Tuy nhiên từ đó đến nay đã trải qua một quãng thời gian dài nhưng việc hát Quốc ca cho thật đúng giai điệu của bản nhạc thì hầu hết các đơn vị, các cơ quan, đoàn thể, cho đến trường học
Trang 11 Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài.
Hát Quốc ca là hoạt động thường xuyên đối với mọi người, với tất cả các cơ
quan, đoàn thể khi tổ chức một buổi lễ trọng thể nào đó Quốc ca là một bài hát hay, đạt trình độ nghệ thuật thẩm mỹ cao, có giai điệu hùng tráng dễ thuộc, dễ hát, có sức lan truyền mạnh mẽ trong công chúng điều này thì chắc ai cũng biết Nhưng trong thực tế thì việc hát quốc ca ở nhiều nơi nói chung và huyện Bá Thước nói riêng đang còn hát sai giai điệu, sai cách thể hiện bài hát làm mất đi
vẻ đẹp thẩm mỹ của tác phẩm và tính hùng tráng uy nghiêm, tinh thần quật khởi trong bài quốc ca của một dân tộc Việt Nam Anh hùng
“Tiến quân ca” là bài hát của nhạc sĩ Văn Cao sáng tác vào thời kỳ kháng chiến chống Thực dân Pháp, được Hồ chủ tịch và Ban lãnh đạo Đảng và nhà nước ta chọn làm Quốc ca chính thức của Nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam từ năm 1946 Tuy nhiên từ đó đến nay đã trải qua một quãng thời gian dài nhưng việc hát Quốc ca cho thật đúng giai điệu của bản nhạc thì hầu hết các đơn
vị, các cơ quan, đoàn thể, cho đến trường học đều có rất nhiều người hát sai, làm mất đi khí thế hào hùng và thẩm mỹ âm nhạc của tác phẩm này Trước đây, phương tiện thông tin đại chúng còn nghèo nàn, lạc hậu thì không nói làm gì nhưng điều tôi muốn nói ở đây là trong thời đại hiện đại ngày nay, việc hát Quốc
ca sai giai điệu vẫn còn xảy ra ở hầu hết các cuộc đại hội, hội nghị, các nghi lễ của các cơ quan, đoàn thể trong cả nước nói chung và trong huyện Bá Thước nói riêng Đặc biệt là việc đưa âm nhạc vào trường học đã cải thiện được rất nhiều
Lối hát theo thói quen, nhưng vẫn chưa xoá bỏ hết được lỗi hát sai giai điệu bài hát Quốc ca Chính vì vậy mà tôi luôn băn khoăn tự hỏi: Làm thế nào để khắc phục được các lỗi thông thường trong khi hát Quốc ca của học sinh
Qua quá trình nghiên cứu tôi nhận ra rằng các em hát sai (kể cả khi đã dạy lại cho các em hát thật chính xác giai điệu của bài, song sau đó thì các em quên ngay) đó là do thói quen Cách khắc phục các lỗi này là phải dẹp bỏ được thói quen đã ăn mòn vào bài hát Quốc ca đã quá lâu rồi
Vấn đề tôi nêu ra ở đây chẳng phải là một vấn đề mới mẻ gì, nhưng thực tế việc hát Quốc ca vẫn cứ tồn tại những lỗi hát sai giai điệu, khiến cho người ta cứ nghĩ về việc dạy hát của giáo viên âm nhạc là “có vấn đề” !? Tôi tin rằng các bạn đồng nghiệp của tôi cũng không tránh khỏi “ vấn đề” này ! Sau đây tôi xin được trình bày 1 số giải pháp “ Khắc phục lỗi hát sai giai điệu bài hát Quốc ca” cho học sinh lớp 6 trường THCS Điền Thượng, Huyện Bá Thước để các bạn
Trang 2đồng nghiệp tham khảo và góp ý cho sáng kiến của tôi ngày càng có tác dụng thực tiễn hơn, và để cho việc hát Quốc ca đúng giai điệu, hùng tráng và đúng nghĩa với bài hát Quốc ca của một đất nước hơn
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Mục đích của tôi khi viết sáng kiến này là nhằm tìm ra những giải pháp chung nhất và hiệu quả nhất trong việc khắc phục lối hát sai giai điệu bài hát Quốc ca, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho các em Đồng thời tự bồi dưỡng năng lực chuyên môn trong quá trình công tác ở đơn vị
Giáo dục các em ở bậc học THCS nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện, không những nâng cao hiểu biết về kiến thức văn hoá mà còn phát huy năng lực cảm thụ âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần thêm phong phú, lành mạnh tạo điều kiện để các em bộc lộ và phát triển năng khiếu, góp phần phát triển toàn diện và hài hòa về nhân cách cho các em
Đặc biệt giáo dục thẩm mỹ trong nhà trường phổ thông là một trong bốn mặt giáo dục quan trọng nhất: Đức - Trí - Thể - Mĩ Cái đẹp trong nghệ thuật âm nhạc xuất phát từ tác phẩm, từ nghệ thuật trình diễn tạo nên những hình tượng
âm nhạc có tác dụng truyền cảm mạnh mẽ làm rung động lòng người, hướng con người tới cái Chân - Thiện - Mĩ…
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
- Một số giải pháp khắc phục lỗi hát sai giai điệu bài hát quốc ca của học sinh lớp 6 trường THCS Điền Thượng Huyện Bá Thước hát đúng và chính xác bài hát Quốc ca
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết:
Sử dụng phương pháp so sánh, phân tích, hệ thống hóa các nguồn tài liệu
có liên quan đến đề tài nghiên cứu để làm tiền đề cho việc xây dựng cơ sở lý thuyết của đề tài như: Các loại sách, báo, intenet nói về các giải pháp khắc phục lỗi hát sai giai điệu các bài hát đặc biệt là bài hát Quốc ca
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin:
+ Quan sát và ghi chép hoạt động khi các em hát quốc ca khi chào cờ và trong tiết học của học sinh
+ Trao đổi với đồng nghiệp về việc hát Quốc ca của học sinh nhằm thu thập thông tin để phát hiện thực trạng và làm sáng tỏ các thông tin thu nhận được từ phương pháp điều tra
Trang 3- Phương pháp thống kê, sử lý số liệu: Thống kê, sử lý số liệu trong bảng khảo sát trước và sau khi áp dụng biện pháp
- Phương pháp trải nghiệm: Cho các em được trải nghiệm thực hành qua các tiết sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt dưới cờ từ đó ta có các biện pháp tốt hơn, phù hợp hơn
- Từ thực tiễn giảng dạy cũng như việc học của học sinh, trong nhiều năm qua thầy và trò gặp không ít khó khăn trong qúa trình dạy học dù đã làm mọi cố gắng để nâng cao chất lượng dạy - học Điều quan trọng nhất mà tôi tâm huyết
đó là nếu giáo viên tạo được hứng thú trong giờ dạy sẽ giúp cho học sinh say sưa hơn trong quá trình học tập và sẽ đem lại kết quả học tập cao hơn
- Bởi vậy việc dạy âm nhạc ở trường THCS nói chung và lớp 6 nói riêng, mặc dù không nhằm đào tạo các em thành những con người hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp mà chủ yếu là giáo dục văn hoá âm nhạc, làm cho các em yêu thích nghệ thuật âm nhạc, hình thành ở học sinh một tâm hồn trong sáng, một thị hiếu âm nhạc lành mạnh, cách tư duy sắc sảo, lòng khát khao sáng tạo, giàu tình cảm, nhanh nhẹn hoạt bát và sống vui tươi Âm nhạc phát triển tối đa những tố chất sinh lý, những phẩm chất tâm lý của lứa tuổi, tạo điều kiện để các
em hoàn chỉnh và cân đối về tâm hồn, trí tuệ và thể chất, làm phong phú tình cảm của lứa tuổi học trò
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
- Việc dạy môn âm nhạc trong trường THCS ở huyện Bá Thước hiện nay đang gặp những khó khăn cả về vật chất và đội ngũ giáo viên Tuy vậy nhưng các thầy cô vẫn tâm huyết với nghề, mến trường yêu trẻ, quyết tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy và học
- Với đặc trưng của môn học âm nhạc là môn nghệ thuật, nhưng ở môi trường giáo dục THCS và lứa tuổi các em thì không thể dạy như trường chuyên nghiệp được Chính vì vậy, cho nên người giáo viên phải biết linh hoạt, kết hợp rất nhiều yếu tố, phương pháp giảng dạy, nghiên cứu thực trạng để tìm ra những biện pháp, rút ra những kinh nghiệm để phục vụ việc dạy và học có kết quả cao
- Trong quá trình giảng dạy, tôi phát hiện ra một vấn đề rất nghiêm trọng trong phân môn học hát Đó là tình trạng học sinh thường hay hát sai giai điệu bài hát quốc ca Việt Nam
- Quốc ca là bài hát thể hiện được truyền thống, khí thế hào hùng của Dân tộc trong suốt quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ấy vậy mà việc thể hiện
Trang 4bài hát này trong đại chúng còn chưa thể hiện hết các yếu tố truyền thống, và khí thế hào hùng đó của Dân tộc ? Về vấn đề này, theo tôi thì đây là một thoái quen thường gặp trong dân chúng: Đó là bệnh hát tự do, hát theo thói quen, hát truyền khẩu, người hát trước hát không đúng nhạc, người hát sau thì cũng không biết hát thế nào là hát cho đúng nhạc Và cứ như vậy bài Quốc ca được truyền khẩu rất nhanh nhưng mang theo cả cái sai cũng nhanh
Và đến bây giờ tôi đã nhận ra là : Cần phải thay đổi cách thể hiện bài hát Quốc ca cho học sinh, xoá bỏ ngay lối hát tự do, hát theo thói quen, hát cuốn nhịp Tuy việc này cần có một khoảng thời gian dài nhưng tôi tin là các em sẽ khắc phục được các lỗi trong khi hát Quốc ca !
- Qua quá trình tìm hiểu tôi nhận thấy rằng: việc hát Quốc ca của học sinh thường mắc phải các lỗi sau:
+ Lỗi hát sai cao độ : Chữ “thù”
+ Lỗi hát sai trường độ ( sai ở các chỗ có chữ là : “quang, Dân )
+ Lỗi hát cuốn nhịp ( Hát nhanh dần lên )
+ Lỗi thường gặp nhất là tự do, thích ngân thì ngân, không thích ngân thì thôi nhất là các từ “tiến lên Cùng tiến lên ”
- Qua nhiều lần luyện tập, hát mẫu nhắc nhở, song học sinh vẫn thường mắc các lỗi nêu trên, tôi quyết định nghiên cứu, tìm tòi để tìm ra cách khắc phục các lỗi hát sai giai điệu bài Quốc ca Trong quá trình dạy học môn âm nhạc THCS Điền Thượng tôi đã rút ra được 1 số vấn đề cần khắc phục đó là:
+ Làm thế nào để xoá bỏ được thói quen hát tự do, hát cuốn nhịp bài hát + Tạo cho các em thói quen hát Quốc ca cần phải thực sự nghiêm túc, hát diễn cảm đúng tình cảm, sắc thái của bài hát
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Khảo sát, tìm hiểu, phát hiện nguyên nhân dẫn đến các lỗi hát sai giai điệu của bài Quốc ca
Thực nghiệm ở học sinh khối lớp 6 và đội Thiếu nhi danh dự của trường
từ năm học 2017 - 2018 đến nay
Trường THCS Điền Thượng - Bá Thước có giáo viên âm nhạc từ năm
2015, nhưng cơ sở vật chất, phương tiện giảng dạy dành cho môn học này đế còn thiếu thốn rất nhiều, đến nay vẫn chưa có đàn phím điện tử, các tư liệu giảng dạy còn nghèo nàn, nhiều tiết học học sinh còn phải học chay
Song song với việc học hát thì việc hát Quốc ca cũng là vấn đề mà tôi quan tâm nhất Lúc đầu thì tôi không hiểu tại sao mà mình đã dạy cho các em hát rất
Trang 5chính xác giai điệu bài hát rồi, dặn đi dặn lại các chỗ thầy sửa sai cho các em các
em cần phải nhớ và luyện tập thường xuyên để cho nó thành thói quen Thế nhưng khi hát quốc ca thì các em lại hát giống y trang như chưa từng được tập hát bao giờ (!) Đối với học sinh, khi hát chỉ cần các em hát đều, hát đúng tông, đúng giai điệu là tuyệt vời rồi Nhưng chút yêu cầu nhỏ bé đó mà từ trước đến giờ vẫn có rất ít nơi nào thực hiện cho thật sự là tốt cả
Và đến bây giờ tôi đã nhận ra là : Cần phải thay đổi cách thể hiện bài hát Quốc ca cho học sinh, xoá bỏ ngay lối hát tự do, hát theo thói quen, hát cuốn nhịp Tuy việc này cần có một khoảng thời gian dài nhưng tôi tin là các em sẽ khắc phục được các lỗi trong khi hát Quốc ca !
- Quốc ca là bài hát thể hiện được truyền thống, khí thế hào hùng của Dân tộc trong suốt quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ấy vậy mà việc thể hiện bài hát này trong đại chúng còn chưa thể hiện hết các yếu tố truyền thống, và khí thế hào hùng đó của Dân tộc ? Về vấn đề này, theo tôi thì đây là một thoái quen thường gặp trong dân chúng: Đó là bệnh hát tự do, hát theo thói quen, hát truyền khẩu, người hát trước hát không đúng nhạc, người hát sau thì cũng
không biết hát thế nào là hát cho đúng nhạc Và cứ như vậy bài Quốc ca được truyền khẩu rất nhanh nhưng mang theo cả cái sai cũng nhanh
- Qua quá trình tìm hiểu tôi nhận thấy rằng: việc hát Quốc ca của học sinh thường mắc phải các lỗi sau:
+ Lỗi hát sai cao độ : Chữ “thù”
+ Lỗi hát sai trường độ ( sai ở các chỗ có chữ là : “quang, Dân )
+ Lỗi hát cuốn nhịp ( Hát nhanh dần lên )
+ Lỗi thường gặp nhất là tự do, thích ngân thì ngân, không thích ngân thì thôi nhất là các từ “tiến lên Cùng tiến lên ”
- Qua nhiều lần luyện tập, hát mẫu nhắc nhở, song học sinh vẫn thường mắc các lỗi nêu trên, tôi quyết định nghiên cứu, tìm tòi để tìm ra cách khắc phục các lỗi hát sai giai điệu bài Quốc ca Trong quá trình dạy học môn âm nhạc THCS Điền Thượng tôi đã rút ra được 1 số vấn đề cần khắc phục đó là:
+ Làm thế nào để xoá bỏ được thói quen hát tự do, hát cuốn nhịp bài hát + Tạo cho các em thói quen hát Quốc ca cần phải thực sự nghiêm túc, hát diễn cảm đúng tình cảm, sắc thái của bài hát
+ Tập cho HS lớp 6 và đội thiếu nhi danh dự của trường hát chuẩn bài Quốc ca và khi nào nhà trường, Đoàn - Đội cần hát Quốc ca thì chỉ có 2 thành phần này hát là đủ, tránh kiểu hát đông cả toàn trường nhưng không có chất
Trang 6lượng, gây hiện tượng hát rời rạc, gây cảm giác nhàm chán Và công việc này phải kéo dài trong suốt quá trình từ khi học sinh vào lớp 6 liên tiếp đến học sinh đến khi các em lên lớp 9
Một tác phẩm âm nhạc kiệt xuất như “ Tiến quân ca” của nhạc sĩ Văn Cao
đã đạt được được Đảng, nhà nước và Nhân dân ta chọn làm Quốc ca thì không
có lý nào mà chúng ta lại để cho học sinh của chúng ta hát sai giai điệu, sai sắc thái tình cảm của bài hát này được
Như trên tôi đã nêu, việc kiểm nghiệm hát Quốc ca chỉ thực hiện ở học sinh khối lớp 6 và các em trong đội thiếu nhi danh dự nên ở đề tài này tôi cũng chỉ đưa ra số liệu đánh giá, so sánh riêng mình học sinh khối 6 trường THCS Điền Thượng, Huyện Bá Thước
Để có cơ sở cho việc nghiên cứu của mình, tôi tiến hành khảo sát tình hình của học sinh đầu năm với tổng số 46 em Qua khảo sát kết quả cho thấy như sau:
Kết quả khảo sát khi chưa áp dụng các giải pháp.
Năm học Tổng số HS (khối 6) Hát tốt Hát đúng Hát sai
Phần lớn các em đều mắc các tật : hát cuốn nhịp, hát sai trường độ ngân giữa các câu hát, hát sai cao độ các từ như “vì nhân dân thù” cao độ âm “thù” phát ra thường trùng với cao độ của từ “ ngừng” ở câu hát sau Hoặc là các em thường hay sai trường độ ở các từ như “ Vì nhân dân và đường vinh quang” ở
2 từ “Dân” và “quang” các em thường hát với trường độ có chấm dôi, nhưng trong bài hát không có chấm dôi Ngoài ra các em thường mắc lỗi là hát không
đủ phách ở chỗ “tiến lên, cùng tiến lên ” Và một vấn đề đáng nói nữa là các
em rất thiếu tự tin trong khi hát nên hát rất nhỏ, làm cho bài hát ê a gợi lên cảm giác buồn tẻ, mất hết khí thế oanh liệt hào hùng của tác phẩm
- Việc đầu tiên là phải cho học sinh nghe bài hát Quốc ca mẫu ( Nếu không có phương tiện nghe nhìn thì giáo viên phải hát mẫu cho học sinh nghe 1 đến 2 lần sau đó mới tiến hành tập hát )
- Bài hát Quốc ca các em đã được học ở bậc Tiểu học nên việc cần làm ở đây là sửa sai giai điệu cho các em Trước tiên giáo viên cho học sinh nghe xong
Trang 7bài hát mẫu và hỏi xem giữa cách hát của bài hát mẫu ( Hoặc giáo viên thể hiện )
và cách hát của các em thường hát có sự khác nhau hay không ? Giáo viên có thể cho 1 nửa lớp hát và nửa còn lại sẽ được nghe và nhận xét bài hát của các bạn với bài hát mẫu chú ý là các em phải chỉ ra ví dụ cụ thể, chính xác để các
em nhận thức ngay được những chỗ cần sửa.(Sau đó lại đổi bên này hát, bên kia nhận xét)
- Thông thường thì học sinh rất hay hát sai cao độ ở từ “ Thù” bằng cao
độ của từ “ngừng” ở câu sau
Ví dụ: Đây là câu hát chuẩn về cao độ
Còn dưới đây là ví dụ cao độ các em thường hát sai:
Các em thường hát cao độ từ “ Thù” và cao độ từ “ ngừng” bằng nhau Như vậy là các em đang hát sai cao độ của từ : “thù” ; Cao độ chuẩn của từ “ thù” là ở nốt Xi, còn cao độ chuẩn của từ “ Ngừng” là nốt La Vậy vấn đề là phải làm thế nào để các em hát đúng cao độ của nốt Xi ( tức là cao độ của từ “ thù” )
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
+ Tập cho HS lớp 6 và đội thiếu nhi danh dự của trường hát chuẩn bài hát Quốc ca và khi nào nhà trường, Đoàn - Đội cần hát Quốc ca thì chỉ có 2 thành phần này hát là đủ, tránh kiểu hát đông cả toàn trường nhưng không có chất lượng, gây hiện tượng hát rời rạc, gây cảm giác nhàm chán Và công việc này phải kéo dài trong suốt quá trình từ khi học sinh vào lớp 6 liên tiếp đến học sinh đến khi các em lên lớp 9
Một tác phẩm âm nhạc kiệt xuất như “ Tiến quân ca” của nhạc sĩ Văn Cao
đã đạt được được Đảng, nhà nước và Nhân dân ta chọn làm Quốc ca thì không
có lý nào mà chúng ta lại để cho học sinh của chúng ta hát sai giai điệu, sai sắc thái tình cảm của bài hát này được
Trang 8Như trên tôi đã nêu, việc kiểm nghiệm hát Quốc ca chỉ thực hiện ở học sinh khối lớp 6 và các em trong đội thiếu nhi danh dự nên ở đề tài này tôi cũng chỉ đưa ra số liệu đánh giá, so sánh riêng mình học sinh khối 6 trường THCS Điền Thượng, Huyện Bá Thước
- Sau khi áp dụng SKKN các giải pháp khắc phục lỗi hát sai giai điệu bài hát quốc ca năm học 2018 – 2019, 2019 - 2020 thì kết quả như sau:
Năm học Tổng số HS (khối 6) Hát tốt Hát đúng Hát sai
Phần lớn các em đều mắc các tật : hát cuốn nhịp, hát sai trường độ ngân giữa các câu hát, hát sai cao độ các từ như “vì nhân dân thù” cao độ âm “thù” phát ra thường trùng với cao độ của từ “ ngừng” ở câu hát sau Hoặc là các em thường hay sai trường độ ở các từ như “ Vì nhân dân và đường vinh quang” ở
2 từ “Dân” và “quang” các em thường hát với trường độ có chấm dôi, nhưng trong bài hát không có chấm dôi Ngoài ra các em thường mắc lỗi là hát không
đủ phách ở chỗ “tiến lên, cùng tiến lên ” Và một vấn đề đáng nói nữa là các
em rất thiếu tự tin trong khi hát nên hát rất nhỏ, làm cho bài hát ê a gợi lên cảm giác buồn tẻ, mất hết khí thế oanh liệt hào hùng của tác phẩm
- Việc đầu tiên là phải cho học sinh nghe bài hát Quốc ca mẫu ( Nếu không có phương tiện nghe nhìn thì giáo viên phải hát mẫu cho học sinh nghe 1 đến 2 lần sau đó mới tiến hành tập hát )
- Bài hát Quốc ca các em đã được học ở bậc Tiểu học nên việc cần làm ở đây là sửa sai giai điệu cho các em Trước tiên giáo viên cho học sinh nghe xong bài hát mẫu và hỏi xem giữa cách hát của bài hát mẫu ( Hoặc giáo viên thể hiện )
và cách hát của các em thường hát có sự khác nhau hay không ? Giáo viên có thể cho 1 nửa lớp hát và nửa còn lại sẽ được nghe và nhận xét bài hát của các bạn với bài hát mẫu chú ý là các em phải chỉ ra ví dụ cụ thể, chính xác để các
em nhận thức ngay được những chỗ cần sửa.(Sau đó lại đổi bên này hát, bên kia nhận xét)
Trang 9- Thông thường thì học sinh rất hay hát sai cao độ ở từ “ Thù” bằng cao
độ của từ “ngừng” ở câu sau
Ví dụ: Đây là câu hát chuẩn về cao độ
Còn dưới đây là ví dụ cao độ các em thường hát sai:
Các em thường hát cao độ từ “ Thù” và cao độ từ “ ngừng” bằng nhau Như vậy là các em đang hát sai cao độ của từ : “thù” ; Cao độ chuẩn của từ “ thù” là ở nốt Xi, còn cao độ chuẩn của từ “ Ngừng” là nốt La Vậy vấn đề là phải làm thế nào để các em hát đúng cao độ của nốt Xi ( tức là cao độ của từ “ thù” )
Cách giải quyết là cho các em nghe câu hát đó vài lần và tập đi tập lại nhiều lần Nếu vẫn không được thì xin mách một mẹo nhỏ đó là: Nói cho học sinh hát bỏ bớt dấu huyền của từ “ thù” thành từ “ thu” Cách làm này tuy nôm
na nhưng rất có hiệu quả đấy các bạn cứ thử mà xem !
2.3.1 Giải pháp Sửa lỗi hát sai trường độ.
Như tôi đã nêu ở trên, trường độ các em dễ bị sai nhất đó là các từ “ quang” và từ “ Dân” Trong bản nhạc tác giả viết nốt nhạc ở 2 từ “ quang” và “ Dân” chỉ có trường độ bằng 1 nốt đen, nhưng học sinh cứ hát thành nốt đen có chấm dôi
Dưới đây là một số ví dụ cụ thể:
Ví dụ 1 : 2 câu hát học sinh thường hay hát sai trường độ:
+ Ví dụ 1a ( Câu hát này sai trường độ ở nốt Rê có chấm dôi )
Trang 10+ Ví dụ 1b ( Câu hát này cũng sai trường độ ở nốt Rê có chấm dôi )
Ví dụ 2: Còn dưới đây là ví dụ 2 câu hát chuẩn nhạc:
+ Ví dụ 2a ( Câu hát dưới đây đã chuẩn trường độ )
+ Ví dụ 2b ( Câu hát dưới đây đã chuẩn trường độ )
Cách giải quyết tương tự giống như cách sửa sai cao độ là cho các em nghe câu hát mẫu và cho các em luyện tập 2 câu hát đó nhiều lần, kết hợp với gõ tiết tấu của 2 câu hát đó
Giáo viên ghi rõ tiết tấu 2 câu nhạc đó lên bảng, cho học sinh nhận xét, giáo viên gõ mẫu cho học sinh nghe và hướng dẫn các em gõ đến khi các em nhuần nhuyễn 2 tiết tấu đó thì mới thôi
2.3.2 Giải pháp Sửa lỗi hát bị cuốn nhịp, ngân không đủ trường độ của nốt nhạc.
Đây là việc giáo viên thường làm trong khi dạy phân môn hát nhưng tôi muốn lưu em cách kết hợp với gõ phách, khi đã hát thuần thục bài hát, giáo viên hướng dẫn cho các em cách đếm nhẩm phách trong đầu Tức là khi ta gặp một nốt nhạc có trường độ ngân dài từ 2 phách trở lên thì người hát phải thể hiện âm thanh phát ra từ miệng người đó và phải ngân liên tục sao cho đủ thời gian