Đối với trường Tiểu học, việc xây dựng phong trào “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” là một trong những nhiệm vụ quan trọng góp phần vào việc xây dựng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh
Trang 1Như chúng ta đã biết, “Nét chữ, nết người” chữ viết là một công cụ giao tiếp, trao đổi thông tin, là phương tiện để ghi chép, tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống Không những thế chữ viết còn thể hiện tính cách con người Vì vậy, dạy học sinh viết chữ, từng bước làm chủ được công cụ chữ viết
để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu của môn Tiếng Việt, cũng như các môn học khác Đối với trường Tiểu học, việc xây dựng phong trào “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” là một trong những nhiệm vụ quan trọng góp phần vào việc xây dựng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học đồng thời là một hoạt động nhằm tăng cường và đẩy mạnh hiệu quả các hoạt động toàn diện trong nhà trường để nâng cao chất lượng dạy và học
Việc rèn luyện kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh là vấn đề bức thiết Việc làm ấy không những có tác dụng cụ thể, thiết thực đối với học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà nó còn có tác dụng quan trọng trong việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh Chúng ta thấu hiểu sâu sắc câu nói của cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng “Nét chữ - Nết người ” Chữ viết cũng là một sự biểu hiện của nết người, một trong những đức tính cần thiết của con người sau này khi trưởng thành, lập thân, lập nghiệp Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như người khác Nhưng chữ viết không phải tự nhiên mà có thể viết đẹp được, mà phải qua rèn luyện, bắt đầu từ cách cầm bút, cách đưa nét bút sao cho thẳng, cho đẹp Việc rèn chữ viết - giữ vở sạch cho học sinh tiểu học là một việc làm cực kì khó khăn Đòi hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với công việc mình làm, việc làm này phải thường xuyên, liên tục, ngay từ lớp 1 và đồng bộ ở tất cả các khối, lớp Rèn cho học sinh giữ được vở sạch - Viết chữ đúng
và đẹp còn góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt
Tuy nhiên, trong những năm gần đây, sự bùng nổ của công nghệ thông tin,
sự phát triển nhanh của khoa học công nghệ, thay vì phải viết tay những văn bản, lá đơn, lá thư… thì ngày nay đã có sự hỗ trợ đắc lực của các phương tiện kỹ thuật như: máy vi tính, điện thoại di động… Chính điều đó đã làm tác động đến nhận thức của một số giáo viên và học sinh, nhiều giáo viên đã xem nhẹ việc luyện cho học sinh “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp”, một số phụ huynh thì cho rằng chữ viết không quan trọng chỉ cần học giỏi Toán, Tiếng việt là được Bởi vậy,trong thực tế hiện nay vẫn còn không ít học sinh chữ viết chưa đạt yêu cầu cơ bản, viết chậm, viết sai lỗi chính tả, một bộ phận học sinh viết chữ xấu đã thiếu tự tin, mất bình tĩnh
và dẫn đến sợ học các giờ tập viết, chính tả, tập làm văn Điều này đã làm
ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập môn Tiếng Việt nói riêng và
các môn khoa học cơ bản khác nói chung
Xuất phát từ những lý do trên, xác định rõ tầm quan trọng của chữ viết, bản thân tôi thấy rằng việc chỉ đạo xây dựng nền nếp “ Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp” là một vấn đề cấp thiết Vì vậy tôi đã chỉ đạo trường TH Thượng Ninh chú trọng vào hoạt động này từ mấy năm học gần đây trong quá trình đó tôi đã đúc rút ra
Trang 2được một số biện pháp bước đầu có hiệu quả trong việc xây dựng nền nếp “Giữ
vở sạch – Viết chữ đẹp” cho học sinh nhằm đạt chuẩn “vở sạch – chữ đẹp” trong toàn trường Vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài: “ Chỉ đạo một số biện pháp rèn “ Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” cho học sinh trong trường Tiểu học Thượng Ninh làm
đề tài nghiên cưu và thực hiện
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Thông qua việc nghiên cứu để rút ra các biện pháp nhằm giúp giáo viên có nhận thức đúng và có biện pháp phù hợp khắc phục những tồn tại về giữ vở và rèn chữ viết của học sinh Giúp học sinh viết đúng, viết đẹp góp phần làm cho chất lượng chữ viết của học sinh được nâng lên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Đề tài nghiên cứu, tổng kết một số vấn đề về luyện viết chữ nhằm nâng cao chất lượng chữ viết trong trường Tiểu học Thượng Ninh
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
Khi thực hiện đề tài này tôi sử dụng phối kết hợp các phương pháp dạy học sau:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế
- Phương pháp phỏng vấn
- Phương pháp thống kê
- Phương pháp phân tích tổng hợp
- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận.
2.1.1 Tầm quan trọng của chữ viết.
Chữ viết có một vai trò quan trọng Chữ viết đã phần nào phản ánh được trình độ văn hoá của một con người cũng như của một xã hội Không những chữ viết làm phương tiện giao lưu, học tập nghiên cứu, truyền thụ tri thức…mà chữ viết còn thể hiện óc sáng tạo, tính thẩm mĩ của con người Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người Viết chữ đẹp còn chứa đựng cả suy nghĩ của một tâm hồn, một phong cách Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đó nói: “Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy,
cô giáo và bạn đọc bài vở của mình”
Với học sinh tiểu học chữ viết không chỉ có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt trong trường Tiểu học - đó là kĩ năng viết chữ Chữ viết là công cụ cho các em sử dụng suốt đời Đọc thông, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau, không thể tách rời “Nét chữ - Nết người”, nhận xét này phần nào nói lên tầm quan trọng của việc rèn chữ viết bên cạnh việc rèn đọc cho học sinh Tiểu học.Mục đích của việc dạy tập viết là dạy cho các em viết đúng, viết đẹp, giúp các em có được đức tính cần cù, nhẫn nại, cẩn thận Đồng thời, hình thành cho các năng lực viết thành thạo, thuần thục chữ Tiếng Việt
Trang 3Nền giáo dục của chúng ta đã lần lượt trải qua nhiều thời kỳ cải cách Và sau mỗi lần cải cách như vậy, mẫu chữ viết cho học sinh Tiểu học lại thay đổi Đi kèm với sự thay đổi đó là các quy trình dạy, tài liệu dạy và học thay đổi Chữ viết và dạy viết được cả xã hội quan tâm Nhiều thế hệ thầy cô giáo đã trăn trở, góp công, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung cũng như phương pháp dạy học chữ viết
Với những yêu cầu cấp thiết về vấn đề chữ viết ngày 14/6/2002 Bộ trưởng
Bộ GD&ĐT đã ra quyết định số 31/2002/QĐ-BGD&DT về ban hành mẫu chữ viết trong trường Tiểu học và ngày 17/06/2002 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra công văn số 5150/TH về việc hướng dẫn dạy và học chữ viết trong trường Tiểu học với yêu cầu mẫu chữ viết được thực hiện theo những nguyên tắc:
- Bảo đảm tính khoa học, tính hệ thống
- Có tính thẩm mĩ (đẹp trong sự hài hoà khi viết liền các con chữ)
- Bảo đảm tính sư phạm (phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiếu học)
- Có tính kế thừa và phát triển, phù hợp với thực tiễn (kế thừa vẻ đẹp của chữ viết truyền thống đồng thời tính đến tính thuận lợi khi sử dụng, viết nhanh, viết liền nét: phù hợp điều kiện dạy và học ở tiểu học)
Nội dung dạy và học viết chữ theo bảng mẫu chữ do Bộ đã ban hành được quy định trong văn bản Phân phối chương trình môn Tiếng Việt và Hướng dẫn chuyên môn của Vụ Tiểu học, bắt đầu từ lớp 1 năm học 2002-2003
2.1.2 Cơ sở tâm lý học của việc dạy tập viết:
* Viết là một hoạt động trí tuệ phức tạp mà cơ sở tiếp nhận được thông tin chữ viết dựa vào hoạt động của cơ quan tri giác
Quá trình vận động của mắt, sử dụng bộ mã chữ viết, được não bộ tư duy phân tích hình ảnh, cấu tạo của các con chữ, được tay tái tạo lại một cách trung thành những chữ viết
Để viết được chữ học sinh phải hoạt động (phải tiêu hao năng lượng của thần kinh và bắp thịt) Hoạt động viết của học sinh được thực hiện qua một số thao tác:
* Tay trực tiếp điều khiển quá trình viết của trẻ Các cơ và xương bàn tay của trẻ đang độ phát triển nhiều chỗ còn sụn nên cử động các ngón tay vụng về, chóng mệt mỏi
* Trẻ tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Vì vậy, nếu chữ viết được trình bày với kích thước quá nhỏ hoặc ánh sáng kém thì các em phải cúi sát xuống
để nhìn cho rõ chữ, từ đó dẫn đến cận thị
- Trong thời gian đầu, có thể các em nhận ra đúng hình chữ nhưng bàn tay chưa ghi lại đầy đủ hình dáng của mẫu chữ Chỉ sau khi luyện tập, số lần nhắc đi nhắc lại nhiều hay ít tuỳ theo từng học sinh, thì các em mới chép đúng mẫu
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi thực hiện sáng kiến
2.2.1 Thực trạng chung của nhà trường
a Tình hình nhà trường :
Trường Tiểu Thượng Ninh có có 4 điểm trường, điểm trường chính cách điểm trường lẻ 3- 5 km Tổng số lớp : 30 lớp với 767 học sinh , trong đó :
Trang 4- Khu chính : 13 lớp = 364 học sinh
- 3 Khu lẻ : 17 lớp = 301 học sinh
- Học sinh dân tộc : 517 em
- Học sinh nữ : 356 em
b Những thuận lợị và khó khăn của nhà trường :
* Thuận lợi :
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, phần đa giáo viên có chữ viết mẫu mực, đúng chuẩn quy định và nhiều thầy cô đã đạt là giáo viên Viết chữ đẹp cấp huyện và tỉnh
- Ban giám hiệu quan tâm và thường xuyên chỉ đạo sát sao, cụ thể về phong trào “ vở sạch – Chữ đep”
- Sau khi được tuyên truyền về tầm quan trọng của việc giữ vở sạch, viết chữ đẹp thì phần đa phụ huynh đã đồng nhất, hưởng ứng nhiệt tình, cùng đồng hành cùng thầy cô để thực hiện phong trào này
* Khó khăn:
Bên cạnh thuận lợi thì nhà trường vẫn còn những khó khăn như: Trường nhiều năm liên tục thiếu giáo viên vì vậy ảnh hưởng đến chất lượng dạy học nói chung và chất lượng chữ viết nói riêng Nhiều phụ huynh phải đi làm ăn xa nhà nên sự quan tâm đến việc học của con cái là chưa kịp thời Một số phụ huynh thuộc vùng xa trung tâm, phần đa là người dân tộc thiểu số do nhận thức hạn chế nên còn phó mặc cho nhà trường, không để ý đến việc học tập của con em mình
Điều kiện địa phương là xã nghèo, việc huy động XHHGD để xây dựng CSVC còn khó khăn nên CSVC nhà trường: Thiếu phòng học, hệ thống các phòng học xuống cấp, chưa thực sự đáp ứng yêu cầu của công tác dạy và học Bên cạnh
đó, nhiều phụ huynh không quan tâm đến sách vở cũng như các loại bút viết đúng tiêu chuẩn cho học sinh, nhiều học sinh không đủ vở và bút để viết, nhà trường thườnng xuyên phải mua dự trữ một số vở và bút để hỗ trợ cho những học sinh nghèo khi các em không có sách, vở và bút dùng cho học tập
2.2.2 Thực trạng về chất lượng chữ viết của nhà trường :
Những năm trước đây, chất lượng chữ viết của học sinh nhà trường nhìn chung không đồng đều, nhiều em chữ viết còn xấu Hiện tượng học sinh viết chưa đúng mẫu, chưa đều, chưa đẹp, hay sai lỗi chính tả còn nhiều; việc giữ gìn vở của một số đông học sinh chưa tốt, vở quăn mép, sờn góc, trình bày cẩu thả
Trong các đợt kiểm tra về vở sách chữ đẹp, số học sinh được xếp loại A về chữ viết còn ít, số học sinh xếp loại B và C về chữ viết nhiều, Số lượng học sinh tham dự thi Viết chữ đẹp cấp huyện ở các năm trước đạt giải chưa cao
*Kết quả thống kê qua khảo sát về chữ viết và Vở sạch- chữ đep cùng kỳ (Tháng 4/2020) của năm học 2019-2020 như sau:
Trang 5- Chữ viết :
Khối
TS
học
sinh
Viết đúng mẫu chữ, đều đẹp
Viết đúng mẫu chữ nhưng chưa đều đẹp
Viết chưa đúng mẫu chữ
Viết còn sai lỗi chính tả
- Vở sạch – Chữ đẹp :
Năm học
2019-2020 (Khảo sát thời điểm tháng
4/2020 )
Kết quả xếp
VS-CĐ
Loại B TLSL 42,0% 268
* Nguyên nhân của kết quả trên là:
+ Về phía học sinh : Học sinh chưa chăm chỉ học tập và ý thức rèn luyện chữ viết, giữ vở sạch chưa cao
+ Về phía phụ huynh : Nhiều phụ huynh học sinh xem nhẹ vấn đề chữ viết chỉ quan tâm đến việc con mình học Toán, học Tiếng Việt như thế nào chứ chưa chú ý đến chữ viết của con em mình
+ Về phía giáo viên: Chữ viết một số giáo viên chưa đạt yêu cầu nhưng việc rèn chữ viết còn hạn chế, vì vậy không có sự mẫu mực về chữ viết cũng như trong các lời nhận xét học sinh trong vở các em
+ Về phía nhà trường: Trong đánh giá thi đua việc thực hiện rèn chữ viết cho học chưa kịp thời Việc thưởng cho những cá nhân giáo viên, học sinh có thành tích trong chữ viết chưa cao, chưa thật sự khích khích lệ được sự cố gắng của giáo viên, học sinh
Trên cơ sở lý luận, cơ sở thực tế và thực trạng về chất lượng chữ viết trong nhà trường, để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường thì việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh cũng hết sức quan trọng Chính
vì vậy tôi đã mạnh dạn tìm ra những giải pháp, áp dụng những biện pháp chỉ đạo nâng cao chữ viết cho học sinh trong quá trình quản lý của mình như sau
Trang 62.3 Các biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Các giải pháp cơ bản.
Giải pháp 1 : Nâng cao nhận thức cho CBGV, học sinh và phụ huynh về vai
trò, tác dụng của việc nâng cao chất lượng chữ viết nhằm phát triển ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm của cá nhân và cộng đồng Đây là giải pháp tiền đề đề nâng cao chất lượng chữ viết trong nhà trường
Giải pháp 2 : Sắp xếp, phân công lao động hợp lý, phát huy tối đa năng lực,
sở trường, năng khiếu của giáo viên; lựa chọn những giáo viên viết chữ đều, đẹp, cẩn thận để dạy các lớp đầu cấp Đây là khâu nền tảng để nâng cao chất lượng chữ viết
Giải pháp 3: Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, sát sao, cụ thể các quy định nền
nếp rèn “ Giữ vở sạch, chữ viết chữ đẹp” cho học sinh
Giải pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn về kĩ thuật viết chữ cho giáo
viên, học sinh
Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra về chất lượng chữ viết của giáo
viên cũng như của học sinh, việc chấm chữa bài trong vở cho học sinh của giáo viên…Đây là khâu quan trọng, quyết định trong việc nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh
Giải pháp 6: Phát động phong trào “ Viết chữ đẹp, giữ vở sạch” trong toàn
thể cán bộ, giáo viên và học sinh Thường xuyên tổ chức chấm vở sạch chữ đẹp cho học sinh Tổ chức Hội thi Viết chữ đẹp trong nhà trường Tích cực tham gia dự thi Viết chữ đẹp do huyện và tỉnh tổ chức Gắn kết quả rèn chữ viết với công tác thi đua Tổ chức Hội thảo, trao đổi kinh nghiệm về việc rèn viết chữ đẹp cho học sinh
Giải pháp 7: Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục Phối kết hợp đồng bộ
giữa “Nhà trường, gia đình” để chất lượng chữ viết trong nhà trường đạt hiệu quả cao hơn
2.3.2 Các biện pháp cụ thể.
2.3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên, phụ huynh và học sinh về vai trò, tác dụng của việc nâng cao chất lượng chữ viết.
Đây là một khâu quan trọng có ảnh hưởng rất lớn đến việc luyện chữ viết cho học sinh Thực tế cho thấy chúng ta đang sống trong một thời đại mới, thời đại của công nghệ thông tin Mọi người thường ngồi với chiếc máy vi tính để soạn thảo một văn bản thay vì cầm bút viết trên giấy Vì vậy không ít phụ huynh học sinh cho rằng chỉ cần học giỏi còn chữ viết thì đã có máy vi tính nên chỉ chú ý đến con được bao nhiêu điểm toán mà không chú ý con được bao nhiêu điểm tập viết
Vì vậy chúng tôi đã tổ chức quán triệt và nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh và cha mẹ các em về vai trò của chữ viết, vị trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ đối với việc hình thành nhân cách, tính kỉ luật, chịu khó của các em trong quá trình học tập Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh trong việc học các môn học khác
Vào đầu năm học, trong các kì họp phụ huynh, cùng với việc triển khai các nội dung khác chúng tôi luôn dành một thời gian để tuyên truyền cho phụ huynh việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh, xoá bỏ quan điểm không cần rèn
Trang 7chữ viết khi nền khoa học và công nghệ ngày càng hiện đại Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ các loại đồ dùng học tập cho học sinh như: bút, vở mực, thước kẻ… Hướng dẫn phụ huynh mua các loại bút phù hợp cho con em, dựa vào mẫu chữ ở
vở tập viết để kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa chữa các sai sót của con em mình
Với giáo viên, chúng tôi tổ chức quán triệt về tầm quan trọng của phân môn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn trong môn Tiếng Việt, để giáo viên có ý thức, trách nhiệm và quan tâm đúng mức khi dạy các giờ học này Đồng thời giúp cho giáo viên nắm vững về yêu cầu của công tác viết chữ đẹp Viết chữ đẹp, trước hết là viết đúng mẫu chữ, rõ ràng, rành mạch và đúng tốc độ, các nét chữ mềm mại, thanh thoát, uyển chuyển Học sinh không chỉ viết chữ đẹp mà còn phải biết giữ vở sạch Giữ vở sạch là vở được giữ đúng quy định, phẳng phiu, không quăn mép, không
để bẩn, không tẩy xoá, sách vở đủ trang, không bị xé… Từ đó, mỗi giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn luyện chữ viết cho học sinh đối với chất lượng các môn học khác để hàng ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho học sinh
Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng…chúng tôi tuyên truyền cho học sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp, sự ảnh hưởng của chữ viết đẹp đối với các môn học khác và việc hình thành nhân cách của các em sau này Phát động phong trào học tập gương rèn luyện chữ viết của các danh nhân nước ta như: Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu…để từ đó khơi dậy trong các em lòng say mê và ý thức luyện chữ đẹp
2.3.3.2 Biện pháp 2: Sắp xếp, phân công lao động hợp lý, phát huy tối
đa năng lực, sở trường, năng khiếu của giáo viên.
Giáo viên có vai trò rất quan trọng trong việc rèn chữ viết cho học sinh Giáo viên viết chữ ngay ngắn, đúng mẫu chính là trực quan sinh động nhất giúp học sinh
Trang 8học tập nét chữ, cách trình bày của thầy, cô Đặc biệt với học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 1, lớp 2 nói riêng thì thầy cô luôn được xem như là một tấm gương phản chiếu để các em soi rọi Thầy, cô viết như thế nào thì các em viết như thế, các em luôn “bắt chước” và làm theo thầy cô
Vì vậy, ngay vào đầu năm học, ban giám hiệu chúng tôi đã họp bàn, lấy ý kiến của các thành viên trong hội đồng nhà trường để phân công chuyên môn cho giáo viên thật sự hợp lí Lựa chọn những giáo viên viết chữ đều, đẹp, cẩn thận dạy các lớp đầu cấp (lớp 1, lớp 2) Những giáo viên có năng lực chuyên môn, chuyên sâu kiến thức được phân công dạy các lớp cuối cấp (Lớp 4,5) Việc phân công trên
đã phát huy tối đa năng lực, sở trường của từng giáo viên, đồng thời cũng giúp giáo viên khắc phục được những hạn chế của bản thân
2.3.3.3 Biệp pháp 3: Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, sát sao, cụ thể các quy định nền nếp rèn “ Giữ vở sạch, chữ viết chữ đẹp” cho học sinh.
* Xây dựng kế hoạch cụ thể, sát thực.
Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, ngay vào đầu năm học, cùng với việc xây dựng kế hoạch chuyên môn tổng thể chúng tôi đã xây dựng riêng kế hoạch luyện viết một cách cụ thể, rõ ràng đến từng tổ, từng giáo viên Thành lập Ban chỉ đạo, phân công trách nhiệm cho từng bộ phận, từng thành viên
Sau khi giáo viên nhận lớp, chúng tôi đã ra đề để khảo sát chất lượng đầu năm, chỉ đạo cho giáo viên phân loại học sinh theo từng đối tượng Bên cạch đó yêu cầu giáo viên phân loại chữ viết của các em thành các loại như: viết đúng mẫu chữ theo quy định, đều đẹp; viết đúng mẫu chữ theo quy định nhưng chưa đều đẹp, viết chưa đúng mẫu chữ quy định, viết còn sai nhiều lỗi chính tả Thông qua đó giáo viên cần nắm vững, cụ thể trong lớp mình những em nào viết còn thiếu nét, gãy nét, sai lỗi chính tả, chưa biết cách trình bày…Qua khảo sát, giáo viên tổng hợp báo cáo với Ban giám hiệu Trên cơ sở thực tế, Ban giám hiệu tổ chức họp Ban chỉ đạo và các thành viên cốt cán để bàn bạc đề ra những biện pháp cụ thể trong tổ chức dạy học và rèn chữ viết cho học sinh như: rèn luyện cho học sinh viết đúng theo mẫu chữ quy định, viết đúng cỡ chữ, đảm bảo chiều cao, độ rộng, khoảng cách; giúp cho học sinh nắm được chính âm chính tả để tránh viết sai do phát âm không chuẩn
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, khi thao giảng, dự giờ chúng tôi luôn quan tâm góp ý cho giáo viên về chữ viết, cách trình bày của giáo viên và đôn đốc nhắc nhở giáo viên tăng cường kiểm tra, kèm cặp cho học sinh rèn luyện chữ viết
đi đôi với trau dồi kiến thức
*Chỉ đạo tổ chức dạy tốt các phân môn Tập viết, Chính tả.
Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết, Chính tả, chúng tôi đã đi sâu triển khai chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học phân môn Tập viết, Chính tả Qua chuyên đề cũng cố cho giáo viên về các biện pháp chủ yếu trong giờ tập viết, chính tả Đó là phải có các biện pháp kĩ thuật phù hợp để hướng dẫn cho học sinh viết chữ cái, chữ, câu, đoạn bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh… Chấm chữa bài tập viết, chính tả cho học sinh một cách cụ thể,
Trang 9giúp các em tự rút ra ưu nhược điểm của mình để khắc phục, sửa chữa Kịp thời động viên những cố gắng nổ lực của từng học sinh khi viết chữ
Trong các giờ học yêu cầu giáo viên tổ chức dạy học đúng, đủ quy trình và các bước Chú ý đặc trưng của môn học, tích cực rèn luyện kĩ năng cho học sinh, tránh học lí thuyết dài dòng, nói nhiều Tập trung kèm cặp, nhắc nhở học sinh tư thế ngồi viết, cách cầm bút, kĩ năng viết Chữ mẫu của giáo viên trên bảng phải đúng mẫu, đều và đẹp vì chữ mẫu của cô có vai trò quan trọng trong việc giáo dục học sinh ý thức rèn chữ viết
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện nghiên túc công tác chấm chữa bài, đặc biệt là trong các giờ Tập viết, Chính tả và Tập làm văn Giáo viên khi chấm bài phải sửa lỗi cụ thể cho học sinh, ghi nhận xét cụ thể rõ ràng để học sinh kịp thời sửa chữa, khắc phục những sai sót đồng thời động viên, khích lệ tính thi đua của các em
Trang 10Ngoài ra, nhà trường tổ chức cho giáo viên sử dụng tối đa và có hiệu quả bộ
đồ dùng dạy học của phân môn tập viết Trong các giờ dạy tập viết giáo viên phải chuẩn bị chữ mẫu in sẵn (mẫu chữ to) treo trên bảng, gợi ý học sinh phân tích cấu tạo của chữ, hình dáng, kích thước của các nét để học sinh nắm được cấu tạo từng chữ cái, cách nối nét các con chữ, điểm đặt bút, điểm dừng bút …từ đó mà viết cho đúng mẫu Trong các lớp học, yêu cầu giáo viên treo các bảng chữ mẫu (cả chữ thường và chữ hoa) trên tường lớp học nhằm giúp các em có những trực quan chính xác nhất, từ đó các em có cảm nhận và viết theo đúng chữ mẫu
2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn về kĩ thuật viết chữ cho giáo viên, học sinh.
a, Đối với giáo viên
Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, kiên trì, chịu khó, có phương pháp khoa học và kinh nghiệm được đúc rút trong quá trình rèn học sinh Muốn dạy cho học sinh kĩ năng viết chữ đúng yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp ngoài việc nắm vững nội dung phương pháp dạy học, giáo viên cần có năng lực thẩm mĩ để cảm nhận được vẻ đẹp của chữ viết, có khả năng viết chữ đẹp để học sinh noi theo Vì thế, trong năm học, chúng tôi đã mở các chuyên đề, hội thảo về phương pháp dạy – học môn Tập viết, Chính tả, tổ chức các tiết thao giảng để giáo viên có điều kiện trao đổi và tìm ra những biện pháp tối ưu nhất giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp
Để làm gương cho học sinh, ngoài việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng, viết đẹp bất kì mọi lúc, mọi nơi, chúng tôi đã chỉ đạo thống nhất cách trình bày bảng của giáo viên ở từng phân môn và thể loại bài dạy Các trình bày bảng của giáo viên cũng là cách trình bày trong vở của học sinh Đây là vấn đề có tính quyết định,
là nền tảng cho việc thực hiện phong trào vở sạch chữ đẹp của nhà trường Việc ghi
và trình bày bảng luôn đòi hỏi những yêu cầu về tính khoa học, tính sư phạm và tính thẩm mĩ Muốn thực hiện tốt những yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm trong viết chữ và trình bày bảng sao cho đạt hiệu quả cao nhất