Bảo vệ môi trường hiện nay là chủ trường của Đảng và nhà nước, ngày 31/01/2005 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ra chỉ thị về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường và coi đó là nhiệm vụ
Trang 11 Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài
Môi trường là không gian sinh sống của con người và sinh vật, là nơi cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống con người và sản xuất, là nơi chứa đựng và phân huỷ các chất thải do con người tạo ra trong cuộc sống và hoạt động sản xuất Môi trường có vai trò cực kỳ quan trọng đối với đời sống con người Đó là không chỉ là nơi tồn tại, sinh trưởng và phát triển mà còn là nơi lao động và nghỉ ngơi, hưởng thụ và trau dồi những nét đẹp văn hoá thẩm mỹ
Giữ gìn vệ sinh môi trường hiện là một trong những mối quan tâm mang tính toàn cầu Ở nước ta vệ sinh môi trường cũng đang là một vấn đề quan tâm sâu sắc Nghị quyết số 40/NQ-TƯ ngày 15/11/2004 của bộ chính trị về tăng cường công tác bảo vệ môi trường trong thời kì đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước : Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 của Thủ tướng chính phủ về việc phê duyệt đề án “ Đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục Quốc dân” và quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 12/12/2003 của thủ tướng chính phủ về việc phê duyệt chiến lược bảo vệ môi trường Quốc gia năm 2010 và định hướng đến năm 2020 đã tạo cơ sở pháp lí vững chắc cho những nổ lực và quyết tâm bảo vệ môi trường theo định hướng phát triển một tương lai bền vững cho đất nước
Bảo vệ môi trường hiện nay là chủ trường của Đảng và nhà nước, ngày 31/01/2005 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ra chỉ thị về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường và coi đó là nhiệm vụ trọng tâm nhằm trang bị cho HS các cấp những kiến thức, kĩ năng cơ bản về môi trường và bảo vệ môi trường bằng cách lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua một số môn học : vật lí, hóa học, sinh học, ngữ văn, lịch sử, địa lí, ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa và môn giáo dục công dân
Từ những hoạt động kinh tế của con người và điều đặc biệt từ rác thải, chất thải của con người trong sinh hoạt thải ra môi trường với lưu lượng rất lớn không tiêu hũy được đã đẩy nhanh tình trạng ô nhiễm môi trường đến cấp báo động
Để giữ gìn, bảo vệ và cải thiện môi trường cần đẩy mạnh công tác giáo dục giữ gìn vệ sinh môi trường trong trường học, vì nước ta có khoảng hơn 24 triệu sinh viên, học sinh Đây là một lực lượng khá hùng hậu, việc trang bị kiến thức về môi trường, kĩ năng bảo vệ môi trường cho số đối tượng này cũng có nghĩa nhanh nhất làm cho gần 1/3 dân số hiểu biết về môi trường
Mặt khác muốn cải thiện môi trường, bước đầu cần giáo dục học sinh ý thức gìn giữ và bảo vệ cảnh quan môi trường tại nơi mình đang học tập, vui chơi hằng ngày Trong các năm gần đây Bộ GD&ĐT đã đưa nôi dung “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong giai đoạn 2008-2013 của Bộ GD&ĐT, trong đó có xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp - an toàn Vì cuộc sống của hành tinh không chỉ là hiện nay mà cho cả tương lai, chính các em là những tuyên truyền viên tác động đến cộng đồng, thông qua người thân, gia đình
và bạn bè hiểu được tài nguyên thiên nhiên hiện nay đang cạn kiệt, ô nhiễm môi trường đang ngày càng trở nên trầm trọng, đe dọa đến sức khỏe con người, khí hậu thay đổi, hạn hán, thiên tai, dịch bệnh đang là những vấn đề có tính chất toàn cầu
Trang 2Từ cơ sở đó có thể nhận thấy rằng việc giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cho học sinh thông qua sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với công tác đội là mang tính cần thiết Xuất phát từ thực trạng trên, tôi quyết định chọn đề tài
“Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho học sinh thông qua sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với công tác Đội ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa”
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Đứng trước yêu cầu ngày càng cao về giáo dục toàn diện, nhân cách học sinh, đặc biệt là học sinh THCS Việc rèn luyện các em theo các chuẩn mực đạo đức, phẩm chất, pháp luật, hình thành cho các em sự thống nhất giữa nhận thức
và hành động giúp các em phân biệt được đúng, sai để cùng nhau tham gia bảo
vệ môi trường là điều quan trọng và cần thiết
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi – TP Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Đối với cán bộ quản lý nhà trường: Triển khai cụ thể đến từng giáo viên nội dung yêu cầu, tiêu chí trường học xanh-sạch-đẹp, an toàn; cuối năm học tự đánh giá theo kế hoạch của trường đã đề ra Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng trường Xanh - Sạch -Đẹp Tổ chức một số hoạt động nội khóa và ngoại khóa về giáo dục môi trường theo từng chủ đề cho học sinh Giao trách nhiệm cụ thể cho các lớp về việc giữ gìn và chăm sóc cây xanh, bồn hoa, trường lớp Thực hiện những cách đánh giá đo nghiệm như ảnh chụp, nhật ký để làm rõ sự thay đổi cảnh quan môi trường của trường qua mỗi năm học
- Đoàn – Đội: Xây dựng kế hoạch, phối hợp tổ chức tuyên truyền về vệ sinh môi trường, trang trí lớp học, tổ chức trồng cây, hoa kiểng xung quanh sân trường Phối hợp tổ chức các hoạt động ngoại khóa về môi trường như thi viết,
vẽ về môi trường Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động về môi trường
do địa phương tổ chức
- Đối với giáo viên bộ môn và GVCN : Tùy theo đối tượng học sinh từng
lớp, giáo viên giúp học sinh hiểu rõ một số yêu cầu về xây dựng và giữ gìn trường học xanh-sạch-đẹp; thực hiện có hiệu quả việc khai thác nội dung kiến thức giáo dục môi trường thông qua các môn học trong chương trình giảng dạy Ngoài kế hoạch của trường, giáo viên chủ động thực hiện các hoạt động xanh -sạch - đẹp của lớp phụ trách; gương mẫu trước học sinh về việc giữ gìn bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp Thường xuyên nhắc nhờ học sinh thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh trường lớp, nơi công cộng, tham gia tốt và đầy đủ các hoạt động xây dựng trường Xanh – Sạch – Đẹp
- Đối với học sinh: Học sinh phải có ý thức và hành động tự giác giữ gìn
môi trường xanh - sạch - đẹp và thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi Học sinh từng em, từng nhóm được trực tiếp tham gia các việc làm cụ thể hàng ngày, hàng tuần về xây dựng lớp học trường học của mình ngày càng xanh sạch đẹp hơn (trồng cây, chăm sóc cây, vệ sinh trường lớp,…) Trong năm học, các em tích cực tham gia một số hoạt động ngoại khóa của trường để tạo ra các sản phẩm về giáo dục môi trường như bài viết, tranh vẽ, sưu tầm
Trang 32 Nội dung SKKN
2.1 Cơ sở lí luận của SKKN
Bảo vệ môi trường là vấn đề quan trọng, luôn được các cấp, các nghành
quân tâm Tại Đại hội VIII khoá 7, tại Báo cáo của BCHTW đã nhấn mạnh:" Đổi mới kinh tế, xây dựng nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, vận hành theo cơ chế thị trường phải đi đôi với tăng cường vai trò quản lý Nhà nước theo định hướng XHCN Tăng trưởng kinh tế phải đo đôi với tiến bộ và công bằng xã hội, giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc và Bảo vệ môi trường sinh thái "
Luật Bảo vệ môi trường và một số các văn bản đi kèm dưới luật đã được chính thức ban hành Hệ thống quản lý Nhà nước về môi trường được hình thành và đi vào hoạt động trên khắp cả nước, công tác quản lý môi trường được tiến hành đồng bộ và có tổ chức Nhà nước đã ban hành nhiều chủ trương, chính sách và có những biện pháp tích cực để tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức và hiểu biết về bảo vệ môi trường cho nhân dân
Luật Bảo vệ môi trường đầu tiên ở nước ta đã được Quốc Hội thông qua ngày 27 tháng 12 năm 1993 và có hiệu lực từ ngày 01/1/ 1994 Việc ra đời văn bản pháp luật hàng đầu này đánh dấu một bước bước quan trọng trong tiến trình xây dựng cơ sở pháp lý cho sự nghiệp Bảo vệ môi trường và phát triển bền vững
ở nước ta
Từ những thực tế trên, ngày 01 tháng 11 năm 1997 Bộ Giáo dục và Đào
tạo đã ra chỉ thị số 7112/1997-BGD & ĐT về việc tổ chức hoạt động " Bảo vệ môi trường trường học trong nhà trường phổ thông" Với công văn này Bộ cũng
đã khẳng định: " Giáo dục môi trường trong nhà trường phổ thông là một điều cần thiết và quan trọng, trong đó việc tổ chức các hoạt động cụ thể nhằm tạo ra những thói quen, những thái độ, hành vi ứng xử đúng đắn đối với môi trường cho học sinh sẽ mang lại hiệu quả thiết thực, góp phần hoàn thiện nhân cách
của người công dân trẻ thế kỷ 21".
Tình trạng coi trọng các lợi ích kinh tế trước mắt, coi nhẹ công tác bảo vệ môi trường còn phổ biến Nhiều quy định về phát luật về bảo vệ môi trường còn chồng chéo, mâu thuẫn chưa được sửa đổi hoặc bổ sung kịp thời; hệ thống quản
lý bộc lộ nhiều yếu kém trong chỉ đạo, điều hành; số lượng cán bộ còn thiếu về
số lượng, hạn chế về chuyên môn nghiệp vụ Bên cạnh đó, nguồn lực tài chính cho bảo vệ môi trường còn hạn hẹp cũng như việc huy động sức mạnh tổng hợp của cộng đồng và vai trò giám sát thực thi pháp luật của các tổ chức chính trị- xã hội còn rất nhiều hạn chế
2.2 Thực trạng của vấn đề
2.2.1 Khái quát về địa phương phường Ngọc Trạo.
Trường THCS Nguyễn văn Trỗi nằm trên địa bàn phường Ngọc Trạo thành phố Thanh Hóa, với diện tích 53 ha, với số dân trên 10.000, có 10 phố Tình hình an ninh chính trị tốt, đời sống kinh tế ổn định, đa số là cán bộ công chức và hộ buôn bán nhỏ Nhân dân rất quan tâm đến tình hình học tập của con
em Trong những năm qua giáo dục phát triển toàn diện trong các ngành học, cấp học Trên địa bàn phường phát triển đa ngành nghề như: trồng trọt, chăn nuôi, sản xuất giống cây trồng, sản xuất vật liệu xây dựng, dịch vụ kinh doanh tổng hợp… góp phần tạo thêm việc làm, nâng cao thu nhập cho nhân dân trong
Trang 4phường Tuy nhiên, do việc phát triển đa ngành nghề nên phần nào ảnh hưởng
đến vệ sinh môi trường
2.2.2 Thực trạng về công tác giáo dục bảo vệ môi trường ở nhà trường.
Vệ sinh môi trường đang là một vấn đề rất bức thiết trong cuộc sống chung của chúng ta ngày hôm nay Với môi trường học đường thì việc giữ gìn
vệ sinh trường lớp là việc làm thường xuyên cho từng tiết học, buổi học và chính học sinh là người góp phần làm nên cảnh quan nhà trường xanh- sạch-đẹp Được biết, từ cấp bậc mẫu giáo, tiểu học cho tới đại học, các em học sinh, sinh viên luôn được giáo dục rất kỹ lưỡng về ý thức bảo vệ môi trường sống xanh - sạch đẹp ở mọi nơi, mọi chỗ
Nhưng đáng buồn thay, ở bất cứ trường học nào cũng có những học sinh không giữ gìn vệ sinh học đường Nhiều em vứt giấy, rác vỏ của các bao bì đựng quà vặt, bã kẹo cao su… lung tung nơi sân trường, hành lang lớp và nhiều nữa là nơi ngăn bàn, dưới nền lớp học… Việc làm thiếu ý thức này đã gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cảnh quan trường học và bầu không khí học tập và giảng dạy, vui chơi của chính các em Không chỉ vứt rác bừa bãi, nhiều em, nhất là các em
ở bạc tiểu học còn vẽ bậy trên bàn học, trên tường… Nguyên nhân của việc các
em thiếu ý thức trong việc giữ gìn môi trường vệ sinh học đường là do thói lười biếng, lối sống ích kỷ nghĩ đến quyền lợi cá nhân của một số em Các em nghĩ rằng, những nơi công cộng như trường học, lớp học không phải nhà mình, vậy thì việc gì mà phải mất công giữ gìn, đã có đội lao công dọn dẹp Cách suy nghĩ
ấu trĩ như vậy thật là thiển cận và nguy hại Đó là do thói quen có từ lâu, khó sửa đổi khi ở các lớp học, hàng ngày, mặc dù các thầy cô giáo và ban cán sự lớp phải thường xuyên nhắc nhở nhưng vẫn không thể nào giữ cho lớp học sạch đẹp
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã triển khai công tác quét dọn vệ sinh xung quanh trường, cắt cỏ mọc ở sân chơi bãi tập, xử lý hố rác sau khi nghỉ hè
để chuẩn bị cho năm học mới Phân công khu vực vệ sinh cho từng lớp và có sự giám sát, kiểm tra đánh giá của ban lao động vệ sinh Bên cạnh đó vẫn còn một
số học sinh chưa tự giác, chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường trong cũng như ngoài nhà trường
Trước thực trạng trên, tôi mong muốn mỗi mỗi GV phải có một phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường có hiệu quả nhất để HS có kiến thức kỹ năng
để tham gia hiệu quả, phòng ngừa và giải quyết các vấn đề về môi trường nơi các em sống và học tập Từ đó các em tích cực, tự giác tham gia những hoạt động bảo vệ, chăm sóc môi trường trường học và cộng đồng, biết yêu quý trường học xanh, sạch, đẹp và có thái độ ứng xử thân thiện với môi trường
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1.Công tác tổ chức quản lý
Nhà trường xác định muốn làm tốt công tác Bảo vệ mội trường trường học trước hết phải làm tốt từ khâu tổ chức thực hiện, mà việc đầu tiên của công tác này là tham mưu với địa phương thành lập và kiện toàn Ban chỉ đạo Bảo vệ môi trường gồm các thành phần sau: Đại diện lãnh đạo địa phương, đại điện lãnh đạo nhà trường, Công đoàn, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Chi đoàn, Tổng phụ trách đội, GVCN
Trang 5Xã hội Bảo vệ môi trường Gia đình
Như vậy có thể cụ thể hoá sự phối hợp giữa các tổ chức này phải gắn kết
và hỗ trợ cho nhau theo mô hình sau:
Phân tích các mối quan hệ trong sơ đồ:
*Quan hệ giữa nhà trường và xã hội:
- Xã hội giúp nhà trường:
+ Sự ủng hộ về tinh thần
+ Hỗ trợ về tài chính
+ Giúp đỡ về kỹ thuật, con người
- Nhà trường giúp xã hội:
+ Giáo dục ý thức xã hội, thực hiện các kế hoạch về bảo vệ chăm sóc môi trường địa phương
+Tham gia các chiến dịch làm sạch môi trường địa phương
* Quan hệ Nhà trường - gia đình:
- Gia đình giúp đỡ Nhà trường:
+ Giúp đỡ về kỹ thuật con người
+ Khuyến khích, tạo điều kiện cho học sinh thực hiện Bảo vệ mội trường nhà trường
- Nhà trường giúp gia đình:
+ Thêm một hhoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh
+ Thông qua học sinh thực hiện Giáo dục môi trường đối với các thành viên trong gia đình
* Quan hệ gia đình - xã hội: Gia đình và xã hội cũng có quan hệ trong
một số trường hợp cần phối hợp với nhau giúp nhà trường thực hiện nhiệm vụ
Xanh hoá
Thành lập ban chỉ đạo trong nhà trường:
Cử 1 đồng chí trong ban lãnh đạo làm trưởng ban, thành viên là các giáo viên chủ nhiệm và đại diện mỗi lớp 1 em Trưởng ban quản lý thông qua các GVCN và cán bộ lớp
Nhà trường
Học sinh
Trang 6Mô hình quản lý là:
Thành lập Câu lạc bộ em yêu môi trường xanh - sạch - đẹp
Chủ nhiệm, Hội viên: là các bạn học sinh trong trường
Nâng cao chất lượng hoạt động của câu lạc bộ theo các chủ đề từng tháng tích hợp với các hoạt động của công tác Đội, giúp các em phấn khởi, tích cực tham gia vào các hoạt động của Câu lạc bộ
2.3.2 Chỉ đạo công tác tuyên truyền
2.3.2.1 Với giáo viên chủ nhiệm:
- Yêu cầu GVCN làm tốt công tác tuyên truyền về vai trò của môi trường
đối với cộng đồng, gia đình và cả tương lai của các em dưới các hình thức sau: + Phát tờ rơi cho các em học tập và tìm hiểu về môi trường và cách bảo vệ môi trường
+ Tổ chức cho các em xem băng hình có nội dung về thực trạng môi trường hiện nay, vai trò của môi trường và biện pháp bảo vệ môi trường
+ Học sinh sưu tầm các tranh ảnh, tư liệu có nội dung về môi trường
2.3.2.2 Với giáo viên văn hóa và các tổ chức đoàn thể
Yêu cầu tuyên truyền giáo dục ý thức và lồng ghép GDMT trong các giờ dạy chính khoá theo phương pháp tích hợp của các môn văn hoá: GDCD, Vật lí, Sinh học, Địa lí nhằm nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, vệ sinh nơi các em đang sống và học tập thông qua hình ảnh, video, các hoạt động ngoại khóa, các phương tiện hỗ trợ dạy học từ đó giúp các em thấy được ý nghĩa của việc giáo dục giữ gìn vệ sinh
Thông qua các buổi ngoại khoá của các tổ chuyên môn, các giờ hoạt động ngoài giờ như: chào cờ, sinh hoạt cuối tuần hay 15 phút đầu giờ để triển khai công việc Trong các buổi HĐNGLL, tổ chức cho học sinh thi thể hiện tiểu phẩm viết về môi trường Tổ chức tốt các cuộc thi tìm hiểu về môi trường, về những tác dụng to lớn của rừng Hưởng ứng tham gia tốt cuộc thi tìm hiểu về Bảo hiểm y tế Iốt
2.3.3 Chỉ đạo ký cam kết làm tốt công tác bảo vệ môi trường
Yêu cầu Giáo viên cho học sinh ký cam kết với các nội dung sau:
+ Không được vứt rác bừa bãi ra lớp học và sân trường
+ Không đem quà vặt vào trường
+Mỗi học sinh phải có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân tốt, đầu tóc gọn gàng, trang phục sạch sẽ, giầy dép phải đầy đủ
+ Mỗi học sinh phải có ý thức lao động quét rọn sân trường, lớp học sạch sẽ
Trưởng ban (đại diện BGH) Giáo viên
Trang 7+ Mỗi học sinh phải có ý thức chăm sóc bảo vệ cây xanh trong khu vực trường và nơi ở
+ Mỗi học sinh có ý thức tham gia lao động, giúp đỡ bố mẹ và giữ gìn vệ sinh nơi em đang sống và học tập
2.3.4 Chỉ đạo và đẩy mạnh các phong trào:
2.3.4.1 Chỉ đạo phong trào Văn nghệ, thể dục thể thao, vẽ tranh về chủ
đề môi trường, chơi các trò chơi dân gian.
Chỉ đạo TPT Đội và GVCN thông qua các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp
tổ chức cho các em thi hiểu biết về giữ gìn vệ sinh môi trường TPT Đội và GVCN biên soạn các câu hỏi có liên quan đến giữ gìn vệ sinh môi trường tổ chức cho các em thi tìm hiểu Mỗi cá nhân tham gia trả lời đúng câu hỏi sẽ có phần thưởng Lớp có nhiều học sinh tham gia sẽ được cộng vào điểm thi đua của tháng đó
Chỉ đạo GVCN cho các em thi vẽ tranh cổ động, sưu tầm thơ, bài hát đề tài môi trường Tổ chức cho các em sáng tác và biểu diễn các tiểu phẩm có nội dung về môi trường, qua đó giáo dục học sinh thấy được trách nhiệm của mình với biện pháp bảo vệ môi trường
2.3.4.2 Chỉ đạo phong trào trồng cây đầu xuân theo gương Bác Hồ
“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây”
Mỗi học sinh trồng 1 cây ăn quả hoặc cây lấy gỗ tại gia đình Chăm sóc công trình măng non, thông qua công tác bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh nơi công cộng, nhà trường, lớp học như: Công tác trực tuần, chăm sóc vệ sinh khu cổng trường
Yêu cầu GVCN phô tô sơ đồ cho từng lớp dán ở mỗi cửa phòng học để học sinh của lớp nắm được phần việc của mình để thực hiện cho tốt Hàng ngày các em nhìn thấy sơ đồ phần việc của lớp giống như một lời nhắc nhở các em không quên nhiệm vụ của mình Nhiệm vụ này được làm thường xuyên trong các buổi của tuần
Chỉ đạo cho Ban lao động phân công cho các lớp trồng và chăm sóc bồn hoa cây cảnh Cây và hoa không thể thiếu ở sân trường vừa làm đẹp cho trường lớp, vừa tạo bóng mát cho các em sinh hoạt cộng đồng trong giờ ra chơi như chơi các trò chơi dân gian, ngồi ôn bài theo nhóm, vừa điều hòa khí hậu với một số lượng khá đông học sinh
2.3.4.3.Chỉ đạo phong trào xây dựng trường lớp xanh – sạch – đẹp
Chỉ đạo tập trung thực hiện các nội dung cụ thể sau:
- Nội dung Xanh: Trồng và chăm sóc như triển khai ở mục 2.3.4.2
- Nội dung Sạch:
+ Xử lý rác thải: Trang bị thêm thùng rác có nắp đậy, để ở hành lang và sân trường với vị trí thuận lợi cho học sinh sử dụng
+ Xử lý hệ thống cống rãnh, nước thải: Xử lý chống mùi hôi, không có hố nước đọng gây ô nhiễm và muỗi sinh sản
+ Có nguồn nước sạch: Đủ nước uống cho học sinh hàng ngày, nước rửa mặt, tay chân cho học sinh trước khi vào lớp học
+ Giải quyết tốt khu vệ sinh: Nhà vệ sinh hố tiêu, hố tiểu đáp ứng đủ cho
số lượng học sinh sử dụng, không có mùi hôi, thường xuyên quét dọn, dội nước
Trang 8+ Xử lý tiếng ồn: Sắp xếp bố trí hợp lý về thời gian, vị trí sân chơi bãi tập, phòng học, phòng làm việc, giờ ra chơi, để đảm bảo cho hoạt động dạy học và sinh hoạt của trường diễn ra một cách thuận lợi và hiệu quả
- Nội dung Đẹp:
Tiếp tục tạo môi trường xanh và sạch, có cảnh quan hài hòa và tính thẩm
mỹ Quy hoạch hợp lý, đảm bảo sự phát triển bền vững trong quá trình xây dựng
cơ sở vật chất cảnh quan môi trường Xây dựng những quy định, biểu bảng, lối sống tiết kiệm để nhắc nhở học sinh chú ý thực hiện Có môi trường bạn hữu thân thiện giữa học sinh với học sinh, học sinh với thầy cô giáo, giữa học sinh với cây xanh, bồn hoa, bàn ghế, lớp học, sân trường Nội dung Đẹp còn được thể hiện qua các yêu cầu và quy định về an toàn: phòng chống học sinh đánh nhau, bạo lực; phòng chống điện giật, cháy nổ; phòng chống ngộ độc, đuối nước; phòng chống tai nạn giao thông
2.3.5 Công tác kiểm tra, đánh giá.
Chỉ đạo TPT Đội kết hợp với GVCN cùng những học sinh là ban cán sự của các lớp thành lập thành một đoàn do TPT Đội làm trưởng đoàn, để kiểm tra việc thực hiện quy định của các lớp theo các nội dung sau:
- Kiểm tra tiến độ thực hiện kế hoạch gồm: những việc đã làm được, chưa làm được, chất lượng sản phẩm, thời gian thực hiện
- Đôn đốc thúc đẩy quá trình Bảo vệ môi trường Nhà trường
- Phát hiện những điểm không hợp lý, thiếu tính khả thi của kế hoạch, từ
đó có những điều chỉnh cần thiết đối với kế hoạch bảo vệ môi trường
- Nhìn nhận mức độ thực hiện mục tiêu Bảo vệ mội trường ở từng giai đoạn, đề ra phương hướng phấn đấu thực hiện mục tiêu Bảo vệ mội trường trong giai đoạn tiếp theo
- Đánh giá tổng kết sau mỗi tuần thực hiện và đưa vấn đề này vào xếp loại thi đua của mỗi lớp Nếu trong lớp có bạn không thực hiện tốt quy định về giữ gìn vệ sinh thì hạ loại của lớp đó Cá nhân nhiều lần không thực hiện tốt giữ gìn vệ sinh thì bị nêu dưới cờ Tuyên dương những học sinh có ý thức tốt trong việc giữ gìn vệ sinh môi trường Một tập thể có nhiều cá nhân có ý thức tốt trong việc giữ gìn vệ sinh môi trường thì sẽ tuyên dương kịp thời
2.4 Hiệu quả của SKKN
2.4.1 Kinh nghiệm thực tế của bản thân liên quan đến đề tài
Với cương vị là Phó hiệu trưởng – Chủ tịch Công đoàn của nhà trường, tôi đã đưa ra kế hoạch và triển khai thực hiện trong năm học 2020-2021 Nhờ có
sự đồng thuận, chỉ đạo tích cực tích cực của Ban Giám hiệu nhà trường và sự hổ trợ nổ lực của GVCN, TPT Đội cùng với trách nhiệm của giáo viên đang trực tiếp dạy môn GDCD, Địa lý thông qua các tiết ngoại khóa đã giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đến từng học sinh và giao nhiệm vụ cho từng lớp, theo dõi đánh giá và xếp loại cụ thể Tất cả các lớp đều thực hiện thường xuyên cảnh quan sư phạm trường THCS Nguyễn Văn Trỗi ngày càng “xanh, sạnh, đẹp” bước đầu đã chuyển biến tích cực tạo nhận thức sâu sắc đến tùng học sinh trong việc thực hiện cuộc vận động “Trường học thân thiện học sinh tích cực” và thu hút học sinh đến trường nhiều hơn vì trường học “xanh - sạch - đẹp - an toàn” để
Trang 92.4.2 Công tác xây dựng cảnh quan khuôn viên
Trường đã có hàng rào được xây dựng kiên cố chắc chắn đủ bảo vệ Trường và tạo vẻ đẹp cho khuôn viên
Trồng cây:
Trường đã có quy hoạch cụ thể và có sơ đồ xác định những vị trí trong trường nên trồng cây Các loại cây phù hợp được chọn để trồng tại trường chúng tôi là cây phượng vĩ, cây hoa hoàng yến và một số các loại hoa và cây cảnh được trồng trong và ngoài khuôn viên nhà trường
Quản lý rác thải:
Trường đã sử dụng thùng rác cho từng lớp, từng tầng và thùng rác chung cho cả trường dể giáo viên và học sinh sử dụng thuận tiện
Khu vực vệ sinh:
- Nhà trường đã xây dựng khu vực vệ sinh chuẩn, thuận tiện cho giáo viên
và học sinh sử dụng tốt Công tác vệ sinh được vệ sinh sạch sẽ thường xuyên
Tiết kiệm điện nước:
- Trường đã lắp đặt và sử dụng hệ thống điện, nước đúng tiêu chuẩn đảm bảo đủ nước sạch để dùng và giảm thiểu tối đa việc thất thoát điện, nước Đảm bảo có nước uống đúng tiêu chuẩn phục vụ học sinh hàng ngày Thường xuyên hàng tháng đều thông báo tiền điện nước đã trả để giáo viên và học sinh được biết và từ đó nâng cao ý thức tiết kiệm
Bảo vệ mội trường lớp học và các phòng làm việc:
- Các phòng làm việc tuỳ theo vị trí và diện tích đã bố trí các chậu cây cảnh phù hợp tạo không khí trong lành, cảnh quan thẫm mỹ để làm việc tốt Khi giảng dạy 100% giáo viên đều sử dụng phấn không bụi khi viết bảng Ngoài việc Bảo vệ mội trường các lớp học, phòng học, Nhà trường còn kết hợp việc bài trí và trang trí lớp học và phòng làm việc khoa học, đẹp mắt góp phần nâng cao chất lượng dạy và học
2.4.3 Kết quả nhận thức bảo vệ môi trường của HS
+100% học sinh nhận thức được nội dung của phong trào xây dựng trường lớp xanh – sạch – đẹp Các em đã nhận thức được việc bảo vệ môi trường, bảo vệ cây xanh là trách nhiệm của mọi người Và có những tín hiệu đáng mừng: Các em đã biết nhắc nhau đổ rác đúng nơi qui định, thấy rác hay giấy ỏ lớp, ở sân trường thì đã tự động nhặt bỏ vào thùng rác, bảo vệ và trồng cây xanh quanh trường, giữ gìn vệ sinh chung
+ 100% học sinh nhận thức được việc giữ gìn vệ sinh môi trường là việc làm thường xuyên và cần thiết Học sinh có tính tự giác trong việc giữ gìn vệ sinh Nhận thức được tác dụng của môi trường sạch đến đời sống con người
+ Trong thời gian thực hiện kế hoạch vệ sinh trường lớp sạch sẽ, khuôn viên đẹp, đáp ứng được công tác giáo dục trong nhà trường
+ 100% học sinh có ý thức tham gia lao động dọn vệ sinh thôn xóm nơi các em đang sống và có ý thức giữ gìn vệ sinh chung
+ 100% các em thuộc bài hát quy định về môi trường
Trang 103 Kết luận và kiến nghị
3.1 Kết luận
Việc chỉ đạo giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép trong giáo dục tập thể rất có hiệu quả Đây là một cách giúp các em nắm kiến thức về môi trường một cách nhẹ nhàng, không khô khan mà lại hiệu quả Từ đó các em có thái độ và hành vi đúng đắn với việc bảo vệ môi trường, có suy nghĩ đúng đắn trước những
sự kiện xảy ra trong thực tế và thấy được trách nhiệm của chính mình mặc dù đó
là những hành động có thể chưa lớn nhưng cũng sẽ hình thành cho các em tinh thần trách nhiệm trước môi trường sống đang bị đe doạ - một điều chúng ta đang rất cần ở các em, những chủ nhân tương lai của đất nước
Trên đây là SKKN được đúc rút từ thực tiễn quản lý mà tôi thực sự thấy hữu ích để giúp HS yêu và bảo vệ môi trường Đây có thể là ý kiến chủ quan của riêng cá nhân tôi, rất mong được sự đóng góp của đồng nghiệp - những người có kinh nghiệm, giỏi về chuyên môn để tôi được hoàn thiện hơn về kỹ năng quản
lý Tôi xin chân thành cảm ơn
3.2 Kiến nghị: Không
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Ngọc Trạo, ngày 19 tháng 03 năm 2021
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác.
Nguyễn Thị Thanh