Một số biện pháp cho trẻ làm quen chữ cái thông qua các trò chơi

Thông qua các hoạt động học tập, vui chơi ở trường mà khảnăng nhận thức của mỗi trẻ cũng được nâng lên.Trong đó, hoạt động làm quenchữ cái rất cần thiết đối với trẻ mầm non, vì nó là phư

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN CHỮ CÁI

THÔNG QUA CÁC TRÒ CHƠI

Người thực hiện: Hà Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường mầm non Lam Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2021

TT Nội dung Trang

2.3.1 Quan sát phân loại trẻ 3

2.3.2 Tạo môi trường làm quen chữ cái 4

2.3.3 Lồng ghép tích hợp các môn học khác. 5

2.3.4 Sưu tầm một số trò chơi chữ cái. 7

2.3.5 Dạy trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc mọi nơi 12

2.3.6 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ

cái một cách sáng tạo phù hợp

13

2.3.7 Giáo dục cá nhân trẻ và làm tốt công tác tuyên truyền, trao

đổi với phụ huynh cùng phối hợp nâng cao chất lượng hoạt

động làm quen chữ cái cho trẻ

Tài liệu tham khảo

Danh mục sáng kiến đạt giải

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài

Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình và toàn xã hội Việc bảo vệ,chăm sóc và giáo dục có ý nghĩa hết sức quan trọng đến sự hình thành phát triểnnhân cách ở mỗi trẻ Thông qua các hoạt động học tập, vui chơi ở trường mà khảnăng nhận thức của mỗi trẻ cũng được nâng lên.Trong đó, hoạt động làm quenchữ cái rất cần thiết đối với trẻ mầm non, vì nó là phương tiện góp phần trongviệc giáo dục đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, đặc biệt giúp trẻ phát triển ngôn ngữ.Ngoài ra, hoạt động Làm quen chữ cái là tiền đề vững chắc giúp trẻ bước vàotrường Tiểu học với một tâm thế tự tin, vững chắc Làm quen với chữ cái là mônhọc mở đầu cho bước ngoặt của quá trình giao tiếp, đồng thời nó là thước đođánh giá kết quả học tập và giảng dạy các môn học khác trong chương trìnhchăm sóc giáo dục trẻ mầm non Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi đóngvai trò chủ đạo Trẻ học bằng chơi, chơi mà học, nhưng bước vào trường phổthông trẻ cần phải có tính kỉ luật trong học tập, để làm được điều đó trẻ phảinhận biết và phát âm đúng chuẩn 29 chữ cái cơ bản

Ngôn ngữ chính là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp choviệc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở các cấp học sau này Đặc biệt đối với trẻmẫu giáo 5-6 tuổi ngoài nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ, còn cónhiệm vụ hình thành và phát triển các kỹ năng nhận biết chữ cái, luyện phát âm,

kĩ năng cầm bút tập tô các chữ là rất quan trọng Thông qua các hoạt động sinhhoạt, học tập, qua các buổi thăm quan, dạo chơi…cần kích thích trẻ nói, phát âmmột cách thành thạo, mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh, tập cho trẻ biếtcách diễn đạt những gì muốn nói một cách rõ ràng, không nói ngọng, không nóilắp…

Cũng như các hoạt động khác, chúng ta sử dụng những trò chơi và tổ chứcnhững trò chơi đó sẽ nhằm giúp trẻ nhận biết và phát âm 29 chữ cái Do đó màhoạt động Làm quen với chữ cái, cần tổ chức giờ học như thế nào để giúp trẻhứng thú trong việc nhận biết, tích cực luyện phát âm, vận dụng sự hiểu biết vàkhả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày điều đó rất khó Điều này làm tôi suynghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác các tròchơi, sưu tầm các trò chơi vận dụng vào các hoạt động Làm quen chữ cái, chuẩn

bị mọi điều kiện, trang trí lớp, đồ dùng chơi đẹp mắt nhằm kích thích trẻ tựnguyện tham gia vào các hoạt động Làm quen chữ cái một cách tích cực, nhẹnhàng thoải mái Chính vì những lý do trên mà tôi đã quyết định lựa chọn

nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp cho trẻ làm quen chữ cái thông qua các

trò chơi" với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn với trẻ, để giúp

trẻ tiếp thu chữ cái một cách dễ dàng đạt hiệu quả tốt

1.2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu "Một số biện pháp cho trẻ làm quen chữ cái thông qua các trò chơi".

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi (Lớp 23 cháu) Trường mầm non Lam Sơn - BỉmSơn - Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu

* Để nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau:

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp tham khảo tài liệu

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp thực nghiệm

2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận

Như chúng ta đã biết, trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi khi bước vào trường tiểuhọc là một bước ngoặt lớn và khó khăn đối với trẻ Vì ở mẫu giáo trẻ đang quenvới vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì học tập lại làvai trò chủ đạo Nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái ở lớp mẫu giáo lớn khôngphải là đưa chương trình tiếng việt của lớp 1 vào dạy, mà ở đây trẻ mẫu giáo lớn5-6 tuổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạothông qua các hoạt động học tập Bản thân tôi là một giáo viên được nhà trườngphân công giảng dạy trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Qua việc trực tiếpgiảng dạy, tôi nhận thấy rằng trẻ Làm quen với chữ cái không phải là việc dễlàm, nó đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng những linhhoạt sáng tạo trong quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức của hoạtđộng làm quen chữ cái

Trước hết làm quen với chữ cái là rèn luyện khả năng nghe, khả năng phát

âm, khả năng hiểu ngôn ngữ tiếng việt Thông qua việc làm quen với chữ cái, trẻđược cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh Thông qua việcc tìm kiếmcác chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từng trẻ giúp trẻ phát triển khảnăng quan sát ghi nhớ có chủ định Làm quen với chữ cái còn giáo dục tình cảm,

mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học

Thấy được tầm quan trọng của hoạt động làm quen với chữ cái, nên tôiluôn tìm tòi đưa ra những phương pháp giảng dạy sao cho kiến thức trẻ tiếp thuđược đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi, tích hợp được nhiều nội dung vàogiảng dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn đối với trẻ và phù hợp vớiđiều kiện trường mình đang công tác Đối với trẻ mầm non, hoạt động làm quenvới chữ cái là một trong những hoạt động quan trọng trong việc phát triển toàndiện của trẻ, nó có tầm quan trọng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, phát triểnngôn ngữ, khả năng phát âm, đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển các giácquan và hoàn thiện nhân cách cho trẻ

Bản thân tôi đã cố gắng thực hiện tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm ởcác đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đếntrẻ sao cho trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng thoải mái hơn tránh sự gò bó và tôi

đã chọn đề tài nghiên cứu "Một số biện pháp cho trẻ làm quen chữ cái thông qua các trò chơi".

2.2 Thực trạng

+ Thuận lợi:

- Bản thân tôi là giáo viên đã dạy nhiều năm trong trường và có tâm huyết

với nghề, ham học hỏi, luôn cố gắng tìm tòi, sáng tạo trong giảng dạy để tìm racác biện pháp gây hứng thú cho trẻ trong các hoạt động

- Ban giám hiệu và tổ chuyên môn nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo

viên về mọi mặt và xây dựng mối quan hệ đoàn kết, thân ái trong tập thể giáoviên, nhân viên và đặc biệt là sự quan tâm thường xuyên tới cô và trẻ

- Đặc điểm trẻ ở lứa tuổi này luôn thích tìm tòi khám phá, thích tham giacác hoạt động

- Phụ huynh ngày một quan tâm đến việc học của con em mình ở trườnghơn nên thường xuyên chủ động gặp giáo viên để trao đổi

- Lớp học thoáng mát, sạch đẹp có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiệt bịphục vụ cho môn học

+ Khó khăn:

- Năm học 2020-2021 tôi được phân công dạy lớp 5-6 tuổi Tôi nhận thấy

hiệu quả giờ học chữ cái của lớp mình chưa được như mong muốn, do trẻ chưahứng thú, chưa nhớ chữ cái, còn nhầm lẫn giữa các chữ, tập tô còn ngược

- Một số cháu mới đi học năm đầu tiên nên chưa mạnh dạn nhiều cháu cònnói ngọng, nói lắp

- Nhận thức của trẻ chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến thức gặp rấtnhiều khó khăn

- Trẻ mẫu giáo rất dễ nhớ, nhưng cũng chóng quên nếu không đượcthường xuyên ôn luyện

* Qua thực tế giảng dạy và nghiên cứu 23 trẻ của lớp mẫu giáo lớnTrường mầm non Lam Sơn - Bỉm Sơn, tôi thấy kết quả của hoạt động chữ cáicủa trẻ chưa cao tôi đi đến khảo sát thực trạng nắm rõ tình hình chất lượng đầunăm của trẻ như sau:

Bảng khảo sát chất lượng đầu năm

TT Nội dung

Tổng số trẻ

Số trẻ

Tỷ lệ

%

Số trẻ

Tỷ

lệ %

Số trẻ

4 Kĩ năng tô, tư thế ngồi,cách cầm bút 23 8 34,8 9 39,1 6 26,1Trước kết quả khảo sát của lớp và trước những hạn chế tôi đã sử dụngbiện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái thông qua các trò chơi

2.3 Các biện pháp thực hiện

2.3.1: Quan sát phân loại trẻ

Mỗi trẻ có khả năng nhận biết chữ cái khác nhau Thông qua quan sát vàphân loại đầu năm trên trẻ tôi thấy: Có trẻ dễ học thuộc chữ qua các trò chơi vậnđộng: Đi, chạy, nhảy, ném, leo trèo, bò, bắt,… Trẻ khác lại nhờ trò chuyện vớibạn qua các trò chơi theo cặp, theo nhóm nhỏ: Tập tầm vông …

Có trẻ thích một mình khám phá chữ theo kinh nghiệm riêng: ghép các nét

cơ bản thành chữ Một số trẻ rất háo hức thông qua hoạt động tạo hình: Xé, nặn,cắt, dán, vẽ, tô,… Thậm chí có trẻ nhanh chóng biết chữ cái thông qua các bài thơ

Sau khi quan sát phân loại trẻ thì khi tổ chức trò chơi tôi sẽ phân trẻ ranhiều nhóm chơi khác nhau Với mục đích tạo sự thích thú, không gò bó với trẻtrong nhóm Tạo điều kiện cho trẻ tìm thấy đúng thế mạnh của mình để tập trungphát triển trong nhóm chơi, đồng thời không làm giảm sự mất tự tin ở trẻ

2.3.2: Tạo môi trường làm quen chữ cái

Môi trường hoạt động làm quen chữ cái trong trường, lớp mầm non rất

quan trọng đòi hỏi giáo viên mầm non cần phải tạo môi trường giúp trẻ hứng thútrong hoạt động làm quen chữ cái Một trong những hoạt động tạo hứng thú chotrẻ đó là tạo môi trường trong và ngoài lớp học cho trẻ học tập và hoạt động Khitạo môi trường phải đảm bảo tính thẩm mỹ phù hợp với chủ đề, đề tài, trò chơi,

đồ dùng đa dạng, môi trường phải thường xuyên thay đổi nội dung và hình thức

tổ chức giúp trẻ không bị nhàm chán

Đặc biệt với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn sẽ gâyđược sự chú ý của trẻ Để trẻ được làm quen với chữ cái ở mọi góc trong vàngoài lớp, tôi luôn cố gắng tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ Ở lớp tôitrang trí các góc chơi bằng chính các sản phẩm của cô và trẻ Riêng góc học tậptôi luôn dành các mảng tường mở với bài tập sáng tạo, để cho trẻ được tự do làmcác bài tập theo khả năng, sở thích của mình, tự tin phát âm, tô vẽ các chữ trẻ đãhọc, được ghi tên mình, vẽ các câu truyện theo trí tưởng tượng sáng tạo.Việctrang trí được thực hiện theo chủ đề

Ví dụ: Trong lớp học: Với chủ đề thực vật tôi cắt một cây to có nhiều loại

quả, sau đó cho trẻ cắt các chữ cái l,n,m dán chữ cái dưới các quả theo sự hướng

dẫn của cô như lá thì trẻ dán chữ l, quả mận thì trẻ dán chữ m, quả na trẻ dán chữ

n…Bên ngoài trang trí các nét chữ, đặc điểm của chữ cái như vậy để trẻ quan sát,học mọi lúc mọi nơi qua đó kích thích tính tò mò, say mê khi học chữ cái

Góc học tập là nơi trẻ được thể hiện khả năng của mình, trẻ có thể làmquen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển các kĩ năng nghe, nhìn, nói, giaotiếp, qua các trò chơi, hoạt động sáng tạo Tận dụng diện tích phòng học, trangtrí học tập đẹp mắt với những tranh ảnh ngộ nghĩnh cùng với các chữ cái do côtạo ra, bố trí sắp xếp đồ dùng, đồ chơi để tạo môi trường gần gũi, thoải mái, chotrẻ hoạt động

Ví dụ: Ngoài lớp học: Tôi dành riêng một mảng tường dùng treo những

chữ cái trong tuần trẻ học để mỗi ngày khi đến lớp trẻ được quan sát và nhớ lâu.Đồng thời trên sân trường nơi mỗi cây đều có bảng chữ tên của cây đó, khi đidạo tôi giới thiệu cho trẻ cho trẻ chữ cái và cho trẻ đọc Nhận ra những chữ cáiviết thường, in thường, viết hoa trên các bảng biểu trong sân trường như bảngnội quy, bảng thông tin…

Ngoài ra để trẻ khắc sâu chữ cái hơn, tôi dùng các chữ cái để làm kí hiệucho đồ dùng của trẻ như: Ghế, sách vở, khăn, cốc, bàn chải…

Thay đổi góc tuyên truyền theo từng chủ đề, từng tuần, để gây sự chú ýcho trẻ, đồng thời các bậc cha mẹ học sinh thấy và hiểu được tầm quan trọng củahoạt động làm quen chữ cái trong trường mầm non

Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự khéo léo, linh hoạt, sáng tạo ứng

xử sư phạm của cô giáo trong một tiết dạy phải nhanh nhạy để mang lại sự chú ýcao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp linh hoạt các hoạt động khác vào giờ học làm

quen chữ cái sao cho phù hợp với chủ đề.

* Tích hợp âm nhạc:

Hoạt động âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với trẻ,

âm nhạc làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng Tôi không chỉ dạy trẻ hát đúng nhạc,

rõ lời mà còn chú ý rèn cho trẻ phát âm chuẩn

Ví dụ: Cho trẻ ôn luyện chữ b, d, đ qua trò chơi nhận biết chữ cái trên các

* Tích hợp văn học:

Ở hoạt động văn học, tôi đã sáng tác, sưu tầm các trò chơi, bài hát để trẻluyện phát âm

Ví dụ: Luyện phát âm chữ l,n,m qua bài thơ “Na”

Na non xanh Hút múi na Múi loắt choắt Hạt nhả ra

Na mở mắt Đen lay láy

Múi nở to Ra tháng tư

Na bỏ vỏ Chín tháng bảy Đua nhau chín Chào mào nhảy Môi chúm chím Suốt mùa na.

Hoặc luyện phát âm chữ chữ i,t,c qua bài thơ “Cảng cát bà”

Cảng cá Cát Bà Ngân vang biển cả

Có cái cầu cao Tàu đầy tôm cá

Tàu to, tàu nhỏ Chạy khắp mọi miền

Nối nhau chạy vào Em yêu đảo hiền.

Tu tu còi tàu Cát Bà quê em.

Hay tôi lồng ghép truyện “Ba cô gái” vào làm quen chữ cái b,d,đ Sau

phần cung cấp kiến thức là luyện tập.Tôi dẫn dắt trẻ vào trò chơi: Bà mẹ nhờSóc mang thư đi cho ba cô gái Chị cả phong bì thư chữ b, cô Hai phong bì thưchữ d, cô Út phong bì thư chữ đ Nhưng Sóc lại phải đi qua ba ngọn núi có cácchữ cái b,d,đ Thần núi bắt Sóc con đọc được các chữ cái rồi mới cho đi Chúngmình hãy giúp sóc con nhé.Bằng các câu chuyện đơn giản như thế, trẻ nhập cuộcmột cách say xưa và thích thú khi vượt qua từng quả núi và đọc được chữ cái

Cứ như vậy mỗi ngày một ít , chữ cái sẽ khắc sâu vào tâm trí trẻ.Trẻ họckhông chán và nhớ lâu hơn

* Tích hợp tạo hình:

Trong mỗi giờ học của trẻ thường xen kẽ động và tĩnh mà trong giờ họctrẻ được hoạt động nhiều rồi thì bộ môn tạo hình rất phù hợp với trạng thái tĩnh

Tôi cho trẻ cắt dán tô màu chữ theo yêu cầu của cô hoặc trẻ được cắt dán,

xé dán chữ cái

Ví dụ: Ở chủ đề “thế giới thực vật” cho trẻ làm quen với chữ cái h, k Tôi

tích hợp hoạt động tạo hình trong trò chơi “ Ai nhanh nhất”

- Cách chơi: Chia trẻ làm 3 nhóm chơi, nhóm 1: cô yêu cầu trẻ tô màu hoa cóchứa chữ cái h, nhóm 2: cô yêu cầu trẻ cắt, dán hoa có chứa chữ cái k, nhóm 3:

cô cho trẻ tô màu lá có chứa chữ cái h, k Nhóm nào thực hiện đúng và nhiềuchữ cái mà cô yêu cầu thì đội đó sẽ chiến thắng và dành được những phần quàcủa cô

* Tích hợp khám phá khoa học:

Một trong những hoạt động được tích hợp nhiều nhất là khám phá khoahọc Muốn cho trẻ làm quen chữ cái một cách hiệu quả phải có đồ dùng trực quannhư tranh ảnh, mô hình, vật thật có chứa các chữ cái mà cô sẽ cho trẻ làm quen

Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen chữ cái l,m,n

Chủ đề “Thế giới thực vật” Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ n qua từ “Quả na” trẻđược quan sát “quả na” và sẽ biết thêm về đặc điểm bên ngoài, bên trong củaquả na từ đó làm tăng thêm hứng thú cho trẻ

Hoặc trò chơi “Thi gắn chữ cái” Tôi yêu cầu trẻ tìm chữ cái lên gắn vào cácloại hoa, quả, lá, có chứa các chữ cái đó Từ đó tăng thêm sự hiểu biết của trẻ vừanhớ được chữ cái vừa khắc sâu được hình ảnh của trẻ về thế giới xung quanh

Ví dụ: Cho trẻ ôn luyện các chữ cái b,d,đ, n, m… thông qua trò chơi

“Thi xem ai nhanh” (số lượng, các khối, các hướng cơ bản…)

+ Luật chơi: trẻ nhặt chữ số theo số lượng cô yêu cầu (nhặt các khối có

chữ, nhặt chữ theo hướng cơ bản …)

+ Cách chơi: Yêu cầu trẻ nhặt số lượng chữ, hình khối có chữ cái…

+ Ôn luyện chữ cái b,d,đ, cô yêu cầu trẻ: Tổ hoa hồng nhặt cho cô 6 chữ

b Tổ hoa cúc nhặt cho cô 7 chữ d Tổ hoa mai nhặt cho cô 8 chữ đ

+ Ôn luyện chữ l,n,m Các con hãy nhặt cho cô khối có chữ l hay chữ n,

m Trẻ nhặt khối Cô hỏi trẻ đó là khối gì? Con đang cầm khối có chữ cái gì?

+ Ôn luyện chữ a, ă, â… Tổ hoa hồng nhặt và đọc tên chữ a ở phía trươc cô

Tổ hao mai nhặt và đọc to chữ ă ở tay phải của cháu tùy theo yêu cầu của bài Trẻnhanh chóng nhặt 1 chữ cái theo các hướng của mình xem ai nhanh nhất

Qua trò chơi đó không chỉ giúp trẻ khắc sâu được kiến thức trẻ vừa họcđược mà còn gây thêm sự hứng thú cho trẻ ở các giờ học sau

2.3.4: Sưu tầm một số trò chơi chữ cái.

Trẻ ở lứa tuổi mầm non chủ yếu “Học bằng chơi, chơi mà học” Bởi lẽ đó

trò chơi làm quen chữ cái là phương tiện đem đến cho trẻ giờ học sinh động, nhẹnhàng thoải mái Ngoài ra, trò chơi làm quen chữ cái còn giúp trẻ phát triển

nghe, nói mạch lạc,… Thường xuyên thay đổi trò chơi sao cho phù hợp Nângdần trò chơi để rèn luyện cho trẻ kĩ năng nói mạch lạc, mạnh dạn tự tin tronggiao tiếp.

Sau khi đã biết khả năng của trẻ tôi tiến hành lựa chọn một số trò chơi phùhợp theo khả năng của từng trẻ, theo thời gian hoạt động và khả năng tập trung

để giúp trẻ học tốt chữ cái

* Các trò chơi cho trẻ học chữ cái qua vận động: Câu cá; Bật qua vòng

lên gạch chân chữ cái; Tung xúc xắc chữ cái; Chạy về nhà có chữ cái…

Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen với nhóm chữ: a, ă, â Sau khi tổ chức xong

các hoạt động chính của bài đến phần luyện tập, củng cố thay vì chơi tập thể tôithường phân trẻ về các trò chơi nhóm nhỏ phù hợp với trình độ của trẻ như sau:

Trẻ học thông qua vận động: Trò chơi “Bật qua vòng lên gạch chân chữcái” Trẻ sẽ bật liên tục vào 5 vòng lên gạch chân các chữ cái a, ă, â trong bàithơ “Tay ngoan Bạn nào giẫm vào vòng sẽ quay lại bật từ đầu, mỗi lần lên đượcgạch chân 1 chữ Bạn/nhóm bạn nào gạch được nhiều chữ hơn sẽ chiến thắng

Ví dụ: Chủ đề trường mầm non:

Đối với chủ đề này tôi đa chủ đề: “Chào năm học mới” để trẻ làm quenvới các chữ cái o, ô, ơ Sau phần cung cấp kiến thức mới là luyện tập hình thứccho trẻ chơi “Tai ai tinh”, “Búp bê đi học”…

Cô chuẩn bị một số quyển vở, bút, bảng bìa có dán chữ cái o, ô, ơ Badòng suối tượng trưng có chữ o, ô, ơ

- Trò chơi 1: Tai ai tinh

+ Hôm nay là ngày khai giảng, Búp bê chuẩn bị sách vở để đi học.Nhưng Búp bê chưa đọc được chữ cái trong sách vở, chúng mình đọc giúp bạnBúp bê nhé

Cô nói tên đồ dùng nào chúng mình hãy nhặt và đọc to chữ trong đồ dùng

đó lên

(Các chữ cái cô dán lên đồ dùng) Cô nói “Quyển vở” trẻ nhặt quyển vở vàđọc to chữ (ơ), hoặc “hộp bút” chữ (ô) hay “bảng con” chữ (o) Khi chơi xong