Giải pháp 3: Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục pháp luật về an toàn giao thông đường bộ cho học sinh trung học cơ sở 12- 15 2.3.4.. Trong thờ
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ
SỞ BÙI XUÂN CHÚC, XÃ ĐIỀN QUANG, HUYỆN BÁ
THƯỚC, THANH HÓA.
Người thực hiện: Hà Văn Tuyến
Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Bùi Xuân Chúc
SKKN thuộc môn: GDCD
THANH HÓA NĂM 2021
Trang 2I PHẦN MỞ ĐẦU Trang
II PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh ở trường THCS Bùi Xuân Chúc
9
2.3.1 Giải pháp 1: Tăng cường sự lãnh chỉ đạo của Đảng, của cấp
ủy; Củng cố, kiện toàn Ban chỉ đạo công tác tuyên truyền, phổ biến pháp
luật hàng năm
9- 10
2.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường vai trò của gia đình trong việc
ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật về giao thông đường bộ của học
sinh trung học cơ sở
10- 12
2.3.3 Giải pháp 3: Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình, nhà
trường và xã hội trong việc giáo dục pháp luật về an toàn giao thông
đường bộ cho học sinh trung học cơ sở
12- 15
2.3.4 Giải pháp 4: Đổi mới công tác giáo dục pháp luật về an toàn
giao thông của nhà trường và các cơ quan chức năng
15 -17
Trang 31 MỞ ĐẦU.
1.1 Lí do chọn đề tài.
Đồng chí Đỗ Mười – Nguyên Tổng Bí thư Đảng Cộng sản Việt Nam
khẳng định: Một xã hội có kỷ cương, kỷ luật phải được xây dựng trên ý thức
giáo dục mọi thành viên và cả cộng đồng trong xã hội thói quen và nếp sống tuân theo Hiến pháp và Pháp luật[8]
Nghị quyết Đại hội X của Đảng Cộng sản Việt Nam cũng chỉ rõ: Tăngcường tuyên truyền, GDPL nâng cao ý thức pháp luật cho toàn dân, gắn quyềnhạn với trách nhiệm, lợi ích với nghĩa vụ của công dân, tôn trọng kỷ cương, trật
tự xã hội [8]
Tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật là khâu đầu tiên trong quá trìnhthực thi pháp luật, đặc biệt tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật trong nhàtrường là một phần không thể thiếu trong công tác trồng người, là cầu nối đểtruyền tải pháp luật vào đời sống xã hội, đưa pháp luật đến được với cán bộ,giáo viên và học sinh Vì pháp luật muốn phát huy được tác dụng và hiệu quảphải thông qua hành vi hợp pháp của con người Vì vậy, Đảng và Nhà nước taquan tâm đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật,nhất là trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay Nghị quyết Đại hội XII,
Đảng ta khẳng định: "Triển khai mạnh mẽ công tác tuyên truyền, giáo dục pháp
luật, huy động lực lượng của các đoàn thể chính trị, xã hội, các phương tiện thông tin đại chúng tham gia cuộc vận dộng thiết lập trật tự, kỷ cương và các hoạt động thường xuyên, xây dựng nếp sống và làm việc theo Hiến pháp và luật pháp trong cơ quan nhà nước và trong toàn xã hội "[10]
Tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật trong các nhà trường, đặc biệttrong các trường THCS có ý nghĩa quan trọng, góp phần hình thành vững chắcnhân cách của người công dân có ý thức chấp hành pháp luật, đáp ứng yêu cầucủa xã hội Trong thời gian qua, Đảng và Nhà nước đã quan tâm tới việc đưagiáo dục pháp luật vào các trường học, các cấp học từ phổ thông đến đại học,đúng theo tinh thần Chỉ thị số 32 - CT/TW ngày 09/12/2003 của Ban Bí thư
trung ương Đảng và Quyết định số 13/2003/QĐ-TTg của TTCP “Chú trọng việc
chuẩn hóa nội dung chương trình, tài liệu, sách giáo khoa giảng dạy pháp luật chính khóa cũng như việc tổ chức các hoạt động giáo dục pháp luật ngoại khóa bằng nhiều hình thức phong phú”[14]
Khi đất nước tiến hành xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa(XHCN), đẩy mạnh cuộc vận động toàn dân sống và làm việc theo Hiến pháp vàpháp luật, việc tăng cường tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật (GDPL)
đã trở nên cần thiết và cấp bách hơn Để việc chấp hành pháp luật trở thành ý
Trang 4thức mang tính tự giác của mỗi người, nhất là trong việc chấp hành pháp luật về
an toàn giao thông (ATGT), thì đòi hỏi pháp luật phải được tuyên truyền, phổbiến, giáo dục đến tất cả mọi người và phù hợp với từng đối tượng cụ thể và đây
là vấn đề phải nghiên cứu, nhất là việc tuyên truyền, phổ biến, GDPL về ATGTcho lứa tuổi học sinh trung học cơ sở (THCS) Vì vậy, trường THCS Bùi XuânChúc, xã Điền Quang, huyện Bá Thước thực sự coi trọng công tác tuyên truyền,phổ biến giáo dục pháp luật, xác định kiến thức pháp luật là một phần quantrọng hình thành nhân cách toàn diện của học sinh trường mình, từ đó lựa chọnnội dung giảng dạy thiết thực, hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng tuyên truyền,phổ biến giáo dục pháp luật, giảm thiểu tình trạng học sinh phạm tội khi đangngồi trên ghế nhà trường hoặc vừa mới ra trường Trang bị cho các em nhữngkiến thức pháp luật cần thiết để nâng cao ý thức pháp luật, chấp hành đúng quyđịnh của pháp luật
Trong những năm qua, ý thức chấp hành pháp luật của người dân từngbước được nâng lên Tuy nhiên, tình trạng vi phạm pháp luật (VPPL) nói chung
và VPPL về ATGT nói riêng còn diễn ra nhiều trong đó có lứa tuổi HS THCS,đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông Để góp phầngiải quyết vấn đề trên, việc làm sáng tỏ tình hình vi phạm ATGT đường bộ củahọc sinh THCS, đồng thời tìm hiểu, đánh giá được mặt tích cực, các mặt hạn chếcủa công tác tuyên truyền, phổ biến, GDPL về ATGT sẽ góp
Vì những lí do trên, tôi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số biện pháp Giáo
dục pháp luật về giao thông đường bộ cho học sinh trung học cơ sở Bùi Xuân Chúc xã Điền Quang huyện Bá Thước, Thanh Hóa”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu lí luận và thực trạng công tác Một số biện pháp Giáo dục phápluật về giao thông đường bộ cho học sinh trung học cơ sở Bùi Xuân Chúc xãĐiền Quang huyện Bá Thước, Thanh Hóa Từ đó đề xuất những giải pháp cơbản góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục dục pháp luật về giao thôngđường bộ cho học sinh Trung học cơ sở tại trường Trung học cơ sở Bùi XuânChúc trong thời gian tới
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp Giáo dục pháp luật về giao thông đường bộ cho học sinhtrung học cơ sở Bùi Xuân Chúc xã Điền Quang huyện Bá Thước, Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Đề tài được nghiên cứu dựa trên cơ sở những quan điểm cơ bản của Đảng,Nhà nước ta về hoạt động tuyên truyền, phổ biến, GDPL và pháp luật về ATGT
Trang 5đường bộ Trong đó coi trọng việc nghiên cứu kinh nghiệm thực tiễn trong việctuyên truyền, phổ biến và GDPL cho học sinh THCS.
- Phương pháp phân tích, so sánh thống kê và tổng hợp
- Phương pháp khảo sát
- Phương pháp tổng kết thực tiễn
- Phương pháp đọc báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động;
- Phương pháp quan sát;
- Phương pháp thống kê số liệu
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1 Cơ sở lí luận.
Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09/12/2003 của Ban Bí thư Trung ương Đảng
về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác phổ biến, GDPL, nâng cao ýthức chấp hành pháp luật của cán bộ, nhân dân “Ban cán sự Đảng Bộ Giáo dục
và Đào tạo phối hợp với Ban cán sự Đảng Bộ Tư pháp và các Bộ, Ngành địaphương tiếp tục hoàn thiện chương trình, giáo trình, sách giáo khoa về pháp luậtphục vụ trực tiếp cho công tác phổ biến, GDPL trong nhà trường theo phươngchâm kết hợp nhuần nhuyễn lý luận với thực tiễn, học đi đôi với hành Việc đưanội dung pháp luật vào giảng dạy ở nhà trường phải được chọn lọc hợp lý có hệthống và được bảo đảm hiệu quả thiết thực” [14]
Khoản 4, Điều 3, Luật phổ biến, GDPL năm 2012 quy định: “GDPL trongcác cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân được lồng ghép trongchương trình giáo dục của các cấp học và trình độ đào tạo; là một nội dung trongchương trình giáo dục THCS, trung học phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáodục đại học” [12]
Quyết định 3957/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 9 năm 2017 ban hành kếhoạch tiếp tục thực hiện, triển khai Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổbiến, GDPL trong nhà trường đến năm 2021” Tại phần mục tiêu chung của kếhoạch có nêu“ đưa việc phổ biến, GDPL trong nhà trường phát triển ổn định,bền vững, đi vào chiều sâu, thiết thực, hiệu quả, góp phần bảo đảm thực hiệnhiệu quả, đầy đủ quyền được thông tin về pháp luật của công dân” [6]
Thông tư liên tịch 30/2010/TTLT-BGDĐT-BTP, ngày 16 tháng 11 năm
2010, giữa Bộ Giáo dục - Đào tạo và Bộ Tư pháp hướng dẫn việc phối hợp thựchiện công tác phổ biến, GDPL trong nhà trường Tại khoản 1, Điều 2 quy định
về mục đích, yêu cầu của công tác phổ biến, GDPL:“a) Nâng cao chất lượng vàhiệu quả công tác phổ biến, GDPL trong nhà trường, góp phần nâng cao ý thứcpháp luật của cán bộ, nhà giáo và người học; b) Bổ sung, hoàn thiện các điềukiện đảm bảo cho công tác phổ biến, GDPL trong nhà trường” [8, Điều 2]
Trang 6Kế hoạch số 39/KH-UBND ngày 13 tháng 2 năm 2018 của Chủ tịchUBND tỉnh Thanh Hóa về công tác phổ biến, giáo dục pháp luật; hòa giải cơ sở;chuẩn tiếp cận pháp luật năm 2018 Tiếp tục thực hiện chương trình GDPL chocác lớp 6, 7, 8, 9 theo hướng lồng ghép nội dung pháp luật trong môn giáo dụccông dân Tổ chức báo cáo chuyên đề về pháp luật nhằm nâng cao ý thức chấphành pháp luật, phòng ngừa VPPL trong học sinh.
GDPL là cách thức để giúp cho mọi người trong xã hội biết quyền vànghĩa vụ của chính mình, từ việc tuân thủ đến việc nghiêm chỉnh chấp hành cácquy định của pháp luật, về những việc mà pháp luật quy định được phép làm vànhững việc mà pháp luật không cho phép làm hoặc nghiêm cấm, về cách thứcbảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của chính mình cũng như của công dân GDPLchính là sự hỗ trợ tích cực đối với học sinh THCS để họ nhận thức và điều chỉnhhành vi của mình cho phù hợp với pháp luật, nhất là đối với luật giao thôngđường bộ khi tham gia giao thông
2.2 Thực trạng của vấn đề
Đặc điểm tình hình chung của địa phương và trường THCS Bùi XuânChúc Điền Quang là một xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn 135 của huyện BáThước, có diện tích tự nhiện 2561.68 ha, dân số 7421 người với 1832 hộ dân, có
3 dân tộc chủ yếu Thái, Mường, Kinh cùng sinh sống trong địa bàn xã, Trong đódân tộc Mường chiếm 82%, các dân tộc còn lại chiếm 18%
Thực trạng công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật ở trường THCS Bùi Xuân Chúc, xã Điền Quang, huyện Bá Thước
Để tìm hiểu thực trạng KNS của HS trường trung học cơ sở, chúng tôi sửdụng phiếu khảo sát dành cho HS nhằm tìm hiểu mức độ nhận thức cũng nhưbiểu hiện về hành vi vi phạm pháp luật và luật giao thông đường bộ Bên cạnh
đó, chúng tôi cũng tiến hành trưng cầu ý kiến của phụ huynh HS, CBQLvà giáoviên để làm rõ thực trạng nhận thức hành vi vi phạm pháp luật và luật giao thôngđường bộ dưới góc nhìn của những người trực tiếp nuôi dưỡng và những ngườitrực tiếp làm công tác GD Chúng tôi tiến hành khảo sát 50 học sinh trên tổng số
351 học sinh nhà trường các khối lớp 6,7,8,9
ST
T Nội dung khảo sát
Tổng số học sinh được khảo sát
Mức độ nhận thức
Thường xuyên xảy ra
Thỉnh thoảng xảy ra
Hiếm khi xảy ra
Không xảy ra
1 Hiện tượng điều khiển
xe máy, xe điện khi chưa
đủ tuổi theo quy định 50 15 30% 26 52% 7 14% 2 4%
Trang 72 Đi xe thả cả hai tay, đùa
nghịch khi đang tham
gia giao thông
3 Hành vi chở quá số
4 Không đội mũ bảo hiểm
khi điều khiển xe máy,
Hiện tượng điều khiển xe máy, xe điện khi chưa đủ tuổi theo quy định,thường xuyên xảy ra khá cao chiếm tỷ lệ 30%, Đi xe thả cả hai tay, đùa nghịchkhi đang tham gia giao thông chiếm tỷ lệ 70%, Đi không đúng phần đường,Sang đường không quan sát chiếm tỷ lệ 90% Đặc biệt các em không đội mũ bảohiểm khi điều khiển xe máy, xe điện, Tụ tập tại cổng trường gây ách tắc giaothông chiếm tỷ lệ 100%
Ảnh thực trạng học sinh sau buổi tan học
Trang 8Như đã biết trong những năm gần đây, tình hình học sinh trên địa bàn viphạm đạo đức, nội quy, kỷ luật trường học đang có xu hướng gia tăng, là vấn đềphải quan tâm của gia đình, nhà trường và xã hội
Vi phạm của học sinh diễn ra với nhiều hình thức, số vụ việc vi phạm củahọc sinh hàng năm không giống nhau, phổ biến nhất vẫn là những hành vi: trốntiết, vắng học không có lý do, chửi thề, nói tục, đánh bạc, đáng chú ý là bạo lựchọc đường chiếm tỉ lệ cao trong các loại vi phạm với rất nhiều nguyên nhânkhác nhau, như đùa giỡn, bênh vực bạn, vì một lời nói khích, một va chạm nhỏđều có thể dẫn đến đánh nhau thực trạng học sinh VPPL cũng là vấn đề bứcxúc trong những năm gần đây
VPPL chủ yếu là vi phạm hành chính, với những lỗi chủ yếu như: điềukhiển xe máy, xe điện khi chưa đủ tuổi theo quy định, không có giấy phép lái xe,chở quá số người quy định, không đội mũ bảo hiểm khi điều khiển xe máy, xeđiện, chạy quá tốc độ, đi không đúng phần đường [1]
Vậy đâu là nguyên nhân dẫn đến tình trạng các em VPPL như vậy?
- Thứ nhất, về văn hoá tinh thần, một nhóm nhỏ các em mong muốn thểhiện sự khát khao của lứa tuổi là được khẳng định sự trưởng thành của cánhân.Vấn đề đặt ra là tại sao hiện tượng học sinh VPPL gia tăng, có phải sự hiểubiết pháp luật còn hạn chế Về mặt tâm lý đặc trưng của trẻ bây giờ còn nhiềumâu thuẫn, mặc dù trẻ lớn về thể xác nhưng tâm lý chưa trưởng thành Nhiều giađình lại làm cho trẻ thiếu sự tự tin vào bản thân của chính trẻ, không biết mìnhđang ở giai đoạn nào, đã trở thành người lớn hay còn là trẻ con Sự cứng rắn,nghiêm khắc hay nuông chiều con cái quá mức đều là những phương pháp giáodục không tốt dẫn đến hình thành những phẩm chất và hành vi sai trái của cácem
- Thứ hai, tự bản thân các em (một nhóm nhỏ) vi phạm pháp luật dokhông thấy niềm vui trong cuộc sống Điều này thể hiện ở chổ có thể bản thâncác em được xuất thân từ gia đình có hoàn cảnh không tốt, như thiếu vắng sựchăm sóc của cha, mẹ Gia đình lựa chọn phương pháp quản lý, giáo dục concái không đúng, đáp ứng đầy đủ nhu cầu vật chất một cách mù quáng Sự nuôngchiều quá mức, sẳn sàng đáp ứng các yêu cầu về vật chất không cần thiết, không
để ý hoặc bỏ qua những lỗi lầm, sai phạm, nghĩa vụ của con cái, từ đó tạo ra thóiquen, tâm lý thích hưởng thụ, sống ích kỷ, đua đòi, lười lao động Ngược lại, cógia đình do bố mẹ thiếu hiểu biết, ít kiến thức nên khi thấy con có lỗi lầm khôngtìm cách khuyên răn mà lại dạy bằng cách dùng vũ lực Đây cũng là một trongnhững nguyên nhân làm cho các em có hành vi VPPL
Trang 9- Thứ ba, từ chỗ muốn khẳng định mình, không tìm thấy niềm tin, chỗdựa, các em không thấy đâu là tấm gương, hình mẫu từ đó sinh ra những tư tưởng tiêu cực trong tâm lý dẫn đến có những hành vi sai phạm.
- Thứ tư, bản thân các em chưa có ý thức về bản thân mình cũng như cuộcsống chính mình, cho dù các em sống ở thành thị hay nông thôn, trong gia đìnhkhá giả hay nghèo khó nhưng thấy rằng các em vẫn có nhiều điều kiện hơn cácthế hệ trước đây, bây giờ các em ít bận tâm đến việc ai trực tiếp làm ra tiền đểnuôi sống bản thân mình và có điều kiện ăn mặc đẹp, học hành Có thể nóirằng, hiện nay các em có đầy đủ các điều kiện để phát triển một cách toàn diện
từ thể chất lẫn tinh thần, được quan tâm của xã hội, được chăm sóc, giáo dục tốthơn, nhưng lại VPPL nhiều hơn
Rõ ràng, các em trong lứa tuổi người chưa thành niên trong đó có học sinhTHCS với nhận thức còn non nớt, chưa phát triển đầy đủ về thể chất và tinhthần Do đó, không thể dồn hết trách nhiệm lên vai các em, khi các em có hành
vi VPPL mà không nhận thức được, hoặc nhận thức kém về hành vi phạm phápcủa chính mình
Đa số các trường hiện nay chưa thực hiện hết chức năng, nhiệm vụ củamình trong thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh
Công tác quản lý hiện nay của các trường tập trung chủ yếu là quản lý về
sĩ số học sinh đến lớp, giờ giấc, điểm học tập, tác phong, kết quả học tập , củahọc sinh Vì vậy, việc GDPL, GDPL về ATGT cho học sinh có lúc, có nơi còn
bị xem nhẹ, chưa được chú trọng; thậm chí nhiều nơi vì lý do “tế nhị” nhà trường đã “làm lơ” cho những vi phạm của học sinh Điển hình như những vi
phạm trên lĩnh vực ATGT đường bộ, dù các em đã được nghe phổ biến, đượcGDPL về ATGT từ trên lớp học cho đến các buổi chào cờ đầu tuần, các buổisinh hoạt ngoại khoá Theo quy định, học sinh chưa đủ tuổi, không có giấy phéplái xe mà điều khiển xe gắn máy, xe mô tô trên 50 cm3, kể cả xe điện thì bị xửphạt vi phạm hành chính, người chủ xe cũng có trách nhiệm liên đới, học sinh viphạm nhiều lần thì bị đuổi học Quy định là vậy, nhưng trên các tuyến đườngquanh trường THCS, người dân vẫn thường chứng kiến cảnh những học sinhchở nhau trên các phương tiện xe gắn máy, xe điện chạy ào ào Khi lực lượngCảnh sát giao thông tăng cường kiểm tra, xử lý vi phạm giao thông trên cáctuyến đường ở những nơi gần trường học thì số học sinh sử dụng xe gắn máy, xe
mô tô đến trường mới giảm đi Tuy nhiên, sau đó mọi việc “đâu lại vào đấy”
Sự phối hợp của nhà trường với gia đình và xã hội thiếu chặt chẽ, công tácnày chủ yếu thông qua giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên, thực tế hiện nay, côngtác quản lý học sinh của giáo viên chủ nhiệm thường chỉ tập trung vào vấn đềnắm sỉ số lớp, học tập Việc tìm hiểu, nắm về điều kiện, hoàn cảnh sống gia
Trang 10đình, tâm lý của từng em để xây dựng các phương pháp giáo dục và uốn nắn kịpthời những biểu hiện tiêu cực của học sinh chưa được quan tâm Hầu như sựphối hợp giữa nhà trường với gia đình bằng hình thức thông qua các kỳ họp hộiphụ huynh học sinh và bằng sổ liên lạc Các hình thức liên lạc bằng điện thoại,qua mạng xã hội, qua cộng đồng dân cư nơi học sinh cư trú, cơ quan phụ huynhhọc sinh công tác rất ít hoặc không được sử dụng, mặc dù đây là các hình thức
có hiệu quả và nhanh nhất, giúp cho việc trao đổi thông tin giữa gia đình với nhàtrường được thường xuyên, liên tục, nhanh chóng, kịp thời, huy động đượcnhiều chủ thể tham gia công tác giáo dục
Trong công tác quản lý, giáo dục học sinh, tổ chức đoàn thể ở cơ sở, chínhquyền địa phương, lực lượng Công an giữ vai trò quan trọng Tuy nhiên, trênthực tế các tổ chức này chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm của mình Điềunày một phần có nguyên nhân từ sự phối hợp của nhà trường chưa được quantâm đúng mức
Những hạn chế trên, xuất phát từ những nguyên nhân sau: gia đình chưanhận thức hết vai trò, trách nhiệm của mình trong việc quản lý, giáo dục con; tưtưởng sống khép kín vốn có của con người Việt Nam; coi chuyện vợ, chồng, concái là chuyện riêng của gia đình nên ít có ý thức phối hợp với xã hội khi gia đìnhxảy ra sự cố; ngoài ra việc kiếm sống, mưu sinh, áp lực công việc, kinh doanh,
sự thăng tiến, bất hoà, đổ vỡ gia đình , cũng là một trong những nguyên nhânkhá phổ biến làm cho nhiều phụ huynh buông lỏng việc quản lý con em mình
- Về phía xã hội: Hiện nay sự, phối hợp giữa ngành giáo dục với các
ngành như Công an, tư pháp chưa thường xuyên, việc phối hợp chỉ xoay quanhmời báo cáo viên tuyên truyền pháp luật, báo cáo một số chuyên đề, hay tậphuấn, bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho giáo viên Tuy nhiên, việc tuyên truyền,báo cáo chuyên đề của báo cáo viên cũng chưa đều khắp ở các trường do điềukiện về kinh phí, nhất là ở các trường thuộc vùng ven của các xã còn điều kiệnkhó khăn Mặc khác, sự phối hợp của địa bàn dân cư nơi học sinh cư trú, thôngqua thôn, công an xã, phường, chính quyền chưa được quan tâm đúng mức, côngtác phòng ngừa những biểu hiện sai lệch trong thanh thiếu niên chưa được chútrọng
- Về phía Đoàn Thanh niên: trong việc giáo dục học sinh, tổ chức Đoàn
có vai trò rất quan trọng trọng việc giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lốisống Tuy nhiên, trên thực tế tại trường THCS Bùi Xuân Chúc, tổ chức đoàn với
tư cách là môi trường rèn luyện của thanh niên chưa phát huy hết vai trò củamình
Việc thực hiện tuyên truyền, giáo dục pháp luật giao thông đường bộ chođối tượng là học sinh THCS trên địa bàn tế tại trường THCS Bùi Xuân Chúc vẫn
Trang 11còn thực hiện mang tính dàn trải và được thực hiện thông qua các buổi hoạtđộng ngoại khoá của các trường, lực lượng trực tiếp làm nhiệm vụ tuyên truyền,giáo dục chủ yếu là lực lượng Công an.
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để nâng cao hiệu quả giáo pháp luật về
an toàn giao thông cho học sinh ở trường THCS Bùi Xuân Chúc.
2.3.1 Giải pháp 1: Tăng cường sự lãnh chỉ đạo của Đảng, của cấp ủy; Củng cố, kiện toàn Ban chỉ đạo công tác tuyên truyền, phổ biến pháp luật hàng năm
Để tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, cần quán triệt Chỉ thị số
32/CT-TW của Ban Bí thư về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác phổbiến, giáo dục pháp luật, qua đó tạo sự chuyển biến trong nhận thức và hànhđộng của các tổ chức cơ sở Đảng và đảng viên về công tác giáo dục pháp luật
Tiếp tục quán triệt, triển khai và thực hiện nghị quyết đại hội đảng toànquốc lần thứ XII, nghị quyết số 29 của ban chấp hành trung ương đảng khóa XI
về "Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo"; Chỉ thị số 05- CT/TW ngày15/5/2016 của Bộ chính trị về tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động “ Học tập vàlàm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; Quyết định số 3957/QĐ-BGD&ĐT ngày 28 tháng 9 năm 2017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
về việc ban hành Kế hoạch tiếp tục triển khai đề án: “ Nâng cao chất lượng côngtác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường đến năm 2021”; Kế hoạch số39/KH-UBND ngày 13 tháng 2 năm 2018 của Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa
về công tác phổ biến, giáo dục pháp luật; chuẩn tiếp cận pháp luật năm 2018
Cấp ủy phải thường xuyên tiến hành xây dựng chương trình, kế hoạchgiáo dục pháp luật trong nhà trường và phải luôn xác định vai trò gương mẫucủa các đảng viên và vai trò tiên phong của họ trong việc tuyên truyền, phổ biếngiáo dục pháp luật cho quần chúng và học sinh Đồng thời phải thường xuyêntheo dõi, kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục pháp luật, kịp thời đôn đốc, chỉđạo xử lý những vướng mắc nảy sinh trong quá trình giáo dục pháp luật
Bên cạnh việc tăng cường sự lãnh đạo của Đảng thì sự tổ chức, chỉ đạo,hướng dẫn của Ban giám hiệu nhà trường là một trong những yếu tố vô cùngquan trọng Để nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật, tăng cường pháp chếXHCN
Triển khai đến CB,GV, HS các văn bản chỉ đạo của Đảng về công tác PBGDPL, nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của côngtác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường Tăng cường đào tạo, bồidưỡng đội ngũ báo cáo viên pháp luật là giáo viên trong nhà trường
Củng cố, kiện toàn Ban chỉ đạo công tác tuyên truyền, phổ biến pháp luậthàng năm
Trang 12Hiệu trưởng đơn vị phải tham gia Ban chỉ đạo và xây dựng kế hoạch đểBan chỉ đạo này hoạt động có hiệu quả, tránh hình thức Phối hợp với sự án tầmnhìn thế giới (Vision World), Tổ chức các câu lạc bộ pháp luật, tuyên truyềnpháp luật với những hình thức hấp dẫn các em như:
Tổ chức các phiên tòa giả định, thi trình bày các tiểu phẩm, thi giải quyếtcác tình huống pháp luật mà học sinh thường gặp phải hàng ngày Hàng năm cóthể mời báo cáo viên pháp luật đến trường nói chuyện về kiến thức pháp luậtcho GV, HS
Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu pháp luật với các nội dung phù hợp với họcsinh, hình thức tổ chức sinh động, phong phú như: Các sân chơi pháp luật, thirung chuông vàng với những câu hỏi liên quan đến pháp luật Lồng ghép việctuyên truyền phổ biến pháp luật với các tiết chào cờ, các buổi sinh hoạt lớp,chương trình phát thanh của trường
Thầy giáo hiệu trưởng Trần Công Lân đang tổ chức sinh hoạt dưới cờ, tuyên
truyền về tháng an toàn giao thông năm học 2020 - 2021
2.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường vai trò của gia đình trong việc ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật về giao thông đường bộ của học sinh trung học cơ sở.
Hồ Chủ tịch đã nói: “Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần
có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình, để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường tốt hơn Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn” (Hồ Chí
Minh: Bài nói tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành giáo dục tháng 6 năm1957) ).[8]
Gia đình là nơi các em được sinh ra và lớn lên, là môi trường sinh hoạthàng ngày của mỗi người Gia đình là môi trường giữ một vai trò cực kỳ quan