Một vài kinh nghiệm huấn luyện nội dung đội ngũ đơn vị trong hội thao giáo dục quốc phòng an ninh

Trong chương trình GDQP-AN ở trường trung học phổ thông; nội dung huấnluyện Điều lệnh đội ngũ cho học sinh có ý nghĩa rất quan trọng, nhằm trang bị chocác em học sinh những kiến thức cơ

1 Mở đầu

1.1 Lí do chọn đề tài

Môn Giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) trong trường THPT gópphần giáo dục cho học sinh về lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hàodân tộc và sự chân trọng đối với truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm củadân tộc, của các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam; có ý thức cảnh giác trước

âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch; có kiến thức cơ bản về đường lối quân

sự của Đảng và công tác quản lý nhà nước về quốc phòng, an ninh; có kỹ năngquân sự để tham gia vào sự nghiệp xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân,

an ninh nhân dân; thông qua môn học rèn luyện tác phong nghiêm túc, tinh thầnđoàn kết, ý thức tổ chức kỷ luật, sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt nhiệm vụ đượcgiao

Trong chương trình GDQP-AN ở trường trung học phổ thông; nội dung huấnluyện Điều lệnh đội ngũ cho học sinh có ý nghĩa rất quan trọng, nhằm trang bị chocác em học sinh những kiến thức cơ bản về điều lệnh đội ngũ từng người không

có súng, đội ngũ đơn vị; thông qua nội dung học điều lệnh đội ngũ, rèn cho các

em có tác phong nhanh nhẹn, tính kiên trì, nhẫn nại, tính chấp hành kỷ luật; cóbản lĩnh chính trị vững vàng, luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tậpthể, tinh thần sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa trong tình hìnhmới

Môn học GDQP-AN là một môn học đặc thù bao gồm cả lý thuyết và thựchành, đòi hỏi học sinh phải nắm vững về lý thuyết thì làm thực hành mới tốtđược Qua quan sát các lần Hội thao GDQP-AN và chia sẻ của đồng nghiệp thìnội dung điều lệnh đội ngũ là một trong những nội dung khó, mất rất nhiều thờigian cho tập luyện Trong tập luyện thì các em thường hay mắc các lỗi như: taytrùng chân, đánh tay không đúng, sai nhịp hô người chỉ huy, khoảng cách cácbước lúc dài, lúc ngắn, quay thì hay lấy đà, mất trọng tâm, làm động tác chưa đều,chưa đẹp, khẩu lệnh người chỉ huy hô chưa to, rõ ràng và dứt khoát Vì ở nộidung này là tập hợp tất cả các em tham gia Hội thao (tối thiểu là 09 học sinh); họcsinh thi nhận thức, thi băng bó cứu thương, thi ném lựu đạn và thi tháo lắp súng;

đa số các em thi những nội dung này thì không giỏi về tập luyện Điều lệnh độingũ, từ đó dẫn đến các em không tự tin, tâm lý, lo sợ dẫn đến chưa khắc phụcđược các lỗi trong thực hành các động tác và nó trở thành tật rất khó sửa, do đódẫn tới hiệu quả trong Hội thao chưa cao Xuất phát từ những tồn tại, hạn chế đãnêu, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài:

“Một vài kinh nghiệm huấn luyện nội dung Đội ngũ đơn vị trong Hội thao

Giáo dục Quốc phòng - An ninh”

1.2 Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu về vị trí, ý nghĩa, tác dụng và nội dung huấn luyện “Đội ngũ đơn

vị trong Hội thao”; thực trạng và nguyên nhân của hạn chế trong huấn luyện nộidung “Đội ngũ đơn vị trong Hội thao” Từ đó đưa ra một số giải pháp nhằm nângcao chất lượng huấn luyện nội dung “Đội ngũ đơn vị trong Hội thao” đạt kết quảtốt nhất

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Đội tuyển học sinh giỏi tham gia Hội thao GDQP-AN của trường THPTTriệu Sơn 2 và một số trường đóng trên địa bàn huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để tiến hành nghiên cứu đề tài, tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

Tính đặc thù: - Luyện tập có 3 mức độ: tái hiện, vận dụng, sáng tạo

- Chia 3 giai đoạn: bắt đầu, cơ bản, hoàn thiện

1.4.5 Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập

Là cách thức, biện pháp xem xét thực trạng kết quả nhận thức của ngườihọc thông qua xem video quay lại

1.5 Những điểm mới của sáng kiến

Đưa ra những kinh nghiệm huấn luyện đạt hiệu quả tốt nhất tại các lần Hộithao GDQP-AN nội dung “Đội ngũ đơn vị trong Hội thao”

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến

Trong môn học GDQP-AN khối THPT thì phần “điều lệnh đội ngũ” gồm có(đội ngũ từng người không có súng và đội ngũ đơn vị); là một trong những nộidung rất khó đòi hỏi rất cao đối với học sinh khi học tập Trong dạy học đòi hỏigiáo viên phải có năng lực về chuyên môn và nghiệp vụ, thành thạo trong cách hôkhẩu lệnh và thực hiện các động tác mẫu Còn đối với người học phải tập trungquan sát tỉ mỉ, nắm chắc từng chi tiết, thực hiện các kỹ năng thuần thục, nắm vững

lí thuyết và luyện tập thường xuyên, thực hiện theo sự chỉ dẫn của giáo viên về tậpluyện, hội thao, ôn luyện…Ngoài ra nội dung này còn góp phần rèn luyện cho học

3sinh những đức tính sư phạm rất thiết thực Học tốt phần điều lệnh đội ngũ là tiền

đề để học tốt các nội dung khác trong chương trình GDQP - AN ở trường THPT

Với nội dung “Đội ngũ đơn vị trong Hội thao” đòi hỏi học sinh hiểu được ýnghĩa, thứ tự các động tác tập hợp các đội hình cơ bản của tiểu đội, biết điều khiển(chỉ huy) tiểu đội di chuyển, tập hợp, vận động; quay tại chỗ, tiến, lùi, qua phải,qua trái Thông qua học tập giáo dục được tính tổ chức kỷ luật, tác phong nhanhnhẹn, tính tập trung, thống nhất, vai trò ý thức cá nhân trong tập thể, vai trò lãnhđạo giúp học sinh vận dụng tốt trong học tập và đời sống hàng ngày

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

2.2.1 Thực trạng

Công tác GDQP-AN trong tỉnh Thanh Hóa đã có những chuyển biến mạnh

mẽ, từ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý các cấp đến việc tổ chức thực hiện ởtừng nhà trường Các cơ quan quản lý giáo dục đã có sự chỉ đạo kiên quyết đểthực hiện tốt nhiệm vụ GDQP-AN trong toàn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dụcquốc phòng ở cấp trung học phổ thông đã được đào tạo một cách cơ bản, có nhiềutrường đã có giáo viên chuyên trách Việc tổ chức học theo chương trình giáo dụcnhà trường, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cho từng học sinh đã được thựchiện theo đúng quy định GDQP-AN cho học sinh các trường ngày càng có chấtlượng, hiệu quả

Kết quả của các lần Hội thao học sinh giỏi GDQP-AN cấp tỉnh đã được cácnhà trường quan tâm, đầu tư, nhiều trường đã nhờ cả lực lượng của Ban chỉ huyQuân sự cấp Huyện, cấp Tỉnh về giảng dạy và huấn luyện, việc lãnh đạo nhàtrường quan tâm đến công tác GDQP-AN nói chung và Hội thao GDQP-AN nóiriêng đã góp phần không nhỏ vào thành tích của các lần Hội thao, kết quả có rấtnhiều trường trong nhiều năm liền xếp thứ hạng cao Những kết quả đạt được đãkhẳng định chủ trương đúng đắn của các nhà trường về công tác GDQP-AN Tuynhiên, trong lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN của cácnhà trường còn bộc lộ một số hạn chế:

* Về đội ngũ giáo viên

Nhìn chung các trường THPT đội ngũ giáo viên chuyên trách về giảng dạyGDQP-AN vẫn chưa phủ hết các trường, đa phần giáo viên được đào tạo ngắn hạn

ở các trường đại học và trung tâm GDQP Về kiến thức chuyên môn cũng nhưkinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế Cá biệt ở một số trường giáo viên chưa cóchứng chỉ GDQP vẫn tham gia giảng dạy (như các trường tư thục ) đội ngũ giáoviên còn thiếu ở một số trường trung du và miền núi Hiện nay trường THPT TriệuSơn 2 chúng tôi cũng chỉ mới có 01 giáo viên chuyên trách giảng dạy GDQP-ANtrên tổng số 22 lớp Chính từ những tồn tại đó mà trong các lần Hội thao GDQP-

AN cấp tỉnh nhiều trường chỉ đi cho có, còn chất lượng thì không đề cập đến Đặcbiệt nội dung “Đội ngũ đơn vị” rất nhiều trường không hoàn thành cơ bản mụctiêu đề ra vì đây là nội dung khó, mất nhiều thời gian; thậm chí còn nhiều giáoviên nắm chưa chắc về nội dung này, khi huấn luyện khẩu lệnh hô chưa chính xác,lúc ngắn, lúc dài, lúc nhanh lúc chậm, làm động tác mẫu chưa đẹp, chưa chuẩn

* Về thái độ học tập của học sinh

4Tính tự giác ôn luyện của học sinh trong đội tuyển chưa cao, chưa chịu khó,chịu khổ, chưa tìm tòi nghiên cứu, thời gian tập luyện chủ yếu vào cuối buổi vàngày nghỉ nên phần nào ảnh hưởng đến việc học thêm ngoài trường của các em.,.

* Về cơ sở vật chất:

Còn thiếu hệ thống gương tường, máy trình chiếu di động, máy quay để

hỗ trợ cho quá trình huấn luyện đạt được kết quả cao

2.2.2 Nguyên nhân của hạn chế trong huấn luyện nội dung “Đội ngũ đơn vị trong Hội thao” tại trường các THPT hiện nay.

Ở một số trường THPT trong tỉnh, vẫn còn một số phụ huynh học sinh nhậnthức chưa đúng đắn về vai trò và vị trí của môn học GDQP-AN, ví dụ: thông báocho phụ huynh con đã được lọt vào đội tuyển học sinh giỏi môn GDQP-AN vàthông báo kế hoạch huấn luyện thì phụ huynh có vẻ không hào hứng cho lắm(thậm trí có nhiều phụ huynh còn không đồng tình) vì họ sợ ảnh hưởng đến họctập các môn văn của các cháu

Thời gian dành cho huấn luyện đội tuyển còn hạn chế, thời gian huấn luyệnchủ yếu là kết thúc học buổi chiều được một tiếng (trong đó không chỉ riêng mìnhnội dung điều lệnh đội ngũ mà còn các nội dung khác nữa); nhiều học sinh lại họcthêm ca 2 ở ngoài, gia đình có việc bận, nhà lại ở xa đã phần nào ảnh hưởng đếnquá trình huấn luyện đội tuyển của nhà trường

Ý thức chấp hành kỷ luật trong tập luyện của một số học sinh chưa cao,chưa chịu khó, chịu khổ và còn e thẹn Trong huấn luyện nội dung “Đội ngũ đơn

vị trong Hội thao” thì không được lựa chọn học sinh, mà học sinh chính là lấy từnội dung thi ném lựu đạn; tháo lắp súng; băng bó cứu thương; đội ngũ từng ngườikhông có súng và thi nhận thức Chính từ không được lựa chọn học sinh nên nhiều

em thi tốt nội dung lựu đạn; tháo lắp súng; băng bó cứu thương và thi nhận thứcnhưng làm không tốt nội dung thi “Điều lệnh đội ngũ”

Tình trạng thiếu giáo viên ở một số trường vẫn còn, khi huấn luyện Giáoviên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, độc thoại khô khan; việc tiếp thukiến thức của học sinh rất thụ động “vì thực tế ở nhiều trường chỉ toàn giáo viênkiêm nhiệm” nên chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy bộ môn này; ở nội dung “Điều lệnh đội ngũ” cần người có chuyên môn tốt, học đúng chuyên ngành và cónhiều kinh nghiệm trong công tác huấn luyện đội tuyển, bởi vì bộ môn này đòi hỏiphải có giọng nói to, rõ, ngắn gọn, chính xác và làm mẫu động tác phải chính xác,đẹp, có ấn tượng cho người học

Việc đầu tư, mua sắm cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học mônhọc GDQP-AN nói chung, nội dung “Điều lệnh đội ngũ” nói riêng chưa thườngxuyên và đồng bộ

2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề

Trong nhiều năm được giao nhiệm vụ huấn luyện nội dung “Điều lệnh độingũ cá nhân và đội ngũ đơn vị trong Hội thao” tôi đã tiến hành thực hiện như sau:

2.3.1 Lập kết hoạch Huấn luyện

Lập kế hoạch Huấn luyện là một nội dung không thể thiếu trong quá trìnhhuấn luyện đội tuyển học sinh giỏi, thông qua kế hoạch Giáo viên nắm bắt đượcmức độ hoàn thành nhiệm vụ đề ra, từ đó có biện pháp điều chỉnh về kỹ thuật

5động tác, uốn nắm, sửa sai kịp thời Trong quá trình lập kế hoạch tôi phải bám vào

kế hoạch huấn luyện đội tuyển của tổ; thống nhất với thầy cô huấn luyện nội dungtháo lắp súng; băng bó cứu thương; ném lựu đạn; đội ngũ cá nhân và nhận thức vềthời gian, địa điểm cho phù hợp

Kế hoạch huấn luyện nội dung “Đội ngũ đơn vị trong Hội thao học sinh

giỏi GDQP-AN cấp tỉnh năm học 2020-2021

kế hoạch huấn luyện của từng nội dung, thông qua chế độ quyền lợi các em được hưởng và cho đi thăm phòng truyền thống (nhấn mạnh về thành tích môn GDQP-AN đạt được), giao lưu bánh kẹo.

Thay đổi nhận thức của học sinh đối đội tuyển học sinh giỏi GDQP-AN.

Làm thông tư tưởng của toàn đội quyết tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ.

Nắm bắt tâm tư tình cảm của từng học sinh.

3 06/10-10/10/2021 17h00 – 18h00

Tập hô khẩu lệnh cùng giáo viên và tiểu đội trưởng.

Nghiêm, nghỉ, quay tại chỗ, chào

HS hô được khẩu lệnh.

HS thực hiện được

cơ bản kỹ thuật động tác

4 13/10-17/10/2020 17h00 – 18h00

Tập hô khẩu lệnh cùng tiểu đội trưởng và thực hiện động tác nghiêm, nghỉ, quay tại chỗ, chào, tiến lùi, qua phải, qua trái.

HS hô được khẩu lệnh

6 27/10-31/10/2021 17h00 – 18h00 Đi đều đứng lại

HS thực hiện được

cơ bản kỹ thuật động tác

7 (01/11/2021)CN 7h30 – 9h30 Đi đều đứng lại HS thực hiện đượckỹ thuật động tác

8 (02/11/2021)Thứ 2 16h30 – 17h 30 Đi đều đứng lại HS thực hiện tốt kỹ

11 (09/11/2021)Thứ 2 16h00 – 17h 30 Chạy đều đứng lại HS thực hiện được

kỹ thuật động tác

21 (06/12/2021)CN 8h00 – 10h00 Giao lưu với trường THPT

Triệu Sơn 1

Các nội dung đạt được 80% so với huấn luyện

Tất cả các nội dung trong Hội thao

Tất cả các nội dung trong

Đạt được 100% như huấn luyện

Tất cả các nội dung trong Hội thao

28 (21/12/2021)Thứ 2 7h15-17h50

Tổ chức Hội thao trước toàn trường vào sáng thứ 2 (sau tiết chào cờ, không kiểm tra nội dung nhận thức)

Đạt được 100% như huấn luyện

Tất cả các nội dung trong Hội thao

2.3.2 Tìm hiểu đặc điểm tâm lý của học sinh

Việc nắm bắt được đặc điểm tâm lý của từng học sinh, là một việc làm cực

kỳ quan trọng đối với người Giáo viên trong giảng dạy và huấn luyện đội tuyển,sau đây tôi xin khái quát cơ bản về đặc điểm tâm lý của các em như sau:

Đặc điểm nổi bật về tâm lý của lứa tuổi 16 - 18 là chịu ảnh hưởng mạnh mẽcủa 2 nhân tố; bên trong và bên ngoài

* Nhân tố bên trong:

Ở tuổi này giai đoạn các em luôn muốn thể hiện mình là "người lớn" nênmọi hành động của các em đều bắt trước người lớn Vì vậy mà các biểu hiện nghĩahiệp, sự vui, buồn, chia sẻ thường đan xen nhau Các em có thể vui khi được thoảmãn các mong muốn của mình xong cũng rất bất bình khi bị xúc phạm Trong họctập các em thường vui sướng phấn khởi, tự hào rất cao khi giành được chiếnthắng, lời khen, lời động viên Nhưng lại hay chán nản bất mãn hoặc giảm sút ýchí khi gặp khó khăn hoặc thất bại

Ở giai đoạn này quá trình nhận thức của các em cũng được nâng lên rõ rệt;các em có thể nhận thức được cái hay, cái đẹp của sự vật, cái đúng, cái sai của mộtvấn đề một cách bản chất hơn Tuy nhiên, những nhận thức này còn có tỷ lệ chuẩnmực chưa cao và độ sâu sắc chưa đạt mức của người trưởng thành Riêng ở độtuổi này, do giới tính mà tâm lý của nam và nữ đã có sự khác biệt với tính nhạybén, độ chín chắn trong các nhận thức ở nữ cao hơn; các bạn nữ cũng dễ tự ti và tự

ái hơn nam

* Nhân tố bên ngoài: gồm các yếu tố từ ngoại cảnh tác động đến tâm lý của các em.

Chính vì tính sĩ diện, muốn thể hiện trước đám đông, muốn khảng địnhmình trước mọi người và đặc biệt là tính hiếu thắng nên khi càng có nhiều ngườixem, thì các em lại càng thể hiện, mà càng cố thể hiện thì việc mắc sai lầm cànglớn

Tóm lại: sự phát triển và lớn lên một quá trình làm cho tâm lý của các em

được hoàn thiện Quá trình phát triển về tâm lý của các em có từng giai đoạn Nênngười giáo viên phải nắm vững được đặc điểm tâm lý lứa tuổi của các em để xửdụng các phương pháp, biện pháp huấn luyện và thi đấu đạt hiệu quả cao nhất

2.3.3 Tuyển chọn và huấn luyện tiểu đội trưởng

Trong nội dung huấn luyện Đội ngũ đơn vị trong Hội thao vai trò của tiểuđội trưởng cực kỳ quan trọng, vậy chọn tiểu đội trưởng như thế nào là tốt nhất? rấtnhiều trường đã chọn tiểu đội trưởng là một trong hai em lớp 10 thi nội dung điềulệnh đội ngũ từng người không có súng vì họ cho rằng các em ấy đã được tậpluyện rất kỹ các nội dung ở phần này còn tôi cũng có điểm chung với cáctrường, nhưng chỉ khác đó là học sinh lớp 12 đã thi nội dung điều lệnh đội ngũtừng người không có súng ở kỳ thi trước; chọn các em này thứ nhất là các anh, chịlớn tuổi nên tâm lý tốt hơn, có sự chín chắn hơn và sẽ được các em tôn trọng hơn;thứ hai các em đã trải qua lần thi trước nên rút được rất nhiều kinh nghiệm trongHội thao; thứ ba các em đã được tập luyện rất cơ bản về điều lệnh đội ngũ từngngười không có súng nên huấn luyện các em rất nhanh Tôi dành các thời gian dỗitranh thủ huấn luyện tiểu đội trưởng cho các em; Tập hô khẩu lệnh cùng Giáoviên, đây là việc làm không khó cũng không dễ chút nào? Trong quá trình hô đòihỏi khẩu lệnh to, rõ, dứt khoát, chuẩn tiếng phổ thông, có độ ngân và thời gianphải đảm bảo (không nhanh, không chậm, đi đều đạt khoảng 106 bước/phút); sau

đó vừa hô vừa làm động tác hoàn thành huấn luyện cho tiểu đội trưởng trước khivào huấn luyện các em trong tiểu đội

2.3.4 Tập luyện với dụng cụ bổ trợ

Trong quá trình huấn luyện nội dung thực hành đòi hỏi người giáo viên phảinghiên cứu tìm tòi, khám phá, lựa chọn một số động tác bổ trợ để học sinh hoànthành tốt nhiệm vụ đề ra Sau đây là một số bài tập bổ trợ mà tôi đã áp dụng tronghuấn luyện đội ngũ đơn vị trong Hội thao học sinh giỏi môn GDQP-AN mấy lầngần đây của trường THPT Triệu Sơn 2

2.3.4.1 Tập hô khẩu lệnh theo tiểu đội trưởng

Tập hô theo nhịp hô của người tiểu đội trưởng là công việc đơn giản nhưngcực kỳ hiệu quả, vì khi ta chủ động hô thì trong quá trình thực hiện động tác điđều, đứng lại sẽ rất thuận lợi, không bị nhanh, bị chậm, không bị nhầm chân;trong quay tại chỗ sẽ phân biệt được thời gian kéo dài giữa dự lệnh và động lệnh,giữa từng cử động, giúp học sinh chủ động quay, rồi thực hiện hai cử động dễdàng chứ không phải bị động nữa Ở vấn đề này đòi hỏi nhịp hô của tiểu độitrưởng phải chuẩn, chính xác; trong quá trình tập luyện ở giai đoạn đầu toàn tiểuđội hô to, rõ đồng thanh với giọng hô của tiểu đội trưởng, sau khi thực hiện tươngđối tốt thì nhỏ dần và khi hoàn thiện chỉ có hô nhẩm

2.3.4.2 Tập đánh tay có độ dừng với vật chuẩn

Trong quá trình huấn luyện nội dung đi đều đứng lại, nội dung đánh tay làmột nội dung khó; theo chuẩn thì khi đánh tay ra trước khuỷu tay gập và nâng lên,cánh tay hợp thân người góc 60O, bàn tay và cẳng tay thành đường thẳng và songsong mặt đất, cách thân người 20cm, có độ dừng, nắm tay úp xuống, khớp xươngthứ ba của ngón tay trỏ cao ngang mép dưới và thẳng cúc áo nắp ngực bên trái

9hoặc bên phải; tay đánh về sau thẳng tay, sát thân người, hợp thân người một góc

45O, có độ dừng, lòng bàn tay quay vào trong, mắt nhìn thẳng Nói như thế nhưngnhiều em trong quá trình thực hiện động tác thì lại không làm được, hay mắc cáclỗi: cảng tay không song song mặt đất, lúc đánh quá cao hoặc quá thấp, lúc đưaqua cúc áo nắp túi ngực và có lúc lại chưa tới, tay đánh lên sát người, tay đánh rasau toàn bị ra ngoài thân người và đặc biệt là đánh tay không có điểm dừng ; nêngiai giai đoạn đầu tôi đã cho các em làm chậm đánh tay chạm xà ngang có điểmdừng; rồi kết hợp với giậm chân và sau đó tăng dần tốc độ cho đến khi đạt 106bước trong một phút, chú ý vừa làm vừa hô và có điều kiện kết hợp tập trướcgương càng tốt

Hình ảnh tại chỗ tập đánh tay với vật chuẩn bằng sào để ngang

2.3.4.3 Tập bước đúng khoảng cách quy định

Trong đội hình tiểu đội có người cao, người thấp, người bước dài, bướcngắn chính vì thế khi tập được một quảng đường thì khoảng cách giữa các emtrong hàng không đều, chỗ rộng, chỗ hẹp, thậm chí có em còn giẫm lên chân nhau,khi đứng lại thì phải dồn hàng hoặc dãn hàng, để khắc phục vấn đề này tôi đã kẻcác vạch cách nhau 60cm để cho các em tập bước Giai đoạn đầu tôi yêu cầu các

em nhìn xuống vạch không cần đánh tay thực hiện bước chậm sao cho đúng vạch

đã vẽ, rồi tăng nhanh dần cho đến khi đạt 106 bước trên phút, chú ý khi làm kếthợp hô một, hai, nhịp một chân trái chạm đất, nhịp hai chân phải chạm đất, tậpluyện cho đến khi nào thành kỹ xảo thì kết hợp cả đánh tay và bước chân

Hình ảnh tập chậm có đánh tay và bước đúng khoảng cách

2.3.4.4 Tập luyện trước gương

Tập luyện trước gương là một trong các bài tập bổ trợ tốt nhất, hiệu quảnhất; các em đứng trước gương tự hô và tập các động tác mà thầy giáo đã huấnluyện, trong quá trình tập luyện các em tự điều chỉnh biên độ, kỹ thuật động tácsao cho đúng như thầy giáo đã dạy Ở bài tập này vì điều kiện nhà trường không

có gương to nên chúng tôi đã dùng gương cá nhân để thực hiện động tác và các

em cũng dễ dàng về nhà đứng trước gương tự tập luyện trong thời gian dỗi, chính

vì đứng trước gương để tập luyện các em sẽ tự thấy mình còn chưa đúng chỗ nào,chưa chuẩn chỗ nào mà thầy giáo và các bạn hay góp ý và tự nhủ với lương tâmmình sẽ cố gắng tập luyện cho đúng để được các bạn và thầy giáo khen

Hình ảnh các em tự tập trước gương

2.3.4.5 Tập luyện với chụp ảnh, ghi hình và phân tích

Giai đoạn tập luyện với ghi hình và phân tích băng ghi hình là cực kỳ quantrọng Ở giai đoạn này tôi đã cho tiểu đội tập luyện các nội dung giống như hộithao và tiến hành ghi hình, cứ mỗi lần tập tôi đều cho ghi hình và kết nối lên mànhình lớn cho các em xem; tôi cho quay chậm lại nhiều lần, thậm chí dừng lạiphóng to rồi cho các bạn phân tích ai còn chưa đúng lắm, ai làm tốt, để các embiết và điều chỉnh Trong tập luyện với ghi hình và phân tích đòi hỏi người giáoviên phải rất khéo léo khi đưa ra nhận xét, tuyệt đối không để mất đoàn kết trong

12tiểu đội và không để các em tự ái với nhau, thông qua mỗi lần nhận xét các emđộng viên nhau để làm tốt lần sau.

2.3.5 Kiểm tra, giao lưu, đánh giá

2.3.5.1 Kiểm tra trước các lớp; trước học sinh toàn trường; trước Ban giám hiệu

và cốt cán.

Việc kiểm tra đánh giá trước tập thể các lớp, trước toàn trường và trước Bangiám hiệu và giáo viên cốt cán là việc làm cực kỳ cần thiết đối với nội dung thithực hành Qua mỗi lần kiểm tra rúp các em vững vàng về tâm lý, có bản lĩnh và

tự tin; qua kiểm tra giút kinh nghiệm khắc phục mặt còn hạn chế, biểu dương tinhthần cố gắng toàn đội (trong kiểm tra chúng tôi cho kiểm tra lần lượt như trongHội thao, không kiểm tra nhận thức)

2.3.5.2 Giao lưu kết nối

Ở lứa tuổi này các em rất muốn khẳng định mình nên việc đấu mối vớitrường THPT Triệu Sơn 1 và trường THPT Triệu Sơn 5 để giao lưu là rất cần thiết,qua một lần giao lưu các em đã rút được rất nhiều kinh nghiệm, trưởng thành hơn,

tự tin hơn, bản lĩnh hơn; sau giao lưu những em còn làm chưa tốt thì sẽ cố gắngtập luyện để đạt tốt hơn, các em đã tốt rồi sẽ cố gắng tốt hơn nữa, đặc biệt đánhgiá mức độ hoàn thành so với thực tế đã tập luyện

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

Sau một thời gian áp dụng một số giải pháp đã nêu ở trên tôi đã tạo đượchứng thú tập luyện cho các em, các em đã phát huy được tính chủ động, tự giác,

kỷ luật, tích cực trong học tập và rèn luyện của bản thân

Đối với bản thân tôi sau khi đã nghiên cứu áp dụng các giải pháp tronghuấn luyện nội dung đội ngũ đơn vị trong Hội thao đã giúp tôi đạt được nhiềuthành tích trong các lần Hội thao và cùng với đồng nghiệp đã nâng cao hiệu quảtrong quá trình giảng dạy phần Điều lệnh đội ngũ từng người không có súng chohọc sinh trong nhà trường

Nội dung đội ngũ đơn vị cùng với các nội dung khác trong Hội thao họcsinh giỏi GDQP-AN đã hoàn thành xuất sắc mục tiêu đề ra và đem lại thành tíchđáng tự hào cho trường THPT Triệu Sơn 2: năm học 2009-2010 đạt giải nhì toànđoàn (nội dung đội ngũ đơn vị đạt giải Nhất); năm 2014-2015 đạt giải Ba toànđoàn (nội dung đội ngũ đơn vị đạt giải Nhì); năm 2016-2017 đạt giải Ba toàn đoàn(nội dung đội ngũ đơn vị đạt giải Nhất); năm 2018-2019 đạt giải KK toàn đoàn(nội dung đội ngũ đơn vị đạt giải KK, năm đó vì có giáo viên chuyên tráchGDQP-AN tăng cường nên tôi không tham gia huấn luyện) năm 2020-2021 đạtgiải Ba toàn đoàn (nội dung đội ngũ đơn vị đạt giải Nhì) Đây là thành tích củatrường tôi trong các lần Hội thao mà bản thân tôi được giao trực tiếp huấn luyệnnội dung “Điều lệnh đội ngũ”, tuy thành tích không đạt nhất, nhì, nhưng chúng tôi

đã hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Hiệu trưởng giao

3 Kết luận, kiến nghị

3.1 Kết luận

Từ những biện pháp đã áp dụng vào giảng dạy tôi đã rút ra nhiều bài học

bổ ích Trước tiên người giáo viên phải luôn tìm tòi, sáng tạo, học hỏi kinhnghiệm để tìm ra những phương pháp hữu ích áp dụng vào quá trình dạy học và

13huấn luyện Từ việc nghiên cứu nội dung chương trình, mục đích yêu cầu huấnluyện đến tìm hiểu về đối tượng học sinh, soạn giảng và thục luyện giáo án, làmđộng tác mẫu, đóng một vai trò hết sức quan trọng trong huấn luyện và dạy họcphần điều lệnh đội ngũ.

Ngoài ra việc tìm hiểu về tâm lý của các em có một vai trò không nhỏtrong việc hình thành kỹ năng, động tác của các em Trong quá trình huấn luyện,tôi quan sát, sửa chữa, nhắc nhở, đưa ra những biện pháp xử lý tình huống phùhợp đối với những em học sinh có ý thức chưa thật sự nghiêm túc trong huấnluyện để các em tiến bộ

Qua quá trình nghiên cứu đề tài này, thông qua những buổi huấn luyện.Tôi thấy học sinh đa số đều thực hiện tốt được động tác trong thời gian ngắn,các em hào hứng, tích cực tập luyện, chấp hành kỷ luật tốt, được đồng nghiệpđánh giá cao về phương pháp cũng như cách thức tổ chức trong quá trình huấnluyện Chính từ việc áp dụng các biện pháp trong huấn luyện nội dung Đội ngũđơn vị trong Hội thao, mà chất lượng Hội thao học sinh giỏi môn GDQP-ANcủa nhà trường được khẳng định

Trong quá trình thực hiện đề tài không tránh khỏi sai sót, rất mong đượcthầy, cô và đồng nghiệp góp ý chân tình thẳng thắn để đề tài của tôi được hoànthiện hơn

Xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA THỦ

TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 16 tháng 5 năm 2021

(Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác).

Người viết SKKN

Vũ Văn Lộc