Một số kinh nghiệm sử dụng hình ảnh và các đoạn phim ngắn trong giảng dạy sinh học 8 ở trường THCS dân tộc nội trú bá thước

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚCSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG HÌNH ẢNH VÀ CÁC ĐOẠN PHIM NGẮN TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC 8 Ở TRƯỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ BÁ THƯỚC Người

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG HÌNH ẢNH VÀ CÁC ĐOẠN PHIM NGẮN TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC 8 Ở TRƯỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ BÁ THƯỚC

Người thực hiện: Lê Thị Trang

1 Mở đầu Trang 01

1.2 Mục đích nghiên cứu Trang 01 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trang 01 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trang 02

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Trang 02 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: Trang 02 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trang 02 2.3 Các giải pháp thực hiện Trang 04 2.3.1 Thiết kế bài giảng Trang 04 2.3.2 Sưu tầm các hình ảnh và đoạn phim liên quan đến bài giảng Trang 05 2.3.3 Xử lý hình ảnh và đoạn phim Trang 06 2.3.4 Thiết kế bài giảng có sử dụng các hình ảnh và đoạn phim Trang 07 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo

dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

Trang 18

2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục Trang 18 2.4.2 Đối với bản thân Trang 19 2.4.3 Đối với đồng nghiệp và nhà trường Trang 19

1 Mở đầu:

1.1 Lí do chọn đề tài:

Sự phát triển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hóa đặt ra những yêucầu mới đối với nền giáo dục Việt Nam Trong đó, việc đổi mới PPDH đòi hỏinhững điều kiện thích hợp về nội dung, phương tiện, cơ sở vật chất, tổ chức dạyhọc và PPDH là một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục Vàhiện nay, các nhà trường cũng như GV đang nỗ lực đổi mới PPDH chú trọngviệc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của ngườihọc trong quá trình chiếm lĩnh tri thức

Trong dạy học nói chung, giảng dạy môn Sinh học nói riêng thì phát huy tínhtích cực, tự lực, sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làmviệc của người học là một định hướng mang tính thiết thực, HS đến với kiếnthức Sinh học thông qua quan sát trực quan hình ảnh, mô hình, video, để tưduy logic hình thành, phát triển năng lực khoa học tự nhiên Nhưng trước nguồn

tư liệu dồi dào từ nhiều kênh thông tin khác nhau như: truyền hình, báo, đài vàđặc biệt là qua mạng Internetr thì việc lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy họcsao cho phù hợp và hiệu quả là điều mà mỗi GV cần quan tâm hơn nữa

Môn Sinh học 8 là môn khoa học tự nhiên nghiên cứu các vấn đề về conngười, riêng SGK đã được in màu với nhiều hình ảnh về các nội dung, song đâymới chỉ là các hình ảnh tĩnh, thuận lợi cho việc tìm hiểu kiến thức về mặt cấutạo giải phẫu, mang tính chất đại diện, điển hình, đôi khi làm HS bị giới hạn vàthụ động trong hình thành năng lực kĩ năng, kiến thức Do đó để hạn chế đượcnhược điểm này cũng như tăng thêm hiệu quả và hứng thú cho HS trong tiết họcSinh học 8, tôi đã sưu tầm, tìm kiếm thêm và xử lí các đoạn phim, các hình ảnhliên quan đến chương trình để đưa vào giảng dạy

Xuất phát từ tình hình thực tế của HS, bản thân tôi qua việc giảng dạy Sinh

học 8 đã rút ra “Một số kinh nghiệm sử dụng hình ảnh và các đoạn phim

ngắn trong giảng dạy Sinh học 8 ở trường THCS Dân tộc Nội trú Bá thước”

Với đề tài này, tôi mong muốn được nâng cao chất lượng và tạo sự hứng thú cho

HS khi đến với môn Sinh học nói chung và Sinh học 8 nói riêng, nâng cao hiệu quả học tập và kĩ năng sử dụng đồ dùng trực quan khi học tập

1 2 Mục đích nghiên cứu.

Là GV giảng dạy bộ môn Sinh học, bản thân tôi luôn muốn có những giờ học đạt hiệu quả cao, HS học tập hứng thú, tích cực, chiếm lĩnh được kiến thức bộ môn Song để thực hiện được nhiệm vụ này lại không hề đơn giản vì thời gian một tiết học có hạn, nội dung kiến thức, hình ảnh thường nhiều Vì vậy mục đíchcủa tôi khi thực hiện đề tài này là góp phần thúc đẩy kĩ năng khai thác thông tin, kiến thức bài học cho GV và HS khi sử dụng hình ảnh và các đoạn video ngắn trong dạy học Sinh học 8

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

HS lớp 8A, 8B trong năm học 2019- 2020 ở trường THCS Dân tộc Nội trú BáThước

Các tiết dạy có sử dụng hình ảnh và các đoạn phim ngắn trong chương trìnhSinh học 8

Đồ dùng dạy học trực quan: tranh ảnh, đoạn video ngắn trong chương trìnhSinh học 8.

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Nghiên cứu những tài liệu

có liên quan đến hình ảnh, đoạn video ngắn Tham khảo SGK, SGV, sách chuẩnkiến thức kĩ năng bộ môn Sinh học

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

+ Điều tra khảo sát nắm bắt tình hình thực tế

+ Qua một số tiết dạy cụ thể của bản thân

+ Tham khảo tài liệu bồi dường thường xuyên, chuyên đề

+ Tìm hiểu thông tin trên mạng internet

- Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm dạy và học: Tích lũy các giờ dạy trênlớp, ý kiến góp ý của đồng nghiệp

- Phương pháp thực nghiệm: Cho HS làm thu hoạch hoặc báo cáo nhỏ sau quansát, cho điểm thực chất của HS để đối chứng

- Phương pháp phân tích: So sánh chất lượng bài làm, mức độ tích cực của HSkhi chưa áp dụng SKKN với khi đã áp dụng SKKN

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Sinh học 8 là môn khoa học tự nhiên, nội dung nghiên cứu là con người vớicác đặc điểm cấu tạo và sinh lý cơ thể Trong SGK có rất nhiều hình vẽ, ngoài racòn có rất nhiều video biểu diễn hoặc mô tả các đặc điểm cấu tạo, các quá trình,thí nghiệm khá đầy đủ Việc sử dụng và khai thác các kênh hình trong SGK, cácđoạn video một cách có hiệu quả sẽ hình thành những kĩ năng, tri thức cơ bản vàvận dụng chúng vào lĩnh hội kiến thức mới, GV cũng có điều kiện để sử dụngcác phương pháp và hình thức dạy học đa dạng, nâng cao hiệu quả giáo dục Mặtkhác nó cũng giúp GV trong việc kiểm tra, đánh giá đạt chất lượng hơn Điềunày phù hợp với quy luật nhận thức môn học và mục tiêu giáo dục của môn Sinhhọc 8 Các hình ảnh, video trong chương trình Sinh học 8 khá đơn giản, dễ xâydựng, dễ vận dụng

Vì vậy, GV hướng dẫn HS phương pháp nghiên cứu hình ảnh và các đoạnvideo ngắn cần chú ý phát huy tính tích cực, sáng tạo của từng HS, chứ không

gò ép theo khuôn mẫu Người GV phải biết khơi gợi những liên tưởng của HS,kích thích và phát triển ở các em những nhu cầu khám phá và khát vọng nhậnthức cái mới qua hình ảnh và các đoạn video ngắn Do đó việc hình thành kĩnăng khai thác thông tin trong hình ảnh và các đoạn video ngắn cho HS là điềurất quan trọng, đặc biệt là HS lớp 8, làm cơ sở để các em hình thành các nănglực khoa học tự nhiên

2 2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Năm 2007 - 2008 ngành giáo dục đã phát động phong trào “Ứng dụng công

nghệ thông tin vào quá trình đổi mới phương pháp dạy học” và lấy đó làm chủ

đề của năm học

Năm học 2011-2012 Bộ GD&ĐT cũng có công văn số 4906 BGDĐT- CNTTngày 27/07/2011 V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin nămhọc 2011-2012

Vì vậy, trong những năm qua khả năng ứng dụng và khai thác nguồn tàinguyên công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy của GV THCS đã đạt nhiềukết quả khả quan Huyện Bá Thước là một huyện miền núi, cơ sở vật chất phục

vụ cho công tác dạy và học còn nhiều khó khăn, tuy vậy trong những năm gầnđây việc đưa các bài giảng điện tử vào giảng dạy đã trở nên phổ biến ở nhiềutrường THCS Tuy nhiên thông qua dự giờ thăm lớp các đồng nghiệp tôi nhậnthấy vẫn còn có một số hạn chế sau:

- Việc thiết kế các bài giảng điện tử chỉ mới dừng lại ở việc đưa các hình ảnh

có trong SGK hoặc một vài hình ảnh tĩnh khác vào giảng dạy

- Nhiều GV sử dụng các bài giảng điện tử có chất lượng hình ảnh không tốt

- Ngoài ra khi thiết kế các bài giảng có sử dụng các hình ảnh và đoạn phimngắn mất rất nhiều thời gian, nhất là công đoạn tìm kiếm và xử lý hình ảnh, đoạnphim Nhiều GV còn lúng túng trong việc kết nối dữ liệu, chèn hình ảnh, truycập Internet để Download tư liệu, đây cũng là một trong những nguyên nhân làmcho việc đưa các hình ảnh và đoạn phim trong giảng dạy chưa thực sự hiệu quả

và phổ biến Điều đó ảnh hưởng không nhỏ tới việc nâng cao hiệu quả bài dạy,chưa phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của HS, điều đó đã thôi thúctôi cần phải thực hiện vận dụng những sáng kiến trong giảng dạy để góp phầnđổi mới PPDH nâng cao chất lượng bộ môn;

Sau đây là kết quả khảo sát đối với HS khối 8 ở trường THCS Dân tộc Nội

trú Bá Thước trong năm học 2019 - 2020 để kiểm tra thực trạng việc học tập của

HS trong năm học qua 2 bảng sau:

Bảng 1: Kết quả khảo sát mức độ tích cực học tập môn sinh học của HS

Nội dung khảo sát Lớ

p

Số HS

Bảng 2: Khảo sát kết quả học tập môn sinh học 8 đầu năm.

Nội dung khảo sát Lớp Số

3 6 Phân tích kết quả khảo sát cho thấy:

- Tỉ lệ HS tích cực học tập ở nhà thấp, cao nhất chỉ đạt 16,7%: chuẩn bịbài và làm bài tập ở nhà

- Chất lượng học tập bộ môn thấp: tỉ lệ HS xếp loại giỏi ít, chỉ từ 13,3-16,7%

Tỉ lệ xếp loại yếu còn cao, có lớp tới 6,67%

Từ thực tế đó đã thôi thúc tôi phải tìm biện pháp để nâng cao hứng thú họctập cho HS, nâng cao chất lượng học tập bộ môn Sinh học cho HS Tôi đãnghiên cứu, tìm tòi và mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp sử dụng hìnhảnh và các đoạn phim ngắn cho HS lớp 8 trong năm học 2019 - 2020, sau khithực nghiệm tôi thấy chất lượng học tập môn Sinh học của HS được nâng lên rõrệt: HS có sự chuẩn bị bài ở nhà và học bài cũ đầy đủ và có chất lượng tốt hơn;trong các tiết học HS hoạt động chủ động và sôi nổi hơn; nhiều HS mạnh dạnđưa ra các câu hỏi cho GV và các bạn; tỉ lệ HS khá - giỏi tăng lên rõ rệt,

2.3 Các giải pháp tổ chức thực hiện.

2.3.1 Thiết kế bài giảng:

GV tiến hành soạn giáo án lên lớp - lập kế hoạch chi tiết, cụ thể toàn bộ hoạtđộng dạy và học trong giờ lên lớp Đặc biệt cần xác định:

Bước 1: Xác đinh mục tiêu của bài học dựa vào chuẩn kiến thức kĩ năng, mụctiêu về phẩm chất và năng lực, trọng tâm của bài học

Bước 2: Nghiên cứu SGK và các tài liệu liên quan

Bước 3: Xác định khả năng đáp ứng các nhiệm vụ nhận thức của HS, chú ý

dự kiến những tình huống có thể nảy sinh và các phương án giải quyết

Bước 4: Lựa chọn PPDH, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học vàcách đánh giá thích hợp nhằm giúp HS học tập chủ động, tích cực

Trong bước 4 cần đưa ra được PPDH phù hợp với kiểu bài Lưu ý việc tíchhợp giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học, giáo dục kỹ năngsống trong giảng dạy Từ đó xây dựng và định hướng các hoạt động học tậpcủa học sinh, xác định hoạt động nào tổ chức theo nhóm, hoạt động nào cá nhân,hoạt động nào trên lớp, hoạt động nào ở nhà Tổ chức các hoạt động kiểm trađánh giá học sinh theo mục tiêu đã đặt ra

Khi lựa chọn phương tiện dạy học cần xác định:

+ Nội dung hình ảnh, đoạn phim là gì?

+ Nguồn tư liệu lấy từ đâu?

+ Mục đích sử dụng: dùng để khai thác kiến thức mới, để củng cố hay để mởrộng, nâng cao kiến thức cho HS

Lưu ý: GV phải xác định được hình ảnh, đoạn phim nào là cần thiết, phù hợpcho bài dạy đó, không được lạm dụng đưa quá nhiều tư liệu vào bài giảng gâynhiễu cho HS Việc sử dụng hình ảnh hay đoạn phim phải đảm bảo phù hợp vớinội dung bài học, giúp thực hiện được mục tiêu bài học và tăng cường được sựtích cực học tập của HS

Nếu việc sử dụng hình ảnh hay đoạn phim nhằm để liên hệ, mở rộng hay nângcao kiến thức cho HS thì cũng nên lựa chọn hình ảnh, đoạn phim điển hình,chứa đựng những thông tin cần thiết, có ích cho việc tiếp thu bài học, đáp ứng

được tính ham hiểu biết, thích khám phá thế giới xung quanh của HS Tránhviệc sử dụng hình ảnh hay đoạn phim tuỳ tiện làm phân tán sự chú ý của HS vàlàm loãng kiến thức.

Ví dụ:

Bài 3 Tế bào: Trong hoạt động hình thành kiến thức về cấu tạo tế bào có thểkhai thác hình 1 yêu cầu HS xác định các thành phần cơ bản của tế bào

Hình 1: Cấu tạo tế bào

Bài 13 Máu và môi trường trong cơ thể: Trong hoạt động hình thành kiếnthức về các thành phần cấu tạo của máu có thể dùng hình 2 để yêu cầu HS xácđịnh các thành phần của máu và nhận dạng các loại tế bào máu

Hình 2: Các loại tế bào máu

Bài 27 Tiêu hóa ở dạ dày: Trong hoạt động hình thành kiến thức về cấu tạo

dạ dày có thể dùng hình 3 để yêu cầu HS xác định được cấu tạo của dạ dày

Hình 3: Cấu tạo của dạ dày

Bài 38 Bài tiết và cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu: Trong hoạt động hình thành kiến thức về cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu có thể dùng hình 4 và 5 để yêu cầu HS xác định được cấu tạo của hệ bài tiết nước tiểu, cấu tạo của thận, cấu tạo của cácđơn vị chức năng, cấu tạo của nang cầu thận và cầu thận

Hình 4: Cấu tạo hệ bài tiết

Hình 5: Cấu tạo của thận

Bài 52 Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện: Trong hoạtđộng vận dụng kiến thức có thể dùng các hình 6, 7, 8, 9, 10 phần phụ lục để yêucầu HS phân biệt đâu là phản xạ không điều kiện, đâu là phản xạ có điều kiện

Hình 6: Phản xạ ở trẻ em

a b

Hình 7: Dừng xe khi đèn đỏ

Hình 8: Thực hiện nghi thức chào cờ

2.3.2 Sưu tầm các hình ảnh và đoạn phim liên quan đến bài giảng:

Việc sưu tầm các hình ảnh và đoạn phim phục vụ cho công tác giảng dạy cầnđược tiến hành trong một quá trình lâu dài Bản thân tôi đã có ý thức tích luỹ vàsưu tầm các hình ảnh và đoạn phim liên quan đến bộ môn Sinh học nói chung vàliên quan đến cấu tạo cơ thể người nói riêng từ nhiều năm nay Sau khi sưu tầmđược cần phân loại và lưu giữ ở những thư mục hoặc cặp riêng để tiện cho việctìm kiếm khi cần sử dụng Có nhiều cách để sưu tầm hình ảnh và đoạn phim, tôixin nêu một vài cách làm mà tôi đã tiến hành có hiệu quả:

- Sưu tầm hình ảnh từ các trang sách, báo, các tài liệu, atlat, tạp chí sử dụngmáy quét ảnh để lưu ảnh ở dạng tập tin điện tử (thông qua các cửa hàng in ấn,quảng cáo) hoặc dùng máy ảnh điện tử chụp lại Việc làm này mất khá nhiềuthời gian, hình ảnh thu được thường không sắc nét, màu sắc không chuẩn nhưảnh gốc

- Mua các đĩa VCD về giải phẫu người có bán trên thị trường hoặc liên hệ tạicác đài truyền hình Sưu tầm theo cách này cũng gặp nhiều khó khăn vì lượngđĩa VCD có nội dung về giải phẫu người có bán trên thị trường thường rất hiếm,thường chỉ có ở ít các cửa hàng bán đồ dùng dạy học, chất lượng hình ảnh do insao thủ công nên cũng không đảm bảo

- Khai thác nguồn tài nguyên từ mạng Internet Đây là kho tư liệu khổng lồ,nếu biết cách khai thác nó thì rất hiệu quả, do vậy tôi ưu tiên chọn cách khaithác theo hướng này Tôi xin nêu một vài thủ thuật khi tải hình ảnh và đoạnphim trên mạng Internet:

+ Tải hình ảnh: Vào trang Google.com.vn gõ vào thanh công cụ tìm kiếm từkhoá (tên bộ phận, quá trình sinh học ) cần tìm Chọn chức năng tìm kiếm hìnhảnh sau đó bấm enter ta đã có một loạt trang Websile hiển thị hình ảnh có liênquan, khi đó ta dễ dàng chọn được hình ảnh cần tìm Hoặc vào trangGoogle.com gõ vào thanh công cụ tìm kiếm từ khoá là tên khoa học của bộ phậncần tìm ta cũng có thể tìm kiếm được hình ảnh cần tìm từ các trang Websilenước ngoài.

+ Tải video: Vào trang http://video.google.com gõ vào thanh công cụ tìmkiếm từ khoá chúng ta sẽ thấy có rất nhiều trang Websile hiện ra Sau khi mởtrang Websile ta sẽ xem được các đoạn phim và tìm được các đoạn phim mongmuốn Sử dụng phần mềm Internet Download Manager để tải video

Để tải được hình ảnh hoặc các đoạn phim từ trang websile này, chúng ta vàotrang tìm kiếm Google.com.vn gõ vào thanh công cụ tìm kiếm từ khoá cần tìmkiếm, bấm Enter Khi đó một loạt hình ảnh và các đoạn phim về đời sống và cấutạo cơ thể người cần tìm hiện ra, chúng ta có thể xem trước để lựa chọn đượccác hình ảnh hoặc đoạn video cần tìm và tải về máy Ví dụ muốn có những đoạnphim về Bạch cầu ta có thể gõ vào thanh công cụ tìm kiếm của trangGoogle.com.vn cụm từ: Video hoạt động của Bạch cầu (hình 11 phụ lục) Saukhi chọn được video phù hợp bạn chỉ cần tải về

2.3.3 Xử lý các hình ảnh và đoạn phim.

- Xử lý hình ảnh: Sau khi đã tìm được các hình ảnh mong muốn, để có nhữnghình ảnh đẹp mắt, rõ nét GV có thể dùng phần mềm Photoshop hoặc phần mềmPaint để cắt dán hình Nhưng để thuận tiện hơn và mất ít thời gian hơn tôi dùngchức năng của Crop trên thanh công cụ piture để cắt dán viền ngoài các hìnhảnh, cách này đơn giản mà vẫn được những hình ảnh sắc nét.

Cách tiến hành: Trong chương trình Microsoft Ofice PowerPoint - Khởi độngchương trình MS PowerPoint Chèn hình cần xử lý vào các slide trống Bấmchuột phải vào hình ảnh, chọn Show Piture Toolbar Chọn chức năng Crop(Biểu tượng ) Dùng chuột dịch chuyển các điểm nút trên ảnh vào bên trongảnh để cắt những phần không cần thiết Sau khi xử lý ta có được hình ảnh nhưmong muốn

- Xử lý các đoạn phim: Sau khi tải được các đoạn phim về máy, có nhiều phimkhông xem được vì chương trình xem video phổ biến được cài đặt kèm windowstrong máy tính hiện nay không hỗ trợ để đọc định dạng của đoạn phim đó (cácphim tải về từ Internet chủ yếu có định dạng FLV, với định dạng này phần mềm

MS PowerPoint không hỗ trợ chạy trên nền của nó) Cũng có những đoạn phimtải về máy lại quá dài, chứa nhiều nội dung về nhiều loài động vật khác mà thờigian của một tiết học không cho phép sử dụng đoạn phim đó Do vậy tôi dùnghai phần mềm E.M Total Video Converte và Ultra Video Splitter v 4.1 để đổiđuôi và cắt đoạn video đã sưu tầm được

+ Sử dụng phần mềm đổi định dạng phim E.M Total Video Converter: chọnNew task, chọn Import file, chọn file cần chuyển và bấm open Chọn định dạng

sẽ chuyển thành (có thể là các đuôi avi, mpeg, mov, mpg, wmv đều đượcphần mềm PowerPoint hỗ trợ chạy trên nền của nó nhưng nên chọn dạng wmv).Tại mục Output đánh địa chỉ lưu tập tin sau khi đổi định dạng, cuối cùng chọnConvert Now để bắt đầu quá trình chuyển đổi

+ Sử dụng phần mềm Ultra Video Splitter v 4.1 để cắt video sưu tầm được thànhcác đoạn video ngắn Sau khi cài đặt và khởi động chương trình Ultra VideoSpliter v 4.1 sẽ hiện cửa sổ giao diện của chương trình, chọn file (Video- Biểutượng dấu cộng “+”) và chọn open Chọn điểm bắt đầu cắt bằng cách chuyểnthanh bar đến vị trí bắt đầu và bấm vào biểu tượng “<” , để chọn điểm kết thúc

ta di chuyển thanh bar đến vị trí kết thúc và bấm vào biểu tượng “>” hoặc cũng

có thể chọn điểm bắt đầu bằng cách gõ trực tiếp thời gian vào mục Start time vàchọn điểm kết thúc bằng cách gõ thời gian vào mục End time Tại mục OutPutFolder chọn địa chỉ nơi lưu video sau khi cắt, tại mục OutPut Format chọn địnhdạng đoạn phim sau khi cắt, cuối cùng chọn Split để cắt đoạn phim từ điểm bắtđầu đến điểm kết thúc

2.3.4 Thiết kế bài giảng có sử dụng các hình ảnh và đoạn phim.

Để tạo sự hứng thú cho HS trong tiết học môn Sinh học, chất lượng giảng dạyđạt kết quả cao, HS hiểu bài ngay tại lớp, tôi đã cung cấp thêm cho các emnhững hình ảnh sinh động, những đoạn phim về các quá trình chuyển biến thayđổi của hiện tượng, sự vật diễn ra trong và ngoài cơ thể sinh vật thông qua phầnmềm MS PowrPoint

Sau khi đã xử lí và có được những hình ảnh, đoạn phim cần thiết, tôi tiến hànhthiết kế bài dạy trên MS PowerPoint dựa trên giáo án đã soạn Sau khi soạnxong, chạy thử từng phần và toàn bộ các sile để kiểm tra và điều chỉnh sai sót về

kỹ thuật trên máy vi tính, cuối cùng đóng gói bài giảng, copy vào USB để chạythử trên máy khác

Sau khi nghiên cứu toàn bộ nội dung chương trình, tôi thấy trong chương trìnhSinh học 8 có nhiều bài giảng có thể đưa thêm các hình ảnh và đoạn phim ngắnvào tiết học một cách hiệu quả

Với cách làm như trên tôi đã tiến hành dạy thực nghiệm các tiết học có sử dụng hình ảnh và các đoạn phim ngắn tại lớp 8A trường THCS Dân tộc Nội trú Bá Thước năm học 2019 - 2020

Bài 6 (Tiết 6) sinh học 8: PHẢN XẠ

Bài 14 (Tiết 14) sinh học 8: BẠCH CẦU - MIỄN DỊCH

(Các đồng nghiệp có thể tham khảo giáo án và hình ảnh, video phần phụ lục)

Là hai trong số các tiết học có áp dụng cách làm trên mà tôi dạy trongsinh hoạt tổ chuyên môn với sự theo dõi, đóng góp ý kiến từ các thành viêntrong tổ Cả 2 tiết học HS đều hoạt động tích cực, hình thành được các phẩmchất và năng lực theo yêu cầu ở người học, được đồng nghiệp đánh giá cao và