Tích hợp giáo dục đạo đức học sinh thông qua việc giải bài tập dạng tìm x của bộ môn số học 6 tại trường THCS m

MỤC LỤCSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC GIẢI BÀI TẬP DẠNG TÌM X CỦA BỘ MÔN SỐ HỌC 6 TẠI TRƯỜNG THCS TRƯƠNG CÔNG MAN Người thực hiện: Phạ

MỤC LỤC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC GIẢI BÀI TẬP DẠNG TÌM X CỦA BỘ MÔN SỐ HỌC 6 TẠI TRƯỜNG THCS TRƯƠNG CÔNG MAN

Người thực hiện: Phạm Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS Trương Công Man SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Toán

THANH HOÁ NĂM 2021

Nội dung Trang

MỤC LỤC 1

5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 5

1.1 Cơ sở lí luận về giáo dục đạo đức học sinh 6

1.2 Các cơ sở lí luận về dạng bài toán tìm x trong môn số học 6 6

2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 7

3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 83.1 Một số cách thiết kế bài tập có tích hợp giáo dục đạo đức học

3.2.1 Cách tìm thành phần chưa biết của tổng, của hiệu, của tích,

3.2.3 Tìm x áp dụng quy tắc bỏ dấu ngoặc, quy tắc chuyển vế 133.2.4 Tìm x áp dụng định nghĩa hai phân số bằng nhau 143.2.5 Bài toán tìm x trong biểu thức có chứa dấu giá trị tuyệt đối 153.2 6 Bài toán dạng tìm x trong tích nhiều biểu thức 163.2.7 Bài toán tìm x liên quan đến tính chất hia hết của một tổng,

4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, 18

với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

Danh mục các đề tài SKKN đã được đạt giải từ cấp huyện trở lên 23

I MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Bác Hồ kính yêu có nói “Có tài mà không có đức là ngườì vô dụng, cóđức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”, rõ ràng đức và tài luôn song

hành cùng nhau Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, với sự phát triển của khoahọc kĩ thuật, với xu thế toàn cầu hóa, hội nhập khu vực và quốc tế thì yêu cầuđòi hỏi nhân tài cho đất nước ngày càng cao, chất lượng hơn.

Trong trường học, giáo dục đạo đức học sinh là bộ phận cấu thành trọngyếu của quá trình giáo dục toàn diện Đạo đức được coi là nền tảng trong phẩmchất, nhân cách, là cái gốc của con người, vì thế giáo dục trong nhà trường luôncoi trọng cả đức lẫn tài; việc dạy chữ phải kết hợp với dạy người nhằm đào tạohọc sinh trở thành con người phát triển toàn diện

Đất nước ta đã và đang trong công cuộc đổi mới sâu sắc và toàn diệntrong đó có giáo dục Một trong những tư tưởng đổi mới giáo dục và đào tạo làtăng cường giáo dục đạo đức học sinh.[2]

Giáo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ được xác định là nhiệm vụ quantrọng, lâu dài, mang tính chiến lược trong phát triển giáo dục nói riêng và pháttriển đất nước nói chung Qua đó góp phần định hình, phát huy những phẩm chấtcần thiết, tốt đẹp của nhân cách con người cho mỗi học sinh ngay từ khi cònngồi trên ghế nhà trường Trong Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hànhTrung ương Đảng (khóa XI) “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trườngđịnh hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” nêu rõ mục tiêu tổng quát củagiáo dục và đào tạo là giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và pháthuy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổquốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả Bám sát nội dung, mục tiêucủa Nghị quyết, trong thời gian qua, ngành giáo dục đã có nhiều giải pháp sángtạo, phù hợp, từng bước tạo chuyển biến tích cực trong công tác giáo dục, đàotạo, đặc biệt quan tâm, chú trọng nhiệm vụ giáo dục đạo đức, lối sống cho họcsinh và chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 chú trọng hình thành và phát

triển cho học sinh 5 phẩm chất là: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực,

trách nhiệm.[3]

Bên cạnh đó bản thân tôi nhận thấy môn toán là môn khoa học cơ bản, có vịtrí vô cùng quan trọng trong mọi lĩnh vực đời sống xã hội, trong khoa học và kỹthuật Ngày nay với sự phát triển của các ngành khoa học cơ bản, các ngànhcông nghệ then chốt đến các lĩnh vực khác đều không thể thiếu Toán học vàcàng không thể thiếu đối với học sinh THCS

Đối với học sinh trung học cơ sở học tốt môn Toán, sẽ giúp các em họctốt hơn ở các môn học khác và ở các cấp học trên, cung cấp cho các em nhữngkiến thức phổ thông cơ bản để các em bước vào cuộc sống, học tập và lao động

Trong năm học này, bản thân tôi được phân công giảng dạy môn toán lớp6B, trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy phần số học lớp 6 có rất nhiều dạngtoán khó và dạng bài toán tìm x là một trong những dạng toán khó mà học sinhthường xuyên gặp phải trong thi học kì, thi học sinh giỏi,…

Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy nhiều em không giải được bài toántìm x, một số em thì có thể giải được một số bài đơn giản nhưng các em cũngchưa hiểu rõ bản chất của bài toán này nên khi gặp dạng khó hơn các em khôngđịnh hướng được cách làm

Với đơn vị trường THCS Trương Công Man, 2/3 số học sinh là dân tộcthiểu số thì việc học toán đã khó, khi gặp dạng toán tìm x lại càng làm cho các

em ngại học môn toán hơn Làm thế nào hướng dẫn được học sinh biết cách giảicác dạng bài toán tìm x là vấn đề mà bản thân tôi lo lắng.[1]

Mặt khác, bản thân tôi vừa là giáo viên chủ nhiệm lớp 6B, đồng thời làgiáo viên dạy bộ môn toán của lớp Lớp chủ nhiệm của tôi có tới 12/35 học sinh

bố mẹ đi làm ăn xa, các em ở nhà với ông bà, bố mẹ ít có điều kiện chăm sóc,giáo dục con cái Cùng với thực trạng mặt trái của sự phát triển của mạng lướiInternet cho thấy đạo đức học sinh có phần xuống cấp rõ rệt, do đó việc giáo dụcđạo đức gặp rất nhiều khó khăn

Trước đây, việc giáo dục đạo đức học sinh cơ bản thuộc trách nhiệm củagiáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên giảng dạy bộ môn GDCD, nhưng theoquan điểm giáo dục hiện nay, việc giáo dục đạo đức học sinh là trách nhiệm củatoàn thể cán bộ giáo viên các nhà trường và của toàn xã hội; việc giáo dục đạođức không chỉ thực hiện bó hẹp trong một bộ môn GDCD mà còn được lồngghép, tích hợp, thực hiện linh động, phù hợp trong các môn học khác và các hoạtđộng giáo dục thường xuyên, liên tục Bản thân là một giáo viên dạy toán, tôiluôn trăn trở làm thế nào để thực hiện giáo dục đạo đức học sinh trong bộ môngiảng dạy? Có hình thức nào thực hiện trong quá trình giảng dạy để việc giáodục đạo đức học sinh một cách tự nhiên mà hiệu quả không? Làm thế nào đểvừa kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh vừa kết hợp dạy cho các em học tốt

môn toán? Chính vì những lí do trên tôi đã chọn và thực hiện đề tài: ''Tích

hợp giáo dục đạo đức học sinh thông qua việc giải bài tập dạng tìm x của bộ môn số học 6 tại trường THCS Trương Công Man" để nghiên cứu, nhằm

giáo dục đạo đức học sinh đồng thời giúp học sinh biết cách giải dạng toán tìm x

và mong muốn các em yêu thích học môn toán hơn

2 Mục đích nghiên cứu

Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dụcđạo đức cho học sinh thông qua bộ môn toán

3 Đối tượng nghiên cứu:

Đề tài nghiên cứu qua học sinh lớp 6B trường THCS Trương Công Man

về nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh thông qua việc giải bài tậpdạng tìm x của môn số học lớp 6

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết: Tìm hiểu các phương

pháp giáo dục đạo đức học sinh, các bước giải bài tập về dạng tìm x, các phương

pháp làm các dạng bài tập về dạng tìm x thông qua tài liệu sách giáo khoa, sáchtham khảo, tài liệu từ mạng Internet.

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát

nguyên nhân, thực trạng xuống cấp về đạo đức học sinh, về mức độ tiếp thu củahọc sinh sau khi học xong phần toán dạng tìm x bằng cách trao đổi trực tiếp vớihọc sinh, cho học sinh làm bài kiểm tra viết

- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Sau khi có kết quả của việc khảo

sát, bản thân tôi tìm ra nguyên nhân của vấn đề, tìm tòi cách giải quyết

5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:

Tích hợp giáo dục đạo đức học sinh thông qua các dạng bài tập tìm x củamôn số học lớp 6

Sáng kiến này được phát triển từ SKKN của bản thân đã đạt giải A cấp

huyện năm 2013-2014 là: ''Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh phương

pháp giải bài tập tìm x trong giảng dạy môn số học 6 ở trường THCS Trương Công Man"

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

1.1 Cơ sở lí luận về giáo dục đạo đức học sinh

Giáo dục giữ vai trò chủ đạo trong việc phát triển nhân cách, được hiểu là quátrình hình thành và phát triển nhân cách dưới ảnh hưởng của tất cả các hoạt độngbên ngoài, từ nhà trường, gia đình, xã hội, môi trường tự nhiên Như vậy giáodục không chỉ đơn thuần là truyền thụ kiến thức, mà là quá trình gồm nhiều bộphận: Giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục lao động

kĩ thuật tổng hợp, hướng nghiệp Trong đó giáo dục đạo đức được xem là nềntảng, gốc rễ tạo ra tiềm lực tiềm tàng, vững chắc cho các nền giáo dục khác.Đạo đức là những phẩm chất, nhân cách của con người phản ánh ý thức, tìnhcảm, ý chí, hành vi, thói quen và cách ứng xử của con người trong các mối quan

Việc kết hợp giáo dục đạo đức học sinh trong dạy học làm cho học sinhthấy được việc rèn luyện đạo đức là vô cùng quan trọng và là cốt lõi của giáodục.[2]

1.2 Các cơ sở lí luận về dạng bài toán tìm x trong môn số học 6

Để giải được bài tập tìm x cần yêu cầu học sinh nắm vững và ghi nhớcách giải các bài toán tìm x cơ bản đã học ở tiểu học, một số kiến thức ởchương trình số học lớp 6 đó là:

a Cách tìm thành phần chưa biết của tổng, của hiệu, của tích, của thương.

c Quy tắc bỏ dấu ngoặc, quy tắc chuyển vế

- Khi bỏ dấu ngoặc đằng trước có dấu cộng ta giữ nguyên dấu các sốhạng trong dấu ngoặc Khi bỏ dấu ngoặc đằng trước có dấu trừ ta phải đổidấu các số hạng trong ngoặc dấu cộng đổi thành dấu trừ, dấu trừ đổi thànhdấu cộng

- Khi chuyển vế một số hạng của vế này sang vế kia ta phải đổi dấu sốhạng đó dấu cộng đổi thành dấu trừ, dấu trừ đổi thành dấu cộng

d Định nghĩa hai phân số bằng nhau

.

b c x

f Biết tìm x trong tích nhiều biểu thức

(x+a)(b+x)(x+c) = 0 suy ra x = - a hoặc x = - b hoặc x = - c

g Kiến thức liên quan đến tính chất chia hết của một tổng, bội và ước của số nguyên

Định nghĩa về chia hết, ước và bội: Số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên

b khác 0 nếu có số tự nhiên k (với k  N ) sao cho : a = b k

Lúc đó ta còn nói a bội của b, còn b là ước của a

Tính chất chia hết của một tổng: Nếu a M m và bM m thì (a + b) M m [1]

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Lớp 6B có tổng số học sinh là 35 em

Trong đó có: Nữ 16 em, nam 19 em

Dân tộc mường 24 em, dân tộc kinh 11 em

Số em ở cùng bố mẹ 23, số em ở với ông bà 12 em

Số em mố côi mẹ 1 em, số em bố mẹ li hôn 3 em

K t qu kh o sát x p lo i h nh ki m trong 8 tu n (hai tháng) h c ại hạnh kiểm trong 8 tuần (hai tháng) học đầu năm ại hạnh kiểm trong 8 tuần (hai tháng) học đầu năm ểm trong 8 tuần (hai tháng) học đầu năm ần (hai tháng) học đầu năm ọc đầu năm đần (hai tháng) học đầu nămu n măm

Xếp loại của lớp trong 8 tuần học đầu năm ( trường có tất cả 9 lớp):

01 tuần đứng thứ nhất, 01 tuần đứng thứ tư, 01 tuần đứng thứ năm, 04tuần đứng thứ sáu, 01 tuần đứng thứ 9

Mà chỉ tiêu lớp được giao lớp chủ nhiệm phấn đấu đến cuối năm học2020-2021 là: 100% HS được xếp loại hạnh kiểm từ trung bình trở lên trong đóloại tốt, khá đạt phải đạt từ 96,2% trở lên; không có học sinh xếp loại hạnh kiểmyếu, không có HS vi phạm pháp luật và các tệ nạn xã hội Cụ thể chỉ tiêu cầnđạt:

Sĩ số 35

''Tích hợp giáo dục đạo đức học sinh thông qua việc giải bài tập dạng tìm x của bộ môn số học 6 tại trường THCS Trương Công Man" để nghiên cứu và

thực hiện nhằm tìm được giải pháp phù hợp giải quyết thực trạng ở trên

3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

3.1 Một số hình thức thiết kế bài tậpthực hiện trong giảng dạy có thể tích hợp giáo dục đạo đức học sinh: Dùng phần mềm powerpoint hoặc bảng phụ để thiết kế các bài tập

Cách 1: Cho nội dung bài tâp, mỗi nội dung bài tập có kết quả đúng gắnvới một chữ cái Sau đó yêu cầu học sinh làm, làm đúng bài tập thì sẽ điền đượcchữ cái vào ô tương ứng Làm xong các bài tập thì sẽ tìm được nội dung ô chữcủa bài

Cách 2: Cho một bảng gồm các chữ cái Sau đó cho học sinh chọn cácchữ để ghép thành một đức tính tốt, khi chọn một chữ cái thì ứng với nó là mộtbài tập học sinh phải hoàn thành

Cách 3: Cho một bảng gồm các miếng ghép có các bài tập, sau mỗimiếng ghép là một phần của bức tranh mang ý nghĩa giáo dục mà giáo viênmuốn truyền tải tới học sinh Sau khi học sinh làm được tất cả các bài tập thì bức

tranh mang thông điệp truyền tải một đức tính cần lồng ghép giáo dục sẽ hiện ra.

[2]

Cách 4: Thiết kế trò chơi ô chữ cho các nhóm, mỗi một bài tập học sinhgiải được tương ứng với một hàng ngang, giải được hàng ngang học sinh sẽ tìmđược một chữ cái trong thông điệp mà giáo viên cần lồng ghép giáo dục; saumỗi hàng ngang được giải, học sinh các nhóm có thể dự đoán ô chữ thông điệpnếu đúng được điểm tuyệt đối, nếu sai mất quyền thực hiện trò chơi

Sau khi hoàn thành mỗi bài tập trên sẽ tìm được nội dung ô chữ hoặc bứctranh thể hiện các đức tính tốt về đạo đức Tiếp theo tôi cho các em thảo luận,nêu ý nghĩa hoặc hiểu biết của mình về đức tính đó rồi chốt lại, giáo viên lồngghép, tích hợp giáo dục đạo đức học sinh

3.2 Các dạng toán được thực hiện trong đề tài

3.2.1 Cách tìm thành phần chưa biết của tổng, của hiệu, của tích, của thương.

a Dạng cơ bản:

Yêu cầu các em xác định vai trò của x trong biểu thức rồi tự giải:

Ví dụ 1: Tìm số nguyên x trong các câu sau

+ Hình thức thực hiện:

- Cách 1: Tìm số nguyên x rồi điền các chữ cái vào ô tương ứng phía dưới

để được một câu khẩu hiệu thường sử dụng trong mỗi trường học

- Cách 2: 09 bài toán tương ứng với 09 chữ cái được mã hóa thành 09 ô

che đi bức tranh chứa thông điệp; sau mỗi bài toán đúng sẽ mở được một ô chữ

và một phần bức tranh Các nhóm có thể đoán ô chữ khi có tối thiểu 03 ô được

mở, đoán đúng được điểm đặc biệt, đoán sai vẫn phải hoàn thành bài toán nhưngkhông được điểm

4 5 6

Đáp án ô chữ là và thông điệp bức tranh: “TIÊN HỌC LỄ”

Sau đó cho các em thảo luận, nêu ý ngĩa của cụm từ vừa tìm Giáo viênphân tích lồng ghép giáo dục thêm:

Về câu khẩu hiệu“Tiên học lễ” Tiên chính là đầu tiên, là trước hết Lễ chính là nghi lễ, là lễ phép hay chính là đối nhân xử thế với những người và những việc xung quanh Ý nghĩa của câu khẩu hiệu muốn khuyên răn chúng

ta điều trước tiên cần phải học tập và trau dồi lễ nghĩa, cách ứng xử đối với người khác làm sao cho đúng mực, cho được lòng và cho phù hợp với thuần phong mĩ tục của xã hội [3]

i v i h c sinh ang ng i trên gh nh tr ng, tr th nh ng i

Đ ới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành người ọc đầu năm đ ồi trên ghế nhà trường, để trở thành người à trường, để trở thành người ường, để trở thành người đểm trong 8 tuần (hai tháng) học đầu năm ở thành người à trường, để trở thành người ường, để trở thành người

có ích cho xã h i, trội, trước khi học văn hóa, phải học lế: Lế với ông, bà, cha ưới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành ngườic khi h c v n hóa, ph i h c l : L v i ông, b , chaọc đầu năm ăm ọc đầu năm ới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành người à trường, để trở thành người

m ; l v i cô, dì, chú, bác, v i ngới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành người ới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành người ường, để trở thành người ới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành ngườii l n tu i; l v i th y cô, b n bè ”L ”ổi; lễ với thầy cô, bạn bè ”Lễ” ới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành người ần (hai tháng) học đầu năm ại hạnh kiểm trong 8 tuần (hai tháng) học đầu năm

c th hi n qua vi c kính trên, nh ng d i, ch p h nh t t các quy nh

đư ểm trong 8 tuần (hai tháng) học đầu năm ện qua việc kính trên, nhường dưới, chấp hành tốt các quy định ện qua việc kính trên, nhường dưới, chấp hành tốt các quy định ường, để trở thành người ưới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành người ấp hành tốt các quy định à trường, để trở thành người định

c a trủa trường, của lớp ường, để trở thành ngườing, c a l p ủa trường, của lớp ới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành người

Hình ảnh các em học sinh lớp 6B trường THCS Trương Công man làm bài tập được

thiết kế trên phần mềm powerpoint

b Dạng mở rộng:

Đối với dạng này, giáo viên yêu cầu các em phải ưu tiên rút thành phầnchứa x ra trước Sau đó đưa về dạng cơ bản và thực hiện lần lượt các bước giảitiếp theo

Ví dụ 2: Tìm số nguyên x trong các câu sau

+ Hình thức thực hiện:

- Cách 1: Tìm s nguyên x trong các câu sau r i i n các ch cái v o ôồi trên ghế nhà trường, để trở thành người đ ền các chữ cái vào ô ữ cái vào ô à trường, để trở thành người

tư ng ng phía dứng phía dưới để được một cụm từ chỉ tấm lòng của mỗi người dân ưới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành người đểm trong 8 tuần (hai tháng) học đầu năm đưi c m t c m t ch t m lòng c a m i ngội, trước khi học văn hóa, phải học lế: Lế với ông, bà, cha ụm từ chỉ tấm lòng của mỗi người dân ừ chỉ tấm lòng của mỗi người dân ỉ tấm lòng của mỗi người dân ấp hành tốt các quy định ủa trường, của lớp ỗi người dân ường, để trở thành ngườii dân

i v i t qu c

đ ới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành người ổi; lễ với thầy cô, bạn bè ”Lễ”

Y) 7x – 8 = 13 N) 20 + ( 25 - x ) = 30Ư) ( 6x – 9 ) : 3 = - 21 Ơ) 72 : ( x + 5 ) = 8C) 2( 5x – 3 ) = 64 H) 3(x+2) = - 18A) -2x + 5 = 17

- Cách 2: Thiết kế bài toán thành trò chơi ô chữ cho các nhóm, mỗi hàng

ngang tương ứng với một bài toán có chứa một ký tự trong ô chữ chứa thôngđiệp Các nhóm lần lượt được chọn các hàng ngang và giải bài toán tương ứng;làm được sẽ mở được ô chữ của hàng (Các ô chữ của hàng có liên quan đến cácyếu tố của thông điệp cần tìm và chứa một chữ cái trong thông điệp) Cụ thể:

BT hàng số Bài toán cần giải Kết quả Ô chữ tương ứng khi giải đúng

6) Đ Ấ T N Ư Ớ C

Đáp án ô chữ là: “YÊU NƯỚC”

Giáo viên lồng ghép phân tích cho học sinh hiểu rõ thêm:

Yêu nước là truyền thống vốn có lâu đời nhất của xã hội loài người, là tình yêu đối với quê hương đất nước, nỗ lực cố gắng không ngừng để dựng xây và phát triển đất nước ngày càng giàu mạnh hơn.

Lòng yêu nước là tình yêu đối với quê hương, đất nước, là hành động,

là không ngừng nỗ lực để xây dựng và phát triển đất nước, là động lực giúp con người sống có trách nhiệm hơn với gia đình, quê hương, đất nước, cộng đồng hay đơn giản nhất là đối với chính bản thân mình [3]

Đối với học sinh THCS, để thể hiện lòng yêu nước, bản thân các em phải cố gắng học tập, rèn luyện để trở thành người có ích, có tài, có đức để tự nuôi sống được bản thân và đóng góp xây dựng quê hương, đất nước

Hình ảnh các đội chơi với phiếu học tập ở lớp 6B trường THCS Trương Công Man 3.2.2 Tìm x trong phép toán lũy thừa

Trong những bài toán này, bản thân chia thành hai dạng: dạng x nằm ở số

Ví dụ 3: Tìm s nguyên x trong các câu sau r i i n các ch cái v o ôồi trên ghế nhà trường, để trở thành người đ ền các chữ cái vào ô ữ cái vào ô à trường, để trở thành người

tư ng ng phía dứng phía dưới để được một cụm từ chỉ tấm lòng của mỗi người dân ưới học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, để trở thành người đểm trong 8 tuần (hai tháng) học đầu năm đưi c m t c m t ch ội, trước khi học văn hóa, phải học lế: Lế với ông, bà, cha ụm từ chỉ tấm lòng của mỗi người dân ừ chỉ tấm lòng của mỗi người dân ỉ tấm lòng của mỗi người dân đứng phía dưới để được một cụm từ chỉ tấm lòng của mỗi người dânc tính t t c a m i conủa trường, của lớp ỗi người dân

ngường, để trở thành ngườii