Thông qua rèn luyện thân thể bằng hệ thống các bài tập phát triển vận động trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.. Trong quá trình giảng dạy tôi đã nhận thấy có những tồn tại
Trang 11 MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Trong mỗi chúng ta ai ai cũng cần phải có một cơ thể khỏe mạnh, có sức khỏe là có tất cả Trẻ nhỏ cũng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe của trẻ là mối quan tâm hàng đầu của toàn xã hội Trẻ em là tương lai của đất nước, đất nước có phồn vinh, có giàu mạnh là nhờ vào thế hệ trẻ
Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ lứa tuổi nhà trẻ 25-36 tháng tuổi nói riêng thì đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất Thời điểm tất cả các
cử chỉ, hành động, của trẻ đều tạo thành thói quen sau này cho trẻ Vì vậy muốn cho trẻ có một cơ thể khỏe mạnh, phát triển toàn diện thì việc đầu tiên là phát triển vận động cho trẻ
Phát triển vận động là thông qua các hoạt động: Tập luyện, vui chơi ngoài việc giúp trẻ phát triển các kỹ năng vận động, còn giúp cho trẻ có sức khỏe tốt, cân đối hài hòa Có thể thấy được rằng: Phát triển vận động là một trong những nội dung quan trọng nhằm phát triển cường tráng về thể chất, phong phú về trí tuệ, tinh thần và trong sáng về đạo đức Có kỹ năng vận động trong các hoạt động hàng ngày
Các bài tập vận động vừa sức sẽ giúp hệ cơ quan phát triển Đặc biệt khi trẻ luyện tập các yếu tố tự nhiên như: Ánh nắng mặt trời, nước, không khí Không chỉ giúp tăng cường hiệu quả việc luyện tập, mà còn giúp trẻ thích nghi tốt hơn với môi trường và tăng sức đề kháng cho trẻ
Đối với trẻ mầm non thì tập luyện thể dục, bồi bổ sức khỏe lại càng quan trọng hơn bao giờ hết Vì đây là thời kỳ nhạy cảm nhất để phát triển và hoàn thiện thể chất, nhân cách trong cuộc đời của con người Một phương pháp hiệu quả nhất, nhằm giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, trong hiện tại và cả tương lai
Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường Mầm non có ý nghĩa
to lớn trong việc phát huy và bồi dưỡng nhân tố con người, đóng một vai trò rất quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ Vì lúc này trẻ đang ở đầu đời của sự phát triển, những năm tháng định hình tính cách, cũng như suy nghĩ sau này của trẻ Nên việc tiếp cận nhiều với hoạt động thể chất giúp trẻ rèn luyện được nhiều đức tính tốt đẹp, đặc biệt là thói quen rèn luyện thể thao Hơn thế nữa việc tiếp xúc nhiều với các hoạt động thể chất sẽ tạo điều kiện cho sự phát triển thể lực của trẻ, là tiền đề để phát triển trí lực Bởi sức khỏe tốt thì trẻ mới
có thể học tập tốt được
Do đó, thông qua các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày, giáo viên cần rèn nhân cách cho trẻ, nhằm phát triển tốt các mặt:“ đức, trí, thể, mĩ ” tạo tiền đề cho trẻ có hứng thú với trường, với lớp Không còn nhút nhát hay sợ sệt mỗi khi đến trường Phát triển vận động cho trẻ không chỉ giúp trẻ phát triển thể chất mà còn hình thành ở trẻ những chức năng tâm lý, những cơ sở ban đầu của nhân cách con người
Thông qua rèn luyện thân thể bằng hệ thống các bài tập phát triển vận động trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Với những đòi hỏi,
sự nỗ lực cao của mỗi bài tập vận động khác nhau, có thể hình thành và giáo dục được những phẩm chất đạo đức nhân cách của con người một cách tự nhiên
Trang 2cho trẻ như: Ý chí, lòng dũng cảm, lòng quyết tâm, sự tự tin, tính kiên trì và nhẫn nại, ý thức tổ chức kỷ luật, tính đồng đội Tham gia luyện tập trẻ không chỉ được rèn luyện, củng cố kỹ năng vận động, mà trẻ còn được thỏa mãn nhu cầu khám phá thế giới xung quanh, mở rộng vốn từ Từ đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện
Phát triển vận động cho trẻ chính là phát triển những kỹ năng vận động như: Đi, chạy, nhảy, tung, ném bóng Và những kỹ năng sử dụng phần cơ của bàn tay, ngón tay để thực hiện những chuyển động nhỏ, chính xác như: Vẽ, nặn, xé dán, cài cúc áo Những kỹ năng vận động này kết hợp chặt chẽ với thị giác để thực hiện động tác Do đó các hoạt đông rèn luyện phát triển vận động cho trẻ đóng vai trò quan trọng, cần thiết đối với sự phát triển thể lực, giúp hệ thần kinh phát triển Nó là một trong những nhiệm vụ của giáo dục phát triển thể chất
Vì vậy trong chăm sóc trẻ mầm non, một nhiệm vụ quan trọng cần thiết
là tổ chức các hoạt động phát triển vận động của trẻ một cách hợp lý, phù hợp với độ tuổi và có hệ thống để giúp trẻ phát triển toàn diện
Với lí do trên bằng kinh nghiệm cũng như thực tiễn quá trình dạy và chăm sóc cho trẻ nhà trẻ 25-36 tháng tuổi tại nhóm trẻ D1 trường Mầm non Dân Quyền, thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ, bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ và đưa ra các biện pháp giúp trẻ
phát triển vận động đạt hiệu quả cao nhất Đó chính là: “Một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ 25-36 tháng tuổi tại nhóm trẻ D1 trường Mầm non Dân Quyền, huyện Triệu Sơn” Để làm đề tài nghiên cứu nhằm giúp trẻ phát
triển một cách toàn diện, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào mẫu giáo
1.2 Mục đích nghiên cứu
Việc nghiên cứu đề tài giúp tôi tìm ra một số giải pháp hiệu quả nhất nhằm hình thành và phát triển ở trẻ những kỹ năng, tư thế đúng khi thực hiện các động tác Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, góp phần phát triển toàn diện, hài hòa về các mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ Từ đó giúp cho cơ thể trẻ phát triển cân đối, khoẻ mạnh tạo tiền đề vững chắc cho tương lai
Tuyên truyền tới các bậc phu huynh, để phụ huynh có nhận thức đúng đắn về việc phát triển vận động cho trẻ Từ đó nhằm thu hút được sự tham gia của các bậc phụ huynh trong việc phát triển vận động cho trẻ cũng như chăm
sóc giáo dục trẻ tốt hơn
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ 25-36 tháng tuổi tại nhóm trẻ D1 trường Mầm non Dân Quyền, huyện Triệu Sơn
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Trong bài viết của tôi có sử dụng các phương pháp sau:
Phương pháp điều tra: Nắm bắt tình hình của trẻ qua các hoạt động
trong sinh hoạt hàng ngày tại nhóm lớp
Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động của trẻ trong sinh hoạt
hàng ngày, thông qua việc trực tiếp giảng dạy của bản thân và dự giờ của các đồng nghiệp
Trang 3Phương pháp thống kê toán học: Thống kê kết quả thực hiện của trẻ qua
từng tiêu chí hoạt động Xử lý số liệu, thông tin thu được thông qua việc sử dụng các phép tính toán học
Phương pháp thu thập thông tin: Tôi tiến hành nghiên cứu đọc sách và
hệ thống hoá những vấn đề lí luận về phát triển vận động đối với trẻ nhà trẻ Sưu tầm tư liệu, hình ảnh thông qua thông tin thực tế ở trường
Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc sách, đọc các tài liệu tham khảo
về giáo dục phát triển vận động cho nhóm trẻ 25-36 tháng tuổi
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo các ý kiến của lãnh đạo,
đồng nghiệp về vấn đề mình đang quan tâm để xây dựng bài viết hoàn chỉnh
2 NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Như chúng ta đã biết sức khoẻ là vốn quý nhất của con người và của toàn
xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Có sức khoẻ là có tất cả, có khoẻ mạnh thì con người ta mới có thể tham gia vào các hoạt động Trẻ mầm non cũng vậy, trẻ có sức khoẻ tốt thì mới tích cực tham gia vào các trò chơi cũng như các hoạt động khác
Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, nhất là với cơ thể đang phát triển như trẻ mầm non Đặc biệt là trẻ nhà trẻ (25-36 tháng tuổi), độ tuổi luôn
có nhu cầu thích được vận động Nhưng những vận động của trẻ lúc này không theo một chủ đích nhất định, trẻ chưa có kinh nghiệm cũng như kỹ năng vận động đúng Do đó các hoạt động rèn luyện phát triển vận động sẽ giúp cho trẻ
có thể điều khiển được mọi hoạt động của bản thân
Giáo dục phát triển vận động chính là hình thành và rèn luyện các kỹ năng vận động cho trẻ Thông qua các bài vận động trẻ được tập đi tập lại nhiều lần, sẽ hình thành những thói quen cho trẻ, làm cho những vận động của trẻ ngày càng nhanh, bền, chính xác giúp cho cơ thể trẻ khỏe mạnh hơn Việc rèn luyện thể lực một cách có hệ thống sẽ giúp cơ thể trẻ nâng cao sức đề kháng, chống lại được những biến đổi bất lợi của môi trường và dịch bệnh Do đó phát triển vận động cho trẻ cần được tiến hành mạnh mẽ và toàn diện, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện Trẻ mầm non “Học bằng chơi, chơi mà học” và hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, nếu chúng ta quan tâm, chăm lo đến sức khoẻ của trẻ thì trẻ sẽ phát triển khỏe mạnh, hài hoà, cân đối
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Năm học: 2020-2021 tôi được nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy nhóm trẻ D1 (25-36 tháng tuổi) ở khu trung tâm (Khu A), với tổng số trẻ là 18 cháu, trong đó có: 8 cháu nam và 10 cháu nữ
Trong quá trình giảng dạy tôi đã nhận thấy có những tồn tại và hạn chế cần khắc phục khi tổ chức các hoạt động vui chơi, chăm sóc và giáo dục trẻ như sau:
a.Thuận lợi
Được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của cán bộ chuyên môn phòng Giáo dục và Đào tạo, Đảng ủy, chính quyền địa phương trong các công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Trang 4Nhà trường đã sắm sửa trang thiết bị cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ Phòng học, sân chơi, sân tập thể dục rộng rãi, thuận lợi cho việc luyện tập của trẻ
Dưới sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường: Nhiệt tình, tâm huyết bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 100% cán bộ giáo viên trong nhà trường đạt chuẩn trở lên (Trong đó trên 96 % giáo viên đạt trình độ trên chuẩn) nên rất thuận lợi cho việc học hỏi kinh nghiệm
Bản thân là giáo viên trẻ có trình độ trên chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Tôi tham gia đầy đủ các lớp chuyên đề trong năm học
Là một giáo viên năng động, sáng tạo, ham học hỏi, có năng khiếu về hội họa
và thẩm mĩ nên thuận lợi cho việc thiết kế, trang trí trong và ngoài lớp học phù hợp với yêu cầu Được trực tiếp tham gia các buổi học chuyên đề về “Công tác
tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non” từ đó học hỏi được các phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ
Trẻ lớp tôi đều cùng một độ tuổi và cùng thôn với nhau
Đa số phụ huynh đều quan tâm đến việc học tập của con em mình Được
sự tin tưởng, tín nhiệm của cha mẹ học sinh về cách giáo dục trẻ và luôn hỗ trợ những nguyên vật liệu được tận dụng sẵn có tại địa phương để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi của trẻ
Phòng học rộng rãi nên giáo viên dễ dàng thiết kế góc vận động ngay trong lớp cho trẻ hoạt động
Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi tôi còn gặp một số khó khăn trong quá trình thực hiện
b Khó khăn
Đa số trẻ là con nông thôn nên việc tập luyện thể dục và chế độ dinh dưỡng trong các bữa ăn chưa được thực hiện hợp lí theo khoa học, vì vậy trẻ có thể chất chưa được tốt, vẫn còn nhiều trẻ thấp còi, suy dinh dưỡng nên việc vận động gặp nhiều hạn chế
Trẻ ở độ tuổi còn rất nhỏ, lần đầu đến lớp, các kỹ năng vận động chưa
có Trẻ chưa được làm quen với các bài tập vận động Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vận động cùng cô và các bạn Thậm chí trẻ còn quấy khóc, dẫn đến chưa hứng thú khi tham gia hoạt động Từ đó hiệu quả các hoạt động chưa cao
Mặc dù nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, trang thiết
bị phục vụ dạy và học nhưng vẫn chưa đa dạng và phong phú
Phụ huynh học sinh phần lớn bố mẹ đi làm ăn xa gửi con cho ông bà, nên
sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế
Khảo sát thực trạng đầu năm(Thời điểm tháng 9/2020)
ST
T Nội dung khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Đạt Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ %
Trang 52 Tính mạnh dạn tự tin của trẻ khi tham gia vận động. 18 10 55.5 8 45.5
3 Khả năng hứng thú của trẻ khi tham gia vận động. 18 10 55.5 8 45.5
Qua khảo sát tình hình thực tế ở nhóm trẻ tôi nhận thấy:
Kỹ năng vận động của trẻ còn kém, hầu hết trẻ ch có kỹ năng vận động Tính mạnh dạn tự tin của trẻ khi tham gia vận động thấp, trẻ còn nhút nhát, quấy khóc nhiều
Khả năng hứng thú của trẻ khi tham gia vận động chưa cao, chủ yếu do
cô hoạt động là nhiều
Vì vậy để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động một cách thiết thực và đạt kết quả cao nhất tôi đã đưa ra các giải pháp sau:
2.3 Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Xây dựng môi trường học tập, đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ trong nhóm lớp
Muốn trẻ hứng thú với hoạt động thì việc đầu tiên là phải gây hứng thú cho trẻ khi tới lớp học Trẻ có cảm giác thích thú mới tham gia các hoạt động
Vì vậy môi trường học tập tốt sẽ kích thích trẻ tích cực hoạt động
Đối với lớp tôi, ngay từ đầu năm học tôi đã trang trí lớp theo hướng góc
mở, bằng các hình ảnh dễ thương, đẹp mắt và gần gũi với trẻ
Trang trí mục đích là phối hợp giữa các mảng hình màu sắc, đường nét sao cho cân đối hài hòa, hợp lý trong một không gian nhất định Đối với mầm non việc trang trí không chỉ đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc bắt mắt, mang tính giáo dục mà còn phải phù hợp với chủ đề, với từng góc chơi, với nội dung chơi của trẻ Đáp ứng được nhu cầu khám phá, sáng tạo, tò mò thích cái mới, cái lạ của trẻ Từ đó tôi đã trang trí các góc chơi ở lớp mình một cách sáng tạo theo hướng mở linh hoạt Khi trẻ hoạt động ở góc chơi mở, từ một góc chơi trẻ có thể thay đổi nội dung chơi, chủ đề chơi, hình ảnh, biểu tượng chơi một cách linh hoạt và sáng tạo Với khung cảnh sinh động gần gũi quen thuộc với trẻ,
bên cạnh đó tôi còn trang trí mảng “Bé tập làm nội trợ” Dưới mảng tường tôi
chuẩn bị rất nhiều thực phẩm của các nhóm dưỡng chất đó Nhiệm vụ của trẻ là
tự mình chọn những chất phù hợp với các nhóm để trẻ gắn vào các kệ giá đó Tùy theo từng chủ đề nhánh và tùy vào giờ hoạt động để trẻ có thể tháo xuống
và thay vào các lô tô khác để phù hợp với giờ hoạt động hôm đó Cụ thể:
Ví dụ: Ở góc Siêu thị của bé tôi đã dùng mảng sắt treo lên tường và treo
bằng các giá chữ nhật để cho trẻ phân loại các mặt hàng theo nhóm như: Đồ gia
vị nấu ăn, đồ dùng gia đình (bóng đèn, máy sấy…), sữa tắm, dầu gội, nước rửa tay, nước giải khát Tôi đã khuyến khích trẻ tham gia bố trí cùng cô để trẻ được sắp xếp đồ chơi theo ý tưởng của mình Để khi tham gia chơi trẻ sẽ dễ quan sát và lấy đồ dùng theo nhu cầu mình cần dùng
Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới thực vật” tôi chỉ vẽ bông hoa còn trẻ sẽ vẽ
thêm nhụy hoa Hay chủ đề nhánh Ngôi nhà bé yêu tôi xé dán ngôi nhà còn trẻ
sẽ xé dán thêm cửa chính, cửa sổ và trang trí thêm hoa lá rồi gắn lên mảng tường mà cô đã gợi ý
Trang 6Bên cạnh việc trang trí mở linh hoạt và sử dụng những hình ảnh, màu sắc ngộ nghĩnh, bắt mắt thu hút trẻ từ đó kích thích sự hứng thú hoạt động của trẻ nhiều hơn
Ví dụ: Góc kỹ năng sống tôi để những đồ dùng bằng vật thật để trẻ được
thực hành trải nghiệm dưới sự hướng dẫn của cô Và tôi cũng đã trang trí bằng những hình ảnh, hoạt động gần gũi với trẻ như biết đội mũ khi đi trời mưa, rửa tay đúng các bước… Bên cạnh những mảng tường chính được tôi trang trí kĩ lưỡng và tinh tế thì ở các chi tiết phụ họa cũng được tôi quan tâm để làm nổi bật các góc nhằm thu hút trẻ
Để phục vụ cho các trò chơi ở các góc tôi đã làm một số đồ dùng sáng tạo tận dụng từ những nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương như: Bìa cứng, ống nhựa, vỏ hộp sữa, ống hút, đá, sỏi
Ví dụ: Tôi đã tận dụng vỏ hộp sữa để làm hàng rào cho trẻ khi chơi xây
dựng, góc bán hàng tôi tận dụng các chai lọ, những mảnh giấy nhỏ đã sử dụng làm nên các loại rau củ quả, dùng làm đồ chơi bán hàng Góc vận động của trẻ được tôi làm các loại đồ chơi phát triển vận động cho trẻ như: Túi cát, dây nhảy
Góc chơi vận động tại nhóm trẻ D1 trường Mầm non Dân Quyền.
Tôi thường xuyên thay đổi đồ dùng đồ chơi cho trẻ theo tuần, thay đổi nội dung các góc chơi trong cùng chủ đề nhằm tạo sự mới lạ, kích thích hứng thú của trẻ mà vẫn phù hợp với chủ đề đang thực hiện
Trang 7Mỗi nguyên vật liệu có thể dùng làm đồ chơi cho các góc khác nhau.
Ví dụ: Vỏ sữa có thể thay thế làm hàng rào cho trẻ xây dựng, hộp bánh
kẹo dùng để bán hàng, ống hút, lá cây chơi góc tạo hình… Có những nguyên vật liệu sử dụng được nhiều lần cho các góc chơi và các chủ đề khác nhau
Ví dụ: Các hộp bánh trong chủ đề gia đình dùng để trang trí các hộp quà
để góc sinh nhật, góc tạo hình
Để thỏa mãn nhu cầu chơi kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, thì bản thân tôi không chỉ trang trí ở trong lớp mà tôi còn trang trí ở hiên chơi và khu vực bên ngoài sân trường để cho trẻ có thể chơi ở mọi lúc, mọi nơi
Trẻ lớp D1 trường Mầm non Dân Quyền đang chơi hoạt động với đồ vật
Qua cách bố trí, sắp đặt các mảng, các góc chơi hợp lí ở lớp mình tôi nhận thấy trẻ lớp tôi mạnh dạn hơn, hoạt động tích cực, có hiệu quả hơn Trẻ được trao đổi, giao lưu với nhau thoải mái mà không bị gò bó Thỏa mãn nhu cầu hoạt động và sáng tạo của trẻ
Giải pháp 2: Thông qua các hoạt động trong ngày nhằm phát triển vận động cho trẻ
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm mục đích nhất định Vì vậy hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó Nếu như hoạt động học được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ, thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và những kỹ năng chơi theo nhóm
Trong quá trình lên kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã sử dụng một
số trò chơi dân gian như: Kéo cưa lừa xẻ, nu na nu nống Và vào buổi sáng tôi chọn những trò chơi có tính chất vận động tích cực như: Đuổi bắt, mèo và chim
Trang 8sẻ Buổi chiều tôi chọn những trò chơi có vận động nhẹ nhàng như: Tập tầm vông, chi chi chành chành
Bên cạnh đó tôi cũng đã lồng ghép âm nhạc vào trong các trò chơi, các bài tập của trẻ, nhằm gây hứng thú cho trẻ khi luyện tập Như chúng ta đã biết
âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ mầm non, nó có tác dụng tốt cho phát triển trí não, tâm trạng và tinh thần của trẻ Khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự phát triển vận động của cơ thể, sự nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác Từ đó làm cho trẻ hứng thú hơn, buổi tập nhộn nhịp, đạt hiệu quả cao hơn Cụ thể:
Đối với thể dục sáng:
Thể dục buổi sáng rất tốt cho sức khỏe, đặc biệt là trẻ lứa tuổi mầm non Buổi sáng, sau một đêm ngủ dậy tập các bài tập vận động đơn giản sẽ tạo cho trẻ sự sảng khoái cho cả ngày Tập luyện thường xuyên như vậy sẽ giúp nâng cao hoạt động của các cơ quan, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng cho trẻ
Trong giờ thể dục sáng tôi lựa chọn các động tác phù hợp và hấp dẫn để trẻ vận động Bài tập thể dục sáng có các động tác phát triển hô hấp, củng cố cơ vai, tay, chân, bụng và các động tác hoàn thiện các kỹ năng như: đi, chạy, nhảy để hình thành tư thế đúng cho trẻ Giúp cho các cơ quan hô hấp, tuần hoàn và các nhóm cơ hoạt động tích cực và phát triển cân đối
Trẻ được tập với các dụng cụ thể dục kết hợp lời ca khớp với động tác từ
đó trẻ hứng thú tham gia luyện tập cùng cô và các bạn
Ví dụ: Bài tập “Ồ sao bé không lắc” khi cô bật nhạc lên trẻ sẽ đu đưa
theo nhạc bài hát và lời ca cất lên thì trẻ bắt đầu thực hiện tập các động tác mà
cô đã dạy, các động tác của trẻ khớp với lời và nhạc của bài hát
Hay đối với bài tập: “Em ngoan” cũng vậy, khi cô mở nhạc lên trẻ sẽ
thực hiện các động tác cùng cô và các bạn theo lời bài hát mà cô đã dạy cho trẻ
Đối với hoạt động chơi tập
Để trẻ tập trung chú ý, tôi thường dùng một số tín hiệu như: Trống, xắc
xô, sử dụng tín hiệu âm thanh - âm nhạc, để thu hút sự chú ý của trẻ Bên cạnh những tín hiệu, tôi còn sử dụng những khẩu lệnh, mệnh lệnh Mục đích của khẩu lệnh là giúp trẻ phản ứng kịp thời khi bắt đầu và kết thúc mỗi hoạt động, tốc độ và hướng chuyển động Mệnh lệnh được sử dụng để thực hiện những nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia và thu dọn dụng cụ, hay khi trẻ thực hiện vận động
Ví dụ: Chủ đề: Bé và những người thân yêu.
Đề tài: Bò trong đường hẹp.
Khởi động: Tôi cho trẻ đi bộ theo hướng hình tròn với bài hát “Đoàn tàu nhỏ xíu”, cô cho trẻ đi thường, chuyển sang đi thay đổi tốc độ: đi chậm, đi
nhanh, chạy chậm, chạy nhanh Như vậy có tác dụng tạo phấn khởi cho trẻ để chuyển sang phần trọng động
Trọng động: Để thực hiện bài tập phát triển chung tôi chọn các bài ca
khớp với động tác của bài tập nhưng vẫn phù hợp với chủ đề nhằm kích thích tập trung chú ý của trẻ vào bài học
Trang 9Vận động cơ bản: Với các bài tập, động tác thể hiện sự khéo léo nhằm
phát triển cơ tay, cơ chân cho trẻ
Hồi tĩnh: Sau quá trình vận động liên tục, tôi chọn cho trẻ chơi trò chơi nhẹ nhàng nhằm giúp cân bằng thể trạng cho trẻ như trò chơi“Chim mẹ chim con”
Đối với hoạt động chơi ngoài trời:
Tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ
Ví dụ: Trò chơi: Mèo và chim sẻ, trời nắng trời mưa, bóng tròn to Hay
cho trẻ chơi tự do với các đồ chơi ngoài trời, dạo chơi thăm vườn hoa, thăm nhà bếp
Tôi tổ chức cho cả lớp cùng chơi với nhau nhằm tạo cho trẻ sự gắn bó, đoàn kết, sự thân thiện với các bạn, kỹ năng chơi tập chung
Đối với hoạt động chơi ở các góc:
Tôi tổ chức cho trẻ chơi theo các nhóm nhỏ với các trò chơi như: Hoạt động với đồ vật, tô màu, lăn bóng Để giúp cho trẻ mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm
Chơi - Hoạt động theo ý thích:
Đối với hoạt động này tôi tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi các trò chơi mới
như: Trò chơi vận động, trò chơi dân gian… Cũng như ôn luyện lại các trò
chơi, tránh trường hợp để trẻ thụ động ngồi chờ phụ huynh đón
Giải pháp 3: Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động chơi tập
Hoạt động chơi - tập là hoạt động mà trẻ luôn phải tập trung chú ý để tiếp thu những kiến thức cô giáo muốn truyền đạt, nhất là hoạt động thể dục vốn khô cứng, không mềm mại như các hoạt động khác Vì vậy ở mỗi bài học tôi luôn cố gắng tìm ra những biện pháp tốt nhất để kích thích sự hứng thú của trẻ, thay đổi cách tổ chức theo nhiều hình thức khác nhau nhằm giúp trẻ không
bị nhàm chán, dễ dàng hiểu được kỹ năng của vận động mà cô cung cấp
Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động:
Bài tập phát triển chung: Tập với cờ
Vận động cơ bản: Bò trong đường hẹp
Trò chơi vận động: Mèo và chim sẻ
(Chủ đề Bé và các bạn)
Tôi tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, đầu tư vào giờ dạy, tìm cách
sáng tạo cho giờ dạy, tổ chức cho trẻ “Học bằng chơi, chơi mà học” Đặc biệt
tôi đã chú trọng hình thức thi đua, khen thưởng để tạo được sự hứng thú cho trẻ Tôi xây dựng giờ học thành hình thức hội thi, cho trẻ đóng vai là các vận động viên còn cô là người dẫn chương trình, tôi dẫn dắt giờ học như sau:
“Xin chào mừng quý vị đại biểu cùng toàn thể các vận động viên tham
dự hội thi: “Bé khỏe- bé ngoan” (vỗ tay) Hội thi hôm nay vinh dự được chào
đón các vận động viên nhí đến từ lớp D1 trường Mầm non Dân Quyền đề nghị chúng ta nhiệt liệt chào mừng Hội thi hôm nay gồm có 3 phần:
Phần thi thứ nhất: Màn đồng diễn thể dục Phần thi thứ 2: Bé thi tài
Trang 10Phần thi thứ 3: Chung sức
Bây giờ xin mời các vận động viên chúng ta cùng bước vào phần thi thứ nhất của chương trình ”
Cứ như vậy tôi dẫn dắt trẻ vào các bài tập một cách tự nhiên, tạo không khí vui vẻ, phấn khởi và hào hứng vận động Nhưng không làm thay đổi mục đích của bài học là rèn kỹ năng vận động cho trẻ
Cũng là phần khởi động cho trẻ, nhưng không phải là ở tiết học nào tôi cũng dập theo khuôn mẫu làm các vận động viên tham dự hội thi, mà căn cứ vào chủ đề đang thực hiện, tôi linh hoạt thay đổi các hình thức cho trẻ khởi động khác nhau như khởi động bằng bài hát, hoặc khởi động dưới nền nhạc Nhưng mỗi hình thức đều phù hợp với chủ đề Bằng các hình thức khác nhau như vậy sẽ giúp trẻ hứng thú tham gia khởi động để bước vào các bài tập một cách tốt nhất
Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động:
Bài tập phát triển chung: Gà con
Vận động cơ bản: Đi theo đường ngoằn ngoèo
Trò chơi vận động: Gà vào vườn rau
(Chủ đề: Những con vật đáng yêu ) Với bài này tôi cho trẻ đóng vai làm gà con, cô làm gà mẹ và nói: “Hôm nay thời tiết rất đẹp, bầu trời trong xanh quá, các con cùng theo mẹ ra vườn kiếm ăn nào Đường ra vườn rất là xa và khó đi, cho nên các con chú ý đi theo
mẹ, theo đàn, theo tiếng của mẹ gọi để không bị lạc các con nhé” Sau đó tôi cho trẻ đi, chạy nhanh, chạy chậm theo tiếng “Cục ta! Cục tác !” Kết hợp với nền nhạc nhẹ nhàng
Sang đến phần vận động cơ bản tôi phải nghiên cứu kỹ động tác để làm mẫu cho trẻ Khi làm mẫu tôi làm chậm từng động tác cho trẻ dễ quan sát Vừa làm mẫu tôi vừa kết hợp phân tích kỹ năng vận động bằng những từ ngữ ngắn gọn, dễ hiểu để trẻ tiếp thu kỹ thuật động tác chính xác, nhanh chóng hình thành biểu tượng đúng về bài tập
Hay Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản “Bò trong đường hẹp” Sau khi làm
mẫu lần 1, lần 2 tôi vừa làm mẫu vừa phân tích động tác cho trẻ Sau đó tôi cho
1 trẻ lên thực hiện, tôi chú ý sửa sai cho trẻ để trẻ hiểu được kỹ năng của bài tập
Trong một lớp học không phải các cháu đều có cùng một nhận thức và tiếp thu kiến thức như nhau, có trẻ tiếp thu nhanh, nhưng có trẻ tiếp thu sẽ chậm hơn Cho nên trong quá trình tập luyện tôi luôn theo dõi sát sao để sửa chữa động tác sai cho trẻ kịp thời Đặc biệt chú ý đến trẻ nhút nhát, kỹ năng luyện tập kém, sức khỏe hạn chế để giúp trẻ hoàn thành bài tập đúng kỹ năng
mà bài yêu cầu
Trong quá trình tổ chức cho trẻ luyện tập, không phải bài tập nào tôi cũng thực hiện theo trình tự: Tập mẫu, cho trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá nhân, từng tổ Mà tùy theo nội dung của bài tập và khả năng của trẻ để tôi lựa chọn các hình thức khác nhau cho trẻ luyện tập
Trong quá trình xây dựng giờ học tôi đã lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động cho trẻ nhằm kích thích tập chung chú ý của trẻ vào bài tập Thông qua