BIỆN PHÁP QUẢN lý GIÁO dục kỹ NĂNG tìm HIỂU tự NHIÊN và xã hội CHO học SINH TIỂU học HUYỆN mỹ đức, hà nội THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG đội THIẾU NIÊN TIỀN PHONG hồ CHÍ MINH

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TÌM HIỂUTỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN MỸ ĐỨC, HÀ NỘI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Một số nguyên tắc xây d

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TÌM HIỂU

TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN MỸ ĐỨC, HÀ NỘI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH

Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp

Nguyên tắc là những luận điểm xuất phát mang tínhquy luật, có vai trò chỉ đạo, điều tiết hoạt động của chủ thể.Biện pháp thuộc phạm trù hoạt động, do vậy việc đề xuấtbiện pháp cũng như thực hiện biện pháp phải dựa trênnhững nguyên tắc xác định

Các biện pháp quản lí công tác giáo dục kỹ năng tìmhiểu TNXH cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ĐộiTNTP HCM được đề xuất dựa trên một số nguyên tắc chínhsau:

Biện pháp phải phục vụ cho mục tiêu GD tiểu học và yêu cầu GD kỹ năng sống đối với HS

Trong nhà trường có nhiều hoạt động, mỗi hoạt động

có những mục tiêu riêng nhưng chúng có quan hệ chặt chẽvới nhau và cùng hướng tới một mục tiêu chung là pháttriển toàn diện HS

Mục tiêu giáo dục phổ thông là giúp cho HS phát triểntoàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹnăng cơ bản góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực vàbồi dưỡng nhân tài.

Thực hiện giáo dục kỹ năng cho học sinh tiểu họcthông qua hoạt động Đội TNTP HCM là thực hiện quanđiểm sư phạm tích hợp trong giáo dục, dạy học nhằm thiếtlập chỉnh thể nội dung giáo dục (nội dung học vấn và cáchoạt động thực hiện) cho phép phát triển tối đa các năng lựccủa học sinh trong điều kiện có sự giới hạn về thời gian vànguồn lực Do đó, công tác giáo dục kỹ năng tìm hiểuTNXH cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ĐộiTNTP HCM là nhằm thực hiện mục tiêu kép: mục tiêu củahoạt động Đội TNTP HCM và mục tiêu của giáo dục kỹnăng tìm hiểu TNXH Trong và bằng cách đó đồng thờithực hiện mục tiêu của giáo dục tiểu học

Với yêu cầu cần tích hợp các thành tố cấu trúc của giáodục kỹ năng tìm hiểu TNXH với các thành tố của hoạt độngĐội TNTP HCM, nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu đòi hỏikhi đề xuất các biện pháp giáo dục kỹ năng tìm hiểu TNXHcho học sinh tiểu học thông qua hoạt động Đội TNTP HCMphải quán triệt: Nắm vững các yêu cầu của đổi mới giáo dục

tiểu học về đổi mới mục tiêu, nội dung chương trình giáo dụclàm cơ sở cho việc phân tích các chương trình môn học vàhoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học.

Biện pháp quản lí phải tác động vào các nhân tố của hoạt động quản lí GD kỹ năng tìm hiểu TNXH

Một hệ thống là một tổng thể phức hợp gồm nhiều yếu

tố liên quan với nhau Mỗi biến động của một yếu tố nào đóđều tác động lên những yếu tố khác và đồng thời cũng tácđộng lên toàn hệ thống

Chương trình hoạt động GD kỹ năng tìm hiểu TNXHbao gồm các yếu tố có liên quan với nhau như: mục tiêu,nội dung, phương pháp, điều kiện thực hiện và đánh giá kếtquả Các yếu tố này có mối quan hệ chằng chịt với nhau, tácđộng qua lại lẫn nhau, cái nọ làm tiền đề cho cái kia vàngược lại, kết quả của yếu tố này là điều kiện cho sự pháttriển của yếu tố kia thêm một bước mới

Nguyên tắc tiếp cận hệ thống đòi hỏi nhà quản lý, GVphải thực hiện các yêu cầu:

- Trong quá trình tổ chức hoạt động, cần xác định rõvai trò, nhiệm vụ của từng yếu tố tác động đến tiến trìnhgiáo dục, cũng như biết đặt hoạt động trong những điềukiện xã hội cụ thể

- Hoạt động GD kỹ năng sống phải gắn bó hữu cơ vớihoạt động dạy học nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáodục cấp học.

- Có sự thống nhất cao giữa mục tiêu, nội dung,phương pháp và hình thức hoạt động để tạo thành một chỉnhthể thống nhất

- Luôn biết tạo ra động lực cho HS, luôn nhìn nhận vàđánh giá được bản chất và xu hướng phát triển của đốitượng giáo dục

Biện pháp quản lí phải phát huy được tính tích cực của HS và ưu thế của hoạt động Đội TNTP HCM ở bậc tiểu học

Để phát huy yếu tố cá nhân như: năng lực, sức sángtạo, khả năng tự học, tự giáo dục của học sinh trong giáodục kỹ năng tìm hiểu TNXH thông qua hoạt động ĐộiTNTP HCM, cần thực hiện nội dung cụ thể sau:

- Tổ chức các hoạt động phù hợp đặc điểm lứa tuổi:hoạt động Đội TNTP HCM là hoạt động không có tính phápquy cao như hoạt động học tập Thực tế sự đánh giá về họcsinh cũng ít chú trọng tới mặt này Song một trong những lý

do hoạt động này chưa hiệu quả đó là sự hấp dẫn của nó đốivới học sinh còn hạn chế Hoạt động Đội TNTP HCM phải

có nội dung, hình thức tổ chức phù hợp với đặc điểm tâm

lý, phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học của từng trường,biết khơi dậy tiềm năng của học sinh chắc chắn hoạt độngĐội TNTP HCM sẽ thu hút được đông đảo học sinh thamgia Làm thế nào để thu hút học sinh tham gia hoạt động?Điều đó không chỉ bằng các biện pháp bắt buộc mà phảibằng cách tạo cho học sinh yêu thích, hứng thú hoạt động

Để tạo được hứng thú cho học sinh phải xây dựng nộidung hoạt động Đội TNTP HCM phù hợp với đặc điểm họcsinh tiểu học, cập nhật được thông tin, kiến thức phong phúbao gồm kiến thức khoa học tự nhiên, kiến thức xã hội, vàyếu tố hài hước Hình thức tổ chức phong phú đa dạng, hấpdẫn: chẳng hạn hình thức sinh hoạt lớp không chỉ đơn điệu,việc kiểm điểm trong tuần, phê bình nhắc nhở hay độngviên khen thưởng mà nội dung cần bao hàm công tác giáodục tư tưởng theo chủ đề của tháng với các nội dung thiếtthực Để giáo dục truyền thống của nhà trường, lực lượng tổchức có thể nêu những tấm gương học tập rèn luyện của họctrò đã ra trường, cũng có thể tổ chức dưới dạng hái hoa dânchủ, trả lời các câu hỏi về thành tích của trường, thành tíchcủa các anh chị có tên tuổi, cần phải thiết kế kịch bản chomỗi chương trình

Hoạt động tập thể được tổ chức dưới dạng sân chơi:giải cứu đòng đội, cho học sinh tham gia các hoạt động xãhội, tham quan các cơ sở sản xuất, tham gia các cuộc thi tìmhiểu, các dạng câu lạc bộ bộ môn, tổ chức hoạt động tập thể

để giáo dục truyền thống

Biện pháp phải có tính khả thi

Biện pháp được xác định là biện pháp có tính khả thikhi nó thỏa mãn được các yếu tố ràng buộc nó

Có rất nhiều yếu tố chi phối, ràng buộc đối với việcthực thi một biện pháp như: pháp luật, quyền hạn, đạo đức,văn hóa, thời gian, con người, tài chính, Dễ dàng nhậnthấy: nếu một biện pháp nào đó được đề xuất vượt quáquyền hạn của người thực thi hoặc không phù hợp với cácquy định của pháp luật sẽ là những biện pháp không khả thi.Trường hợp còn lại, mức độ khả thi của các biện pháp caohay thấp phụ thuộc vào mức độ thương thuyết của chủ thểđối với các yếu tố còn lại như thế nào trong quá trình thựcthi biện pháp

Để các biện pháp giáo dục kỹ năng tìm hiểu TNXH chohọc sinh tiểu học thông qua hoạt động Đội TNTP HCM cótính khả thi và khả thi cao đòi hỏi:

- Các biện pháp được đề xuất phải phù hợp với các

quy định về chức năng, nhiệm vụ của trường tiểu học, thẩmquyền của nhà giáo trong thực hiện nhiệm vụ dạy học vàgiáo dục.

- Khi đề xuất các biện pháp quản lí phải chú ý đến cácđiều kiện để thực hiện biện pháp Trong đó cần xác định rõnhững yếu tố ảnh hưởng đến tính khả thi đối với các biệnpháp như thế nào Cụ thể, phải xác định được:

+ Nhân lực để thực hiện biện pháp

+ Thời gian và không gian thực hiện biện pháp

+ Các hoạt động cơ bản phải triển khai

+ Các nguồn lực vật chất, tài chính cần khai thác, huyđộng để thực hiện các hoạt động

+ Các rào cản của phong tục, tập quán,

Biện pháp quản lí GD kỹ năng tìm hiểu TNXH cho học sinh các trường tiểu học huyện Mỹ Đức, HN thông qua hoạt động Đội TNTP HCM

Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức và trang bị kiến thức, phương pháp GD kỹ năng tìm hiểu TNXH thông qua hoạt động Đội TNTP HCM cho giáo viên, cán bộ phụ trách công tác Đội và các lực lượng tham gia

Mục tiêu

Vốn nhân lực là yếu tố thành công của mỗi hoạt động,bởi vậy việc xây dựng đội ngũ là một trong những biệnpháp đặc biệt quan trọng Với đặc trưng riêng khác với hoạtđộng dạy trên lớp, người thực hiện nhiệm vụ GD kỹ năngtìm hiểu TNXH và tổ chức hoạt động Đội TNTP HCM cần

có một số phẩm chất sẵn có thuộc về năng khiếu bẩm sinh.Chính vì vậy, cần lựa chọn người có đủ phẩm chất tối thiểu

để phụ trách mảng hoạt động này của trường

- Năng lực tổ chức

- Hình thức khá

- Khả năng diễn đạt tốt

- Yêu thích hoạt động

- Tâm huyết, yêu quí trẻ, khoan dung, dễ gần

- Thói quen làm việc có trách nhiệm

- Có sức khỏe

- Tính linh hoạt, thích ứng với tình huống mới

- Sáng tạo và đổi mới

Đặc biệt có khả năng huy động các lực lượng tham giahoạt động Chọn người tiêu chuẩn như vậy trong thực tế rấtkhó, khó hơn nhiều chọn giáo viên dạy giỏi hay học sinh giỏinên đôi khi phải “châm trước” một số hạn chế và kiên trì.Một trong những cách thức đào tạo nguồn nhân lực là tổchức tập huấn Trong thực tế việc đào tạo ở trường Caođẳng, sinh viên chưa được tham gia các hoạt động củatrường phổ thông nhiều, đặc biệt là trường tiểu học, nên kinhnghiệm tổ chức các hoạt động còn hạn chế Trong khi đó cáctrường phổ thông hiện nay hoạt động còn hình thức đơnđiệu, chưa hiệu quả, nên không có môi trường để giáo viênhọc cách thức tổ chức Do đó phải bồi dưỡng thường xuyên

cho cán bộ cốt cán về GD kỹ năng tìm hiểu TNXH và tổchức hoạt động Đội TNTP HCM để họ cập nhật kiến thứcmới, phát triển một số kỹ năng như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng

tổ chức và qua đó chính họ được phát triển, từ đó yêu thíchcông việc của mình, đồng thời đáp ứng được yêu cầu đổimới

Về hình thức tổ chức tập huấn, có thể lãnh đạo nhàtrường chọn người có năng lực phổ biến cho các giáo viên,học sinh có tiềm năng, sau đó giáo viên chủ nhiệm, cán bộlớp, cán bộ Đội lại tiếp tục nhân lên cho các học sinh khác

Công tác tập huấn đòi hỏi phải thực hiện nhiều côngviệc như:

- Biên soạn tài liệu

- Cung cấp tài liệu

- Mời tham gia các hội thảo, tập huấn của các cấp caohơn

- Giao lưu học hỏi các mô hình tốt

- Tổ chức nhiều hình thức đào tạo tại chỗ có thể ở tạitrường hoặc hình thức dã ngoại

- Mạnh dạn giao nhiệm vụ có sự giám sát kiểm tra.Bên cạnh việc tổ chức tập huấn để nâng cao năng lực

cho chủ thể tham gia vào công tác giáo dục kỹ năng tìmhiểu TNXH và tổ chức hoạt động Đội TNTP HCM, vấn đềtiếp theo cũng không kém phần quan trọng là tạo động lựclàm việc cho đội ngũ này Muốn vậy, cần phân công cụ thể,động viên, khen thưởng kịp thời đối với họ Muốn chọnđược người “tài” bên cạnh việc động viên bằng tinh thầncần có sự hỗ trợ về vật chất tùy theo điều kiện của trường,lớp Cần có sự phân công cụ thể, giao trách nhiệm, chịutrách nhiệm trả thù lao với yêu cầu cao Đây cũng được coi

là biện pháp tích cực để nâng cao trách nhiệm và sự nhiệttình của giáo viên và học sinh tham gia giáo dục kỹ năngsống nói chung và tổ chức hoạt động Đội TNTP HCM cóhiệu quả

Giáo dục kỹ năng tìm hiểu TNXH cho học sinh thôngqua hoạt động Đội TNTP HCM là hoạt động mang yếu tố

“động”, bởi vậy người tổ chức hoạt động phải luôn trau dồi

về các mặt, vấn đề cốt lõi là phải ý thức được trách nhiệm

và yêu cầu công việc để đáp ứng với xu thế phát triển

Trong nhà trường, việc nâng cao nhận thức cho cán

bộ, GV về vị trí, vai trò, tác dụng của hoạt động GD kỹnăng tìm hiểu TNXH là rất quan trọng Bởi nếu có nhậnthức đúng thì GV sẽ hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao và

sẽ là tuyên truyền viên, vận động các lực lượng giáo dụcngoài nhà trường cùng phối hợp tổ chức có hiệu quả hoạtđộng GD kỹ năng tìm hiểu TNXH Ở trường tiểu học, hoạtđộng GD kỹ năng tìm hiểu TNXH rất quan trọng, giúp trẻrèn luyện các kỹ năng thích ứng cơ, cần thiết cho cuộc sốnghằng ngày của các em Hoạt động GD kỹ năng tìm hiểuTNXH chỉ có hiệu quả tốt khi có sự phối hợp chặt chẽ giữagia đình, nhà trường và xã hội Như vậy, chúng ta thấytrong việc tổ chức hoạt động GD kỹ năng tìm hiểu TNXHkhông thể thiếu được vai trò của gia đình Vì thế việc nângcao nhận thức về vị trí, vai trò của hoạt động GD kỹ năngtìm hiểu TNXH cho các bậc phụ huynh là việc làm cầnthiết Khi đã có nhận thức đúng vị trí, vai trò, tác dụng củahoạt động GD kỹ năng tìm hiểu TNXH đối với quá trìnhgiáo dục toàn diện HS; thấy được sự cần thiết phải tổ chứctốt hoạt động GD kỹ năng tìm hiểu TNXH trong trường tiểuhọc thì các lực lượng sẽ ủng hộ, sẵn sàng đóng góp, huyđộng nguồn lực và phối hợp tham gia và tổ chức hoạt động

GD kỹ năng tìm hiểu TNXH đạt kết quả tốt

Cách tiến hành

Đối với đội ngũ giáo viên

- Tổ chức học tập đầy đủ, nghiêm túc nội dung

chương trình hoạt động GD kỹ năng sống nói chung do Bộ

GD - ĐT tạo quy định cho tất cả GV, để GV hiểu tráchnhiệm của họ trong hoạt động này

- Tổ chức cho GV được tham gia các buổi báo cáotình hình thời sự trong và ngoài nước, tình hình địa phương,chính trị để giúp GV nắm rõ hơn yêu cầu đổi mới của đấtnước, hiểu sự nghiệp CNH - HĐH đất nước cần những conngười phát triển toàn diện mà hoạt động GD kỹ năng sốnggóp phần tạo nên những con người đó

- Tổ chức Hội thảo chuyên đề về hoạt động GD kỹnăng sống , về ý nghĩa, vai trò và các biện pháp nâng caohiệu quả hoạt động

- Tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khoá về các vấn đềđạo đức, pháp luật, dân số, môi trường, ATGT, sức khoẻsinh sản vị thành niên; tham gia giao lưu, học hỏi kinhnghiệm ở những trường tiêu biểu, giúp GV có thêm kiếnthức khác ngoài xã hội và kỹ năng tổ chức hoạt động

Đối với phụ huynh học sinh:

- Tuyên truyền để PHHS được vai trò của hoạt động

GD kỹ năng tìm hiểu TNXH với sự hình thành và phát triểnnhân cách của các em, rèn luyện tính tích cực thông quatruyền thông, họp phụ huynh Việc tham gia các hoạt động

GD kỹ năng tìm hiểu TNXH không ảnh hưởng gì đến họctập văn hoá mà còn hỗ trợ đắc lực cho các môn học.

- Mời PHHS tham gia các hoạt động để biết được con

em của họ sẽ tham gia như thế nào hoặc bản thân họ thamgia cùng con em mình vào các hoạt động như các cuộc thihay các sân chơi, trò chơi trí tuệ Dự các buổi giao lưu với

HS xuất sắc, học giỏi hoặc đã trưởng thành, thành đạt lànhững người đã từng tham gia tích cực các hoạt động giáodục ở lớp, ở trường; toạ đàm, nghe ý kiến, tâm tư nguyệnvọng của HS Có những hoạt động được sự ủng hộ, thamgia của phụ huynh thì hiệu quả sẽ rất cao như Hội vui họctốt, Diễn đàn công dân toàn cầu_ Chẳng hạn, đối với họcsinh khối 4,5 khi tổ chức Diễn đàn công dân toàn cầu, HS

và phụ huynh sẽ được tiếp cận các vấn đề có liên quan,được đối chiếu và phân tích khả năng của bản thân, HSđược nói lên nguyện vọng, sự lựa chọn của mình, tiếp nhận

sự tư vấn phù hợp nhất, Phụ huynh cũng hiểu được tâm tưcủa con em mình, hiểu được thực chất khả năng của các em

để giúp các em định hướng tốt hơn Qua đó có nhiều phụhuynh bỏ qua tư tưởng chỉ muốn con em mình giỏi văn hoá,

sợ tham gia hoạt động mất thời gian, muốn con vào độituyển này đội tuyển khác Thực tế cho thấy các em tham gia

nhiều hoạt động tập thể thì mạnh dạn hơn trong giao tiếp,ứng xử; nói năng mạch lạc hơn, tự tin hơn, và có khả năng

tổ chức tốt hơn Việc học không chỉ là để được vào các độituyển, không nhất thiết ai cũng là kỹ sư, bác sỹ mà quantrọng hơn cả là được học và làm những công việc mìnhthích, phù hợp với khả năng, trình độ của mình

- GVCN có thể thông báo kế hoạch tổ chức hoạt động

GD kỹ năng tìm hiểu TNXH cho cha mẹ HS biết Khi nắmđược kế hoạch tổ chức hoạt động của lớp, họ sẽ chủ động hơntrong việc động viên, tạo điều kiện giúp con tham gia vàohoạt động của lớp Đồng thời, PHHS sẽ có ý kiến giúp GV tổchức tốt hoạt động hoặc có thể tham gia trực tiếp vào hoạtđộng Cũng có thể họ sẽ đóng góp công sức và vật chất đểgiúp GV và HS thuận lợi hơn trong hoạt động

Chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện chương trình hoạt động GD kỹ năng tìm hiểu TNXH cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP HCM

Mục tiêu

GV TPT Đội là người trực tiếp quản lý và hướng dẫn,điều hành HS thay Hiệu trưởng trong các hoạt động Đội, cóvai trò to lớn trong việc đoàn kết, thống nhất và chỉ đạothực hiện mọi hoạt động của HS Sản phẩm giáo dục kỹ

năng như thế nào phụ thuộc rất nhiều vào năng lực quản lýcủa TPT Đội Ngoài năng lực chuyên môn còn phải cónhững kỹ năng quản lý, tổ chức các hoạt động tập thể GVTPT phải tổ chức, xây dựng cho các em thành một tập thể

HS biết tự quản, tự điều khiển các hoạt động Họ không làmthay HS mà chủ yếu là huấn luyện các em, từng bước hìnhthành cho các em năng lực tự quản các hoạt động tập thể

GV TPT Đội chỉ giữ vai trò cố vấn vừa định hướng, vừa giữtrách nhiệm tư vấn kịp thời cho các em

TPT Đội là chức danh đứng đầu công tác Đội trongnhà trường; là nhà giáo dục, là "kỹ sư tâm hồn" có khả năng

đi sâu vào thế giới tâm hồn của đội viên TPT Đội còn làmột cán bộ quần chúng tích cực, có quan hệ mật thiết vớiquần chúng, có nhiều thuận lợi thu hút học sinh tham giavào hoạt động

Vai trò của TPT Đội luôn gắn liền với vị trí vai trò củaĐội TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường phổ thông Hoạtđộng Đội TNTP HCM của nhà trường tốt hay xấu, mạnhhay yếu một phần quan trọng là phụ thuộc vào phẩm chất,năng lực của TPT Đội

Nội dung

Để nâng cao hiệu quả hoạt động GD kỹ năng tìm hiểu

TNXH, Hiệu trưởng nhà trường cần phải lựa chọn nhữnggiáo viên có trình độ chuyên môn giỏi, khả năng quản lý tốt,nhiệt tình

Hiệu trưởng quán triệt sự kết hợp chặt chẽ với BGHtrong việc xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động GD kỹnăng tìm hiểu TNXH Khi xây dựng kế hoạch tổ chức, TPTĐội phải lĩnh hội được toàn bộ ý tưởng chỉ đạo từ BGH Ýtưởng chỉ đạo đó được xuất phát từ nhiệm vụ năm học,trong đó có nhiệm vụ thực hiện chương trình hoạt động GD

kỹ năng sống đã được Bộ GD&ĐT ban hành

Đặc biệt, Hiệu trưởng cần chỉ đạo TPT Đội xây dựngbản kế hoạch tổ chức hoạt động GD kỹ năng tìm hiểuTNXH, trong đó phải có nội dung chi tiết về các hình thức

tổ chức và phải bao gồm các nội dung cơ bản đó là:

- Tên chủ điểm giáo dục

- Mục tiêu cần đạt của chủ điểm

- Dự kiến những nội dung hoạt động của chủ điểm

- Biện pháp thực hiện những nội dung đó

- Đối tượng thực hiện

- Thời gian thực hiện và hoàn thành

Bản kế hoạch càng chi tiết, rõ ràng thì càng giúp GV

thực hiện tốt.

Khi đã có bản kế hoạch tổ chức hoạt động TPT Độiphải trực tiếp điều hành việc thực thi đúng theo bản kếhoạch đã được duyệt đó

Cách tiến hành

Một là, Hiệu trưởng cần yêu cầu GV TPT Đội phải

nắm chắc kế hoạch của nhà trường về tổ chức hoạt động

GD kỹ năng tìm hiểu TNXH để lập kế hoạch hoạt động chocác em Có bản kế hoạch trong tay GVCN phải chủ độnghơn trong việc cụ thể hoá chương trình hoạt động GD KỸNĂNG TÌM HIỂU TNXH của lớp mình GVCN cần nắmvững các điểm sau:

- Những nội dung hoạt động của chủ điểm

- Biện pháp, hình thức thực hiện những nội dung đó

- Các lực lượng tham gia để có sự chuẩn bị phối hợpcùng nhau

- Bố trí thời gian cho hoạt động

Hai là, Hiệu trưởng yêu cầu GV TPT Đội thường xuyên

bồi dưỡng, huấn luyện đội ngũ cán sự lớp có khả năng điềukhiển các hoạt động GD kỹ năng tìm hiểu TNXH Như vậy, đểbồi dưỡng đội ngũ này, GVCN cần phải lưu ý:

- Làm cho các em ý thức được vai trò và nhiệm vụ của

mình trong việc tổ chức hoạt động GD kỹ năng tìm hiểuTNXH.

- Giới thiệu với các em toàn bộ kế hoạch tổ chức hoạtđộng GD kỹ năng tìm hiểu TNXH để các em nắm được.Trên cơ sở đó tổ chức thảo luận trong đội ngũ cán sự lớp đểthống nhất thực hiện

- Tổ chức cho các em làm thử việc điều khiển hoạtđộng với sự giúp đỡ và cố vấn của GV TPT Đội

- Đặc biệt cho các em luân phiên đảm nhận nhữngnhiệm vụ khác nhau trong quá trình tổ chức hoạt động

- Theo dõi, uốn nắn, giúp các em điều chỉnh các kỹnăng điều khiển hoạt động của tập thể

- Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động của các em

- Có hình thức động viên, khích lệ để các em tự tin vàvượt qua những khó khăn, những vấp váp trong quá trìnhđiều khiển hoạt động

Ba là, Hiệu trưởng yêu cầu GV TPT Đội tổ chức

hướng dẫn HS cùng thiết kế các hoạt động của các chủ điểmgiáo dục Đây là nhiệm vụ mà GV TPT phải thực hiệnthường xuyên, giống như soạn giáo án của GV bộ môn Chủđộng thiết kế các nội dung thì mới có cơ sở thực hiện đầy

đủ, tránh việc tổ chức tuỳ tiện GV TPT Đội cần phải có sựtrao đổi của đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, thảo luận với

HS để khai thác và phát triển khả năng sáng tạo trong hoạtđộng của HS

Bốn là, Hiệu trưởng yêu cầu GV TPT Đội thể hiện rõ

sự phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhàtrường ở mỗi hoạt động GVCN với tư cách là người thammưu, người tổ chức để các lực lượng này cùng tham gia vàoquy trình hoạt động của HS

- Thống nhất mục đích yêu cầu, nội dung và nhữngđiều kiện tổ chức thành công hoạt động

- Đưa ra những đề nghị cụ thể cho mỗi lực lượng

- Tuỳ theo từng nội dung và hình thức hoạt động màmời họ tham gia cùng HS

Năm là, Hiệu trưởng cần yêu cầu TPT Đội lưu ý:

- Tổ chức hoạt động phải tính đến khả năng của từngkhối, lớp và các điều kiện để thực hiện Trong cùng mộthoạt động nhưng yêu cầu giáo dục ở các khối lớp khác nhau

là khác nhau, do đó nội dung và hình thức hoạt động cũngkhác nhau

- Tổ chức hoạt động phải tính đến sự cân đối về mặtthời gian để không bị chồng chéo giữa các hoạt động khácnhau của trường.

Trong quá trình theo dõi việc thực hiện kế hoạch hoạtđộng của các khối lớp, TPT Đội phải có ý kiến thiết thực,giúp cho GVCN kịp thời điều chỉnh Giúp BGH lựa chọn,

bố trí GV làm chủ nhiệm lớp, đề xuất với nhà trường đầu

tư, hỗ trợ kinh phí, CSVC cần thiết cho hoạt động GD kỹnăng tìm hiểu TNXH; tham mưu cho nhà trường trong việcxem xét, khen thưởng GV có thành tích trong các hoạtđộng Đồng thời phối hợp chặt chẽ với BGH trong việc chỉđạo, tổ chức các hoạt động Cụ thể:

- Tổ chức, xây dựng chương trình hoạt động ĐộiTNTP HCM lồng ghép với hoạt động GD kỹ năng tìm hiểuTNXH của từng khối

- Xây dựng kế hoạch cho hoạt động hoạt động bắtbuộc trong từng tuần, tháng của các khối

- Xây dựng kế hoạch cho các hoạt động đặc biệt, hoạtđộng theo các chuyên đề, kỉ niệm các ngày lễ lớn trong nămhọc

Có kế hoạch tổ chức tập huấn cho cán sự lớp, cán bộĐội về kỹ năng làm công tác tự quản như tổ chức, điều

khiển, kiểm tra đôn đốc.

Tại các buổi chào cờ đầu tuần sau phần tổng kết và nêunhiệm vụ trọng tâm của thời gian tới, TPT Đội phải lên kếhoạch cụ thể giao cho các lớp lần lượt tham gia điều khiển, tổchức nội dung tiếp theo của buổi chào cờ như tổ chức một sốtrò chơi, kể chuyện, trao đổi về một nội dung hay của báoTNTP, diễn một tiểu phẩm nhỏ có nội dung giáo dục về vềsinh môi trường, kỹ năng phòng tránh hỏa hoạn…, trao đổi vềmột sáng kiến hoạt động Đội TNTP HCM, Phần trang tríkhánh tiết cũng giao cụ thể cho các HS có khả năng để chuẩn

bị, thậm chí có thể giao cho cả những em chậm tiến, bướngbỉnh vì có thể các em sẽ thấy mình cũng có ích, được coi trọng

bỏ qua mặc cảm mà phấn đấu vươn lên Một trong những hìnhthức để phát huy vai trò chủ thể của HS là GV để các em chủđộng thiết kế hoạt động, tổ chức hoạt động với sự giám sát và

cố vấn của GV

Kết hợp cùng BGH tăng cường kiểm tra công tác ĐoànĐội thông qua báo cáo kết quả hoạt động, kiểm tra giáo án, sổsách, qua ý kiến đóng góp của cá em học sinh Phải thực hiệnnghiêm túc giao ban, báo cáo định kỳ với BGH

Tổ chức xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trong toàn trường nhằm thực hiện GD kỹ năng tìm hiểu TNXH cho học sinh các khối lớp 3, 4, 5 (Đội viên)

Mục tiêu

Để tạo được hứng thú đối với HS trước hết là lựa chọncác hoạt động phù hợp với lứa tuổi của các em, phải có cảnội dung các môn học và kiến thức xã hội; hình thức phảihấp dẫn

Nội dung

BGH nhà trường chỉ đạo, theo dõi sát sao việc xâydựng kế hoạch tổ chức hoạt động GD kỹ năng tìm hiểuTNXH về cả nội dung và hình thức hoạt động đối với độingũ thực hiện chương trình là một nội dung quan trọng

Cách tiến hành

a - Đối với tiết sinh hoạt lớp yêu cầu phải có kế hoạch như sau:

- Sơ kết tuần, phát động thi đua, phổ biến công việc

- Sinh hoạt theo chủ điểm: văn nghệ, trò chơi, đố vui,sinh hoạt theo các CLB, trao đổi về các vấn đề mà HS quantâm

- Sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao.

b- Đối với giờ chào cờ đầu tuần yêu cầu phải có kế hoạch như sau:

- Sơ kết thi đua, phổ biến kế hoạch

- Sinh hoạt theo chủ đề, văn nghệ, giao lưu, toạ đàm

c -Đối với chương trình hoạt động GD kỹ năng tìm hiểu TNXH

Khi có bản kế hoạch chung trong tay, Hiệu trưởng yêucầu GVCN thiết kế các hoạt động theo kế hoạch hướng dẫncủa nhà trường để đạt được mục tiêu giáo dục của từng chủđiểm, lựa chọn nội dung và hình thức hoạt động phù hợpvới khả năng của học sinh trong lớp mình Cụ thể:

- Đối với HS lớp 1,2,3 GVCN cần tạo cho các em mộtthói quen nền nếp trong việc tổ chức hoạt động, phươngthức tổ chức hoạt động phù hợp khả năng để tạo điều kiệncho các em phát triển, nội dung nhẹ nhàng giúp HS làmquen với những cách thức tổ chức hoạt động của toàntrường

- Đối với HS lớp 4, sau những năm học tập và hoạtđộng, các em đã tích luỹ được nhiều kinh nghiệm trong giaotiếp ứng xử và trong hoạt động tập thể Đây là lứa tuổi HS