Thế nhưng thực tế hiện nay tình hình tai nạn thương tích TNTT ở trẻ emtrong các cơ sở giáo dục mầm non thường xuyên xảy ra làm ảnh hưởng rất nghiêmtrọng tới sức khỏe và tính mạng của trẻ
Trang 1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN THỰC HIỆN ĐẢM BẢO
AN TOÀN, PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN 1 - NGA SƠN.
Người thực hiện: Mai Thị Thùy Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thị trấn 1 SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
THANH HÓA, NĂM 2021
Trang 3TT NỘI DUNG Trang
5 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2
7 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 3
8 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4
9 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 6
10 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống
tai nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm non
6
11 2.3.2 Giải pháp 2: Tổ chức học tập bồi dưỡng nâng cao kiến
thức và kỹ năng về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
9
12 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép các nội dung
giáo dục phù hợp và bao quát trẻ mọi lúc mọi nơi và trong mọi
14 2.3.5 Giải pháp 5: Làm tốt công tác tham mưu tăng cường cơ
sở vật chất và xây dựng môi trường an toàn cho trẻ hoạt động
17
15 2.3.6.Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc
thực hiện xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn
thương tích cho trẻ trong năm học
20 Tài liệu tham khảo
21 Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã được xếp loại
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài.
Trang 4Giáo dục mầm non là một bậc học hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dụcquốc dân, một bậc học được coi là đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện nhâncách của trẻ, đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp xúc với nhiều bạn,được sống trong tình thương yêu của cô giáo vì thế mà người ta nói “Trường mầmnon là ngôi nhà thứ hai của bé” Thời gian trẻ ở trường nhiều hơn thời gian trẻ ởvới gia đình Trẻ có được an toàn, tránh được các tai nạn thương tích (TNTT) vàphát triển toàn diện hay không là phụ thuộc rất nhiều vào các điều kiện phục vụ và
ý thức trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường Bởi
vì ở lứa tuổi này trẻ vô cùng hiếu động, tò mò, ham hiểu biết và luôn khám phá thếgiới xung quanh Nếu như thiếu sự quan tâm chăm sóc của người lớn hoặc các điềukiện cơ sở vật chất chăm sóc giáo dục không đảm bảo an toàn thì dẫn đến nguy cơxảy ra tai nạn với trẻ là rất cao Tuy nhiên các tai nạn có thể phòng tránh được nếucha mẹ cô giáo và mọi người trong cộng đồng xác định được căn nguyên, nâng caonhận thức Xây dựng môi trường an toàn lành mạnh cho trẻ
Thế nhưng thực tế hiện nay tình hình tai nạn thương tích (TNTT) ở trẻ emtrong các cơ sở giáo dục mầm non thường xuyên xảy ra làm ảnh hưởng rất nghiêmtrọng tới sức khỏe và tính mạng của trẻ, nhưng hiện nay thì chưa có biện pháp hữuhiệu, mà nguyên nhân chủ yếu là do cơ sở vật chất không đảm bảo yêu cầu, sốlượng giáo viên thiếu nhiều so với quy định, số lượng trẻ quá đông, trong khi đótrẻ em lại rất hiếu động, tò mò nhưng chưa có kinh nghiệm nên rất dễ xảy ra tainạn như: ngã, chấn thương, chảy máu, hóc, sặc, bỏng… Mặt khác một số giáo viênchưa được tập huấn để xử lý những tình huống cấp bách, kinh nghiệm, kỹ năng xử
lý sơ cứu trẻ còn yếu, dẫn đến việc chưa đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ
Chính vì vậy, việc phòng, chống TNTT là một việc hết sức quan trọng, cấpbách hiện nay, đòi hỏi ở trường mầm non và toàn xã hội phải có hành động thiếtthực để ngăn chặn những nguy cơ gây tai nạn thương tích, đe dọa đến tính mạng vàsức khỏe của trẻ Để ngăn chặn và phòng chống tai nạn thương tích đảm bảo chotrẻ Ngày 15 tháng 4 năm 2010, Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số
13/2010/TT-BGD&ĐT “Qui định về xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non” đã nêu rõ nội dung đó là xây
dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích “Để đảm bảo an toàncho trẻ, khi trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng, tại cơ sở giáo dục mầm non Ngày 5tháng 11 năm 2012, Bộ Chính thị ra Chỉ thị số 20-CT/ TƯ về việc tăng cường sựlãnh đạo của Đảng đối với công tác chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em trong tìnhhình mới, ngày 10 tháng 9 năm 2013,Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non tiếp tụcgửi công văn số 6221//BGD&ĐT- GDMN về việc Đảm bảo an toàn cho trẻ em tại
cở sở giáo dục mầm non
Như vậy việc đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ lànhiệm vụ vô cùng quan trọng trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ởtrường mầm non Hiện nay, cùng với sự phát triển của xã hội, nhận thức của cha
mẹ trẻ và cộng đồng về giáo dục mầm non đã được nâng lên rõ rệt, số trẻ đếntrường ngày càng tăng, tỷ lệ trẻ ở độ tuổi nhà trẻ đến trường từ 30 - 31,5 %; trẻmẫu giáo từ 90 - 100%, cho thấy trách nhiệm của các nhà quản lý tại các trường
Trang 5mầm non trong công tác chỉ đạo chăm sóc sức khỏe, phòng, chống tai nạn thươngtích cho trẻ là rất cần thiết
Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề này, tập thể sư phạm trường mầmnon Thị trấn 1 chúng tôi luôn đặt công tác phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻlên hàng đầu, đây là một trong những yếu tố cấp bách góp phần chăm sóc sức khỏemột cách toàn diện cho trẻ, và coi đây là một trong những nhiệm vụ then chốt
quyết định đến chất lượng và uy tín của nhà trường
Với trách nhiệm là Phó hiệu trưởng tôi đã thấy được việc phải xây dựng môitrường an toàn và phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ là rất quan trọng và cấpthiết Với mong muốn là 100% số trẻ của trường Mầm non Thị Trấn 1 được antoàn mọi lúc, mọi nơi, không có tai nạn thương tích xảy ra với trẻ Chính vì vậy,
tôi xin mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm về đề tài: “Một
số giải pháp chỉ đạo giáo viên, nhân viên thực hiện đảm bảo an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non Thị Trấn 1 – Nga sơn”.
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Mục đích của đề tài này là đánh giá thực trạng của công tác đảm bảo an toàn,
phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non Thị Trấn 1, để rồi từ
đó tìm ra các biện pháp chỉ đạo thực hiện đảm bảo an toàn cho trẻ, nhằm nâng caokiến thức và kỹ năng xử lý các tình huống cấp cứu và phát hiện các nguy cơ gây tainạn thương tích cho giáo viên, nhân viên trong nhà trường và giáo dục trẻ kỹ năng
tự phục vụ, bảo vệ bản thân, hình thành nhân cách ban đầu, kỹ năng sống cho trẻ ởtrường mầm non cũng như mọi lúc mọi nơi
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu các biện pháp chỉ đạo giáo viên, nhân viên thực hiện đảm bảo antoàn, phòng, chống tai nạn thương tích ở trường mầm non Thị Trấn 1 năm học
2020 - 2021
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý luận: Đọc, phân tích, tổng hợpcác tài liệu có liên quan nhằm xây dụng cơ sở lý luận cho việc viết đề tài sáng kiếnkinh nghiệm
- Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn chăm sóc giáodục trẻ, các nguyên nhân, cách xử lý, và cách phòng tránh tai nạn thương tích chotrẻ
- Phương pháp khảo sát thực tế, thu nhập thông tin: Là phương pháp tác động
trực tiếp vào đối tượng để thấy được khả năng của đối tượng
- Phương pháp tích hợp: Là phương pháp lồng ghép giáo dục các kỹ năngsống các đối tượng vào các buổi hội họp, chuyên đề nhằm giúp đối tượng khắc sâunội dung được cung cấp
- Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Là phương pháp mô tả, phân tích, sosánh, phân loại, tổng hợp những kinh nhiệm chỉ đạo.Từ đó rút ra những quy luậtchi phối, hình thành và phát triển của đề tài nghiên cứu Sử dụng phương phápthống kê số liệu giáo viên, nhân viên về mức độ kỹ năng xử lý các tình huống tainạn cấp bách
Trang 6- Sử dụng phương pháp điều tra thực trạng để từ đó đánh giá tình hình thực tếcủa nhà trường trong công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tíchcho trẻ.
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Như chúng ta đã biết: Trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích làtrường học mà các yếu tố nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ được phòng,chống và giảm thiểu tối đa hoặc loại bỏ, toàn thể trẻ em trong trường được chămsóc, nuôi dưỡng, giáo dục trong môi trường an toàn, lành mạnh.Việc xây dựngtrường học an toàn phải có sự tham gia của trẻ trong độ tuổi mầm non, cán bộ giáoviên, nhân viên trong nhà trường, các cấp ủy Đảng, chính quyền, các ban ngành
đoàn thể, nhân dân địa phương và các bậc phụ huynh của trẻ.[1]
Bên cạnh đó với việc thường xuyên tuyên truyền giáo dục về phòng, chống tainạn, thương tích; tiến hành lồng ghép, kết hợp trong các sinh hoạt chính trị của các
cơ quan, tổ chức và cộng đồng dân cư Nội dung giáo dục bao gồm chủ trương,chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước về vấn đề phòng, chống tai nạn,thương tích, bảo đảm an toàn trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội Đồngthời, giáo dục để mọi người nâng cao hiểu biết về các nguy cơ có khả năng xảy ra
và hiểu cách phòng, chống tai nạn, thương tích trong mọi tình huống Tăng cường
hoạt động giáo dục phòng, chống tai nạn, thương tích trong các trường học.[2]
Thế nhưng, nhìn thẳng vào thực tế hiện nay, có nhiều nguy cơ về tai nạnthương tích đang đe dọa hàng ngày đối với trẻ em trong đời sống xã hội ngày nay.Tai nạn là sự kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do tác nhân bên ngoài, gâynên thương tích cho cơ thể Thương tích là tổn thương thực thể của cơ thể do phảichịu tác động đột ngột ngoài khả năng chịu đựng của cơ thể hoặc rối loạn chứcnăng do thiếu yếu tố cần thiết cho sự sống như không khí, nước, nhiệt độ phù hợp
[3]
Tai nạn thương tích luôn rình rập quanh ta, nó có thể xảy ra bất cứ lúc nào, ởmọi lúc, mọi nơi và mọi lứa tuổi nhưng tập trung nhiều nhất vẫn là trẻ mầm non
Vì ở độ tuổi này cơ thể trẻ còn non yếu, sức đề kháng kém, sở thích của trẻ lại hay
tò mò, hiếu động thích khám phá thế giới xung quanh nhưng kinh nghiệm sống lạichưa có, mà tai nạn thương tích là một trong những nguyên nhân dẫn đến tử vong
và gây ra những biến chứng trầm trọng cho trẻ Đặc biệt về mặt tâm sinh lí cuả trẻmầm non, thì phát triển thể chất được coi là hàng đầu
Với trẻ dưới 3 tuổi: ở lứa tuổi này các cơ quan trong cơ thể trẻ phát triển chưahoàn thiện, trẻ tập bò, tập đi lại, tò mò muốn tìm hiểu xung quanh, chưa biết tự bảo
vệ mình do đó trẻ thường gặp các loại tai nạn thương tích đó là: Dị vật đường thở
do sặc bột, sặc thức ăn, bị dị vật lỗ mũi, lỗ tai …do tự nhét hột đỗ, hột lạc, tai nạnbỏng nhất là bỏng nước sôi, ngã xuống nước, điện giật…
Trẻ lớn hơn 3 tuổi: Trẻ hiếu động, nghịch ngợm hơn hay chạy nhảy tự do nênthường gặp các tai nạn thương tích như: vấp ngã, đuối nước, do ngộ độc thựcphẩm, điện giật, do vật sắc nhọn, ngạt đường thở, bỏng, do các loại súc vật cắn, tainạn giao thông…
Bằng việc nghiên cứu và thực tế hàng ngày được giám sát, tiếp xúc và tham
Trang 7gia vào các hoạt động chăm sóc giáo dục các cháu trong trường, tôi nhận thấy rằngnhững yếu tố ảnh hưởng đến tai nạn thương tích cho trẻ mầm non đó là do cơ sởvật chất không đảm bảo an toàn, do thiếu sự giám sát của người lớn (cô giáo) nêntrẻ có thể tiếp xúc với các yếu tố gây nguy cơ tai nạn thương tích Với trẻ traithường hiếu động hơn trẻ gái nên có xu thế dễ mắc tai nạn thương tích hơn trẻ gái.Hoặc một số yếu tố khác như vào ngày nghỉ, tai nạn thương tích thường xảy ra vớicác trẻ ở gia đình Vì vậy cần phải có cơ sở vật chất đảm bảo và có sự giám sát của
cô thì mới hạn chế tai nạn thương tích cho trẻ
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi.
- Khuân viên nhà trường có tường rào bao quanh, có phòng y tế, tủ thuốctrang bị đầy đủ cho công tác sơ cứu ban đầu: Bông băng, gạc, thuốc sát trùng, dầugió…lớp học sạch sẽ, thoáng mát, cửa lớp có song chắn an toàn
- Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trẻ, khoẻ, năng động yêunghề mến trẻ, trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn là 88.8%
- Toàn trường có tổng số học sinh là 246 cháu, tỷ lệ trẻ ở bán trú đạt 100 %;định biên 9 nhóm lớp, trong đó 6 lớp mẫu giáo là 195 cháu và 3 nhóm trẻ là 50cháu Với tổng số 22 cán bộ giáo viên, nhân viên; trong đó ban giám hiệu có 3 đ/c,giáo viên là 13, nhân viên kế toán 1 và 5 nhân viên nuôi hợp đồng thời vụ
- Ban giám hiệu luôn đoàn kết thống nhất với nhau trong mọi công việc
- Giáo viên luôn tích cực áp dụng nội dung, phương pháp tích hợp lồng ghépvào trong các hoạt động của trẻ
2.2.2 Khó khăn
Về phía nhà trường: Trường mầm non Thị trấn 1 trước kia là trường mầm nonNga Hưng (Mới có chủ trương sát nhập vào thị trấn kể từ tháng từ 01/12/2019).Trường đạt trường chuẩn quốc gia gia đoạn 1 vào năm 2005 Vì đạt chuẩn đã lâunên cơ sở vật chất nhà trường đã cũ và xuống cấp trầm trọng Hiện nay nhà trườngcòn thiếu các phòng học và phòng chức năng Do đó phải học nhờ, học tạm phòngchia ăn và phòng âm nhạc Diện tích chật hẹp không đảm bảo Khuân viên sântrường không đủ diện tích, công trình vệ sinh bị hư hỏng, do đó cũng là nguy cơgây tai nạn thương tích là rất cao
Về phía giáo viên, nhân viên: Nhận thức của giáo viên trong việc phòngchống tai nạn thương tích cho trẻ là chưa cao Hơn nữa kỹ năng phòng chống và xử
lý các tai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên, nhân viên còn yếu chưa linh hoạt,nhân viên y tế có nhưng còn mang tính hợp đồng thời vụ, chưa có nhiều kinhnghiệm thực tế và chưa có kỹ năng xử lý tình huống khi tai nạn xảy ra
Về phía phụ huynh: Đa số các bậc phụ huynh đều đi làm ăn xa, còn một sốphụ huynh ở nhà chủ yếu làm công nhân và đi làm nông vì thế mà việc chăm sóccon cái đều phó thác cho ông bà Hầu hết phụ huynh chưa thực sự phối hợp thườngxuyên với giáo viên chủ nhiệm trong việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ ởtrường, vẫn còn tình trạng cho trẻ nghỉ học thường xuyên vô lý do Do đó việc phốikết hợp phụ huynh với nhà trường cũng còn gặp nhiều khó khăn
Về phía trẻ: Trẻ ở nhà được ông bà chiều chuộng nên khi đến lớp trẻ rất tự
do, hay chạy nhảy, không vào nề nếp Thậm chí còn đánh bạn, cắn bạn Hơn nữa
Trang 8trẻ rất hiếu động, thích tò mò khám phá xung quanh, mặt khác cơ thể trẻ còn nonnớt, kỹ năng và kinh nghiệm sống của trẻ chưa có nên trẻ rất dễ gặp tại nạn thươngtích
Mức độ 2: Tai
nạn thương tích
ở mức độ nặng,vừa phải
Mức độ 1: Giáo viên, nhân viên có kỹ năng phòng chống và linh hoạt trong
việc xử lý các tai nạn thương tích cho trẻ.
Mức độ 2: Giáo viên, nhân viên có kỹ năng phòng chống nhưng chưa linh
hoạt trong việc xử lý các tai nạn thương tích ban đầu cho trẻ
Mức độ 3: Giáo viên, nhân viên chưa có kỹ năng phòng chống và xử lý các
tai nạn thương tích ban đầu cho trẻ
Bảng 2 Sau khi áp dụng các biện pháp.
cấp
Cao đẳng
Đại học
Mức độ 1 Mức độ
2
Mức độ 3
Số gv
Trang 9huống tai nạn thương tích còn cao (mức độ 3) tới 45% Nguyên nhân là do một sốnhân viên chưa nhận thức đúng đắn về công tác đảm bảo an toàn cho trẻ Nhiềugiáo viên tuổi đời còn nên trẻ chưa có kinh nghiêm trong công tác phòng, chống tainạn thương tích cho trẻ và việc tập huấn các chuyên đề này còn hạn chế
Như vậy, với thực trạng của nhà trường cho thấy, ở đây nguy cơ gây tai nạnthương tích cho trẻ là rất cao cụ thể: Với tổng số trẻ toàn trường là 246 trên tổng sốphòng học kiên cố là 6 phòng, trong đó 50 cháu nhà trẻ/ 1 phòng; còn lại 195 cháumẫu giáo/ 5 phòng so với số lượng trẻ định biên theo điều lệ trường mầm non làquá mức qui định Ngoài ra còn một số điểm chưa an toàn như sân trường nhỏ hẹpthiếu diện tích Trời mưa còn trơn trượt Bên cạnh đó số giáo viên thì thiếu, số
cháu lại đông, nên rất không đảm bảo, mà tai nạn thì luôn bất định “Phúc bất trùng lai, họa vô đơn chí”.
Tuy nhiên cho đến nay, ở các trường mầm non vẫn còn rất ít đề tài nghiên cứu
về lĩnh vực này Trước những yêu cầu bức xúc của thực tiễn và những bất cập còntồn tại trong công tác phòng chống tai nạn thương tích trẻ em Tôi luôn trăn trở và
đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp, chỉ đạo cán bộ giáo viên, nhân viên trongviệc thực hiện phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non ThịTrấn 1
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm non.
Xây dựng kế hoạch là vấn đề vô cùng quan trọng Bởi kế hoạch được ví nhưchìa khóa mở đường đi đến mục đích, kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, nó nhưkim chỉ nam, có tác dụng chỉ đường cho hoạt động thực hiện theo một con đường
đã vạch sẵn, nó như ngọn đèn pha dẫn lối cho chúng ta thực hiện công việc mộtcách khoa học Chính vì thế mà ngay đầu năm học mới tôi đã xây dựng kế hoạchhoạt động cụ thể như sau:
STT Nội dung
công việc
Thời gian thực hiện
Phân công thực hiện
Biện pháp thực hiện
1 - Lên kế hoạch
mua vật tư y tế
Đầu học kỳ của năm học
Phụ trách YT - Kiểm tra cơ số thuốc tồn và
dự trù xin mua bổ sung thuốc
và vật tư
2 - Vệ sinh phong
quang trường lớp
Định kỳ 2 lần/thánghàng ngày
CB-GV-NVGiáo viên
- Tổng vệ sinh, chặt tỉa cành,
lá Loại bỏ các vật nhọn nguyhiểm Che chắn tường rào,khơi thông cống rãnh, nhổ cỏ,làm sạch sân vườn
- Hằng ngày theo lịch phâncông, giáo viên quét sạch sântrường
3 - Kiểm tra định
kỳ, sửa chữa,
trùng tu các yếu
Định kỳ tuần II
của tháng
Phụ trách YT/BGH
- Kiểm tra các đồ chơi ngoàitrời, đánh giá tình trạng, báocác BGH nếu có hư hỏng, đề
Trang 10tố nguy cơ hạn
chế tai nạn xảy ra
xuất sửa chữa
- Kiểm tra nhóm lớp công tácPCTNTT Lồng ghép vào cácđợt kiểm tra vệ sinh, nhắcnhở, lập biên bản, góp ý cácnguy cơ gây tai nạn
Phụ tráchYT - Xây dựng bài tuyên truyền
các kỹ năng PTTNTT chogiáo viên, lồng ghép vào Họphội đồng, tuyên truyền trênloa truyền thanh của thị trấn
- Mở phát thanh cho phụhuynh nắm rõ, thời gian phátthanh vào lúc trả trẻ
7 - Sơ cứu các
trường hợp tai
nạn thương tích
Từ đầu tháng đến cuối tháng
Phụ trách YT/GV/
Phụ trách YT/GV
- Phối hợp với giáo viên và phụ huynh, nắm rõ tình trạng sức khỏe của trẻ, liên hệ phụ huynh để biết nguyên nhân trẻnghỉ ốm
9 - Báo cáo Cuối học kỳ Phụ trách YT - Tổng hợp kết quả, Họp Ban
sưc khỏe, đánh giá lập báo cáo
10 - Viết bài tuyên
Trang 11và tinh thần; không xảy ra tai nạn thương tích; không xảy ra ngộ độc thực phẩm.100% cán bộ, giáo viên, nhân viên được tập huấn kiến thức, thực hành kỹ năng xử
lý tình huống tai nạn cấp bách Hiệu trưởng thành lập ban chỉ đạo gồm Bí thư chi
bộ - Hiệu trưởng là trưởng ban, hai phó hiệu trưởng là phó ban, tổ trưởng chuyênmôn, bí thư đoàn thanh niên, 1 nhân viên y tế, và 1 đại diện cha mẹ học sinh làmban viên Ban chỉ đạo triển khai, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên
và đưa kế hoạch vào thực hiện thường xuyên; trên cơ sở văn bản Chỉ thị số13/2010/TT-BGDĐT ban hành qui định về xây dựng trường học an toàn, phòngchống tai nạn thương tích cho trẻ tại các cơ sở giáo dục mầm non
Cụ thể: Hiệu trưởng tham mưu về kế hoạch xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất vàtrang bị đủ đồ dùng thiết bị cho các nhóm lớp
Phó Hiệu trưởng đảm nhiệm công tác chăm sóc, nuôi dưỡng chỉ đạo cácnhóm, lớp sắp xếp môi trường lớp học, tổ chức tập huấn cách phòng, chống tai nạnthương tích, lập kế hoạch phòng và chống dịch bệnh Chỉ đạo thực hiện công tác vệsinh an toàn thực phẩm, theo dõi, nhắc nhở các nhóm lớp thực hiện giữ gìn sứckhỏe cho trẻ, hướng dẫn giáo viên thực hiện các biện pháp phòng bệnh theo mùanhư dịch tay, chân, miệng; sốt xuất huyết; đau mắt đỏ
Phó Hiệu trưởng đảm nhiệm công tác giáo dục, chỉ đạo các nhóm, lớp trangtrí lớp, sắp xếp đồ dùng đồ chơi, học liệu, tạo môi trường thân thiện và lồng ghépnội dung phòng chống tai nạn thương tích vào các hoạt động giáo dục
Tổ trưởng chuyên môn tổ chức triển khai các biện pháp xử lý tai nạn thươngtích trong các buổi sinh hoạt chuyên môn
Tổ trưởng nuôi dưỡng tổ chức triển khai và xử lý các tai nạn thương tíchtrong các buổi sinh hoạt và thực hành hàng ngày, đồng thời nêu cao ý thức cảnhgiác và thật sự cẩn thận trong công tác chế biến thực phẩm
Các giáo viên ở nhóm, lớp tổ chức sắp xếp xây dựng môi trường lớp học antoàn, có thùng đựng rác luôn có nắp đậy, thường xuyên kiểm tra đồ dùng thiết bị bị
hư hỏng các giá góc, tủ đựng đồ dùng cá nhân để tu sửa bổ sung tu sửa kịp thời Thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ theo đúng độ tuổi,bao quát chăm sóc trẻ chu đáo kịp thời phát hiện những nguy cơ gây tai nạn hoặcbệnh của trẻ để thông báo ngay cho cha mẹ trẻ và nhà trường để cùng phối hợp xửtrí một cách kịp thời
Tổ chức triển khai kịp thời kế hoạch hành động phòng, chống TNTT cho trẻ
đến từng cán bộ giáo viên Nhà trường đã thành lập ban chăm sóc sức khỏe; xây
dựng kế hoạch tổ chức thực hiện xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tainạn thương tích cho trẻ
Tổ chức bồi dưỡng kiến thức cho 100% cán bộ giáo viên, nhân viên về cácnội dung phòng, chống tai nạn thương tích trong nhà trường, tạo điều kiện để cán
bộ giáo viên nhân viên được tham gia thực hành các động tác sơ cấp cứu ban đầukhi trẻ gặp tai nạn
Tích cực chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch lồng ghép các nội dung giáodục an toàn giao thông, giáo dục sức khỏe cho trẻ trong các hoạt động để cung cấpcho trẻ những kỹ năng sơ đẳng về tự chăm sóc và bảo vệ bản thân, tránh xa nhữngvật dụng, nơi có thể gây tai nạn cho trẻ (ổ điện, nồi canh, hột hạt, đồ chơi bị
Trang 12hỏng ), thường xuyên kiểm tra các thiết bị đồ dùng đồ chơi bị hư hỏng loại bỏkịp thời
Cùng với ban giám hiệu đã tham mưu với các cấp chính quyền đoàn thể cho phép hợp đồng thời vụ năm học 2020 - 2021 là 5 nhân viên, đã góp phần vào việctăng nhân lực để chăm sóc các cháu chu đáo hơn
Công tác tuyên truyền với phụ huynh được triển khai phổ biến kiến thức công
tác chăm sóc trẻ và phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ thông qua buổi họp
phụ huynh trực tiếp tại các nhóm, lớp
Như vậy, qua việc xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết sát với tình hình thực tế
và triển khai kịp thời đồng bộ đến từng cán bộ giáo viên, nhân viên đã có tác dụngrất lớn cho việc chủ động phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong từng bộphận của nhà trường cùng phối hợp để đạt hiệu quả cao
2.3.2 Giải pháp 2: Tổ chức học tập bồi dưỡng nâng cao kiến thức và kỹ năng về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
Việc bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cơ bản về phòng chống tai nạn thươngtích cho đội ngũ giáo viên, nhân viên là một việc làm hết sức quan trọng và cầnthiết trong nhà trường hiện nay Bởi vì giáo viên, nhân viên là người trực tiếp thựchiện các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà trường Chính vìthế mà giáo viên, nhân viên phải là người năm vững kiến thức, kỹ năng cơ bản vềphòng chống và xử lý kịp thời các tình huống khi tai nạn xảy ra đối với trẻ ngay tạinhóm lớp mình Nếu giáo viên, nhân viên không được bồi dưỡng thường xuyên thìkhông có kiến thức và khó có thể xử lý các tình huống khi tai nạn xảy ra với trẻ.Chính vì thế mà ngay đầu năm học 2020 - 2021 Với trách nhiệm là phó banchỉ đạo chăm sóc sức khỏe của nhà trường Tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡngkiến thức, kỹ năng cơ bản về phòng chống và xử trí các tình huống khi tai nạnthương tích xảy ra cho đội ngũ giáo viên, nhân viên cụ thể như sau:
Trước tiên là tôi xác định mục đích của việc bồi dưỡng? Là giúp giáo viên cóđược những kinh nghiệm, kỹ năng về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ Sau
đó là giúp giáo viên có được ý thức đề phòng, kiểm tra các yếu tố nguy cơ xảy ratai nạn một cách thường xuyên và hơn nữa để giúp giáo viên xác định được cácnguyên nhân chủ quan và khách quan xảy ra tai nạn cho trẻ Từ đó tìm ra các biệnpháp khắc phục và giải quyết một cách kịp thời và có hiệu quả
Trang 13Hình ảnh: Bồi dưỡng chuyên đề (PCTNTT) cho cán bộ giáo viên, nhân viên.
Sau đó tôi đã tiến hành thực hiện các bước cụ thể như sau:
- Thứ nhất chuẩn bị các nội dung bồi bưỡng lý thuyết và thực hành: Lý thuyếtchủ yếu là tôi cung cấp kiến thức về một số tai nạn thường gặp: ngã, dị vật ở taimũi họng, ngộ độc; đuối nước; cháy nổ; điện giật; giao thông; động vật cắn… vàsau đó tôi tiến hành thực hành kỹ năng thì trên cơ sở lý thuyết đã học Kiến thức, kỹnăng về cách phòng chống tai nạn thương tích
- Thứ hai tôi tiến hành bồi dưỡng kỹ năng thực hành: phân công nhân viên y
tế chuẩn bị dụng cụ thực hành như: Búp bê, bông băng, ga ro, nẹp và các loại thuốcsát khuẩn.…
Sau đó tôi tiến hành bồi dưỡng qua các hình thức như: Chia nhóm, phô tô tàiliệu và các văn bản chỉ đạo của ngành phát cho giáo viên, nhân viên tự nghiên cứu
và học tập Sau đó tôi phối hợp cùng nhân viên y tế nghiên cứu nội dung của từngnhóm tai nạn, sau đó tiến hành bồi dưỡng mỗi tháng một nội dung cụ thể và đưa racác tình huống , để cho giáo viên, nhân viên quan sát lắng nghe, sau đó đưa ra cách
xử lý và giải quyết cụ thể cho từng tình huống
* Với nội dung tai nạn thương tích nhóm 1: Ngộ độc - dị vật đường thở
Cách phòng và xử lý ngộ độc: Tôi đưa ra tình huống cụ thể như sau: Tronggiờ ăn cháu (A) có một số biểu hiện như hoa mắt chóng mặt, buồn nôn, nôn, đaubụng, tiêu chảy, li bì hôn mê, co giật, xanh tím, tái nhợt, rối loạn nhịp thở…Khigặp trường hợp có những biểu hiện trên thì giáo viên cần phải làm gì? Tiếp theo tôihướng dẫn thực hiện một số công việc cụ thể như: theo dõi tình trạng sức khỏe củatrẻ, xem trẻ có tỉnh hay mê, nếu trẻ tỉnh tìm cách gây nôn nếu trẻ mới ngộ độc nếutrẻ hôn mê, tím tái, ngừng thở thì làm hô hấp nhân tạo cùng với đó là phải tìm hiểunguyên nhân ngộ độc để có biện pháp phù hợp, trẻ ngộ độc do cái gì, có chất độc ởtrong nhà hoặc trong trường lớp không? Trẻ ăn uống vào thời gian nào? Số lượngbao nhiêu? Chất nôn của trẻ có gì? Nhiều hay ít Chuyển trẻ đến cơ sở y tế gầnnhất, đồng thời báo cho cha mẹ trẻ
Ví dụ: Với tình huống dị vật, đường thở: Trong giờ tổ chức sinh nhật của lớp
nhà trẻ, cô và trẻ đang vui vẻ, bỗng nhiên cháu A bị ho sặc sụa, hốt hoảng sợ hãi,
Trang 14trẻ khó thở rồi tím tái Sau đó tôi đưa ra câu hỏi cho các đồng chí giáo viên, nhânviên là trường hợp đó cháu A bị làm sao? Và xử lý thế nào? Tiếp theo tôi hướngdẫn giáo viên thảo luận về các biểu hiện của dị vật đường thở và dựa vào đó biếtđược mức độ nguy hiểm, để có cách xử lý phù hợp Sau đó hướng dẫn giáo viênthực hành trên búp bê
Với cách xử lý khi trẻ bị hóc, sặc dấu hiệu nhận biết là khi trẻ đang ăn độtnhiên ho sặc sụa, ngạt thở, trợn mắt, giãy giụa, da tái nhợt rồi tím tái các xử trí giữtrẻ trong tư thế mặt úp, đầu chúc xuống thấp hoặc dốc ngược trẻ lộn ngược đầunấm lấy hai mắt cá chân Vỗ manh vào giữa 2 xương bả vai của trẻ 4 lần Nếutrường hợp trẻ vẫn còn sặc hãy đặt trẻ nằm nghiêng hơi ngửa đầu ra phía sau, mộttay đỡ lấy lưng, tay kia đè mũi ức, ấn vào trong lên phía trên, bằng một động tácnhanh và thức mạnh Sau đó lau sạch miệng trẻ
* Nội dung tai nạn thương tích nhóm 2: Ngã – Chấn thương Tôi nêu ra
tình huống cụ thể như: Cháu Nga đi lấy ba lô ở tủ quần áo Khi kéo ngăn tủ ra,không may tủ đổ và đè vào chân cháu, cháu đau đớn, kêu khóc và không đi được?Trường hợp này cần xử lý như thế nào?
Với tình huống trên thì tôi hướng dẫn giáo viên cách xử lí như sau: Đắp lênvết thương một chiếc khăn nhúng nước lạnh vắt ráo, hoặc khăn bọc đá lạnh trongkhoảng nửa giờ, cần kiểm tra xem trẻ có bị bong gân hay gãy xương, nếu trẻ kêuđau hoặc đau khi cử động chân tay bị bầm tím, nếu bong gân thì xử lí tiếp theo.Nếu mà gãy xương cố định chỗ gãy bằng nẹp cứng, dài trên một khớp (nẹp càngthẳng càng tốt Bù nước giảm đau cho trẻ Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơcứu ban đầu tại chỗ, đồng thời báo cho cha mẹ và y tế nơi gần nhất để cấp cứu kịpthời cho trẻ
Với tai nạn này thì tôi chỉ đạo giáo viên, nhân viên cần có biện pháp phòngchống như sau: Thường xuyên quan sát nhắc nhở trẻ không chạy nhảy, nô đùa, xôđảy nhau Không để trẻ leo trèo lên bàn ghế, cây cối và cột điện Khi chơi ngoàitrời cần chú ý những chỗ trơn trượt nhắc nhở trẻ không đến gần, luôn gữ sàn nhà,nhà vệ sinh khô ráo, không trơn trượt
Hình ảnh: Tổ chức cho giáo viên, nhân viên tập huấn các kỹ năng sơ cứu (TNTT) ban đầu cho trẻ tại trường