- Để tăng tỉ lệ chuyên cần của học sinh hầu hết giáo viên chỉ chú ý đến việc vận động học sinh đến lớp mà thường ít quan tâm đến việc đưa ra các biện pháp nhằm thu hút [r]
Trang 1I HỌ VÀ TÊN, ĐỊA CHỈ, TRÌNH ĐỘ VĂN HÓA, CHUYÊN MÔN, CHỨC VỤ, NHIỆM VỤ CHỦ YẾU
Họ và tên: Hoàng Đình Tuấn
Sinh ngày: 01/10/1981
Đơn vị công tác: Trường THCS Tà Long
Trình độ văn hóa: 12/12
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Lý – KTCN
Chức vụ: Giáo viên – Tổ trưởng tổ tự nhiên
Nhiệm vụ chủ yếu: Giảng dạy – Làm công tác chủ nhiệm
II TÊN SÁNG KIẾN
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG TỈ LỆ CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH, QUA ĐÓ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÀ LONG”
III NỘI DUNG, BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN
III.1 Đặt vấn đê
- Kết thúc chương trình tiểu học còn nhiều em đọc chưa thông, viết chưa thạo, kĩnăng thực hiện các phép tính cơ bản (cộng, trừ, nhân, chia, đổi đơn vị … ) còn hạnchế Đặc biệt có một số em chưa đọc và viết được
- Ý thức tự học của các em là rất yếu, đặc biệt là việc tự giác học tập tại nhà, đếntrường xong khi về nhà sách vở để vào một góc, sáng mai đến giờ đi học lại mang
đi, có nhiều em còn mang theo sách vở của thời khóa biểu ngày hôm trước Vấn đềhọc bài cũ, làm bài tập về nhà hay nghiên cứu trước bài mới theo yêu cầu của giáoviên là chuyện hy hữu hiếm gặp
- Ý thức về tầm quan trọng của việc học của các em củng còn rất hạn chế, có thểnói là rất thấp Các em đi học theo phong trào là chính cho nên thích thì đi, khôngthích thì không đi Điểm mười cười mà điểm một củng cười Khi có chương trìnhhọc bổng CI hoặc chế độ hộ nghèo thì đi, nhận được tiền rồi thì nghĩ Vở và sáchhọc chưa hết học kì I thì đã rách nát không còn sử dụng được
Trang 2- Nhận thức về tầm quan trọng của việc học của con em, cũng như trách nhiệmcủa gia đình đối với việc học của con em với đa số phụ huynh là rất mơ hồ, hầu hếtphụ huynh phó mặc cho nhà trường Phần khác phụ huynh không thể quản lý đượccon em họ ví như tôi nói nó không nghe, nó thích làm gì mặc nó …
- Sự phối kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội vẫn còn hạn chế, do đóchưa đưa ra được những biện pháp hữu hiệu nhằm động viên, vận động học sinh làcon em địa phương đến trường đầy đủ, chuyên cần
- Một số giáo viên không yên tâm trong công tác, chỉ làm việc qua loa cho xongnhiệm vụ (hoàn thành nhiệm vụ) đợi ngày chuyển về đồng bằng Do đó không cósự đầu tư tâm huyết cần thiết để có thể nhanh chóng góp phần nâng cao chất lượnggiáo dục huyện nhà
Khi nhìn nhận những vấn đề hạn chế của giáo dục xã Tà Long nói riêng và cáctrường thuộc tuyến đường 14 huyện Đakrông nói chung nêu trên, củng như nhữngảnh hưởng tiêu cực của nó đến chất lượng giáo dục Năm học 2008 – 2009 tôi đã
nghiên cứu và viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp vận động học sinh miền núi đến trường”, khi áp dụng tại trường THCS Tà Long đã mang lại kết quả
khá cao, được nhà trường và đồng nghiệp đánh giá cao Tuy nhiên qua quá trìnhtriển khai áp dụng tôi nhận thấy để tăng tỉ lệ chuyên cần của học sinh đến lớp màchỉ làm công tác vận động không là chưa đủ mà cần phải có các biện pháp nhằm
thu hút học sinh đến trường (khuyến khích, động viên, khích lệ tinh thần ham học, yêu thích đến trường đến lớp của các em).
Thực hiện chủ đề năm học: “Tiếp tục đổi mới công tác quản lí và nâng cao
chất lượng giáo dục”
Thực hiện cuộc vận động “Hai không”; cuộc vận động “Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức về tự học và sáng tạo”; cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Với lương tâm nghề nghiệp, với lòng quyết tâm cải thiện, nâng cao chất lượnggiáo dục miền núi đã hướng tôi đến với việc nghiên cứu đề tài:
“Một số biện pháp tăng tỉ lệ chuyên cần của học sinh, qua đó góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Tà Long”
Nhằm:
- Tìm ra những nguyên nhân chính, những nguyên nhân sâu xa của vấn đề đi họckhông chuyên cần của học sinh miền núi
- Đưa ra các biện pháp nhằm:
+ Tăng tỉ lệ chuyên cần của học sinh
+ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cuả nhà trường
2 Giới hạn nghiên cứu của đê tài
- Do điều kiện công tác nên đề tài này chỉ áp dụng giới hạn trong phạm vi trườngTHCS Tà Long; với đối tượng là học sinh khối 6,7,8,9 trường THCS Tà Long
Trang 3- Đề tài này chỉ tập trung nghiên cứu cơ sở lí luận và đưa ra các biện pháp nhằm
tăng tỉ lệ chuyên cần của học sinh bao gồm các biện pháp vận động học sinh đến trường và các biện pháp thu hút học sinh đến trường (động viên, khuyến khích, khích lệ tinh thần ham học, yêu thích đến lớp, đến trường của học sinh).
III.2 Cơ sở lí luận
1 Thế nào là chuyên cần? Thế nào là học sinh chuyên cần?
Chuyên cần là chăm chỉ, miệt mài đêu đặn với công việc Cố gắng làm một
việc gì đó để thu được kết quả tốt ở trạng thái tập trung và bị lôi cuốn vào công việc đến mức như không một lúc nào có thể rời ra
Học sinh chuyên cần là học sinh chăm chỉ, miệt mài đều đặn với việc học của
mình cả ở lớp củng như ở nhà Cố gắng học tập tốt để thu được kết quả cao nhất.
2 Quyên và nhiệm vụ của học sinh THCS
- Quyền của học sinh THCS: Được bình đẳng trong việc hưởng thụ giáo dục toàndiện, được đảm bảo những điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, vệ sinh, an toàn
để học tập ở lớp và tự học ở nhà, được cung cấp thông tin về việc học của mình.Được tôn trọng và bảo vệ, được đối xử bình đẳng, dân chủ Được tham gia các hoạtđộng nhằm phát triển năng khiếu về các môn học …
- Nhiệm vụ của học sinh THCS: Thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện theochương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường Đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong
học tập, rèn luyện; thực hiện điều lệ, nội quy nhà trường …
3 Vị trí, ý nghĩa của giai đoạn phát triển tâm lí lứa tuổi học sinh trung học cơ sở
Trên thực tế, đa số các em học sinh đến trường trung học cơ sở đã bước vào tuổithiếu niên, nên người ta còn gọi tuổi này là tuổi thiếu niên Đây là thời kì phức tạpvà quan trọng trong quá trình phát triển của mỗi cá nhân
Thời kì này có một vị trí đặc biệt, vì nó là thời kì chuyển tiếp từ tuổi thơ sangtuổi trưởng thành Sự chuyển tiếp tạo nên nội dung cơ bản và sự khác biệt đặc thù
về mọi mặt ở thời kì này Sự chuyển tiếp đã làm hình thành những cấu tạo mới vềchất trong tất cả mọi mặt Sự biến đổi của cơ thể, của tự ý thức, của kiểu quan hệvới người lớn và với bạn cùng tuổi, của hoạt động học tập, của hoạt động xã hội…
đã làm xuất hiện những yếu tố mới của sự trưởng thành Nhưng quá trình hìnhthành cái mới thường diễn ra không đồng đều giữa các thiếu niên khác nhau, vàcủng diễn ra không đồng đều giữa các mặt ở trong mỗi thiếu niên (trong thiếu niêntồn tại song song cả “tính trẻ con” cả “tính người lớn”) Điều đó có liên quan đến
hoàn cảnh sống và hoạt động rất khác nhau của học sinh trng học cơ sở.
4 Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp
a Chức năng của người giáo viên chủ nhiệm lớp
- Giáo viên chủ nhiệm là người quản lí giáo dục toàn diện một lớp: Cần hiểu quản
lí giáo dục không chỉ nắm được những chỉ số của quản lí hành chính như tên, tuổi,
số lượng, gia cảnh, học lực, đạo đức … mà còn phải có năng lực dự báo xa hướng
Trang 4phát triển nhân cách của học sinh trong lớp để có phương hướng tổ chức hoạt độnggiáo dục, dạy học phù hợp với điều kiện, khả năng của mỗi học sinh.
- Tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm năng tích cực củamọi học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý xây dựng đội ngũ tự quản xuất phát
từ đặc điểm, nhiệm vụ từng năm học và tính chất phát triển của tập thể học sinh
- Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa tập thể học sinh với các tổ chức xã hội trongvà ngoài nhà trường, là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục
b Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm
- Dạy và tổ chức các hoạt động học tập trong và ngoài giớ học của học sinh
- Nắm vững kế hoạch giảng dạy, giáo dục lao động hướng nghiệp của nhà trường
để thực hiện trong lớp học
- Làm trung tâm, hạt nhân trong việc xây dựng quan hệ thầy trò xã hội chủ nghĩa
- Cố vấn cho học sinh xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể xã hội chủ nghĩamang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả năng tự giác, tự quản của học sinh
- Hiểu rõ từng đối tượng học sinh trong lớp và có phương pháp giáo dục thích hợpnhất là những em học sinh cá biệt
- Chỉ đạo trong việc kết hợp các lực lượng giáo dục
- Nhận định, đánh giá chính xác học sinh
- Chịu sự chỉ đạo thống nhất về công tác chủ nhiệm của nhà trường
III.3 Đối tượng và phương pháp nghiên cứu
1 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp tăng tỉ lệ chuyên cần của học sinh
trường THCS Tà Long, qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diệncủa nhà trường
2 Phương pháp nghiên cứu
a Nghiên cứu lí luận: Trong nghiên cứu lí luận ta dựa vào những lí thuyết đã
được khẳng định, những thành tựu của nhân loại trên nhiều lĩnh vực khác nhau,những văn kiện chỉ đạo của Đảng và nhà nước liên quan đến vấn đề cần nghiêncứu để xem xét vấn đề và tìm ra những giải pháp hợp lí, có sức thuyết phục, xâydựng một lí thuyết mới, bổ sung hoàn chỉnh cụ thể hoá lí thuyết cũ
b Phương pháp điều tra giáo dục: Điều tra các thông tin liên quan đến từng học
sinh lớp chủ nhiệm thông qua từng học sinh, ban cán sự lớp, giáo viên chủ nhiệm
cũ, giáo viên bộ môn, gia đình học sinh …
c Phương pháp quan sát và đàm thoại: Việc dự giờ, quan sát quá trình và thái
độ học tập rèn luyyện của học sinh củng như các biện pháp sư phạm của giáo viêntrong các tiết học Trực tiếp phỏng vấn, trò chuyện, tham gia hoạt động cùng các
em để có thể tìm thấy những biểu hiện có liên quan đến hứng thú tham gia các hoạt
động giáo dục của học sinh
d Phương pháp kiểm chứng, đánh giá tổng kết thực hiện: Trên cơ sở kiểm
chứng, đánh giá các thông tin thu lượm được sẽ hình dung được thực trạng, đặc
Trang 5điểm hoạt động của học sinh một cách tương đối chính xác Từ đó có phươnghướng điều chỉnh kế hoạch sao cho phù hợp với tình hình của tập thể học sinh
e Phương pháp thống kê, so sánh, tổng hợp: Dựa trên kết quả điều tra thống kê
lại, so sánh và tổng hợp để tìm nguyên nhân, từ đó đưa ra những biện pháp thíchhợp để giáo dục học sinh
Thông thường những phương pháp nghiên cứu trên được kết hợp với nhaulàm cho các kết quả thu được vừa có sức thuyết phục về mặt lí luận vừa có ý nghĩathực tiễn
III.4 Nội dung nghiên cứu
1 Thực trạng của vấn đê đặt ra, sự cần thiết để tiến hành nghiên cứu đê tài
- Đặc điểm tình hình nhà trường nói riêng và huyện Đakrông nói chung: TrườngTHCS Tà Long nói riêng, các trường học thuộc tuyến đường 14 huyện Đakrông
nói chung hiện nay vấn đề nan giải nhất đó là tỉ lệ chuyên cần của học sinh còn rất thấp, ảnh hưởng rất lớn đến mục tiêu giáo dục toàn diện của các nhà trường Các
em thường đi học theo mùa: mùa nắng nhiều hơn mùa mưa, mùa có đót, mùa cướihỏi thì vắng học nhiều hơn bình thường…
- Những khó khăn trong việc tăng tỉ lệ chuyên cần của học sinh đến lớp, đếntrường:
+ Hoàn cảch điều kiện môi trường sống còn nhiều khó khăn ảnh hưởng lớn đến
việc đến trường của học sinh (địa hình rộng, cơ sở hạ tầng giao thông không đảm bảo, dân cư phân bố không đồng đều, phương tiên đi lại không có, …).
+ Ý thức của học sinh củng như sự quan tâm của phụ huynh, chính quyền địaphương đến việc học của con em chưa cao
+ Các nhà trường chưa thực sự chú trọng đến việc làm thế nào để thu hút họcsinh đến trường
+ Công tác vận động của giáo viên chưa có sự phối hợp đồng bộ, chưa thực sựkhoa học còn có sự chồng chéo và mang tính tự phát
- Ảnh hưởng của việc học sinh đến lớp không chuyên cần đến chất lượng dạy vàhọc: Nhiều học sinh đọc viết sai chính tả và thực hiện các phép tính cơ bản không
thành thạo (đặc biệt là học sinh lớp 6) Kết quả học tập của đa số học sinh còn rất
thấp, đặc biệt là các em vắng học nhiều
+ Bình quân tỉ lệ chuyên cần của học sinh từ năm học 2009 – 2010 trở về trướcluôn dưới 90%
+ Kết quả chất lượng 2 mặt năm học 2009 – 2010:
Trang 62 Những biện pháp nhằm huy động tối đa học sinh trong độ tuổi đến lớp, đến trường; tăng tỉ lệ chuyên cần của học sinh từ dưới 90% lên trên 95%, qua
đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
2.1 Một số biện pháp nhằm thu hút học sinh đến trường (động viên, khuyến
khích, khích lệ tinh thần ham học, yêu thích đến lớp, đến trường của học sinh).
2.1.1 Đối với nhà trường
- Tổ chức đại hội phụ huynh đầu năm học nhằm:
+ Bầu ban chấp hành hội phụ huynh trường gồm 5 người, phân bố đều ở các khuvực (1 Tà Lao, 1 Pa Hy, 1 Vôi - Kè, 1 Chai - Sa Ta, 1 A Đu - Ba Ngày)
+ Thông qua quy chế hoạt động của hội trong đó chú trọng đến việc hội cónhững biện pháp nhằm động viên kịp thời những em học sinh giỏi, học sinh khá,học sinh nghèo vượt khó Giúp đỡ những học sinh gặp khó khăn cả về vật chất lẫntinh thần Trao đổi kinh nghiệm vận động con em mình đến trường Hỗ trợ giáoviên về vận động học sinh các khu vực
- Tham mưu với lãnh đạo chính quyền địa phương, phối kết hợp với các bannghành đoàn thể trong xã để kịp thời vận động, động viên con em trong xã đếntrường, đến lớp
- Cuối học kì I, cuối năm học tổ chức phát thưởng kịp thời đối với các em học sinhgiỏi, học sinh khá, học sinh nghèo vượt khó
- Tổ chức một số hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao, trò chơi dân gian nhân cácngày 20/11, 26/03…
- Tổ chức các buổi tham quan ngoại khóa toàn trường: tham quan, học tập khu bảotồn thiên nhiên Đakrông …
2.1.2 Đối với tổng phụ trách đội
Trong năm học 2009 – 2010, do ảnh hưởng của cơn bảo số 9 ngày 29 tháng 9 năm
2009 trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động đội bị hư hỏng không sửdụng được, vì vậy mọi hoạt động của đội hầu như không tiến hành được Theo tôi
để cuốn hút học sinh đến trường tổng phụ trách đội cần (Ở đây tôi chỉ nêu ra những việc cơ bản mà tổng phụ trách đội cần làm nhằm thu hút học sinh đến trường):
- Tổ chức đại hội liên đội, qua đó lựa chọn những học sinh ưu tú, đủ năng lực vàoban chấp hành liên đội trường, hướng dẫn ban chấp hành liên đội làm việc có hiệuquả, tạo ra sự cạnh tranh lành mạnh giữa các chi đội, tạo cho mỗi học sinh đềunhận thấy vai trò củng như tầm quan trọng của mình đối với chi đội, biết được rằngmỗi việc làm, hành động của mình đều ảnh hưởng đến tập thể:
+ Hằng ngày ban chấp hành liên đội tiến hành kiểm tra, chấm điểm các chi đội,ghi vào sổ theo dõi của liên đội theo mẫu sau:
Trang 7TT Hạng mục vi phạm Điểmtrừ 2 3 4 5 6 7 Tổng
3 Trangphục Ko có khăn quàng 2đ/HS
Ko bỏ áo vào quần 2đ/HS
Ko đọc 5 điều BH dạy 1đ/HS
Ko hát 15p đầu giờ 1đ/HS Mất trật tự 15p đầu giờ 5đ/B
6 Không tập thể dục giữa giờ 1đ/HS
* Đề ra được những hoạt động của liên đội trong tuần tới Các hoạt động phảiđược làm rõ đến mức có thể, nhằm đảm bảo các chi đội, từng học sinh đều biết được mình cần làm gì trong tuần này
- Tổ chức sinh hoạt 15 phút giờ ra chơi với các nội dung phong phú, cuốn hút họcsinh tham gia, theo tôi có thể tổ chức như sau:
+ Thứ 2,4,6 tập thể dục giữa giờ
+ Thứ 3,5,7 ca múa hát các bài hát về đội, đoàn
- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao cuốn hút học sinh tham gia, vídụ như:
+ Tổ chức hội thao, chơi các trò chơi dân gian (Cà kheo, đẩy gậy …) nhân ngàythành lập đoàn 26/03 (Có trao giải)
+ Tổ chức múa lân, phát quà nhân ngày quốc tế thiếu nhi 01/06
+ Tổ chức diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo việt nam 20/11 (Có trao giải)
- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm kịp thời thăm hỏi, động viên những học sinhgặp khó khăn của các chi đội
2.1.3 Đối với giáo viên chủ nhiệm
a Tổ chức ngay ban cán sự lớp (muộn nhất là trong tuần thứ hai)
Trang 8Tôi thiết nghĩ với học sinh dân tộc thiểu số thì lời nói, hành động của bạn bè tronglớp tác động rất lớn đến ý thức và hành động của các em Vì vậy việc tổ chức ngayban cán sự lớp là hết sức cần thiết nhằm thông qua các em này truyền tải những ýkiến, định hướng của giáo viên chủ nhiệm đến toàn thể học sinh trong lớp Muốnđạt được mục đích này giáo viên chủ nhiệm phải phát hiện được và sử dụng nhữnghọc sinh thực sự có năng lực vào ban cán sự lớp Hướng dẫn ban cán sự biết làmviệc một cách tự giác, chủ động và hiệu quả theo hướng giúp đỡ lẫn nhau cùng tiếnbộ Theo tôi ban cán sự cần cơ cấu như sau:
+ Lớp trưởng: Điều hành chung Ghi chép hoạt động của lớp vào sổ theo dõi
theo biểu mẫu sau (dựa trên sổ theo dõi của các tổ và các lớp phó, chỉ ghi con số):
- Không thể dục giữa giờ
- Không chào cờ
- Vi phạm đạo đức
- Điểm tốt
- Điểm kém
-Vi phạm an toàn giao thông
Xếp loại tổ
- HS được khen
- HS bị phê bình
(SƠ KẾT THÁNG lớp trưởng lập theo mẫu tương tự SƠ KẾT TUẦN)
+ Lớp phó học tập: Theo dõi, kiểm tra, nhắc nhỡ, đôn đốc việc học tập của cả
lớp Tham gia chửa bài tập trong các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ Ghi chép hoạt
động của các tổ vào sổ theo biểu mẫu sau (chỉ ghi con số dựa trên kết quả kiểm tra của các tổ trưởng):
+ Lớp phó lao động: Phân công, kiểm tra, đôn đốc việc lao động của tổ, lớp dựa
trên kế hoạch của nhà trường Báo cáo kết quả công việc với giáo viên chủ nhiệm
Trang 9+ Lớp phó văn thể mĩ: Phân công, kiểm tra, đôn đốc phong trào văn nghệ của
tổ, lớp dựa trên kế hoạch của nhà trường Báo cáo kết quả công việc với giáo viênchủ nhiệm
+ Tổ trưởng: Điều hành chung, theo dõi, đôn đốc hoạt động hằng ngày của các
thành viên trong tổ về việc thực hiện nội quy học tập của lớp đề ra Duy trì tốt việckiểm tra vở bài tập về nhà đầu giờ học để báo cáo với lớp phó học tập Ghi chéphoạt động của các thành viên trong tổ vào sổ theo biểu mẫu sau:
- Không thể dục giữa giờ
- Không chào cờ
- Nói chuyện riêng
- Không làm bài tập về nhà
- Không học bài cũ
- Điểm tốt (>8)
- Điểm kém (<5)
- Vi phạm an toàn giao thông
Xếp loại tổ
- HS được khen
- HS bị phê bình
(Các ngày yêu cầu ghi cụ thể tên HS, tổng hợp chỉ ghi con số):
+ Tổ trưởng khu vực: Thông thường giáo viên làm công tác chủ nhiệm không
chú trọng đến vai trò của tổ trưởng khu vực Tuy nhiên qua nhiều năm làm côngtác chủ nhiệm tôi thấy với đặc điểm địa bàn như xã Tà Long nói riêng và huyệnĐakrông nói chung thì tổ trưởng khu vực đóng một vai trò hết sức quan trọng trongviệc vận động học sinh đến lớp Lớp tôi chủ nhiệm có 4 thôn tập trung ở 4 khuvực: TÀ LAO, PAHY, CHAI – SATA Trên cơ sở đó tôi đã lựa chọn và phân công
3 học sinh gương mẫu nhất trong mỗi khu vực (là học sinh đi học chuyên cần nhất
và có uy tín nhất trong khu vực đó) để làm tổ trưởng 3 khu vực kể trên Nhiệm vụ
chính của tổ trưởng khu vực là vận động các bạn trong khu vực mình phụ trách đến
lớp (gọi bạn đi học), nắm tình hình mọi mặt các bạn trong khu vực để báo cáo với
giáo viên chủ nhiệm và ban cán sự lớp
b Triển khai một số phong trào nhằm động viên, khích lệ học sinh đến lớp và
khuyến khích phong trào học tập của học sinh, cụ thể như sau:
Phong trào “tiếp sức đến trường”
Trang 10(Nên phát động từ đầu năm, ngay sau khi bầu được ban cán sự lớp)
+ Mục đích: Thăm hỏi, động viên, giúp đỡ, khuyến khích học sinh đến trường + Biện pháp:
- Vận động học sinh tự kiếm tiền (bắt cá, bắt tôm, lượm sắt, tiết kiệm tiền ăn vặt
…) nộp vào quỹ Mỗi học sinh tối thiểu 2000 đồng/tháng
- Giáo viên chủ nhiệm đóng góp tối thiểu 10 000 đồng/tháng
- Vận động cha mẹ học sinh đóng góp tự nguyện: Thông qua các cuộc họp phụhuynh, giáo viên chủ nhiệm trực tiếp đến nhà vận động …
- Tiền quỹ giao cho một học sinh trong lớp tự thu và chi (có sự định hướng của GVCN), ghi vào sổ theo dõi:
SỔ THU TIỀNHọ và
tên
Tháng
9
Tháng 10
Tháng 11
Tháng 12
Tháng 1
Tháng 2
Tháng 3
Tháng 4
Tháng 51.Hồ…
- Trao phần thưởng cho các học sinh có thành tích học tập tốt trong tháng 2HS, chủ yếu động viên tinh thần học tập của các em, nên quà có thể là quyển vở, ngòi bút), cuối học kì I, cuối năm học (học sinh khá và giỏi, nghèo vượt khó…).
(1- Phong trào “đôi bạn cùng tiến”
(Nên phát động sau khi vào học khoảng 1 tháng – Khi giáo viên
chủ nhiệm cơ bản đã nắm bắt được tình hình của lớp)
+ Mục đích: Giúp học sinh có trách nhiệm hơn trong việc tự vận động nhau đến
lớp củng như giúp đỡ nhau trong học tập (mục tiêu kết thúc học kì I không còn học sinh nào đọc, viết sai chính tả và thực hiện thành thạo những phép tính cơ bản cộng trừ nhân chia …).
+ Cách thực hiện
Trang 11* Vê phía giáo viên chủ nhiệm:
- Chọn ra 1/2 số học sinh trong lớp có năng lực tốt hơn Cho học sinh tự trao đổi
và tìm cho mình một bạn “cùng tiến” phù hợp (định hướng sao cho đôi bạn phải ở không quá xa nhau, khoảng cách xa nhất cho phép chọn bạn là 500m).
- Kết hợp với ban cán sự lớp giám sát và kiểm tra việc thực hiện của học sinh
(hằng ngày kiểm tra đột xuất ít nhất 1 đôi bạn cùng tiến) Nếu một trong hai bạn
của đôi bạn vi phạm hoặc không đạt yêu cầu thì cả hai bạn sẽ bị phê bình
- Phân công các thành viên trong ban cán sự theo dõi hoạt động của từng đôi bạncùng tiến:
+ Tổ trưởng theo dõi hoạt động của tổ viên
+ Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể mĩ theodõi hoạt động của một số đôi bạn cùng tiến nhất định (Tuỳ theo sĩ số học sinh củalớp mà giáo viên chủ nhiệm phân công cho phù hợp)
- Kết hợp với giáo viên bộ môn để nắm tình hình, đồng thời kết hợp với giáoviên bộ môn để giúp đỡ những đôi bạn còn yếu
- Thông báo với phụ huynh về việc học nhóm của học sinh, làm việc với phụhuynh học sinh từng đôi bạn cùng tiến để chọn địa điểm và lên lịch cho các đôi bạn
tập trung học (vào thứ 2,3,5,6,CN) Phối kết hợp với đại diện hội phụ huynh ở khu
vực để theo dõi, nhắc nhỡ các đôi bạn học tập
- Cuối tuần tuyên dương 2 “đôi bạn cùng tiến” có hiệu quả nhất Cuối học kì Iphát thưởng cho 2 “đôi bạn cùng tiến” có hiệu quả nhất
* Vê phía học sinh:
- Hằng ngày: Ở lớp củng như ở nhà hai bạn đổi vở, kểm tra, sữa lổi chính tả
trong vở của mỗi bạn, sau đó chỉ rõ những lổi này cho bạn biết Giáo viên chủnhiệm sẽ kiểm tra đột xuất bất cứ lúc nào mà không cần báo trước
- Ở nhà: Giúp nhau học bài cũ, làm bài tập, nghiên cứu trước bài mới, chuẩn bị
đồ dùng dạy học, vận động giúp đỡ nhau đi học…
- 15 phút đầu giờ (thứ 2,4,6) giáo viên chủ nhiệm gọi 2 đôi bạn cùng tiến lên
bảng cùng giải và thuyết trình cách làm một bài tập về nhà (1 bạn giải, 1 bạn thuyết trình) thuộc bộ môn mà học sinh sẽ học trong ngày hôm đó Sau khi hai đôi
bạn giải và trình bày xong, yêu cầu lớp biểu quyết chọn đôi bạn cùng tiến tốt hơn.Trên cơ sở đó cuối tuần, cuối tháng và cuối học kì I bầu chọn ra 1 hoặc hai đôi bạncùng tiến xuất sắc nhất để tuyên dương, phát thưởng
Phong trào “nhóm cùng tiến”
(Nên tổ chức thực hiện khi mục tiêu của phong trào tiếp sức đến trường cơ bản đã
thực hiện được)
+ Mục đích: Nâng cao trách nhiệm vận động nhau đến lớp trong phạm vi rộng
hơn và ý thức giúp đỡ nhau trong học tập (Mục tiêu là nâng cao hơn nữa tính chuyên cần và kết quả học tập của từng thành viên trong nhóm).
+ Cách thực hiện
Trang 12* Vê phía giáo viên chủ nhiệm:
- Phân nhóm, có thể cho học sinh tự chọn nhưng phải đảm bảo mỗi nhóm gồm 2hoặc 3 đôi bạn cùng tiến kết hợp thành, và mỗi nhóm chỉ được phép có mặt mộtbạn trong ban cán sự lớp Chỉ định nhóm trưởng
- Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với ban cán sự lớp giám sát và kiểm tra việc thựchiện của các nhóm Nếu một thành viên trong nhóm vi phạm hoặc không đạt yêucầu thì cả nhóm sẽ bị phê bình
- Giáo viên chủ nhiệm hằng tuần kiểm tra đột xuất việc học nhóm tại nhà của ítnhất 1 nhóm học sinh (có thể mời một số bạn trong ban cán sự cùng tham gia)
- Kết hợp với giáo viên bộ môn để nắm tình hình, hiệu quả hoạt động của cácnhóm
- Thông báo với phụ huynh về việc học nhóm của học sinh, làm việc với phụhuynh học sinh từng nhóm để chọn địa điểm và lên lịch cho các nhóm tập trung
học (1 tuần 2 đêm tối thứ 7 và tối thứ 4) Phối kết hợp với đại diện hội phụ huynh ở
khu vực để theo dõi, nhắc nhỡ các nhóm học tập
- Cuối tuần tuyên dương 1 “nhóm cùng tiến” có hiệu quả nhất Cuối tháng tuyêndương cho 2 “nhóm cùng tiến” có hiệu quả nhất
* Vê phía học sinh:
- Hằng ngày: Ở lớp củng như ở nhà các bạn trong nhóm: kiểm tra, sữa lổi chínhtả trong vở của mình và của bạn, sau đó chỉ rõ những lổi này cho bạn biết Giáoviên chủ nhiệm sẽ kiểm tra đột xuất bất cứ lúc nào mà không cần báo trước
- Ở nhà: Giúp nhau xem lại bài cũ, làm bài tập về nhà, nghiên cứu trước bài mới,chuẩn bị đồ dùng dạy học, vận động giúp đỡ nhau đi học…
- Trên cơ sở đó cuối tuần, cuối tháng bầu chọn ra 1 “nhóm cùng tiến” xuất sắcnhất để biểu dương
Trang 13toàn trường vào ngày thứ 2 tuần kế tiếp, cũng như đề xuất phê bình những bạn viphạm kỷ luật của lớp trước toàn trường để răn đe, giáo dục.
- Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên bám lớp trong các tiết sinh hoạt 15 phútđầu giờ để nhắc nhỡ kịp thời những học sinh có biểu hiện lơ là trong học tập …
- Quan tâm tìm hiểu để nắm bắt tâm sinh lí, suy nghĩ, điều kiện gia đình … củatừng học sinh một để có biện pháp giáo dục thích hợp
- Thường xuyên thăm và phối hợp với gia đình học sinh trong việc vận động họcsinh đến lớp củng như giám sát việc tự học ở nhà của học sinh
- Tổ chức cho học sinh trong lớp tham gia các hoạt động ngoại khoá, văn nghệ, thểdục, thể thao…
2.2 Một số biện pháp vận động học sinh đến lớp, đến trường
2.2.1 Về phía giáo viên chủ nhiệm
- Hằng ngày nắm tình hình vắng học của học sinh theo mẫu sau (GVCN đóng
thành tập dùng để theo dõi trong cả năm học):
T U Ầ N
(Ghi chú: HS nghĩ có phép viết chữ P, không phép viết chữ K)
- Ngày 24 hàng tháng báo cáo tình hình học sinh vắng học lớp chủ nhiệm về vănphòng theo mẫu sau:
DANH SÁCH HỌC SINH VẮNG HỌC LỚP ……THÁNG ……
TT Họ và tênhọc sinh hiện nayNơi ở Họ và tên bốHoặc mẹ HS Tình trạng vắng học(Bao nhiêu buổi) Ghi chú