Tải Biên bản họp tổ chuyên môn lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 - HoaTieu.vn

Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kế phù hợp vùng miền, phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo[r]

1 Biên bản họp tổ chuyên môn lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 tổ khoa học xã hội

NAM

BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN

Về việc lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 năm học 2021-2022

Thời gian: ngày tại trường năm 2021

1 Triển khai các văn bản hướng dẫn (Đ/c , Tổ trưởng Tổ chuyên môn)

Đào tạo về việc quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổthông;

2 Quyết định số 718/QĐ-BGDĐT ngày 09/02/2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 6 sử dụng trong cơ sở giáo dụcphổ thông

3 Căn cứ Kế hoach số 55/KH-UBND ngày 09/3/2021 về việc Tổ chức lựa chọn sáchgiáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 sử dụng trong cá cơ sở giáodục phổ thông trên địa bàn tỉnh Yên Bái năm học 2021-2022;

4 Công văn số 456/SGDĐT-GDTH ngày 03/3/2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo vềviệc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 1, lớp 2, lớp 6 năm học 2021-2022.

5 Căn cứ Công văn số 62/PGDĐT-CM ngày 04/3/2021 của Phòng Giáo dục và Đàotạo Yên Bái về việc Tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 1,2,6 năm học 2021-2022;

TH&THCS Sùng Đô về việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 năm học 2022

2021-2 Thảo luận về các sách giáo khoa

1 Môn Ngữ văn

1.1 Sách Cánh Diều:

* Ưu điểm:

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa

lý của địa phương và cộng đồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kếphù hợp vùng miền, phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và cácđiều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nộidung bài học với thực tiễn của địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáodục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạolực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông;giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời; phân chiatheo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủ phâm chất, năng lực chung và năng lựcđặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của BộGiáo dục và Đào tạo, phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lý học sinh, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương; tạo điềukiện để nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả họctập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theođịnh hướng phát triển phâm chất, năng lực học sinh

Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư địaphương

Cấu trúc sách, bài học ro ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần băng logo của phần mởđầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện ro các mạch nộidung, tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáodục và bố trí thời khóa biểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực họcsinh

Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảotính thâm mỹ, hấp dẫn đối với học sinh, phù hợp theo từng độ tuổi

Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở tạo cơ hội để nhà trường,

tổ, nhóm chuyên môn và giáo viên chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng, thực hiện kếhoạch giáo dục để bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tếcủa địa phương, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổchức các hoạt động dạy học tích cực

Nội dung các bài học thúc đây học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng, kíchthích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hành nhăm giúphọc sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phâm chất, vận dụng kiến thức thông quagiải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuân bị và đánh giákết quả Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực đảm bảo tính dân chủ trongtiếp cận các bài học Tạo cơ hội bình đăng cho tất cả các học sinh có thể phát triển và tưduy sáng tạo

* Nhược điểm:

Một số câu hỏi chưa phù hợp, nên điều chỉnh:

Tập 1 - Bài 2 trang 37 phần Đọc hiểu văn bản "À ơi tay mẹ" mục Chuẩn bị cần điều

chỉnh: Câu hỏi 1, nên bỏ ý "Bài thơ có được chia khổ không?

Tập 2: Bài 1: Thực hành tiếng Việt (trang 16) câu hỏi 2 điều chính lại là: Các từ hủn

hoản, mẫm bóng giúp em hình dung như thế nào về nhân vật Dế Mèn ?

1.2 Sách Chân trời sáng tạo

* Ưu điểm:

Cấu trúc các phần dễ phân biệt các phần băng logo của phần mở đầu, kiến thức mới,luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện ro các mạch nội dung, tạo điều kiệnthuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóabiểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh

Bộ SGK Chân trời sáng tạo của nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đảm bảo các yêu cầu

về Nội dung kiến thức và các yêu cầu cần đạt của của chương trình 2018, có nhiều điểmmới như Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức qua các nhiệm vụ học tập, tích hợp chủđiểm và thể loại; các kĩ năng đọc viết nói nghe được tích hợp và liên hệ chặt chẽ với nhau.Hình ảnh, thông tin ro nét hài hoà

* Nhược điểm:

- Lựa chọn một số văn bản đọc hiểu hơi khó so với khả năng tiếp nhận của HS lớp 6.(Các truyện ngắn Gió lạnh đầu mùa của tác giả Thạch Lam, Chiếc lá cuối cùng của

Ohenri nên đưa vào lớp 7)

- Phần thực hành tiếng Việt một số bài số lượng câu hỏi và bài tập hơi nhiều, cần tìnhgọn hơn

1.3 Kết nối tri thức với cuộc sống

* Ưu điểm:

Cấu trúc các phần dễ phân biệt các phần băng logo của phần mở đầu, kiến thức mới,luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện ro các mạch nội dung, tạo điều kiện

thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóabiểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học sinh.

Bộ SGK Kết nối tri thức với cuộc sống của nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đảm bảocác yêu cầu về Nội dung kiến thức và các yêu cầu cần đạt của của chương trình 2018, cónhiều điểm mới như Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức qua các nhiệm vụ học tập, tíchhợp chủ điểm và thể loại; các kĩ năng đọc viết nói nghe được tích hợp và liên hệ chặt chẽvới nhau

Hình ảnh, thông tin ro nét hài hoà

* Nhược điểm:

Hoài vàNếu cậu muốn có một người bạn (chưa thực sự phù hợp Vì bài đầu tiên của

chương trình THCS nên cho học sinh bắt đầu băng những cách kể chuyện đơn giản, quenthuộc của những TP truyện dân gian…

- Văn bản bổ trợ của bài 1 -Bài thơ Bắt nạt - không thực sự tiêu biểu; các cách nói,cách kể như "Đừng bắt nạt chó mèo/đừng bắt nạt cái cây…vì bắt nạt rất hôi…

- Phần thực hành tiếng Việt sau mỗi bài đọc có lượng câu hỏi và bài tập hơi nhiều

2 Môn Lịch sử và Địa lí

2.1 Sách Cánh Diều:

* Ưu điểm:

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa

lý của địa phương và cộng đồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kếphù hợp vùng miền, phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và cácđiều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nộidung bài học với thực tiễn của địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáodục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạolực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông;

giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời; phân chiatheo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủ phâm chất, năng lực chung và năng lựcđặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của BộGiáo dục và Đào tạo, phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lý học sinh, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương; tạo điềukiện để nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả họctập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theođịnh hướng phát triển phâm chất, năng lực học sinh.

Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư địaphương

Cấu trúc sách, bài học ro ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần băng logo của phần mởđầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện ro các mạch nộidung, tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáodục và bố trí thời khóa biểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực họcsinh

Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảotính thâm mỹ, hấp dẫn đối với học sinh, phù hợp theo từng độ tuổi

Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở tạo cơ hội để nhà trường,

tổ, nhóm chuyên môn và giáo viên chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng, thực hiện kếhoạch giáo dục để bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tếcủa địa phương, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổchức các hoạt động dạy học tích cực

Nội dung các bài học thúc đây học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng, kíchthích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hành nhăm giúphọc sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phâm chất, vận dụng kiến thức thông quagiải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuân bị và đánh giákết quả Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực đảm bảo tính dân chủ trongtiếp cận các bài học Tạo cơ hội bình đăng cho tất cả các học sinh có thể phát triển và tưduy sáng tạo.

- Lượng kiến thức một số bài (VD: Bài 15 Khởi nghĩ Lý Bí trang 83,84, sách cắt toàn

bộ những việc làm của Lý Bí sau khi đánh tan quân Lương; Bài 17 trang 91 những nộidung cải cách của Khúc Hạo chưa đầy đủ

- Chưa có số thứ tự trong các bài học (1,2,3 …)

2.2 Chân trời sáng tạo

- Cách viết , trình bày ro ràng, khoa học, gần gũi với học sinh lớp 6.

Nội dung bố cục từng bài học trong sách giáo khoa có tính mở Kết hợp hài hòa giữakênh chữ và kênh hình, đặc biệt kênh hình giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo

- Nội dung từng bài có sự gắn kết của địa lí đại cương với cuộc sống, giữa tiếp cận và

- Nội dung bố cục từng bài học trong sách giáo khoa có tính mở

-Nội dung từng bài có sự gắn kết của địa lí đại cương với cuộc sống, giữa tiếp cận và

kế thừa

- Nội dung các bài học thúc đây học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng, tưduy sáng tạo.

* Nhược điểm:

- Kênh hình, kênh chữ một số bài chưa đưa vào hoặc có đưa vào nhưng không ro ràng.(VD: Bài 5-H2 trang 21, Bài 16: Mục 2 Tr.73, mục 3 Tr74, mục 5 Tr77 Bài 20 Tr 91Lược đồ Vương quốc Phù Nam; VD: Ảnh về Muối mỏ trang 138 dễ nhầm lẫn với đáThạch Anh)

- Một số bài dùng từ chưa phù hợp (VD bài 18: mục 1.b Tr 82 dòng thứ 4 từ dưới lên,dùng từ “tiếp tục xây dựng nền tự chủ nước nhà” chưa phù hợp Nên sử dụng từ “khôiphục”; Bài 19: Từ ngữ địa phương: “Chăm pa”)

- Bảng tra cứu lịch sử còn nhiều thuật ngữ chưa được đề cập tới như: Âm lịch , Chủ nô,

Bộ lạc, Du mục …

- Nội dung một số kênh hình chưa thật phù hợp với khả năng nhận thức của học sinhlớp 6 như hình 2- trang 127 cách xác định sao Bắc Cực; Khó khăn trong việc xây dựng kếhoạch kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS như mục 2 Một số lưới kinh, vĩ tuyếncủa bản đồ thế giới- trang 104

- Lượng kiến thức bị tinh giản nhiều dẫn đến việc một số bài kiến thức bị áp đặt khiếncho khó định hướng kiến thức cần phải đạt cho học sinh

- SGK trình bày chưa cân đối, chưa hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình (VD: Hình trang 116, hình 3- trang 117, hình 2- trang 127 và hình 5 Muối mỏ- trang 138 chưa thật roràng dễ nhầm lẫn)

1-3 Môn GDCD

3.1 Sách cánh Diều

* Ưu điểm:

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa

lý của địa phương và cộng đồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kếphù hợp vùng miền, phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và cácđiều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nộidung bài học với thực tiễn của địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáodục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạolực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông;giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời; phân chiatheo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủ phâm chất, năng lực chung và năng lựcđặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của BộGiáo dục và Đào tạo, phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lý học sinh, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương; tạo điềukiện để nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả họctập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theođịnh hướng phát triển phâm chất, năng lực học sinh

Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư địaphương

Cấu trúc sách, bài học ro ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần băng logo của phần mởđầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện ro các mạch nộidung, tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáodục và bố trí thời khóa biểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực họcsinh

Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảotính thâm mỹ, hấp dẫn đối với học sinh, phù hợp theo từng độ tuổi

Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở tạo cơ hội để nhà trường,

tổ, nhóm chuyên môn và giáo viên chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng, thực hiện kếhoạch giáo dục để bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế

của địa phương, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổchức các hoạt động dạy học tích cực.

Nội dung các bài học thúc đây học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng, kíchthích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hành nhăm giúphọc sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phâm chất, vận dụng kiến thức thông quagiải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuân bị và đánh giákết quả Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực đảm bảo tính dân chủ trongtiếp cận các bài học Tạo cơ hội bình đăng cho tất cả các học sinh có thể phát triển và tưduy sáng tạo

* Nhược điểm:

Bài 7: ứng phó với tình huống nguy hiểm từ con

người: SGK chưa đưa ra tình huống ứng khó với

nguy hiểm khi gặp hỏa hoạn và các kỹ năng thoát

hiểm khi gặp hỏa hoạn

3.2 Kết nối tri thức với cuộc sống

* Ưu điểm:

Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018;

-Tương đối phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học

của các trường trong tỉnh Yên Bái

* Nhược điểm:

- Các hoạt động trong sách chưa phát huy năng lực học sinh

- Hoạt động khám phá chưa có phần chốt kiến thức

cần tìm hiểu

- Một số nội dung ngữ liệu đưa ra chưa phù

hợp, học sinh gặp khó khăn để hiểu hết nội dung

3.3 Chân trời sáng tạo

* Ưu điểm:

- Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018;

- Tương đối phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học

của các trường trong tỉnh Yên Bái

*Nhược điểm:

- Nhiều tình huống trong bài chưa phù hợp với đặc điểm HS vùng miền

- Hoạt động khám phá chưa có phần chốt kiến thức cần tìm hiểu

- Nội dung một số hoạt động trong sách chưa hướng dẫn và có ngữ cảnh cụ thể

- Phần vận dụng: Có sử dụng một số hình ảnh minh họa sinh động, gần gũi với thựctiễn cuộc sống.

- Chủ đề Bài tập thể dục: Trong bài thể dục liên hoàn 32 nhịp, có 8 nhịp giống nhauđều đưa người tập về tư thế chuân bị là không cần thiết trong quá trình tập luyện và sẽlàm giảm đi sự liên kết của cả bài

4.2 Kết nối tri thức với cuộc sống

* Ưu điểm:

- Nội dung kiến thức được thể hiện qua kênh chữ ngắn gọn, ro ràng, đầy đủ, kết hợphài hòa, thống nhất với kênh hình minh họa chuân xác kỹ thuật, giúp học sinh dễ hiểu, dễhình dung động tác và thực hiện nhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần: Mởđầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng

- Mỗi chủ đề đều có các động tác bổ trợ rất cần thiết cho học sinh làm quen với bóng

và bước vào học kỹ thuật mới dễ hơn

- Chủ đề Bài thể dục liên hoàn 30 nhịp có sự kế thừa, sự liên kết bài tốt và thể hiện romức độ yêu cầu cao hơn ở cuối bài

- Phần thể thao tự chọn có 3 chủ đề (Cầu lông, Bóng rổ, Bóng đá) đều là những mônthể thao học sinh rất yêu thích

* Nhược điểm:

- Màu sắc trang trí, một số hình ảnh sử dụng tông màu nhạt làm cho hình ảnh chưa nổibật, bắt mắt.

- Các chủ đề chưa có nội dung giới thiệu chung về kỹ thuật

4.3Chân trời sáng tạo

* Ưu điểm:

- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần băng logo của 4phần: Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng

*Nhược điểm:

Kênh chữ với kênh hình có chỗ chưa phù hợp, chưa thống nhất

- Chủ đề Chạy cự li trung bình: Nội dung khởi động chuyên môn không có chạy bướcnhỏ, nâng cao đùi, chạy đạp sau mà sử dụng động tác đá lăng trước, bước ngang, bướcchéo là chưa phù hợp với chủ đề

- Chủ đề Bài tập thể dục: Bài thể dục liên hoàn 20 nhịp là hơi ngắn so với 10% thờilượng của môn học, trong bài có 3 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế chuân bị

là không cần thiết trong quá trình tập luyện sẽ làm giảm đi sự liên kết của cả bài; cácđộng tác còn đơn giản, chưa thể hiện được mức độ tăng dần yêu cầu cao hơn ở cuối bài

- Một số trò chơi chưa phù hợp với điều kiện thời gian trong tiết học

- Cấu trúc sách, bài học ro ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần băng logo của phần mởđầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện ro các mạch nộidung

- Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủphâm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học

- Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở tạo điều kiện thuận lợicho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tích cực

- Nội dung các bài học thúc đây học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng, kíchthích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hành nhăm giúphọc sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phâm chất, vận dụng kiến thức thông quagiải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

* Nhược điểm:

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa ở một số nội dung đượcthiết kế cao, khó khăn cho việc dạy và học phát triển phâm chất, năng lực học sinh, chưasát với điều kiện của địa phương (các nội dung trải nghiệm và khám phá, hòa tấu, câu hỏi

ở các chủ đề)

- Nội dung sách giáo khoa yêu cầu cao không phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sởvật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viêngiảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương nhất là nhữngvùng khó khăn

5.2 Sách Kết nối tri thức với cuộc sống

* Ưu điểm:

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa

lý của địa phương và cộng đồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kếphù hợp vùng miền

- Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết

bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp,gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của các trường vùng thuận lợi

- Đa số hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa được thiết kế linhhoạt, có khả năng ứng dụng vào điều kiện thực tiễn của địa phương, giúp học sinh ôn tập,củng cố và phát triển phâm chất, năng lực

* Nhược điểm:

- Một số hoạt động cảm nhận âm nhạc, ứng tác âm nhạc trong SGK khó triển khai thựchiện đối với vùng khó khăn

- Một số nội dung thiết kế chưa đầy đủ, chưa phù hợp

5.3 Chân trời sáng tạo

* Ưu điểm:

.- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử,địa lý của địa phương và cộng đồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết

kế phù hợp vùng miền

- Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết

bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa được thiết kế linh hoạt, cơbản phù hợp với phâm chất, năng lực học sinh

- Cấu trúc sách, bài học ro ràng, cụ thể, dễ phân biệt Thể hiện ro các mạch nội dung

* Nhược điểm:

- Một số bài học lựa chọn nhạc cụ chưa phù hợp với đối tượng học sinh (SGK trang 19,

23, 30)

- Còn thiếu các sách bổ trợ, hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ trực tuyến để giáo viên,phụ huynh, học sinh tham khảo.

- Một số câu hỏi, bài tập trong sách giáo khoa hơi khó so với năng lực học sinh YênBái (SGK trang 40, nội dung “Đọc tiết tấu và thể hiện dưới đây băng sáo Recorder, kènphím”)

- Nội dung sách phân chia ro ràng theo các mạch nội dung:

- Các chủ đề bài học có tính liền mạch, thúc đây học sinh học tâp., kích thích tư duysáng tạo độc lập của HS

- Hình ảnh, ngữ liệu phong phú, đơn giản, dễ hiểu phù hợp với HS lớp 6

- Phần hướng dẫn HS thực hiện chi tiết, có hình ảnh minh họa các bước thực hiện

- Phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của Yên Bái Kênh chữ vàkênh hình minh họa được thiết kế đẹp, phù hợp

- Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng

kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục,hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phâm chất, năng lực HS

*Nhược điểm:

- Một số nội dung sách giáo khoa chưa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, về kinh

tế của địa phương, dân cư vùng sâu vùng xa Tỉnh Yên Bái