Một số giải pháp đưa những ứng dụng thí nghiệm khoa học vui vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non nga thiện

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐƯA NHỮNG ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM KHOA HỌC VUI VÀO HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THIỆN Người thực hiện: Mai Thị

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐƯA NHỮNG ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM KHOA HỌC VUI VÀO HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THIỆN

Người thực hiện: Mai Thị Ái Chức vụ: Giáo Viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thiện SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

Tên đề mục Trang

2.3.4 Tổ chức cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui

2.3.5 Khả năng ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui thông

2.3.6 Tổ chức cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui

2.3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin vào khám phá khoa học vui

2.3.8 Tuyên truyền và phối hợp cho các bậc phụ huynh trong việc

cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui 17

* Tài liệu tham khảo

* Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã được hội đồng

khoa học đánh giá xếp loại

1 Mở đầu 1.1 Lí do chọn đề tài.

Giáo dục mầm non được coi là nền tảng đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốcdân, là nơi đặt viên gạch đầu tiên của quá trình học tập và rèn luyện của trẻ saunày, việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non có vị trí đặc biệt quan trọngtrong việc hình thành yếu tố nhân cách trẻ[1] Trẻ được trang bị kiến thức cơ bảncần thiết và đầy đủ là tiền đề để trẻ bước vào lớp 1

Mọi trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, nuôi dưỡng, tồn tại và pháttriển Khi xã hội ngày càng phát triển thì giá trị con người ngày càng được nhậnthức đúng đắn và được đánh giá toàn diện Vì một tương lai tươi sáng, trẻ em sẽtrở thành chủ nhân hữu ích của tương lai, thì ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải đượchưởng nền giáo dục phù hợp, hiện đại và toàn diện về mọi mặt: Đức, Trí, Thể,Mỹ[2]

“Xung quanh chúng ta có bao điều kì lạ

Mà ta mới biết chẳng được bao nhiêu”

Đó là một câu hát quen thuộc với mọi người, câu hát đó nói lên thế giớiquanh ta rất bao la rộng lớn cũng như chúng ta những người lớn muốn hướng tớicho trẻ những điều bất ngờ xung quanh cuộc sống của chúng ta vậy

Những ứng dụng, thí nghiệm khoa học vui cho trẻ mầm non là phươngthức sử dụng các hoạt động giáo dục trong đó giáo viên là người thiết kế, tổchức, hướng dẫn các hoạt động để trẻ được tham gia tiếp xúc, tương tác trựctiếp Thông qua thực hành trải nghiệm, trẻ được cung cấp các kiến thức, kĩ năng

từ đó hình thành những năng lực, phẩm chất và kinh nghiệm cho bản thân Hoạtđộng trải nghiệm mang đến cho trẻ những bài học thực tiễn bổ ích và lý thú, tạocho trẻ có niềm say mê tìm hiểu thích khám phá và biết cách lĩnh hội những kiếnthức mới, tình cảm mới và hình thành kỹ năng mới Đây là con đường, là cáchthức để đưa trẻ đến mục tiêu phát triển toàn diện.[3]

Đặc điểm của trẻ 5 – 6 tuổi là trẻ đã có chiều hướng ra bên ngoài, thíchtìm tòi khám phá mọi vật xung quanh, thích được thực hành trải nghiệm với môitrường, thích tự làm những công việc của người lớn, hòa mình vào cộng đồng,nhu cầu được hoạt động phát triển rất nhanh Thông qua các thí nghiệm khoahọc, hoạt động trải nghiệm thực tế, trẻ được tham dự và sử dụng các giác quan

để tiếp xúc với sự vật, hiện tượng trong thực tiễn, trẻ sẽ được nhìn, nghe, sờ,ngửi nếm trực tiếp, giao tiếp tương tác cùng bạn bè và giáo viên giúp cho việchọc của trẻ trở nên thú vị hơn, tăng khả năng lưu giữ những điều đã tiếp cậnđược lâu hơn.[4]

Với mục đích nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầmnon, đổi mới các hoạt động chăm sóc giáo dục theo quan điểm “Lấy trẻ làmtrung tâm” Trong những năm học qua, nhà trường đã thực hiện chỉ đạo củangành thực hiện tốt chuyên đề Đặc biệt trong năm học 2020 - 2021 theo chỉ đạo

chung của ngành, trường mầm non Nga Thiện tiếp tục tăng cường tổ chức chotrẻ hoạt động trải nghiệm với mục đớch giỳp trẻ chủ động, độc lập, sỏng tạo sửdụng kiến thức, kỹ năng kinh nghiệm đó cú để giải quyết cỏc vấn đề do tỡnhhuống thực tiễn đặt ra Với chủ trương của ngành, đưa khoa học và cụng nghệ,vào việc giảng dạy, PGD& ĐT đó tạo điều kiện mở lớp tin học hướng dẫn khoahọc và cụng nghệ Bản thõn tụi và một số giỏo viờn trong trường mầm non NgaThiện Nga Sơn đó được tham gia, qua khúa học, chỳng tụi đó nắm bắt được một

số kỹ năng cơ bản về khoa học và cụng nghệ, để phục vụ cho các hoạt động dạytrờn lớp Từ đú tụi cựng đồng nghiệp trong trường chuyờn tõm học hỏi, rốn luyệnthờm, đồng thời tham khảo thờm cỏc thớ nghiệm, khoa học và cụng nghệ, để bổsung cho những khiếm khuyết của mỡnh

Cho đến nay, dự thời gian thớ nghiệm những khoa học và cụng nghệ, chưađược lõu nhưng bản thõn tụi cũng đó rỳt ra được một số kinh nghiệm nhỏ mongđược trao đổi cựng với đồng nghiệp để cú thờm cơ hội học tập đồng thời nhậnđược nhiều sự gúp ý bổ sung để chỳng ta cựng nhau tiến bộ, cựng cú thờm nhiềuđiều kiện nõng cao chuyờn mụn gúp phần nhỏ vào sự nghiệp giỏo dục chung của

ngành Vỡ thế tụi chọn đề tài: “Một số giải phỏp đưa những ứng dụng thớ

nghiệm khoa học vui vào hoạt động chăm súc - Giỏo dục trẻ 5 - 6 Tuổi tại trường mầm non Nga Thiện” Với mong muốn giỳp trẻ tăng khả năng khỏm

phỏ, mang đến cho trẻ những bài học thực tiễn bổ ớch và lý thỳ, tạo cho trẻ cúniềm say mờ, thỏa món nhu cầu tỡm hiểu thế giới xung quanh trẻ đồng thời giỳpcho cỏc đồng nghiệp cú thờm những tham khảo nhỏ trong quỏ trỡnh giảng dạy trẻ

5 - 6 tuổi trong trường mầm non

1.3 Đối tượng nghiờn cứu

Trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Nga Thiện

1.4 Phương phỏp nghiờn cứu

- Phương phỏp nghiờn cứu lý luận: Qua tài liệu chuyờn đề, sỏch, tập san.

- Phương phỏp nghiờn cứu xõy dựng cơ sở lớ thuyết.

- Phương phỏp quan sỏt, đàm thoại.

- Phương phỏp thực hành trải nghiệm

- Phương phỏp thống kờ xử lý số liệu

- Phương phỏp sử dụng tỡnh huống

- Phương pháp trò chơi

- Phương pháp nêu gương đánh giá

- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm

2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Trước tốc độ phát triển của khoa học và công nghệ, giáo dục trẻ em nóichung và giáo dục mầm non nói riêng cũng không ngừng nghiên cứu đổi mớiphương pháp, nội dung dạy học để đáp ứng nhu cầu dân trí của thời đại[5].Chương trình đổi mới cho phép người giáo viên phát huy hết khả năng linh hoạt

và sáng tạo của mình trong việc vận dụng những hiểu biết, những tri thức khoahọc vào việc giáo dục trẻ Từ những tính chất vật lí, hoá học của những sự vậthiện tượng quen thuộc trong tự nhiên mà chúng ta có thể tiến hành những thínghiệm nhỏ, những trò chơi khoa học vui Qua đó, trẻ mầm non bắt đầu đượctìm hiểu những điều kì thú trong thế giới xung quanh, được tận mắt nhìn thấynhững biến hoá của sự vật hiện tượng mà có lẽ trẻ tưởng chừng chỉ có trongnhững câu chuyện cổ tích Hơn thế, nhờ những thí nghiệm có tính minh chứngnày, chúng ta có thể áp dụng vào trong giảng dạy để giải thích cho trẻ một cách

rõ ràng và thuyết phục về đặc tính của sự vật hiện tượng, đáp ứng được nhu cầukhám phá của trẻ, vừa kích thích khả năng tư duy tiềm ẩn trong các bé [6]

Ngày nay khi kinh tế phát triển, trong xã hội đã xuất hiện nhiều những vấn đềkhông hay qua việc Ứng dụng công nghệ Từ những đứa trẻ còn nhỏ tuổi đangkhóc rất to nhưng khi bố mẹ đưa cho điện thoại là im bặt hay con không ăn, thì

bố mẹ cũng đưa điện thoại là ăn luôn Chính vì lẽ đó mà nó sẽ làm ảnh hưởngxấu đến tâm sinh lý của trẻ Vì vậy cần tạo ra cho trẻ có suy nghĩ việc làm tốtđẹp hơn.Ứng dụng khoa học vui là hoạt động là hoạt động quan trọng của trẻ ởmọi lứa tuổi đặc biệt là trẻ Mẫu giáo Qua ứng dụng khoa học không ngừng hìnhthành cho trẻ óc tưởng tượng, sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và tăng cường khảnăng nhận thức mà còn giúp trẻ thể hiện năng lực, kỹ năng, tình cảm, nguyệnvọng và mối quan hệ với những người xung quanh [7] Chỉ khi trẻ được tìm tòiđiều mới lạ mới tìm hiểu sự vật để thỏa mãn nhu cầu nhận thức

Ứng dụng khoa học là một cách để trẻ học, là con đường giúp trẻ phát triểncông nghệ những khoa học lớn lên và phát triển nhân cách toàn diện Khoa họccủa trẻ khác với những khoa học của người lớn

Ở lớp tôi chủ nhiệm khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều, trẻ có tính

tò mò ham hiểu biết nhưng khả năng tư duy chưa tích cực, trong hoạt động trẻcòn thụ động việc tự học tự khám phá phát hiện ra cái mới còn phụ thuộc nhiềuvào sự gợi mở của cô

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

Có thể nói việc cho trẻ làm quen với các thí nghiệm trong trường học vớitrẻ mầm non không còn là quá khó khăn mà đó còn là niềm đam mê đối với trẻtrong đó cô giáo là người thổi lên niềm đam mê đó cho trẻ qua các câu chuyệnbài thơ hay các màu sắc đẹp rực rỡ Và những thí nghiệm khoa học đóng gópmột phần quan trọng vào sự thành công của một hoạt động học, nhưng một hoạtđộng học không chỉ là những thí nghiệm khoa học.

* Thuận lợi.

Trường mầm non Nga thiện là một trường thuộc xã vùng đồng chiêm,người dân trong xã cần cù chịu khó Là xã có danh lam thắng cảnh đẹp đi vàotruyền thuyết đó là Động từ Thức Ngay từ đầu năm học nhà trường được quantâm của các cấp ủy Đảng chính quyền Đã xây dựng cơ bản khang trang về cơ sởvật chất trang thiết bị trong và ngoài trường Vinh dự và tự hào tháng 12 năm

2020 nhà trường mới được Chủ tịch ủy ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa ra quyếtđịnh công nhận trường chuần quốc gia mức độ 1, cơ bản nhà trường đã được đầu

tư đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động chăm sóc - Giáo dụctrẻ, đồ chơi cho các cháu được trải nghiệm

- Về phía nhà trường:

+ Nhà trường, đồng nghiệp luôn tạo điều kiện hết sức để giúp đỡ, độngviên cô trò tôi trong quá trình thực hiện hoạt động đưa những ứng dụng khoahọc vui trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, về cơ sở vật chất trang thiết bị cũngnhư về chuyên môn

+ Luôn tạo điều kiện về tài liệu tham khảo giáo dục.

+ Cảnh quan môi trường trong và ngoài nhóm lớp đều khang trang quyhoạch tương đối hợp lý, đảm bảo môi trường xanh - sạch - đẹp

- Đối với giáo viên:

+ Bản thân tôi có trình độ đại học, là giáo viên trẻ, luôn nhiệt tình, năngđộng, sáng tạo, nắm vững yêu cầu, kỹ năng, thiết kế và tổ chức về chuyên mônnói chung và chuyên xây dựng môi trường giáo dục phù hợp để trẻ hoạt độngtích cực

+ Bản thân tham gia nhiều các buổi thao giảng, dự giờ và cũng được BanGiám hiệu nhà đóng góp ý kiến nâng cao chất lượng giờ dạy

- Về phía phụ huynh:

Đa số phụ huynh trong lớp luôn hiểu và cùng chia sẻ với giáo viên nhữngkhó khăn, có sự quan tâm phối hợp tích cực với nhà trường, với lớp để cùngchăm sóc giáo dục trẻ Như hỗ trợ kinh phí để cô trò thực hiện ứng dụng thínghiệm vào hoạt động trong và ngoài lớp học, bổ sung trang thiết bị phục vụ chocác hoạt động của trẻ, cùng cô tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, phế thải làmnhững đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động

- Về phía trẻ:

+ Hầu hết trẻ rất ngoan, năng động, đi học chuyên cần, có nề nếp tốt.

+ Trẻ thích chơi một cách tự nhiên, khám phá, sáng tạo Tham gia một cáchtích cực vào các hoạt động của cô tổ chức

*Khó khăn:

- Về phụ huynh: Phần lớn nhân dân trong xã sống bằng nghề nông nghiệp

nên nền kinh tế còn nhiều khó khăn Phụ huynh đi làm ăn xa, phó mặc chăm sóccon cái cho ông bà Khả năng nhận thức của phụ huynh còn hạn chế Học nghĩrằng đến trường mầm non chỉ có chơi và xem ti vi là chính

- Đối với bản thân: Còn chưa khai thác tận dụng, sử dụng một cách triệt để,

linh hoạt để lôi cuốn trẻ vào hoạt động học tập sáng tạo có hiệu quả nhất Đôilúc làm còn dập khuôn, máy móc

Qua quá trình công tác, nghiên cứu và thử nghiệm một số thí nghiệm khoahọc, tôi thấy chúng ta có thể ứng dụng một số kiến thức khoa học vào hoạt độngchung (Như các hoạt động khám phá khoa học: Dùng để gây hứng thú cho trẻtrước khi vào bài mới Ngoài ra có thể thực hiện trong các hoạt động ngoài trời,hoạt động ngoại khoá để mở rộng hiểu biết cho trẻ Trong đó, ta có thể kết hợplàm một số đồ dùng đồ chơi đơn giản)

Tổng số trẻ lớp tôi là 41 học sinh tôi đã tìm hiểu trẻ về khả năng tham gia trải nghiệm những thí nghiệm khoa học như sau:

2 Trẻ mạnh dạn nói lên ý kiến khi

tham gia thí nghiệm khoa học 41 20 48,8 21 51,2

3 Khả năng phân loại, so sánh nhận

4 Khả năng phối hợp trong quá trình

5 Khả năng khéo léo, thực hiện theo

hướng dẫn khi tham gia thí nghiệm 41 22 53,7 19 46,3

Bảng khảo sát trẻ lần 1 (Tháng 9/ 2020) Trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

Qua quan sát tình hình thực tế ở lớp, tôi nhận thấy chất lượng trên trẻ chưađạt còn cao vì qua thời gian nghỉ hè, đa phần các cháu chưa có khả năng phânloại, so sánh, khám phá Trước tình hình trên tôi đưa ra một số giải pháp sauđây:

2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Giải pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ ứng dụng thí nghiệm phong phú hấp dẫn cho trẻ.

Đối với trẻ mầm non môi trường giáo dục có vai trò hết sức quan trọng, sẽ

là nơi giúp trẻ có nhiều cơ hội để tham gia vào các thí nghiệm, các hoạt độngtrải nghiệm, khám phá những điều mới lạ về các sự vật hiện tượng tự nhiên câycối, hoa quả, các con vật, từ đó phát triển nhận thức, giúp trẻ chủ động sáng tạo.Muốn cho trẻ tham gia ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui vào hoạt độngtrong lớp là việc làm không thể thiếu được đối với giáo viên Đây là hình thứcgiáo dục phù hợp với tâm lý của trẻ, môi trường có lạ, đẹp thì mới hấp dẫn, khơigợi được tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, từ đó trẻ mới khát khao được tìmhiểu, khám phá

Để những thí nghiệm khoa học mà trẻ được tham gia mang lại hiệu quả caohơn, tôi đã phối hợp với giáo viên cùng lớp thống nhất với nhau về nội dung,chuẩn bị môi trường cơ sở vật chất như thế nào cho phù hợp, an toàn Trong quátrình tổ chức tôi luôn lắng nghe mọi ý kiến thắc mắc, những câu hỏi bộc phát đểtrẻ trả lời kịp thời thỏa mãn tính tò mò, ham hiểu biết của trẻ Tùy vào từng hoạtđộng, có những hoạt động tôi cần ghi lại hình ảnh hay đoạn phim, tôi nhờ đồngnghiệp chụp ảnh, quay phim để sau khi tổ chức cho trẻ trải nghiệm xong tôi chotrẻ xem, chia sẻ kinh nghiệm của mình, giúp trẻ ghi nhớ sâu hơn về nội dung trẻvừa mới trải nghiệm

Ví dụ: Thực hiện chủ đề “Bản thân” Bé Minh Châu lên lấy kí hiệu của

mình găm vào cột kí hiệu, lấy hình ảnh đôi bàn tay đề tài nghiên cứu găm vàocột “Bé nghiên cứu gì?”, và khi khám phá ra đôi bàn tay có tác dụng gì Và cháu

đã lấy lô tô tương ứng và găm vào cột Bé khám phá được gì nào?

Hay khi thực hiện chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên” tôi chuẩn bịcác hình ảnh như: Ông mặt trời, giông bão, lũ lụt, hạn hán, sóng thần Đồng thờitôi còn chuẩn bị một số đồ dùng tạo ra các hiện tượng tự nhiên đơn giản như: Đồdùng tạo ra hiện tượng sạt lỡ đất Cô dùng tờ giấy bỏ đất vào vào tờ giấy dùnghai tay nghiêng nghiêng tờ giấy để cho trẻ quan sát và giải thích đó là hiệntượng sạt lở đất Không những thế trên mảng tường tôi trang trí góc mở cho trẻkhám phá khoa học với tên gọi “Bé làm nhà khoa học”: Ở phía dưới tôi trang bịcác túi đựng lô tô có chứa nội dung mà chủ đề đang thực hiện Chỉ với nội dungđơn giản nhưng dễ hiểu trẻ sẽ dễ dàng thực hiện khám phá các đối tượng theoyêu cầu của cô

Như vậy từ thực hiện ở góc mở đã giúp cho trẻ rèn luyện được cách tư duy

và suy luận của mình

Với môi trường ngoài lớp: Tôi xây dựng một góc thiên nhiên ở phía saulớp, ở góc này tôi trang trí một giá gỗ trên giá tôi trưng bày các loại đồ dùng tướihoa, sỏi, lông gà, gỗ chìm nổi

Ở phía dưới tôi đặt các chậu nhựa nhỏ gieo các hạt lạc, hạt đậu để trẻ theodõi được sự phát triển của cây Một góc nhỏ khác tôi đặt chậu cá và các chậucây cảnh để cho góc thật sự đẹp và sinh động, điều kiện thực tiễn cho trẻ quansát và trải nghiệm các hoạt động.

Tận dụng xung quanh hàng rào để trồng các loại rau leo như giàn mướp,giàn bầu, đậu leo vừa có thêm nguồn rau sạch

Ngoài không gian ở lớp thì trường tôi có “Vườn rau của bé” với các loạirau được trồng phù hợp với thời tiết theo mùa, để trẻ có thể tham quan và khámphá Tôi thường xuyên cho tổ chức cho trẻ nhặt lá, nhặt cỏ tưới rau Làm cho trẻluôn luôn phấn khởi và thích thú khi tham gia

Hình ảnh: Cô và trẻ cùng nhổ cỏ ngoài vườn rau

* Kết quả: Cùng với việc tạo môi trường trong, ngoài lớp, trẻ đến lớp vui

vẻ có nề nếp thói quen biết chơi cùng cô cùng bạn, trẻ đã biết sắp xếp đồ dùng

đồ chơi gọn gằng ngăn nắp Trẻ thể hiện thái độ rất thích thú, không mệt mỏi

2.3.2 Giải pháp 2: Cho trẻ được ứng dụng trải nghiệm các thí nghiệm vui qua các hoạt động

Ở trường mầm non có rất nhiều hoạt động để trẻ được tham gia trải nghiệmthực tế và các thí nghiệm vui đối với trẻ cũng vậy chúng tôi có thể hướng dẫn trẻtham gia hoạt động thí nghiệm ở mọi lúc mọi nơi Bởi nếu như khám phá sự vật,hiện tượng chỉ được dạy ở một hoạt động trong một tuần thì quá ít, nó không thể nàokích thích trí tò mò, ham hiểu biết của trẻ

Và khi cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui thì hoạt động thử

nghiệm là việc làm hữu ích nó giúp trẻ hiểu đối tượng một cách đơn giản, cụ thể.Với hoạt động này tôi thấy trẻ trải nghiệm rất say sưa và thích thú

Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới thực vật” tôi cho trẻ hoạt động thử nghiệm là

gieo hạt

Tôi làm đất gieo hạt cho trẻ quan sát Tôi lấy chậu, dùng xẻng lấy đất, bỏđất vào chậu sao cho miệng chậu không quá đầy, dùng que tạo thành những lỗnhỏ không quá sâu gieo mỗi lỗ 1 hạt rau và lấp đất lại sau đó dùng bình tướinước tưới vừa phải Tôi hỏi trẻ lại cách làm Cho trẻ về các nhóm tiến hành làmđất, gieo hạt và lấp đất lại sau đó cho trẻ thu dọn và rửa tay sạch sẽ

Hình ảnh: Cô và Trẻ làm đất để gieo hạt.

Tiếp tục cô và trẻ theo dõi sự nảy mầm của hạt Khi vừa thấy những hạt trẻ

tự gieo đã nảy mầm trẻ thích thú và vui mừng nói với cô và các bạn “Cô ơi hạtcủa con đã nảy mầm rồi “Hạt của tớ nảy mầm rồi” hàng ngày cô cho trẻ thườngxuyên ra ngắm các chậu rau của mình và thường xuyên tưới nước cho cây nhanhlớn

* Kết quả: Trẻ như được hóa thân vào người lớn, luôn tỏ ra thành thạo với

các việc làm của mình, trẻ đam mê miệt mài để làm xong phần việc của nhóm vàcủa mình

2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui trong

hoạt động học.

Trong hoạt động học đòi hỏi trẻ phải có sự tập trung cao và để thu hút trẻvào hoạt động một cách tự nhiên thoải mái mà vẫn phát huy được tính tích cựccủa mình là điều không dễ dàng gì nó đòi hỏi người giáo viên phải thật sự đầu tưtâm huyết của mình khi lên hoạt động cho trẻ thực hiện

Đối với tôi việc cho trẻ vào hoạt động có đạt kết quả hay không thì điềuđầu tiên cần làm là giới thiệu như thế nào cho hay cho lôi cuốn trẻ để trẻ cảmthấy rằng mình đang chơi nhưng trên thực tế là đang học đang nghiên cứu.

Để thu hút trẻ vào hoạt động tò mò thích thú tôi luôn tìm và thay đổi cáchình thức giới thiệu bài cho hay cho hấp dẫn Tôi chuẩn bị các hộp quà khácnhau và chia làm 3 tổ cho các tổ lên nhận quà mỗi tổ nhận một phần quà có nộidung đang cần khám phá, trẻ đem về tổ của mình khám phá trải nghiệm thảoluận thực tế Như vậy làm cho trẻ rất phấn khởi và tích cực tham gia hoạt động

Ví dụ: Với chủ đề “Các hiện tượng tự nhiên” tôi cho trẻ tham gia thí nghiệm

“Trứng nổi trên nước”

Chuẩn bị 2 quả trứng, 2 cốc nước và 1 ít muối trắng

- Cốc 1 đổ nước tinh khiết bình thường vào

- Cốc 2 đổ nước nóng và cho 4 - 5 thìa muối khuấy để muối tan hoàn toàn khinước nguội trở lại thì ta sẽ quan sát hiện tượng

+ Cốc 1: Quả trứng sẽ nhanh chóng chìm xuống đáy

+ Cốc 2: Quả trứng nổi lên

* Cô giải thích:

- Cốc 1 quả trứng chìm do mật độ phân tử của vỏ trứng lớn hơn nhiều so vớinước tinh khiết vì vậy quả trứng sẽ chìm xuống đáy cốc.

- Cốc 2: Quả trứng nổi do: Mật độ phân tử của nước muối cao hơn so với vỏtrứng, do đó quả trứng được các phân tử nước muối nâng đỡ lên không thể chìmxuống được

Hình ảnh: Cô cùng trẻ làm thí nghiệm trứng nổi trên nước

Như vậy việc thay đổi hình thức là làm cho hoạt động không bị nhàm chán,đây là điều rất cần thiết đối với giáo viên khi muốn cho trẻ luôn hoạt động tíchcực và đạt hiệu quả

Trong hoạt động học để cho trẻ dễ hiểu dễ nhận xét về đối tượng đang đượcnghiên cứu thì việc sử dụng hệ thống câu hỏi của người giáo viên là rất quantrọng Nếu cô đưa ra hệ thống câu hỏi quá dài, rườm rà làm cho trẻ khó hiểu vàkhông nhận xét được đối tượng cần khám phá vì vậy yêu cầu hệ thống câu hỏicủa cô khi đưa ra cho trẻ phải ngắn gọn, xúc tích, khoa học mà vẫn gần gũi dễhiểu đối với trẻ Hệ thống câu hỏi phải là câu hỏi mở để từ một câu hỏi nhưngtrẻ vẫn suy luận và trả lời theo các cách hiểu khác nhau mà vẫn gần gũi dễ hiểuđối với trẻ

Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới Thực vật” đề tài “Một số loại Hoa”

- Tôi là Cẩm nhung xin chào các bạn! (Chúng em chào chị Cẩm nhung)

- Cẩm nhung các bạn biết gì về tôi?

- Thế Cẩm nhung là lòai Hoa như thế nào?

* Để kích thích trẻ hứng thú tò mò khám phá về đặc điểm, dấu hiệu của đốitượng quan sát mà trẻ chưa biết rõ tôi sử dụng câu hỏi:

Ví dụ: Chủ đề thế giới thực vật với đề tài “Một số loại Quả”

- Các con có nhận xét gì về quả cam?

- Cây quả cam có lợi ích như thế nào đối với chúng ta?