Phần đa trẻchưa hứng thú vào hoạt động âm nhạc, khả năng chú ý và thực hiện trong quátrình hát, vận động không được lâu, cũng như chơi trò chơi trẻ rất nhanh chán.Trẻ chưa tích cực tham
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỨNG THÚ, TÍCH CỰC
TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ
LỚP 4 - 5 TUỔI A TRƯỜNG MẦM NON NGỌC LIÊN,
HUYỆN NGỌC LẶC, TỈNH THANH HÓA
Người thực hiện: Trần Thị Sen Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngọc Liên SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
Trang 2THANH HÓA, NĂM 2021
Trang 3STT Nội dung Tran g
2.3
Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động
âm nhạc cho trẻ lớp 4 - 5 tuổi A Trường Mầm non Ngọc
Liên, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa
5
2.3.1
Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức về âm nhạc để có phương
pháp phù hợp giúp trẻ học tốt tích cực, hứng thú học môn âm
nhạc
52.3.2 Biện pháp 2: Đưa hình thức mới vào tổ chức hoạt động âmnhạc, giúp trẻ tham gia hứng thú, tích cực. 92.3.3
Biện pháp 3: Kết hợp lồng ghép hoạt động âm nhạc vào một
số các hoạt động khác phù hợp nhằm giúp trẻ tích cực, hứng
thú tham gia vào hoạt động âm nhạc
132.3.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hứngthú, tích cực vào hoạt động âm nhạc tại lớp. 162.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáodục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 18
Trang 41 Mở đầu.
1.1 Lý do chọn đề tài.
Có thể thấy vai trò của âm nhạc đối với đời sống xã hội là thiết yếu vàquan trọng đặc biệt đối với trẻ, nó không những chỉ tác động sâu sắc đến thế giớitinh thần mà còn góp phần thúc đẩy sự phát triển trí tuệ ở mỗi người Khi nghenhạc với sự chú ý quan sát, lắng nghe, sự nhạy bén về thị giác và thính giác ở trẻđược tăng cường Tiếp xúc với âm nhạc trẻ còn được rèn luyện một số kĩ năng
về ngôn ngữ, giao tiếp, kĩ năng vận động, hợp tác Qua các bài hát, trẻ còn đượcrèn luyện phát âm một cách chính xác hơn để từ đó mở rộng vốn từ trong lĩnhvực phát triển ngôn ngữ Âm nhạc còn giúp cho trí tưởng tượng ở trẻ càng trởnên phong phú, đa dạng hơn Bên cạnh đó âm nhạc được xem là bộ môn nghệthuật dùng ngôn từ và âm thanh (tiếng hát và nhạc cụ) để diễn đạt những tìnhcảm, cảm xúc của con người Âm nhạc là kiến trúc tan chảy, cũng là kiến trúc
âm nhạc đóng băng…tâm hồn " Âm nhạc là số học của âm thanh cũng giống
như quang học là hình học của ánh sáng’’[1].
Trong chương trình giáo dục Mầm non, giáo dục âm nhạc là một mônnghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ là hoạt động được trẻ rất yêu thích, âm nhạccũng là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Âm nhạc là mộtphương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục, tạo môi trườngphát triển thẩm mỹ phù hợp với trẻ ở lứa tuổi Mầm non Mục tiêu giáo dục Mầmnon chính là nhằm phát triển toàn diện mọi mặt nhân cách của trẻ Vì thế trẻ cầnđược tiếp thu toàn bộ các hoạt động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, cũng nhưnhu cầu của trẻ, những điều kiện cần thiết nhằm giúp trẻ có khả năng cảm nhận
vẻ đẹp trong thiên nhiên, trong các tác phẩm nghệ thuật có khả năng thể hiệncảm xúc sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc, đặc biệt là tạo cho trẻ niềm yêuthích hào hứng khi tham gia hoạt động nghệ thuật
Âm nhạc đối với trẻ là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đờisống con người Âm nhạc đã tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trongnôi, khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng luôn vui
vẻ Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời.Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhâncách trẻ
Ở lứa tuổi này sự cảm thụ về âm nhạc ở trẻ khác nhau và đặc biệt âm nhạc
là khả năng, là năng khiếu bẩm sinh xuất phát từ cái nôi của trẻ Bên cạnh đó đốivới đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc
cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức
và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Giáo dục âm nhạc luôn đượcthực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớnnhư: Giáo dục âm nhạc được tích hợp giờ đón trả trẻ, thể dục buổi sáng, giờ chơihoạt động góc, làm quen văn học, làm quen chữ cái, hoạt động tạo hình, làmquen với toán Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Chính vìthế trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biệnpháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động giáo dục
âm nhạc để hướng trẻ đến với cái mới, cái đẹp, giúp trẻ phát triển toàn diện hơn
Trang 5Thực hiện nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 tôi được phân công phụ tráchtại nhóm lớp 4 - 5 tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lăc Quaquá trình tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc tại lớp tôi nhận thấy Phần đa trẻchưa hứng thú vào hoạt động âm nhạc, khả năng chú ý và thực hiện trong quátrình hát, vận động không được lâu, cũng như chơi trò chơi trẻ rất nhanh chán.Trẻ chưa tích cực tham gia thể hiện cùng cô trong các hoạt động, trẻ tham giathụ động, hoặc trẻ tham gia chơi mà kết quả chưa cao.
Với cách tổ chức hoạt động âm nhạc một cách sáng tạo, phù hợp, các hìnhthức lôi cuốn, sinh động sẽ thu hút trẻ tham gia tích cực vào quá trình hướng dẫn của
cô Trẻ hứng thú, sáng tạo trong hoạt động âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố
về phát triển nhân cách toàn diện, hài hòa về thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ và thể lực Bởivậy tôi luôn nghĩ làm thế nào để giúp trẻ lớp tôi hứng thú, yêu thích tham gia hoạt
động âm nhạc một cách tốt nhất Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài“
Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp 4 - 5 tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa”
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở tổng hợp lý thuyết và tìm hiểu thực trạng việc tổ chức hoạtđộng âm nhạc cho trẻ nhằm đề xuất một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cựctrong hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp 4 - 5 tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên,huyện Ngọc Lặc đạt hiệu quả
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp 4 - 5 tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh
Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu
1.4.1 Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết
Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm khả năngcảm thụ thụ âm nhạc và đặc điểm phát triền của trẻ 4 - 5 tuổi qua các tài liệu
1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin
Khảo sát tình hình thực tế về khả năng cảm thụ và tham gia vào hoạtđộng âm nhạc của trẻ ở lớp
1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu
Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng biệnpháp
1.4.4 Phương pháp thực hành, trải nghiệm
Vận dụng các biện pháp vào hoạt động thực tế của lớp để trẻ thực hànhmột số kĩ năng âm nhạc của trẻ
Trang 62 Nội dung sáng kiến.
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Giáo dục âm nhạc đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với quá trình hoànthiện cơ thể của trẻ Mầm non Âm nhạc chính là phương tiện hữu hiệu để pháttriển tai nghe cho trẻ, đặc biệt sự đa dạng, phong phú của âm nhạc còn mang đến
nhiều lợi ích kỳ diệu đối với sự phát triển của trẻ Giáo dục âm nhạc cho trẻ là
giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ, ngoài ra còn là phương tiện giúp phát triểnthể chất, giúp trẻ có một trí tưởng tượng phong phú, phát triển trí tuệ…Dù bạn là
ai, đang ở đâu hay làm việc trong bất cứ lĩnh vực gì thì âm nhạc cũng đều đemlại cho bạn những cảm xúc nhất định, những giây phút thăng hoa hay nhữngkhoảnh khắc trầm lắng, âm nhạc được coi là một dạng ngôn ngữ quốc tế, tất cảmọi người hoàn toàn có thể nghe và thưởng thức
Theo giáo sư Michael Schulte - Markwort,thuộc Viện Tâm lý đại học
Hamburg, Đức thì: “Âm nhạc giúp trung tâm xử lí ngôn ngữ của não phát triển
tốt, khiến trẻ Mầm non có thể bộc lộ khả năng âm nhạc ở độ tuổi sớm nhất, phục vụ cho việc học và nói sớm hơn những đứa trẻ sinh ra trong những gia đình không cơ hội tiếp cận với âm nhạc’’[2] Âm nhạc không chỉ đơn thuần giáo
dục thẩm mỹ, đạo đức mà còn thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của trẻ Âm nhạcgiúp trẻ phát triển trí nhớ, trí nhớ âm nhạc là khả năng thu nhận, ghi nhớ và trảinghiệm Trong quá trình học tập âm nhạc (ca hát, nghe nhạc, nghe hát, vậnđộng, trò chơi âm nhạc), trẻ sẽ ghi nhớ: Nội dung, đề tài, hình tượng, ca từ tronglời ca; đường nét, bước nhảy, hướng chuyển động, của giai điệu; sự dàn trải, tự
do hoặc mô phỏng, nhắc lại trong tiết tấu Từ đó trẻ có tư duy về cao độ,trường độ, luyện tai nghe và trí nhớ tác phẩm âm nhạc Âm thanh là ngôn ngữđặc thù để tạo dựng nên hình tượng âm nhạc, hình tượng âm nhạc là loại hìnhtượng mang tính khái quát và ước lệ cao Khi hoạt động âm nhạc trẻ phải tư duy,tưởng tượng và sáng tạo theo cảm xúc riêng của mình, vì thế trí tuệ phải hoạtđộng tích cực Như vậy, giáo dục âm nhạc thực hiện nhiệm vụ thúc đẩy họatđộng trí tuệ
Có thể nói âm nhạc hoàn toàn có thể mang lại cho trẻ một trí tuệ thôngminh vượt trội, tăng cường trí nhớ, tăng cường những mối quan hệ xã hội, giúptrẻ tự tin thể hiện chính mình Bên cạnh đó âm nhạc còn giúp trẻ có thói quenhọc tập không ngừng nghỉ, tăng khả năng sáng tạo cho trẻ Rèn luyện cho trẻtính kiên nhẫn ngay từ nhỏ Với những lợi ích mà giáo dục âm nhạc mang lại, tạisao chúng ta lại không cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc càng sớm càng tốt Quátrình tổ chức âm nhạc cho trẻ được thực hiện bằng cách cho trẻ tiếp xúc và hoạtđộng âm nhạc thường xuyên như: Học hát, nghe nhạc- hát, nhảy múa theo nhạc,chơi trò chơi âm nhạc…dưới nhiều hình thức tổ chức mới mẻ, hấp dẫn, sáng tạokhi tham gia sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàndiện Tạo nên sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực
Ở độ tuổi Mầm non đặc biệt là đối với lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc là mộttrong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc tượng tưởng, sángtạo, sự tập trung chú ý khả năng diễn tả hứng thú của trẻ Âm nhạc vốn rất gầngũi với trẻ nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻcủa trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm
Trang 7nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo.Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau, cócháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên và mức độ yêu
âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh
Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạođức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh
lí của trẻ Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, chính vì vậy giúptrẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động âm nhạc là một nhiệm vụ vô cùng quantrọng
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Qua việc trò chuyện, trao đổi với trẻ, với phụ huynh, với giáo viên về quátrình thực hiện một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia trong tổchức hoạt động âm nhạc cho trẻ thì tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
Lớp được phân công 2 giáo viên phụ trách có trình độ chuẩn và trênchuẩn, nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ
2.1.2 Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trên thì bản thân còn gặp không ít những khó khăn:
Cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị dạy đã được bổ sung nhưngcòn ít chưa đáp ứng được yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ ở giai đoạn hiện nay
Âm nhạc là bộ môn thuộc lĩnh vực năng khiếu, nên trong việc giảng dạycũng còn nhiều hạn chế, rập khuôn mô típ
2.1.3 Kết quả khảo sát ban đầu:
Năm học 2020 - 2021 lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi A do tôi phụ trách có 25 cháu Quá trình khảo sát về các kỹ năng tham gia vào các hoạt động âm nhạc tại lớp cho trẻ được tiến hành vào đầu tháng 9 năm học 2020 - 2021 với kết quả đạt được như sau:
TT Lĩnh vực khảo sát
Tổng số trẻ trong lớp
Mức độ % trên trẻ Đạt Chưa đạt Số
Trang 8TT Lĩnh vực khảo sát
Tổng số trẻ trong lớp
Mức độ % trên trẻ Đạt Chưa đạt Số
Qua thực tế cho thấy việc trẻ hát thuộc rõ lời, hát đúng giai điệu và khả năng
ca hát và vận động, chơi trò chơi cũng như trẻ hứng thú, mạnh dạn tự tin thể hiệncảm xúc của mình cùng với khả năng tích cực, sáng tạo khi tham gia hoạt động âmnhạc của trẻ ở lớp tôi chưa cao Chính vì thế mà tôi đã nghiên cứu và đưa ra cácbiện pháp của mình, hy vọng rằng qua biện pháp giúp trẻ lớp tôi có được kết quảtrong hoạt động âm nhạc một cách tốt nhất
2.3 Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp 4 - 5 tuổi A Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa.
2.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức về âm nhạc để có phương pháp phù hợp giúp trẻ học tốt tích cực, hứng thú học môn âm nhạc.
Đối với trẻ ở lứa tuổi này thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệumượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọtngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Khi được nghe những âm thanh ấy sẽ giúpcảm giác tai nghe và kinh nghiệm nghe nhạc của trẻ đã tốt hơn Trẻ biết phânbiệt các phương tiện diễn tả âm thanh: Cao độ, trường độ, tiết tấu, giai điêu,hướng chuyển động của âm thanh và cả sự thay đổi sắc thái, tình cảm giọng háthoặc của nhạc cụ Cảm nhận sự hứng thú và khả năng âm nhạc của trẻ thể hiện
rõ, phần lớn trẻ đã biết lựa chọn bài hát, điệu múa hay thể loại trong ca khúc Trẻ thể hiện sự nhanh nhẹn, hoạt bát, chính xác khi múa, vận động, di chuyểnđội hình
Đối với giáo viên Mầm non nếu có thể sử dụng được bất kì một loại nhạc
cụ nào đều rất khuyến khích và lựa chọn để học và biết cách sử dụng là điều tối
ưu nhất Đàn Organ là sự tổng hợp của nhiều âm sắc nhạc cụ khác nhau nên giáoviên có thể cho trẻ nghe được nhiều loại nhạc cụ chỉ trên một cây đàn Khôngnhững vậy, đàn Organ còn có nhiều tính năng rất hữu ích như có thể thu, ghi lạinhững bản nhạc, tiết tấu trên bộ nhớ của đàn, có thể tăng giảm tốc độ, thay đổi
âm sắc các nhạc cụ tùy ý Hơn nữa nó dễ dàng mang đi và sử dụng mọi nơi, mọiđịa điểm… Khi biết đánh đàn, giáo viên có thể tự mình đàn và hát cho trẻ nghe,
có thể sửa sai cho trẻ bằng cách đàn giai điệu, có thể sưu tầm các bài hát mới đểđưa vào chương trình, biểu diễn trong chương trình văn nghệ của trường,… Đó
là những lợi ích vô cùng thiết thực của việc biết chơi nhạc cụ đem lại Tronghoạt động dạy trẻ hát, vận động hoặc nghe hát, đòi hỏi giáo viên cần phải đầu tưcông sức để tìm hiểu những nội dung xung quanh bài lựa chọn dạy cho trẻ để
Trang 9mở rộng kiến thức cho trẻ Giáo viên Mầm non cần phải tìm hiểu, học hỏi để cóthể cho trẻ nghe nhiều nhạc không lời, có thể lựa chọn nhạc dân ca Việt Namđược diễn tấu bởi các nhạc cụ dân tộc để cho trẻ hiểu hơn về truyền thống dântộc mình hoặc các bản nhạc cổ điển nổi tiếng để cho trẻ được tiếp xúc với âmnhạc bác học Nghe nhạc không lời tức là cho người nghe có được sự cảm nhận
âm nhạc mà không bị định hướng bởi nội dung của tác phẩm mà nó hoàn toànphụ thuộc vào kinh nghiệm sống và sự cảm nhận, rung cảm của trái tim mỗingười nghe nhạc Khi cho trẻ nghe các bản nhạc cổ điển nổi tiếng sẽ mở rộngcho trẻ vốn kiến thức về các nhạc cụ như đàn organ, sáo, đàn ghita, violin, cácloại kèn,… một chút về nội dung của tác phẩm, tác giả Tuy nhiên, giáo viên cầnphải đầu tư công sức để sưu tầm, chọn lọc kĩ lưỡng các bản nhạc chuẩn, đảmbảo chất lượng âm thanh tốt, hình ảnh đẹp và phù hợp với khả năng nghe nhạccủa từng lứa tuổi của trẻ
Vì khả năng nhận thức cũng như kinh nghiệm sống của trẻ nhỏ còn rấtnhiều hạn chế nên việc cảm nhận được những cái hay, cái đẹp của tác phẩmnhạc không lời là vô cùng khó khăn Chính vì vậy mà việc giải thích cho trẻ hiểuđược cái hay, cái đẹp trong tác phẩm là vô cùng quan trọng Thông qua việc chotrẻ nghe nhạc kết hợp với biện pháp giảng giải về nội dung cũng như tác giả thìkhông những giúp trẻ mở mang thêm kiến thức về thế giới bên ngoài mà còngóp phần giáo dục cho trẻ dù làm việc gì cũng phải cố gắng, không sợ khổ, sợkhó thì sẽ đạt được thành công,…giáo viên cần thấy được tác dụng thiết thựccủa hoạt động nghe nhạc có tác động rất tích cực đến các hoạt động âm nhạckhác như thế nào Việc học hát trẻ cũng cần phải nghe được giai điệu của bài hátqua đó trẻ mới có thể hát đúng, hát hay, giúp trẻ vận động theo nhạc, chơi tròchơi âm nhạc…một cách tích cực
Bên cạnh đó lựa chọn tone giọng phù hợp với cô và trẻ trong hoạt động
âm nhạc cũng rất quan trọng Chọn nhạc để dạy cho trẻ cũng là một vấn đề cầnchú ý bởi hiện nay giáo viên Mầm non có thể sự dụng được đàn organ hoặc mộtloại nhạc cụ nào khác là rất ít nên chọn nhạc thường được lựa chọn nhạc beat,nhạc có sẵn giai điệu ở trên mạng internet Như chúng ta đã biết, trẻ phát âm cònyếu ớt, rất nhạy cảm và còn tiếp tục hoàn thiện cùng với sự phát triển chung của
cơ thể So với người lớn, thanh quản của trẻ chỉ to bằng một nửa của người lớnbởi dây thanh đới mảnh và ngắn, vòm họng còn cứng, chưa linh hoạt, hơi thởcòn yếu, hời hợt vì vậy giọng trẻ có đặc điểm là cao và yếu Hiểu được bộ máyphát âm của trẻ như vậy nên khi chọn nhạc giáo viên cần phải lựa chọn nhữngbản nhạc phù hợp với giọng của trẻ
Bên cạnh đó việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy và học chotrẻ đã giúp cho tôi giải quyết được những khó khăn về giáo cụ trực quan, pháttriển được nhiều hình thức luyện tập cho trẻ như hát theo nhạc, nghe hát, tròchơi, hình ảnh sinh động, giai điệu bài hát phong phú…tích hợp các hoạt độngthuận lợi hơn Nắm được tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong việcgiảng dạy cho trẻ, tôi đã luôn tìm tòi học hỏi để ứng dụng công nghệ thông tinvào hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả
Trang 10Hình ảnh trẻ cùng cô hăng say học âm nhạc
* Giáo viên cần nâng cao độ khó, sáng tạo trong tổ chức trò chơi âm nhạc:Trong hoạt động âm nhạc của trẻ Mầm non, trò chơi âm nhạc là hoạt động
mà trẻ Mầm non rất yêu thích Đây là hoạt động tương đối tổng hợp, sử dụng tất
cả các hoạt động âm nhạc khác như ca hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, nhảymúa, Trò chơi gắn với âm nhạc- âm nhạc kết hợp với trò chơi, đã tạo nên sựcuốn hút mạnh mẽ đối với trẻ Sau mỗi lần tham gia chơi là một lần trẻ khắc sâukiến thức, mở rộng hiểu biết, trẻ thể hiện bản thân, cảm xúc, suy nghĩ, sáng tạo dưới các hình thức hấp dẫn Trong trò chơi âm nhạc, tính chất, nội dung, luậtchơi được quy định bởi âm nhạc Trò chơi âm nhạc thỏa mãn nhu cầu được chơi,được ca hát, vận động của trẻ, là phương tiện góp phần phát triển toàn diện nhâncách cho trẻ Trò chơi âm nhạc giúp trẻ rèn luyện tai nghe, củng cố ca hát, pháttriển cảm giác nhịp điệu,… Mỗi loại trò chơi đều hướng đến phát triển một haynhiều kĩ năng âm nhạc giúp trẻ ôn luyện, củng cố và tiếp thu các nội dung giáodục Sự mới lạ và thú vị trong các trò chơi đa dạng, hấp dẫn do cô giáo thiết kế,sáng tạo và tổ chức gắn liền với bài học cũ và bài học mới nâng dần về yêu cầu
sẽ là động lực giúp trẻ tích cực, hứng thú và thoải mái trong vui chơi Qua 4dạng hoạt động âm nhạc ở Trường Mầm non thì vận động theo nhạc và trò chơi
âm nhạc được trẻ rất thích thú, tạo được sự hào hứng và sự tham gia rất nhiệttình của trẻ Ở hoạt động này, trẻ sẽ không phải ngồi một chỗ lâu và được vậnđộng, được thả sức bộc lộ cảm xúc của mình bằng các hoạt động hình thể mộtcách ngẫu hứng
Đến với phần trò chơi âm nhạc tôi cũng luôn nghiên cứu kĩ và lựa chọntrò chơi phù hợp với đề tài Trước khi vào chơi tôi hướng dẫn cách chơi và luậtchơi rõ ràng và sẽ có thi đua và có phần thưởng dành cho mỗi phần chơi Trongquá trình trẻ chơi tôi khuyến khích trẻ chơi
Ví dụ: Trò chơi âm nhạc: Hát theo hình ảnh Với trò chơi này để kích
thích trẻ hứng thú và chơi thành công nhất tôi đã chia trẻ thành 3 đội chơi, mỗiđội chơi sẽ cử ra một đội trưởng để khi có tín hiệu trả lời thì đội trưởng sẽ nhanh
Trang 11tay lắc sắc xô Tôi sẽ chuẩn bị 3 nốt nhạc có màu sắc khác nhau để cho các độilựa chọn nốt nhạc mình yêu thích Khi trẻ chọn nốt nhạc thì sẽ mở nốt nhạc đóbên trong có hình ảnh liên tưởng tới bài hát gì, nội dung bài hát như thế nào Từ
đó giúp trẻ liên tưởng tới bài hát Tôi sẽ hỏi trẻ đây là bài hát gì? Trẻ sẽ hội ý vànói tên bài hát, và tôi sẽ hỏi trẻ hình thức thể hiện bài hát này như thế nào Trẻ
sẽ được thể hiện theo hình thức hát hay vận động mà trẻ muốn Luôn phiên cácđội chơi, trẻ sẽ chơi rất hứng thú và thể hiện rất xuất sắc ý tưởng của mình
Hình ảnh trẻ chơi trò chơi âm nhạc: Hát theo hình ảnh
Trò chơi âm nhạc dành cho trẻ muốn được hấp dẫn hơn, bên cạnh việc cầnthiết kế thêm các trò chơi âm nhạc mới thì việc phát triển, nâng cao độ khó củatrò chơi âm nhạc quen thuộc cũng là gợi ý tốt cho giáo viên Mầm non
Ví dụ: Trò chơi Tai ai tinh thường được tổ chức trên trẻ ở Trường Mầm
non Cách chơi và luật chơi: cô mời một bạn đứng trước lớp đội mũ chóp nhọn,sau đó mời một bạn bất kì trong lớp hát một bài hát nào đó và yêu cầu bạn đội
mũ chóp nhọn phải đoán được bạn hát là ai? Tên bài hát là gì? Nếu đoán đúngthì hát lại bài hát đó và được thưởng, đoán sai thì nhảy lò cò về chỗ và trò chơilại tiếp tục với bạn khác Để nâng cao trò chơi này, tôi có thể tham khảo cáchình thức khác như: mời cùng lúc hai bạn hát và yêu cầu trẻ đoán tên hai bạnvừa hát là ai, hát bài gì? Hoặc có thể tổ chức mời một bạn hát và gõ dụng cụ âmnhạc rồi yêu cầu bạn đoán xem ai hát, hát bài gì, gõ dụng cụ âm nhạc nào? Mặc dù đây là một hoạt động giáo dục âm nhạc có lợi thế và luôn được trẻ yêuthích, chờ đợi và tham gia nhiệt tình, hứng khởi nhưng nếu cô giáo không sángtạo, thiết kế thêm các trò chơi mới thì quả thật là thiệt thòi đối với trẻ
Chính vì vậy mà việc giáo viên cần bồi dưỡng nâng cao kiến thức về âmnhạc để có những phương pháp, hình thức phù hợp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc
là điều cần thiết và quan trọng Với sự sáng tạo trong việc tổ chức các trò chơi
âm nhạc cho trẻ giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia chơi là việc làm cần thiết
và mang lại hiệu quả trong hoạt động âm nhạc
Trang 122.3.2 Biện pháp 2: Đưa hình thức mới vào tổ chức hoạt động âm nhạc giúp trẻ tham gia hứng thú, tích cực.
Giáo dục âm nhạc trong giờ hoạt động âm nhạc là giáo dục cho trẻ tìnhyêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động như ca hát, vậnđộng, nghe hát, trò chơi âm nhạc Nhưng ở lứa tuổi mẫu giáo hoạt động âm nhạckhông chỉ dừng lại ở việc dạy trẻ hát, vận động đơn giản mà phải tổ chức dướimọi hình thức nhằm thu hút trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động mộtcách tích cực Do đó mỗi giờ hoạt động âm nhạc tôi thường nghiên cứu kĩ trongviệc thay đổi và sáng tạo đưa các hình thức mới để trẻ tham gia âm nhạc mộtcách tích cực Mỗi một hoạt động tôi sẽ luôn chuyển khéo léo, nhẹ nhàng, linhhoạt, giữa các nội dung như dạy hát, nghe hát hay trò chơi âm nhạc, cũng nhưtrong các hình thức vận động âm nhạc cùng trẻ, tôi thường thay đổi hình thứchay, hấp dẫn, gogic tránh sự nhàm chán ở trẻ
Để giúp trẻ hứng thú, sáng tạo trong hoạt động âm nhạc tôi luôn phải suynghĩ mình phải làm thế nào để trẻ bước vào hoạt động âm nhạc một cách sinhđộng Điều đầu tiên tôi làm là luôn nghiên cứu về nội dung của đề tài đã chọn đótrong chủ đề gì? Và với chủ đề này tôi sẽ vận dụng với hình thức như thế nàocho thật mới, thật hay, thật hấp dẫn để lôi cuốn trẻ bước vào hoạt động một cáchtốt nhất, hiệu quả nhất
Không gian lớp học hấp dẫn cũng góp phần không nhỏ vào sự thành côngcủa tiết học âm nhạc Vì thế mà việc đầu tư, chuẩn bị sân khấu có phông rèm,hoa, bóng bay treo,…để trẻ bước vào không gian lớp học lộng lẫy giúp trẻ cảmnhận được đây là một sân khấu âm nhạc, một chương trình nghệ thuật để trẻ hàohứng, thích thú lôi cuốn khả năng âm nhạc từ trẻ Bên cạnh đó việc chuẩn bịphong phú đạo cụ và dụng cụ âm nhạc phục vụ cho giờ hoạt động âm nhạc như
nơ, micro, hoa đeo tay, quả bông, sắc xô, phách tre,… và đặc biệt là các dụng cụ
âm nhạc tự sáng tạo cũng góp không nhỏ để tạo hứng thú cho trẻ tham gia âmnhạc tích cực
Hình ảnh sân khấu giờ hoạt động âm nhạc ở lớp