Rèn luyện kỹ năng nhận biết và đối mặt với các vấn đề trong cuộc sống để tự bảo vệ mình cho học sinh lớp 11b7, trường THPT triệu sơn 4

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ ĐỐI MẶT VỚI CÁC VẤN ĐỀ TRONG CUỘC SỐNG ĐỂ TỰ BẢO VỆ MÌNH CHO HỌC SINH LỚP 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ ĐỐI MẶT VỚI CÁC VẤN ĐỀ TRONG CUỘC SỐNG ĐỂ TỰ BẢO VỆ MÌNH CHO HỌC SINH LỚP 11B7 TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 4

Người thực hiện: Trần Thị HươngChức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm

THANH HOÁ NĂM 2021

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 2

2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN 32.3 Các SKKN đã áp dụng để giải quyết vấn đề 42.3.1 Nhận biết các vấn đề có nguy cơ ảnh hưởng tới sức khỏe và

sự phát triển nhân cách của HS 42.3.1.1. Nhận thức về các tệ nạn xã hội 42.3.1.2. Nhận thức về các vấn đề trong đời sống tình cảm 6

1. MỞ ĐẦU

1.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Chúng ta đang sống trong một thời đại mà việc dạy học làm sao cho HScủa mình nên người thực sự là một thách thức Ở lứa tuổi HS THPT, các emđang trong thời kỳ dậy thì, tâm sinh lý phát triển mạnh mẽ Các em luôn có khátvọng tự bộc lộ bản thân với ý thức cá nhân cao; có nhu cầu nâng cao hiểu biết,thích tìm tòi, khám phá những cái mới lạ HS ngày nay luôn bị bủa vây bởigame online, internet, những video đầy ắp những cảnh quay bạo lực, kinh dị, lập

dị, sex… đi ngược với thuần phong mĩ tục của người Việt Nam Vì vậy các tệnạn xã hội đã và đang trở thành vấn đề bức xúc, nóng hổi, gây ảnh hưởng khôngnhỏ trong xã hội, đặc biệt là đối với giới trẻ hiện nay Mặt khác, áp lực trong họctập của HS, sự kỳ vọng quá lớn từ gia đình, thầy cô cũng khiến cho HS có cảmgiác bị ức chế Đây cũng là nguyên nhân khiến cho HS sa vào các tệ nạn xã hội

Là một người giáo viên, tôi luôn cố gắng xây dựng, rèn luyện cho HS củamình những đức tính tốt đẹp và những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống Vì HSngoài việc học kiến thức nhằm trang bị cho mình những điều kiện để mưu sinhtrong cuộc sống, các em cũng cần phải biết nên sống ra sao, làm thế nào để ứngphó trước những tình huống xảy ra trong cuộc sống, phải giao tiếp với mọingười xung quanh như thế nào, giải quyết mâu thuẫn trong các mối quan hệ rasao, làm thế nào để thể hiện bản thân một cách tích cực, lành mạnh? Đây thực sự

là một thách thức lớn mà những người làm công tác giáo dục đang phải đối mặt

Là một GVCN lớp, tôi có điều kiện, thời gian tiếp xúc nhiều với HS lớpmình chủ nhiệm, theo sát quá trình học tập và rèn luyện của HS trong suốt 3năm học THPT Đây là cơ hội tốt để giúp các em hoàn thiện nhân cách, rènluyện các KNS cơ bản để các em có thể tự tin, vững vàng hơn trong cuộc sống Thấy được tầm quan trọng của nội dung giáo dục này, tôi đã chọn đề tài:

“Rèn luyện kỹ năng nhận biết và đối mặt với các vấn đề trong cuộc sống để tự bảo vệ mình cho học sinh lớp 11B7, trường THPT Triệu Sơn 4 ” để thực hiện

trong năm học 2020 – 2021 này

1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

- Nâng cao nhận thức, rèn luyện các kĩ năng sống cơ bản cho HS để các em cóthể nhận biết và ứng phó được với các tình huống xảy ra trong cuộc sống; tự tintrong các mối quan hệ xã hội

- Góp phần giảm thiểu các tệ nạn xã hội, mang lại môi trường học đườngtrong sáng lành mạnh

- Tạo ra sự hứng thú, tích cực, chủ động trong hoạt động học tập và rèn luyệncủa HS Góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác dạy và học

1.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

- Các vấn đề xã hội cấp thiết đối với HS hiện nay: Các tệ nạn xã hội, bạo lựchọc đường, xâm hại tình dục…

- 43 HS lớp 10B7 trường THPT Triệu Sơn 4

1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp nghiên cứu lí luận:

Nghiên cứu tài liệu, sách, tạp chí, mạng internet, các công trình nghiên cứu…làm cơ sở lí luận cho đề tài và tìm ra các giải pháp ứng dụng thực tế hiệu quả.

- Phương pháp điều tra:

Phỏng vấn, trò chuyện với 43 HS lớp 11B7 để tìm hiểu về tình hình HS

- Phương pháp quan sát:

Quan sát các hoạt động học tập, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoạikhóa, các giờ chơi… để tìm hiểu những biểu hiện hành vi của HS

- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm:

Theo dõi hoạt động học tập, sinh hoạt, vui chơi của HS để tìm hiểu kĩ vềtrình độ, khả năng nhận thức, những kĩ năng sống được biểu hiện và vận dụngtrong thực tế giao tiếp

- Phương pháp thống kê toán học:

Lập bảng biểu, thống kê, phân tích, xử lí các số liệu của đề tài, giúp đánh giávấn đề chính xác, khoa học

- Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm:

Đánh giá hiệu quả của việc ứng dụng các giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm

1.5. NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

- Rèn luyện cho HS những kỹ năng và bản lĩnh để giúp các em đối mặt và đốiphó có hiệu quả với những vấn đề cấp thiết đối với HS hiện nay như các tệ nạn xãhội, bạo lực học đường, xâm hại tình dục…

- Nâng cao một số kỹ năng sống cần thiết cho HS để các em có thể tự tin,vững bước trong cuộc sống

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN:

- Điều 2, Luật giáo dục năm 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [1]

- Theo Lewis L Dunnington “Ý nghĩa của cuộc sống không phải ở chỗ nó đem đến cho ta điều gì mà ở chỗ ta có thái độ đối với nó ra sao; không phải ở chỗ điều gì xảy ra với ta mà ở chỗ ta phản ứng với những điều đó như thế nào” [2].

Nếu con người có kiến thức, có thái độ tích cực mới đảm bảo 50% sự thành công,50% còn lại là những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống KNS không chỉ góp phầnnâng cao chất lượng cuộc sống của cá nhân mà còn giúp giảm thiểu các tệ nạn xãhội, các vấn đề xã hội

- Theo WHO [3], KNS được chia thành 3 nhóm:

+ Kỹ năng nhận thức, bao gồm các kỹ năng cụ thể như: tư duy phê phán,

tư duy phân tích, khả năng sáng tạo, giải quyết vấn đề, nhận thức hậu quả, raquyết định, tự nhận thức, đặt mục tiêu, xác định giá trị…

+ Kỹ năng đương đầu với xúc cảm, bao gồm: ý thức trách nhiệm, cam

kết, kiềm chế căng thẳng, kiểm soát được cảm xúc, tự quản lí, tự giám sát và tựđiểu chỉnh…

+ Kỹ năng xã hội (kỹ năng tương tác), bao gồm: giao tiếp; tính quyết

đoán; thương thuyết, từ chối, hợp tác; sự cảm thông, chia sẻ; khả năng nhận thấy

sự thiện cảm của người khác…

- Theo UNESCO [3], KNS gắn với 4 trụ cột giáo dục của thế kỷ XXI:

+ Học để biết: gồm các kỹ năng tư duy như: tư duy phê phán, tư duy sáng

tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, nhân thức được hậu quả…

+ Học để làm:gồm các kỹ năng thực hiện công việc và các nhiệm vụ như:

kĩ năng đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm…

+ Học để chung sống với người khác: gồm các kỹ năng xã hội như: giao

tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảmthông

+ Học để tự khẳng định mình: gồm các kỹ năng cá nhân như: ứng phó với

căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin…

Như vậy có thể khẳng định rằng song song với việc học tập kiến thức, HScần phải được rèn luyện về các kỹ năng trong cuộc sống Điển hình trong đó là

Kỹ năng đương đầu với xúc cảm, bao gồm: ý thức trách nhiệm, cam kết, kiềm

chế căng thẳng, kiểm soát được cảm xúc, tự quản lí, tự giám sát và tự điềuchỉnh… để các em có thể tự khẳng định mình, bước những buớc đi vững vàngtrong cuộc sống

2.2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN:

- Ở lứa tuổi HS THPT, tâm sinh lý đang ở giai đoạn phát triển mạnh, ưa tò

mò, thích khám phá nhưng hiểu biết còn rất hạn chế và đặc biệt là thiếu KNSnên các em thường gặp khó khăn trong giao tiếp xã hội, dễ vấp ngã hay bị cuốnvào các tệ nạn xã hội nếu không được quan tâm kịp thời của người lớn Thếnhưng nhiều phụ huynh HS vì hoàn cảnh kinh tế gia đình còn khó khăn nên mải

mê làm ăn hay đi làm xa nhà nên không có điều kiện quan tâm nhiều tới cuộcsống của con cái Việc học tập và rèn luyện của HS đều “trăm sự nhờ các thầycô” đặc biệt là GVCN lớp

- Mặt khác, HS lớp 11B7 là lớp thuộc top “cuối” của trường đa số là có đầu

vào thấp, lực học trung bình, ít có HS khá giỏi nên thường thích chơi hơn thíchhọc Trong khi đó, xã hội ngày càng phức tạp, nhiều vấn đề xã hội đang và đangđặt ra rất cấp bách đòi hỏi mỗi người, đặc biệt là HS cần có nhiều kiến thức và

KNS để ứng phó như: Nghiện hút, đánh bạc, mại dâm, bị lạm dụng tình dục, nghiện mạng xã hội… Nếu không thì rất có thể gặp phải nhiều hậu quả đáng

tiếc

- HS lớp B7 đầu năm học 2019 – 2020, khi mới vào 10 có tổng số 44 HSgồm có 25 nam và 19 nữ Trong đó, 03 HS là con mồ côi, 02 HS là con củangười mẹ đơn thân, 01 HS khuyết tật; HS nghèo và cận nghèo chiếm 28%, 26

HS có bố mẹ đi làm ăn xa ở với ông bàn nên rất cần sự quan tâm của GVCNlớp Cuối năm học lớp 10 có 03 HS bỏ học Trong đó: 01 HS bỏ học vì hoàncảnh gia đình tan vỡ, bố mẹ ly hôn nên chán nản, mất lòng tin vào tình cảm giađình, tình yêu nên bỏ nhà ra đi 01 HS tạm dừng việc học tập và cưới sớm vìmang thai ngoài ý muốn mặc dù chưa đủ tuổi để kết hôn 01 HS do chán học,sống không có mục tiêu lí tưởng, bị bạn xấu lôi kéo đánh bạc vay nợ lãi; gia

đình đã nhiều lần trả nợ lãi cho những không chừa; cuối cùng bỏ học vào Nam

đi kiếm tiền

Từ thực trạng trên, khi bước sang năm học 2020 - 2021 tôi đã tìm đọc tàiliệu, học hỏi đồng nghiệp, đầu tư thời gian, chuẩn bị phương tiện, lập kế hoạchthực hiện rèn luyện kỹ năng nhận biết và đối mặt với các vấn đề đặc biệt là cácvấn đề xã hội để các em có khả năng tự bảo vệ cho mình, đối mặt được với cácvấn đề trong cuộc sống Chấm dứt tình trạng bỏ học đáng tiếc như năm học lớp

2.3.1 Nhận biết các vấn đề có nguy cơ ảnh hưởng tới sức khỏe và sự

phát triển nhân cách của HS

2.3.1.1 Nhận thức các tệ nạn xã hội 2.3.1.1.1.Lập kế hoạch triển khai hoạt động nhận thức các tệ nạn xã hội

Hiện nay có rất nhiều vấn đề xã hội đã và đang là những vấn đề bức xúc,gây ảnh hưởng không nhỏ tới tất cả mọi người, làm mất trật tự an toàn xã hội.Đối với HS, có mấy vấn đề nổi cộm ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập cũng

như hình thành đạo đức, nhân cách của các em đó là các tệ nạn xã hội, sức ảnh hưởng của mạng xã hội và bạo lực học đường.

Để giúp HS nhận thức một cách đúng đắn về các vấn đề này, GVCN khôngthể nói một cách qua loa, chung chung mà phải lập kế hoạch thực hiện và triểnkhai trong một số buổi sinh hoạt cuối tuần của hàng tháng Cụ thể như sau:

- Video clip, ảnh

về nội dung trên.

Nắm bắt tình hình nạn đánh bạc, trộm cắp của các thành viên trong lớp, trong trường.

Tháng 9

Nghiện hút

Thuốc lá, thuốc lá mới, thuốc lào

- Bài giảng về tác hại của thuốc lá, thuốc lào, ma túy.

- Tranh ảnh về tác hại của thuốc lá, thuốc lào, ma túy.

- Tác hại của thuốc lá, ma túy

- Tình hình hút thuốc lá và sử dụng ma túy trong trường học.

Tháng 10

Mại dâm, xâm hại tình dục, lạm dụng tình dục

- Nội dung về xâm hại, lạm dụng tình dục trẻ vị thành niên.

- Tranh ảnh minh họa

Tìm hiểu các giải pháp chống xâm hại tình dục và tháng 1Tháng 12

Nắm bắt tình hình bạo lực trong lớp, trường Tháng 2

Nghiện

game

online

Nghiện game online

- Nội dung về game online và những tác hại của việc nghiện game

- Tranh ảnh video minh họa

- Suy ngẫm về các trò chơi điện tử online ngày nay

- Các câu hỏi về chủ đề

Tháng 3

Mạng xã

hội Mạng xã hội

- Ảnh hưởng của mạng việc tiếp cận các trang web độc hại đối với HS

- Mặt trái của facebook, zalo, Instagram…

- Video, ảnh minh họa

Suy ngẫm về việc

sử dụng mạng xã hội của bản thân mình

Tháng 4

Tháng 5

2.3.1.1.2.Thực hiện kế hoạch theo chủ đề trong các buổi sinh hoạt tháng

 Bước 1: Dự kiến thời gian tiến hành

Triển khai vào 1 hoặc 2 buổi sinh hoạt cuối tuần trong tháng tùy theo lịchhoạt động của Đoàn Thanh niên nhà trường

 Bước 2: Chuẩn bị tài liệu, thiết bị dạy học

- GV chuẩn bị nội dung các chủ đề sinh hoạt, các câu hỏi thảo luận, các kiếnthức có liên quan để trao đổi, đối thoại với HS

- Thiết bị dạy học: máy tính cá nhân, Tivi kết nối mạng internet…

- HS tìm hiểu trước về nội dung chủ đề, các vấn đề (câu hỏi) để thảo luận…

2.3.1.2 Nhận thức các vấn đề trong đời sống tình cảm

Cảm xúc tình cảm có vai trò hết sức to lớn trong đời sống Tình cảm tíchcực là động lực mạnh mẽ kích thích con người vượt qua những khó khăn trởngại để đạt mục đích Ở lứa tuổi THPT, các mối quan hệ phổ biển của HS đó làquan hệ gia đình, quan hệ bạn bè, quan hệ thầy trò và các mối quan hệ xã hộikhác Tùy theo sự tương tác của HS và các chủ thể, hoàn cảnh xã hội vừa thúcđẩy sự phát triển hoặc làm phát sinh các trở ngại đối với sự phát triển Do đó, tôinhận thấy việc HS nhận thức đúng về tình cảm trong các mối quan hệ của các

em là điều hết sức cần thiết để HS có thể tự điều chỉnh và xử lí đúng đắn khi gặpcác tình huống có vấn đề Cụ thể như sau:

 Bước 1: Chia sẻ

Trong bước này tôi để cho HS trong lớp tự kể câu chuyện về mình hoặc là

kể về những chuyện các em gặp phải hay còn vướng mắc trong cuộc sống củamình để tất cả cùng nghe và thảo luận Với 44 HS trong lớp thì sẽ có rất nhiềucác vấn đề về tình cảm để GVCN có thể lấy làm bài học để thảo luận rút kinhnghiệm

Đối với những em có vướng mắc trong tình cảm từ tất cả các mối quan hệkhông dễ dàng gì các em nói ra GVCN cần động viên khích lệ các em mở lòng,mạnh dạn chia sẻ với cả lớp; hoặc có thể để HS viết ra và giấu tên gửi lại chobuổi trao đổi Cũng có thể lấy trường hợp của 3 HS nghỉ học năm trước để làm

đề tài thảo luận

Để chia sẻ có hiệu quả, GVCN chia ra các vấn đề thuộc các mối quan hệ:

 Bước 2: Thảo luận

Câu chuyện chia sẻ của N.Đ.Mạnh: Bố nghiện rượu nặng phải điều trị, mẹ

đi làm xa nhà nhiều năm, chị gái cũng đi học trong Nam Ở nhà em phải lo toan mọi việc kể cả việc chữa bệnh cho bố Em rất buồn vì rất lâu rồi không được bàn tay mẹ chăm sóc cho dù mẹ cũng hay gọi điện về Em thèm được như các bạn có cả bố mẹ đều làm việc ở nhà và bố không nghiện rượu để em được yêu thương và bớt đi áp lực mà hiện giờ em đang phải chịu.

Ý kiến chia sẻ của các bạn:

- Bạn vẫn được mẹ yêu thương đó thôi Mẹ vẫn quan tâm lo lắng cho bạn nênhay gọi điện thoại về nhà hỏi han Vì điều kiện gia đình nên mẹ phải đi làm xa,bạn nên hiểu và thông cảm cho mẹ Với lại ở lớp chúng tớ luôn yêu quý bạn

- Tôi phục bạn khi bạn cùng tuổi với tôi mà có thể tự lập được tốt như thế Bạncòn chăm sóc được cả cho bố bị bệnh mà thành tích học tập vẫn luôn đạt loạigiỏi thật đáng nể

- Bạn không nên buồn chán nhé Có cả lớp hiểu bạn và yêu quý bạn

- Bạn nên dành nhiều thời gian hơn để tâm sự với mẹ dù là qua điện thoại

-> Mạnh đã rất cảm động trước tấm lòng của các bạn và hứa sẽ làm tốt hơn nữacho gia đình và là một lớp trưởng gương mẫu

Câu chuyện của N.T.T.Linh: Khi bố mẹ còn sống chung với nhau rất hay

cãi vã, thậm chí có lúc còn xảy ra bạo lực Khi bố mẹ li hôn, hai chị em sống với

bà nội Bố đi làm xa ít khi về nhà, mẹ cũng ít khi hỏi han Lên lớp 10, em có quen và yêu một người lớn tuổi hơn em nhiều, đã đi làm Nnhưng không lâu sau

đó chia tay Linh rất thất vọng và cho rằng không ai yêu em cả, em học sút đi, hay bỏ học đi chơi Cuối cùng đã quyết định bỏ nhà đi và đến nay vẫn chưa về.

Ý kiến trao đổi của các bạn:

- Bạn Linh thật nông nổi, thật dại Tuổi nhỏ, lại là con gái bỏ nhà đi có biết baonhiêu nguy hiểm

- Linh nghĩ không ai yêu mình thật không đúng Trước hết có bà nội không lúcnào không quan tâm hỏi han Em ở gần nhà bạn nên biết bà rất lo cho Linh,nhiều lần đi tìm khi bạn quá giờ mà chưa về

- Chuyện bố mẹ li hôn đối với con cái là bất hạnh nhưng cũng không nên mấtlòng tin vào tình cảm Mới chia tay người yêu đi chăng nữa mà kết luận mìnhkhông được ai yêu thật đáng giận Thương bà nội Linh

- Yêu sớm cũng không phải là tốt

- Nếu bố mẹ Linh quan tâm nhiều hơn tới tâm lí, tình cảm của con cái thì Linh

đã không có suy nghĩ cực đoan, dại dột bỏ nhà đi như thế

-> Câu chuyện trao đổi đã cảnh tỉnh HS trong lớp không nên xem nhẹ tình cảmtrong gia đình Cần phải thể hiện tình cảm, suy nghĩ của mình với người thântrong gia đình Không nên nông nổi mà quyết định dại dột như bỏ nhà đi

Câu chuyện của N.T.K.Dung: Nhà chỉ có 2 mẹ con nương tựa nhau Mới

học xong học kỳ 1 năm lớp 10, sau kỳ nghỉ tết dài do dịch bệnh Cororona, Dung

và bạn trai có nhiều thời gian gặp gỡ và gần gũi Hậu quả là Dung đã mang thai ngoài ý muốn Mặc dù mẹ có khuyên nhưng bạn vẫn kiên quyết để sinh con

và cưới ngay sau khi thi xong học kỳ 2 Trước khi chia tay lớp, Dung tâm sự rằng sẽ cố gắng đi học lại để tốt nghiệp.

Ý kiến trao đổi của các bạn:

- Tuổi bọn em yêu sớm không phải là cái tội nhưng để cho mang thai và cướikhi chưa đủ tuổi vị thành niên thật không nên Bạn đã đánh mất nhiều cơ hội chobản thân trong tương lai

- Cần phải biết các kiến thức về sức khỏe sinh sản vị thành niên để tự bảo vệmình

- Dung thật dại dột và thiếu hiểu biết khi quan hệ tình dục sớm và để cho mìnhmang thai Mới học xong lớp 10, không biết bạn có cơ hội và có can đảm để đihọc lại không nữa

- Sinh con ở tuổi vị thành niên sẽ gặp nhiều nguy hiểm

- Tình yêu học trò không nên đi kèm tình dục

…

-> Câu chuyện của Dung là một bài học đáng nhớ cho cả lớp GV định hướngcho HS cần có tình yêu trong sáng ở lứa tuổi học đường Biết cách tự chăm sócsức khỏe cho mình, tránh nguy cơ do yêu sớm mang lại

Tâm sự kín của một thành viên trong lớp: Hình như em bị giáo viên

môn… ghét Cứ mỗi khi có tiết môn học đó, em đều bị gọi tên hoặc nhắc nhở,phê bình dù em không nghịch nhiều như các bạn Thầy giáo rất hay kiểm tra bài

tập em, nhìn em với nét mặt không “thân thiện” Em rất áp lực mỗi khi đến tiếthọc môn này Em không biết làm sao.

Ý kiến trao đổi của các bạn:

- Đa số HS đều cho rằng đây không phải là thầy cô ghét Hay kiểm tra bài tậphoặc nhắc nhở là một hình thức thầy cô quan tâm đới với mình đấy chứ

- Thầy nghiêm nên nét mặt hay “hình sự” chứ không phải là không thân thiện.Thầy cũng có khi đùa tếu đó thôi

- Có tật giật mình Do bạn đó lười làm bài tập nên mới hay bị điểm danh

…

-> Ý kiến của các bạn đã giúp bạn HS đó hiểu hơn về thầy cô của mình.Trong tất cả các môn học, môn nào các thầy cô cũng quan tâm và mong muốncác em sẽ học tập tốt Sự quan tâm đó đến bằng nhiều cách khác nhau

Vẫn còn nhiều câu chuyện mà các em đã chia sẻ, đặc biệt là theo hình thức

“kín” GV có thể lắng nghe và tư vấn trực tiếp để tháo gỡ vướng mắc cho các

em, giúp các em có được thời gian học tập và rèn luyện lành mạnh, đúng vớimục tiêu giáo dục hiện nay

 Bước 3: Lắng nghe và tự đánh giá

GV chia sẻ với HS một số câu chuyện trên mạng và báo để HS tự suynghẫm

Có thể tham khảo từ các địa chỉ web sau:

dinh.html

dong-ve-tinh-cam-gia-dinh-cua-hai-me-con-o-tuyen-quang-2305911

v3690.php

thay-co-ngay-2011-c33a13916.html

https://tailieu.vn/tag/truyen-ve-tinh-thay-tro.html

Bước này tôi muốn học sinh tự mình suy ngẫm để rút ra các giá trị cho bảnthân Có vướng mắc, HS có thể trao đổi với GV Có nhận thức đúng các vấn đềtrong tình cảm thì các em mới chuyên tâm học tập và có mục tiêu phấn đấu chobản thân mình

2.3.1.3 Ý thức về nguy cơ

Từ nhận thức về các vấn đề xã hội đã và đang ảnh hưởng lớn tới tuổi trẻ họcđường và nhận thức về các vấn đề trong đời sống tình cảm của lứa tuổi học trò,tôi nhấn mạnh cho HS các nguy cơ các em đang và sẽ gặp phải nếu không có sự

“tỉnh táo” và “hiểu biết”:

- Ham chơi, lười học, bỏ học

- Bị bạn xấu rủ rê, lôi kéo vào các hoạt động chơi bời, đánh bạc, hút hít…

- Bị lợi dụng, lạm dụng, xâm hại thân thể…

- Suy sụp tâm lý khi gặp “chuyện”

- Thiếu hiểu biết