Giải pháp nâng cao hiệu qủa sử dụng dụng cụ thí nghiệm vật lý THCS

Các thiết bị thí nghiệm tại trường.. Học sinh tuy đã quen hơn trong việc sử dụng thiết bị song nội dung thí nghiệm khó mất nhiều thời gian làm thí nghiệm.. Hơn nữa số l

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài

Cùng với sự phát triển của đất nước, Sự nghiệp giáo dục cũng không ngừng đổi mới Các cơ sở giáo dục ngày càng chú trọng hơn đến chất lượng giáo dục toàn diện bên cạnh sự đầu tư thích đáng cho lực lượng mũi nhọn, như đổi mới phương pháp giảng dạy, thay đổi chương trình học cho phù hợp với thực tế Trong đó bộ môn vật lý không nằm trong ngoại lệ

Môn vật lý ở trường THCS được giảng dạy chủ yếu bằng phương pháp thực nghiệm, thiết bị là phương tiện dạy học quan trọng quyết định đến hiệu quả giảng dạy, nó góp phần đắc lực cho người giáo viên khi truyền thụ kiến thức cho học sinh và có ảnh hưởng quan trọng đến tư duy sáng tạo của học sinh khi tìm hiểu và chiếm lĩnh khoa học

Các bài dạy có thí nghiệm trong chương trình rất nhiều, có gần như hầu hết trong các bài học Chương trình đề cập đến các hiện tượng các quá trình và các khái niệm vật lí về Cơ học, Nhiệt học, Điện học, Quang học chủ yếu ở mức độ định tính và ở mức độ định lượng

Đối với việc giảng dạy môn vật lý thì việc vận sử dụng thiết bị dạy học là một việc làm không thể thiếu được trong quá trình dạy học bởi vì đặc thù của môn vật lý là một môn khoa học thực nghiệm, các tri thức khoa học được rút ra từ việc quan sát các hiện tượng, thu thập thông tin và làm thí nghiệm để khẳng định sự đúng đắn của tri thức khoa học Muốn vậy thì các giáo viên phải khai thác triệt để kỹ năng sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học hiện có Đồng thời việc tiến hành trực tiếp các thí nghiệm Vật lí tạo điều kiện rèn luyện cho học sinh các kĩ năng thực hành, các thái độ ứng xử thực tiển rất cần thiết cho việc học vật lí ở các lớp bậc trung học phổ thông Do đó trong quá trình dạy học phải cho học sinh trực tiếp tiếp xúc với các đồ dùng thí nghiệm Nếu thí nghiệm tiến hành bị sự cố thì giáo viên giảng dạy là người đầu tiên phải tích cực sửa chữa các đồ dùng thí nghiệm đó Với mục đích cuối cùng là đảm bảo cho học

sinh tiếp cận kiến thức khoa học

Do yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học và thực trạng vấn đề xuống cấp của các thiết bị đồ dùng dạy học cũng như kỹ năng sử dụng đồ dùng dạy học trong từng tiết học đặc biệt là ở bộ môn vật lý khối trung học cơ sở, với vai trò tổ trưởng tổ KHTN tôi rất trăn trở từ nhiều năm về chất lượng và đó là lý

do tôi chọn đề tài “ Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng dụng cụ thí nghiệm vật lý tại trường THCS ’’ để nghiên cứu.

1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài

Đề tài này tôi đã nhiều năm, qua mỗi năm công tác tôi lại đúc rút thêm kinh nghiệm bổ sung cho đề tài hoàn thiện hơn Đề tài nghiên cứu về việc nâng cao hiệu quả sử dụng đồ dùng dạy học trong trường trung học cơ sở nói chung tuy vậy với đơn vị tôi công tác vẫn có hạn chế trong việc nghiên cứu đó là nhà trường tuy có phòng chức năng riêng song đã xuống cấp do vậy rất mất thời gian cho việc sắp đặt, bảo quản và thực hành thí nghiệm, ảnh hưởng tới kết qua đối chứng và thực nghiệm

Vật lý học là cơ sở của nhiều ngành khoa học kỹ thuật quan trọng Vật lý gắn bó chặt chẽ và có tác động qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học và

kỹ thuật vì vậy những hiểu biết và nhận thức vật lý có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất

Chương trình Vật lý THCS nói riêng và phương pháp dạy học nói chung đã khẳng định quá trình dạy học là quá trình giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức và kỹ năng

Việc vận dụng các phương pháp tích cực trong dạy học nói chung và trong dạy học Vật Lý nói riêng là một nhân tố quan trọng để nâng cao chất lượng Giáo dục và Đào tạo, hiện nay các phương pháp dạy học cổ truyền " thầy đọc trò chép thuyết trình … không còn phù hợp nữa Phương pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay đòi hỏi phải phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh

Vì vậy chúng ta đặt ra vấn đề làm sao để các tiết học có thí nghiệm học sinh được nghiên cứu, quan sát một thí nghiệm cụ thể, chính xác khoa học Học sinh bước đầu làm quen với bộ môn Vật lí luôn hứng thú với các tiết học trên lớp thì phải trang bị phương tiện, dụng cụ dạy học đầy đủ, độ chính xác cao

Việc sử dụng thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng, hiệu quả của giờ lên lớp

Tìm ra hướng đi đúng để khắc phục tình trạng xuống cấp của thiết bị thí nghiệm, đó là việc sửa chữa một số đồ dùng, thiết bị đơn giản phục vụ cho dạy học vật lý

Qua mỗi năm nhìn lại những dụng cụ thí nghiệm đã qua sử dụng có phần

hư hỏng mỗi một giáo viên ai cũng có sự lo lắng cho những năm học tiếp theo, làm thế nào để có những thí nghiệm đầy đủ cho tất cả học sinh và cho tất cả các bài học

Xuất phát từ những lý do trên cùng với quá trình tích luỹ các kinh nghiệm giảng dạy các năm qua và tham khảo Sách giáo khoa Vật lí bậc THCS Sách giáo viên Vật lí bậc THCS Sách bài tập Vật lí bậc THCS Hồ sơ, sổ sách, danh mục thiết bị trong phòng thiết bị Tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng dụng cụ thí nghiệm vật lý tại trường THCS

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Giáo viên trực tiếp dạy vật lý tại trường

Các thiết bị thí nghiệm tại trường

Sổ danh mục thí nghiệm vật lý

Thực tại giờ dạy trên lớp

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin

Phương pháp liệt kê

Phương pháp thực hành kiểm tra

2 NỘI DUNG

2.1 Cơ sở lý luận

Căn cứ vào luật giáo dục của bộ giáo dụcvà đào tạo về việc đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở và nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 đối với việc đổi mới phương pháp dạy học và việc không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo trong nhà trường trong đó có bộ môn vật lý

Căn cứ nội dung chương trình dạy học THCS khẳng định dạy học là quá trình giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức và kỹ năng, học sinh được độc lập suy nghĩ chủ động tìm tòi khám phá kiến thức mới

Môn vật lý ở trường THCS được giảng dạy chủ yếu bằng phương pháp thực nghiệm, thiết bị là phương tiện dạy học quan trọng quyết định đến hiệu quả giảng dạy, nó góp phần đắc lực cho người giáo viên khi truyền thụ kiến thức cho học sinh và có ảnh hưởng quan trọng đến tư duy sáng tạo của học sinh khi tìm hiểu và chiếm lĩnh khoa học

Các bài dạy có thí nghiệm trong chương trình rất nhiều, có gần như hầu hết trong các bài học Chương trình đề cập đến các hiện tượng các quá trình và các khái niệm vật lí về Cơ học Nhiệt học, điện học, quang học chủ yếu ở mức độ định tính và ở mức độ định lượng

Đối với việc giảng dạy môn vật lý thì việc vận sử dụng thiết bị dạy học là một việc làm không thể thiếu được trong quá trình dạy học bởi vì đặc thù của môn vật lý là một môn khoa học thực nghiệm, các tri thức khoa học được rút ra từ việc quan sát các hiện tượng, thu thập thông tin và làm thí nghiệm để khẳng định sự đúng đắn của tri thức khoa học Muốn vậy thì các giáo viên phải khai thác triệt để kỹ năng sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học hiện có Đồng thời việc tiến hành trực tiếp các thí nghiệm Vật lí tạo điều kiện rèn luyện cho học sinh các kĩ năng thực hành, các thái độ ứng xử thực tiển rất cần thiết cho việc học vật lí ở các lớp bậc trung học phổ thông Do đó trong quá trình dạy học phải cho học sinh trực tiếp tiếp xúc với các đồ dùng thí nghiệm Nếu thí nghiệm tiến hành bị sự cố thì giáo viên giảng dạy là người đầu tiên phải tích cực sửa chữa các đồ dùng thí nghiệm đó Với mục đích cuối cùng là đảm bảo cho học

sinh tiếp cận kiến thức khoa học

2.2 Thực trạng

Thuận lợi : Trong các năm học gần đây sau khi tháp nhập về phòng giáo dục thành phố, do đặc điểm là trường vùng xa nên đã được các cấp chính quyền cùng UBND xã đầu tư xây thêm phòng chức năng, phòng thực hành thí hóa nghiệm Tuy vậy các trang thiết bị còn ít và xuống cấp

Khó khăn: Hiện nay trường THCS Quảng Cát nói riêng và các nhà trường thuộc địa bàn ven thành phố nói chung cán bộ phụ trách thí nghiệm chưa có hoặc có chỉ là hợp đồng hoặc kiêm nhiệm, bán chuyên trách nên chưa giúp cho giáo viên chuẩn bị tốt và thực hiện tốt các bài thí nghiệm thực hành do đó việc

sử dụng thiết bị của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn Thiết bị dạy học đã có ở phòng thí nghiệm được Bộ giáo dục và Đào tạo trang bị tương đối đầy đủ Tuy nhiên do yếu tố chủ quan, khách quan các đồ dùng, dụng cụ thí nghiệm này đã mất mát, hư hỏng, xuống cấp đáng kể

Giáo viên phải thường xuyên khắc phục khó khăn trước mắt để sử dụng tốt các thiết bị dạy học nhằm mục đích giảng dạy sao cho đạt hiệu quả cao nhất đáp ứng được yêu cầu đổi mới hiện nay

Qua nghiên cứu chương trình và trong quá trình dạy học, bản thân nhận thấy rằng người thầy không chỉ dừng lại ở việc giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học hiện có mà còn biết sửa chữa một số đồ dùng dạy học đơn giản phục vụ cho các thí nghiệm Việc sửa chữa đồ dùng dạy học là một công việc cần thiết đặt ra cho tất cả các giáo viên

Trong quá trình dạy học, bản thân tự nhận thấy rằng: sử dụng thiết bị dạy học là công việc quan trọng của người giáo viên và qua thời gian các đồ dùng thí nghiệm thường xuống cấp, hư hỏng, không đáp ứng được yêu cầu của thí nghiệm thì cần phải khắc phục sửa chữa

Qua kinh nghiệm giảng dạy của bản thân tôi thấy việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật lý đòi hỏi giáo viên phải ngoài việc chuẩn bị bài thật chu đáo cẩn thận, phải chuẩn bị đầy đủ các thiết bị dạy học cần thiết, phải làm trước các thí nghiệm sao cho đạt kết quả mong muốn Chính vì yêu cầu đó làm cho giáo viên nâng cao ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm để đạt hiệu quả cao cho các giờ dạy

Học sinh tuy đã quen hơn trong việc sử dụng thiết bị song nội dung thí nghiệm khó mất nhiều thời gian làm thí nghiệm Hơn nữa số lượng thiết bị còn ít nên còn những học sinh chưa được trực tiếp làm thí nghiệm

Ngoài ra trong các giờ dạy có sử dụng thiết bị dạy học giúp học sinh phải tự nghiên cứu làm thí nghiệm để rút ra kiến thức, giáo viên không phải giải thích nhiều vì kết quả rút ra là do chính học sinh tìm được bên cạnh đó giáo viên cũng thấy rất thoải mái tự tin vì đã gây được lòng tin đối với học sinh qua các thí nghiệm vật lý và cuốn hút các em học vật lý

+ Qua các giờ học môn vật lý tôi nhận thấy rằng việc sử dụng các thiết bị dạy học đã làm cho không khí lớp học sôi nổi hào hứng, vui vẻ thoải mái hơn, gây được hứng thú học tập đối với học sinh , giúp học sinh yêu thích môn vật lý

Các thí nghiệm được trang bị theo danh mục đã đáp ứng phần nào những yêu cầu cơ bản về thí nghiệm cho từng bài học trong chương trình

+ Nhìn chung chất lượng các thiết bị trang cấp bước đầu sử dung khá tốt, trong dạy học đảm bảo tính thành công của thí nghiệm khá cao Tuy nhiên trong quá trình dạy học vẫn gặp phải khó khăn vướng mắc, đó là một số thiết bị qua thời gian sử dụng đã có sự xuống cấp nên ảnh hưởng đến kết quả thí nghiệm rất lớn

Đề bài: Em hãy cho biết điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố

nào? Mô tả thí nghiệm kiểm tra

Kết quả khảo sát đầu năm lớp 9

Nội dung Dưới Điểm kết quả thực nghiệm

3 % 3 – 4,5 % 5 – 6,5 % 7 – 8,5 % 9-10 %

Trước khi thực nghiệm 5 11 16 41 15 36 5 18 1 2

Kết quả khảo sát cho thấy khả năng học tập của học sinh chưa cao tỉ lệ học sinh dưới trung bình còn phổ biến, các em ngại học Từ thực trạng đó tôi đã danh nhiều thời gian tìm hiểu nguyên nhân để khắc phục

2.3 Các giải pháp và tổ chức thực hiện

Tài liệu tham khảo phục vụ đề tài gồm sách giáo khoa vật lý khối

6,7,8,9 Sách giáo viên vật lý khối 6,7,8,9 Các tài liệu chuyên đề vật lý trung học cơ sở

- Giải pháp , biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng dụng đồ dùng dạy học

môn vật lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học

+ Để giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học thì Ban

giám hiệu cần có sự quan tâm, chỉ đạo sát sao việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên Thường xuyên dự giờ thăm lớp, góp ý cùng tổ chuyên môn về những chuyên đề sử dụng thiết bị dạy học sao cho có hiệu quả cao nhất, luôn động viên khích lệ tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên khắc phục khó khăn khi điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu, các thiết bị đôi khi còn chưa chính xác

+ Các tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề

đưa ra bàn bạc trao đổi những vấn đề trong đổi mới phương pháp dạy học Từ đó rút ra những kinh nghiệm, những bài học bổ ích trong việc sử dụng đồ dùng thiết

bị dạy học sao cho có hiệu quả cao nhất nhằm không ngừng đổi mới để nâng cao chất lượng dạy học

+ Mỗi một giáo viên cần phải phải nắm vững mục tiêu dạy học, kế hoạch

dạy học, nhiệm vụ hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng triệt để có hiệu quả các phương tiện dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy Thực sự yêu nghề, hết lòng vì học sinh thân yêu

Người thầy luôn đổi mới phương pháp, sử dụng có hiệu quả các thiết bị day học nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tích cực của học sinh

Đa dạng hoá hình thức dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá trong dạy học

Thiết bị dạy học được sử dụng vào lúc cần thiết của bài học, lúc học sinh muốn được quan sát trong trạng thái tâm lý phù hợp nhất Thiết bị dạy học được

sử dụng có hiệu quả cao nếu được sử dụng đúng lúc, đúng nội dung và phương pháp

Khi tiến hành thí nghiệm cần tìm vị trí lắp đặt thiết bị dạy học trên lớp hợp lý nhất, để học sinh ngồi ở mọi vị trí trong lớp có thể quan sát được, vị trí đặt thiết bị dạy học phải đảm bảo yêu cầu vững chắc, cân bằng và đủ về ánh sáng

Thiết bị dạy học được sử dụng có sự kết hợp chặt chẽ với các phương pháp dạy học khác nhau nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh, giúp học sinh tiếp nhận kiến thức một cách chủ động sáng tạo Hiệu quả sử dụng thiết

bị dạy học còn phụ thuộc vào sự ham muốn thích thú của học sinh, giáo viên phải tạo ra sự ham muốn đó bằng các việc làm cụ thể như đặt ra tình huống có vấn đề trong quá tình sử dụng thiết bị dạy học

2.3.1 Giải pháp hạn chế hư hỏng và sửa chữa một số thiết bị dạy học đơn giản

Ban giám hiệu phải có kế hoạch tu sửa một số đồ dùng đơn giản dễ sửa chữa trong năm học Chỉ đạo giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học một cách khoa học, tự giác tu sửa những thiết bị đơn giản để sử dụng

Nhân viên thiết bị có kế hoạch sắp xếp, bảo quản, tu sửa đồ dùng theo định kỳ, phải nắm được các nguyên tắc cơ bản của một số thiết bị đơn giản Sắp xếp thiết bị phải khoa học theo từng môn, từng lớp

Công tác bảo quản thiết bị là một trong những yếu tố quyết định đến độ bền của các đồ dùng thí nghiệm, cho nên việc bảo quản đồ dùng là rất cần thiết Trước hết đó là việc sắp xếp đồ dùng ở phòng thiết bị cũng như phòng bộ môn phải khoa học hợp lí đúng từng danh mục Phải lau chùi sạch sẽ và lau khô thiết

bị sau khi thực hành xong Các thiết bị về điện như nguồn pin, đèn pin, phải để ở vị trí khô ráo và để xa các loại đồ dùng về chất lỏng, dung môi Các loại kim nam châm không được để gần với các nam châm có từ tính mạnh Phải tiến hành kiểm tra công tác bảo quản thường xuyên và lau chùi thiết bị đúng định kì

Đối với dụng cụ thí nghiệm vật lí, trong quá trình giảng dạy người giáo viên phải xác định được những loại đồ dùng nào dễ hỏng, dễ khắc phục và loại

đồ dùng nào việc hỏng hóc ít xảy ra

2.3.2 Một số ví dụ đồ dùng thiết bị đơn giản hay bị hỏng và cách sửa chữa

+ Một số hộp quan sát ánh sáng ánh sáng tán xạ ở các vật màu không hoạt động được

+ Các máy phát điện (một chiều, một chiều) nhiều cái bộ phận chổi quét và ổ góp điện tiếp xúc kém nên phát điện chập chờn

+ Một số cuộn dây tạo nam châm điện bị đứt hoặc tiếp xúc điện kém

+ Các thanh ray và thanh nằm ngang trong thí nghiệm lực điên từ làm bằng đồng nên một số cái một số cái bị ô xi hoá nên tiếp xúc về điện kém

+Hệ thống dây nối và các chốt cắm đơn thường bị tách rời ra khỏi nhau +Các giá lắp pin bị ô xi hoá theo thời gian nên tiếp xúc dẫn điện kém +Các biến trở qua thời gian con chạy không tiếp xúc với cuộn dây nên chập chờn khi sử dụng

+Các kim nam châm và các thanh nam châm có cái chỉ các cực không đúng so với màu sơn

+ Các dây điện trở bị đứt bị bung dây ra ngoài hoặc không tiếp xúc, dẫn điện kém

+ Các màng cao su ở thí nghiệm áp suất chất lỏng thường bị rách hoặc bị lỏng không gắn vào được các ống thuỷ tinh

+ Một số thí dụng cụ thí nghiệm về tính dẫn nhiệt của các chất thường bị hỏng ở đầu văn các ốc vít nhỏ nên không lắp được vào giá chung

2.3.3 Sửa chữa các hư hỏng của đồ dùng dạy học vật lý

Khắc phục hư hỏng ở lò xo lá khá đơn giản, bằng cách thay ốc vít mới và cưa ngắn đoạn cán nhựa sau đó dùng keo 502 dán cố định lò xo với cán

Một số thí dụng cụ thí nghiệm về tính dẫn nhiệt của các chất thường bị hỏng ở đầu vặn các ốc vít nhỏ nên không lắp được vào giá chung, ta phải dùng dũa, dũa lại phần êcu sau đó dùng kìm văn vào giá đỡ

Các màng cao su ở thí nghiệm áp suất chất lỏng thường bị rách hoặc bị lỏng không gắn vào được các ống thuỷ tinh, ta thường dùng các sợi dây cao su nhỏ để gắn chặt màng cao su vào ống thuỷ tinh hoặc thay mới màng cao su

Với các giá lắp pin bị hỏng hoặc tiếp xúc điện kém, ta thường xuyên dùng giấy ráp đánh bóng phần tiếp xúc ở cực âm và cực dương của giá lắp, dùng miếng bìa nhỏ chêm giữa hai cặp pin để pin nằm cố định trong giá Trường hợp các chốt tiếp điện bị hỏng thì phải hàn dây vào các chốt sau đó dùng kìm xiết ốc vít lại cho chặt

Đối với các dây điện trở bị đứt biện pháp duy nhất là phải hàn nối lại với chốt tiếp điện sau đó dùng keo dán cố định trên giá hình trụ Khi hàn vì loại dây constantan nên khó dính với thiếc do đó người hàn phải nối với một đoạn dây đồng Hàn xong, dùng Ôm kế kiểm tra lại một lần nữa

Với hệ thống dây nối và các chốt cắm đơn thường bị tách rời ra khỏi nhau, cách tốt nhất xử lí mang tính lâu dài là trước khi vặn vào chốt cắm phải cho thiếc hàn vào các đầu nối của dây Cách làm: Dùng mỏ hàn tẩm nhựa thông vào các mối nối sau đó cho thiếc vào vừa đủ sau đó vặn dây cố định vào chốt cắm

Đối với các biến trở con chạy thường hay chập chờn khi khi lắp vào mạch điện ta nên dùng Ôm kế kiểm tra lại các mối nối nếu bị hở thì cần dùng kìm xiết chặt lại sau đó dùng cờlê mở trục gắn con chạy tháo con chạy ra dùng giấy nhám đánh sạch lớp bị ô xi hoá ở phần tiếp xúc với cuộn dây sau đó lắp lại và dùng

Ôm kế kiểm tra một lần nữa

Các thanh ray và thanh nằm ngang trong thí nghiệm lực điên từ làm bằng đồng nên một số cái một số cái bị ô xi hoá nên tiếp xúc về điện kém, cách tốt nhất ta ta dùng giấy nhám mịn đánh nhẹ lên phần thiếp xúc giữa hai thanh đồng làm ray và thanh đồng lăn nằm ngang, sau đó dùng ôm kế kiểm tra lại sự tiếp xúc

Các máy phát điện bộ phận chổi quét và và ổ góp điện tiếp xúc kém, nguyên nhân chủ yếu là do phần ổ góp bị ô xi hoá ta nên dùng giấy nhám đánh bóng lại phần ổ góp và dùng kìm nắn lại các chổi quét sao cho tiếp xúc tốt

2.4 Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục, đối với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

Qua quá trình thực hiện việc tu sửa và các dụng cụ thí nghiệm thì nhà

trường đã phần nào giải quyết được việc cấp thiết là thiếu thí nghiệm thực hành cho các giờ lên lớp Học sinh các giờ có yêu cầu thực hành các em cũng đã được thực hành đầy đủ vì vậy tăng thêm niềm đam mê học tập của các em các em cảm nhận các kiến thức, nội dung bài hiệu quả hơn, các em tập trung vào giờ học tốt hơn

Với việc bắt tay trực tiếp vào sửa chữa đồ dùng dạy học đơn giản bản thân đã thu được một số kết quả ban đầu khá khả quan

Đó là: Bước đầu đảm bảo các tiết học đều có dụng cụ thí ngiệm, khắc phục được các hư hỏng cơ bản của đồ dùng dạy học do Bộ Giáo dục trang bị và giải quyết được việc thiếu một số thiết bị dạy học trong các bài học

Những đồ dùng tự sửa chữa đã phần nào giải quyết được việc thiếu đồ dùng dạy học ở một số tiết học

Các dụng cụ được sửa chữa khi đưa vào giảng dạy đảm bảo tính thành công cao Tiết kiệm được tiền của nhà nước và nhân dân

Thực hiện tốt giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng dụng cụ thí nghiệm vật lý thì chất lượng dạy học được nâng cao Giáo viên cũng thấy rất thoải mái tự tin vì đã gây được lòng tin đối với học sinh qua các thí nghiệm vật lý và cuốn hút các em học vật lý

- So sánh với kết quả ban đầu

- Đối với các tiết học vật lý việc thiếu đồ dùng thí nghiệm trong tiết học đã giảm đi đáng kể Theo yêu cầu trong giáo án của giáo viên thì 90% các tiết học đã có đủ thí nghiệm Việc dạy thuyết trình hầu như không còn Điều này đã tạo điều kiện cho các em yêu thích môn học hơn và tiếp thu kiến thức chủ động hơn

- Các thí nghiệm vì đã được bảo dưỡng chỉnh sửa lại do đó các tình huống

sư phạm diễn ra trên lớp như mất an toàn điện do các thiết bị chập, cháy, các thiết bị khi thực hành không hoạt động hoặc hoạt động nhưng cho chỉ số sai gần như đã chấm dứt do đó tạo niềm tin vào thí nghiệm cho học sinh hơn

- Từ việc các em được thực hành thí nghiệm, thả sức khám phá tìm hiểu vì

vậy nhiều năm trường đã có sản phẩm dự thi KHKT do phòng giáo dục tổ

chức và đã có giải (năm 2015 đạt giải ba cấp thành phố, năm 2016 đạt giải KK, năm 2017 đạt giải KK)

Khảo sát qua 42 học sinh lớp 9 kết quả đạt như sau

Đề bài: Em hãy cho biết điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào

những yếu tố nào? Mô tả thí nghiệm kiểm tra

Nội dung Điểm kết quả thực nghiệm

Dưới 3

% 3 – 4,5 % 5 – 6,5 % 7 – 8,5 % 9-10 %

Sau khi thực nghiệm 0 0 10 23 15 36 14 34 3 7

Một số hình ảnh thực tế các tiết dạy ở trường

- Giờ học ‘Sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn’ của học sinh lớp 9 trường THCS Quảng Cát

- Giờ học ‘Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ’ của học sinh lớp

9 trường THCS Quảng Cát