Người giáo viên chủ nhiệm lớp cũng như người chỉhuy ngoài chiến trường, muốn dành thắng lợi thì người đó phải biết tổ chức, baoquát, xử lí tốt các tình huống trong công tác của mình.. Gi
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
Ở LỚP 6 TRƯỜNG THCS THÀNH SƠN, HUYỆN BÁ THƯỚC.
Trang 2Mục Nội dung Trang
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN 5
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề. 8
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 16
Trang 31 MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
“Vì lợi ích 10 năm thì phải trồng cây trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng
người”.Câu nói của Bác Hồ đã thấm nhuần vào Đường lối của Đảng và Chủtrương chính sách của nhà nước ta Hiện nay Đảng và nhà nước ta đã đặt ra mụctiêu phát triển toàn diện giáo dục Vậy mỗi người giáo viên nói chung và ngườigiáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có nhận thức hết sức đúng đắn về vai trò củangười thầy trong lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp cũng như người chỉhuy ngoài chiến trường, muốn dành thắng lợi thì người đó phải biết tổ chức, baoquát, xử lí tốt các tình huống trong công tác của mình Đối với người giáo viênkhông chỉ dạy các em về kiến thức, văn hoá mà còn dạy các em về nề nếp, cáchsống, cách làm người và ý thức làm chủ tương lai của đất nước
Giáo viên chủ nhiệm là những người thầy được đào tạo về kiến thức, vềchuyên môn nghiệp vụ, bên cạnh đó còn được trang bị những kiến thức về côngtác chủ nhiệm nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện, trở thành công dântốt cho xã hội Đây là công tác mà bất kì người giáo viên nào có tâm huyết cũngkhông thể xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm trong nhà trường hiện naygặp phải không ít khó khăn trong việc quản lý, giáo dục học sinh đặc biệt lànhững em sa sút về đạo đức, thiếu ý thức trong việc học tập, những học sinh cábiệt, chậm tiến Trong những năm qua, ngành giáo dục Huyện Bá Thước nóichung và trường THCS Thành Sơn nói riêng đã quan tâm chỉ đạo khá sát saoviệc giáo dục ý thức, giáo dục đạo đức cho các em học sinh khối THCS, tuynhiên hiệu quả vẫn chưa thật sự rõ nét, tình trạng học sinh vi phạm nội quitrường lớp, thậm chí vi phạm đạo đức vẫn còn, trường THCS Thành Sơn chúngtôi cũng không nằm ngoại lệ
Trường THCS Thành sơn là đơn vị trường học thuộc vùng đặc biệt khókhăn của Huyện Bá Thước, thời tiết khí hậu vô cùng khắc nghiệt, sương mù,ẩmthấp quanh năm, địa hình đồi núi hiểm trở, dân cư thưa thớt, đời sống của đại đa
số nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí còn thấp so với mặt bằngchung trong toàn huyện Đặc biệt còn nhiều hủ tục lạc hậu đang ngày đêm ănsâu vào tiềm thức của người dân nơi đây như tệ nạn ma tuý, tảo hôn, thờ cúnglên đồng… Hoàn cảnh đời sống và xã hội như vậy ít nhiều ảnh hưởng đến nhậnthức cũng như động lực học tập của một bộ phận các em học sinh nhà trường
Trang 4Trong những năm vừa qua được sự quan tâm của các ban nghành đoànthể, các tổ chức từ thiện, nhà hảo tâm Đời sống của nhân dân đang từng bướcđược nâng lên Đặc biệt Thành Sơn là xã có thế mạnh để phát triển du lịch cộngđồng với tâm điểm là khu du lịch sinh thái Pù Luông, Kho Mường, từ đó nhậnthức của nhân dân cũng dần thay đổi theo hướng tích cực, bà con đang từngbước quan tâm, chú trọng hơn đến việc học tập của con em mình Tuy nhiên sựphát triển nhanh chóng của các khu du lịch cũng kéo theo một số tác động tiêucực đến nhận thức của phụ huynh và học sinh, nhiều gia đình đã mua sắm điệnthoại thông minh cho con, vì thế các em đã sử dụng điện thoại một cách tự dokhông có định hướng, chơi game quá nhiều thậm chí còn tò mò xem một sốvideo độc hại, phản cảm … Vì vậy ảnh hưởng xấu đến nhận thức và tư tưởngcủa các em học sinh, từ đó các em không còn hứng thú trong việc học tập, một
số thói hư tật xấu cũng bắt đầu nảy sinh như đánh nhau trong trường, nói tục,chửi thề ăn mặc lố lăng phản cảm do học đòi, một số em học sinh nam nhuộmtóc xanh đỏ học theo các mốt đầu tóc không giống ai, không phù hợp với quichuẩn của học sinh và thuần phong mĩ tục của dân tộc ta
Có ý kiến cho rằng : “Con cái là hình ảnh của cha mẹ” Trong hệ thốnggiáo dục , hình ảnh của giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng rất lớn đến thái độ,tình cảm học sinh trong lớp, hình ảnh người thầy luôn đẹp hơn lên trong mắthọc trò Với học sinh, giáo viên chủ nhiệm không chỉ là người thầy mà đôi khicòn là người bạn, người cha, người mẹ thứ hai của các em, dìu dắt các em trêncon đường tiếp thu tri thức và hình thành nhân cách Bởi vậy, người giáo viênchủ nhiệm luôn phải biết tự hoàn thiện mình, là tấm gương sáng để các em noitheo Thời gian để giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc với học trò của mình tương đốinhiều vì ngoài những giờ giảng dạy trên lớp, giáo viên chủ nhiệm còn đượctiếp cận với các em qua những giờ sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ,những buổi lao động, những đêm lửa trại, những lúc ở nhà,… Những lúc nhưthế làm cho tình cảm thầy trò càng gắn bó, gần gũi nhau hơn Học sinh cónhiều cơ hội để bày tỏ tâm tư tình cảm với thầy cô và thầy cô chủ nhiệm cũnghiểu học sinh hơn Như vậy giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi với các emnhiều nhất, đặc biệt các em học sinh ở vùng có hoàn cảnh khó khăn như địa bàn
xã Thành Sơn
Thông thường, Giáo viên chủ nhiệm sẽ được nhà trường phân công dạychính môn tại lớp đó Trên thực tế bất kỳ giáo viên nào cũng muốn lớp mìnhđược phân công chủ nhiệm là một lớp học giỏi, ngoan, có nhiều học sinh năng
Trang 5nổ trong học tập cũng như trong sinh hoạt đạt nhiều thành tích trong các hoạtđộng do trường hoặc các tổ chức đoàn thể phát động, tổ chức.
Công tác chủ nhiệm lớp nhìn từ mọi góc độ đều thấy: Đây là công táckhông ít khó khăn, phức tạp, thành công cũng có, thất bại cũng không phải làhiếm và tiêu tốn nhiều thời gian Bởi lẽ, mỗi tập thể lớp đều có đặc thù riêng.Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy cô giáo trăn trở nhiều nhất là lườihọc, còn vi phạm về đạo đức Tuy nhiên, trong lớp vẫn có nhiều học sinhngoan, biết xây dựng tập thể lớp đạt được những chỉ tiêu của trường đề ra
Muốn hoàn thành trọng trách này, giáo viên chủ nhiệm phải có phươngpháp chủ nhiệm sáng tạo, linh hoạt để giúp hình thành nhân cách cho học sinh
Là một giáo viên chủ nhiệm, đã từng có nhiều năm gắn bó với học trò trườngTHCS Thành sơn, tôi luôn suy nghĩ: Việc đưa lớp tiến lên vừa là trách nhiệmvừa là bổn phận đối với học sinh, với nhà trường, đồng thời cũng là để khẳngđịnh mình về năng lực, trình độ và nhất là lương tâm nghề nghiệp Giáo viênchủ nhiệm cần nhận thấy rõ mỗi tập thể lớp là nền tảng vững chắc để xây dựngnhà trường vững mạnh, một tập thể tốt chắc chắn sẽ có những học sinh tốt,những con người vừa có đủ cả “ đức” lẫn “ tài” Như vậy nhiệm vụ của ngườigiáo viên chủ nhiệm có vai trò cực kì quan trọng quan trọng, ảnh hưởng nhấtđịnh đến việc học tập cũng như rèn luyện nhân cách của học sinh Công tác chủnhiệm thành công đồng nghĩa với việc giúp các em hoàn thiện mình hơn, xâydựng được tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày càng tiến lên Vì vậy,
để góp phần cùng với nhà trường làm tốt công tác giáo dục học sinh, tôi xinmạnh dạn trình bày một số kinh nghiệm của bản thân được đúc kết từ thực tiễncông tác của mình khi làm chủ nhiệm lớp thông qua sáng kiến kinh nghiệm:
“Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm” ở lớp 6 trường THCS Thành Sơn, huyện Bá Thước năm học 2018 - 2019”
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Từ thực trạng trên, đề tài này sẽ tìm ra những nguyên nhân mà công tácchủ nhiệm chưa đạt hiệu quả Qua đó đưa ra một số biện pháp hữu hiệu để giáoviên làm tốt công tác chủ nhiệm của mình, nhằm khắc phục tình trạng nề nếplớp chưa tốt, hạn chế học sinh vi phạm nội qui trường lớp và chuyên cần hơntrong học tập
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Trang 6Thông qua sáng kiến kinh nghiệm này, tôi sẽ nghiên cứu tổng hợp một sốkinh nghiệm của bản thân trong công tác chủ nhiệm lớp những năm học vừa qua
tại lớp 6 Trường THCS Thành Sơn đồng thời tìm hiểu thực trạng công tác chủ
nhiệm lớp và đưa ra các giải pháp hiệu quả và phù hợp nhất tại cơ quan đơn vịmình công tác
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
Với đề tài này tôi sẽ lựa chon một số phương pháp nghiên cứu sau đây:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, trực quan, nêugương, hỏi đáp
- Các phương pháp hỗ trợ: Thống kê mô tả,
2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NHGIỆM
yêu để hoàn thành tốt nhiệm vụ được Đảng, Nhà nước giao phó.
Muốn đạt được mục đích này, giáo viên được chủ nhiệm lớp phải tận tụyvới nhiệm vụ được giao, phải có kế hoạch cụ thể trong công tác chủ nhiệm lớpnhằm hỗ trợ cho học sinh có ý thức phấn đấu trong học tập, rèn luyện hạnhkiểm để trở thành học sinh có năng lực toàn diện góp phần phát triển năng lực
và phẩm chất cho các em để sau này các em sẽ là chủ chân tương lai của đấtnước góp phần xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp như Bác Hồ kính yêuhằng mong đợi
Trang 7Trong lĩnh vực giáo dục, người thầy không chỉ có lòng yêu nghề mến trẻđem hết nhiệt tình để truyền đạt kiến thức cho học sinh mà quan trọng hơn nữa
là phải có những biện pháp, làm thế nào để đạt hiệu quả cao nhất
Muốn học sinh tiếp cận được mọi tri thức, người giáo viên chủ nhiệmphải có biện pháp giúp các em có ý thức học tập, chủ động tiếp thu kiến thức,hăng say và thi đua trong học tập
Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi vàbiến động không ngừng, nhưng Đảng và Nhà nước vẫn đặc biệt quan tâm đến
sự nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy và học
Việc nghiên cứu những căn cứ trên cho ta hình dung về một em học sinh
là thiếu niên, đang ngồi trên ghế trường THCS, đó là những học sinh đang pháttriển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có những tri thức và kỹ năng cơ bản tronggiao tiếp Để đi tới một nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủnhiệm lớp là vấn đề rất quan trọng Đối với côngviệc nay, người giáo viên phải
có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên là một trong nhữngyếu tố quan trọng đảm bảo sự thành công của người giáo viên trong công tácchủ nhiệm lớp
Như chúng ta đã biết: Học sinh THCS là lứa tuổi có đặc điểm tâm sinh lý
hết sức phức tạp Đây là thời kỳ quá độ chuyển từ trẻ em sang người lớn.
Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống của học sinh THCS cònnhiều hạn chế Trong quá trình giáo dục toàn diện cho học sinh, không thể phủnhận vai trò của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) Nếu GVCN là người xác địnhđúng vị trí, nhiệm vụ của mình, biết tổ chức giáo dục cho học sinh thì ngườiGVCN thực sự là người có ảnh hưởng lớn nhất với học sinh Để làm tốt điềunày, giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt những nhiệm vụ của một thầy côgiáo, phải nắm được đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dụcnhững phẩm chất đạo đức rèn luyện năng lực để trở thành công dân tốt cho maisau Người giáo viên chủ nhiệm phải tích cực tham gia các hoạt động chính trị
xã hội, phải rèn luyện và không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyênmôn nghiệp vụ và kinh nghiệm chủ nhiệm lớp
2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, tôi thấy rằng đó là
vinh dự và cũng là trách nhiệm lớn lao của mình Do đó tôi luôn coi lớp chủnhiệm là như gia đình và học sinh là người thân của mình Xuất phát từ nhận
Trang 8thức trên, tôi luôn giành hết tâm trí, tình cảm của mình vào công việc quantrọng này.
Để làm tốt công tác chủ nhiệm, theo tôi trước tiên người GVCN cần phảinắm bắt được điều kiện thực tế của lớp, của nhà trường Nghĩa là cần phải tìmhiểu những điều kiện địa lý nơi nhà trường đóng, tâm lý của nhân dân địaphương và nắm được mục đích giáo dục của trường đặt ra Phải tìm hiểu thực
tế lớp chủ nhiệm - Có cái nhìn toàn diện về lớp mình: cần giúp đỡ em nào cóhoàn cảnh khó khăn, cần nhiều sự quan tâm hơn tới những học sinh cá biệt, đề
ra được kế hoạch tiến hành
Hiện nay, xã hội đang xuất hiện và nảy sinh nhiều tệ nạn xã hội đang lenlỏi vào học đường, trong đó có học sinh lớp 6 trường THCS Thành Sơn Những
tệ nạn đó ảnh hưởng lớn đến nền tảng đạo đức và thuần phong mĩ tục của dântộc Trong khi đó học sinh của chúng ta là đối tượng rất dễ bắt chước, rất dễ bịlôi cuốn vào những trò mới lạ đặc biệt là những học sinh cá biệt Đứng trướcthực tế đó, nhiệm vụ của một người giáo viên chủ nhiệm lại càng nặng nề hơnbao giờ hết Làm sao giúp các em hình thành nhân cách? thu hút được các emgắn bó được với trường với lớp, gắn bó với bạn bè cùng nhau vui chơi học tập,rèn luyện để tránh xa cái ác, cái xấu đang ở rất gần các em
Học sinh lớp 6 hầu hết ở độ tuổi mới lớn, có tâm lý phức tạp, trong khi
đó nhiệm vụ của các em là phải không ngừng rèn luyện, tu dưỡng để trở thànhnhững người dân có ích Chính vì thế, nhiều khi các em có thái độ phản kháng,không cộng tác Nhưng với tình cảm chân thực, thương yêu, giúp đỡ của ngườiGVCN chắc chắn các em sẽ là người có đủ tài, trí làm chủ cuộc sống, làm chủcuộc đời mình Khi tìm hiểu nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi nhậnthấy một số thuận lợi và khó khăn sau đây:
*Thuận lợi: Được sự chỉ đạo sâu sắc của Ban giám hiệu nhà trường và tổ
chuyên môn đã đề ra kế hoạch cụ thể hàng tháng, học kì và theo dõi, kiểm tra,đôn đốc thường xuyên công tác chủ nhiệm lớp đối với toàn trường nói chung vàlớp 6 nói riêng
Sự kết hợp, hỗ trợ kịp thời của Đoàn Đội, của ban thi đua hà trường
Sự cộng tác chặt chẽ từ phía giáo viên bộ môn cùng giáo viên chủ nhiệm đểquản lí lớp Sự quan tâm từ Hội phụ huynh học sinh và chính quyền địa phương
* Khó khăn:
Trang 9Trường THCS Thành Sơn là một trường ở trên địa bàn đặc biệt khókhăn ,vùng sâu vùng xa của huyện, khí hậu khắc nghiệt (sương mù chiếm 3/4thời gian năm học) người dân chủ yếu làm nghề nông, chỉ có một số ít là cán bộcông nhân viên nên mặc dù điều kiện kinh tế của nhân dân tương đối ổn địnhnhưng chưa đồng bộ Do điều kiện gia đình và tính ỷ lại của một vài phụ huynh,phó thác trách nhiệm và việc học của con em mình cho nhà trường, cho giáoviên, nhất là giáo viên chủ nhiệm.
Nhiều em học sinh nhà ở xa trường nên việc đi lại học tập gặp rất nhiềukhó khăn
Bản thân tôi là giáo viên chủ nhiệm đồng thời phải thực hiện nhiệm vụgiảng dạy chuyên môn Tiếng Anh toàn trường do đó không thường xuyên cómặt tại lớp mình chủ nhiệm nên việc theo dõi hàng ngày chưa kịp thời vì thếviệc nhắc nhở uốn nắn, đôn đốc học sinh chưa được thường xuyên Từ thựctrạng trên đây của học sinh lớp 6 Trường THCS Thành Sơn, tôi đã thực hiệnviệc khảo sát nề nếp của lớp mình chủ nhiệm, được thể hiện qua bảng dưới đây:
* Kết quả khảo sát thực tế nề nếp học sinh tr c khi áp d ng đ tài.ước khi áp dụng đề tài ụng đề tài ề tài.
Thời gian Số học
sinh Những thói quen
Kết quả Thực hiện tốt
Thực hiện chưa tốt
9/2018 32
Đi học đúng giờ 25/32 7/32 Lập thời gian biểu, thực hiện theo thời
Không quên sách vở, đồ dùng học tập 25/32 7/32 Làm bài tập, học thuộc bài trước khi tới
Nghỉ học có giấy xin phép của bố, mẹ 20/32 12/32
Đi lao động đúng theo quy định của trường, lớp đề ra 25/32 7/32Trực nhật lớp sạch sẽ 15/32 17/32 Trực nhật lớp sạch sẽ 15/32 17/32
Đi sinh hoạt Đội theo quy định chung 22/32 10/32 Cán sự bộ môn kiểm tra bài đầu giờ 25/32 7/32
Trang 10*Qua những thuận lợi và khó khăn và kết quả khảo sát thực tế trên, việc xâydựng cho học sinh những thói quen về nề nếp, đạo đức tốt là điều rất quantrọng Vì thế mà việc đưa ra những giải pháp nhằm giúp các em có nề nếp, đaođức tốt, ý thức tự giác trong học tập là điều rất cần thiết.
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Với kinh nghiệm của bản thân trong nhiều năm công tác tại TrườngTHCS Thành Sơn, tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp hữu hiệu sau đây:
Giải pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm phải là niềm tin, chỗ dựa tinh thần
cho học sinh vì học sinh THCS hầu hết ở độ tuổi mới lớn, mưa nắng thấtthường, rất dễ tự ái, có lòng tự trọng cao Chỉ cần một sơ suất nhỏ của giáo viên
sẽ để lại ấn tượng không tốt cho học sinh, đặc biệt là các em học sinh cá biệt,các em hay tự ti mặc cảm, sẵn sàng phá rối nếu cần Muốn vậy, người giáo viênphải thường xuyên tu dưỡng đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn, thươngxuyên quan tâm gần gũi động viên các em để được học sinh kính trọng và tinyêu
Giải pháp 2: Giáo viên chủ nhiệm lớp phải công bằng, xử lý phạt nghiêm
minh, khen thưởng kịp thời, nói là làm, khi làm phải kết hợp cương - nhu trongmọi tình huống Bởi không phải lúc nào tình huống đó xảy ra với một em họcsinh duy nhất Không thể có thái độ chỉ quan tâm đến học sinh khá giỏi mà trùdập, coi thường học sinh cá biệt, mà phải động viên khuyến khích các em hoàđồng với bạn bè, lễ độ với thầy cô, tích cực tham gia hoạt động tập thể, giúp các
em học sinh lớp 6 sớm hoà đồng với nội qui nề nếp của cấp 2
Giải pháp 3: Đối với học sinh cá biệt giáo viên phải cư xử bằng tấm lòng
nhân ái, bao dung, không vụ lợi, đến với học sinh bằng chính tình yêu nghề vàlương tâm của người thầy Để thực hiện được những yêu cầu này đòi hỏi GVCNphải nắm bắt điều kiện, hoàn cảnh học sinh về kinh tế, về đời sống tình cảm.Giáo dục thông qua các đặc điểm tâm lý của học sinh: kích thích, gây hứng thúhọc tập cho học sinh, đặc biệt các em học sinh đang sinh sống tại các thôn bản
xa trung tâm xã như thôn Eo Kén, Thôn Pà Ban, các em này dễ có tâm lí e ngại,
tự ti không mạnh dạn trong các hoạt động tập thể, thậm chí sẵn sàng bỏ học nếu
bị giáo viên trách phạt
Giải pháp 4: Giáo viên chủ nhiệm cần tăng cường phối hợp với các tổ
chức đang hoạt động tại địa bàn xã như chương trình vung miền Bá Thước, tổchức Norab- một tổ chức có chức năng, hỗ trợ tư vấn kĩ năng sống và môi
Trang 11trường cho các địa bàn có điệu kiện tự nhiên đặc biệt khó khăn trong đó có xãThành Sơn để tuyên truyền nâng cao nhận thức về vai trò của việc học cho họcsinh trong toàn trường, đồng thời tranh thủ sự ủng hộ, hỗ trợ về mặt tài chínhnhằm giúp đỡ các gia đình có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn vươn lên trong cuộcsống.
.Giải pháp 5: Những buổi lao động, xây dựng trường, sinh hoạt đội,
đoàn, cắm trại, thi làm báo tường… rất dễ dàng tạo điều kiện để thầy và trò gầngũi nhau hơn, hiểu nhau hơn Tôi thường hướng dẫn cặn kẽ công việc để các em
tự tin phát huy khả năng của mình Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ đượcgiao làm các em tránh được những sai sót thay vì nhăn nhó, giận dữ, giáo viênnên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại Có làm như vậy, giáo viên mới giúpcác em rút ra được kinh nghiệm và tự tin hơn Đặc biệt trong lao động ngoàiviệc hướng dẫn, phân công công việc thì giáo viên chủ nhiệm nên cùng học sinhthực hiện những công việc nặng nhọc, khó khăn Vì học sinh sẽ không đứngchơi, không chịu lao động khi thấy thầy giáo đang làm Giáo viên, cùng laođộng với các em vừa tạo nên không khí sôi nổi trong buổi lao động, vừa giáodục đức tính tích cực, không trốn tránh trong lao động Như vậy có nghĩa làgiáo viên cùng san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp chủnhiệm
Giải pháp 6: Tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa giáo viên chủ nhiệm với
phụ huynh học sinh Bản thân tôi vốn là người giáo viên dân tộc Thái, nên hơn
ai hết tôi nói được tiếng Thái, biết chữ viết của người Thái, phong tục tập quáncủa bà con, do đó những lúc rảnh rỗi tôi thường gọi riêng các em học sinh theotừng nhóm để tâm sự ( nói chuyện bằng tiếng Thái) những lúc này các em chămchú lắng nghe, đồng cảm, tình cảm và khoảng cách thầy trò được sát lại gầnhơn, các em sẵn sàng chia sẻ những khó khăn, những suy nghĩ của mình nhiềuhơn Việc giáo dục học sinh trong nhà trường là sự kết hợp nhà trường với đoànthể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ giữa gia đình và nhà trườngnhất là đối với giáo viên chủ nhiệm là hết sức cần thiết Chính vì vây, công tácchủ nhiệm của một giáo viên thành công hay không đừng bao giờ quên gia đìnhhọc sinh là yếu tố quan trọng vì vậy tôi thường xuyên đến thăm gia đình họcsinh lớp mình chủ nhiệm Trước khi đến thăm phụ huynh học sinh, giáo viêncần phải phân loại đối tượng học sinh: Hạnh kiểm tốt, học tập tốt - hạnh kiểmtốt, học tập trung, yếu - hạnh kiểm trung bình, yếu…để có kế hoạch đi thămnhưng nên đi thăm gia đình những em có kết quả xếp loại hạnh kiểm TB trước