Hàng năm, vào đầu năm học thì mỗi giáo viên sẽ phải trình bày 1 bản Kế hoạch về việc Bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân trong năm học đó và đến cuối năm học thì sẽ làm báo cáo cho việc thực hiện kế hoạch đó trong 1 năm học.
Trang 1PHÒNG GD&ĐT
TRƯỜNG THCS
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập- Tự do- Hạnh phúc
Cưkbang, ngày 05 tháng 09 năm 2020
KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021
Họ và tên giáo viên:
Ngày tháng năm sinh:
Trình độ, chuyên môn nghiệp vụ: ĐH SP Năm vào ngành giáo dục: 2009
Sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ Toán – Lý Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy môn toán 9
Căn cứ Nghị định 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng 09 năm 2017 của Chính phủ
về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức;
Căn cứ Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 1 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo
dục và đào tạo về ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo
dục phổ thông ;
Căn cứ Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 11 năm 2019 của Bộ
Giáo dục và đào tạo về ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo
dục phổ thông ;
Căn cứ Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 của Bộ
Giáo dục và đào tạo về ban hành danh mục các modul bồi dưỡng giáo viên cốt cán và
CBQL cơ sở giáo dục phổ thông để thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, CBQL cơ sở giáo dục phổ thông
Trang 2Căn cứ Công văn số 1201/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 04 năm 2020 của Bộ
Giáo dục và đào tạo về bồi dưỡng giáo viên, CBQL cơ sở giáo dục phổ thông triển khai
chương trình giáo dục phổ thông 2018;
Căn cứ vào Hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Ea súp về công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 đối với giáo viên THCS
Căn cứ Kế hoạch của trường THCS Bế Văn Đàn “V/v Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021, bản thân tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 như sau:
I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU, NGUYÊN TẮC CỦA BDTX
1 Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên
Tham gia bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hàng năm đối với bản thân; tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân; nâng cao mức độ đáp ứng của bản thân theo yêu cầu vị trí việc làm; đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông
và đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp
Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá công tác BDTX của bản thân; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động BDTX bản thân ở cơ sở giáo dục
2 Yêu cầu của bồi dưỡng thường xuyên
Triển khai công tác BDTX phải gắn kết chặt chẽ với việc triển khai đánh giá bản thân theo Chuẩn và theo chỉ đạo đổi mới của Ngành để từng bước nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo qua từng năm
Đảm bảo thực hiện tốt các yêu cầu về nội dung bồi dưỡng, điều kiện tổ chức thực hiện bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng phù hợp với các điều kiện thực tế, nhiệm vụ năm học và xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng của bản thân; tham gia học tập các chương trình, loại hình bồi dưỡng theo kế hoạch của Sở và Phòng Giáo dục và Đào tạo
Việc bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao năng lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức của bản thân
Tăng cường hình thức BDTX qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn và tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời
3 Nguyên tắc của bồi dưỡng thường xuyên
Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học, chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm và nhu cầu phát triển của nhà trường, của ngành học
Đề cao ý thức tự học, bồi dưỡng liên tục tại cơ sở giáo dục
Trang 3Thực hiện phân công, phân cấp và cơ chế phối hợp trong tổ chức BDTX.
Bảo đảm tính thiết thực, chất lượng và hiệu quả
II CHƯƠNG TRÌNH, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
1 Chương trình bồi dưỡng 01: (khoảng 40 tiết/năm học):
Yêu cầu
của
chuẩn
nghề
nghiệp
GVPT
Mã mô đun
Tên và định hướng nội dung cơ bản của mô đun
Yêu cầu cần đạt
Thời lượng (tiết)
TG báo cáo Lý
thuyết
Thực hành
II Phát
triển
chuyên
môn,
nghiệp vụ
GVTHCS
03
Phát triển chuyên môn của bản thân ( Hướng dẫn thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 )
1 Tư tưởng chủ đạo
và quan điểm phát triển Chương trình GDPT 2018;
2 Mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh THCS trong chương trình GDPT2018
3 Kế hoạch giáo dục, nội dung Chương trình GDPT 2018;
4 Phương pháp dạy
1 Phân tích được tư tưởng chủ đạo và quan điểm phát triển CTGDPT 2018;
2 Phân tích được mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh THCS trong chương trình GDPT 2018
3 Phân tích được kế hoạch giáo dục chung và kế hoạch giáo dục cấp THCS, nội dung của
Chương trình tổng thể và chương trình môn học ở cấp THPT theo Chương trình GDPT 2018;
So sánh được những điểm khác biệt với
16 24 12/2020
Trang 4học và Đánh giá kết quả giáo dục học sinh theo yêu cầu của chương trình GDPT 2018 theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể và chương trình giáo dục môn học cấp THCS;
5 Các điều kiện thực hiện chương trình GDPT 2018
Chương trình GDPT 2006;
4 Phân tích được phương pháp dạy học và đánh giá kết quả giáo dục học sinh theo yêu cầu của chương trình GDPT 2018 theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể và chương trình giáo dục môn học cấp THCS: So sánh được những điểm khác biệt với Chương trình GDPT 2006;
5 Thiết kế được kế hoạch dạy học của một chủ đề môn học/hoạt động giáo dục phù hợp với yêu cầu cần đạt được mô
tả trong chương trình giáo dục cấp THCS;
6 Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp thực hiện chương trình giáo dục cấp tiểu học
2 Chương trình bồi dưỡng 02: (khoảng 40 tiết/năm học):
Trang 5Yêu cầu
của
chuẩn
nghề
nghiệp
GVPT
Mã mô đun
Tên và định hướng nội dung cơ bản của mô đun
Yêu cầu cần đạt
Thời lượng (tiết)
TG báo cáo Lý
thuyết
Thực hành
II Phát
triển
chuyên
môn,
nghiệp vụ
GVTHCS
04
Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS
1 Những vấn đề chung về xây dựng
kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường THCS;
2 Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học;
3 Phân tích và phát triển được chương trình môn học, hoạt động giáo dục trong trường THCS
1 Phân tích được mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất năng lực, nội dung, phương pháp dạy học, kế hoạch dạy học của môn học/hoạt động giáo dục ở cấp THCS theo Chương trình GDPT 2018;
2 Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học;
3 Xây dựng kế hoạch dạy học của 1 chủ đề/bài học/hoạt động giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường THCS (gồm: mục tiêu, yêu cầu cần đạt
về phẩm chất, năng lực; phương pháp dạy học, tiến trình dạy học (hoạt động
16 24 02/2021
Trang 6của bản thân và học sinh); kiểm tra, đánh giá kết quả học sinh của một chủ đề/bài học/hoạt động giáo dục;
4 Phân tích, đánh giá được kế hoạch dạy học của một chủ đề/bài học/hoạt động giáo dục thông qua trường hợp thực tiễn (Case studies);
5 Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS
3 Chương trình bồi dưỡng 03: (khoảng 40 tiết/năm học):
Yêu cầu bồi
dưỡng theo
Chuẩn
Mã mô đun
Tên và nội dung chính của mô đun
Yêu cầu cần đạt
Thời gian thực hiện (tiết) TG báo
cáo Lý,
thuyết
Thực hành
II Phát GVPT Sử dụng phương - Phân tích được những 16 24 4/2021
Trang 7triển
chuyên
môn,
nghiệp vụ
05
pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
1 Những vấn đề chung về phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
2 Các phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
3 Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
vấn đề chung về phương pháp, kỹ thuật dạy học
và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông, phù hợp với từng cấp học;
- Vận dụng được các phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục để
tổ chức dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh phù hợp với từng cấp học (Dạy học tích hợp; Dạy học phân hóa; Tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; Giải pháp sư phạm trong công tác giáo dục học sinh của bản thân chủ nhiệm;
Phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; );
- Hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ
sở giáo dục phổ thông
IV PHƯƠNG PHÁP VÀ LOẠI HÌNH BDTX
Trang 81 Phương pháp bồi dưỡng thường xuyên
Thực hiện bằng phương pháp tích cực, tăng cường tự học, phát huy tính tích cực, chủ động và tư duy sáng tạo Tăng cường thực hành tại trường Thảo luận, trao đổi, chia sẻ thông tin, kiến thức và kinh nghiệm giữa báo cáo viên với giáo viên
2 Loại hình bồi dưỡng thường xuyên
Thực hiện các loại hình BDTX (tập trung, từ xa, bán tập trung) phù hợp được quy định tại Điều 7 của Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT
Thời lượng học tập bồi dưỡng được thực hiện theo phân cấp quản lý nhưng phải đảm bảo các yêu cầu về mục đích, nội dung, phương pháp thời lượng bồi dưỡng được quy định trong Chương trình BDTX
V TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG
Cơ sở thực hiện nhiệm vụ BDTX cung cấp tài liệu khi tham gia khóa học
Các văn bản chỉ đạo của ngành, các tài liệu khác có liên quan
VI HỒ SƠ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Sổ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; Kế hoạch BDTX cá nhân; Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng theo hướng dẫn
VII TRÁCH NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN
Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân; nghiêm túc thực hiện các quy định về BDTX theo Quy chế bồi dưỡng thường xuyên của tổ, của trường
Được hưởng nguyên lương, các khoản phụ cấp, trợ cấp khác (nếu có) và các chế
độ, chính sách khác theo quy định trong thời gian thực hiện kế hoạch BDTX
Trên đây là Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021
Phê duyệt của tổ trưởng
Giáo viên xây dựng kế hoạch
Trang 9
TRƯỜNG THCS
TỔ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2020 - 2021
Họ và tên giáo viên:
Ngày tháng năm sinh:
Trình độ, chuyên môn nghiệp vụ: ĐH SP Năm vào ngành giáo dục: 2009
Sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ Toán Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy môn toán 9 Căn cứ Nghị định 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng 09 năm 2017 của Chính phủ
về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức;
Căn cứ Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 1 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo
dục và đào tạo về ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo
dục phổ thông ;
Căn cứ Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 của Bộ
Giáo dục và đào tạo về ban hành danh mục các modul bồi dưỡng giáo viên cốt cán và
CBQL cơ sở giáo dục phổ thông để thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, CBQL cơ sở giáo dục phổ thông
Căn cứ Công văn số 1595/BGDĐT-NGCBQL ngày 08 tháng 05 năm 2020 của
Bộ Giáo dục và đào tạo về hướng dẫn đánh giá theo chuẩn và BDTX giáo viên, CBQL
cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông ;
Căn cứ Công văn số 1201/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 04 năm 2020 của Bộ
Giáo dục và đào tạo về bồi dưỡng giáo viên, CBQL cơ sở giáo dục phổ thông triển khai
chương trình giáo dục phổ thông 2018;
Trang 10Căn cứ vào Hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Ea súp về công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 đối với giáo viên THCS
Căn cứ Kế hoạch của trường THCS Bế Văn Đàn “V/v Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021, Căn cứ vào kế hoạch BDTX cá nhân tôi xin báo cáo kết quả thực hiện BDTX năm học 2020 - 2021 như sau:
A Đánh giá tình hình:
1 Thuận lợi :
- Ngay từ đầu năm học BGH đã triển khai cho giáo viên toàn trường:
+ Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 1 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục
và đào tạo về ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo
dục phổ thông ;
+ Hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Ea súp về công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 đối với giáo viên THCS
- Nhà trường cung cấp tài liệu cụ thể từng modun cho giáo viên nghiên cứu, tự chọn modun để lập kế hoạch tự học
- Được Tổ chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên kịp thời, có hướng dẫn cho giáo viên tổ chọn modun phù hợp với từng cá nhân và cung cấp nội dung từng modun cho giáo viên tự học
2 Khó khăn
- Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên đã được triển khai nhưng kinh nghiệm của giáo viên trong hoạt động BDTX chưa nhiều, còn gặp một số khó khăn trong việc chọn modun nào phù hợp với bản thân để lập kế hoạch tự bồi dưỡng
- Do kiêm nhiệm nhiều công tác nên việc dành thời gian cho hoạt động BDTX cũng còn hạn chế
B Kết quả thực hiện BDTX:
I Chương trình bồi dưỡng 01: (khoảng 40 tiết/năm học):
Modul: GVPT 03: Phát triển chuyên môn của bản thân ( Hướng dẫn thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 )
Phần 1: Phần nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong
mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX
Trang 11- Các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển GDPT; chương trình GDPT 2018, nội dung môn học đang giảng dạy, hoạt động giáo dục thuộc chương trình GDPT 2018
- Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo về yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học 2020 -2021
Đánh giá: 4.5 điểm
Phần 2: Phần vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng vào hoạt động nghề
nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục
- Tìm hiểu cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế, xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp Tự bồi dưỡng nghiệp vụ nhằm nâng cao năng lực chuyên môn
- Nắm được việc đổi mới dạy học, kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh và vận dụng vào thực tiễn giảng dạy Xây dựng kế hoạch năm học theo từng chủ đề (đối với lớp 9) với môn Toán do mình phụ trách
Đánh giá: 4.5 điểm
Phần tự nhận xét và đánh giá:
*Ưu điểm:
- Tham gia các buổi học chính trị hè; luôn cập nhật thông tin thời sự, về chính trị, văn hóa xã hội, chương trình hành động của các cấp về thực hiện nhiệm vụ kinh tế xã hội, quan điểm đường lối phát triển giáo dục và đào tạo, các quy phạm pháp luật về giáo dục và đào tạo; chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 của phòng GD&ĐT Ea Súp; chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ chí Minh năm 2020
-2021 về “Tăng cường khối đại đoàn kết dân tộc, xây dựng Đảng và hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
- Bồi dưỡng đặc điểm nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục
và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp
- Luôn tra cứu thông tin, tài liệu qua mạng Internet để nâng cao chuyên môn, nghiệp
vụ, kỹ năng để tiếp cận với chương trình GDPT năm 2018
* Hạn chế:
- Kinh nghiệm của bản thân còn ít
- Thời gian giành để nghiên cứu, học hỏi còn hạn chế
Trang 12* Đánh giá Nội dung bồi dưỡng 1:
II Chương trình bồi dưỡng 02: (khoảng 40 tiết/năm học):
Modul: GVPT 04: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
- Nội dung chính của modul:
+ Những vấn đề chung về dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông
+ Xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông
+ Phát triển được chương trình môn học, hoạt động giáo dục trong các cơ sở giáo dục phổ thông
Phần 1: Phần nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng được quy định trong
mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX
Nắm được yêu cầu và thiết kế một bài giảng phát huy năng lực học sinh
Đánh giá: 4.5 điểm
Phần 2: Phần vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng vào hoạt động nghề
nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục
Tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Lựa chọn các phương pháp, hình thức phù hợp với đánh giá năng lực cũng như phát triển phẩm chất cho học sinh
Đánh giá: 4.5 điểm
Phần tự nhận xét và đánh giá:
*Ưu điểm:
Nắm được những vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục theo định hướng hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực học sinh