Trong thời gian trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy thực trạng ở trường Tiểu học Nga Trung cũng như một số trường khác ý thức tập luyện thể dục của học sinh chưa cao, hầu hết các em chưa
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT DẠY THỂ DỤC CHO HỌC SINH KHỐI 4-5
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGA TRUNG, HUYỆN NGA SƠN,
TỈNH THANH HÓA
Người thực hiện: Phạm Văn Nam Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Trung SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Thể dục
THANH HOÁ NĂM 2021
Trang 2MỤC LỤC
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 4
2.3.1 Giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học. 4 2.3.2 Đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học. 5
2.3.3 Tuyên truyền nâng cao nhận thức tới phụ huynh về vai trò
của môn thể dục đối với sự phát triển toàn diện của học sinhl. 6 2.3.4.Giáo viên dạy đúng qui trình, chuẩn về kĩ thuật động tác. 6
2.3.5 Tổ chức lớp học khoa học, hợp lí. 7
2.3.6 Giáo dục niềm đam mê học tập môn học cho học sinh. 8
2.3.7 Sử dụng các trò chơi phù hợp với nội dung. 8
2.3.8 Biểu dương khen thưởng đúng kịp thời. 9
2.3.9 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và Liên đội nhà trường để
thực hiện tốt nhiệm vụ Giáo dục thể chất. 10
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục 11
TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HĐ SKKN NGÀNH GD XẾP
LOẠI
Trang 31 Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
Bác Hồ đã từng nói “Sức khỏe là vốn quý giá nhất của con người” Thật
vậy, nếu không có sức khỏe thì con người ta không thể làm tốt được bất cứ việc
gì Lúc sinh thời Bác Hồ đã kêu gọi toàn dân tham gia luyện tập thể dục thể thao nâng cao sức khỏe Muốn có sức khỏe tốt thì phải chăm chỉ luyện tập Và chính cuộc sống hàng ngày của Bác là tấm gương sáng cho chúng ta noi theo về tinh thần luyện tập Thể dục thể thao Để rèn luyện sức khỏe cho bản thân, Bác đã tự tìm cho mình những bài tập với nhiều hình thức tập luyện khác nhau Một con người có nghị lực phi thường, một tấm gương sáng chói nhất về tinh thần tập luyện thể dục, thể thao mà bất cứ người dân Việt Nam nào cũng biết
Hiện nay, đất nước ta đang trên đà phát triển mạnh mẽ về mọi mặt: Kinh tế, chính trị, văn hóa, thể thao Để đáp ứng những yêu cầu trong thời đại công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, con người cần phải được phát triển toàn diện
về thể chất cũng như tinh thần Người lao động, người chủ tương lai của đất nước phải có đủ yêu cầu về “Đức - Trí - Thể - Mỹ” Vì vậy môn Thể dục trong trường Tiểu học đã được quan tâm và chú trọng nhiều hơn để ngày càng tìm ra được những phương pháp dạy học phù hợp để đáp ứng những yêu cầu phát triển của xã hội Trong thời gian trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy thực trạng ở trường Tiểu học Nga Trung cũng như một số trường khác ý thức tập luyện thể dục của học sinh chưa cao, hầu hết các em chưa ý thức được việc rèn luyện thân thể cho bản thân Chính vì thế Ban giám hiệu nhà trường cũng như các thầy cô trong trường luôn nỗ lực hết sức để nâng cao chất lượng dạy học nói chung và chất lượng dạy học môn Thể dục nói riêng nhưng kết quả chất lượng môn Thể dục vẫn chưa cao như mong muốn
Nguyên nhân khách quan là do quan niệm lệch lạc của phần lớn phụ huynh, coi môn Thể dục như là môn phụ Có người còn cho rằng: Học sinh nông thôn ở nhà lao động chân tay nhiều rồi, cần gì phải học Thể dục cho lãng phí thời gian,
để thời gian đó cho môn học khác như Toán, Tiếng việt, Tiếng Anh… Từ quan niệm đó dẫn đến ý thức của học sinh chưa cao, các em chưa thấy được tầm quan trọng của môn Thể dục đối với việc phát triển toàn diện nhân cách con người, Thêm vào đó, những năm trước đây, các cấp, các đoàn thể ít tổ chức các cuộc thi Thể dục thể thao (đá bóng mi ni, điềnkinh, đá cầu, cờ vua…) nên phong trào thể thao và luyện tập thể dục chưa được quan tâm đúng mức Bản thân tôi là giáo viên Thể dục, là người địa phương, nhưng công tác vận động các bậc phụ huynh cho con em của họ tham gia là một vấn đề khó luôn được đặt ra hàng đầu Vì phần lớn phụ huynh không muốn cho con em họ tham gia thi những môn này
Từ đó dẫn đến tình trạng các em không thích học môn Thể dục Xuất phát từ thực tế đó và là giáo viên giảng dạy môn Thể dục trong nhà trường,tôi nghĩ mình phải có trách nhiệm làm thay đổi một số nhận thức của học sinh trong việc học tập môn Thể dục Đồng thời thắp sáng niềm say mê học tập môn thể dục cho mỗi em, giúp các em tự giác luyện tập để đảm bảo hoàn thành tốt yêu cầu về kiến thức kỹ năng môn học trong nhà trường tiểu học và nâng cao thể lực, sức khỏe cho bản thân
Trang 4Vì vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số
giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy thể dục cho học sinh khối 4-5 ở trường tiểu học Nga Trung, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Đề tài tôi nghiên cứu nhằm mục đích tạo ra không khí thi đua sôi nổi
trong tiết học; giúp các em học tập một cách say mê hứng thú, thoải mãi, tích cực và cải thiện sức khỏe của học sinh hiện nay Qua đó góp một phần sức mình vào việc nâng cao hiệu quả tiết dạy thể dục trong trường tiểu học Nga Trung nói riêng và trong các nhà trường nói chung.
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu và tổng kết và đánh giá hiệu quả sự tích cực học tập và tập
luyện môn Thể dục của 95 học sinh nam và nữ lớp 4 - lớp 5 trường tiểu học Nga
Trung- Nga Sơn - Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, nghiên cứu, phân tích,
tổng hợp, hệ thống hóa các văn kiện, nghị quyết, chỉ thị và các văn bản pháp quy, tài liệu khoa học có liên quan để có cơ sở chuyên môn cần thiết phục vụ cho đề tài nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra, nghiên cứu thu
thập thông tin, số liệu cần thiết để kiểm tra, phân tích thực trạng, tổng kết kinh nghiệm đánh giá mức độ hứng thú học tập môn thể dục của đối tượng nghiên cứu
- Phương pháp thống kê: Thống kê toán học, biểu đồ, sơ đồ nhằm mục
đích sử lý các số liệu đã thu thập được trong quá trình nghiên cứu để đánh giá
về mặt chất lượng của đối tượng nghiên cứu
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Giáo dục thể chất góp phần hình thành các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung cho học sinh.Thông qua hoạt động thể dục thể thao trong và ngoài nhà trường, học sinh có ý thức tự giác, sống có trách nhiệm, tự tin, trung thực, dũng cảm, có tinh thần hợp tác thân thiện, thể hiện khát khao vươn lên, từ đó có những định hướng cho tương lai phù hợp với năng lực, sở thích cá nhân, đáp ứng xu thế hội nhập toàn cầu
Môn Giáo dục thể chất góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, trọng tâm là: trang bị cho học sinh kiến thức và kĩ năng chăm sóc sức khoẻ; kiến thức và kĩ năng vận động; hình thành thói quen tập luyện, khả năng lựa chọn môn thể thao phù hợp để luyện tập nâng cao sức khoẻ, phát triển thể lực và tố chất vận động; trên cơ sở đó giúp học sinh
có ý thức, trách nhiệm đối với sức khoẻ của bản thân, gia đình và cộng đồng, thích ứng với các điều kiện sống, sống vui vẻ, hoà đồng với mọi người
Trang 5Nội dung chủ yếu của môn Giáo dục thể chất là rèn luyện kĩ năng vận động và phát triển tố chất thể lực cho học sinh bằng những bài tập thể chất đa dạng như: các bài tập đội hình đội ngũ, các bài tập thể dục, các trò chơi vận động, các môn thể thao và kĩ năng phòng tránh chấn thương trong hoạt động thể dục thể thao
Nội dung giáo dục thể chất được phân chia theo hai giai đoạn: Giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp
- Giai đoạn giáo dục cơ bản: Môn Giáo dục thể chất giúp học sinh biết cách chăm sóc sức khoẻ và vệ sinh thân thể; hình thành thói quen tập luyện nâng cao sức khoẻ; thông qua các trò chơi vận động và tập luyện thể dục, thể thao hình thành các kĩ năng vận động cơ bản, phát triển các tố chất thể lực, làm cơ sở
để phát triển toàn diện Học sinh được lựa chọn nội dung hoạt động thể dục thể thao phù hợp với thể lực của mình và khả năng đáp ứng của nhà trường.[1]
Trong giai đoạn giáo dục cơ bản, đối với học sinh tiểu học, môn Giáo dục thể chất giúp học sinh biết cách chăm sóc sức khoẻ và vệ sinh thân thể, bước đầu hình thành các kĩ năng vận động cơ bản, thói quen tập luyện thể dục thể thao, tham gia tích cực các hoạt động thể dục, thể thao nhằm phát triển các tố chất thể lực, làm cơ sở để phát triển toàn diện và phát hiện năng khiếu thể thao
Nội dung học tập Thể dục lớp 4- 5 là sự tiếp nối, kế thừa các nội dung đã học ở lớp 1, 2, 3 và phát triển cao hơn các tố chất thể lực, tiếp tục hình thành thói quen thường xuyên tập luyện thể dục thể thao cho các em
Để học sinh có thể lĩnh hội, khám phá các kiến thức, kĩ năng thì người giáo viên phải thường xuyên có giải pháp gây hứng thú giúp học sinh tự giác tích cực trong giờ học Thể dục nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy học thể dục
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiếnkinh nghiệm
Môn học Giáo dục thể chất (Thể dục) ở Trường Tiểu học là một trong những môn học đặc thù ở trường tiểu học Môn học đã có giáo viên chuyên trách nhiệt tình, trách nhiệm và bản thân tôi cũng được đi học thêm chuyên ngành Thể dục để trở thành một giáo viên chuyên trách dạy môn Giáo dục thể chất Mấy năm gần đây cứ 2 năm 1 lần lại có “Hội khỏe Phù Đổng” được tổ chức ở các cấp, là động lực để thầy trò phấn đấu và thúc đẩy sự hăng luyện tập thể dục thể thao ở các nhà trường Về cơ bản cơ sở vật chất luôn được nhà trường quan tâm phần nào đã đáp ứng được nhiệm vụ dạy học cơ bản
Tuy nhiên, quan niệm của phụ huynh còn xem nhẹ về môn thể dục, chưa quan tâm đến việc học thể dục của con em mình dẫn đến ý thức của học sinh khi tham gia môn học chưa tốt Nhiều bậc phụ huynh chạy theo tâm lý mong muốn con mình học hành đỗ đạt cao mà không quan tâm đến thể lực của các em Tình trạng cho con em học thêm tràn lan khiến cho học sinh không còn thời gian vui chơi chứ chưa nói gì đến rèn luyện thể dục thể thao để nâng cao sức khỏe
Mặt khác có thể Giáo viên dạy chưa tìm ra các giải pháp hữu hiệu nên
chưa gây hứng thú cho học sinh học tập, chưa làm cho học sinh yêu thích để hăng say tập luyện thể thao, trong giảng dạy còn gò bó, áp đặt bắt học sinh phải nắm ngay kỹ thuật động tác giáo viên vừa giảng, chưa động viên khích lệ học sinh kịp thời…
Trang 6Học sinh coi môn học Thể dục là môn phụ, chưa có ý thức tự giác luyện tập thể dục dẫn đến thực trạng nhiều học sinh sức khỏe yếu, lười vận động, không thích gò bó
Điều kiện về cơ sở vật chất, sân bãi, dụng cụ, trang thiết bị phục vụ cho môn học còn thiếu và nhiều hạn chế nên chưa đáp ứng được nhu cầu học tập, luyện tập của học sinh và thực sự là chưa tạo được hứng thú cho học sinh say
mê môn học
Chính những điều đó đã gây ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giảng dạy môn học Thể dục ở Tiểu học
Qua thời gian dạy môn Thể Dục ở Tiểu học đặc biệt là lớp 4 -5, trong năm học 2019- 2020 ở trường, tôi nhận thấy nhiều học sinh học giờ Thể dục một cách bắt buộc, một số học sinh nêu ý kiến “không muốn học Thể dục” Thực tế trên dẫn đến kết quả kiểm tra kết thúc mỗi tiết học chưa đạt kết quả cao
Kết quả khảo sát thực tế đối với khối 4-5 của học sinh trường tiểu học Nga Trung năm học 2019- 2020 như sau:
Bảng 1:
TT Lớp Sĩ số thích học Số HS Tỷ lệ không thích học Số HS Tỷ lệ
Như vậy, qua bảng 1 ta thấy học sinh không hứng thú học môn Thể dục còn rất nhiều
Thực trạng trên đã thôi thúc tôi tìm các giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học môn Thể dục trong trường Tiểu học ngay tại trường mình đang công tác
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình
độ chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học
Chúng ta đều biết Thể dục thể thao là một lĩnh vực khoa học Không có kiến thức khoa học về thể dục thể thao, không có niềm tin mãnh liệt vào lợi ích, tác dụng kì diệu của thể dục thể thao đối với sức khỏe con người, không xây dựng cho mình một nếp sống khoa học, nếp sống hằng ngày rèn luyện thân thể đều đặn, thì sẽ không có sức khỏe tốt Mặt khác giáo dục thể chất là con dao hai lưỡi, người giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện mà không nắm bắt được tình hình sức khỏe, đặc điểm tâm sinh lí của học sinh thì dễ đưa đến hậu quả khó lường, nguy hại đến sự phát triển tố chất của học sinh
Để thực hiện chương trình và giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu quả điều quan trọng có tính quyết định là phải có giáo viên dạy Thể dục có trình
độ vững vàng, yêu thích thể dục thể thao, có sức khỏe tốt
Giáo viên Thể dục cũng phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ, nâng cao chất lượng các giờ dạy, phải dự giờ trao đổi
Trang 7kinh nghiệm, tham khảo các bài giảng mẫu Phải luôn luôn tìm tòi, phải dạy phù hợp với điều kiện thực tiễn, không áp đặt, không máy móc với học sinh
Đặc biệt là giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả luyện tập cho học sinh Yêu cầu cơ bản của đổi mới phương pháp
là phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, rèn luyện năng lực tự học, tự tập luyện cho học sinh, giúp các em có cơ hội phát triển năng lực thể chất Để thực hiện được yêu cầu này, giáo viên đóng vai trò thiết kế, tổ chức,
cố vấn, trọng tài, hướng dẫn hoạt động tập luyện cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự mình trải nghiệm, tự phát hiện bản thân và phát triển
Vì lẽ đó, trong những năm qua, bản thân tôi không ngừng tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tự học qua nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, qua mạng Internet, qua dự giờ thăm lớp đồng nghiệp, nghiên cứu kĩ nội dung chương trình, tìm hiểu kĩ tâm sinh lí lứa tuổi học sinh Tiểu học nói chung và học sinh khối 4-5 nói chung,đặc biệt là luôn đổi mới phương pháp để phù hợp với điều kiện nhà trường và đối tượng học sinh, nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học
2.3.2 Đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Giáo dục thể chất là môn học liên quan chủ yếu tới sự vận động của cơ thể, trong suốt quá trình học tập và rèn luyện; đặc thù riêng của môn học là cần dụng cụ để tập luyện các môn như bóng rổ, bóng chuyền, bóng ném, bóng đá, bóng bàn, cầu lông, đá cầu, võ, điền kinh, kèm theo là nhà tập hoặc sân tập cho các môn thể thao Vì vậy, cần phải có những thiết bị tối thiểu để phục vụ cho công tác giảng dạy và tập luyện là hết sức cần thiết đối với các nhà trường
Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho học sinh được tốt đầu năm học 2020-2021, tôi lên kế hoạch đề xuất với nhà trường để bổ sung cơ sỏ vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học môn giáo dục thể chất và đã được nhà trường ưu tiên đầu tư kịp thời, đã mua sắm bổ sung các dụng cụ thiết yếu, san nền sân thể dục đảm bảo cho việc dạy học thể dục của thầy và trò; như mua thêm cát sông để làm hố bật xa thay thế cho đất cát thường không an toàn khi tập luyện Mua sắm trang phục thi đấu cho đội tuyển đi thi đấu cấp trường cũng như cấp huyện… Bản thân tôi cùng với các thầy cô giáo và học sinh tự làm thêm các thiết bị dụng cụ như cờ, đào hố cát, làm sân bóng đá, kẻ sân đá cầu, học sinh
tự làm cầu chinh để học môn tự chọn… trong năm học tôi thường xuyên cải tạo
và nâng cấp các sân tập đảm bảo phục vụ yêu cầu tập luyện cho học sinh góp phần làm giàu thêm cơ sở vật chất của nhà trường, phục vụ cho môn học, vì vậy chất lượng dạy học môn học đã được nâng lên rõ rệt
Tôi sử dụng đa dạng các phương pháp nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh một cách hợp lý, kết hợp các loại dụng cụ, trang thiết bị phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, chú trọng sử dụng hiệu quả các thành tựu của công nghệ thông tin, phương tiện nghe nhìn thông qua các tranh ảnh kỹ thuật, video clip để tạo nên giờ học sinh động, hấp dẫn và hiệu quả
Trang 8Tôi luôn sáng tạo và linh hoạt khi xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất để đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với thể lực của các nhóm học sinh, cơ sở vật chất của từng địa phương cũng như thời tiết của mỗi vùng miền, đặc biệt là các nội dung thực hành ở những trường không có nhà thể chất
Dụng cụ tập luyện Sân bãi
2.3.3 Tuyên truyền nâng cao nhận thức tới phụ huynh về vai trò của môn thể dục đối với sự phát triển toàn diện của học sinh.
Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho toàn thể nhân dân về vai trò của giáo dục thể chất đặc biệt trong học sinh cần được các cấp quan tâm đầu tư hơn nữa Hơn thế các phương tiện thông tin đại chúng cũng cần vào cuộc, đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền theo một định hướng kế hoạch cụ thể để các bậc phụ huynh và các em học sinh hiểu được sự cần thiết của môn học này để từ đó các
em thấy sự cần thiết phải rèn luyện thể thao như các môn học cơ bản Coi giáo dục thể chất cho học sinh đó là thế hệ tương lai, nguồn nhân công của đất nước
là sự nghiệp của toàn xã hội
Để phụ huynh, học sinh hiểu được vai trò của giáo dục thể chất đối với sự phát triển toàn diện cho các em, trong năm học 2020-2021, tôi đã tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm lớp, tuyên truyền qua các buổi học phụ huynh về vấn đề này Bản thân, trong các tiết thể dục, tôi tuyên truyền trực tiếp đến các em Ngoài nội dung chương trình bắt buộc tôi thường tư
Trang 9vấn cho các em tham gia một số môn thể dục thể thao để tăng cường sức khỏe, như chạy bộ, bơi, cầu lông, bóng bàn,…
2.3.4.Giáo viên dạy đúng qui trình, chuẩn về kĩ thuật động tác
Trước hết, giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy, làm mẫu từng động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng từng chi tiết, yếu lĩnh kĩ thuật động tác trước khi lên lớp để học sinh hiểu và nắm bắt ngay
Làm mẫu động tác phải chính xác, đẹp, đúng kĩ thuật có thế mới gây ấn tượng sâu trong trí nhớ của các em Kết hợp cho học sinh quan sát tranh, ảnh minh họa cho động tác mẫu làm tăng sự chú ý của các em
Khi giảng giải, phân tích kĩ thuật động tác nên ngắn gọn, chính xác, súc tích dễ hiểu
Giáo viên hướng dẫn kĩ thuật động tác
2.3.5 Tổ chức lớp học khoa học, hợp lí
Giáo viên cần chia lớp thành nhiều tổ nhóm học tập, cử học sinh lần lượt thay phiên nhau làm nhóm trưởng, đội trưởng để gắn trách nhiệm của các em vào tập thể
Sau khi đã phân tổ nhóm học tập, giáo viên sẽ hướng dẫn các em tập luyện theo nội dung từng tiết học cụ thể Trong khi hướng dẫn các em giáo viên cần phải thay đổi hình thức, cách thức tổ chức dạy học linh hoạt, thay đổi các dạng luyện tập để tránh làm cho các em cảm thấy nhàm chán Sau khi học sinh
đã nắm bắt được nội dung cơ bản, cần phân chia cho các em về từng nhóm để tự tập luyện trong nhóm, sau đó tổ chức cho các em thi đua, trình diễn giữa các nhóm Tổ chức thi đua giữa các nhóm chính là hình thức hoạt động tập thể, đòi hỏi các em có tinh thần tự giác luyện tập, phát huy sức mạnh đoàn kết cao, từ đó các em được lôi cuốn một cách tự nhiên vào giờ học
Các em được tham gia, nhận xét, đánh giá các bạn trong nhóm, trong tổ, cũng như ở lớp Từ đó xây dựng cho các em tính độc lập, tự suy nghĩ, tự tìm tòi, sáng tạo, tự giác trong tập luyện thể dục thể thao cũng như rèn luyện bản thân thông qua hoạt động nhận xét, đánh giá Giáo viên cùng học sinh nhận xét đánh giá từng học sinh
Trang 10Học sinh báo cáo kết quả thực hành theo nhóm
2.3.6 Giáo dục niềm đam mê học tập môn học cho học sinh
Trong hoạt động giáo dục thể chất, giáo viên cần tích hợp, sử dụng kiến thức một số môn học khác để nội dung luyện tập không bị đơn điệu Ví dụ, trong quá trình tổ chức luyện tập, giáo viên nên sử dụng một số bài hát (đồng dao) khi
tổ chức trò chơi, hoặc kết hợp với âm nhạc phù hợp làm “nền” cho những thời gian luyện tập nhất định trong giờ học, tạo không khí vui tươi, hưng phấn khi tập luyện,làm cho học sinh ưa thích và đam mê luyện tập thể thao
Để nâng cao ý thức tự giác của mỗi học sinh, tôi đã dành ra mỗi tiết khoảng 3 phút ở đầu giờ hoặc cuối giờ hoặc xen kễ khi có thể để giảng giải cho học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc luyện tập thể dục thường xuyên, tác dụng của thể dục buổi sáng, tác dụng của thể dục giữa giờ, tác dụng của việc luyện tập thể dục thể thao thường xuyên … ngoài những giờ học thể dục chính khóa, các em còn phải tập thể dục giữa giờ, đây là quy định của tất cả các trường, nhưng hầu hết các em chưa hiểu hết được tầm quan trọng của thể dục giữa giờ nên các em tập chiếu lệ, động tác của các em hời hợt, vừa đùa, vừa trò chuyện Để làm cho các em có ý thức tự giác, giáo viên cần phải trò chuyện, giải thích cho các em hiểu được thể dục giữa giờ giúp cho các em được thư giãn gân cốt, thoải mái tư tưởng chống mệt mỏi đầu óc… Từ tự giác tập thể dục giữa giờ, giáo viên hướng dẫn cho các em tập thể dục buổi sáng, giảng giải cho các em hiểu rõ tác dụng của thể dục buổi sáng giúp đầu óc con người sảng khoái, chống các bệnh về tim mạch, chống được bệnh béo phì … để các em có ý thức tự luyện tập cho bản thân mình
Không chỉ giảng giải bằng lý thuyết không mà giáo viên cần sưu tầm những mẩu chuyện về gương bền bỉ luyện tập của các trường thể thao, các vận động viên điền kinh tiêu biểu như Vũ Thị Hương, bóng bàn có Đoàn Kiến Quốc, thể dục dục cụ như Phan Thị Hà Thanh, Bắn súng như Trần Quốc Cường, Cờ vua như Lê Quang Liêm; các cầu thủ bóng đá nổi tiếng trong nước vừa tham gia giải bóng đá U23 châu Á vừa qua như Nguyễn Công Phượng, Lương Xuân Trường, Quang Hải, Bùi Tiến Dũng, Phan Văn Đức của đội tuyển U23 Việt Nam,…và trên thế giới như Rô-nan- đô, Béc- khăm, Mét- xi… để khuyến