Phiếu đánh giá số 2: Đánh giá bài báo cáo và bản thiết kế sản phẩm Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt được Bài báo nội dung rõ ràng, chính xác nêu bật được nét chính của di tích lịch sử địa p
Trang 1Chủ đề 3 Tạo bài báo giới thiệu Di tích lịch sử địa phương
1 TÊN CHỦ ĐỀ:
BÀI BÁO GIỚI THIỆU DI TÍCH LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG - HUẾ
(Số tiết: 05 tiết – Lớp 10)
2 MÔ TẢ CHỦ ĐỀ:
Học sinh cần phải biết về di tích lịch sử của địa phương mình
Với chủ đề này, HS sẽ thực hiện dự án: Thiết kế một bài báo giới thiệu về lịch sử địa phương
Để thực hiện đề tài HS cần học tập chiếm lĩnh kiến thức mới trong chương III Soạn thảo văn bản
Đồng thời, HS phải vận dụng các kiến thức liên quan như:
– Kiến thức về môn lịch sử, địa lí
– Kiến thức về môn ngữ văn
3 MỤC TIÊU:
Sau khi thực hiện xong chủ đề, học sinh có khả năng:
a Kiến thức, kĩ năng:
- Nắm được các kĩ năng về soạn thảo văn bản, trình bày văn bản
- Viết được một văn bản nói về di tích lịch sử địa phương
b Phát triển phẩm chất:
– Có thái độ tích cực, hợp tác trong làm việc nhóm
– Yêu thích, say mê nghiên cứu khoa học
– Thể hiện sự đồng cảm, chia sẻ với cộng đồng và đặc biệt là những người khuyết tật
c Định hướng phát triển năng lực:
– Năng lực thực nghiệm, nghiên cứu kiến thức về soạn thảo văn bản, về lịch sử, địa lí, văn học
– Năng lực giao tiếp và hợp tác nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện từng phần nhiệm vụ cụ thể
4 PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
- Máy tính, máy chiếu, máy ảnh, giấy, bút
Trang 25 TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH YÊU CẦU THIẾT KẾ
BÀI BÁO GIỚI THIỆU DI TÍCH LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
(1 tiết – 45 phút)
A Mục đích:
HS hợp tác tham gia các trải nghiệm để biết được các khu di tích, lịch sử địa phương Học sinh thành thạo các kĩ năng trong việc soạn thảo văn bản
B Nội dung:
– GV tổ chức trò chơi “GIẢI Ô CHỮ” giúp HS nhận ra những kiến thức liên quan
đến soạn thảo văn bản
– Tổ chức HS thực hành soạn thảo văn bản
– Từ thực hành trên, GV giao nhiệm vụ cho các nhóm HS thực hiện dự án “ Viết bài báo giới thiệu về di tích lịch sử địa phương”
– GV Thống nhất với HS về kế hoạch triển khai dự án và tiêu chí đánh giá sản phẩm của dự án
C Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh:
Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được các sản phẩm sau:
– Bản ghi chép tiêu chí sản phẩm dự án
– Bảng mô tả nhiệm vụ của dự án và nhiệm vụ các thành viên; thời gian thực hiện dự
án
D Cách thức tổ chức hoạt động:
Bước 1: Đặt vấn đề, chuyển giao nhiệm vụ
Yêu cầu cả lớp cùng tham gia“Giải ô chữ” Từ đó HS nắm được những kiến thức liên quan đến soạn thảo văn bản
Từ đó HS nhận thấy nhu cầu cần soạn một văn bản nói về di tích lịch sử địa phương để giới thiệu về địa phương của mình cho mọi người được biết
Bước 2: HS thực hành soạn thảo văn bản
– GV chia lớp thành 4 đến 6 nhóm
– GV nêu mục đích: Soạn một văn bản
Bước 3: Thống nhất việc thực hiện dự án và đặt ra tiêu chí của sản phẩm.
Sản phẩm cần đạt được các tiêu chí đánh giá cụ thể như sau:
Yêu cầu đối với sản phẩm
Yêu cầu
Nội dung rõ ràng, ngắn gọn nêu bật được nét chính của di tích lịch sử
Trang 3địa phương Trình bày văn bản khoa học, đúng mẫu, có tính thẩm mỹ.
Tổng điểm
– GV giới thiệu về một số kĩ năng về định dạng văn bản, chèn hình ảnh, căn chỉnh văn bản
Bước 4 GV thống nhất kế hoạch triển khai
Hoạt động 1: Đặt vấn đề, giao nhiệm vụ dự án 1 tiết
Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền và chuẩn bị
bản thiết kế sản phẩm để báo cáo.
1 tuần (HS tự học ở nhà theo nhóm)
2 tiết trên lớp (để tổng kết và chữa bài tập) Hoạt động 3: Báo cáo phương án thiết kế 1 tiết
Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm 1 tuần (HS tự làm ở nhà theo nhóm) Hoạt động 5: Triển lãm, giới thiệu sản phẩm 1 tiết
Trong đó, GV nêu rõ nhiệm vụ ở nhà của hoạt động 2:
– Nghiên cứu kiến thức liên quan: Soạn thảo văn bản, định dạng văn bản
– Tiến hành thực hiện soạn thảo văn bản, trình bày văn bản.
– Báo cáo trong buổi học tuần tiếp
– Các tiêu chí đánh giá bài trình bày, bản thiết kế sản phẩm được sử dụng theo Phiếu đánh giá số 2
Phiếu đánh giá số 2: Đánh giá bài báo cáo và bản thiết kế sản phẩm
Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt được
Bài báo nội dung rõ ràng, chính xác nêu bật được nét chính
của di tích lịch sử địa phương.
3 Trình bày văn bản đúng quy tắc 4
Trình bày rõ ràng, logic, sinh động 2
Thuyết trình rõ ràng, mạch lạc, đảm bảo thời gian quy định 1
Trang 4GV cần nhấn mạnh: Khi báo cáo bài viết học sinh phải vận dụng kiến thức nền
để giải thích, thiết kế sản phẩm Vì vậy, tiêu chí này có trọng số điểm lớn nhất
Hoạt động 2: NGHIÊN CỨU VỀ CHƯƠNG III SOẠN THẢO VĂN BẢN VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI
PHÁP VIẾT BÀI BÁO GIỚI THIỆU VỀ DI TÍCH LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
(HS làm việc 2 tiết ở lớp và ở nhà – 1 tuần)
A Mục đích:
Để viết được bài báo giới thiệu về di tích lịch sử địa phương đặc sắc, HS phải nghiên cứu, tìm hiểu các kiến thức về soạn thảo văn bản trong các bài học Tin học 10: Bài 14 (Khái niệm về soạn thảo văn bản), Bài 15 (Làm quen với word), Bài 16 (Định dạng văn bản), Bài 17 (Một số chức năng khác), Bài 18 (Các công cụ trợ giúp soạn thảo), Bài 19 (Tạo và làm việc với bảng) Đồng thời, HS cần vận dụng được kiến thức
đã học từ môn ngữ văn, các kiến thức thực tế, khảo sát các địa điểm di tích lịch sử địa phương để viết bài báo giới thiệu về di tích lịch sử địa phương chính xác thông tin và trình bày đẹp mắt
B Nội dung:
Học sinh tự học và làm việc nhóm thảo luận thống nhất các kiến thức có trong các bài học trong chương soạn thảo văn bản sgk Tin học 10 và kiến thức liên quan, tìm hiểu các thông tin về các di tích lịch sử qua mạng internet và nhân dân
GV đôn đốc, hỗ trợ tài liệu, giải đáp thắc mắc cho các nhóm khi cần thiết
Các bài học có nội dung chính như sau:
- Nắm được các quy tắc soạn thảo văn bản, kiểu gõ, bảng mã
1 Khởi động phần mềm
C1: Nháy đúp chuột vào biểu tượng của Word trên màn hình nền (nếu có)
C2: Start > All Program > Microsoft Office > Microsoft Word 2003
(Start > Microsoft Word 2003)
C3: Nháy chuột lên biểu tượng của phần mềm trên thanh Taskbar.
2 Lưu văn bản
- C1: Chọn File -> save
- C2: Nháy chuột vào nút lệnh save trên thanh công cụn chuẩn
- C3: Nhấn đồng thời tổ hợp phím Ctlr + S trên bàn phím
- Khi lưu văn bản thường xảy ra 2 trường hợp:
Trang 5+ TH1: Văn bản được lưu lần đầu xuất hiện cửa số Save as cho phép đặt tên văn bản
+ TH2: Văn bản lưu lần sau không xuất hiện cửa sổ Save as
3 Kết thúc phiên làm việc
- File exit
- - Kích vào biểu tượng dấu ở góc trên bên phải màn hình của word
4 Các thao tác biên tập văn bản
- Chọn văn bản
- Xóa văn bản
- Sao chép
- Di chuyển
5 Định dạng văn bản
- Định dạng kí tự
- Định dạng đoạn văn bản
- Định dạng trang văn bản
6 Chèn hình ảnh, tạo khung
C Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh:
Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được các sản phẩm sau:
– Bài ghi của cá nhân về các kiến thức liên quan
– Bản thiết kế sản phẩm
– Bài thuyết trình về sản phẩm
D Cách thức tổ chức hoạt động:
– Các thành viên trong nhóm đọc các bài trong chương soạn thảo văn bản sách giáo khoa Tin học 10
– HS làm việc nhóm:
Trang 6● Báo cáo việc học kiến thức và trình bày việc tìm hiểu kiến thức về các khu di tích lịch sử trong 2 tiết
● Chia sẻ với các thành viên khác trong nhóm về kiến thức đã tìm hiểu được Ghi
tóm tắt lại các kiến thức vào vở cá nhân.
● Tiến hành thiết kế bài báo bằng các tư liệu và kiến thức học được
● Trình bày bản thiết kế trên giấy A0 hoặc bài trình chiếu Powerpoint
– GV đôn đốc các nhóm thực hiện nhiệm vụ và hỗ trợ nếu cần
Hoạt động 3: TRÌNH BÀY VÀ BÁO CÁO PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ SẢN PHẨM
(1 tiết – 45 phút)
A Mục đích:
Học sinh trình bày nội dung của bài báo giới thiệu về lịch sử địa phương và sử
dụng các kiến thức nền để thiết kế bài báo
B Nội dung
– GV tổ chức cho HS từng nhóm trình bày báo cáo về sản phẩm của nhóm mình đồng thời chỉ rõ phần kiến thức đã học được áp dụng
– GV tổ chức hoạt động thảo luận cho từng thiết kế: Các nhóm khác ghi chép vào bảng đánh giá được GV phát trước và GV nêu câu hỏi làm rõ, phản biện và góp ý cho bản thiết kế; nhóm trình bày trả lời câu hỏi, lập luận, bảo vệ quan điểm hoặc ghi nhận
ý kiến góp ý phù hợp để hoàn thiện bản thiết kế
– GV chuẩn hoá các kiến thức liên quan cho HS; yêu cầu HS ghi lại các kiến thức vào vở và chỉnh sửa phương án thiết kế (nếu có)
C Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh:
Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được sản phẩm là một văn bản đầy đủ nội dung giới thiệu về lịch sử địa phương
D Cách thức tổ chức hoạt động:
Bước 1: Lần lượt từng nhóm trình bày báo cáo trong 5 phút Các nhóm còn lại chú
ý nghe
Bước 2: GV tổ chức cho các nhóm còn lại nêu câu hỏi, nhận xét về phương án
thiết kế của nhóm bạn; nhóm trình bày trả lời, bảo vệ, thu nhận góp ý, đưa ra sửa chữa phù hợp
Bước 3: GV nhận xét, tổng kết và chuẩn hoá các kiến thức liên quan, chốt lại các
vấn đề cần chú ý, chỉnh sửa của các nhóm
Bước 4: GV giao nhiệm vụ cho các nhóm về nhà triển khai thiết kế sản phẩm theo
bản thiết kế đã xây dựng
Trang 7Hoạt động 4: THIẾT KẾ
BÀI BÁO GIỚI THIỆU VỀ DI TÍCH LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
(Ở nhà 1 tuần)
A Mục đích:
- HS viết và trình bày được nội dung cũng như hình thức của một bài báo giới thiệu về di tích lịch sử của địa phương; (Chẳng hạn như: Giới thiệu về chùa Tam Chúc hoặc lễ hội Tịch Điền Đọi Sơn)
- Học được quy trình, phương pháp nghiên cứu thực nghiệm thông qua việc Tìm hiểu lịch sử về di tích mà dự định viết báo, đảm bảo đúng lịch sử cũng như các vào vấn đề, trình bày bài báo đẹp, hợp lí;
- Học được nguyên tắc viết, trình bày một bài báo đảm bảo đúng với giá trị nhân văn của di tích ấy
- Bổ sung thêm kiến thức nền thông qua việc giải quyết những vấn đề nảy sinh trong quá trình viết báo
B Nội dung:
- HS làm việc theo nhóm ở nhà hoặc trên lớp để cùng viết và trình bày được bài báo; ghi chép lại công việc của từng thành viên, các điều chỉnh lại nội dung, cách thức trình bày và giải thích lí do điều chỉnh
- GV đôn đốc, hỗ trợ HS (nếu cần) trong quá trình các nhóm viết báo
C Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh:
Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được sản phẩm là một bài báo viết về di tích lịch
sử địa phương đáp ứng được yêu cầu trong phiếu đánh giá số 1
D Cách thức tổ chức hoạt động:
Bước 1 HS tìm hiểu lịch sử về di tích đó: có thể tìm hiểu qua nhiều kênh như
phỏng vấn, qua mạng, qua các bài báo khác… mà đã phân công cho các thành viên
Bước 2 HS tổng hợp lại nội dung đã tìm hiểu rồi dựa vào kiến thức soạn thảo văn
bản ở Chương III – Tin 10 trình bày 1 bài báo;
Bước 3 Đưa ra bài báo đã viết, so sánh với các tiêu chí đánh giá sản phẩm (Phiếu
đánh giá số 1)
Bước 4 HS điều chỉnh lại bài báo, ghi lại nội dung điều chỉnh và giải thích lí do
(nếu cần phải điều chỉnh);
Bước 5 HS hoàn thiện bài báo;
Bước 6 HS đóng gói và sắp xếp sản phẩm, sẵn sàng cho phần báo cáo sản phẩm.
Xây dựng bản báo cáo và tập trình bày, giới thiệu về bài báo của nhóm mình
Trong quá trình học sinh tạo ra sản phẩm, GV đôn đốc, hỗ trợ, ghi nhận hoạt động của các nhóm HS
Trang 8Hoạt động 5: TRIỂN LÃM GIỚI THIỆU SẢN PHẨM,
THẢO LUẬN VÀ ĐIỀU CHỈNH THIẾT KẾ
(1tiết – 45 phút)
A Mục đích:
HS biết giới thiệu về sản phẩm đáp ứng được các tiêu chí đánh giá sản phẩm đã đặt ra; biết thuyết trình, giới thiệu được sản phẩm, đưa ra ý kiến nhận xét, phản biện, giải thích được bằng các kiến thức liên quan; Có ý thức về cải tiến, phát triển sản phẩm
B Nội dung:
– Các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp;
– Các nhóm lần lượt báo cáo sản phẩm và trả lời các câu hỏi của GV và các nhóm bạn
– Đề xuất phương án cải tiến sản phẩm
C Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh:
Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được sản phẩm là một bài báo viết về di tích lịch
sử địa phương
D Cách thức tổ chức hoạt động:
– Tổ chức cho HS chuẩn bị và trưng bày sản phẩm cùng lúc
– GV yêu cầu HS của từng nhóm trình bày
– GV nhận xét và công bố kết quả chấm sản phẩm theo tiêu chí của Phiếu đánh giá số 1
– Giáo viên đặt câu hỏi cho bài báo cáo để làm rõ các kiến thức vận dụng để viết báo cáo
– Khuyến khích các nhóm nêu câu hỏi cho nhóm khác
– GV tổng kết chung về hoạt động của các nhóm; Hướng dẫn các nhóm cập nhật điểm học tập của nhóm GV có thể nêu câu hỏi lấy thông tin phản hồi:
+ Các em đã học được những kiến thức và kỹ năng nào trong quá trình triển khai
dự án này?
+ Điều gì làm em ấn tượng nhất/nhớ nhất khi triển khai dự án này?