4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng , hình thành cách ghi nhớ kiến[r]
Trang 1Ngày soạn:
TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN
(Tiết 2)
I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Khái niệm văn bản nghị luận
- Nhu cầu nghị luận trong đời sống
- Những đặc điểm chung của văn bản nghị luận
2 Kĩ năng:
- Nhận biết văn bản nghị luận khi đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ hơn về kiểu văn bản quan trọng này
- KNS: + Suy nghĩ: phê phán sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ra ý kiến cá nhân về bài văn nghị luận
+ Ra quyết định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng… khi tạo lập và giao tiếp hiệu quả bằng văn nghị luận
3 Thái độ: có ý thức trong học tập
- Giáo dục đạo đức: có nhận thức và thái độ đúng đắn, tính cực trước các vấn đề văn học và đời sống; hợp tác, đoàn kết, thuyết phục người khác đồng thời tôn trọng sự trình bày, chia sẻ của các cá nhân khác
4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có
liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng , hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các
kiến thức đã học), năng lực giải quyết vấn đề (phát hiên và phân tích được ngữ liệu ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm
vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể
hiện sự tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức bài học
*Tích hợp:
- Tích hợp Giáo dục kĩ năng sống
-Tích hợp Giáo dục môi trường
II.Chuẩn bị
- GV: soạn giáo án, bảng phụ, Một số văn bản nghị luận, SGK, SGV
- HS: soạn bài theo hướng dẫn của GV
III Phương pháp
- Phát vấn câu hỏi, thảo luận, giảng
- Phân tích tình huống giao tiếp để hiểu vai trò và cách tạo lập văn bản nghị luận đạt hiệu quả giao tiếp
- Tích hợp Giáo dục đạo
Trang 2- Thảo luận trao đổi để xác định đặc điểm, cách làm bài văn nghị luận.
- Thực hành viết tích cực: tạo lập bài văn nghị luận, nhận xét về cách viết bài văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác hấp dẫn
IV Tiến trình giờ dạy và giáo dục
1- ổn định tổ chức (1’)
1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra bài cũ (3’)
? Thế nào là văn bản nghị luận? Văn nghị luận có vai trò như thế nào trong cuộc sống?
3- Bài mới :
Hoạt động 1: GV giới thiệu chuyển tiết 2 – 1’
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình
Ở tiết học trước các em đã tìm hiểu khái quat về văn nghị luận và vai trò của văn nghị luận trong cuộc sống Hôm nây cô và các bạn cùng vận dụng kiến thức vào luyện tập một số dạng bài cơ bản
Hoạt động 2 (35’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức đã
học.
-Phương pháp:vấn đáp,phân tích thực hành
có hướng dẫn, nhóm
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân,
nhóm.
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm.
-Cách thức tiến hành:
- Gọi 2 HS đọc văn bản
?) Đây có phải là văn bản nghị luận không?
Tại sao?
- Là văn bản nghị luận vì
+ Đây là vấn đề xã hội thuộc lối sống đạo đức
+ Tác giả sử dụng lí lẽ và dẫn chứng để trình
bày và bảo vệ quan điểm của mình
?) Trong văn bản tác giả đã đề xuất ý kiến
gì? Câu văn nào thể hiện? Tìm lí lẽ và dẫn
chứng
+ 2 ý kiến Phân biệt thói quen tốt và xấu
Tạo thói quen tốt, khắc phục
II.Luyện tập
Bài 1(9): Cần tạo ra thói quen tốt trong xã hội
a) Đây là văn bản nghị luận vì:
b)
* Các ý kiến
- Phân biệt thói quen tốt và xấu
- Tạo thói quen tốt và khắc phục thói quen xấu
* Lí lẽ
Trang 3thói quen
xấu trong cuộc sống hàng
ngày
+ Lí lẽ Có thói quen tốt và thói quen
xấu
Thói quen đã thành tệ nạn
Tạo thói quen tốt là rất khó
Nhiễm thói quen xấu là dễ
+ Dẫn chứng Thói quen tốt: dạy
sớm đọc sách
Thói quen xấu:
?) Mục đích của tác giả là gì?
?) Bài văn giải quyết vấn đề có trong thực tế
không?
- Thực tế nước ta: đô thị, thành phố, thị trấn
đang diễn ra nhiều thói quen xấu
? Em tán thành ý kiến của tg Băng Sơn ko ?
Vì sao?
- Em tán thành: vì những lập luận, lý lẽ, quan
điểm mà tg đưa ra đều rất đúng đắn và cụ thể
- Tích hợp Giáo dục kĩ năng sống (2’)
?) Nhân dân ta đã làm gì để sửa thói quen
xấu? ở trường, lớp em làm gì?
- Nhân dân: xây dựng nếp sống văn minh, lịch
sự
- Trường, lớp: + Nói lời hay, làm việc
tốt
+ Cử chỉ văn minh, lịch
sự
BT2 : Yêu cầu HS xác định bố cục
BT4 :
- Gọi 1 HS đọc văn bản – HS nêu yêu cầu
c) Mục đích
- Nhắc nhở mọi người + Bỏ thói xấu
+ Hình thành thói quen tốt
Bài 2(10) Gồm 3 phần P1: 2 câu đầu P2: 3 câu cuối P3: Còn lại Bài 4(10): Hai biển hồ
- Là văn bản nghị luận: Bàn về
Trang 4- Yêu cầu thảo luận nhóm (Mỗi bàn một
nhóm) – đại diện nhóm trình bày – nhận xét,
bổ sung – GV chốt :
*Tích hợp GD môi trường (2’)
? Em có suy nghĩ gì về môi trường của biển
chết? Từ đó định hướng hành động cho MT
VN?
-HS chia sẻ
-GV nhận xét, định hướng
*Tích hợp Giáo dục đạo đức (2’)
? Từ VB em rút ra được bài học gì cho cuộc
sống?
-HS chia sẻ
cách sống
+ Kể chuyện để nghị luận + Kể về 2 cái biển hồ: Biển chết
và Biển Galilê; có miêu tả và kể nhưng nghị luận là chính
=> Bày tỏ về 2 cách sống +Thu mình, không chia sẻ, không hòa nhập -> chết dần +Sẻ chia, hòa nhập tràn ngập niềm vui
4 Củng cố (2’) :
- Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá về mức độ đạt được những mục tiêu của bài học.
- Phương pháp: khái quát hoá
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi.
-Cách thức tiến hành:
GV khái quát về nhu cầu nghị luận của con người, các đặc điểm của văn bản nghị luận
5 Hướng dẫn về nhà(3’)
- Nhớ khái niệm và đặc điểm văn bản nghị luận ; biết nhận diện văn bản nghị luận ; tiếp tục sưu tầm các văn nghị luận
- Soạn: Chương trình địa phương (Tìm hiểu về đảo Vân Đồn – Đọc bài thơ Vân
Đồn của Nguyễn Trãi – trả lời các câu hỏi phần đọc – hiểu văn bản)
V Rút kinh nghiệm .………
………
………
………