Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non tại trường mầm non hoằng thành

trường cũng như ở nhà và trẻ có ý thức bảo vệ môi trường trong và ngoài lớphọc cũng như biết giữ gìn vệ sinh cá nhân trẻ.Giáo dục môi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non là cung cấp cho trẻ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT HOẰNG HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN HIỆU QUẢ NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG THÀNH-

HOẰNG HÓA

Người thực hiện: Lê Thị Đông Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Thành SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2021

6 1.4 Phương pháp nghiên cứu 3

7 2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm 3

8 2.1 Cơ sở lý luận của Sáng kiến kinh nghiệm 3

11 2.3.1 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên thực hiện nội

12 2.3.2 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các

13 2.3.3 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các

14 2.3.4 Tận dụng các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ

chơi phục vụ cho việc dạy và học trong trường mầm non 14

15 2.3.5 Tuyên truyền phối két hợp với các tổ chức trong và

16 2.3.6 Tham mưu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ

cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường 18

17 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 19

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài

Như chúng ta đã biết đất nước ta đang trong thời kỳ phát triển, thời kỳ côngnghiệp hoá - hiện đại hoá Để đáp ứng với yêu cầu của thời đại thì đòi hỏi mỗingười chúng ta phải có thể lực tốt, sức khoẻ tốt bởi “Người khỏe mạnh thì cótrăm điều ước, người đau ốm thì chỉ ước một điều” chắc hẳn ai cũng đoán đượcđiều ước đó là gì? đó chính là có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào

để mỗi người đều có một sức khỏe tốt, ngoài những yếu tố về dinh dưỡng, thểdục thể thao tinh thần thoải mái thì môi trường sống trong sạch đóng một vai trò

vô cùng quan trọng Vậy môi trường sống trong sạch là gì? Làm thế nào để cómôi trường sống trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để cho môitrường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức củamỗi cá nhân

Hiện nay môi trường đang bị ô nhiễm và bị xâm phạm nghiêm trọng nó đã

và đang đe doạ đến sự sống còn của nhân loại trên toàn cầu Sức khỏe của conngười bị rình rập bởi nhiều yếu tố đó là: Thực phẩm không an toàn, môi trường

bị ô nhiểm bởi nước thải của các công trình, các nhà máy rồi việc vứt rác bừabải không đúng nơi quy định, khói thải từ các loại phương tiện giao thông tất

cả các yếu tố trên là một vấn đề nhức nhối trong toàn xã hội chính vì vậy bảo vệmôi trường nói chung, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên nói riêng đã và đang trởthành vấn đề thời sự cấp bách đối với mỗi quốc gia, mọi cộng đồng trên hànhtinh Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự phát triển bền vững của toàn nhânloại và đã trở thành một xu thế tất yếu của thời đại, việc nâng cao ý thức bảo vệmôi trường cho cộng đồng và cho trẻ là việc làm có ý nghĩa thiết thực và cầnthiết nhằm đảm bảo sự trường tồn của trái đất và đây là ngôi nhà chung đảm bảo

sự an toàn cho mỗi chúng ta

Với cương vị là một cán bộ quản lý bản thân nhận thức được rằng bảo vệmôi trường là bảo vệ chính mình, là bảo vệ sự sống cho nhân loại Nhưng muốnbảo vệ được môi trường, việc cần thiết là phải làm cho mọi người xung quanhđều có ý thức bảo vệ môi trường thì tôi, các bạn, chúng ta phải làm gì để bảo tồnđược chúng? Khi sự suy vong về môi trường đang ngày càng diễn ra khốc liệt ởtất cả mọi nơi như: Nạn chặt phá rừng lấy gỗ ở Vũng Tàu, Nghệ An, nhà máyVeDan xả nước thải xuống sông Thị Vải, và mới đây vụ xả nước thải chưa qua

xử lý xuống sông mã của công ty Tân Thái Thanh và công ty Phú Thành tạiHuyện Bá Thước làm cho nguồn nước bị ô nhiễm cá chết hàng loạt …

Và gần gũi hằng ngày hơn là chúng tôi thường phải chứng kiến cảnh vứtrác bừa bãi ở trước cổng trường, xả nước thải sinh hoạt hằng ngày, nước thải củacác hộ chăn nuôi ra mương nhỏ ở gần khu dân cư của một số hộ gia đình

Vì vậy giáo dục và bảo vệ môi trường là vấn đề cấp bách có tính toàn cầu

và là vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần được giáo dục cho con người ngay từ tuổi thơ, từ lứa tuổi mầm non

Với các cháu mầm non tâm hồn các cháu còn ngây thơ nếu được giáo dục

về vấn đề bảo vệ môi trường đúng đắn ngay từ khi cháu đang ở trường mầm nonthì sẽ hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp tốt trong sinh hoạt hàng ngày ở

trường cũng như ở nhà và trẻ có ý thức bảo vệ môi trường trong và ngoài lớphọc cũng như biết giữ gìn vệ sinh cá nhân trẻ.

Giáo dục môi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con ngườinói chung, có sự hiểu biết về môi trường, có thái độ, kỹ năng và hành vi tốttrong việc bảo vệ môi trường, biết cách sống tích cực với môi trường, nhằm đảmbảo sự phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ cho trẻ

Mục đích của giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là nhằm vận dụng nhữngkiến thức, kỹ năng thực tiễn của trẻ góp phần giữ gìn, bảo vệ môi trường nhưgiữ gìn thân thể, chăm sóc vật nuôi cây trồng, tiết kiệm điện nước, lau chùi đồdùng, đồ chơi giữ gìn vệ sinh lớp học, thu gom rác thải

Môi trường bên trong và bên ngoài lớp học của trẻ là vấn đề rất quantrọng ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của trẻ, nếu như chúng ta không có biệnpháp khắc phục tình trạng ô nhiểm môi trường thì sẽ rất nguy hiểm cho sức khỏecủa cô và trẻ nói riêng và xã hội nói chung Chính vì lý do đó năm học 2020-

2021 nhà trường tiếp tục thực hiện chuyên đề:“ Giáo dục và bảo vệ môi trường” vấn đề đặt ra cho lãnh đạo nhà trường cần tiếp tục làm gì để thực hiện

có hiệu quả chuyên đề này Bản thân là Phó hiệu trưởng nhà trường tôi nhận

thức được tầm quan trọng đó, chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số giải pháp

chỉ đạo thực hiện hiệu quả nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo tại trường Mầm non Hoằng Thành - Hoằng Hóa ” Hy vọng rằng sẽ được

đón nhận nhiều ý kiến đóng góp từ các đồng nghiệp

1.2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đưa ra một số giải pháp chỉ đạo

giáo viên nhằm thực hiện tốt nội dung “Giáo dục bảo vệ môi trường” ở trường

Mầm Non Hoằng Thành

Hình thành cho cán bộ giáo viên và trẻ những hành vi đẹp, có ý thức đểbảo vệ môi trường, có phản ứng mạnh mẽ khi có những hành vi làm ô nhiễmmôi trường Mặt khác nhằm tổng kết lại những kết quả của giáo viên, các tổ

chức đoàn thể trong nhà trường trong quá trình thực hiện chuyên đề:“Giáo dục bảo vệ môi trường” trong thời gian qua để rút kinh nghiệm nhằm góp phần nâng

cao việc thực hiện chuyên đề trong thời gian tới Đồng thời mong muốn đượctrao đổi những kinh nghiệm này với các bạn đồng nghiệp và được góp ý để cóthêm kiến thức, kỹ năng trong công tác quản lý

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Đề tài tập trung nghiên cứu những giải pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện

tốt nội dung“Giáo dục bảo vệ môi trường” cho trẻ tại trường Mầm non Hoằng

Thành - Hoằng hóa - Thanh Hoá

1.4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp xây dựng kế hoạch

- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lý luận của Sáng kiến kinh nghiệm

Cơ sở lý luận đầu tiên được xem xét để nghiên cứu đề tài đó là được xemxét từ khái niệm về môi trường: Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội

và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất,

sự tồn tại, phát triển con người, sinh vật (Mục 1 điều 3 luật bảo vệ môi trườngcủa Việt Nam đã sửa đổi 2005)

Hiện nay trong quá trình phát triển con người đã và đang khai thác cạnkiệt các nguồn tài nguyên thiên nhiên, hủy hoại môi trường gây nên mất cânbằng sinh thái, các hoạt động phát triển sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, giaothông, sự gia tăng dân số, trong sinh hoạt hàng ngày của con người đã và đanglàm cho môi trường bị ô nhiễm nặng nề gây nên các hiện tượng thiên tai hạnhán, bão lũ, dịch bệnh như dịch covid 19, dịch sốt xuất huyết, thủy đậu ở người,dịch tả lợn châu phi, dịch viêm da nổi cục trên đàn trâu bò ở động vật gây ranhiều bệnh tật nguy hiểm, làm ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng cuộc sống vàsức khỏe của con người

Nhằm bảo vệ sức khỏe cho mọi người và đảm bảo cho mọi người đượcsống trong môi trường trong lành góp phần bảo vệ khu vực và toàn cầu, ngày27/12/1993 Quốc hội đã thông qua “Luật bảo vệ môi trường” đồng thời thủtướng chính phủ đã phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệthống giáo dục quốc dân” Mà giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dụcQuốc dân, chiếm vị trí vô cùng quan trọng

Nhiệm vụ của giáo dục mầm non là hình thành cho trẻ những hiểu biếtđơn giản về cơ thể, về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con ngườinói chung, biết giữ gìn sức khỏe bản thân, có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệmôi trường, sống thân thiện với môi trường, đảm bảo sự phát triển lành mạnh về

cơ thể và trí tuệ

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là nhiệm vụ cần thiết của mỗi cán bộ giáo viên mầm non phải thực hiện trong các hoạt động hàng ngày của trẻ tại lớp Từ đón trẻ đến các hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn ngủ, các buổi tham quan dã ngoại….giáo viên thực hiện lồng ghép nội dung giáo dục

và bảo vệ môi trường cho trẻ Tuy nhiên trẻ nhỏ chóng nhớ mà cũng mau quên

Vì vậy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ cần thực hiện nghiêm túc, thường xuyên liên tục, bởi giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sẽ hình thành

và phát triển kỹ năng hành động trong môi trường của trẻ từ đó tạo nên lối sống

có trách nhiệm , gần gũi và thân thiện với thiên nhiên

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Những thuận lợi

Hoằng Thành là một xã thuần nông Điều kiện kinh tế phát triển, đời sốngcủa nhân dân đang từng bước dần dần đi lên, trình độ dân trí ngày một nâng cao

xã luôn luôn thực hiện tốt các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng vàNhà nước, Đặc biệt là nghiêm túc thực hiện chỉ thị 99/UBND ngày 17 tháng 9năm 2019 của Ủy ban Nhân dân Huyện Hoằng hóa về chỉnh trang cảnh quanđảm bảo vệ sinh môi trường để môi trường luôn Sáng - xanh - sạch - đẹp cũngnhư các phong trào văn hóa, thể dục, thể thao đều là những điểm sáng Các cấp

ủy đảng, chính quyền địa phương luôn quan tâm đúng mức đến công tác giáo

dục đặc biệt giáo dục mầm non Bên cạnh đó còn có các tổ chức đoàn thể luôn

kề vai sát cánh ủng hộ nhà trường trong mọi phong trào thi đua

Trường Mầm non Hoằng Thành luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao củacác đồng chí lãnh đạo phòng giáo dục và đào tạo Huyện Hoằng hóa, Tỉnh ThanhHóa

Cở sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc giáo dục bảo vệ môi trườngtương đối đảm bảo

Trường đã có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, đoàn kết, nhiệt tình, yêunghề mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu thương, chịu khó, kiên trì trong côngviệc, có trình độ chuyên môn đạt chuẩn 84,3% và còn lại 15,7% đang theo học

để đạt chuẩn, số đông giáo viên có kỹ năng sư phạm tốt Các bậc phụ huynh đãnhận thức được tầm quan trọng của bậc học Mầm non

Trường Mầm non Hoằng Thành được xây dựng tại khu trung tâm của xã,

phía trước, phía sau, phía hông trường đều là đất canh tác nông nghiệp nên môitrường không khí hay bị ảnh hưởng do bà con nông dân trong thời điểm chămsóc cây trồng khi bón phân, phun thuốc trừ sâu sẽ gây ra mùi hôi khó chịu,độchại và có nhiều ruồi muỗi sinh sôi…Tất cả những yếu tố trên đã ảnh hưởng rấtlớn đến sức khoẻ của con người và môi trường tự nhiên, đặc biệt ảnh hưởng đếnthói quen sinh hoạt, sức khoẻ và tâm sinh lý của trẻ nhỏ trong trường

Đa số trẻ của trường tôi là vùng nông thôn rất ham chơi, ban đầu chưa có ýthức bảo vệ môi trường, sân trường, lớp học nhiều trẻ còn vứt vỏ sữa, vỏ bimbim… bừa bãi hay nhiều lúc trẻ vẫn chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngaydưới chân mình để bỏ vào thùng rác, trẻ chơi chạy quá đà giẫm cả vào bồn hoacủa trường, thậm chí còn bẻ cành, ngắt hoa ở vườn trường

Một số giáo viên chưa biết cách lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo

vệ môi trường vào các môn học và các hoạt động trong ngày và thực hiện chưathường xuyên

Y thức tham gia các hoạt động giữ gìn môi trường của số ít phụ huynh cònhạn chế, có phụ huynh cho con uống sữa, ăn bánh xong vứt luôn vỏ trước sânhoặc cổng trường, có phụ huynh còn chạy xe tô, xe máy vào sát lớp học của trẻnhư vậy không những không đảm bảo an toàn tính mạng trẻ mà còn gây tiếng

ồn, gây ra khói bụi của động cơ

2.2.3 Kết quả khảo sát thực trạng ban đầu

Để đề tài có tính xác thực tôi đã tiến hành khảo sát trên giáo viên và trên trẻthu được kết quả như sau

Bảng 1: Kết quả thực trạng giáo dục và bảo vệ môi trường trên giáo viên

Tỉ lệ

Có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi

trường vệ sinh trong và ngoài

Số trẻ chưa đạt

Tỉ lệ

1 Biết chăm sóc bảo vệ cây 200/332 60,2% 132/332 39,8%

2 Biết giữ gìn trật tự, vệ sinhcông cộng 155/332 46,6% 177/332 53,3%

3 Biết cất dọn đồ dung, đồ chơiđúng nơi quy định 157/332 47,2% 175/332 52,8%

4 Không vứt rác ra đường, biếtgom rác vào thùng rác. 158/332 47,6% 174/332 52,4%5

Phân biệt được những hành vi

đúng và sai đối với môi trường

và tiết kiệm điện, nước

151/332 46% 181/332 54%

6 Biết tận dụng các nguyên vậtliệu làm đồ dùng, đồ chơi. 147/332 44,2% 185/332 55,8%

Từ những kết quả của đợt khảo sát cho thấy số giáo viên có hiểu biết sâu sắc và biết tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục và bảo vệ môi trường còn rất thấp, việc tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động còn hạn chế, do vậy nên ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục trẻ, còn nhiều trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường Từ những tình hình thực tế của nhà trường như vậy bản thân đã lưạ chọn một số giải pháp sau:

2.3 Các giải pháp thực hiện

- Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên thực hiện nội dung giáo dục bảo vệmôi trường trong trường mầm non

- Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động hàng ngày

- Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các chủ đề trong năm

- Tìm kiếm, thu gom các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơiphục vụ cho việc dạy và học trong trường mầm non

- Tuyên truyền phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhàtrường thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.

- Tham mưu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác giáodục bảo vệ môi trường

2.3.1 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ

môi trường

Xây dựng kế hoạch là việc làm quan trọng và không thể thiếu trong côngtác chỉ đạo, giúp cho người quản lý thực hiện tốt kế hoạch đã đề ra Để thực hiệnđược điều đó trước tiên tôi nghiên cứu những nội dung, phương pháp đã triểnkhai bồi dưỡng về giáo dục và bảo vệ môi trường, bản thân tôi còn sưu tầm tàiliệu, sách báo có liên quan để tham khảo và tìm ra những giải pháp phù hợp vớitình hình, điều kiện thực tế của nhà trường, từ đó xây dựng kế hoạch chung và

kế hoạch cụ thể trình với Hiệu trưởng, sau khi đã được phê duyệt tôi tiến hànhtriển khai tới tất cả giáo viên, nhân viên trong nhà trường, yêu cầu giáo viên bámsát kế hoạch của nhà trường điều kiện thực tế của lớp xây dựng kế hoạch thựchiện cho lớp mình Sau đó ban giám hiệu nhà trường tiến hành kiểm tra việc xâydựng kế hoach thực hiện của từng lớp bổ sung vào kế hoạch của các lớp và đưa

ra định hướng sát thực, chính xác cho kế hoạch chỉ đạo cũng như kế hoạch thựchiện của lớp

Với mục đích giúp cho giáo viên biết cách lồng ghép tích hợp nội dunggiáo dục và bảo vệ môi trường vào các chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, đểcung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường, về các mối quan hệgiữa con người và môi trường sống, biết cách chăm sóc bảo vệ cây cối, bảo vệcon vật nuôi quanh mình, hình thành ở trẻ những thái độ hành vi tích cực đối vớimôi trường, phân biệt được các hành vi đúng sai đối với môi trường, dạy trẻ một

số kỹ năng đơn giản để bảo vệ môi trường ở lớp học, gia đình và công đồng như:Không vứt rác bừa bãi, ngắt lá, bẻ cành, biết đi vệ sinh đúng nơi quy định…giúpcho giáo viên biết tận dụng các nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở địa phươngcùng trẻ tạo ra các đồ dùng, đồ chơi đẹp hấp dẫn, an toàn vệ sinh, đảm bảo tínhgiáo dục tạo cơ hội cho trẻ được tham gia tích cực vào các hoạt động bảo vệ môitrường

Trong quá trình chỉ đạo và thực hiện nếu có gặp vấn đề gì khó khăn, tôitham mưu với Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện đạt hiệu quảcao hơn, và kế hoạch cụ thể như sau:

* Kế hoạch năm: Lấy tiêu đề là những ngày lễ lớn trong năm để đưa vào

làm tiêu chí phấn đấu cho cả tháng, cả năm nhưng phải vận dụng linh hoạt cónội dung sâu sắc về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Đồng thời, phân chiathành học kỳ, tháng, tuần, để hoạt động và đánh gía sơ kết một cách hiệu quả,khoa học vào cuối tháng và có sơ kết tổng kết vào cuối học kỳ

Ví dụ: Tiêu đề chung cho cả năm là: “Mỗi cô giáo là một tấm gương sáng

trong mọi hành động để bảo vệ môi trường cho các cháu noi theo”

* Kế hoạch cho từng học kỳ:

- Học kỳ I:

Tháng 9: Tập trung vào công tác chỉ đạo điểm cho cả nhà trẻ và mẫu giáo,chú trọng vào từng nội dung của chuyên đề xây dựng góc tuyên truyền với phụ

huynh, xây dựng kế hoạch vệ sinh môi trường cho cả tháng, tuần, ngày, gócthiên nhiên trang trí có nội dung về giáo dục và bảo vệ môi trường, lồng giáodục bảo vệ môi trường vào các môn học, các hoạt động mọi lúc mọi nơi, thammưu với Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng chuyên đề.

Tháng 10 là tiêu đề: Giáo dục về các hành vi văn minh, tiết kiệm, mẫu

mực cho cả cô và trẻ (Phù hợp với từng lứa tuổi) với khẩu hiệu: “Thi đua phát huy và giữ gìn nếp sống văn minh để chào mừng ngày Phụ Nữ Việt Nam 20/10”.

Từ tháng 11: Với tiêu đề “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng trong mọi hành động để học sinh noi theo tăng thêm ý nghĩa nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20 /11” tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi chào mừng ngày nhà giáo Việt nam

+ Tháng 12: Rèn luyện thói quen sống tiết kiệm, văn minh, mẫu mực, có

trách nhiệm cao trong công tác, quan tâm và bảo vệ môi trường trong sạchkhông bị ô nhiễm, chăm sóc thiên nhiên

- Học kỳ II: Tiếp tục chỉ đạo thực hiện, đi sâu vào kiểm tra đánh giá và kế

hoạch cuối năm về chuyên đề ở tất cả các lớp

Tháng: 1, 2: Rèn luyện thói quen sống tiết kiệm, văn minh, mẫu mực, có trách nhiệm cao trong công tác, quan tâm và bảo vệ môi trường trong sạchkhông bị ô nhiễm, chăm sóc thiên nhiên

Tháng 3, 4: Đoàn kết giúp đỡ mọi người xung quanh, tình cảm đối với cô,bạn bè, vật nuôi, cây cối và môi trường thiên nhiên xung quanh trẻ

Tháng 5 Tổng kết đánh giá toàn trường về công tác giáo dục bảo vệ môitrường

Sau đó tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức một buổi đánh giá tổng kếtchuyên đề, mục đích tập trung chủ yếu vào những nội dung sau:

+ Đánh giá quá trình chỉ đạo thực hiện của các lớp từ đó rút kinh nghiệmcho các tháng tiếp theo

+ Để giáo viên nêu ra ý kiến của mình trong quá trình thực hiện chuyên đề:Những khó khăn và thuận lợi

+ Thảo luận ý kiến trình với Hiệu trưởng về công tác cơ sở vật chất để triểnkhai chuyên đề

- Kế hoạch tuần.

Song song với việc xây dựng kế hoạch chung và cụ thể hoá cho từng nộidung ở từng tháng tôi còn chú trọng đến công tác xây dựng kế hoạch cụ thể ởtừng tuần trong tháng Phát huy những việc làm có hiệu quả và khắc phục nhữnghạn chế thường xuyên

Ví dụ: Tuần 1 tháng 9: Làm tốt công tác tuyên truyền đến toàn bộ cán bộgiáo viên, nhân viên và phụ huynh trong toàn trường, giáo dục ý thức giữ gìn vệsinh môi trường chung cho

t

Hình ảnh GV hướng dẫn trẻ bỏ rác đúng nơi quy định

Kết quả được 100% Cán bộ giáo viên, nhân viên và phụ huynh học sinhhưởng ứng

Với việc xây dựng kế hoạch cụ thể, bán sát vào điều kiện thực tế của nhàtrường địa phương và sự chỉ đạo sát sao thường xuyên nên đội ngũ giáo viêntrong nhà trường đã có sự chuyển biến, tiến bộ rõ rệt trong việc thực hiện nộidung giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non, ý thức bảo vệ môitrường chung của giáo viên được nâng lên, việc giáo dục ý thức và bảo vệ môitrường cho trẻ được giáo viên thực hiện thường xuyên liên tục, ở mọi lúc mọinơi và nhận thức được đây là việc làm cần thiết và trách nhiệm của bản thân

2.3.2: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động hàng ngày

Khi xây dựng kế hoạch thì các nội dung hoạt động cần phải tuân theo cácnguyên tắc sau:

* Nguyên tắc 1: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải liên quan với

nội dung giáo dục, chăm sóc sức khoẻ trẻ

* Nguyên tắc 2: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động

có hệ thống, phù hợp với trẻ, không trùng lặp, không gây quá tải ảnh hưởng tớiviệc tổ chức hoạt động chính

*Nguyên tắc 3: Những hiện trạng môi trường cô giáo nêu ra phải gần gũi,

không xa lạ với trẻ Cô có thể nêu ở trường hoặc địa phương thật cụ thể

Khi xác định được các nguyên tắc này tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép hoạtđộng giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động trong ngày

- Hoạt động đón trẻ: Cô trò chuyện cùng trẻ, hỏi về môi trường từ nhà đếntrường có khói bụi của các phương tiện giao thông (xe ô tô, xe máy ), có rácthải hai bên đường, trước cổng trường làm mất vệ sinh và mỹ quan Cô giáo dụctrẻ giữ gìn thân thể bằng cách khi đi ra đường phải đeo khẩu trang không nhữngphòng tránh dịch covid 19 mà còn để tránh hít phải khói bụi, không vứt rác, vỏbim bim, vỏ hộp sữa xuống đường, cổng trường mà cần bỏ rác vào đúng nơi quyđịnh

- Hoạt động học tập:

+ Đối với môn khám phá khoa học: Tìm hiểu về các loại cây: Cô cung cấpcho trẻ biết ích lợi của các loại cây: cây cung cấp quả, gỗ … cho con người, làmgiảm tiếng ồn, bụi, cây cung cấp ô xi, cây trên rừng giúp ngăn chặn thiên tai,bão lũ, hạn hán, cây hoa làm cảnh đẹp, trang trí nhà cửa, làm giảm ô nhiễm môitrường Từ đó giáo dục trẻ có ý thức trồng cây, chăm sóc bảo vệ cây

+ Đối với môn văn học cô dạy cho trẻ đọc thơ, câu đố, kể chuyện, đóngkịch có nội dung bảo vệ môi trường như bài thơ chị lao công, truyện về bé Bi + Đối với hoạt động tạo hình: cô cho trẻ quan sát và vẽ, xé dán… các bứctranh về môi trường: Trẻ vẽ vườn hoa, rau các bạn nhỏ đang chăm sóc, tướinước, bắt sâu, nhổ cỏ, quét dọn sân trường, đường làng…

+ Đối với môn âm nhạc dạy trẻ hát một số bài hát có nội dung bảo vệ môitrường như: bài “Bé quét nhà”; “năm ngón tay ngoan”, “rửa mặt như mèo”….Thông qua bài hát này trẻ biết làm vệ sinh, giữ gìn nhà cửa, cơ thể sạch sẽ

- Hoạt động lao động: Giáo viên dạy cho trẻ lao động tự phục vụ, trẻ tựphục vụ cho mình tốt là việc làm có lợi cho môi trường như: Trẻ biết rửa mặt,rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, đi đại tiện, tiểu tiện đúng chỗ, đi xongbiết vặn vòi nước chảy để xả, dùng xong biết vặn vòi không để chảy lãng phí

nước nhằm tiết kiệm điện, biết làm những việc nhẹ nhàng đơn giản như phơikhăn, cất xếp chăn gối khi ngủ dậy giúp cô giáo.vv

Hình ảnh cháu tự phục vụ

Hàng ngày giáo viên phân công trực nhật để trẻ cùng tham gia lau chùi bànghế, đồ dùng đồ chơi, thu gom rác thải bỏ vào thùng rác …đồ dùng học tập, đồchơi khi dùng xong trẻ phải biết để ngăn nắp, gọn gàng

- Hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi được coi là hoạt động chủ đạo,

mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, thông qua các trò chơi phân vai, trẻđóng vai và thể hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ môi trườngnhư: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác…xung quanh khu vực của lớp, giáo viênhướng dẫn cho trẻ đóng vai bác sĩ đa khoa khám chữa bệnh cho mọi người, chú

ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải y tế…

+ Trò chơi gia đình: Giáo viên giáo dục trẻ phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùinền nhà, cửa ra vào, núm cửa để phòng chống dịch covid 19, quần áo gấp gọngàng, ngăn nắp, đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn không rơi vỡ, quét mạngnhện…trước khi ăn phải rửa tay…

+ Trò chơi nấu ăn: cô giáo tập cho trẻ làm món ăn đơn giản, làm xong chú

ý vệ sinh nhà bếp và dụng cụ vừa làm sạch sẽ

+ Trò chơi góc khoa học toán: trẻ xem tranh ảnh về môi trường, trẻ phânbiệt môi trường sạch, môi trường bẩn, phân loại các hành vi tốt hành vi xấu làmảnh hưởng tới môi trường

- Thông qua hoạt động chơi ngoài trời: Giáo viên cho trẻ quan sát vườnhoa, rau, các cây trong sân trường, giúp trẻ biết ích lợi của cây đối với sức khỏecon người qua đó giáo dục trẻ cách chăm sóc bảo vệ cây Ngoài ra giáo dục trẻkhi ra ngoài sân trường biết giữ gìn sân trường sạch không vứt rác bữa bãi ra sântrường, nhặt lá rụng bỏ vào thùng rác

Hình ảnh trẻ nhặt lá rụng dưới sân, vườn trường

Thông qua tổ chức giờ ăn, giờ ngủ của trẻ: Đây là hoạt động nhằm hìnhthành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng sinh lý, trẻ được vui vẻ vàthoải mái như:

Giáo viên rèn cho trẻ được hoạt động lao động kê bàn ghế ngay ngắn, biếtlấy đĩa đựng cơm rơi vãi và đĩa đựng khăn ướt lau tay Trước khi ăn ra xếp hàng

để rửa tay bằng xà phòng theo quy trình Khi ăn giáo dục trẻ nhai kỹ, ăn hếtsuất, khi ho phải lấy tay che miệng, không nói chuyện trong khi ăn tạo thói quenvăn minh lịch sự trong khi ăn, ăn xong biết bỏ bát, thìa vào nơi qui định mộtcách gọn gàng, sau đó trẻ biết tự lau miệng lấy nước uống

- Hoạt động chiều: Giáo viên hướng dẫn trẻ chơi ở các góc đồng thời luônnhắc nhở trẻ trong khi chơi không được tranh giành đồ chơi với bạn, không ném

đồ chơi như vậy đồ chơi sẽ bị nhanh hỏng, đó cũng là hành vi không tốt với môitrường Ngoài ra giáo viên cùng trẻ lau chùi giá góc đồ dùng đồ chơi sắp xếp lạilớp học, trang trí lớp học, làm đồ chơi từ các nguyên vật liệu phế thải