Bên cạnh những phát triển mạnh mẽ về thể chất, học sinh ở lứa tuổinày bắt đầu hình thành những phẩm chất mới về trí tuệ, nhân cách nên đây cũng làgiai đoạn rất phù hợp trong việc giáo dụ
Trang 11 Mở đầu 1.1 Lí do chọn đề tài
Năm học 1987-1988, nội dung giáo dục pháp luật đã được đưa chính thức đưavào các nhà trường THCS trên toàn quốc Sau hơn ba mươi năm thực hiện, côngtác giáo dục pháp luật trong nhà trường đã đạt nhiều kết quả nhất định Điều đó đãkhẳng định tính đúng đắn của Đảng, nhà nước trong việc đưa các nội dung giáodục pháp luật vào các nhà trường THCS
Hoạt động giáo dục pháp luật trong nhà trường đã được thể chế hoá bằngnhiều văn bản quy phạm pháp luật bám sát chủ trương, định hướng của Đảng, phápluật của nhà nước Ngày 20 tháng 11 năm 2009, Thủ tướng chính phủ đã ký quyếtđịnh số 1928/QĐ-TTg nhằm phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổbiến, giáo dục pháp luật trong nhà trường” Sau nhiều năm triển khai, đề án đã tạo
ra sự chuyển biến tích cực trong việc tôn trọng chấp hành pháp luật của giáo viên
và học sinh trong nhà trường Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa đã ban hànhnhiều văn bản hướng dẫn, quy định việc giáo dục pháp luật trong các nhà trườngTHCS trên địa bàn tỉnh Điều đó cho thấy tầm quan trọng của công tác phổ biến,giáo dục pháp luật trong nhà trường
Lứa tuổi Trung học cơ sở (THCS) là lứa tuổi có vị trí đặc biệt trong quá trìnhphát triển của một con người Đây là giai đoạn chuyển từ tuổi thơ ấu sang tuổitrưởng thành Bên cạnh những phát triển mạnh mẽ về thể chất, học sinh ở lứa tuổinày bắt đầu hình thành những phẩm chất mới về trí tuệ, nhân cách nên đây cũng làgiai đoạn rất phù hợp trong việc giáo dục các kiến thức pháp luật cho các em.Cũng chính vì thế mà phổ biến, giáo dục pháp luật đã trở thành một bộ phận củacông tác giáo dục và đào tạo trong các nhà trường Giáo dục pháp luật trong nhàtrường THCS góp phần trang bị những tri thức pháp luật, xây dựng, hình thành ởhọc sinh lối sống lao động và học tập theo pháp luật với đầy đủ ý thức trách nhiệm,nghĩa vụ và quyền hạn của người công dân, giáo dục các em trở thành những ngườicông dân tốt, có các phẩm chất và năng lực đáp ứng những đòi hỏi của thời kỳ đổimới của đất nước
Hiện nay, trên đại bàn huyện Yên Định có khoảng trên 13.000 học sinh đangtheo học tại 30 nhà trường THCS Mặc dù công tác giáo dục pháp luật trong nhàtrường trên địa bàn huyện đang được phòng giáo dục và Đào tạo Yên Định, SởGiáo dục và Đào tạo Thanh Hóa cùng các cấp, ban ngành tích cực quan tâm, chỉđạo nhưng bên cạnh những kết quả đạt được thì thực tế công tác này cũng đanggặp nhiều khó khăn cần tháo gỡ Tỷ lệ thiếu niên thiếu kiến thức pháp luật hoặc viphạm pháp luật ngày càng có chiều hướng gia tăng Điều đó cho thấy việc giáo dục
Trang 2pháp luật trong các nhà trường THCS còn có những hạn chế, đòi hỏi sự đổi mớingay trong công tác chỉ đạo, quản lý và triển khai
Là một cán bộ quản lý trong trường THCS, tôi nhận thấy ngay trong nhàtrường của mình, việc phổ biến, giáo dục pháp luật đã đạt được những kết quảnhất định nhưng đôi khi còn mang nặng tính hình thức, nặng về lý thuyết, chưa
Trang 3thật sự hiệu quả Việc đầu tư nguồn lực cho công tác triển khai phổ biến, giáo dụcpháp luật còn nhiều bất cập Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tôi đã
chọn đề tài: “Một số giải pháp tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo, triển khai nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trong trường THCS Định Liên, Yên Định, Thanh Hóa ” để nghiên cứu, triển khai thực
hiện trong nhà trường nhằm đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
1.2 Mục đích nghiên cứu của đề tài:
- Chỉ ra những khó khăn vướng mắc trong hoạt động quản lý, chỉ đạo côngtác phổ biến, giáo dục pháp luật trong trường THCS Định Liên;
- Đề ra những giải pháp nhằm tăng cường hiệu quả trong hoạt động quản lý,chỉ đạo công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcpháp luật trong nhà trường Đây chính là cầu nối để đưa pháp luật vào cuộc sống củahọc sinh
1.3 Đối tượng nghiên cứu của đề tài:
Trong khuôn khổ của đề tài nhỏ này, tôi tập trung hướng vào đối tượng chủ
yếu là công tác phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh trong trường THCS Định Liên - Yên Định - Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Thu thập thông tin khoa học qua đọc
sách, báo, tài liệu, trên cơ sở phân tích, tổng hợp, phân loại nhằm mục đích tìmchọn những khái niệm, những tư tưởng cơ bản làm cơ sở lý luận và thực tiễn cho
đề tài (đây cũng là 1 trong 2 phương pháp chính của đề tài)
- Phương pháp chuyên gia: Trưng cầu ý kiến của cán bộ có trình độ cao
trong quá trình nghiên cứu đề tài; xây dựng đề cương, lựa chọn phương phápnghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, khảo sát, thu thập thông tin từ
thực tiễn nhà trường như: đặc điểm tình hình chung, về việc chỉ đạo, phổ biến,triển khai công tác giáo dục pháp luật cho học sinh, việc đầu tư cơ sở vật chất, kinhphí cho việc tổ chức hoạt động, chất lượng học tập của học sinh
- Phương pháp xử lý số liệu, thống kê: Có số liệu đối chiếu cụ thể trước và sau quá trình thực hiện
Trang 42 Nội dung sáng kiến
2.1 Cơ sở lí luận
Phổ biến giáo dục pháp luật là góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, hìnhthành nhân cách, rèn luyện hành vi ứng xử cho công dân tạo nếp sống, hành động
“sống và làm việc theo Hiến pháp và Pháp luật
Phổ biến pháp luật là việc truyền đạt nội dung pháp luật đến mọi người đểthực hiện pháp luật
Giáo dục pháp luật quá trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch,
có tổ chức nhằm bồi dưỡng cho công dân ý thức tôn trọng pháp luật
Mục đích của công tác phổ biến giáo dục pháp luật là trang bị cho công dânnhững kiến thức pháp luật từ đó định hướng hành vi tích cực và tạo ra ý thức tuânthủ pháp luật
Phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường có vai trò rất quan trọng Nóvừa tạo lập vừa nâng cao trình độ văn hóa pháp luật của thế hệ trẻ - thế hệ tươnglại của đất nước
Nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhàtrường, ngày 26/4/2016 Bộ Tư pháp đã ra văn bản số 1336/ BTP-PBGDPL hướngdẫn việc phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường năm học 2016 -2017 Vănbản đã hướng dẫn các nhà trường tập trung vào các nhiệm vụ chủ yếu sau:
- Tiếp tục quán triệt và triển khai thực hiện tốt các nhiệm vụ về Phổ biến, giáodục pháp luật thuộc phạm vi trách nhiệm nhà trường theo Điều 23,24,28, 30, 31 LuậtPhổ biến, giáo dục pháp luật; Đề án “ Nâng cao chất lượng công tác Phổ biến giáodục pháp luật trong nhà trường kèm theo quyết định 1928/QĐ- TTg ngày 20/11/2009của Thủ tướng Chính phủ và hướng dẫn của Bộ Giáo dục và đào tạo gắn với việctriển khai thực hiện Đề án đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
- Kết hợp chặt chẽ giữa hoạt động giáo dục chính khoá với các hoạt độngngoại khoá, gắn giảng dạy và học tập pháp luật với rèn kỹ năng sống cho học sinhnhằm củng cố kiến thức pháp luật đã học để nâng cao ý thức trách nhiệm công dântrong tuân thủ, chấp hành Hiến pháp và pháp luật
Nhằm góp phần đưa pháp luật đến với những công dân trẻ tuổi tỉnh Thanh Hóa,bằng con đường ngắn nhất, nhanh nhất, hiệu quả nhất, hàng năm, UBND tỉnh, SởGiáo dục và đào tạo, Sở Tư pháp Thanh Hóa đã ban hành các văn bản chỉ đạohướng dẫn công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong nhà trường phổ thông mộtcách cụ thể
Hệ thống văn bản chỉ đạo đã cho thấy tính lý luận và tầm quan trọng của việcphổ biến giáo dục pháp luật trong nhà trường Bởi học sinh là những công dân nhỏđang trên bước đường trưởng thành, và để trở thành những chủ nhân tương lai củađất nước, đối với các em, hiểu biết pháp luật là một bộ phận của học vấn và ý thức
Trang 5pháp luật là một thành phần quan trọng không thể thiếu được của nhân cách.Thông qua giáo dục pháp luật trong nhà trường, các em được trang bị những trithức pháp luật, được xây dựng, hình thành ý thức, hành vi của một người công dântốt - công dân Yên Định cũng như công dân của đất nước Việt Nam
2.2 Thực trạng về công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường THCS nói chung và trường THCS Định Liên nói riêng
2.2.1 Thực trạng:
Công tác phổ biến, giáo dục pháp luật ở trường THCS nói chung và TrừngTHCS Định Liên nói riêng được thực hiện trong hoạt động giáo dục chính khoá vàhoạt động ngoại khoá
a Công tác phổ biến giáo dục pháp luật được thực hiện trong chương trình chính
khoá qua môn Giáo dục công dân cấp THCS với các nội dung cụ thể như sau:
* Lớp 6: (6 bài)
- Bài 12: Công ước Quốc tế về quyền trẻ em
- Bài 13: Công dân nước CHXHCNVN
- Bài 14: Thực hiện trật tự, an toàn giao thông
- Bài 15: Quyền và nghĩa vụ học tập
- Bài 16: Quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, thân thể, sức khoẻ danh
dự và nhân phẩm
- Bài 18: Quyền được đảm bảo an toàn về bí mật thư tín, điện thoại
* Lớp 7: ( 5 bài), Lớp 8 ( 10 bài), Lớp 9 ( 7 bài)
Thông qua hệ thống các bài học môn GDCD, có thể thấy đây là những kiến thức
cơ bản về nhà nước và pháp luật để giúp học sinh có những hiểu biết, hành vi ứng xửphù hợp với chuẩn mực pháp luật Bước đầu rèn luyện thói quen tuân thủ pháp luậttrong cuộc sống
Tuy nhiên, những bất cập về nội dung chương trình, tài liệu, sách giáo khoa.Chương trình sách giáo khoa hiện hành môn GDCD trong nhà trường THCS đượcbiên soạn và xuất bản từ năm 2002 cho đến nay đã lưu hành 18 năm Trong khoảngthời gian đó, sách giáo khoa môn GDCD đã tái bản một vài lần, song nội dung gần
như vẫn được giữ nguyên Thực tế có những nội dung luật đã được điều chỉnh, có
những nội dung luật đã hết hiệu lực thi hành, hoặc đã thay thế bằng những nội dung khác nhưng sách giáo khoa vẫn không thay đổi Các số liệu minh hoạ cũng
đã khác xa với thực tế
VD: SGK môn GDCD lớp 8
Bài “Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất độc hại” , SGK môn
GDCD lớp 8, trang 41 xuất bản năm 2013 vẫn giữ nguyên những thông tin thống
kê của Bài “Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất độc hại”” ( số liệu
Trang 6của năm 1998) mặc dù được tái bản sau 9 năm Trong khi đó những con số thực
tế hiện tại đã khác xa với nguồn trích dẫn đó
Bài “Hiến pháp nước CHXHCNVN” khẳng định : Nhà nước ta từ khi thành
lập đến nay đã ban hành 4 bản Hiến pháp Nhưng thực tế đến nay, nhà nước ta hiện
có 5 bản Hiến pháp Bản Hiến pháp thứ năm ( năm 2013 ) có nhiều điểm bổ sungphù hợp với sự phát triển và nhu cầu của đất nước ( Giảm 1 chương 27 điều, giữnguyên 7 điều, làm mới 12 điều , sửa đổi 101 điều so với Hiến pháp năm 1992.)Việc có những kênh thông tin trong sách giáo khoa không được cập nhật dẫnđến những khó khăn trong giảng dạy của giáo viên, nhất là với các thầy cô phảidạy chéo ban Vì ngoài việc phải tự bồi dưỡng để giảng dạy đúng đặc trưng bộmôn, giáo viên còn phải dành nhiều thời gian tra cứu thông tin, cập nhật tài liệuphục vụ cho giảng dạy Mặt khác, trong điều kiện công nghệ thông tin phát triển,học sinh có nhiều kênh thông tin cập nhật, trong khi đó, thông tin được giới thiệu ởSGK lại lỗi thời dẫn đến việc HS không hứng thú với môn học Đây cũng là mộttrong những thực trạng khiến việc phổ biến giáo dục pháp luật trong nhà trườngcòn nhiều bất cập
b Sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường đôi khi còn có phần thiếu quyết
liệt, chưa mạnh dạn tìm ra các giải pháp để có sự đầu tư các nguồn lực cho việctriển khai thực hiện; Quá trình thực hiện của một số cán bộ giáo viên trong nhàtrường về công tác phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh còn mang tính hìnhthức, còn quan tâm đến việc dạy chữ hơn việc dạy người; một bộ phận giáo viên,phụ huynh và học sinh vẫn còn hiện tượng coi nhẹ việc giáo dục pháp luật cho họcsinh trong khi bối cảnh xã hội ngày càng phức tạp, cca stai tệ nạn xã hội rình rập ởkhắp mọi nơi
c Những bất cập về đội ngũ Nhà trường có 11 lớp với 420 học sinh nhưng
không có giáo viên chuyên về môn GDCD nên phải phân công các đồng chí trong
tổ xã hội đảm nhiệm Mặc dù các đồng chí giáo viên được phân công đều rất nỗlực Tuy nhiên, giáo viên dạy chéo ban không được đào tạo cơ bản về pháp luậtnên không thể đáp ứng được yêu cầu này bởi không đủ khả năng để giải quyết một
số tình huống pháp luật, không thể tư vấn cho học sinh những nội dung liên quanđến pháp luật trong một số trường hợp cụ thể Vì vậy, vẫn có những hành vi lệchchuẩn trong học sinh
d - Kinh phí để tổ chức các hoạt động ngoại khóa về việc tuyên truyền, phổ
biến các kiến thức pháp luật cho học sinh còn quá hạn chế Vì vậy, việc tổ chứccác hoạt động ngoại khoá, các buổi tuyên truyền còn mang tính hình thức Cán bộ,giáo viên thực hiện tuyên truyền một chiều, học sinh chỉ nghe mà không có hoạt
Trang 7động tương tác, ít được tham gia vào nội dung hoạt động nên chất lượng của cácbuổi ngoại khóa còn có phần hạn chế.
e Công tác phổ biến giáo dục pháp luật được thực hiện trong chương trình
ngoại khoá với các buổi tuyên truyền về pháp luật Song còn chung chung, sơ sàichưa chú ý đến chất lượng
* Khảo sát: Để đánh giá mức độ nhận thức của học sinh về một số nội dung
luật các em đã được học, tháng 8/2020, tôi đã tiến hành khảo sát ở khối lớp 9 một
số câu hỏi với các nội dung như sau:
Câu 1: Công dân phải có nghĩa vụ như thế nào đối với tài sản của Nhà nước
và lợi ích công cộng? Hãy liên hệ với việc bảo vệ tài sản nhà trường của bản thânhoặc các bạn trong trường?
Câu 2: Pháp luật nước ta có quy định gì về quyền, nghĩa vụ của con, cháu đốivới ông bà cha mẹ? Hãy kể tóm tắt một tấm gương sáng về việc thực hiện tốtquyền và nghĩa vụ này Em rút ra bài học gì từ tấm gương đó?
Số điểm trung bình Số điểm khá Số điểm giỏi
86 HS Số bài48 Tỷ lệ % Số bài Tỷ lệ %55,8 20 23,2 Số bài11 Tỷ lệ % Số bài Tỷ lệ %12,8 7 8,2Như vậy, trong 86 học sinh làm bài khảo sát thì có 48 em chưa nắm được nộidung kiến thức đã học (chiếm tỷ lệ 55,8%); Có 20 HS nắm được các kiến thức lýthuyết đã học nhưng chưa biết liên hệ vào thực tế cuộc sống (chiếm tỷ lệ cao với23,2%) Có 11 HS đã biết áp dụng kiến thực vào thực tế cuộc sống nhưng mớidừng ở mức độ nhất định (chiếm 12,8%); Có 7 HS nắm chắc kiến thức lý thuyết vàbiết cách áp dụng trong cuộc sống, trong hoàn cảnh cụ thể Các em đã đưa ranhững ý kiến khá thuyết phục trong việc vận dụng những kiến thức pháp luật đãhọc vào thực tế cuộc sống
Qua kết quả khảo sát, việc phổ biến, giáo dục pháp luật trong các TrườngTHCS Định Liên có quan tâm Nhưng kết quả giáo dục pháp luật ở nhà trường chothấy, HS một phần đã nắm được những kiến thức cơ bản về pháp luật song mới ởmức độ các bài học trên giấy, còn việc tuân thủ luật cũng như vận dụng các tìnhhuống luật trong cuộc sống của các em trong thực tế còn nhiều tồn tại, hạn chế
2.3 Một số giải pháp tăng cường công tác quản lí, chỉ đạo, triển khai nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THCS Định Liên, Yên Định, Thanh Hóa.
2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Nâng cao nhận thức về hoạt động phổ biến giáo
dục pháp luật trong nhà trường THCS tới toàn thể cán bộ giáo viên
Trang 8- Trước hết cấp uỷ chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường xác định rõ công tác phổbiến giáo dục pháp luật là một bộ phận của công tác giáo dục chính trị tư tưởng, lànhiệm vụ chính trị quan trọng trong trường học Ngay từ đầu năm học, cấp uỷ chi
bộ đã xây dựng nghị quyết chuyên đề về công tác giáo dục pháp luật, BGH nhàtrường xây dựng kế hoach một cách cụ thể, xác định rõ mục tiêu, yêu cầu và nộidung của công tác phổ biến giáo dục pháp luật
- Triển khai kịp thời và đầy đủ các văn bản chỉ đạo, quy định về công tác phổbiến giáo dục pháp luật tới cán bộ giáo viên Cán bộ giáo viên trong nhà trườngphải được nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác phổ biến, giáo dụcpháp luật Cùng với việc chú trọng “dạy chữ” mỗi thầy cô giáo trong nhà trườngphải làm tốt công tác “dạy người” Không chỉ giáo viên dạy bộ môn GDCD, mỗicán bộ giáo viên, nhân viên phải là một tấm gương về việc chấp hành pháp luật đểhọc sinh noi theo
2.3.2 Giải pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nguồn nhân lực
phục vụ cho hoạt động phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh
Bản thân tôi là Bí thư chi bộ- Hiệu trưởng nhà trường đã chỉ đạo và trực tiếpxây dựng kế hoạch bồi dưỡng nguồn nhân lực phục vụ cho hoạt động phổ biếngiáo dục pháp luật Trong điều kiện không có giáo viên được đào tạo đúng chuyênngành giáo dục công dân thì bản thân cùng Ban giám hiệu nhà trường đã chú trọngcông tác tìm kiếm, đào tạo bồi dưỡng để có đủ nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầugiáo dục pháp luật Một mặt, nhà trường làm tờ trình xin bổ sung giáo viên dạymôn GDCD, mặt khác phải tiến hành công tác tự đào tạo bằng các hình thức sau:+ Kết nối với các trường trong huyện tổ chức cho giáo viên có năng lực có thể
tổ chức các buổi HDNGLL, các buổi ngoại khóa cemina, các buổi giáo dục kỹnăng sống tổ chức đi học tập, học hỏi kinh nghiệm của chuyên gia và các trườngnổi tiếng tại Hà Nội
Làm việc cùng chuyên gia Kỹ năng sống Tiến sĩ: Nguyễn Hồng Kiên - Giám đốcTrung tâm công tác và phát triển cộng đồng – Giảng viên Đại Học Giáo dục
Trang 9BGH VÀ GV cốt cán Trường THCS Định Liên, THCS Yên Trường, THCSĐịnh Tiến, THCS Yên Bái tham quan, học tập mô hình GD KNS, GD Pháp luậtcho HS tại THCS Thanh Xuân Hà Nội – Trường THCS đầu tiên của cả nước đạt
chuẩn Cambridge Assessment
+ Phân công nhiệm vụ cho các đồng chí giáo viên được đào tạo chuyên ngànhNgữ văn, Lịch sử dạy chéo môn GDCD Giao trách nhiệm cho mỗi giáo viêntrước hết phải tự học, tự bồi dưỡng, tự tiếp cận với đặc trưng và yêu cầu bộ mônGDCD GV được phân công phải xem như đây là nhiệm vụ trước mắt nhưng cũng
là nhiệm vụ lâu dài trong điều kiện không có giáo viên GDCD Xác định được nhưvậy mỗi giáo viên mới có ý thức trách nhiệm trong từng giờ dạy, tránh tâm lý dạytạm, dạy lấp chỗ trống
+ Tổ chức mỗi tháng 01 chuyên đề cấp trường để tổ nhóm chuyên môn thảoluận, rút kinh nghiệm và thống nhất nội dung phương pháp dạy bộ môn Kết hợpbồi dưỡng nội dung với bồi dưỡng về phương pháp dạy học và phương phápGDPL theo chủ đề Kết hợp với các trường bạn tổ chức giờ dạy mẫu lồng ghépchương trình GD Pháp luật cho học sinh nhà trường
Trang 10Cô Bùi Thanh Loan- GV Trường THCS Định Liên đang phối hợp cùng GVTrường THCS Thanh Xuân Hà Nội thực hiện tiết dạy mẫu về giáo dục PL với chủ
Như vậy, công tác bồi dưỡng nguồn nhân lực phục vụ cho hoạt động phổ biếngiáo dục pháp luật trong điều kiện thiếu giáo viên dạy GDCD, Ban giám hiệu nhàtrường đã rất linh động, tháo vát, nhạy bén, thích ứng, động viên khuyến khích,biết khơi gợi trách nhiệm và niềm đam mê của cán bộ giáo viên Đồng thời cũng
đã có cơ chế trừ giờ hoặc hỗ trợ kinh phí bồi dưỡng, cơ chế thi đua khen thưởngriêng cho giáo viên
2.3.3 Giải pháp thứ ba: Xây dựng nguồn học liệu, thiết bị dạy học phục vụ
công tác phổ biến giáo dục pháp luật.
Như trên đã nói (Phần thực trạng), hiện nay công tác phổ biến giáo dục phápluật trong nhà trường gặp khá nhiều khó khăn bởi nguồn tài liệu ít, sách giáo khoacòn nhiều hạn chế vì chưa kịp thời điều chỉnh để phù hợp với yêu cầu thời đại.Trong khí đó, công tác giáo dục pháp luật luôn cần những thông tin mới, cập nhật
Trang 11xác thực với những con số cụ thể Vì vậy Ban giám hiệu nhà trường đã có nhữnggiải pháp phù hợp để khắc phục những hạn chế về tài liệu, sách giáo khoa nhất làtrong điều kiện giáo viên dạy chéo ban, chưa qua đào tạo chuyên môn Để làm tốtcông tác này, Tôi đã cùng Ban giám hiệu làm tốt các nội dung sau:
- Đầu tư kinh phí xây dựng tủ sách pháp luật trong thư viện nhà trường Tủ sáchphải có danh mục tài liệu cơ bản phục vụ công tác phổ biến giáo dục pháp luật
- Hướng dẫn giáo viên tra cứu tài liệu và tham khảo tài liệu trên tranghttp://thuvienphapluat.vn/
- Giao cho tổ nhóm chuyên môn và giáo viên dạy môn Giáo dục công dân chủđộng rà soát ngay từ đầu năm học để kịp thời nắm được những thay đổi về luật,những hiệu lực thi hành mới mà sách giáo khoa chưa kịp thời cập nhật
- Đặc thù của môn GDCD là các tri thức, chuẩn mực, kỹ năng của nó đều gắnchặt với các sự kiện và tính chất cuộc sống hàng ngày cho nên GV cần lấy những
sự kiện trong thực tế cuộc sống gần gũi để học sinh dễ hiểu dễ nhớ Vì vậy, tôi chỉđạo: hàng tháng nhóm GV dạy Giáo dục công dân tập hợp các số liệu minh hoạtheo từng cụm bài để thay thế cho các số liệu đã lỗi thời trong sách giáo khoa(Nhất là những cuốn sách giáo khoa xuất bản năm 2002) Ví dụ: những con số,hình ảnh, phim minh hoạ cho việc vi phạm an toàn giáo thông, số vụ cháy, số thiệthại tài sản do cháy nổ Các số liệu và thông tin bổ sung phải được trích dẫn nguồn
rõ ràng, hợp pháp Nguồn tài liệu này được thống nhất và sử dụng chung theo từngkhối lớp
- Chỉ đạo tổ nhóm giáo viên Xây dựng các tình huống, cách giải quyết tìnhhuống, các câu chuyện pháp luật để phục vụ cho các giờ dạy kiến thức pháp luậttrong nhà trường Ví dụ: các tình huống thể hiện hành vi vi phạm trật tự công cộng;hành vi vi phạm di sản văn hoá, hành vi ứng xử thiếu chuẩn mực trong gia đình, xãhội Các nội dung này nên gắn với thực tế địa phương để bài học pháp luật đượcthấm thía hơn với mỗi học sinh
2.3.4 Giải pháp thứ tư: Quản lý, chỉ đạo triển khai việc phổ biến giáo dục
pháp luật lồng ghép qua các hoạt động ngoại khoá.
Trong nhà trường, Tôi đặc biệt quan tâm chỉ đạo triển khai việc phổ biến giáo
dục pháp luật lồng ghép qua các hoạt động ngoại khoá, thông qua tiết chào cờ vàosáng thứ 2 hàng tuần, các ngày lễ lớn Hoạt động phổ biến giáo dục pháp luật quacác hoạt động ngoại khoá trong nhà trường THCS cần tập trung vào các nội dungsau:
- Các văn bản quy phạm pháp luật mới ban hành, các chuyên đề pháp luật cóliên quan tới đối tượng học sinh
- Luật Giáo dục năm 2005 được sửa đổi, bổ sung năm 2009; Luật sửa đổi, bổsung một số điều Bộ luật Hình sự năm 2009, Luật Biển Việt Nam năm 2012; LuậtGiao thông đường bộ năm 2008; Luật Phòng, chống ma túy sửa đổi năm 2008;
Trang 12Luật Phòng, chống bạo lực gia đình năm 2007, Luật Bình đẳng giới năm 2006,Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em năm 2004, Luật Bảo vệ môi trường năm
2014, Luật Người khuyết tật năm 2010; Luật An toàn thực phẩm năm 2010, LuậtThực hành tiết kiệm, chống lãng phí năm 2013, Luật sửa đổi, bổ sung một số điềucủa Luật Phòng cháy và chữa cháy năm 2013
- Kế hoạch số 419/KH-UBATGTQG ngày 31 tháng 12 năm 2014 của Ủy ban
An toàn giao thông Quốc gia về việc thực hiện quy định của pháp luật về việc đội
mũ bảo hiểm đối với trẻ em năm 2015, Kế hoạch số 113/KH-BGDĐT ngày09/3/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Chú trọng tổ chức hưởng ứng “Ngày Pháp luật Việt Nam” bằng các hìnhthức đa dạng phong phú Việc tổ chức Ngày Pháp luật hằng năm đã bám sát các sựkiện chính trị, pháp lý của đất nước, của tỉnh, của huyện, của ngành Giáo dục vàĐào tạo; bảo đảm lồng ghép có hiệu quả với việc triển khai thi hành Hiến pháp vàluật để khẳng định vị trí, vai trò của Hiến pháp và pháp luật Ngày Pháp luật đãđược tổ chức sâu rộng, thiết thực, có trọng tâm, trọng điểm, không phô trương,hình thức, phù hợp với đơn vị trường nhằm tôn vinh Hiến pháp, pháp luật, đề caotinh thần thượng tôn pháp luật, ý thức tuân thủ pháp luật của cán bộ, công chức,viên chức và học sinh trong nhà trường Các hoạt động Ngày Pháp luật hằng năm
đã được tổ chức đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung và bảo đảm hiệu quảcủa công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm tạo điều kiện cho cán bộ, côngchức, viên chức và học sinh tìm hiểu sâu rộng về Ngày Pháp luật Việt Nam Nhàtrường phát động, hưởng ứng Ngày pháp luật bằng hành động, việc làm cụ thể,đảm bảo tiết kiệm, hiệu quả, thiết thực, sát đối tượng học sinh
Ngày 9/11/2018, trường THCS Định Liên chúng tôi đã tổ chức thành công
Lễ hưởng ứng “Ngày Pháp luật Việt Nam” với chủ đề “Nâng cao năng lực xâydựng, thực thi pháp luật; giáo dục ý thức tôn trọng, tuân thủ và nghiêm chỉnh chấphành pháp luật; phát huy dân chủ, bảo vệ quyền con người, quyền công dân”
- Tổ chức các chủ đề giáo dục pháp luật thông qua tiết sinh hoạt tập thể đầutuần với các nội dung thiết thực, phong phú Ngay từ đầu năm học, BGH nhàtrường đã xây dựng kế hoạch hoạt động dưới cờ Giao cho 11 tập thể lớp trực tuần
tổ chức hoạt động dưới cờ trong khoảng thời gian 20 phút/tuần bằng các hình thứcđóng tiểu phẩm, hùng biện, giải quyết tình huống về an toàn giao thông, bảo vệthiên nhiên môi trường, tệ nạn xã hội, bảo vệ di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh,
vệ sinh an toàn thực phẩm, Để những hoạt đông tuyên truyền này đạt hiệu quả tốtnhất, nhà trường luôn tạo điều kiện để học sinh tương tác với cán bộ tuyên truyền,hoặc đội tuyên truyền của các lớp Sau mỗi buổi tuyên truyền, các em được trả lờicâu hỏi của ban tổ chức hoặc đặt câu hỏi với người tuyên truyền để yêu cầu giảiđáp Những học sinh câu trả lời xuất sắc câu hỏi liên quan đến kiến thúc pháp luật
Trang 13đều được nhận một phần quà của ban tổ chức Đây cũng là một hình thức giúp họcsinh chủ động tích cực tham gia và chiếm lĩnh khắc sâu kiến thức về pháp luật
2.3.5 Giải pháp thứ năm: Tranh thủ sự tham gia của các lực lượng xã hội
trong việc giáo dục pháp luật cho học sinh.
Bản than là hiệu trưởng nhà trường tôi luôn xác định công tác phổ biến, giáodục pháp luật cho HS chỉ thực sự đạt kết quả khi BGH nhà trường xây dựng được
cơ chế phối hợp, huy động sự tham gia của gia đình và các lực lượng xã hội Vìvậy mà tôi đã chỉ đạo nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc tăng cường công tácphối hợp
Trước hết là phối hợp với gia đình Gia đình là một lực lượng giáo dục, mộtchủ thể giáo dục Gia đình có thể tham gia vào quá trình giáo dục pháp luật chohọc sinh thông qua việc cùng con em ký các cam kết không vi phạm pháp luật, đặcbiệt là cam kết thực hiện đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông bằng xe máyhoặc xe đạp điện… Cam kết không tàng trữ, sử dụng pháo nổ…gia đình luôn mẫumực sống và làm việc theo pháp luật để làm gương cho con Như vậy học sinh có
ý thức hơn trong việc tuân thủ pháp luật
Mặt khác tôi quán triệt chỉ đạo Nhà trường phối hợp Công an huyện YênĐịnh, với Phòng Tư pháp, Trung tâm y tế huyện Yên Định, Đoàn thanh niênCSHCM, Hội phụ nữ, tổ chức phổ biến, giáo dục pháp luật, trật tự an toàn giaothông, nếp sống văn hóa, phòng chống tội phạm, tai nạn thương tích, giáo dục vềsức khoẻ sinh sản vị thành niên, an toàn vệ sinh thực phẩm, môi trường cho họcsinh; tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào các phong trào, hoạt động văn hóa,thể dục, thể thao, vui chơi, giải trí tại địa phương Đài truyền thanh xã tuyên truyền
về chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước, nâng cao nhận thức, ý thức tráchnhiệm của người dân trong việc chấp hành pháp luật, thực hiện lối sống văn hóa,ngăn chặn các hành vi vi phạm pháp luật, vi phạm chuẩn mực đạo đức, bạo lựcdiễn ra ngoài xã hội
Trong năm học, nhà trường đã phối kết hợp với các lực lượng tổ chức cácbuổi tuyên truyền ngoại khoá Cụ thể:
+ Phối hợp với Công an huyện tổ chức tuyên truyền về An toàn giao thôngđường bộ, tuyên truyền về cách phòng tránh tai tệ nạm xã hội, luật phòng cháy vàcách sử dụng bình phòng cháy chữa cháy ( 02 buổi)
Trang 14CÔNG AN HUYỆN YÊN ĐỊNH TUYÊN TRUYỀN GD PHÁP LUẬT CHO
HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THCS ĐỊNH LIÊN
Trang 15+ Phối hợp với Hội phụ nữ Huyện và Trung tâm y tế dự phòng của Huyện tổchức tuyên truyền về quyền được bảo vệ của trẻ em và sức khỏe sinh sản vị thànhniên ( 02 buổi)
BÀ NGUYỄN THỊ YÊN- PHÓ CHỦ TỊCH HỘI PHỤ NỮ HUYỆN CÙNG TRUNG TÂM Y TẾ HUYỆN TUYÊN TRUYỀN CHO HS NỮ KHỐI
9 VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN VÀ PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ
CỦA PHỤ NỮ.
+ Phối hợp với Huyện Đoàn Yên Định và Đoàn xã và các Trung tâm giáo dục
kỹ năng sống tuyên truyền và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh: Kỹ năng tự bảo
vệ bản thân và kỹ năng giải quyết các mẫu thuẫn trong cuộc sống
Trang 16NHỮNG TRẢI NGHIỆM TUYỆT VỜI CỦA HỌC SINH KHI THAM GIA BUỔI GD KỸ NĂNG SỐNG: KỸ NĂNG PHÒNG VỆ BẢN THÂN
2.3.6 Giải pháp thứ sáu: Sử dụng hiệu quả các pano, khẩu hiệu tuyên
truyền về thực hiện pháp luật.
Trang 17Đây là một hình thức tuyên truyền mà tôi đã áp dụng tương đối hiệu quả Tuynhiên cần phải lựa chọn những khẩu hiệu hay, sáng tạo, gây ấn tượng, dễ hiểu, dễnhớ Về hình thức, Pano, khẩu hiệu mà tôi sử dụng phải đảm bảo tiêu chí: Hìnhthức đẹp, trang nhã; nội dung ngắn gọn, phù hợp với chủ đề, phù hợp với nhậnthức của học sinh… Về vị trí, Pa no, khẩu hiệu tuyên truyền phải được đạt ởnhững vị trí trang trọng, hài hòa với khung cảnh nhà trường thể hiện tinh thần tôntrọng pháp luật
Nhà trường đã sử dụng các pano, khẩu hiệu nhằm giáo dục pháp luật như:
- “Sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật”;
- “Tìm hiểu, học tập và chấp hành pháp luật là quyền lợi và nghĩa vụ của mỗicông dân”;
- “Toàn dân tích cực tìm hiểu, học tập và thực hiện Hiến pháp và pháp luật”
- “Hiến pháp là luật cơ bản của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam,
có hiệu lực pháp lý cao nhất
Mọi văn bản pháp luật khác phải phù hợp với Hiến pháp
Mọi hành vi vi phạm Hiến pháp đều bị xử lý”
- “Nhân dân thực hiện quyền lực nhà nước bằng dân chủ trực tiếp, bằng dânchủ đại diện thông qua Quốc hội, Hội đồng nhân dân và thông qua các cơ quankhác của nhà nước”
- “Mọi người đều bình đẳng trước pháp luật
2.3.7 Giải pháp thứ bảy: Phân bổ hợp lý nguồn kinh phí cho công tác giáo
dục pháp luật trong nhà trường.
- Công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong nhà trường chiếm vị trì vô cùngquan trọng Nhưng nguồn kinh phí đầu tư cho hoạt động này thường rất ít Để khắcphục tình trạng này, ngay từ đầu năm học, BGH nhà trường đã căn cứ kế hoạch đểphân bổ nguồn kinh phí cho hoạt động phổ biến giáo dục pháp luật trong nhàtrường
- Nguồn kinh phí cho hoạt động phổ biến giáo dục pháp luật được chi cho cáchoạt động bồi dưỡng giáo viên; mua bổ sung tài liệu, tổ chức các hoạt động sânkhấu hoá, các hoạt động ngoại khoá; chi khen thưởng cho những cá nhân và tập thểlớp có thành tích xuất sắc trong lĩnh vực này
- Số lượng kinh phí hoạt động tối thiểu là 50.000.000 đ/năm
- Việc xây dựng nguồn kinh phí giúp nhà trường và giáo viên chủ động hơntrong các hoạt động phổ biến giáo dục pháp luật
Trên đây là các giải pháp tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo, triển khai nhằmnâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở trường THCSĐịnh Liên, Yên Định năm học 2018-2019 và năm học 2019 - 2020
Trang 182.4 Hiệu quả của sáng kiến:
Sau 01 năm thực hiện các giải pháp tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo,triển khai hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trong trường THCS ĐịnhLiên, Yên Định, Thanh Hóa, tôi nhận thấy, hoạt động này đã đạt được những hiệuquả đáng kể Tôi đã tiến hành khảo sát các học sinh khối 9 về sự hiểu biết kiếnthức pháp luật và việc vận dụng kiến thức pháp luật vào cuộc sống ở một số câuhỏi sau:
Câu 1: Trong giờ học môn GDCD , khi trao đổi về nội dung “ phòng ngừa tai
nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất độc hại”, giáo viên hỏi: Hiện nay một số địaphương ở nước ta vẫn còn tình trạng buôn bán pháo nổ và sử dụng các chất độc hạitrong chế biến thực phẩm
Theo em hiện tượng đó đáng lo ngại không, vì sao?
Nêu hiểu biết của em về phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất độchại khác
Câu 2: Hiện nay, xe đạp điện đang trở thành phương tiện giao thông phổ biến
của học sinh Tuy nhiên tình hình học sinh tham gia giao thông bằng xe đạp điệnlại đang là mối lo trong xã hội
a) Em có nhận xét gì về hành vi của các bạn học sinh tham gia giao thôngbằng xe đạp điện?
b) Theo em, để đảm bảo an toàn giao thông khi đi xe đạp điện, học sinh cầnchú ý những gì?
Câu 3: Với mong muốn hướng tới một môi trường học đường thân thiện, liên
đội trường đã tổ chức một diễn đàn với chủ đề bạo lực học đường - nỗi lo của toàn
xã hội
Em hãy viết một bài tham luận ngắn tham gia diễn đàn trên
Kết quả thu được như sau:
4.1 Kết quả khảo sát về kiến thức pháp luật đối với học sinh lớp 9
TS HS
tham gia
khảo sát
Mức điểm dưới trung bình
Mức điểm trung bình Mức điểm khá Mức điểm giỏi
86 Số bài5 Tỷ lệ % Số bài Tỷ lệ %5,8 16 18,6 Số bài38 Tỷ lệ % Số bài44,1 27 Tỷ lệ %31,5
Như vậy, trong 86 học sinh làm bài khảo sát kiến thức về pháp luật và sự vậndụng kiến thức vào thực tế cuộc sống thì kết quả tốt hơn hẳn so với việc đối chứngđầu năm: Toàn trường có chỉ còn 05 học sinh chưa nắm được nội dung kiến thức
đã học (chiếm tỷ lệ 5,8%); Chỉ còn có 16 học sinh nắm được các kiến thức lýthuyết đã học nhưng chưa biết liên hệ vào thực tế cuộc sống (chiếm tỷ lệ 18,6%)
Có 38 học sinh đã biết áp dụng kiến thực vào thực tế cuộc sống nhưng mới dừng ở
Trang 19mức độ nhất định (chiếm 44,1%); Đã có 27 học sinh nắm chắc kiến thức lý thuyết
và biết cách áp dụng trong cuộc sống, trong hoàn cảnh cụ thể( Chiếm 31,5%) Các
em đã đưa ra những ý kiến khá thuyết phục trong việc vận dụng những kiến thứcpháp luật đã học vào thực tế cuộc sống So với kết quả khảo sát ban đầu thì số họcsinh nắm và biết vận dụng kiến thức pháp luật vào cuộc sống đã tăng lên đáng kể.Qua 01 năm thực hiện các giải pháp tăng cường quản lý, chỉ đạo, triển khaihoạt động giáo dục pháp luật nói trên cho học sinh, nhà trường đã đạt được nhữngkết quả tốt Thực tế học tập và rèn luyện của học sinh trong nhà trường cho thấy,các em đã cơ bản hiểu được quyền và nghĩa vụ của người học sinh, quyền và nghĩa
vụ của người con trong gia đình và các quyền và nghĩa vụ khác; 100% học sinh đãnghiêm túc tuân thủ pháp luật, có ý thức hơn trong việc chấp hành các quy địnhluật như: Thực hiện nghiêm túc luật an toàn giao thông, có ý thức bảo vệ của công,biết tôn trọng tài sản của người khác, biết chủ động thực hiện quyền và nghĩa vụhọc tập Đa số học sinh có ý thức học tập tốt, thực hiện nghiêm túc các nội quy,quy định của nhà trường, của lớp Ngoài việc thực hiện các nhiệm vụ học tập, họcsinh còn hăng hái tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như tích cựctham gia bảo vệ môi trường, bảo vệ di sản văn hóa, phòng chống tệ nạn xã hội,tham gia lao động vệ sinh trường lớp, tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ với mọi ngườixung quanh, biết giúp bố mẹ việc nhà Nhiều học sinh đã biết vượt lên hoàn cảnhkhó khăn để học tập tốt Có những học sinh mặc dù mắc bệnh hiểm nghèo nhưng
đã cố gắng vươn lên để chấp hành tốt kỉ luật, thực hiện tốt nghĩa vụ của người họcsinh như trường hợp của em Nguyễn Minh Quang lớp 9A Mặc dù bị ung thưxương, phải mổ và truyền hóa chất dài ngày tại bệnh viện Việt Đức nhưng ngoàithời gian điều trị, em Quang vẫn cố gắng đến trường để học tập và đạt kết quả tốt.Trong nhà trường, không còn hiện tượng học sinh vi phạm luật an toàn giao thôngđường bộ, không có hiện tượng gây gổ, xích mích, không có bạo lực học đường,không còn hiện tượng học sinh vô lễ với thầy cô giáo…vv
Hiệu quả của công tác giáo dục pháp luật cho học sinh còn góp phần nâng caochất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường Điều đó được thể hiện ở kết quảxếp loại hai mặt giáo dục sau đây:
Bảng 4.2 Chất lượng hai mặt giáo dục của trường trong năm học 2019- 2020 và
Học kì I của năm học 2019-2020:
Năm học
Hạnh kiểm (%)
Văn hóa đại trà
HS TN
HS đỗ cấp 3
Huyện
2019-2020 92,6 7,4 0 0 13,5 46,6 38,1 1,8 28 0 0 100 63
Trang 202020-2021( HK1) 96.7 3.3 0 0 16.4 47.4 39,2 1,2 61 2 0
(Nguồn: Báo cáo tổng hợp của trường)
Qua bảng 4.2 thống kê và nghiên cứu thực tế tại nhà trường ta thấy: Chất
lượng giáo dục của nhà trường ngày càng được nâng cao Học sinh có đạo đức tốt,
chăm ngoan, có ý thức cao trong học tập, kết quả học tập tốt Hàng năm học sinhthi đỗ vào lớp 10 THPT hệ công lập chiếm tỉ lệ trên 90%
- Tỷ lệ học sinh giỏi được giữ vững Học sinh trong nhà trường giành nhiềugiải cao trong các cuộc thi văn hóa, văn nghệ, thể thao cấp Cụm, huyện và tỉnh( Tổng 61 giải HSG năm học 2020-2021) Đặc biệt môn Giáo dục công dân thamgia kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện đứng thứ 1 toàn huyện, có 3 HS môn công dânđậu vòng 1 học sinh giỏi cấp Tỉnh và có 2 em chính thức tham gia kỳ thi học sinhtỉnh 2020-2021.( Đội tuyển GDCD do cô Trần Thị Hoa phụ trách – Giáo viên tráiban)
Không có học sinh vi phạm pháp luật, gây gổ, xích mích, không có hiện tượngbạo lực học đường, không còn hiện tượng học sinh vô lễ với các thầy cô giáo… Đócũng là minh chứng cho thấy việc giáo dục pháp luật cho học sinh đã có sự lan tỏa
và đem lại hiệu quả tốt, có ảnh hưởng tích cực đến đạo đức, lối sống của học sinhtrong toàn trường
Tóm lại, Tôi nhận thấy sáng kiến kinh nghiệm này có hiệu quả tốt trong việcnâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho học sinh, góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục đạo đức cũng như chất lượng giáo dục toàn diện trong TrườngTHCS Định Liên
3 Kết luận và kiến nghị 3.1 Kết luận:
1 Nội dung của đề tài khẳng định việc tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo,triển khai hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trong trường THCS trong giaiđoạn hiện nay là vô cùng cần thiết Bởi vì:
- Phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường bao gồm hai lĩnh vực: Giáodục pháp luật và Phổ biến pháp luật Đây là hoạt động góp phần giáo dục đạo đức,lối sống, hình thành nhân cách, rèn luyện hành vi ứng xử cho thế hệ trẻ, tạo nếpsống, hành động “sống và làm việc theo Hiến pháp và Pháp luật
- Hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THCS là một yêu cầu kháchquan nhằm chuẩn bị một cách có hệ thống cho thế hệ trẻ vào đời, biết sống và làmviệc theo pháp luật, góp phần xây dựng một nhà nước pháp luật, một xã hội có kỷcương, nề nếp
- Giáo dục pháp luật là giáo dục về những giá trị cao đẹp, giáo dục cách xử sự
vì lợi ích chung của cộng đồng, lợi ích xã hội và lợi ích của mỗi con người