SỬ DỤNG một số VIDEO CHƠI BÓNG rổ TRONG GIẢNG dạy NHẰM NÂNG CAO kỹ NĂNG KIỂM SOÁT BÓNG TRONG bộ môn BÓNG rổ của học SINH lớp 11 tại TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN – NGA sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁTRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ VIDEO CHƠI BÓNG RỔ TRONG GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG KIỂM SOÁT BÓNG TRONG BỘ MÔN BÓNG RỔ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG MỘT SỐ VIDEO CHƠI BÓNG RỔ TRONG GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG KIỂM SOÁT BÓNG

TRONG BỘ MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH LỚP 11

TẠI TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN – NGA SƠN

Người thực hiện: Mai Hải Dương Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc môm: Thể dục

THANH HÓA NĂM 2021

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG MỘT SỐ VIDEO CHƠI BÓNG RỔ TRONG GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG KIỂM SOÁT BÓNG TRONG BỘ MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH LỚP 11

TẠI TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN – NGA SƠN

Người thực hiện: Mai Hải Dương Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc môm: Thể dục

THANH HÓA NĂM 2021

MỤC LỤC

Tran g

1 Mở đầu

1.1 Lý do chon đề tài:

1.2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu:

1.2.1 Mục đích nghiên cứu

1.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

1.4.1 Phương pháp đọc, phân tích và tổng hợp tài liệu

1.4.2 Phương pháp quan sát sư phạm

1.4.3 Phương pháp phỏng vấn

1.4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm

1.4.5 Phương pháp toán thống kê

2 Nội dung sáng kiến kinh nghệm

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi sử dụng sáng kiến kinh nghiệm

2.3 Giải pháp Sử dụng một số video chơi bóng rổ trong giảng dạy nhằm

nâng cao kỹ năng kiểm soát bóng trong bộ môn bóng rổ của học sinh lớp

11 tại trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn

2.3.1 Mục tiêu của giải pháp

2.3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

3 Kết luận, kiến nghị

3.1 Kết luận

3.2 Kiến nghị

* TÀI LIỆU THAM KHẢO

4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5

5 6 6

6 6 8

9 10 11

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài:

Phát triển toàn diện về trí tuệ và thể chất là một yếu tố quan trọng không thể thiếu được trong hệ thống giáo dục con người mới của đất nước ta hiện nay Vấn đề giáo dục thể chất cho học sinh cần được quan tâm, cần được xem như một vấn đề mang tính chiến lược, đặc biệt trong công tác đào tạo thế hệ trẻ tương lai, cần phải làm cho công tác giáo dục thể chất trong trường học có chất lượng ngày càng cao, hoàn thiện chương trình giảng dạy trong nhà trường ngày càng phù hợp, làm cho việc luyện tập TDTT, rèn luyện thể chất trở thành thói quen hàng ngày của mỗi học sinh Chính thấy tầm quan trọng đó mà Đảng và nhà nước ta nói chung cũng như ngành giáo dục nói riêng đã đưa môn học Giáo dục thể chất trở thành môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông mới

Bóng rổ là môn đã và đang phát triển rộng khắp trên thế giới,

có mặt tại các kỳ Thế vận hội Olympic, Châu lục và khu vực Đây

là môn đòi hỏi chiều cao, sức nhanh, sức mạnh, sức bền và sự khéo léo của đôi bàn tay Chính vì sử dụng sự khéo léo của đôi bàn tay nên nó tạo ra những động tác kĩ thuật bắt mắt, lôi cuốn và kích thích người chơi tạo sự hăng say trong tập luyện, không gây nhàn chán Tuy nhiên, việc dạy học môn bóng rổ ở các trường THPT hiện nay nói chung còn nhiều hạn chế Và hạn chế lớn nhất

là số lượng giáo viên chuyên sâu, có khả năng chơi thành thạo về môn bóng rổ còn ít Điều này được thể hiện rõ nhất ở những vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa và ở những người giáo viên đã có tuổi không còn đảm bảo tính phối hợp linh hoạt của chân tay

Qua những phân tích trên tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến:

“Sử dụng một số video chơi bóng rổ trong giảng dạy nhằm nâng cao kỹ năng kiểm soát bóng trong bộ môn bóng rổ của học sinh lớp 11 tại trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn.”

1.2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu:

1.2.1 Mục đích nghiên cứu:

Tìm hiểu thực trạng để Sử dụng một số video chơi bóng rổ trong giảng dạy nhằm nâng cao kỹ năng kiểm soát bóng trong bộ môn bóng rổ của học sinh lớp 11 tại trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn

1.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Nhiệm vụ 1:

Nghiên cứu cơ sở lý luận khoa học để sử dụng một số video chơi bóng rổ trong giảng dạy nhằm nâng cao kỹ năng kiểm soát bóng trong bộ môn bóng rổ

- Nhiệm vụ 2

Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng một số video chơi bóng

rổ trong giảng dạy nhằm nâng cao kỹ năng kiểm soát bóng trong

bộ môn bóng rổ

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh trường THPT Mai Anh Tuấn - Nga Sơn - Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Để giải quyết những nhiệm vụ nghiên cứu trên tôi sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau đây:

1.4.1 Phương pháp đọc, phân tích và tổng hợp tài liệu:

Việc tham khảo trên mạng internet và tài liệu là vấn đề không thể thiếu được đối với những người làm công tác nghiên cứu Vì vậy tôi đã tiến hành đọc tham khảo và phân tích những tài liệu có liên quan

1.4.2 Phương pháp quan sát sư phạm:

- Quan sát giờ lên lớp của giáo viên

- Quan sát việc học trên lớp của học sinh

- Quan sát thực trạng việc dạy và học môn bóng rổ nhằm giải quyết các nhiệm vụ của vấn đề nghiên cứu một cách chính xác 1.4.3 Phương pháp phỏng vấn:

Để đảm bảo cho vấn đề nghiên cứu mang tính khoa học, tôi

đã sử dụng phiếu hỏi để phỏng vấn học sinh về việc học môn bóng

rổ của các em

Ngoài ra tôi còn kết hợp với tọa đàm trao đổi thông tin

1.4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm:

Để tiến hành nghiên cứu đề tài, tôi sử dụng phương pháp này nhằm kiểm nghiệm, đánh giá hiệu quả của từng tiết dạy

Sau khi lựa chọn và xác định hệ thống phương pháp giảng dạy, tôi tiến hành phân tích thực nghiệm

Phương pháp tiến hành: Tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm

ở 12 lớp học sinh khối 11 trong đó:

+ 6 lớp đối chiếu

+ 6 lớp thực nghiệm

Đối tượng nghiên cứu trước khi vào thực nghiệm được kiểm tra đánh giá ban đầu

1.4.5 Phương pháp toán thống kê

Để giải quyết nhiệm vụ một cách chính xác tôi đã sử dụng phương pháp toán thống kê để tính toán sử dụng số liệu thu được khi nghiên cứu giải quyết nhiệm vụ của đề tài

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Cơ sở lý luận để sử dụng một số video chơi bóng rổ trong giảng dạy nhằm nâng cao kỹ năng kiểm soát bóng trong bộ môn bóng rổ là:

- Bóng rổ là một môn thể thao có tác dụng nâng cao các tố chất của cơ thể như: nhanh, mạnh, bền, mềm dẻo, khéo léo và đặc biệt là phát triển tích cực, tính linh hoạt và trí thông minh

- Luyện tập môn bóng rổ sẽ nâng cao tinh thần dũng cảm, có tinh thần đồng đội cao, ý chí quyết thắng, khắc phục khó khăn

- Phát triển các kỹ năng sống thông qua các hoạt động thể chất: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng nói trước đám đông, kỹ năng lãnh đạo, và đặc biệt là rèn luyện cho các em tính tự tin trong cuộc sống

- Phát triển các tố chất thể lực, thể trạng thông qua các hoạt động thể chất

- Tạo ra môi trường vui chơi, giải trí lành mạnh và an toàn sau giờ học ở trường

- Phát triển thái độ sống lành mạnh, yêu thích việc rèn luyện thể thao trong cuộc sống

- Góp một phần nhỏ vào dự án “ nâng cao tầm vóc con người Việt ”

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi sử dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Trước đây học sinh chủ yếu là chưa biết chơi môn bóng rổ Bên cạnh đó đa số giáo viên đều bị hạn chế về khả năng thị phạm những động tác kỹ thuật khó dẫn đến tiết học trở nên nhàn chán; học sinh không hình dung được động tác để thực hiện Điều này

đã phần nào hạn chế khả năng chơi bóng và kỹ năng kiểm soát bóng của các em khiến cho các em không định hình được kỹ năng kiểm soát bóng tốt nhất

2.3 Giải pháp Sử dụng một số video chơi bóng rổ trong giảng dạy nhằm nâng cao kỹ năng kiểm soát bóng trong bộ môn bóng rổ của học sinh lớp 11 tại trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn:

2.3.1 Mục tiêu của giải pháp:

Nâng cao kỹ năng kiểm soát bóng trong bộ môn bóng rổ của học sinh lớp 11 tại trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn

2.3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:

- Dùng phương pháp trực quan sinh động:

Giáo viên sử dụng mạng internet, máy chiếu, tivi trình chiếu những video chứa những bài tập mang đậm tính nghệ thuật và kỹ năng chơi bóng cũng như kiểm soát bóng từ cơ bản cho đến nâng cao như:

+ Bóng Rổ Đường Phố Của Các Nước Trên Thế Giới!!

+ Phù thủy bóng rổ Bone Collector

+ Khi con gái chơi bóng rổ ngầu không tưởng

Hiện nay những VĐV thi đấu đỉnh cao đều có những kĩ thuật hoàn hảo, thân hình đẹp dễ gây được hứng thú trong học sinh Vì vậy trong quá trình học học sinh dễ tiếp thu, hình dung và bắt chước được kĩ thuật động tác Từ đó nâng cao dần kỹ năng kiểm soát bóng của bản thân

- Nội dung lên lớp:

Để nâng cao kỹ năng kiểm soát bóng trong bộ môn bóng rổ tôi tổ chức theo 2 bước:

Bước 1: Khi học môn bóng rổ giáo viên kết hợp thị phạm

động tác và sử dụng máy móc trình chiếu cho học sinh xem những đoạn video về kỹ năng chơi bóng, kiểm soát bóng, đi bóng tốc độ, những trận đấu bóng rổ đỉnh cao

Do lợi thế có nhà tập đa năng nên việc trình chiếu những video này sẽ được thực hiện trong suốt thời gian ở phần cơ bản của buổi học

Kết hợp giải thích và phân tích giúp học sinh nhanh chóng tiếp thu, hình dung được động tác

Giới thiệu cho học sinh những trang web, video về bóng rổ giúp các em có thể tự nghiên cứu

Cụ thể là:

Vào mạng Internet Google Chrome tại thanh công cụ tìm kiếm gõ: Cách để nâng cao kỹ năng chơi bóng rổ, cộng đồng bóng

rổ, bóng rổ Việt Nam

Hoặc vào YouTube gõ: Bóng Rổ Đường Phố Của Các Nước Trên Thế Giới!!, Phù thủy bóng rổ Bone Collector, Khi con gái chơi bóng

rổ ngầu không tưởng

Bước 2: Cho học sinh tập luyện theo chương trình học.

Trong quá trình tập luyện giáo viên có thể khuyến khích học sinh bằng cách cho điểm đối với những học sinh có thể thực hiện

được kĩ thuật động tác khó

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:

Để đánh giá hiệu quả của phương pháp tôi tiến hành thực nghiệm với học sinh lớp 11 trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn

Để xem phương pháp này có hiệu quả không tôi tiến hành dạy: + 6 lớp (10 tiết đối chiếu) học theo phương pháp cũ

+ 6 lớp (10 tiết thực nghiệm) học theo phương pháp tôi đã lựa chọn

Để làm rõ sự khác biệt về kỹ năng kiểm soát bóng trong bộ môn bóng rổ của học sinh Trong quá trình nghiên cứu tôi sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp đánh giá sản phẩm học tập thông qua bảng kiểm và thang đánh giá và phương pháp toán học thống kê để tính

Kết quả trước khi sử dụng phương pháp tôi đã lựa chọn:

Mức độ

thự

c

hiệ

n

Lớp

11A (45hs) 0hs (0%) 4hs (9%) 9hs (20%) 17hs

(38%) (33%)15hs 11B (44hs) 0hs (0%) 6hs (14%) 6hs (14%) 20hs

(45%)

12hs (27%) 11C (41hs) 0hs (0%) 3hs (7%) 8hs (20%) 19hs

(46%) (27%)11hs 11D (40hs) 0hs (0%) 4hs (10%) 8hs (20%) 18hs

(45%) (25%)10hs 11E (41hs) 0hs (0%) 5hs (12%) 7hs (17%) 17hs

(41%)

12hs (30%) 11G (37hs) 0hs (0%) 4hs (11%) 9hs (24%) 16hs

(43%) 8hs (22%) 11H (41hs) 0hs (0%) 3hs (7%) 6hs (15%) 17hs

(41%) (37%)15hs 11I (40hs) 0hs (0%) 5hs (13%) 7hs (18%) 19hs

(47%)

9hs (22%)

11K (44hs) 0hs (0%) 5hs (11%) 6hs (14%) 21hs

(48%) (27%)12hs 11M

(44hs)

0hs (0%) 4hs (9%) 5hs (11%) 22hs

(50%)

13hs (30%) 11N (41hs) 0hs (0%) 3hs (7%) 6hs (15%) 19hs

(46%)

13hs (32%) 11P (42hs) 0hs (0%) 3hs (7%) 7hs (17%) 16hs

(38%) (38%)16hs Kết quả sau khi sử dụng Công nghệ thông tin:

6 lớp học theo phương pháp tôi đã lựa chọn:

Mức độ

thự

Lớp

11A

(45hs)

3hs (7%) 8hs

(18%)

15hs (33%)

14hs (31%)

5hs (11%) 11B

(44hs)

4hs (9%) 10hs

(22%)

11hs (25%)

15hs (34%)

4hs (9%)

11C

(41hs) 2hs (5%) (19%)8hs (29%)12hs (37%)15hs (10%)4hs 11D

(40hs)

3hs (8%) 9hs

(23%)

11hs (27%)

14hs (34%)

3hs (8%)

11E

(41hs) 3hs (7%) (24%)10hs (27%)11hs (32%)13hs (10%)4hs 11G

(37hs) 2hs (5%) (22%)8hs (33%)12hs (35%)13hs 2hs (5%)

6 lớp học theo phương pháp cũ:

Mức độ

thự

c

hiệ

n

Lớp

11H

(41hs)

0hs (0%) 4hs

(10%)

8hs (20%)

20hs (48%)

9hs (22%) 11I

(40hs) 1hs (3%) (12%)5hs (23%)9hs (45%)18hs (17%)7hs 11K

(44hs) 1hs (2%) (16%)7hs (20%)9hs (44%)19hs (18%)8hs 11M

(44hs)

1hs (2%) 4hs (9%) 8hs

(18%)

23hs (53%)

8hs (18%) 11N

(41hs) 2hs (5%) (12%)5hs (17%)7hs (39%)16hs (27%)11hs 11P

(42hs)

0hs (0%) 6hs

(14%)

9hs (21%)

15hs (36%)

12hs (29%)

Như vậy, sau khi sử dụng phương pháp mới và đưa phương pháp đó vào thực nghiệm thì đã thu được kết quả hết sức khả quan Trong đó số học sinh học theo phương pháp cũ thì mức độ thực hiện rất tốt, tốt và khá về kỹ năng kiểm soát bóng có tăng lên; mức độ thực hiện trung bình và yếu về kỹ năng kiểm soát bóng có giảm nhưng không đáng kể theo từng lớp Còn số học sinh học theo phương pháp mới tôi đã lựa chọn thì mức độ thực hiện rất tốt, tốt và khá về kỹ năng kiểm soát bóng có tăng lên;

mức độ thực hiện trung bình và yếu về kỹ năng kiểm soát bóng có giảm một cách rõ rệt theo từng lớp

Điều đó chứng tỏ với phương pháp này đã phát huy tác dụng và lôi cuốn được các em học sinh tích cựu tham gia tập luyện hơn, hình thành kỹ năng kiểm soát bóng tốt hơn đó cũng

là thành công bước đầu trong công tác nghiên cứu

3 Kết luận, kiến nghị

3.1 Kết luận

Thông qua việc đọc tài liệu để nghiên cứu về mặt lý luận và qua tìm hiểu thực tế về việc dạy và học môn bóng rổ ở trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn tôi đã làm rõ một số vấn đề cơ bản

về lý luận của việc dạy và học môn bóng rổ

Bằng phương pháp điều tra và qua tìm hiểu, quan sát tôi đã thu được những thông tin về số liệu tương đối chính xác từ giáo viên

và học sinh Do thời gian và khả năng còn hạn chế nên tôi chỉ tập trung khảo sát một số lớp đại diện Nhìn chung việc dạy và học môn bóng rổ ở trường là tương đối chất lượng Tuy nhiên bên cạnh còn có một số khó khăn hạn chế do các nguyên nhân chủ quan và khách quan đem lại Từ đó tôi đề xuất một phương pháp để khắc phục thực trạng trên nhằm nâng cao chất lượng cũng như sự phát triển hơn nữa môn bóng rổ nói riêng và thể thao nói chung

Tóm lại, để đi đến thành công trong thể thao không chỉ đơn thuần bằng một, hai buổi tập luyện Mà nó là cả một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự công phu của thầy cũng như sự quyết tâm của trò

Sử dụng một số video chơi bóng rổ nhằm nâng cao kỹ năng kiểm soát bóng trong bộ môn bóng rổ của học sinh lớp 11 tại trường THPT Mai Anh Tuấn – Nga Sơn là nền tảng để tìm

ra nguyên nhân, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn bóng rổ

3.2 Kiến nghị:

Việc nghiên cứu lựa chọn các phương pháp nhằm nâng cao tinh hứng thú trong học tập TDTT ở trường THPT là rất cần thiết Mỗi người trong nghề như chúng ta cần quan tâm hơn nữa đến công tác của mình, quan tâm đến đối tượng học sinh để từ đó đưa

ra các phương pháp phù hợp nhằm kích thích sự tự giác, hăng say luyện tập TDTT nói chung và môn bóng rổ nói riêng trong nhà trường

Trên cơ sở những kết quả đạt được của đề tài tôi xin đề xuất một số giải pháp để có thể nâng cao chất lượng học tập môn TDTT

ở trường THPT Mai Anh Tuấn

Vấn đề quan trọng trước hết đó là nhà trường cần phải xây dựng

cơ sở vật chất, dụng cụ sân bãi đảm bảo đủ tiêu chuẩn cho việc tập luyện

Nhà trường phải áp dụng các biện pháp như thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các giải bóng rổ trong học sinh

Tổ chức các câu lạc bộ thể thao, lôi cuốn các em vào việc học các môn tự chọn

Đối với giáo viên cần phải làm cho học sinh hiểu được tác dụng và vị trí của môn thể dục, giúp các em có cái nhìn đúng đắn,

có thái độ tự giác, yêu thích môn học

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN

VỊ

Thanh hóa, ngày 19 tháng 5

năm 2021

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác

Mai Hải Dương

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Thể dục sách giáo viên 11

2 Lý luận và phương pháp thể dục thể thao

3 Phương pháp toán học thông kê trong TDTT

4 Giáo dục học

5 Luật bóng rổ

NXB Giáo dục NXB TDTT NXB TDTT NXB Giáo dục NXB TDTT