Trên cơ sở kiểm tra hiệu trưởng đối chiếu với các văn bản pháp quy của Bộ giáo dục, các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp, các ngành hướng dẫn công tác kiểm tra tr
Trang 1MỤC LỤC Trang
2.3.Một số biên pháp thực hiện tốt công tác kiểm tra- tự kiểm tra
trong trường mầm non
6
2.3.1 Củng cố,kiện toàn ban kiểm tra, đổi mới hoạt động kiểm tra 6 2.3.2.Xây dựng kế hoạch, thống nhất nội dung kiểm tra trong nhà
trường
7
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
12
Danh mục các đề tài SKKN đã được Hội đồng SKKN ngành
GD&ĐT huyện, tỉnh xếp loại
21
1 Mở đầu
Trang 21.1 Lí do chọn đề tài.
Cùng với sự phát triển về kinh tế -chính trị - xã hội của đất nước Trong những năm qua sự nghiệp GD&ĐT luôn có vị trí rất quan trọng trong chiến lược xây dựng con người trong xu thế hội nhập và phát triển.Thực hiện nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã chỉ rõ nhiệm vụ của giáo dục đào tạotrong thời
kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đã khẳng định: “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa,hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt”[1]và giáo dục đào tạo có xứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa
và con người Việt Nam”.Với mục tiêu chính: “Tiếp tục nâng cao giáo dục chất lượng toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học,hệ thống trường lớp
và hệ thống quản lý giáo dục”[2] Muốn tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục trước hết là nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Bởi vì, đội ngũ nhà giáo là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục.Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, loại bỏ những giáo viên yêú kém về phẩm chất, đạo đức
và chuyên môn nghiệp vụ ra khỏi hệ thống giáo dục là yêu cầu cấp bách để giáo dục phất triển
Đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp và trình độ đào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng chất lượng, hiệu quả và đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới quản lý giáo dục tạo cơ sở pháp
lý và phát huy nội lực phát triển giáo dục.[2]
Chính vì vậy, ngành giáo dục và đào tạo Huyện Quảng Xương luôn quan tâm và coi trọng công tác thanh – kiểm tra toàn diện và kiểm tra các chuyên đề các nhà trường Hàng năm PGD đã thành lập các đoàn về thanh, kiểm tra các nhà trườngnhằm đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy của CBGV nhằm giúp các nhà trường, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Mặt khác công tác kiểm tra,tự kiểm tra trong trường học là một nội dung quan trọng không thể thiếu trong kế hoạch, nhiệm vụ năm học hàng năm cuả người hiệu trưởng Bởi vì mục đích của công tác này là đánh giá toàn diện các hoạt động của CBGV, nhân viên, các bộ phận và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường Trên
cơ sở kiểm tra hiệu trưởng đối chiếu với các văn bản pháp quy của Bộ giáo dục, các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp, các ngành hướng dẫn công tác kiểm tra trong năm của Sở giáo dục và PGD về mục tiêu kế hoạch,chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, việc thực hiện các quy định về điều kiện cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục, để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học của nhà nhiệm vụ được phân công của cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường [3].Thực tế cho thấy công tác kiểm tra- tự kiểm tra trong nhà trường trong nhiều trường Lấy kết quả kiểm tra làm
cơ sở đánh giá, xếp loại việc thực hiện năm qua của nhà trường còn mang tính hình thức, chỉ theo kế hoạch về số lượng quy định, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành, cho nên chưa có tác
Trang 3dụng tích cực thúc đẩy hoạt động trong nhà trường và làm giảm hiệu lực quản lý của hiệu trưởng
Riêng trường mầm non Quảng Ngọc, công tác kiểm tra- tự kiểm tra trong nhà trường đã được tiến hành thường xuyên theo kế hoạch năm, tháng, tuần nhưng hiệu quả chưa cao vì chưa có nhiều giải pháp cụ thể sau khi tiến hành kiểm tra
Để khắc phục yếu kém này nghị quyết cũng đã chỉ rõ việc cần phải làm
“Đổi mới cơ chế quản lý, bồi dưỡng cán bộ sắp xếp, chấn chỉnh và nâng cao năng lực của bộ máy trong công tác quản lý, bồi dưỡng trong giáo dục, đào tạo” Nghị quyết đã đã đề ra 4 giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Trong đó có giải pháp “ Nâng cao chất lượng thanh kiểm tra” là một giải pháp quan trọng Để nâng cao chất lượng thanh kiểm tra trong công tác quản lý giáo dục thì công tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường là một biện pháp
cơ bản để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện[4]
Để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục mầm non thì việc tìm ra các biện pháp thực hiện tốt công tác kiểm tra trong mầm non là một trong những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng trong trường Mầm non
Vì vậy, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp thực hiện tốt công tác kiểm
tra-tự kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu nhằm rút ra một số kinh nghiệm trong quá trình quản
lý, chỉ đạo việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo trong giai đoạn hiện nay
1.2 Mục đích nghiên cứu
- Qua kiểm tra giúp cho mỗi cá nhân trong tập thể nhà trường nhận ra ưu điểm, tồn tại và nêu ra các kiến nghị phù hợp để thực hiện tốt yêu cầu của mục tiêu, chương trình, kế hoạch và nhiệm vụ được giao của mỗi CBGV,NV và nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường theo kế hoạch đề ra Đồng thời nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
- Các biện pháp tăng cường công tác kiểm tra,tự kiểm tra trong trường mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ
- Cán bộ, giáo viên,nhân viên, học sinh…
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,đặt nền tảng cho giáo dục và đào tạo con người trong tương lai,phát triển về mọi mặt đặc biệt đối với mỗi con người chúng ta,giáo dục ngay từ những năm tháng đầu tiên của cuộc đời là việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết.việc chăm sóc
và bảo vệ giáo dục trẻ em là trách nhiệm của mỗi gia đình và toàn xã hội mọi trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc bảo vệ và giáo dục [5]
Trang 4Đảng và nhà nước ta nhận thức rõ điều đó và luôn quan tâm, từng bước đỗi mới sự nghiệp giáo dục, trong đó có giáo dục mầm non Xác định được điều
đó, trong những năm gần đây ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng đã cùng với việc thực hiện các cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", cuộc vận động "hai không", cuộc vận động
"Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo", phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực", “ Cô mẫu mực – trẻ tự tin và thân thiện”[6] để thực hiện tốt các cuộc vận động, phong trào thi đua ,đồng thời nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non đòi hỏi người cán bộ quản lý phải thực sự trăn trở tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng ở mỗi nhà trường
Tiếp tục quán triệt tinh thần Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp, để nâng cao nhận thức, thống nhất hành động trong ngành giáo dục, tăng cường quản lý nhà nước,thiết lập trật tự kỷ cương trong hoạt động giáo dục.Triển khai luật thanh tra, tăng cường công tác kiểm tra và kiểm tra nội bộ nhà trường Coi trọng
và xây dựng lực lượng thanh kiểm tra cả về số lượng và chất lượng, nâng cao ý thức trách nhiệm ,nghiệp vụ công tác thanh tra,kiểm tra, đổi mới phương thức hoạt động,phát huy hiệu quả thanh,kiểm tra để nâng cao hiệu quả công tác quản
lí trường học, góp phần thắng lợi nhiệm vụ năm học
2.2 Thực trạng về tình hình nhà trường
Việc tìm ra những giải pháp thực hiện tốt công tác kiểm tra trong trường mầm non góp phần nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ là việc làm hết sức cần thiết và cấp bách
* Vài nét về địa phương.
Là một xã rộng,có số dân đông 2.281 hộ với 9.283 nhân khẩu,là một xã thuần nông, an ninh tốt, kinh tế phát triển, có truyền thống hiếu học, học sinh giỏi, chăm ngoan Có nhiều cơ quan, đơn vị, trường học đóng trên địa bàn xã như trường PTTH Quảng Xương II, ngân hàng nông nghiệp,quỹ tín dụng, chợ hội …nên có nhiều điều kiện phát triển kinh tế - văn hóa xã hội…
* Tình hình nhà trường.
Trường mầm non Quảng Ngọc ra đời từ năm 1958 Đến tháng 12 năm
1996 được UBND Huyện ký quyết định thành lập trường mầm non Trường được xây trên khu đất rộng, thoáng mát, nằm ở trung tâm xã, bên cạnh trường Tiểu học-THCS-UBND xã, ngân hàng, quỹ tín dụng, trường PTTH Quảng Xương II…
Trường có chi bộ riêng gồm 26 đồng chí, các tổ chức công đoàn, đoàn thanh niên hoạt động đều tay góp phần thúc đẩy hoạt động chuyên môn Trường
có 39 CBGV,NV, trong đó BGH : 3 đ/c, giáo viên trực tiếp chăm sóc nuôi dạy:
35 đ/c, 1 nhân viên Trong đó biên chế 30 đ/c, hợp đồng hưởng NSNN 1 đ/c, hợp đồng trường: 8 đ/c Trình độ chuyên môn ĐH,CĐ: 29 đ/c đạt 74,4 %, trung cấp:10 đ/c đat 25,6 %
Về năng lực chuyên môn Loại khá,giỏi: 30 đ/c đạt 77 %
Trung bình: 9 đ/c đạt 23 %
Trang 5Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng ở năm học 2020-2021 đạt loại tốt Chất lượng giáo dục: Số trẻ đạt: 90%, số trẻ chưa đạt: 10% Là đơn vị được công nhận hoàn thành phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi.Trường được công nhận lại trường chuẩn quốc gia mức độ 1 và được Sở GD&ĐT công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 2
2.2.1.Thuận lợi.
- Công tác kiểm tra của nhà trường ngày càng đi vào nề nếp và có chiều sâu, luôn duy trì và phát huy tác dụng tốt góp phần thúc đẩy và nâng cao chất lượng hoạt động trong nhà trường
- Hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể, tạo điều kiện
để hoàn thành, thực hiện tốt các nhiệm vụ đề ra
- Đội ngũ ban giám hiệu, giáo viên cốt cán, các thành viên trong ban kiểm tra nhiệt tình, có trách nhiệm chịu khó học hỏi và nghiên cứu tài liệu
- Đội ngũ giáo viên đoàn kết,có tinh thần trách nhiệm,sáng tạo và khéo tay trong làm đồ dùng, đồ chơi, nữ công gia chánh và chăm sóc trẻ
2.2.2.Khó khăn:
- Ban kiểm tra, các thành viên trong ban kiểm tra là kiêm nhiệm
- Năng lực của một số thành viên ban kiểm tra còn hạn chế, tinh thần trách nhiệm,tính nể nang nên đôi lúc còn cả nể trong công tác kiểm tra vì thế chÊt lượng chưa cao
- Trình độ chuyên môn của đội ngũ CBGV còn nhiều chênh lệch về trình
độ đào tạo, về loại hình đào tạo về năng lực chuyên môn nghiệp vụ, về sự sáng tạo và tổ chức các hoạt động cho trẻ Số giáo viên trẻ mới ra trường, kinh nghiệm chưa cao, chưa thật sự nhiệt tình Số giáo viên cao tuồi không phù hợp với việc day trẻ trên lớp đòi hỏi người thanh tra phải tìm ra nhiều phương án để nhận xét đánh giá và giúp đỡ cán bộ giáo viên cho hợp lý
- Chế độ đãi ngộ cho giáo viên có nhiều bất cập, cơ sở vật chất của nhà trường đã đạt chuẩn,song vẫn còn thiếu một số phòng chức năng,khuôn viên ,các trang thiết bị phục vụ chăm sóc giáo dục còn hạn chế.Nhận thức của một số phụ huynh về ngành học mầm non còn hạn chế
Từ những thuận lợi, khó khăn như trên qua khảo sát đầu năm cho thấy
Nội dung khảo sát Xếp loại khá giỏi Xếp loại TB Xếp loại yếu
Nắm vững chuyên môn nghiệp vụ 6 31,57 10 52,6 3 15,83
Kỹ năng tổ chức các HĐGD,HĐ vui
chơi trả nghiệm
Kỹ năng làm CT tuyên truyền
(XHHGD)
Trang 6Qua kết quả kiểm tra thực trạng các hoạt động và chất lượng đội ngũ giáo viên đầu năm cho thấy: Công tác kiểm tra - tự kiểm tra đã được quan tâm, nhưng thực tế vẫn chưa nâng cao được hiệu quả và đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường trong giai đoạn mới
- Qua kết qủa kiểm tra đầu năm đánh giá đội ngũ giáo viên qua những lần
dự giờ kiểm tra và dự các hoạt động chăm sóc giáo dục đầu năm cho thấy: Phần lớn GV được đào tạo để đáp ứng với thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 36 tháng tuổi đến 6 tuổi Việc tự thiết kế một hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non mới để phù hợp với từng lứa tuổi chưa thật sáng tạo không chỉ với giáo viên mới ra trường mà với đa số giáo viên trong trường hiện nay
- Còn có giáo viên chưa thật sự xác định được thái độ, hành vi của mình đối với trẻ, chưa thực sự công bằng thương yêu tôn trọng trẻ.Trong giao tiếp với cha mẹ trẻ và đồng nghiệp còn chưa manh dạn, cởi mở.Khả năng làm công tác tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ và công tác xã hội hoá giáo dục còn chưa cao
- Kiến thức về các lĩnh vực đời sống xã hội như luật LĐ, luật công chức, viên chức, vấn đề môi trường,dân số chưa cao
2.3 Một số biên pháp thực hiên tốt công tác kiểm tra –tự kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường mầm non
Công tác kiểm tra nội bộ trong trường mầm non đây là một nhiệm vụ quan trọng là giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục, bằng nhiều giải pháp linh hoạt như: Sau kiểm tra và từ thực trạng, ban giám hiệu nhà trường tập trung bồi dưỡng về: Phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức kỹ năng mà qua khảo sát chưa đạt được kết quả cao; Bồi dưỡng đi liền với tự bồi dưỡng, phối hợp giữa nhà trường, công đoàn các đoàn thể trong trường có quy định cụ thể
về nội quy của đơn vị, động viên khuyến khích kịp thời những cán bộ giáo viên
có ý thức bồi dưỡng tốt, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay Từ thực tế của nhà trường để tìm ra một số biện pháp thực hiện tốt công tác kiểm tra :
2.3.1 Củng cố, kiện toàn ban kiểm tra, đổi mới hoạt động kiểm tra
- Ngay từ đầu năm học việc củng cố, kiện toàn,thành lập ban kiểm tra là rất cần thiết và trưởng ban là Hiệu trưởng nhà trường; các thành viên là trưởng ban thanh tra nhân dân, ban giám hiệu, các giáo viên cốt cán trong trường
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra theo kế hoạch của PGD&Đ, phù hợp với điều kiện, và đặc điểm của nhà trường và nhiệm vụ trọng tâm trong năm học Luôn đổi mới công tác kiểm tra đó là: Kết quả kiểm tra luôn gắn với công tác xếp loại thi đua rút kinh nghiệm và được tiến hành có nề nếp, 100% cán bộ, giáo viên được đánh gía xếp loại hàng tháng, chuyên đề một cách chính xác công khai Công tác thi đua khen thưởng kịp thời, các điển hình tiên tiến về các mặt hoạt động được chú trọng nhân điển hình
- Bồi dưỡng năng lực, nghiệp vụ cho các thành viên trong ban kiểm tra là công việc thường xuyên cấp thiết để nâng cao chát lượng kiểm tra trong nhà trường
Trang 7- Mục đích của công tác kiểm tra là nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên vì vậy ngay từ đầu năm có các giải pháp cho cán bộ giáo viên thực hiện :
Một là: Tổ chức cho cán bộ giáo viên đăng ký thi đua,đăng ký nội dung đổi mới, đề tài sáng kiến kinh nghiệm ngay từ đầu năm học, các giờ dạy tốt, các buổi thao giảng, thi giáo viên giỏi và các chỉ tiêu, nhiệm vụ giao của mỗi cán bộ giáo viên Đây là một hình thức được tiến hành thường xuyên trong nhà trường Các tiết dạy được rút kinh nghiệm công khai nghiêm túc và đánh giá cho điểm Tổ chức các tiết thao giảng đi liền với các nội dung chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy, môn học, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Chọn cử giáo viên có giờ dạy tốt đi dự thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, hình thức này được tổ chức tốt, đánh giá xếp loại nghiêm túc, công bằng.Vì vậy có tác dụng rất tốt để nâng cao năng lực của giáo viên
Hai là: Xây dựng nội quy của đơn vị, quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế dân chủ trong nhà trường một cách công khai, dân chủ có 100% cán bộ giáo viên, nhân viên được tham gia xây dựng bổ sung ngay từ đầu năm học (Trong hội nghị công nhân viên chức đầu năm học).và có các kế hoạch dài hơi như:
- Chọn cử giáo đi tham gia học tập như bồi dưỡng tập trung.Đây là hình thức nâng cao trình độ bằng cấp cho giáo viên (thường là 2-3 năm )
- Bồi dưỡng tại chức: Đây là hình thức bồi dưỡng tại chỗ giáo viên đi học nhưng vẫn giảng dạy ở trường, thời gian bồi dưỡng có thể ngắn, dài hạn
- Tổ chức báo cáo kinh nghiệm viết SKKN: Đây là hình thức bồi dưỡng chiều sâu năng lực của giáo viên, bồi dưỡng năng lực tư duy, lo gích Đặc biệt là các thao tác, phân tích so sánh, khái quát tổng hợp các vấn đề có ý nghĩa phương pháp luận nghiên cứu khoa học của cán bộ giáo viên Cá nhân viết SKKN hoặc
đề tài nghiên cứu khoa học giữa việc thực hiện nhiệm vụ hàng ngày với SKKN
có mối quan hệ mật thiết, biện chứng Viết SKKN và nghiên cứu khoa học tốt sẽ nâng cao chất lượng bài dạy, chất lượng giáo viên nói chung và ngược lại Đặc biệt với giáo viên có trình độ cao đẳng, đại hoc thì không thể không nghiên cứu khoa học, tránh tình trạng mang tính hình thức đối phó để báo cáo thành tích Việc kiểm tra đánh giá không nghiêm túc, không công bằng thì không thể phát huy được tính sáng tạo, động viên cán bộ giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ
- Động viên giáo viên thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng: Giáo viên muốn thực hiện tốt chuyên môn phải hiểu sâu về kiến thức chuyên ngành, hiểu biết rộng về các hoạt động và vốn kinh nghiệm muốn vậy cán bộ, giáo viên phải
đi sâu nghiên cứu các tài liệu, tham khảo, đọc sách báo, tạp chí hàng ngày để trang bị cho cá nhân những kiến thức và cập nhật cái mới vào chương trình ch¨m sóc giáo dục trẻ mần non có hiệu quả
2.3.2 Xây dựng kế hoạch, thống nhất nội dung kiểm tra trong nhà trường.
Để làm tốt công tác kiểm tra việc xây dựng kế hoạch nội dung kiểm tra là việc làm mang tính khoa học đối với công tác kiểm tra
- Nội dung thanh kiểm tra bao gồm:
Trang 8+Kiểm tra công tác quản lý:
Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của nhà trường,hồ sơ và chất lượng các hoạt động, công tác triển khai chuyên đề, chất lượng giảng dạy, chăm sóc;kiểm tra việc đánh giá kết quả qua việc khảo sát chất lượng các nhóm lớp, hồ sơ quản lý của nhà trường, tổ chức chặt chẽ việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường mầm non,đặc biệt là yêu cầu về đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục, trật tự, vệ sinh, an toàn ,cảnh quan môi trường sư phạm và thực hiện mục tiêu giáo dục, thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới
+Kiểm tra công tác nhân sự:
Tập trung kiểm tra và việc triển khai thực hiện chỉ thị số:40/CT/TƯ ngày 15/6/2004 của ban Bí thư Trung ương và đề án của chính phủ về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục Kiểm tra việc
tổ chức đánh giá, xếp loại thi đua,việc sử dụng phân công sắp xếp công việc và việc thực hiện chế độ chính sách; chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỉ luật và chế độ hợp đồng đối với cán bộ giáo viên và đặc biệt đối với giáo viên Mầm non ngoài biên chế
+Kiểm tra công tác quản lí tài chính:
Kiểm tra việc đầu tư xây dựng và công tác quản lí tài chính ,quản lí nguồn thu ,kinh phí học phí và các nguồn thu hợp pháp khác Công tác thu chi ,việc quản lí hồ sơ sổ sách kế toàn, kế hoạch thu, kế hoạch chi, mục đích các khoản thu chi đúng nguyên tắc tài chính, luật kế toán ngân sách
+ Kiểm tra một giáo viên:
Đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc,giáo dục trẻ của giáo viên mầm non nhằm xây dựng kỉ cương nền nếp chuyên môn, giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề , khuyến khích sự cố gắng của giáo viên, tạo cơ hội để sử dụng, bồi dưỡng, đãi ngộ giáo viên một cách hợp lí.Yêu cầu của việc kiểm tra là căn cứ vào các nội dung kiểm tra được xây dựng và quy định, đánh giá chính xác khách quan hoạt động của giáo viên căn cứ vào những điều kiện hoàn cảnh cụ thể
Nội dung kiểm tra:
-Trình độ nghiệp vụ (Tay nghề)
Mức độ nắm vững chương trình, nội dung, kiến thức kỉ năng của giáo viên về các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Khả năng vận dụng các phương pháp để
tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
-Thực hiện quy chế chuyên môn
Thực hiện chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ; tổ chức đầy đủ các hoạt động trong ngày theo kế hoạch "Một ngày của bé"
Thực hiện các yêu cầu về soạn bài ,chuẩn bị bài dạy theo quy định và các hoạt động trong ngày
Thực hiện các quy định về hồ sơ,sổ sách ,tài liệu của giáo viên,nhóm lớp
Sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi, sưu tầm, tự làm ,bảo quản trang thiết bị, đồ chơi ở nhóm lớp
- Công tác phụ huynh và các công tác khác:
Gần gũi, phối hợp chặt chẻ với cha mẹ của trẻ để thống nhất việc chăm sóc, giáo dục và tuyên truyền những kiến thức khoa học để nuôi dạy trẻ
Trang 9- Kết quả giáo dục:Bảo đảm sỉ số của nhóm lớp
Kết quả về sự phát triển của trẻ ở nhóm lớp giáo viên phụ trách
Tiến hành kiểm tra:
- Dự các hoạt động học tập và hoạt động khác của nhóm, lớp để đánh giá Phải dự ít nhất là một hoạt động học tập ( tiết dạy ) và một hoạt động tổ chức vui chơi hoặc hoạt động ngoài trời, chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ Đoàn kiểm tra ghi phiếu nhận xét tiết dạy hoặc hoạt động.Việc nhận xét đánh giá tiết dạy, các hoạt động tiến hành ngay sau khi kiểm tra
- Kiểm tra các hồ sơ để đánh giá nề nếp hoạt động thường xuyên của giáo viên: kế hoạch giảng dạy, sổ soạn bài, sổ dự giờ, sổ điểm danh, sổ theo dõi sức khoẻ, biểu đồ phát triển của trẻ qua đó đánh giá việc thực hiện các chế độ bảo
vệ, chăm sóc trẻ, giáo dục trẻ
- Quan sát và đánh giá việc bố trí, sử dụng hợp lí các đồ dùng, đồ chơi và các thiết bị vệ sinh môi trường
- Đánh giá khả năng tự làm đồ dùng, đồ chơi, viết sáng kiến kinh nghiệm, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo yêu cầu của ngành học
- Quan sát các hoạt động: vệ sinh, hoạt động vui chơi, các tiết học để có căn cứ đánh gía sự phát triển về thể lực, trí tuệ, thẩm mỹ, nền nếp, thói quen và
kỹ năng cần đạt ở trẻ
- Tiếp xúc với trẻ, nêu các câu hỏi để trẻ trả lời, yêu cầu trẻ làm các thao tác để đánh giá kết quả phát triển của trẻ
- Xem xét các sản phẩm của trẻ ở lớp: vẽ, nặn, cắt dán, vở tập tô để đánh giá hoạt động của giáo viên và kết quả giáo dục của giáo viên trên trẻ
2.3.3 Đánh giá xếp loại sau kiểm tra:
Dựa trên các tiêu chí đánh giá của ngành học và nghiệp vụ thanh kiểm tra trường học, phù hợp với đặc điểm và yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường việc xây dựng, thống nhất đánh giá xếp loại sau kiểm tra phù hợp với điều kiện và nhiệm
vụ của nhà trường nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ năm học
Kết thúc kiểm tra , đoàn kiểm tra thống nhất nhận định, đánh giá, xếp loại Thông báo kết luận của đoàn và góp ý kiến cho người được kiểm tra về các hoạt động như nội dung kiểm tra đã được xây dựng, thống nhất về những nội dung đã thực hiện tốt, rút kinh nghiệm những mặt còn hạn chế cần bổ sung đặc biệt đối với giáo viên:
Về trình độ nghiệp vụ (Tay nghề): Mức độ nắm vững chương trình, nội dung, kiến thức, kỉ năng của giáo viên về các hoạt động chăm sóc, giáo dục Khả năng vận dụng các phương pháp để tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ (Đánh giá qua việc tổ chức hoạt động học tập và các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng mà đoàn kiểm tra dự)
Thực hiện quy chế chuyên môn:Thực hiện chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ : Làm dúng theo các quy định về nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe, bảo đảm vệ sinh, an toàn cho trẻ; tổ chức đầy đủ hoạt động học tập và hoạt động khác của nhóm, lớp theo kế hoạch đã được nhà trường phân công.Thực hiện các yêu cầu về bài soạn, chuẩn bị bài theo quy định.Tham gia các hoạt động của nhà trường Thực hiện các quy định về hồ sơ sổ sách của giáo viên và của nhóm lớp
Trang 10theo quy định Sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi, sưu tầm và tự làm, Bảo quản trang thiết bị, tài sản của nhóm lớp
Công tác phụ huynh và công tác khác: Gần gũi, phối hợp chặt chẽ với cha
mẹ của trẻ để thống nhất việc chăm sóc giáo dục và tuyên truyền những kiến thức khoa học về nuôi dạy trẻ Tham gia đầy đủ các công tác khác được nhà trường giao
Kết quả chăm sóc giáo dục: Bảo đảm sỉ số của nhóm lớp Kết quả về sự phát triển của trẻ ở nhóm lớp giáo viên phụ trách Tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu chuẩn theo quy định về các mặt: Sức khỏe, phát triễn trí tuệ, thẩm mỹ, vệ sinh, nề nếp, thói quen
Kết quả xếp loại ở từng mặt hoạt động và nội dung được kiểm tra được ghi biên bản và xếp loại trên cơ sở đánh giá tổng hợp các nội dung đã kiểm tra Không lấy mặt này bù mặt khác,nếu mặt nào đạt tốt thì ghi nhận và biểu dương nhưng không bù vào mặt còn yếu khác Những mặt còn hạn chế các thành viên của đoàn kiểm tra góp ý, xây dựng, bổ sung và có kế hoạch bồi dưỡng trong nhà trường Xếp loại giáo viên: Giáo viên được xếp loại nào thì cả
2 nội dung: ( nội dung 1: trình độ chuyên môn nghiệp vụ và nội dung 2: thực hiện quy chế chuyên môn) phải được xếp cùng loại đó trở lên; 2 nội dung còn lại ( nội dung 3 công tác phụ huynh và nội dung 4: kết quả chăm sóc giáo dục) có thể xếp dưới 2 bậc thì khi xếp loại chung phải hạ xuống 1 bậc so với 2 nội dung trên Nếu 1 trong 2 nội dung này chưa đạt yêu cầu thì xếp loại chung tối đa cũng chỉ đạt yêu cầu
- Loại tốt: có 3 trong 4 nội dung đạt loại tốt, nội dung còn lại phải đạt loại khá trở lên, trong đó nội dung 1 và 2 đạt loại tốt
- Loại khá: Có 3 trong 4 nội dung khá trở lên, nội dung còn lại phải đạt yêu cầu trở lên.Trong đó nội dung 1 và 2 phải đạt loại khá trở lên
- Loại đạt yêu cầu: Có 3 trong 4 nội dung đạt yêu cầu trở lên trong đó nội dung 1 và 2 phải đạt yêu cầu
- Chưa đạt yêu cầu: Một trong 2 nội dung 1 và 2 không đạt yêu cầu hoặc
cả hai nội dung 3 và 4 không đạt yêu cầu
2.3.4.Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ
Từ kết quả kiểm tra về các nội dung và kiểm tra giáo viên, đây là điều kiện để đánh giá xếp loại CBGV hàng tháng và cả năm Sau khi tổng hợp toàn trường những mặt mạnh, các hoạt động còn hạn chế, BGH nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ CBGV đáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ của nhà trường
Để thực hiện tốt chương trình giáo dục MN, việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ rất quan trọng, có ý nghĩa lớn góp phần cho sự thành công của công tác giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
- Bồi dưỡng về nhận thức: Điều đầu tiên quan trọng nhất là nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBGV là việc làm hết sức quan trọng Bởi như chúng ta đã biết để nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ đạt hiệu quả thì phải phụ thuộc vào hai điều kiện đó là : Đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất, trang thiết bị ,cảnh quan môi trường, khuôn viên xanh - sạch - đẹp…tạo tâm lý thoải mái cho