Ngoài việc truyền thụ kiến thức cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm còn phải uốn nắn, rèn luyện, dạy các em kĩ năng sống, giúp các em có ý thức tự giác, chấp hành tốt nội quy lớp học,
Trang 21 MỞ ĐẦU
1 1 Lý do chọn đề tài:
Mục tiêu của giáo dục tiểu học là: "Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinhhình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạođức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục họctrung học cơ sở" (Trích Mục tiêu giáo dục tiểu học - Theo Nghị định số43/2001/QĐ-BGDĐT ngày 9/11/2001 của Bộ Giáo dục và Đào tạo) Mọi hoạtđộng giáo dục đối với học sinh tiểu học đều phải căn cứ vào mục tiêu trên để tổchức và thực hiện
Do đó để giúp học sinh hình thành và phát triển toàn diện nhân cách thìngười giáo viên tiểu học không chỉ quan tâm đến chất lượng các tiết dạy mà phảigiúp học sinh phát triển hài hòa giữa tình cảm thẩm mĩ, tình cảm đạo đức, tìnhcảm trí tuệ và hoạt động xã hội để tạo nên một nhân cách toàn diện Trong đó,nếu như các hoạt động trong giờ học lên lớp nhằm vào mục đích chủ yếu là hìnhthành tri thức và phát triển trí tuệ ở học sinh, thì công tác xây dựng nề nếp lớphọc và các hoạt động ngoài giờ lên lớp lại hướng vào mục đích chủ yếu là giáodục các phẩm chất và hành vi đạo đức cho học sinh Xây dựng nề nếp lớp họctốt sẽ giúp học sinh rèn luyện khả năng tự điều chỉnh bản thân, có tính tự lập, tựquản tốt và điều khiển tập thể
Hưởng ứng phong trào vận động “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát động Bản thân tôi khôngngừng đổi mới nội dung và phương pháp dạy học sao cho phù hợp với quá trìnhhội nhập và phát triển của đất nước mà còn không ngừng đổi mới cách tổ chức,quản lý lớp học, nhất là bậc Tiểu học để các em đến trường với tâm trạng thoảimái, vui tươi, tạo không khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất cả học sinhkhông phải “sợ” đến trường mà các em luôn cảm nhận được: “Mỗi ngày đếntrường là một ngày vui” (Tài liệu trên mạng Internet)
Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy
và làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, tôi luôn trăn trở, mong muốn cầnphải làm gì để thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục? Với lòng yêu nghề mếntrẻ, tinh thần hăng say học tập, rèn luyện, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tích cựctham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diệncho học sinh ở trường Tiểu học Cẩm Sơn Vì vậy trong năm học 2020 – 2021,tôi quyết định lựa chọn và nghiên cứu sáng kiến “Một số biện pháp xây dựng
nề nếp lớp chủ nhiệm tại lớp 5B trường Tiểu học Cẩm Sơn"
Trang 31.3 Đối tượng nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ
nhiệm”
Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 5B Trường Tiểu học Cẩm Sơn
-Cẩm Thủy - Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
+ Nghiên cứu tài liệu: Đọc các tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục, mạngInternet có liên quan đến sáng kiến
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Tìm hiểu về tình hình thực tế học sinh, phụ huynh ở địa phương
+ Điều tra, thu thập thông tin
+ Phương pháp quan sát, đàm thoại, nêu gương, thực nghiệm, kiểm tra…nội dung về nội dung sáng kiến
Trang 42 NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lí luận
Công tác sư phạm của người giáo viên trong trường học đòi hỏi phải thựchiện hai nhiệm vụ chính trị đó là dạy học và giáo dục đạo đức cho học sinh Hainhiệm vụ đó có vai trò quan trọng như nhau, do đó không được xem nhẹ nhiệm
vụ nào Vì vậy vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong trường học rất quan trọng
Nó có vai trò lớn trong việc quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh về đức, trí, thể, mỹ Ngoài việc truyền thụ kiến thức cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm còn phải uốn nắn, rèn luyện, dạy các em kĩ năng sống, giúp các em có ý thức tự giác, chấp hành tốt nội quy lớp học, chủ
động tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng
Xây dựng nề nếp lớp học tốt là yếu tố quan trọng dẫn đến sự thành công trong đổi mới phương pháp dạy học Bởi lớp có nề nếp tốt sẽ giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực trong học tập và lao động Mặt khác nề nếp lớp tốt sẽ làm tăng chất lượng dạy và học, đồng thời rèn luyện cho học sinh có ý thức đạo đức, tác phong góp phần hình thành nhân cách cho các em.
Do đó muốn nâng cao chất lượng học tập và đạo đức học sinh đòi hỏi người giáo viên không những phải có trình độ chuyên môn vững vàng mà phải biết năng động sáng tạo, tìm tòi những giải pháp tốt nhất để đạt hiệu quả giáo dục cao nhất Xác định rõ vai trò trên, bản thân tôi trong những năm học qua đã không ngừng phấn đấu, rèn luyện, học hỏi để xây dựng tốt nề nếp ở lớp chủ nhiệm của mình.
Việc xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm có thể hiểu là hệ thống những kếhoạch, những biện pháp, giải pháp mà giáo viên đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫnhọc sinh thực hiện tốt những nhiệm vụ của người học sinh, của nhà trường, củaĐội, của lớp
2.2 Thực trạng
2.2.1.Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm tới công tác xây dựng nề nếp củacác lớp trong nhà trường Từ việc giáo dục đạo đức, nền nếp học tập của họcsinh, tới việc xây dựng nề nếp lớp tự quản, nhà trường luôn có kế hoạch cụ theotuần, tháng, học kì, có tiêu chí chấm điểm Hàng tuần các lớp báo cảo kết quảcông tác chủ nhiệm vào các buổi giao ban Từ đó cùng nhau rút kinh nghiệmgiúp giáo viên khắc phục những khó khăn
- Phong trào hoạt động của Đội TNTP HCM sôi nổi tạo điều kiện thuậnlợi cho việc giáo dục đạo đức của học sinh giúp các em tự tin trong giao tiếp, cócác kĩ năng sống tốt hơn
- Đa số giáo viên nhiệt tình trong giảng dạy, tích cực tự học tự bồi dưỡng
và có thể cập nhật thông tin trên mạng Internet
Trang 5- Được sự hỗ trợ tạo điều kiện của hội cha mẹ học sinh, của các đoàn thểtrong và ngoài nhà trường.
- Đa số học sinh của lớp đều ngoan, lễ phép với thầy cô, đoàn kết với bạn
bè, có ý thức học tập tốt
2.2.2 Khó khăn:
a Về phía giáo viên:
- Một số giáo viên còn lúng túng trong vận dụng phương pháp dạy họcmới, chưa nhiệt tình, tâm huyết với công tác chủ nhiệm
- Một số giáo viên chủ nhiệm còn xem nhẹ tiết sinh hoạt lớp vào cuốituần, có sinh hoạt nhưng nội dung sinh hoạt sơ sài thiếu tính sáng tạo
b Về phía học sinh:
- Nhiều em ngoài giờ học còn phải phụ giúp cha mẹ trông em, chăn trâu,làm vườn,
- Tinh thần tự giác học tập ở nhà của một số em chưa cao, vẫn còn thiếu
sự đôn đốc của gia đình Ở nhà một số em chưa có góc học tập riêng
c Về phía phụ huynh:
- Một số phụ huynh chỉ chú ý nhiều đến học văn hóa chứ ít chú ý đến giáodục nề nếp, giáo dục giao tiếp cho con em mình
- Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi về học tập của con em mình
Từ những khó khăn trên, trong những năm học qua, song song với việcgiảng dạy tốt các môn học theo qui định, tôi luôn coi trọng việc xây dựng nề nếplớp chủ nhiệm Bởi nề nếp lớp tốt sẽ nâng cao chất lượng dạy và học
với bạn
HS còn hay vi phạm lỗi cá biệt.
Trang 6dung quan trọng trong việc đổi mới công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục kĩnăng sống, kĩ năng hợp tác cho học sinh đặc biệt là học sinh ở lứa tuổi Tiểu học Mục đích của việc làm này nhằm nâng cao tính tự giác trong học tập củahọc sinh, phát huy tính tích cực, chủ động của tất cả học sinh trong lớp ở từngmảng công việc để làm tốt từ những công việc nhỏ quen thuộc như dọn dẹp vệsinh chỗ ngồi học của mình, đến việc xây dựng nề nếp học tập, chào hỏi, tắt điệnkhi ra khỏi lớp hay nề nếp tự quản… Đồng thời giúp cho học sinh mạnh dạn tựtin hơn trong các hoạt động, phong trào của lớp, của trường.
Từ các phương hướng và mục đích trên, trong nhiều năm qua, tôi đã vận dụngcác biện pháp sau để xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm của mình Cụ thể như sau:
2.3.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu, khảo sát phân loại học sinh khi nhận lớp
Giáo viên chủ nhiệm lớp là người tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiêncứu và phân tích mọi đặc điểm của đối tượng trong lớp và các yếu tố tác độngđến các em bao gồm đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách, năng lực của mỗi em,hoàn cảnh gia đình và sự quan tâm của gia đình đối với con em
Vì vậy dể hiểu rõ hơn về đặc điểm của từng học sinh trong lớp, ngay sau khinhận lớp bản thân đã tiến hành tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, nghiên cứu kĩ khảnăng nhận thức, tư duy của mỗi em, cá tính của từng học sinh thông qua giáo viênchủ nhiệm năm học trước, qua học sinh trong lớp và qua kết quả học tập của các
em trong sổ học bạ, sổ theo dõi chất lượng giáo dục năm học trước Qua trao đổi
trò chuyện trực tiếp hoặc gián tiếp với học sinh thông qua các buổi sinh hoạt tậpthể, hoạt động ngoài giờ lên lớp hoặc trong các giờ sinh hoạt lớp hay các giờ rachơi
Ngoài ra đối với những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt tôi đã đến tận gia
đình để tìm hiểu Bởi việc tìm hiểu, nắm vững gia cảnh, hoàn cảnh sống của học
sinh là hết sức quan trọng Giúp giáo viên chủ nhiệm biết được nguyên nhân vànhững yếu tố tích cực hoặc tiêu cực, những thuận lợi hay khó khăn đang tácđộng đến trẻ Đồng thời biết được phương pháp giáo dục của gia đình (tốt haychưa tốt) để có thể lập kế hoạch, lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp
Bản thân tôi đã sử dụng bảng phân loại sau để cập nhật ghi chép cụ thểnhững thông tin của từng học sinh trong lớp ngay sau khi nhận lớp:
Sức khoẻ
Khả năng tiếp thu bài
Cẩn thận
Cẩu thả
Ý thức
tự quản
Chăm học, chăm làm
Mạnh dạn
Nhút nhát
Biết tự trọng
Ghi chú
Sau khi tìm hiểu, thu thập các thông tin nêu trên về học sinh trong lớp, tôi
đã nắm được 4 nhóm đối tượng học sinh của lớp gồm:
- Học sinh tích cực trong học tập, tiếp thu bài nhanh và có ý thức tốt khitham gia các hoạt động, phong trào của lớp, của trường
Trang 7- Học sinh học tập ở mức độ hoàn thành và có ý thức tham gia các hoạtđộng, phong trào của lớp, của trường
- Học sinh học tập ở mức độ chưa hoàn thành và tham gia các hoạt động,phong trào của lớp, của trường chưa tích cực
- Học sinh nhút nhát, chưa tự tin trong học tập và các hoạt động, phong tràocủa lớp, của trường
Khi đã phân loại được đối tượng học sinh tôi lập hồ sơ theo dõi sự tiến bộ
của các em Từ đó có những biện pháp phù hợp nhằm khơi dậy và phát huy
được mặt mạnh sẵn có, đồng thời hình thành, phát triển những phẩm chất cầnthiết ở mỗi học sinh, giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực trong họctập và lao động Trong sổ nhật kí chủ nhiệm lớp tôi ghi rõ học sinh có năngkhiếu, học sinh còn hạn chế môn nào để có kế hoạch bồi dưỡng và phụ đạo các
em thường xuyên
2.3.2 Biện pháp 2: Ổn định tổ chức lớp học
Sau khi đã nắm rõ các đối tượng học sinh trong lớp, tôi đã tiến hành phânchia chỗ ngồi cho học sinh Khi tiến hành chia tổ, tôi luôn quan tâm đế sự đồngđều trong mỗi tổ Có nghĩa là mỗi tổ phải đảm bảo nhiều đối tượng: có học sinhnam, học sinh nữ, có học sinh tiếp thu bài tốt, có học sinh chưa hoàn thành, tiếpthu chậm, học sinh ở xa - ở gần trường, có học sinh thực hiện tốt nề nếp, họcsinh chưa thực hiện tốt nề nếp của lớp; rồi xếp học sinh thấp ngồi trước, caongồi sau, học sinh mắt kém ngồi gần bảng …Có như vậy thì trong quá trìnhhọc tập các em có thể hỗ trợ cho nhau, tạo tinh thần thi đua giữa các tổ Sau 2tuần/1 tháng tôi cho các em đổi chỗ ngồi cho nhau, đổi chéo giữa các tổ rồi đổichỗ của cá nhân học sinh với nhau Với 32 học sinh trong lớp tôi chia lớp thành
3 tổ, sau đó phân nhóm học sinh, hình thành đôi bạn cùng tiến giúp đỡ nhautrong học tập và trong các hoạt động khác suốt năm học
Sắp xếp chỗ ngồi của học sinh
Với nhiều đối tượng học sinh trong lớp như vậy, ngay từ đầu năm học, tôiluôn quan tâm tới học sinh tiếp thu bài chậm, chưa có ý thức thực hiện nề nếp tốtngồi cùng bàn với học sinh có ý thức thực hiện tốt mọi nề nếp của lớp Để trong
Trang 8quá tình học tập các em hỗ trợ cho nhau cùng tiến bộ hơn Ngoài ra, tôi thườngxuyên kể những mẫu chuyện mang tính giáo dục đạo đức cao trong những giờchơi, 10 phút đầu giờ để cảm hóa các em và giúp các em có ý thức trong học tậpcũng như trong thực hiện nề nếp của lớp, của trường được tốt hơn.
2.3.3 Biện pháp 3: Lựa chọn, xây dựng đội ngũ Ban cán sự lớp có uy tín, có trách nhiệm, có năng lực và bản lĩnh
Lựa chọn, xây dựng đội ngũ Ban cán sự lớp có năng lực quản lý và năng nổtrong mọi hoạt động được xem là một nội dung quan trọng trong công tác xâydựng nề nếp lớp chủ nhiệm Nếu Ban cán sự lớp làm tốt chức trách, nhiệm vụcủa mình thì sẽ hỗ trợ rất nhiều cho giáo viên trong việc theo dõi nề nếp học tập
và nề nếp sinh hoạt của các bạn trong lớp
Để lựa chọn, xây dựng được đội ngũ Ban cán sự lớp có uy tín, có năng lực,biết yêu thương chia sẻ với bạn bè, tôi đã căn cứ vào các tiêu chuẩn sau: Đó làcăn cứ vào kết quả học tập của học sinh, luôn mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, tựchịu trách nhiệm trước việc làm của mình, được bạn bè tín nhiệm và tích cựctrong mọi hoạt động Sau đó, tôi định hướng cho lớp lựa chọn và bình bầu độingũ cán sự lớp Ở mỗi địa bàn cư trú có một thành viên của ban cán sự lớp Saukhi kiện toàn được Ban cán sự lớp, tôi tổ chức bồi dưỡng phương pháp làm việccho Ban cán sự lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em và yêu cầu các em phốihợp thực hiện các nhiệm vụ được giao để có kết quả tốt Đặc biệt giáo viên luônphải song hành cùng HS để thường xuyên kiểm tra đôn đốc các em thực hiện nộiquy, nề nếp lớp đã đề ra ngay từ đầu năm
Ban cán sự lớp gồm: Một lớp trưởng, hai lớp phó và ba tổ trưởng
2.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng nề nếp kỉ luật trong giờ học
Hướng dẫn học sinh học tập và thực hiện tốt 10 nội quy của nhà trường vàonhững ngày đầu năm học Phổ biến một số nội quy riêng của lớp đến học sinh như
nế nếp trật tự, kỉ luật; xếp hàng ra vào lớp; nề nếp đi học đúng giờ, giữ vệ sinhtrường lớp, các hoạt động ngoài giờ, hay nề nếp tự ôn bài vào đầu giờ mỗi ngày vàđặc biệt là nề nếp, thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy cô giáo, khách đến trường,
Trang 9Học sinh học tập nội quy của trường, lớp học vào đầu năm học
Thường xuyên phối hợp với giáo viên bộ môn Âm nhạc, Mĩ thuật và Thểdục để phát hiện kịp thời các đối tượng học sinh còn nói chuyện, làm ồn, chưachú ý trong giờ học để có biện pháp nhắc nhở, xử lí thích hợp
Hằng tháng thông qua sổ liên lạc điện tử tôi gửi thông báo kết quả họctập, đạo đức của học sinh đến phụ huynh Các học sinh vi phạm nội quy của lớpcủa trường được giáo viên chủ nhiệm gửi thư mời phụ huynh đến để trao đổi kịpthời Ngoài ra, tôi luôn giữ mối liên hệ thường xuyên với phụ huynh học sinh đểgia đình quan tâm hơn nữa về giáo dục nề nếp tự học ở nhà, giáo dục kĩ nănggiao tiếp cho học sinh
Phát động phong trào thi đua trong tổ, thi đua cá nhân để tạo điều kiệncho học sinh phấn đấu Lập bảng tuyên dương dành cho học sinh có sự tiến bộtrong tuần Chỉ cần học sinh có tiến bộ nhỏ là giáo viên đưa tên học sinh lênbảng để động viên, khuyến khích Phát động phong trào thi đua giữa các tổ đểcác em có ý thức trách nhiệm hơn trong thực hiện nề nếp của lớp, của trường
Trang 10Góc thi đua giữa các tổ
Giao nhiệm vụ cho học sinh chưa có ý thức thực hiện nề nếp hay học sinhcòn nói chuyện riêng trong giờ học giữ chức vụ Trưởng ban kỉ luật nhóm Khi
có chức vụ các em sẽ có trách nhiệm và hạn chế được khuyết điểm Giáo viênluôn tìm những ưu điểm của học sinh để nêu gương, dù là ưu điểm nhỏ nhất đểdần dần lấn át những khuyết điểm và trở thành học sinh ngoan
Làm công tác tư tưởng với từng nhóm đối tượng sao cho các em học sinhhoàn thành tốt nội dung học tập hòa đồng, vui vẻ giúp bạn; nhóm học sinh chưahoàn thành tốt nội dung môn học không cảm thấy mặc cảm, tự ti mà cuốn hútvào sự cố gắng rèn luyện chung của cả lớp
2.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực
Để có một môi trường học tập thân thiện, điều đầu tiên là ngay trong lớphọc của mình, giáo viên phải tạo cho học sinh một cảm giác thoải mái, đếntrường cũng như ở nhà mình Giáo viên cần nắm rõ hoàn cảnh của từng họcsinh, phải thực sự gần gũi với các em, làm cho các em cảm thấy thầy cô như cha
mẹ thân yêu, không có tâm lí sự hãi mà chỉ thấy ở thầy cô tình thương yêu, sựkính trọng Từ đó giúp các em tự tin hơn trong học tập và giao tiếp Đối vớinhững học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tiếp thu bài chậm, rụt rè trong giao tiếpgiáo viên cùng phụ huynh học sinh bàn bạc, phối hợp giáo dục các em, đề xuấtnhững hỗ trợ cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vận động cha mẹ học sinhtham gia vào quá trình xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực
Ngoài ra khoảng không gian phòng học cần tạo được không gian thoángmát, cần sắp xếp bàn ghế đảm bảo cho việc học tập và hoạt động của học sinhđược thuận lợi Tận dụng không gian phòng học trang trí các góc học tập, sảnphẩm của học sinh, trang trí cây cảnh để tạo sức hấp dẫn, kích thích lôi cuốn họcsinh đến trường và học tập có hiệu quả Để đảm bảo không gian lớp học luônsạch sẽ, ngăn nắp, giữ gìn được những đồ vật trang trí, giáo viên cần phân công
cụ thể công việc đến từng tổ; hướng dẫn động viên khuyến khích các em làmviệc vừa sức như bảo vệ, chăm sóc cây, lau chùi bàn ghế vệ sinh trong và ngoài
Trang 11lớp học hằng ngày Như vậy các em vừa có trách nhiệm với không gian đẹp củalớp mình, vừa tự rèn một số kĩ năng sống, kĩ năng làm việc tập thể, biết áp dụngnhững kiến thức học tập vào cuộc sống hằng ngày.
Phòng học sạch sẽ, thoáng mát được trang trí các góc học tập
Một trong những yếu tố quan trọng để tạo nên môi trường học tập thânthiện, học sinh tích cực là giáo viên phải sử dụng có hiệu quả các phương pháp vàhình thức dạy học mới - phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm Vì vậytôi đã nghiên cứu kĩ từng bài học để có kế hoạch làm đồ dùng phù hợp và thiết
thực giúp các em tiếp thu bài dễ dàng và hứng thú hơn trong học tập, đạt hiệu quả
cao trong tiết học Bản thân luôn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy,hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm, đóng vai, tham gia trò chơi học tập nhằmmang lại hiệu quả cao, góp phần tạo cơ hội cho học sinh tham gia tích cực, chủđộng, sáng tạo vào quá trình học tập Ngoài ra tôi luôn đặc biệt quan tâm đến đốitượng học sinh chưa hoàn thành nội dung môn học, học sinh khuyết tật để giúpcác em được cùng tham gia vào quá tình học tập của lớp một cách tích cực
Tiết học sử dụng giáo án điện tử và thảo luận nhóm
2.3.6 Biện pháp 6: Xây dựng nề nếp sinh hoạt 10 phút đầu giờ
Ngay từ dầu năm học, giáo viên cần hướng dẫn, xây dựng nề nếp sinhhoạt 10 phút đầu giờ mỗi ngày Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp thu bài nhanhtruy bài học sinh còn tiếp thu bài chậm dưới sự kiểm tra của Ban cán sự lớp và
Trang 12giáo viên chủ nhiệm Hoặc giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu về truyềnthống của Đội, tìm hiểu về các biển báo giao thông,
10 phút đầu giờ của mỗi ngày, giáo viên chủ nhiệm có mặt để đôn đốc nhắcnhở các em Thỉnh thoảng, tôi cho lớp tự quản để kiểm tra ý thức của các em, từ
đó phát hiện và nhắc nhở kịp thời cá nhân chưa hợp tác trong giờ truy bài
10 phút đầu giờ học sinh tìm hiểu về chủ đề “An toàn giao thông”
2.3.7 Biện pháp 7: Xây dựng nề nếp giờ sinh hoạt lớp
Để có được buổi sinh hoạt lớp vừa có kết quả vừa tạo khí thế sôi nổi,hứng thú cho học sinh, tôi đã tăng cường phát huy hoạt động của Ban cán sựlớp và các tổ trưởng Tôi chuẩn bị Sổ ghi chép cho các tổ trưởng, lớp trưởngtrong tuần sinh hoạt Ví dụ trang mẫu sổ như sau (tổ trưởng đánh dấu vào mụctương ứng)
Bảng theo dõi hoạt động Tổ Tuần
Ý thức học tập Đoàn kết trong
và ngoài lớp học
Lời nói
Có Không Có Không Nghiêm
túc
Chưa nghiêm túc
Có Không Trong
sáng
Nói bậy, chửi thề
Tôi giao Ban cán sự lớp theo dõi chung Vào giờ ra chơi sáng thứ sáuhằng tuần, các tổ trưởng cùng Ban cán sự lớp hội ý để nắm bắt ưu điểm, khuyếtđiểm của từng tổ, phục vụ cho việc báo cáo tổng kết lớp Để việc báo cáo đượcthuận lợi và đi vào nề nếp, đầu năm học tôi đã giành một khoảng thời gianhướng dẫn cho đội ngũ Ban cán sự lớp
Buổi sinh hoạt lớp được chia làm ba phần: tổng kết tuần, phương hướng
hoạt động tuần tới và văn nghệ Trong buổi sinh hoạt lớp, sau phần nhận xét củagiáo viên, học sinh sẽ bình bầu cá nhân, tổ xuất sắc và lấy ý kiến của lớp.(Trường hợp chỉ có 1 hoặc 2 cá nhân được đề xuất ở nhiều tuần, giáo viên cần
Trang 13khéo léo gợi ý học sinh đề xuất những bạn có cố gắng ở một mặt nào đó trongtuần để động viên khuyến khích các em vươn lên)
Đối với những học sinh vi phạm giáo viên dùng tình thương, trách nhiệmcủa mình để giáo dục, nhắc nhở, khuyên răn Nhưng cũng cần có biện pháp xửphạt phù hợp để các em không tái phạm
Học sinh thi trang phục tự làm (Phần văn nghệ trong buổi sinh hoạt lớp)
2.3.8 Biện pháp 8: Xây dựng nề nếp thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp
Việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh sẽ giúp họcsinh phát triển phẩm chất và hành vi đạo đức Giúp học sinh củng cố, bổ sungnhững kiến thức đã học ở trên lớp; tạo điều kiện thuận lợi để các em làm quenvới các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội; giúp các em có cơ hội liên hệkiến thức đã học với thực tiễn cuộc sống Thông qua các hoạt động này, hìnhthành cho học sinh những kỹ năng cần thiết như: kĩ năng giáo tiếp, kĩ năng giảiquyết các tình huống, Vì thế, ngoài việc học tập trên lớp, việc tổ chức hoạtđộng GDNGLL cho học sinh Tiểu học là một nhiệm vụ quan trọng không thểthiếu được, đòi hỏi mỗi giáo viên chủ nhiệm cần có các giải pháp để thực hiệntốt nhiệm vụ giáo dục và rèn luyện học sinh, cụ thể tôi đã hướng dẫn học sinhlớp mình phụ trách tham gia các hoạt động sau:
Để tạo cơ hội cho các em tích cực tham gia các hoạt động tập thể tôi chú ýđến công tác tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp Đặc biệt xây dựng cho các em
ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường: “Xanh, sạch, đẹp!” trong lớp học, trường học;hay tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động "Chăm sóc đài tưởng niệm",xây dựng quỹ "Tết vì bạn nghèo", quỹ “Vòng tay bè bạn”, hay "Ngôi nhà phếliệu", thông qua đó giúp học sinh hình thành và phát triển phẩm chất và hành viđạo đức, giúp cho các em có tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái để sau nàylớn lên biết tự phục vụ bản thân, trở thành người có ích cho quê hương, đất nước