Một số phương pháp trong dạy học tích hợp sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ứng phó với biến đổi khí hậu thông qua bài giảng môn vật lý lớp 8

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài SKKN" Một số phương pháp trong dạy học tích hợp sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ứng phó với biến đổi khí hậu thô

Trang 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài SKKN" Một số phương pháp trong dạy học tích hợp sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ứng phó với biến đổi khí hậu thông qua bài giảng môn vật lý lớp 8”

Trang 2

1 Phần mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

Danh mục tài liệu tham khảo, viết tắt

Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã được hội đồng khoa

học cấp trên công nhận

23 24

Trang 3

Ngày nay vấn đề ô nhiễm môi trường, phá vỡ cân bằng sinh thái đã vàđang là vấn đề quan tâm chung của nhân loại Vì vậy, người ta coi vấn đề môitrường là một trong các "vấn đề toàn cầu" Nguyên nhân gây ra ô nhiễm môitrường đã được xác định chủ yếu là do các hoạt động của con người: phá rừng,sản xuất công, nông nghiệp, giao thông vận tải, sinh hoạt, dân số tăng nhanh…Trong bối cảnh phát triển của xã hội loài người, bài toán: "phát triển bền vững"

đã được đặt ra để giải quyết Chính vì vậy mà vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môitrường, ứng phó với biến đổi khí hậu trong các nhà trường được xem là biệnpháp hàng đầu và hiệu quả nhất Giáo dục môi trường sẽ giúp các em học sinhnhận thức đúng đắn về môi trường cũng như việc khai thác, sử lý tài nguyênthiên nhiên trong tương lai và có ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường một cáchbền vững

Với ý nghĩa và tầm quan trọng của môi trường từ đó hình thành ý thứccũng như trách nhiệm của bản thân với việc bảo vệ môi trường Là một giáoviên đứng lớp trực tiếp giảng dạy môn Vật lý 8 tôi nhận thấy mình cần lan tỏa vànhân rộng tới các thế hệ học sinh tại trường trung học cơ sở Hồi Xuân nói riêng

và các em học sinh nói chung, về việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, ứngphó với biến đổi khí hậu Và tôi nhận thấy hiệu quả nhất vẫn là hình thức tíchhợp và lồng ghép vào các môn học cũng như các hoạt động ngoại khóa đặc biệt

là tích hợp và lồng ghép vào bộ môn vật lý nhằm giải quyết các nguyên nhânliên quan đến vật lý như: khói, bụi, chất phóng xạ, ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễmánh sáng, các thiết bị ảnh hưởng đến môi trường như pin, thủy ngân, pô-li-ê-tilen ; các vấn đề về năng lượng, hiệu ứng nhà kính, nước biển dâng cao, băngtan chảy, hiện tượng sa mạc hóa, hạn hán, suy giảm tầng ôzôn và đây cũng lànguyên nhân dẫn đến nhiều căn bệnh quái ác như ưng thư mà hàng ngày đangtác động lên cuộc sống của mỗi chúng ta Vì những lí do trên nên tôi đã mạnh

dạn và chọn đề tài SKKN" Một số phương pháp trong dạy học tích hợp sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ứng phó với biến đổi khí hậu thông qua bài giảng môn vật lý lớp 8”

1.2 Mục đích nghiên cứu.

Dạy học tích hợp lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ứngphó với biến đổi khí hậu vào giảng dạy các môn học nói chung cũng như bộmôn vật lý trung học cơ sở nói riêng nếu không sử dụng công nghệ thông tinnhư các hình ảnh minh họa, video mà chỉ qua phần giảng của giáo viên thìchưa thực sự đem lại hiệu quả như mong muốn Bởi chưa thực sự kích thích vàthu hút được sự quan tấm thích đáng của các em học sinh Chính vì vậy mà tôithiết nghĩ cần phải sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ việc giảng dạy truyền thụkiến thức bộ môn vật lý liên quan như: khói, bụi, chất phóng xạ, ô nhiễm tiếng

ồn, ô nhiễm ánh sáng, các thiết bị ảnh hưởng đến môi trường như pin, thủyngân, pô-li-ê-tilen ; các vấn đề về năng lượng, hiệu ứng nhà kính, nước biển

Trang 4

Nhằm thu hút sự chú ý và giúp các em nắm bắt được kiến thức bộ môn mộtcách dễ dàng Học sinh được bổ sung, củng cố các kiến thức về hình ảnh ônhiểm môi trường Qua đó hiểu rõ những tác hại của môi trường đang ảnhhưởng trực tiếp đến cuộc sống và cách bảo vệ môi trường đang được diễn rahàng ngày với chúng ta Bài giảng có sử dụng công nghệ thông tin sẽ giúp các

em yêu thích môn học hơn và thông qua đó hình thành thói quen cũng như giáodục ý thức bảo vệ môi trường sống góp phần vào việc thực hiện mục tiêu chungcủa thế giới Ngoài việc lựa chọn nội dung phù hợp còn cần phải sử dụng côngnghệ thông tin trong dạy học môn vật lý giúp cho việc truyền tải nội dung cầngiáo dục một cách nhanh chóng, chính xác, dễ hiểu và mang tính tực tiễn cao

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Từ những lý do trên, tôi đã chọn học sinh khối 8 năm học 2020- 2021trường trung học cơ sở Hồi Xuân để truyền thụ và hình thành thói quen cũngnhư ý thức bảo vệ môi trường sống, góp phần vào việc thực hiện mục tiêu bảo

vệ môi trường của huyện nhà nói riêng và mục tiêu chung của thế giới

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

Trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm " Một số Phương pháp trong dạy học tích hợp sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ việc giáo dục ý thức bảo

vệ môi trường và ứng phó với biến đổi khí hậu thông qua bài giảng môn vật

lý lớp 8” tôi đã tiến hành nghiên cứu thực hiện và sử dụng các phương pháp sau:

Phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề, thực nghiệm

Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm

Phương pháp quan sát

Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Phương pháp trưng cầu ý kiến bằng bảng hỏi

Phương pháp thống kê toán học

PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận.

Theo định nghĩa về môi trường của Chương trình môi trường Liên Hiệpquốc (United Nation Enviroment Program (UNEP)): "Môi trường là tập hợp cácyếu tố vật lý, hóa học, sinh học, kinh tế xã hội, tác động lên từng cá thể hay cảcộng đồng" Việc phân tích cấu trúc môi trường theo khoa học môi trường chothấy các yếu tố vật lý có vai trò rất quan trọng Như vậy, môn vật lý ở trườngTHCS có thể khai thác nhiều cơ hội để tích hợp các nội dung bảo vệ môi trường

và ứng phó với biến đổi khí hậu

Nhằm bảo vệ sức khỏe của người dân, bảo đảm cho con người được sốngtrong môi trường trong lành góp phần bảo vệ khu vực và toàn cầu Ngày27/12/1993 Quốc hội đã thông qua "Luật bảo vệ môi trường" Đồng thời ThủTướng chính phủ cũng đã phê duyệt đề án: Đưa các nội dung giáo dục bảo vệmôi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân

Trang 5

Muốn thực hiện được điều đó ngoài việc lựa chọn những nội dung phùhợp để tích hợp vào quá trình giảng dạy của mình, giáo viên cần phải sử dụngnhững phương tiện, đồ dùng dạy học hỗ trợ giáo dục môi trường như: Sử dụngtài liệu tham khảo (tranh, ảnh, sách, báo ) Thực hiện bài học tại thực địa Giáo viên nên tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, đặc biệt là sử dụngcông nghệ thông tin các phương tiện nghe nhìn Chẳng hạn, sử dụng các videoclip (từ 3 - 5 phút) để giới thiệu về các yếu tố môi trường và sử dụng hợp lýnăng lượng, như: cối giã gạo nước, trạm thủy điện nhỏ, trạm pin mặt trời (nănglượng sạch), ô nhiễm không khí và tiếng ồn giao thông; từ trường trái đất, nănglượng nguyên tử Để khai thác và cập nhật các tư liệu phục vụ giáo dục ý thứcbảo vệ môi trường và ứng phó với biến đổi khí hậu, giáo viên có thể chủ động sửdụng phương tiện internet khai thác các Website về môi trường và giáo dục môitrường bổ ích cho các em học sinh thông qua bài giảng bộ môn vật lý trung học

cơ sở

2.2 Thực trạng việc vận dụng kiến thức.

Trong thời kỳ bùng nổ của công nghệ thông tin, học sinh có thể truy cập

và tìm kiếm bất cứ nơi nào các thông tin bằng các phương tiện như điện thoạithông minh, máy tính, tivi Tuy nhiên các em chưa thực sự ý thức được việc sửdụng công nghệ thông tin phục vụ cho bài học mà mới chỉ sử dụng để thư giãn,

để chơi các trò chơi trực tuyến thậm chí các em còn truy cập các trang mạngkhông lành mạnh ảnh hưởng đến việc học tập cũng như phát triển nhân cách củacác em Trong khi đó vật lý là bộ môn cần tư duy lôgic cao nên các em ngại học,ngại đầu tư thời gian Bên cạnh đó một số giáo viên còn hạn chế về công nghệthông tin, cũng như việc tìm tòi xây dựng giáo án có sử dụng công nghệ thôngtin làm mất thời gian Chính vì thế việc sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ việcgiáo dục ý thứ bảo vệ môi trường ứng phó với biến đổi khí hậu thông qua bàigiảng môn vật lý trung học cơ sở không chỉ giúp giáo viên dảng dạy tốt bộ môncủa mình, học sinh yêu thích môn học hơn mà thông qua đó giáo viên còn giáodục được ý thức bảo vệ môi trường cũng như hình thành cho các em thói quentìm kiếm những thông tin bổ ích phục vụ cho học tập của bản thân các em

Từ thực tế giảng dạy tại trường và trong thời gian ôn tập cho các em, tôi

đã sử dụng công nghệ thông tin như: Khai thác các nội dung có liên qua đến bàihọc trên Internet, sử dụng các phần mềm như powerpoit để soạn thảo nội dungbài giảng vật lý theo chương trình sách giáo khoa trung học cơ sở, từ đó địnhhướng cách truyền thụ cụ thể, rõ ràng, sáng tạo, cũng như có sự phân định cácnội dung khác nhau để giúp các em vừa nắm bắt được bài học vừa liên hệ vớinhững nội dung bảo vệ môi trường hiệu quả hơn Đồng thời với việc sử dụngcông nghệ thông tin để truyền tải nội dung kiến thức về môi trường sẽ khônglàm mất nhiều thời gian của tiết dạy mà vẫn đảm bảo hỗ trợ được cho phần kiếnthức của bài dạy thêm đa dạng và phong phú hơn

2.3 Các giải pháp đã thực hiện

* Bài viết " Một số kinh nghiệm trong dạy học tích hợp sử dụng côngnghệ thông tin hỗ trợ việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ứng phó với

Trang 6

biến đổi khí hậu thông qua bài giảng môn vật lý lớp 8” thể hiện ở 3 nội dungchính sau.

a Khi khai thác cơ hội giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ứng phó với biến đổi khí hậu trong bài giảng môn vật lý trung học cơ sở dù theo hình thức nào cũng cần tuân theo 3 nguyên tắc sau

- Không làm mất tính đặc trưng của môn học Không biến bài học bộ môn thànhbài học môi trường

- Khai thác nội dung chọn lọc, tập trung, không tràn lan, tùy tiện

- Phát huy tích cực chủ động tiếp thu kiến thức cũng như làm thay đổi nhận thứccủa học sinh, khai thác kinh nghiệm thực tế của HS, tận dụng cơ hội để HS tiếpxúc trực tiếp với môi trường Có thể nêu lên một số cách thức tổ chức hoạt độnggiáo dục môi trường qua dạy học bộ môn như sau: Phân tích vấn đề môi trườngliên quan nội dung môn học; Khai thác thực trạng môi trường làm nội dung giáodục môi trường Xây dựng bài tập môn học từ thực tế môi trường địa phương

b Về phương tiện dạy học.

Phương tiện dạy học có ý nghĩa quan trọng nâng cao chất lượng dạy họcnói chung, chất lượng giáo dục môi trường nói riêng Vì vậy trong các bài học

có tích hợp các nội dung giáo dục môi trường ứng phó với biến đổi khí hậu giáoviên nên sử dụng công nghệ thông tin nhằm truyền tải nội dung chính của bàihọc một cách nhanh chóng, chính xác, sinh động, tiết kiệm thời gian nói và phầntích hợp nội dung có liên quan đến môi trường có tính thuyết phục cao

c Xác định nội dung giáo dục môi trường.

xây dựng giáo án khai thác giáo dục môi trường và định hướng tổ chức

quá trình dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường và ứng phó với biến đổikhí hậu

* Để phần nào đáp ứng được vấn đề đặt ra là sử dụng công nghệ thông tin

hỗ trợ việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ứng phó với biến đổi khí hậuthông qua bài giảng môn vật lý cho học sinh một cách có hiệu quả, tôi đã sửdụng một số tài liệu tham khảo, bám sát nội dung tập huấn chuyên đề môn vật lý

do phòng giáo dục tổ chức, đọc và tìm hiểu các trang điện tử, các phương tiệnnghe nhìn Ngoài ra tôi còn tham khảo, tìm hiểu về các vấn đề về môi trường cóliên quan đến các vấn đề vật lý đã nêu trên và sử dụng các phần mềm ứng dụngpowerpoint để tạo ra những trang giáo án trình chiếu cho học sinh đồng thờitranh thủ ý kiến đóng góp của các đồng nghiệp để bài viết sáng tạo hơn

* Tổ chức thực hiện

Trong quá trình giảng dạy bộ môn vật lý cho học sinh tôi thực hiện đầy đủthứ tự theo các phần nội dung sau đây: Xác định nội dung giáo dục môi trường,xây dựng giáo án khai thác giáo dục môi trường và định hướng tổ chức quá trìnhdạy học tích hợp giáo dục môi trường, theo tôi sẽ bao gồm các bước sau

- Bước 1: Nghiên cứu, rà soát lại chương trình, SGK vật lý 8 để xây dựng mục

tiêu dạy học, trong đó có các mục tiêu giáo dục môi trường Việc nghiên cứu

Trang 7

chương trình, nội dung SGK cho phép giáo viên xây dựng kế họach dạy họcphù hợp cho toàn bộ chương trình bộ môn, cho từng phần của môn học, từngchương cũng như từng bài học Nhờ việc phân tích chương trình, SGK giáo viên

có được cái nhìn tổng thể về các đơn vị kiến thức, kĩ năng, thấy được mối liên

hệ giữa chúng và dễ phát hiện các cơ hội tích hợp nội dung giáo dục môi trườngvào từng đơn vị kiến thức một cách hợp lí

- Bước 2: Lập kế hoạch khai thác các nội dung giáo dục môi trường bằng công

nghệ thông tin, xây dựng giáo án cụ thể đảm bảo trong suốt quá trình dạy họckhông sa vào tình huống ngẫu nhiên, tuỳ tiện làm quá tải bài học, hoặc trùng lặp,hoặc không đưa ra được các tình huống giáo dục môi trường thực sự

- Bước 3: Đánh giá chất lượng nội dung tích hợp bằng một số bài trắc nghiệm

(text) nhanh hoặc thông qua các bài kiểm tra có nội dung liên quan đến môitrường Các bài tập vật lý về nhà nếu có nội dung liên quan đến giáo dục môitrường giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện nhiệm tìm hiểu thông qua các trangđiện tử tìm kiếm thông tin và phản hồi lại với giáo viên

Nội dung cụ thể cần thực hiện.

Sau khi hệ thống lại kiến thức nghiên cứu, rà soát lại chương trình, SGKgiáo viên xác định những bài học nào, địa chỉ nào cần tích hợp giáo dục ý thứcbảo vệ môi trường và ứng phó với biến đổi khí hậu Tiếp đó giáo viên lập kếhoạch khai thác công nghệ thông tin để xây dựng giáo án để không làm mất tínhđặc trưng của môn học, không biến bài học bộ môn thành bài học môi trường,khai thác nội dung chọn lọc, tập trung, không tràn lan, tùy tiện Đối với môn vật

lý lớp 8 THCS, giáo viên cần bám sát nội dung đã học tập chuyên đề để đưa rađịnh hướng tích hợp cụ thể như sau

hợpTiết 6 - Bài 6:

Lực ma sát

- Lùc ma sát trượt sinh ra khi một vật trượttrên bề mặt của vật khác

- Thông quamột phần nộidung của bàihọc

- Bằng cáccâu hỏi vấn

Dưới tác dụng của áp suất này, hầu hết cácsinh vật bị chết Việc đánh bắt cá bằng chất

nổ làm hủy diệt sinh vật, ô nhiễm môi trườngsinh thái

Tiết 9: Bài 9:

Áp suất

Trái đất và mọi vật trên trái đất đều chịu tácdụng của áp suất khí quyển theo mọi

Trang 8

khí quyển phương đáp bài tập

củng cố cókèm hìnhảnh hoặcvideo minhhọa

- Liên hệthực tế vàobài học

- Vận tốc và khối lượng của vật càng lớn thìđộng năng của vật càng lớn

- Bức xạ nhiệt là hình thức truyền nhiệt bằngcác tia nhiệt đi thẳng Bức xạ nhiệt có thểxảy ra ở chân không

2 Khai thác công nghệ thông tin xây dựng giáo án hỗ trợ bài giảng.

Cụ thể giáo viên sẽ tìm hiểu cụ thể vấn đề cần tích hợp sau đó khai thácnội dung trên Internet, sử dụng phương tiện kỹ thuật cũng như phần mềmMicrosoft Office Powerpoit, công nghệ viễn thông nhằm giúp học sinh hiểunội dung của bài tốt hơn đồng thời giáo dục bảo vệ môi trường ứng phó với biếnđổi khí hậu một cách sinh động hiệu quả thông qua các slide, giúp các em cómột cái nhìn chân thực nhất về vấn đề bảo vệ môi trường đang là vấn đề đượctoàn thế giới đặc biệt quan tâm

*Sử dụng công nghệ thông tin (Microsoft Office Powerpoit, Internet, phương tiện máy chiếu đa năng ) xây dựng giáo án lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ứng phó với biến đổi khí hậu hỗ trợ bài giảng

Tiết 6 - Bài 6 LỰC MA SÁT

- Giáo viên bám sát chương trình và nội dung, tìm hiểu khai thác thu thập thông tin, sử dụng các hình ảnh và tư liệu có sẵn trên Internet, SGK

Trang 9

- Chọn lọc và thiết kế Slide phù hợp với câu hỏi đặt ra cho học sinh Lựa chọnphương pháp vấn đáp gợi mở và phương pháp giải quyết vấn đề, phương pháphoạt động nhóm.

- Khi tích hợp giảo dục bảo vệ môi trường giáo viên thiết lập các sidle

- Sử dụng công nghệ thông tin (Microsoft Office Powerpoit, Internet, phươngtiện máy chiếu đa năng ) xây dựng giáo án lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệmôi trường ứng phó với biến đổi khí hậu hỗ trợ bài giảng

* GV truyền tải GDBVMT và BĐKH

Trong quá trình điều khiển giao thông, các phương tiện giao thông gây rabụi cát, bụi khí ảnh hưởng đến môi trường, tác động đến BĐKH dẫn đến lũquét, sạt lở đất, sụt lún vv , đến sự hô hấp của cơ thể người, sự sống của sinhvật, sự quang hợp của cây xanh Nếu đường nhiều bùn đất, xe đi trên đường cóthể bị trượt dễ gây ra tai nạn, đặc biệt khi trời mưa và lốp xe bị mòn

Câu hỏi: Vậy để giảm thiểu tác hại đến môi trường chúng ta cần phải làm gì?

* Giảm thiểu các phương tiện tham * Cấm các phương tiện cũ nát không gia giao thông đảm bảo

Trang 10

* Kiểm tra chất lượng và * Cần đảm bảo tiêu chuẩn

vệ sinh đường về khí thải

Câu hỏi: Khi tham gia giao thông đường bộ bản thân em cần phải chuẩn bịnhững gì để góp phần vào việc bảo vệ môi trường ứng phó với biến đổi khí hậu?

GDBVMT: Để giảm thiểu tác hại này cần: Giảm số lượng giao thông,

cấm giao thông các phương tiện cũ nát Các phương tiện giao thông cần đảmbảo các tiêu chuẩn về khí thải và an toàn đối với môi trường Cần thường xuyênkiểm tra chất lượng xe, lốp xe không bị mòn và vệ sinh mặt đường sạch sẽ, trồngcây xanh Tăng lực ma sát khi trời mưa đường trơn trượt tránh trượt ngã

Tiết 7- Bài ÁP SUẤT

- Chọn lọc và thiết kế Slide phù hợp với câu hỏi đặt ra cho học sinh Lựa chọnphương pháp vấn đáp gợi mở và phương pháp giải quyết vấn đề, phương pháphoạt động nhóm

Trang 11

- Các vụ nổ trong không khí thường gây ra áp suất lớn, tác dụng những áp lựcrất mạnh lên bề mặt các vật xung quanh.

- Do Áp suất do các vụ nổ gây ra có thể làm nứt, đổ vỡ các công trình xây dựng,ảnh hưởng đến môi trường sinh thái, sức khỏe con người (sử dụng chất nổ khaithác đá- môi trường, tính mạng)

xác định do bất cẩn khi dùng gas

Vào 0h 20 phút ngày 24/2/2013, vụ nổ

ở Hà Nội khiến 3 căn nhà đổ sập hoàn

toàn, 11 người chết và nhiều người

khác bị thương nặng

Trang 12

GDBVMT: Các vụ cháy nổ thường gây ra áp suất rất lớn, tác dụng áp lực rất

mạnh lên các vật thể xung quanh có thể làm nứt, đổ vỡ các công trình xây dựng,nhà cửa,…gây nguy hiểm đến tính mạng, tài sản, môi trường sinh thái…

Biện pháp an toàn.

- Những người thợ khai thác cần đảm bảo những điều kiện về an toàn lao động(như phải có khẩu trang, mũ cách âm, cách li với các khu vực mất an toàn

- Nên quy hoạch khu dân cư hợp lý, tránh sạt lở và khí bụi

TIẾT 8- BÀI 8 ÁP SUẤT CHÁT LỎNG- BÌNH THÔNG NHAU

- Dưới tác dụng của áp suất này, hầu hết các sinh vật đều bị chết Việc đánh bắt

cá bằng chất nổ gây ra tác dụng hủy diệt sinh vật, làm mất cân bằng sinh thái

Bản thân em sẽ làm gì để ngăn chặn việc đánh bắt cá bằng thuốc nổ?

* Những việc làm có ý nghĩa nhằm bảo vệ môi trường

Trang 13

MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA ÁP SUẤT CHẤT LỎNG TRONG THỰC TẾ

Hệ thống kênh mương thuỷ lợi Đài phun nước

* GDBVMT: Tuyên truyền ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá.

Nghiêm cấm hành vi đánh bắt cá bằng chất nổ

TIẾT 9 - BÀI 9 ÁP SUẤT CHẤT KHÍ

- Giáo viên bám sát chương trình và nội dung, tìm hiểu khai thác thu thập thôngtin, sử dụng các hình ảnh và tư liệu có sẵn trên Internet, SGK

Có biện pháp ngăn chặn những hành vi đánh bắt cá bằng

Tuyên truyền để mọi người không đánh bắt cá bằng thuốc nổ

Không tham gia đánh

bắt cá bằng thuốc nổ

Trang 14

Như chúng ta đã biết trái Đất được bao bọc bởi một lớp không khí dày tới hàng nghìn kilômét, gọi là khí quyển

Khí quyển Trái Đất là lớp các chất khí bao quanh hành tinh Trái Đất và được giữlại bởi lực hấp dẫn của Trái Đất Nó gồm có nitơ (78,1% theo thể tích) và ôxy (20,9%), với một lượng nhỏ agon (0,9%), điôxít cacbon (dao động, khoảng 0,035%), hơi nước và một số chất khí khác Bầu khí quyển bảo vệ cuộc sống trên Trái Đất bằng cách hấp thụ các bức xạ tia cực tím của mặt trời và tạo ra sự thay đổi về nhiệt độ giữa ngày và đêm

Trang 15

* GDBVMT: Con người chúng ta đang làm cho nó bị ô nhiễm và bị hủy hoại:

các nhà máy thải ra các khí độc hại, các bà con nông dân thì bón phân hóa học

và phun thuốc trừ sâu vô tội vạ… làm ô nhiễm nguồn nước và không khí Đã đến lúc chúng ta phải dừng lại những việc làm hại với môi trường sống của chúng ta còn không thì chính chúng ta và con cháu chúng ta sẽ gánh chịu những hậu quả khó lường

Nhờ có lực đẩy Ác-Si-Mét mà các tàu thuyền lưu thông được trên sông, trên biển Các tàu thủy lưu thong trên biển, trên sông là phương tiện vận chuyển hành khách và hàng hóa chủ yếu giữa các quốc gia, các vùng miền Nhưng động

cơ của các phương tiện này thải ra nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính, ô nhiễm không khí

Câu hỏi: Thế nhưng theo em việc lưu thông trên biển có ảnh hưởng gì đến môitrường hay không?

- Nên dùng tàu có sử dụng

nguồn năng lượng sạch ( gió,

năng lương mặt trời ) hoặc kết

hợp giữa lực đẩy cả động cơ và

lực đẩy của gió để đạt hiểu quả

cao, giảm thiểu ô nhiễm môi

trường không khí

Định dạng
Số trang	30
Dung lượng	4,71 MB