Sử dụng kiến thức liên môn nhằm nâng cao hiệu quả vào bài học giáo dục công dân khối 9 bài 7 kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Tôi đã nghiên cứu thành đề tài sáng kiếnkinh nghiệm với tiêu đề "Sử dụng kiến thức liên môn nhằm nâng cao hiệu quả vào bài học giáo dục công dân khối 9 bài 7 "Kế thừa và phát huy truyền

2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN 32.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề 52.4 Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục, 18

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài:

Để đào tạo một thế hệ chủ nhân mới, có tư duy sáng tạo, tích cực năngđộng, có kỹ năng và làm việc thích ứng với nhu cầu xã hội là một điều vô cùngcấp thiết Đây là một vấn đề quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, việc dạy họctích hợp liên môn là một trong những phương pháp giảng dạy mới đáp ứng yêucầu đổi mới giáo dục Dạy học tích hợp liên môn là dạy cho học sinh biết tổnghợp kiến thức, kĩ năng ở nhiều môn học để giải quyết các nhiệm vụ học tập vàhình thành năng lực giải quyết các tình huống thực tiễn Khi gặp một vấn đề baogồm cả tự nhiên và xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp,liên quan đến nhiều môn học như: tích hợp âm nhạc, ngữ văn, lịch sử, giáo dụcđạo đức, lối sống vào các bài học các khối lớp theo chủ đề phù hợp trongchương trình

Việc tích hợp các bộ môn, kiến thức trong giảng dạy đã bước đầu mang

lại kết quả, các giờ học trở nên sôi động hơn với những nhân vật lịch sử, nhân vậtvăn học, kiến thức địa lí, âm nhạc, mĩ thuật… Những vấn đề về môi trường được

đề cập đến Vì thế các vấn đề lý thuyết trong môn học được cụ thể hóa sinh động,trực quan với những bức tranh vẽ, hình ảnh, lược đồ, những bài hát… Qua đó,học sinh đã được tiếp cận các kiến thức trong môn học ở nhiều khía cạnh, nhiềugiác quan Điều này đã thúc đẩy các em học tập tích cực hơn, có nhận thức rõràng và từ đó có thái độ đúng đắn, hành vi, lối sống ứng sử phù hợp, biết vậndụng kiến thức vào thực tiễn linh hoạt

Nhận thức rõ được tầm quan trọng sự cần thiết của việc sử dụng kiến thứcliên môn trong môn mình giảng dạy Tôi đã nghiên cứu thành đề tài sáng kiếnkinh nghiệm với tiêu đề "Sử dụng kiến thức liên môn nhằm nâng cao hiệu quả vào

bài học giáo dục công dân khối 9 bài 7 "Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc.”

là giai đoạn mà các giá trị văn hoá truyền thống của dân tộc phải đối diện vớinhững tác động tiêu cực của toàn cầu hoá Một dân tộc sẽ không còn là chínhmình nếu đánh mất bản sắc văn hoá dân tộc Xuất phát từ thực tế trên đồng thời

để học sinh nắm được sâu rộng của kiến thức bài học, “Kế thừa và phát huy

truyền thống tốt đẹp của dân tộc” Tôi đã vận dụng kiến thức liên môn, các bộmôn lịch sử, ngữ văn, âm nhạc, địa lí, mỹ thuật… nhằm giúp học sinh có đượcđược kiến thức tổng hợp, tạo được sự húng thú, tích cực chủ động, trở thành chủ

hiệu quả, giờ học trở nên nhẹ nhàng, hấp dẫn Rèn được các kỹ năng, vận dụngkiến thức trong học tập vào thực tiễn, nâng cao khả năng tổng hợp phân tíchđánh giá và giải quyết vấn đề cho học sinh Đồng thời, hình thành thái độ rõràng, tích cực nâng cao chất lượng hiệu quả các khối lớp trong giảng dạy bộmôn giáo dục công dân.

1.3 Đối tượng nghiên cứu :

Theo chương trình hiện hành bài học “kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc”.được cụ thể trong giáo dục công dân khối lớp 9, phù hợp với

khả năng nhận thức tiếp thu và rèn luyện các kỹ năng cho học sinh

Nghiên cứu hứng thú học tập của học sinh khi được học giờ học tích hợpliên môn, tích hợp của các môn: Lịch sử, Ngữ văn, âm nhạc, địa lý, mĩ thuật, hiểu biết xã hội có thể sử dụng trong bài dạy.

Qua nghiên cứu và dạy học tích hợp để có kết luận đúng cho việc áp dụngdạy học tích hợp liên môn trong bộ môn học giáo dục công dân nói riêng vàtrong nhà trường nói chung

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Để thực hiện đề tài này, tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu có liên quan đến vấn đềnghiên cứu

- Phương pháp thực nghiệm trên cơ sở dạy bài này với học sinh các lớp9A, 9B khối trường Trung học cơ sở

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin

- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

- Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm và một số phương pháp khác……

2 NỘI DUNG:

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

a Giá trị về những truyền thống tốt đẹp của dân tộc:

Những truyền thống tốt đẹp của dân tộc cần được giữ gìn và phát huy, cáctruyền thống là thói quen hình thành đã lâu đời trong lối sống và nếp nghĩ, đượctruyền từ thế hệ này sang thế hệ khác Truyền thống bao gồm các đối tượng của(các giá trị vật chất và giá trị tinh thần), quá trình kế thừa xã hội, các phươngthức của nó Trong truyền thống có các quy định, các tiêu chuẩn hành vi, các giátrị tư tưởng, thói quen, tập tục của các xã hội nhất định Nhìn chung những giátrị văn hóa truyền thống đó đều thể hiện đậm nét yếu tố văn hóa dân tộc ViệtNam được bồi đắp qua hàng ngàn năm lịch sử Có thể nói, dân tộc Việt Nam saubao nhiêu thăng trầm của lịch sử, vẫn đứng vững và phát triển được như ngày hômnay là vì chúng ta đã luôn gìn giữ và phát huy được bản sắc dân tộc mình, đó là giátrị truyền thống Đây chính là nền tảng của nền đạo đức mà chúng ta cần xây dựngcho thế hệ thanh niên hiện nay

Giá trị truyền thống được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác.Ta

học, tôn sư trọng đạo của người Việt Nam,truyền thống lao động cần cù haytruyền thống nhân ái, thương người của dân tộc ta Truyền thống là tinh hoa đãđược chắt lọc qua thử thách của thời gian và được nâng cao dần theo trình độphát triển mọi mặt của con người và xã hội mà không xa rời nguồn cội

Đứng trước xu thế toàn cầu hóa của bối cảnh quốc tế hiện thời, việc nhận thức rõ vấn đề này có ý nghĩa hết sức quan trọng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ bảo tồn, phát huy giá trị truyền thống dân tộc nói riêng và phát triển đất nước nói chung.

b.Quan điểm dạy học có sử dụng kiến thức liên môn:

Dạy học tích hợp liên môn là dạy học những nội dung kiến thức liên quanđến hai hay nhiều môn học."Tích hợp" là nói đến phương pháp và mục tiêu củahoạt động dạy học, còn "liên môn" là đề cập tới nội dung dạy học Đã dạy học

"tích hợp" thì chắc chắn phải dạy kiến thức "liên môn" và ngược lại, để đảm bảohiệu quả của dạy liên môn thì phải bằng cách và hướng tới mục tiêu tích hợp.Dạy học tích hợp được xây dựng trên cơ sở những quan điểm tích cực về quátrình học tập và quá trình dạy học Vận dụng hợp lí quan điểm tích hợp tronggiáo dục và dạy học sẽ giúp phát triển các năng lực, giải quyết những vấn đềphức tạp và làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa hơn với học sinh so với việccác môn học, các mặt giáo dục được thực hiện riêng rẽ.(Một số vấn đề chung về

dạy học theo chủ đề Tích hợp liên môn.( truonghocketnoi.edu.vn))

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến :

Trong những năm qua, giáo viên cũng đã được tiếp thu qua các chuyên đề

và trang bị thêm nhiều kiến thức mới về phương pháp và kĩ thuật dạy học tíchcực: như phương pháp bàn tay nặn bột hoặc kĩ thuật khăn trải bàn, dạy học theo

dự án … “Trường học kết nối”,“chương trình học trực tuyến giáo dục phổ thông2018”,rất thuận lợi để giáo viên đổi mới trong dạy tích hợp liên môn Nhàtrường mỗi năm cũng bổ sung đã đầu tư nhiều phương tiện dạy học có thể đápứng một phần đổi mới phương pháp dạy học hiện nay Cùng với sự phát triểncủa xã hôi là sự phát triển của công nghệ thông tin, sự hiểu biết của đội ngũ giáoviên của nhà trường là cơ hội để chúng ta triển khai tốt dạy học tích hợp, liênmôn

2.2,2 Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi trên thì việc dạy học tích hợp liên môn cũngcòn gặp phải nhiều trở ngại và khó khăn, bởi vì khi dạy giáo viên phải tìm hiểusâu hơn những kiến thức thuộc các môn học khác Vấn đề tâm lý chủ yếu vẫnquen dạy theo chủ đề đơn môn nên khi dạy theo chủ đề tích hợp liên môn, cácgiáo viên sẽ vất vả hơn, phải xem xét, rà soát nội dung chương trình, sách giáokhoa hiện hành để loại bỏ những thông tin cũ, lạc hậu, đồng thời bổ sung, cậpnhật những thông tin mới phù hợp Nội dung của phương pháp dạy tích hợp liênmôn cũng yêu cầu giáo viên cấu trúc, sắp xếp lại nội dung dạy học trong chươngtrình hiện hành theo định hướng phát triển năng lực học sinh nên không tránhkhỏi làm cho giáo viên có cảm giác ngại thay đổi Bởi vậy chất lượng nhiều giờhọc chưa cao, nhiều học sinh chưa yêu thích môn giáo dục công dân, xem đó chỉ

là môn phụ cho nên cách tiếp cận, học tập môn này vẫn còn thụ động

Trước những trăn trở về giờ dạy và thực trạng trên,Tôi đã mạnh dạnnghiên cứu đề tài này để dạy học tích hợp liên môn với mong mỏi học sinh cóhứng thú tìm hiểu kiến thức các bộ môn nhất là các bộ môn khoa học xã hộingày càng nhiều hơn, tạo nhiều cơ hội để các em phát huy tư duy sáng tạo, mạnhdạn trong giao tiếp, có kiến thức tổng hợp và có kỹ năng sống phong phú

2.2,3 Kết quả khảo sát và nhận xét:

Tôi rất băn khăn, trăn trở khi nhìn thấy thực trạng trên, bản thân muốnnghiên cứu vấn đề để thay đổi cách nhìn đối với môn Giáo dục công dân nên đãtiến hành phân loại các nhóm học sinh như sau:

Bảng khảo sát tình hình học tập của lớp 9 đầu năm học

bộ môn, tôi tiến hành áp dụng dạy học tích hợp liên môn ở lớp 9A,9B qua

2.3 Các giải pháp sử dụng để nghiên cứu vấn đề:

có khả năng hành động trên một nền tảng kiến thức, kĩ năng vững chắc

- Đảm bảo tính khoa học: Các kiến thức phải khách quan, phù hợp, không

ôm đồm Kiến thức tích hợp chỉ đóng vai trò hỗ trợ cho nội dung chính

- Đảm bảo tính khả thi: Người học có thể tiếp thu và vận dụng được kiếnthức, kĩ năng liên môn, người dạy có các điều kiện tổ chức, hướng dẫn việc họctập

2.3,2 Tác dụng của dạy học tích hợp:

- Đối với giáo viên: Dạy học tích hợp sẽ kích thích giáo viên tư duy và

không ngừng trau dồi kiến thức ở nhiều lĩnh vực, bộ môn khác nhau để có mộtlượng kiến thức sâu, rộng đủ để đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của dạyhọc hiện nay

- Đối với học sinh: Học sinh hứng thú với những tiết học hơn, dễ hiểu và

hiểu sâu nội dung bài học Các em sẽ có những chuyển biến rõ rệt trong khảnăng vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn

2.3,3 Cách tổ chức thực hiện khi dạy:

* Bước 1: Giáo viên bộ môn cần xác định rõ ràng những môn học, vấn đề cần tích hợp trong bài học:

Trên cơ sở nghiên cứu mạch kiến thức tích hợp liên môn để dạy bài“kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc”, Tôi đã mạnh dạn đưa vào bài

học các kiến thức liên môn sau:

* Tích hợp môn âm nhạc: Đối với bộ môn âm nhạc giúp học sinh hiểuđược Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với tất cả các hoạt độngtrong đời sống của con người, kể cả trong thời kỳ kháng chiến Những bài ca nămtháng đã ra đời như nguồn cổ vũ to lớn giúp dân tộc ta vượt qua bao sóng gió đểđứng vững trong các giai đoạn lịch sử Những tác phẩm nghệ thuật đi theo nămtháng được xuất phát từ những nguồn cảm hứng vô cùng bình dị, thân thuộc Bộmôn âm nhạc lồng ghép vào bài học để học sinh thấy được những giá trị truyềnthống của dân tộc được trong mọi khía cạnh cuộc sống

*Tích hợp môn lịch sử: Với bộ môn Lịch sử giúp học sinh hiểu biết thêm

về lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta, đó chính là giá trị to lớn về tinhthần, là truyền thống tốt đẹp tồn tại bao đời, là kinh nghiệm mà các dân tộc kháccần học hỏi, là niềm tự hào dân tộc,quê hương Việt Nam., Bên cạnh đó học sinhcòn vận dụng kiến thức môn Lịch sử để tìm hiểu những nhân vật Lịch sử, nhữngtấm gương về người thầy giáo,về những nhà cách mạng, những anh hùng đã hisinh vì Tổ Quốc và các di tích lịch sử … Đồng thời rèn cho học sinh kỹ năng

biết vận dụng kiến thức vào thực tế, biết phân tích đánh giá sự kiện lịch sử phục

vụ bài học.Từ đó học sinh thấy được các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc

ta qua bộ môn

*Tích hợp môn địa lí: Học sinh hiểu thêm vị trí, địa hình trong quá trình

dựng nước giữ nước của dân tộc Việt Nam, qua bộ môn Địa lí học sinh biếtđược những địa danh đánh dấu sự kiện lịch sử trong thời kỳ kháng chiến qua cácgiai đoạn lịch sử.Từ đó thấy được sự phong phú về những truyền thống tốt đẹpcủa dân tộc

*Tích hợp môn ngữ văn: Qua môn học ngữ văn sẽ bồi đắp thêm cho học

sinh về tình yêu quê hương được thể hiện qua những câu thơ, bài văn, câu cadao tục ngữ, từ đó học sinh thấy rõ trách nhiệm của mình trong xây dựng vàbảo vệ quê hương, đất nước Từ kiến thức đã học để tìm những câu ca dao,tục ngữ, thành ngữ nói về phẩm chất đạo đức tốt đẹp của con người; nói vềtruyền thống tốt đẹp của dân tộc Từ đó giúp học sinh thấy được sự cần thiếtcủa việc giữ gìn, phát huy những truyền thống tốt đẹp ấy cũng là một truyềnthống tốt đẹp của dân tộc ta từ xưa đến nay Cảm thụ được cái hay, cái đẹpcủa truyền thống quê hương

* Vấn đề bảo vệ di sản văn hóa dân tộc: Đất nước ta trải dài từ Bắc vàoNam theo hình chữ S,có rất nhiều di sản văn hóa truyền thống tốt đẹp.Những disản văn hóa đó của dân tộc Việt Nam trải qua các thời kỳ lịch sử, những di sảnvăn hóa bao gồm di sản văn hóa vật thể và di sản văn hóa phi vật thể, là tài sản

là kinh nghiệm là nét văn hóa riêng của mỗi vùng niềm có giá trị rất to lớn trongquá trình bảo vệ giữ gìn bờ cõi của tổ quốc từ đó có trách nhiệm của mình trongviệc bảo tồn và quảng bá di sản văn hóa quê hương

*Giáo dục bảo tồn thiên nhiên, bảo vệ môi trường: Ở hoạt động này họcsinh sẽ thấy được trách nhiệm của bản thân nói riêng, của mọi người nói chungtrong việc bảo vệ sự tồn tại ,vẻ đẹp tự nhiên và những giá trị vững bền của quêhương, bởi vì những những tài nguyên thiên nhiên sẵn có của tự nhiên ngàycàng bị hủy hoại qua các hoạt động đời sống, qua hoạt động kinh tế từ bàn taycon người

*Tích hợp hiểu biết xã hội: Việc kế thừa và phát huy truyền thống tốtđẹp của dân tộc là một vấn đề rộng được hiểu ở nhiều phương diện khác nhaunên việc tích hợp các kiến thức về hiểu biết xã hội sẽ giúp ích rất nhiều trongviệc hiểu vấn đề ở nhiều góc độ, khía cạnh Học sinh sẽ có cái nhìn toàn diện, cụthể, Có ý thức chăm chỉ học tập, lao động, bảo vệ các di tích văn hóa, di tích lịch

sử, sống nhân ái, trung thực, giữ chữ tín Từ đó thêm hình thành ý thức giữ gìn

và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

* Bước 2: Tiến trình bài dạy bao gồm có những hoạt động sau:

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

*Tích hợp với môn âm nhạc 7:

- GV bật slide 1: Hình ảnh về bài hát “Hành quân xa” và cho học sinh nghe một

đoạn bài hát

- Giáo viên: đặt câu hỏi em hãy kể tên bài hát, tên tác giả, địa điểm thời gian bài hát

ra đời ?

- Học sinh: dựa vào kiến thức âm nhạc 7 trả lời: Bài hát “Hành quân xa” của

Nhạc sĩ Đỗ Nhuận Nhạc sĩ đã tham gia chiến dịch Điện Biên Phủ lịch sử (1954)ông sáng tác bài hát.“Thu - Đông năm 1953, tại Đại từ - Thái Nguyên” Ôngcùng đơn vị mình là đại đội 308 vượt đèo khế qua sông Hồng để chuẩn bị mởchiến dịch Điện Biên Phủ bài hát ra đời

- Em thích nhất đoạn nào của bài hát ? Hãy cùng để cả lớp hát một trong đoạnbài hát em thích?

+ Cả lớp cùng hát 1 đoạn…

GV giới thiệu: Các em ạ Để có được độc lập, hòa bình hôm nay, đất nước

ta dân tộc ta đã trải qua rất nhiều cuộc kháng chiến gian khổ, nhiều thế hệ trẻ tuổi vì lí tưởng “giải phóng dân tộc” đã ngã xuống hi sinh.Đó chính là truyền thống yêu nước bất khuất chống giặc ngoại xâm Bài hát“Hành quân xa”của Nhạc sĩ Đỗ Nhuận, là một trong những bài ca đi cùng năm tháng, là nguồn cổ vũ

to lớn,lời bài hát là niềm tin chiến thắng của nhân dân ta nhất định thắng lợi như thúc dục quân và dân ta Chiến thắng điện Biên Phủ năm 1954 như một lời khẳng định niềm tin của dân tộc như lời của bài hát Để làm nên những chiến công vẻ vang gây chấn động địa cầu như Chiến thắng Điện Biên Phủ Tất cả xuất phát từ các truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam Đó là truyền thống đoàn kết “một lòng vì tổ quốc quyết tử cho tổ quốc quyết sinh”, tinh thần yêu nước và rất nhiều các truyền thống tốt đẹp khác của dân tộc ta Vậy trách nhiệm của chúng ta cần phải làm gì, làm như thế nào? Để tìm hiểu về vấn đề này, cô trò ta

sẽ cùng đến với bài “kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc”!

Với việc sử dụng phương pháp tích hợp kiến thức âm nhạc để giới thiệu

bài, Tôi đã mở ra cho học sinh việc chuẩn bị tìm hiểu bài “kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc” với tâm thế hoàn toàn thoải mái và ý nghĩa.

Hoạt động 2: Thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc?

-Yêu cầu kiến thức: Học sinh nắm được thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

- Kỹ năng: Nhận biết và giải quyết vấn đề, Phân tích sự kiện,

- Thái độ: Trân trọng, tự hào, giữ gìn về các truyền thống của dân tộc

- Năng lực: Năng lực tư duy, Năng lực giải quyết vấn đề, Năng lực đàm thoại.

- Phương pháp: Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình, liên môn lịch

sử, hiểu biết xã hội và mĩ thuật.

Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc phần đặt vấn đề và quan sát ảnh trên bảng phụ :

Giáo viên: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi a sách giáo khoa.

Học sinh: Từ nội dung câu chuyện Bác Hồ nói về lòng yêu nước của dân tộc ta

học sinh sẽ trả lời được câu hỏi a: dân tộc ta có lòng yêu nước nồng nàn đánh

tan mọi sự xâm lược của kẻ thù, nhấn chìm bè lũ bán và cướp nước

Minh chứng cụ thể cho lòng yêu nước nồng nàn của dân tộc ta Giáo viên tiếp tục

sử dụng câu hỏi tích hợp môn lịch sử.

Lịch sử dân tộc ta đã có những cuộc kháng chiến vĩ đại nào chứng tỏ tinh thần yêu nước ? Học sinh: Làm việc cá nhân.

Giáo viên: Nhận xét và giúp học sinh tái hiện lại kiến thức lịch sử đã được họcgợi ý tìm ra được các cuộc kháng chiến và nhân vật lịch sử chứng tỏ lòng yêunước của nhân dân ta Cụ thể các cuộc khởi nghĩa:

+ Với cuộc khởi nghĩa Lam Sơn của Lê Lợi chống quân Minh

+ Cuộc khởi nghĩa Trần Hưng Đạo chiến thắng quân Nguyên Mông

+ Cuộc khởi nghĩa Bà Trưng, Bà Triệu chiến thắng quân Nam Hán……

+ Cuộc khởi nghĩa của Vua Quang Trung đánh tan quân Thanh

+ Cuộc kháng chiến chống Pháp - Mỹ của cả dân tộc

Giáo viên: Tích hợp kiến thức lịch sử lớp 9 để minh chứng về cuộc kháng chiến

vĩ đại chống 2 cường quốc lớn là Pháp - Mỹ… HS quan sát hình ảnh slide trênbảng phụ và Giáo viên đặt câu hỏi

Hình ảnh nói về giai đoạn lịch sử hào hùng nào của dân tộc Việt Nam?

Hình ảnh thời kỳ kháng chiến chống Pháp - Mỹ

Học sinh trả lời Giáo viên để mở rộng và khắc sâu kiến thức tiếp tục đặt câu hỏi

Em hãy cho biết ý nghĩa của những bức ảnh trên?

HS dựa vào hình ảnh và các sự kiện lịch sử đã học lớp 9 học sinh trả lời hìnhảnh Bác Hồ và đại tướng Võ Nguyên Giáp đang chỉ đạo quân và nhân dân takháng chiến chống Pháp - Mỹ…

Giáo viên: Thực tiễn lịch sử đã chứng minh về truyền thống yêu nước nước bấtkhuất chống giặc ngoại xâm…Những sự kiện trên thể hiện tinh thần yêu nước đã

đi vào thơ ca, văn học, niềm tự hào chói sáng của dân tộc.Thể hiện lí tưởng sốngcủa thanh niên giai đoạn kháng chiến đó là “Giải phóng dân tộc” vì vậy hàngtriệu người con ưu tú khắp cả nước đã sẵn sàng sả thân hi sinh để thực hiện lítưởng của mình của cả dân tộc Việt Nam

Để Học sinh hiểu thêm nhiều về truyền thống tốt đẹp của dân tộc giáoviên tiếp tục hướng dẫn Học sinh tìm hiểu chuyện về những người thầy, sau đó

Giáo viên sử dụng câu hỏi tích hợp môn lịch sử, địa lí và hiểu biết xã hội để Họcsinh hiểu hơn về thầy giáo Chu Văn An Câu hỏi: Cụ Chu Văn An là người như

thế nào, lớn lên ở đâu trong thời kỳ nào?

Học sinh: Qua truyện đọc học sinh Cụ Chu Văn An là một nhà giáo nổi tiếng đờiTrần, có công đào tạo rất nhiều nhân tài cho đất Nước

GV giới thiệu thêm về cuộc đời của thầy giáo Chu Văn An

Chu Văn An, quê ở làng Văn Thôn, xã Quang Liệt, huyện ThanhĐàm, Hà Nội (nay thuộc xóm Văn, xã Thanh Liệt, huyện Thanh Trì, Hà Nội)

Là người chính trực, đã từng đỗ Thái học sinh, nhưng không ra làm quan mà mởtrường dạy học Cụ còn là một nhà giáo nổi tiếng đời Trần có công đào tạo nhiềunhân tài cho đất nước Học trò của cụ nhiều người là những nhân vật nổi tiếng

như: Phạm Sư Mạnh, Lê Quát… làm đến chức quan hành khiển.thầy giáo Chu Văn An là tấm gương sáng của thời phong kiến Việt Nam Ông là một trong số

rất ít bậc hiền nho được thờ ở Văn Miếu

Tượng Chu Văn An được thờ tại Đền thờ Chu Văn An trên núi

Văn Miếu – Hà Nội Phượng Hoàng ( Hải Dương)

? Qua truyện đọc thể hiện lên truyền thống tốt đẹp nào của dân tộc?

Học sinh: Thể hiện lên truyền thống tôn sư trọng đạo

Giáo viên: hướng dẫn Học sinh tìm hiểu truyền thống qua câu hỏi sau

Giáo viên hướng Học sinh đến câu hỏi sau để tìm hiểu về truyền thống tôn sư

trọng đạo Em có nhận xét gì về cách cư xử của cậu học trò cũ đối với thầy giáo Chu Văn An?

Học sinh: Phạm Sư Mạnh dù là một quan lớn trong triều đình nhưng vẫn nhớ ơn,tôn trọng thầy giáo của mình Vẫn giữ tư cách của một người học trò: lễ phép,tôn trọng, kính cẩn thầy giáo Đó chính là những biểu hiện đạo đức tôn sư trọngđạo Giáo viên cho Học sinh rút ra được khái niệm về truyền thống tốt đẹp củadân tộc

Truyền thống tốt đẹp của dân tộc là những giá trị tinh thần (những tư tưởng, đức tính, lối sống, cách ứng xử tốt đẹp ) hình thành trong quá trình lịch

sử lâu dài của dân tộc, được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác

? Ngoài hai truyền thống trên, dân tộc ta có những truyền thống tốt đẹp nào?Học sinh dựa vào những kiến thức xã hội đã trải nghiệm trong cuộc sống Kểmột số truyền thống

- Truyền thống cần cù lao động ;

- Truyền thống yêu thương, đoàn kết, tương thân tương ái, lá lành đùm lá rách Giáo viên nhận xét và dẫn chứng cụ thể về các truyền thống học sinh vừa nêu Các truyền thống các em vừa nêu được cụ thể hóa qua thời kỳ xây dựnggiữ gìn phát triển của đất nước như truyền thống yêu thương, đoàn kết, tươngthân tương ái, lá lành đùm lá rách Được minh chứng rõ nét trong xuất nămtháng kháng chiến, chính nhờ truyền thống tốt đẹp này dân tộc Việt Nam dànhđược quyền độc lập tự chủ.Và cũng chính những truyền thống tốt đẹp này vớilàn sóng dịch bệnh covit 19 chúng ta luôn kiểm soát được qua các số lần… ,thiên tai lũ lụt niềm trung…Nếu như những truyền thống này không được giữgìn và phát huy đến ngày nay thì dân tộc ta không biết sẽ khó khăn bao nhiêu đểvượt qua những thăng trầm lịch sử

Giáo viên chốt ý ngoài những truyền thống các em vừa tìm hiểu trên, dân tộc tacòn rất nhiều truyền thống đáng tự hào, đó là những truyền thống nào? cô trò ta cùngtìm hiểu hoạt động sau

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu một số truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

- Yêu cầu kiến thức: HS nêu được một số truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam

- Kĩ năng: Rèn luyện bản thân giữ gìn học hỏi các truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

- Thái độ:Tôn trọng, tự hào về những truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

- Năng lực quan sát, tư duy, giải quyết vấn đề, hợp tác, đàm thoại.

- Phương pháp: tích hợp liên môn mĩ thuật, ngữ văn, giáo dục công dân giải

quyết vấn đề, trò chơi, dạy học nhóm

Cách tiến hành: Để Học sinh hiểu thêm về các truyền thống tốt đẹp của

dân tộc, Giáo viên sử dụng câu hỏi tích hợp kiến thức xã hội với môn Mĩ thuật.

Em hãy cho biết các hình ảnh sau nói về nét đẹp nào của dân tộc ta?

Học sinh dựa vào hình ảnh để trả lời Dân tộc ta ngoài truyền thống yêunước, tôn sư trọng đạo, đoàn kết, còn có nhiều truyền thống tốt đẹp khác như thờcúng tổ tiên, cần cù lao động, đoàn kết, nhân nghĩa, hiếu thảo; các truyền thống

về văn hóa (các tập quán tốt đẹp và cách ửng xử mang bản sắc văn hóa ViệtNam); ngoài ra còn có truyền thống tốt đẹp về nghệ thuật như tuồng, chèo, cáclàn điệu dân ca của các dân tộc…

Để mở rộng và khắc sâu kiến thức Giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm

một số câu tục ngữ, ca dao nói về truyền thống tốt đẹp của dân tộc.Vận dụng

kiến thức ngữ văn về ca dao, dân ca đã học ở các khối lớp tìm được các câu tụcngữ, ca dao nói về truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Học sinh căn cứ vào câu hỏi sử dụng kiến thức ngữ văn tìm ra một số câu

ca dao tục ngữ như sau: Một số câu ca dao, tục ngữ nói về truyền thống tốt đẹp

của dân tộc ?

Lá lành đùm lá rách

Ăn quả nhớ kẻ trông cây

Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ

Công cha như núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra.

Nhiều điều phủ lấy giá gươn

Người trong một nước thì thương nhau cùng

Để tạo không khí vui vẻ hào hứng trong giờ học, Giáo viên chia lớp thành

3 đội với trò chơi tiếp sức để hoàn thành câu hỏi sau ? Em hãy tìm được các câu tục ngữ, ca dao nói về truyền thống tốt đẹp của dân tộc ?

Giáo viên: Với câu hỏi và việc hoàn thành bài của Học sinh, Giáo viên có thể cho điểm để động viên HS làm nhanh và chính xác về thời gian

Ô chữ thứ nhất gắn với câu tục ngữ gắn liền với phẩm chất yêu thương

Lá lành đùm lá rách

Ô chữ thứ hai là câu tục ngữ nói về truyền thống biết ơn, uống nước nhớ nguồn của dân tộc.

Ăn quả nhớ kẻ trông cây

Ô chữ thứ ba là bài ca dao về lòng hiếu thảo của con cái với cha mẹ

Công cha như núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra

Ô chữ thứ tư là câu tục ngữ về tinh thần đoàn kết tương thân tương ái của dân tộc

Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ

Ô chữ thứ năm là bài ca dao nói về Tình cảm yêu thương, đoàn kết giúp

đỡ lẫn nhau nhất là trong lúc hoạn nạn, khó khăn Đây là chân lí, là phươngchâm sống cho mỗi người chúng ta

Nhiều điều phủ lấy giá gương

Người trong một nước thì thương nhau cùng

Với hoạt động tích hợp bộ môn ngữ văn khẳng định những truyền thốngtốt đẹp của dân tộc ta cần trân trọng tự hào Giáo viên đặt câu hỏi để khép lạiđơn vị kiến thức bài học Em hãy cho biết dân tộc ta luôn tự hào với nhữngtruyền thống tốt đẹp nào?

HS dựa vào kiến thức tích hợp bộ môn ngữ văn , căn cứ vào sách giáo

khoa giáo dục công dân 9 trả lời:

DT ta đã trải qua hơn 4000 năm văn hiến đã có một bề dày truyền thống văn hóa tốt đẹp đáng tự hào, gồm:

+ Yêu nước, bất khuất chống giặc ngoại xâm, đoàn kết……

+ Các tập quán tốt đẹp và cách ứng sử mang bản sắc văn hóa VN như: Miếng trầu là đầu câu chuyện, …

+ Các nét đẹp nghệ thuật: NT tuồng chèo, các làn điệu dân ca, múa rối nước…

Giáo viên kết luận: Thế hệ trẻ các em là những chủ nhân tương lai của đấtNước được kế thừa những truyền thống quý giá của dân tộc Vậy các em cầnphải làm gì để kế thừa và phát huy những truyền thống ấy? Để trả lời cho câuhỏi cô hướng dẫn các em tìm hiểu hoạt động sau

Hoạt động 4: Thế nào là kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

và vì sao cần phải kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc?

-Yêu cầu kiến thức: Hiểu được ý nghĩa tích cực của việc kế thừa và phát huy

- Kĩ năng: Nhận biết các biểu hiện của ý nghĩa kế thừa và phát huy

- Thái độ: Có ý thức trách nhiệm hoàn thành bổn phận của bản thân học tập