Giao an Van 6Tuan 18 a

 Hoaït ñoäng 2 : Höôùng daãn hoïc sinh tìm hieåu vaên baûn  Quaù trình daïy con cuûa ngöôøi meï dieãn ra qua maáy söï vieäc?. Laø nhöõng söï vieäc naøo.[r]

Bài 15 - Tiết 67

Tuần dạy: 18

MẸ HIỀN DẠY CON (Ôn Như NGUYỄN VĂN NGỌC và Tử An TRẦN LÊ NHÂN biên dịch)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS:

- Biết được những sự việc chính trong truyện

- HS có những hiểu biết bước đầu về Mạnh Tử

-Hiểu thái độ, tính cách và phương pháp dạy con trở thành bậc vĩ nhân của bà mẹ thầy Mạnh Tử

-Ý nghĩa của truyện

- Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí (ghi chép sự việc), viết sử (ghi chép chuyện thật ) thời trung đại

2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn bản

-Rèn kĩ năng kể chuyện sáng tạo

-Nắm bắt và phân tích được các sự kiện trong truyện

3 Thái độ:

- Giáo dục HS về tình cảm mẹ con , về ý thức học tốt và ý thức về việc: môi trường sống có ảnh hưởng đến việc phát triển nhân cách con người

2 TRỌNG TÂM:

-Phương pháp dạy con và tấm lòng người mẹ thầy Mạnh Tử

3.CHUẨN BỊ:

3.1.GV: Tranh “Mẹ hiền dạy con”, bảng phụ.

3.2.HS: Đọc văn bản, tìm hiểu ý nghĩa truyện.

4.TIẾN TRÌNH:

4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: 6A1:

4.2.Kiểm tra miệng:

Câu 1:

 Nêu các thể loại truyện dân gian mà em đã học? Kể tên một số truyện tiêu biểu của từng thể loại?

Truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười: Con Rồng cháu Tiên, Thánh Gióng, Em bé thông minh, Thầy bói xem voi, Treo biển …

Câu 2:

 So sánh sự giống và khác nhau giữa truyện ngụ ngôn và truyện cười?

HS so sánh, GV nhận xét, ghi điểm

Câu 3:

Em đã chuẩn bị những gì cho bài học hôm nay?

HS trình bày, GV nhận xét, chuyển ý giới thiệu bài mới

4.3.Bài mới:

Giới thiệu bài: Các em đã được tìm hiểu về truyện Trung

đại qua văn bản “ Con hổ có nghĩa” Để giúp các em nẵm

vững kiến thức về thể loại truyện này, cô sẽ hướng dẫn các

em tìm hiểu bài “Mẹ hiền dạy con”

 Hoạt động 1 : GV hướng dẫn HS đọc.

 GV đọc, gọi HS đọc

GV nhận xét, sửa sai

Lưu ý một số từ ngữ khó SGK

 Hoạt động 2 : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản

 Quá trình dạy con của người mẹ diễn ra qua mấy sự việc

? Là những sự việc nào?

Năm sự việc: dời nhà từ khu vực nghĩa địa đến ở gần

chợ, dời nhà từ nơi gần chợ đến ở gần trường học, mua thịt

lợn cho con ăn, cắt đứt tấm vải đang dệt

 Ở ba sự việc đầu, người mẹ đã dạy con theo cách nào?

 Hai lần bà mẹ quyết định dời nhà đến những nơi khác là

những lần nào?

 Tại sao cả hai lần dời nhà đó, người mẹ của Mạnh Tử

đều nói “chỗ này không phải chỗ con ta ở được ”?

Mạnh Tử còn nhỏ, lại bắt chước thói hư tật xấu ở hai nơi

này

 Sau đó mẹ Mạnh Tử quyết định dọn nhà đến đâu ? Tại

sao khi dọn nhà đến nơi này, người mẹ ấy lại vui lòng nói

“chỗ này là chỗ con ta ở được đây”?

Mạnh Tử bắt chước lễ phép, bắt chước học hành

 Bà mẹ đã hai lần quyết định dời nhà và một lần định cư

Đó là vì chỗ ở hay vì Mạnh Tử?

Vì Mạnh Tử

 Tại sao các quyết định chuyển nhà và định cư lại là vì

con?

Người mẹ hiểu tính tình Mạnh Tử (hiếu động, bắt chước

giỏi), hiểu được tác động của hoàn cảnh tới tính chất trẻ thơ

(có thể xấu, có thế tốt)

 Ý nghĩa dạy con của bà mẹ trong quyết định chuyển nhà

là gì?

GD HS ý thức về môi trường sống ảnh hưởng lớn đến sự

phát triển nhân cách của con người.

 Việc này tương ứng với các câu tục ngữ dân gian nào mà

em biết?

Gần mựïc thì đen, gần đèn thì sáng…

Ở bầu thì tròn, ở ống thì dài…

 Ở hai sự việc sau, người mẹ đã dạy con theo cách nào?

 Tại sao sau khi nói đùa với con, người mẹ lại phải đi

I Đọc- hiểu văn bản:

1 Đọc:

2 Chú thích: SGK/151

II Phân tích văn bản:

1 Dạy con bằng cách chuyển nơi ở:

- Nhà ở gần nghĩa địa

- Dọn nhà ra gần chợ.

Ảnh hưởng xấu đến tính nết Mạnh Tử

- Dọn nhà đến gần trường học

Tác động tốt đến tính nết Mạnh Tử

 Muốn con thành người tốt, cần tạo cho con môi trường sống trong sạch

2 Dạy con bằng ứng xử hàng ngày trong gia đình:

-Mua thịt cho con ăn sau

mua thòt cho con aín?

 Tái sao khi thaây con boû hóc veă nhaø, ngöôøi mé ñang deôt

cöûi lieăn caăm lieăn caăm dao caĩt ñöùt taâm vại ñang deôt

Thaùi ñoô nghieđm khaĩc trong dáy con coù phại laø

bieơu hieôn cụa tình thöông trong taâm loøng ngöôøi mé khođng,

vì sao?

Laø bieơu hieôn cụa tình thöông vì múc ñích muoân con

thaønh ngöôøi toât ñép, gioûi giang…

 Mánh Töû coù ngöôøi mé hieăn, Mánh Töû laø ngöôøi con

ngoan Vaôy ñađu laø bieơu hieôn con ngoan cụa Mánh Töû ?

Bieât vađng lôøi mé, hóc taôp chuyeđn caăn

Qua caùc söï vieôc tređn, em nhaôn xeùt theâ naøo veă baø mé thaăy

Mánh Töû?

 Mé hieăn vaø con ngoan, hai yeâu toâ ñoù ñaõ keât hôïp ñeơ táo

neđn thaønh quạ nhö theẫ naøo?

GD HS yù thöùc hóc taôp toât

 Ñaịt teđn truyeôn laø “øMé hieăn dáy con” vaø keât thuùc

truyeôn, taùc giạ vieât “Theâ chaúng…hay sao?” Ñieău ñoù coù yù

nghóa gì?

HS thạo luaôn nhoùm, trình baøy

GV nhaôn xeùt choât yù

Caùc söï vieôc trong truyeôn ñöôïc keơ lái theo trình töï theâ

naøo?

Noôi dung coât truyeôn nhö theâ naøo?

Gói HS ñóc ghi nhôù SGK – 153

 Hoát ñoông 3 : Luyeôn taôp.

Höôùng daên cho HS caùch laøm baøi taôp 1, yeâu caău HS veă

nhaø laøm vaøo VBT

 Töø chuyeôn mé con thaăy Mánh Töû, em coù suy nghó gì veă

ñáo laøm con cụa mình?

Phại bieât vađng lôøi cha mé, coâ gaĩng chaím ngoan hóc gioûi,

hieâu thạo vôùi cha mé vaø bieât giuùp ñôõ gia ñình

GD HS loøng kính yeđu ođng baø, cha mé, coâ gaĩng hóc taôp.

khi noùi ñuøa con

 Dáy ñáo ñöùc cho con, khođng ñöôïc dáy con noùi doẫi

- Caĩt ñöùt taâm vại ñang deôt

Dáy con loøng say međ hóc taôp, dáy con caăn nghieđm khaĩc

*Baø mé thaăy Mánh Töû:

Moôt ngöôøi tuyeôt vôøi: yeđu con, thođng minh, kheùo leùo, nghieđm khaĩc trong vieôc dáy doê, giaùo dúc con

Mánh Töû trôû thaønh moôt baôc ñöùc cao taøi roông, baôc vò nhađn noơi tieâng veă sau

*YÙ nghóa truyeôn:

-Neđu cao taùc dúng cụa mođi tröôøng soâng ñoâi vôùi söï hình thaønh vaø phaùt trieơn nhađn caùch cụa trẹ

-Vai troø cụa ngöôøi mé trong caùch dáy doê con neđn ngöôøi

*Ngheô thuaôt:

-Xađy döïng coât truyeôn theo mách thôøi gian

-Nhieău chi tieât giaøu yù nghóa, gađy xuùc ñoông

 Ghi nhôù SGK/153

III Luyeôn taôp : Baøi 1: HS phaùt bieơu cạm

nghó

Baøi 2: Neđu suy nghó:

Gọi HS đọc bài tập 3.

 Các yếu tố Hán việt “tử” được đề cập đến ở trong bài

được dùng với nghĩa nào?

Nhắc HS làm bài vào vở bài tập

Bài 3:

- Công tử, hoàng tử, đệ tử:tử : con

- Tử trận, bất tử, cảm tử: tử: chết

4.4.Câu hỏi, bài tập củng cố:

GV treo bảng phụ

Câu 1:

Cách hiểu nào đúng nhất về hai chữ “mẹ hiền” trong truyện mẹ hiền dạy con?

A Người mẹ hiền lành, dịu dàng

B Người mẹ thông minh và vô cùng nghiêm khắc

C Người mẹ rất yêu con và chiều chuộng con

D Người mẹ thương yêu con đúng mực và biết cách dạy con nên người

Câu 2:

 Nêu ý nghĩa của truyện “Mẹ hiền dạy con”?

Bà mẹ thầy Mạnh Tử là tấm gương sáng về tình thương con và đặc biệt là về cách dạy bảo, giáo dục con

4.5.Hướng dẫn HS tự học ở nhà:

-Đối với bài học ở tiết học này:

 Học bài, học thuộc phần ghi nhớ trong SGK – 153, làm BT1 VBT.

 Nhớ nét chính về nội dung và nghệ thuật, kể lại truyện.

 Suy nghĩ về đạo làm con của mình.

-Đối với bài học ở tiết học tiếp theo:

 Chuẩn bị bài: “ Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng”: Đọc văn bản, tìm hiểu ý nghĩa

truyện, trả lời các câu hỏi trong SGK 164- 165

5.RÚT KINH NGHIỆM:

Nội dung:

Phương pháp:

Sử dụng ĐDDH:

Bài: 16 - Tiết 68

Tuần dạy: 18

THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG

( Nam Ông mộng lục Hồ Nguyên Trừng)

1.MỤC TIÊU:

1.1.Kiến thức: Giúp HS:

- HS biết và cảm phục phẩm chất vô cùng cao đẹp của một bật lương y chân chính

-HS biết được đặc điểm nghệ thuật của tác phẩm truyện trung đại: gần với cách viết kí

1.2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng đọc - hiểu văn bản, tập kể lại chuyện sáng tạo dựa trên một câu chuyện đã được đọc, được nghe

-Kĩ năng phân tích các sự việc thể hiện y đức của vị Thái y lệnh

1.3.Thái độ:

- Giáo dục HS lòng nhân ái, biết quan tâm giúp đỡ người khác

2.TRỌNG TÂM:

Tình huống gay cấn của truyện toát lên phẫm chất cao đẹp của vị Thái y

3.CHUẨN BỊ:

3.1.GV: Tranh “Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng”, bảng phụ.

3.2.HS: học bài, làm bài tập, đọc- kể văn bản.

4.TIẾN TRÌNH:

4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: 6A1:

4.2.Kiểm tra miệng:

Câu 1:

 Em hãy kể tóm tắt văn bản “Mẹ hiền dạy con”?

HS kể

GV treo bảng phụ

Câu 2:

 Lời nhận xét nào là đúng nhất về truyện “mẹ hiền dạy con”?

A Truyện thể hiện tình thương của người mẹ đối với đứa con

B Truyện thể hiện lòng yêu kính của con đối với mẹ

C Truyện đề cao tình mẫu tử thiêng liêng

D Truyện nêu lên những bài học sâu sắc về việc dạy con sao cho nên người.

4.3.Bài mới:

Giới thiệu bài: Các em đã được tìm hiểu vềtruyện trung

đại Tiết này, cô sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu một câu

chuyện trung đại nữa, đó là truyện “ Thầy thuốc giỏi cốt

ở tấm lòng”

 Hoạt động 1:

GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc

GV nhận xét, sửa sai

 Cho biết đôi nét về tác giả, tác phẩm?

Lưu ý mộït số từ ngữ khó SGK

 Hoạt động 2:

 Văn bản “Thầy thuốc giỏi cót nhất ở tấm lòng”

gồm mấy phần? Nêu nội dung chính mỗi phần?

Phần 1: Từ đầu… “trọng vọng”: Công đức của thái y

lệnh họ Phạm

- Phần 2: Tiếp đến… “ tội tôi xin chịu”: Thái y lệnh

kháng lệnh vua để cứu người nghèo

- Phần 3: Còn lại: Hạnh phúc của Thái y lệnh họ

Phạm

I Đọc- hiểu văn bản:

1 Đọc:

2 Chú thích: SGK/163

II Phân tích văn bản:

1 Công đức của Thái y

 Nhân vật người thầy thuốc họ Phạm được giới thiệu

qua những nét đáng chú ý nào về tiểu sử?

Có nghề y gia truyền, là thầy thuốc trông coi việc

chữa bệnh trong cung vua

 Tiểu sử đó cho biết vị trí và vai trò gì của người thầy

thuốc họ Phạm?

 Nhưng “người đương thời trọng vọng” thầy thuốc họ

Phạm còn vì lí do nào?

 Các chi tiết nào nói rõ việc này?

Đem hết của cải trong nhà bán để mua thuốc và gạo,

cấp và chữa trị cho người bệnh tứ phương “cứu sống hơn

ngàn người”

 Những việc như thế đã nói lên phẩm chất gì của

người thầy thuốc họ Phạm?

 Tấm lòng của thầy thuốc giỏi bộc lộ rõ nhất

trong một tình huống đặc biệt Đó là tình huống nào?

Cùng một lúc phải lựa chọn một trong hai việc đi

chữa con bệnh trọng cho dân hay vào cung khám bệnh

theo lệnh vua

 Thái y lệnh họ Phạm phải quyết định như thế nào?Vì

sao?

 Làm như thế, Người thầy thuốc họ Phạm sẽ mắc tội

gì với vua?

Tội chết như lời quan trung sứ “Phận làm tôi…tính

mạng mình chăng”

 Em hiểu gì về người thầy thuốc họ Phạm qua câu nói

của ông “Tôi có mắc tội…Tôi xin chịu”?

Em hãy tìm những nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện

( Hướng dẫn: tình huống truyện, sự việc, lời nói…)

Chia làm 4 nhóm, thảo luận 5 phút.

HS suy nghĩ, mỗi nhóm cử đại diện ghi lại tất cả ý kiến

của các thành viên trong nhóm mình vào giấy khổ to.

Đánh giá, phân loại ý kiến.

Thảo luận sâu từng ý.

 Trị bệnh cứu người trước, vào cung khám bệnh sau,

cách xử thế can đảm đó của người thầy thuốc họ Phạm

đã dẫn đến kết quả gì?

Truyện kể về sau nhiều con cháu họ Phạm đều thành

lệnh họ Phạm:

- Là thầy thuốc giỏi, có địa vị xã hội

- Thương người nghèo, trị bệnh cứu sống được nhiều dân thường

 Có tài trị bệnh, có đức thương người, không vụ lợi

2 Thái y lệnh kháng lệnh vua cứu người bệnh nghèo:

- Trị bệnh cứu người trước, vào cung khám bệnh sau

 Mạng sống của con bệnh trông cậy vào mình

- Đặt mạng sống của người bệnh lên trên hết

- Trị bệnh vì người chứ không vì mình

- Tin ở việc mình làm

- Không sợ quyền uy

*Nghệ thuật:

-Tình huống truyện gây cấn -Sáng tạo sự kiện có ý nghĩa

so sánh, đối chiếu

-Lời đối thoại sắc sảo

3.Hạnh phúc của Thái y lệnh họ Phạm:

-Người bệnh được cứu sống, vua mừng rỡ gọi là “bậc lương y chân chính”

lương y, được người đời khen “không để sa sút nghiệp

nhà”

 Em hiểu điều đó như thế nào?

 Qua câu chuyện “Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm

lòng” có thể rút ra cho những người làm nghề y hôm nay

và mai sau bài học gì?

HS thảo luận nhóm 5’, trình bày

GV nhận xét, chốt ý

GD HS lòng khâm phục, kính yêu đối với nhân vật.

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

 Hoạt động 3 : Luyện tập.

Cho HS thảo luận

 Một bậc lương y chân chính theo mong mỏûi của Trần

Anh Vương phải như thế nào?

Lương y như từ mẫu

 Hãy so sánh nội dung đó với nội dung lời thề của Hi-

pô- cơ- rát được trích ở phần đọc thêm?

 Không lấy tiền thù lao quá đáng, săn sóc cho người

nghèo

Qua đó cho ta hiểu về điều gì?

Đề cao y đức, y tài

Nhận xét bài của các nhóm

Cho HS làm bài vào vở bài tập

Gọi HS đọc yêu cầu của bài tập 2

 Theo em, hai cách dịch có gì khác nhau? Em tán

thành với các nào? Lí do?

Cách dịch 1: Thầy thuốc giỏi ở tấm lòng: chưa thỏa

đáng: có tấm lòng thì chưa đủ mà phải có tài năng nghề

nghiệp nữa

Cách dịch 2: Cốt nhất ở tấm lòng: chú trong đến y đứa

và chuyên môn

Cách dịch (2) chính xác và đầy đủ hơn.

Yêu cầu HS làm bài vào VBT

- Tài đức Thái y lệnh họ Phạm sống mãi

*Ý nghĩa truyện:

-Ca ngợi vị Thái y lệnh không những giỏi về chuyên môn mà con có tấm lòng nhân đức, thương xót người bệnh

-Là bài học y đức cho những người làm nghề y hôm nay và mai sau

 Ghi nhớ: SGK/165

III Luyện tập:

Bài tập 1:

Bài tập 2:

4.4.Câu hỏi, bài tập củng cố:

Câu 1:

 Thái y lệnh họ Phạm là người như thế nào?

Là thầy thuốc giỏi, có địa vị xã hội

- Thương người nghèo, trị bệnh cứu sống được nhiều dân thường

 Có tài trị bệnh, có đức thương người, không vụ lợi…

GV treo bảng phụ

Câu 2:

 Nhận xét nào dưới đây không đúng với phẩm chất của Thái y lệnh họ Phạm?

A Coi trọng y đức

B Đặt tính mạng người dân trên tính mạng mình

C Có trí tuệ trong phép ứng xử

D Sợ quyền uy bề trên

Câu 3:

Hành động đi cứu người thường dân bị bệnh nặng trước rồi đến vương phủ khám bệnh cho quý nhân sau cho thấy vị Thái y là người như thế nào?

A.Coi việc cứu sống con người là trên hết.

B.Coi thường tiền của

C.Dám làm dám chịu trách nhiệm

D.Coi thường nhà cầm quyền

4.5.Hướng dẫn HS tự học ở nhà:

-Đối với bài học ở tiết học này:

Học bài, học thuộc phần ghi nhớ SGK – 165.

Làm bài tập vào VBT.

Tập kể lại truyện.

Nhớ nét chính về nội dung và nghệ thuật.

 Đọc, tìm hiểu thêm về y đức.

-Đối với bài học ở tiết học tiếp theo:

Chuẩn bị bài: “Chương trình Ngữ văn địa phương”: Đọc, tìm hiểu nội dung văn bản; trả lời các câu hỏi trong phần tìm hiểu ( Tài liệu GV cung cấp trước)

5.RÚT KINH NGHIỆM:

Nội dung:

Phương pháp:

Sử dụng ĐDDH:

Bài 16 -Tiết 69-70

Tuần dạy: 18

CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG

1.MỤC TIÊU:

1.1.Kiến thức: Giúp HS:

- Hs biết và cảm nhận được tình yêu thiên nhiên cây cối của em bé, ghi nhớ công lao của các anh hùng

-Bài học về đạo lí làm người

1.2.Kĩ năng:

-Rèn kĩ năng đọc diễn cảm cho HS

-Kĩ năng kể lại cốt truyện

1.3.Thái độ:

- Giáo dục HS lòng tự hào về truyền thống quê hương, biết ơn những người có công với quê hương

- Giáo dục tư cách làm người cho HS

2 TRỌNG TÂM:

-Tác giả, tác phẩm văn thơ Tây Ninh

3.CHUẨN BỊ:

3.1.GV: Sách văn thơ Tây Ninh

3.2.HS: Tìm đọc câu chuyện” Bàu Cỏ Đỏ” và “Cây mận hồng đào”

4.TIẾN TRÌNH:

4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: 6A1:

4.2.Kiểm tra miệng:

4.3.Bài mới:

Giới thiệu bài: Để giúp các em hiểu hơn về nền

văn học tỉnh nhà, Tiết này cô sẽ hướng dẫn các

em tìm hiểu bài Ngữ văn địa phương “Bàu cỏ

đỏ Cây mận hồng đào”

 Hoạt động 1: HD HS đọc hiểu văn bản

GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc

GV nhận xét, sửa sai

 Cho biết đôi nét về tác giả, tác phẩm?

HS trả lời

 Văn bản có thể chia bố cục như thế nào?

Phần 1: “Truyện kể…Đặng Văn Tòng”(giới

thiệu về ông Đặng Văn Tòng

Phần : “ông Tòng…ngày xưa”(kể về tài

năng của ông Tòng và giải thích tên Bàu )

Phần 3: còn lại: nói về Bàu Cỏ Đỏ bây

giờ

 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn

bản

 Ông Tòng được giới thiệu về nguồn gốc như

thế nào?

Con của ông cả Đặng Văn Trước

 Truyện kể về ông Tòng là người như thế

nào?

 Vì sao Bàu không lớn nhưng ai cũng nhớ

tên?

A BÀU CỎ ĐỎ :

I Đọc –hiểu văn bản:

1 Đọc-kể

2 Chú thích: Truyện do Võ Thu

Hương sưu tầm

3 Bố cục : 3 phần

II Tìm hiểu văn bản :

1 Nhân vật ông Đặng Văn Tòng

- Nối nghiệp cha chăm lo giữ yên

lành cho nhân dân

- Tài giỏi, mưu lược.

- Bày thế trận, đánh tan lũ giặc,

máu quân giặc nhuộm đỏ Bàu

Vì nó đã ghi lại những chiến công oanh liệt

của ông Đặng Văn Tòng

 Nêu cảm nghĩ của em về ông Đặng Văn

Tòng?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

Là người có tám lòng yêu nước sâu sắc, có

tài cầm quân, đáng được noi gương, kính trọng…

 Qua phần tìm hiểu văn bản, em biết được nội

dung gì?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

 Nêu cảm nghĩ của em về con người và mảnh

đất”Bàu Cỏ Đỏ” này?

GV liên hệ giáo dục tư tưởng cho HS, giáo

dục HS thức bảo vệ các dịa danh lịch sử của quê

hương tây Ninh.

 Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS đọc, GV

đọc, gọi HS đọc

GV nhận xét, sửa sai

GV hướng dẫn HS kể, GV kể, gọi HS kể

GV nhận xét, sửa sai

Lưu ý một số từ ngữ khó SGK

 Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản.

 Truyện có mấy nhân vật? Ai là nhân vật

chính?

Ba nhân vật, nhân vật chính là: Người anh,

người em

 Tính tình của người anh được giới thiệu lúc

đầu như thế nào?

 Người em mời anh sang ăn giỗ, người anh

đối xử như thế nào?

 Người anh có thái độ và hành động gì khi

thấy em giàu có?

 Kết quả như thế nào?

 Tại sao người anh không xay ra gì khác (cát)

mà xay ra muối, điều đó có ý nghĩa gì?

Muối rất quý không kém gì vàng, không

muối thì không sống được

 Văn chương hay dùng muối để tả điều gì?

Tại sao hai vợ chồng người anh chết trong

 Là người có tấm lòng yêu nước sâu sắc, có tài cầm quân xuất sắc

2 Ý nghĩa truyện

- Bàu Cỏ Đỏ: Mảnh đất tuy nhỏ,

địa danh tuy mộc mạc, bình thường nhưng là nơi gởi gắm lòng biết ơn đời đời của nhân dân đối với những sự kiện từng xảy ra trong lịch sử (Những chiến công của người anh hùng giữ nước)

B VÌ SAO NƯỚC BIỂN MẶN:

I Đọc –hiểu văn bản

1 Đọc – kể:

2 Chú thích: SGK

II Phân tích văn bản:

1 Nhân vật người anh:

 Tham lam chiếm hết của cải cha mẹ để lại

 Khinh rẻ em, thách thức em “trề môi đòi trải thảm nhung”

 Thấy em giàu có hắn nổi máu tham, tìm cách cướp cái cối, định xay vàng đầy ghe to rồi vứt luôn cối làm

em sẽ nghèo

 Xay ra toàn muối, chìm thuyền, vùi xác dưới biển sâu