Kinh nghiệm dạy học trực tuyến nhằm nâng cao hiệu quả các giờ dạy nói chung và giờ dạy môn vật lí nói riêng

Tính tiện dụng, linh hoạt của công nghệ đãđưa các khóa học trực tuyến được cấp bằng đến gần hơn với tất cả mọi người,bao gồm sinh viên vừa tốt nghiệp, đang mong muốn làm việc trái ngành,

MỤC LỤC

1 MỞ ĐẦU 0

1.1 Lí do chọn đề tài: 0

1.2 Mục đích nghiên cứu: 1

1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1

1.4 Phương pháp nghiên cứu : 1

2 NỘI DUNG 2

2.1 Cơ sở lí luận: 2

2.2 Thực trạng của vấn đề: 3

2.3 Các kinh nghiệm để dạy học trực tuyến đạt hiệu quả cao 4

2.3.1 Kỹ năng mềm khi dạy học trực tuyến 4

2.3.2 Kỹ thuật dạy trực tuyến hiệu quả 5

2.3.3 Hướng dẫn các chức năng cơ bản cần thiết của phòng học Zoom 8

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 14

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16

TÀI LIỆU THAM KHẢO 18

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài:

Dịch COVID-19 diễn biến phức tạp, không chỉ các trường phổ thông màhầu hết trường đại học, cao đẳng ở Việt Nam đều đã điều chỉnh phương thứcgiảng dạy từ trực tiếp sang trực tuyến Đây được xem là giải pháp hữu hiệutrong thời điểm này, để đảm bảo an toàn cho học sinh Nhưng để có được nhữnggiờ học online chất lượng và thực sự hiệu quả, cần nỗ lực rất lớn của cả thầy vàtrò

Trong bối cảnh dịch bệnh COVID-19 còn diễn biến khó lường như hiệnnay, việc tạm dừng đến trường là một giải pháp vừa để phòng dịch, vừa đảm bảosức khỏe, an toàn cho học sinh Với tinh thần "tạm dừng đến trường nhưngkhông dừng việc học", nhiều phụ huynh và thầy cô đã tích cực chuẩn bị hànhtrang cho con em học tập trong tình hình mới, với hình thức dạy và học trựctuyến

Tại trường THPT Hàm Rồng đã bước vào giảng dạy bình thường theothời khóa biểu trên những lớp học ảo qua Zoom, Microsoft, Teams hay nhiềunền tảng công nghệ khác Là một trong số những trường công lập ở Thanh Hoátriển khai đầu tiên việc dạy học online cho học sinh ở tất cả khối lớp từ năm học2019-2020, thầy trò trường THPT Hàm Rồng đã vượt qua những bỡ ngỡ banđầu Qua đợt dạy và học trong mùa dịch năm 2020, giáo viên của trường đã rút

ra nhiều kinh nghiệm để có những giờ học hiệu quả Vì vậy tôi chọn đề tài

“Kinh nghiệm dạy học trực tuyến nhằm nâng cao hiệu quả các giờ dạy nói chung và giờ dạy môn Vật lí nói riêng”

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Vì sự an toàn của học sinh, toàn ngành Giáo dục đã kích hoạt việc dạyhọc trực tuyến, không tập trung đông người tại trường học nếu dịch bệnh chưađược kiểm soát Thuận lợi của năm học này là cả giáo viên và học sinh đã cókinh nghiệm học trực tuyến từ lần dịch đầu năm 2020 nên hầu hết đều khônggặp bỡ ngỡ trong khi triển khai Tuy nhiên, không phải khó khăn không còn Dù

thầy trò ít được tương tác trực tiếp, chất lượng tiết học phụ thuộc vào cơ sở hạtầng kỹ thuật, đường truyền mạng, kỹ năng sử dụng công nghệ của giáo viên(ngoài vấn đề nghiệp vụ sư phạm) Đặc biệt, việc chuẩn bị bài và kỹ năng củagiáo viên đóng vai trò quan trọng để tạo nên những giờ học online hiệu quả.

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Chương trình dạy học trực tuyến

- Đa dạng hóa phương pháp dạy học trực tuyến

- Khai thác các kỹ thuật, kỹ năng để phát huy tốt nhất chất lượng dạy họctrực tuyến

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

* Nghiên cứu lí luận :

- Nghiên cứu tài liệu sách giáo khoa, tham khảo các tài liệu về dạy học trựctuyến, nghiên cứu các nền tảng công cụ Zoom, Microsoft Teams

* Phương pháp điều tra :

- Tìm hiểu thực tế dạy và học trực tuyến

- Phân tích kết quả học tập và ý kiến của học sinh

2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận:

Dạy học trực tuyến và dạy học truyền thống là hai phương pháp giáo dụcphổ biến nhất tính đến thời điểm hiện tại Không còn nghi ngờ gì nữa khi chúng

ta đang sống trong thời điểm mà giờ đây số lượng bằng cấp được cấp thông quacác hệ thống đào tạo trực tuyến rất lớn và ngày càng trở nên phổ biến rộng vớitốc độ cực nhanh trên toàn thế giới Tính tiện dụng, linh hoạt của công nghệ đãđưa các khóa học trực tuyến được cấp bằng đến gần hơn với tất cả mọi người,bao gồm sinh viên vừa tốt nghiệp, đang mong muốn làm việc trái ngành, đếnnhững người trẻ tuổi luôn bị nỗi lo học phí đè nặng,…

Song thực tế, là phương pháp dạy học truyền thống vẫn là hình thức đàotạo chủ yếu tại Việt Nam và rất nhiều nước trên thế giới, dẫu xu hướng sử dụngcông nghệ để học tập kiến thức đã không còn xa lạ với bất cứ ai

Dạy học trực tuyến là một hình thức giáo dục, học tập dựa trên nền tảng là

sự kết nối của Internet Giáo viên và học sinh đều có thể tham gia học và giảngdạy ngay trên hệ thống, thông qua máy tính, máy tính bảng, hoặc điện thoạithông minh có kết nối Internet giáo viên có thể trực tiếp giảng dạy cho học sinh;Thực hiện các tác vụ gửi, lưu trữ những bài giảng, dữ liệu bài học, thậm chí đadạng phương pháp truyền đạt bài giảng trên hệ thống bằng các hình ảnh, video,

âm thanh Tương tự, học sinh có thể theo dõi nhiều bài giảng theo phương thứconline hoặc offline, trao đổi với giáo viên – học sinh khác thông qua các groupchat; tạo chủ đề thảo luận trong forum, thực hiện các bài kiểm tra online,…

Vậy nói tóm lại, dạy học trực tuyến chính là một hình thức học tập

và giảng dạy từ xa dựa trên các thiết bị công nghệ hiện đại, có kết nối Internet

Ưu điểm của dạy học trực tuyến:

- Tiết kiệm tối đa chi phí

- Tiết kiệm quỹ thời gian

- Nâng cao khả năng giảng dạy, quản lý học viên

- Không bị ảnh hưởng quá nhiều bởi không gian và thời gian

- Nâng cao sự tự giác, chủ động

- Nhiều phương thức truyền tải kiến thức, bài giảng hiệu quả

2.2 Thực trạng của vấn đề:

Ðại dịch Covid- 19 ảnh hưởng rất lớn đến dạy học truyền thống, buộcgiáo dục phải sáng tạo và tìm cách thích nghi bằng dạy học trực tuyến Phươngthức dạy học này mang tính trực quan, dễ đọc, dễ hiểu, dễ truy cập… giúp ngườihọc dần dần xây dựng ý thức tự học, tự trau dồi, chủ động trong việc bố trí thờigian và không gian học tập (tại nhà, trên đường đi, tại trường, tại cơ quan…)

một trình độ nhất định về công nghệ thông tin Tuy nhiên, đợt dạy trực tuyếnnăm 2020, rất nhiều giáo viên cho biết, đầu giờ điểm danh tất cả học sinh đều cómặt, nhưng học được một lúc, nhiều buổi chỉ còn một vài em, đó là chưa kể đếnnhững em có mặt nhưng không học mà làm việc khác Để việc dạy học trựctuyến trở thành phương thức phổ biến và mang lại hiệu quả là điều không đơngiản, cần nhiều yếu tố và những yêu cầu của các đối tượng tham gia.

So với dạy học truyền thống, dạy học trực tuyến yêu cầu những kỹ năngmới, khiến giáo viên phải đối mặt với một loạt thách thức đòi hỏi sự hỗ trợ, nângcao chuyên môn liên tục mới có thể đem đến cho học sinh trải nghiệm học trựctuyến tốt nhất Việc dạy học trực tuyến là một sự thay đổi lớn Trên nền tảng củanhững kỹ năng dạy học truyền thống, giáo viên cần phải có nhiều kỹ năng khác.Trước hết là phải nắm vững kiến thức về môn học và bài dạy Nắm chắc nộidung mới có cách giúp học sinh tiếp cận và hiểu được nội dung bài học

Một kỹ năng mà rất nhiều giáo viên hiện nay chưa làm được đó là hiểuđược cách giao thoa giữa công nghệ, phương pháp sư phạm và nội dung mônhọc, bài dạy để có thể mang lại những trải nghiệm học tập có ý nghĩa cho họcsinh, giúp các em có khả năng định hướng và quản lý thời gian để nâng cao hiệuquả học tập Giáo viên cần phải hiểu được tầm quan trọng và có kỹ năng đểcung cấp hỗ trợ tích cực và hỗ trợ qua trung gian là công nghệ thông tin

Bên cạnh đó, không ít người chưa biết cách sửa đổi các phương phápgiảng dạy và kỹ thuật sư phạm được sử dụng trong môi trường trực tuyến, dođược đào tạo trong môi trường trực tiếp mà việc kết hợp giữa công nghệ, sưphạm và nội dung trực tiếp khác rất nhiều so với trực tuyến

2.3 Các kinh nghiệm để dạy học trực tuyến đạt hiệu quả cao.

2.3.1 Kỹ năng mềm khi dạy học trực tuyến.

* Kỹ năng truyền đạt:

Với giáo viên, dù dạy môn gì đi chăng nữa, Thầy cô cũng cần có kỹ năngtruyền đạt thông tin Khi dạy online, Thầy cô ko thể tương tác trực tiếp với họcsinh mà truyền tải kiến thức qua video Vì vậy, đây là kỹ năng quan trọng nhấttrong số những kỹ năng mềm khi dạy học trực tuyến Tính logic trong chuỗithông tin, sự đơn giản dễ hiểu trong cách sử dụng ngôn từ, tone giọng truyềncảm phù hợp với môn học, đặc biệt là ngôn ngữ cơ thể đan xen trong bài giảng

là tất cả những gì Thầy cô cần để có được sự truyền đạt chính xác và dễ tiếpnhận

* Kỹ năng soạn thảo và trình bày:

Một kỹ năng mềm khi dạy học trực tuyến nữa khá quan trọng đó là kỹnăng soạn thảo và sử dụng các công cụ PowerPoint, Word, Excel…để có đượcmột giáo cụ trực quan và dễ tiếp nhận Kỹ năng soạn thảo luôn song hành cùng

kỹ năng truyền đạt Thầy cô chỉ có thể truyền đạt tốt nếu Thầy cô trình bày bàigiảng một cách khoa học và dễ hiểu

* Kỹ năng phân chia nội dung giảng dạy:

Thầy cô cần phải hiểu rõ bài giảng dài hay ngắn, ít nội dung hay nhiềuthông tin Như vậy, Thầy cô có thể phân chia nội dung và thời lượng giảng của

mỗi buổi cho chuẩn Nếu buổi học quá dài, học sinh sẽ cảm thấy mệt mỏi Nếubuổi học quá ngắn, học sinh sẽ thấy hụt hẫng và có cảm giác “bị lừa” Còn khiThầy cô ngắt nội dung không chuẩn, người xem sẽ không thể hiểu hết nhữngđiều Thầy cô muốn chia sẻ.

* Kỹ năng quay phim cơ bản:

Một kỹ năng mềm khi dạy học trực

tuyến khác khá cần thiết đó là biết quay phim

cơ bản Trong học online, việc dùng video để

truyền tải thông tin bài học được rất nhiều học

sinh ưa thích Vì vậy, biết quay phim là một

lợi thế khi Thầy cô gia nhập lĩnh vực này Tùy

vào môn học và đặc điểm giảng dạy mà yêu

cầu quay cũng khác nhau

* Kỹ năng online marketing:

Sau khi hoàn thiện việc tạo website bán khóa học trực tuyến của mìnhtrên Hachium, Thầy cô sẽ nghĩ ngay tới việc làm thế nào để quảng bá các khóahọc này tới học sinh của mình Câu trả lời đơn giản – tiết kiệm nhất Thầy cô cóthể nghĩ ngay tới chính là marketing online

Chính vì vậy, Thầy cô cũng nên trang bị một số kiến thức onlinemarketing căn bản và kỹ năng sử dụng các công cụ online marketing phổ biếnnhư Facebook Ads, tạo nội dung hữu ích, đọc báo cáo trên Google Analytics…Những công cụ này đã có sẵn tính năng và Thầy cô chỉ cần một vài ngày tìmhiểu là có thể sử dụng thành thạo

* Kỹ năng quản lý cộng đồng và chăm sóc khách hàng:

Đến một lúc nào đó,

lượng học sinh của Thầy cô

đủ lớn để tạo thành cộng đồng

trên mạng xã hội Khi đó,

Thầy cô cũng cần phải có một

kỹ năng mềm khi dạy học

trực tuyến khác, đó là kỹ năng

quản lý cộng đồng và chăm

sóc khách hàng Thầy cô sẽ

phải tương tác và chăm sóc để họ học các khóa khác hoặc giới thiệu tới Thầy cô

bè Hoạt động cộng đồng cũng là hoạt động mở rộng phạm vi ảnh hưởng củaThầy cô tới nhiều người hơn

* Kỹ năng xây dựng thương hiệu cá nhân trên mạng xã hội:

Chất lượng của bài giảng luôn đi kèm với uy tín và trình độ của người dạy(là Thầy cô ) Để thu hút thêm học sinh mới, Thầy cô cũng nên tạo ra thươnghiệu cá nhân của riêng mình Tùy vào từng chuyên môn lĩnh vực giảng dạy mà

sẽ có những cách xây dựng thương hiệu khác nhau Nhưng nhìn chung thì cónhững hoạt động mà ở bất kỳ ngành nào, giáo viên đều có thể thực hiện như:tham gia tư vấn tại các diễn đàn chuyên môn, nhận “đỡ đầu” (mentoring) chomột số cá nhân (mentees), xây dựng các nội dung chuyên môn hữu ích dành chocộng đồng, hay đơn giản hơn là luôn cẩn thận chỉn chu trong mỗi phát ngôn trênmạng xã hội

* Kỹ năng quản trị khủng hoảng trên mạng xã hội:

“Nhân vô thập toàn”, dạy học

trực tuyến đôi khi cũng sẽ xảy ra sai

sót ở khâu nào đó Có thể Thầy cô quá

bận, không trả lời kịp thắc mắc của học

sinh và họ phàn nàn trên cộng đồng

Hoặc có thể trong quá trình giảng dạy

Thầy cô vô tình đưa vào những chi tiết

không phù hợp và clip đó được share

trên mạng xã hội Có 101 cách khiến

Thầy cô và trường học của Thầy cô rơi

vào trạng thái khủng hoảng Và Thầy cô cần kiểm soát để chúng không biếnthành khủng hoảng thật sự và giải quyết khi chúng xảy ra Đầu tiên, Thầy cô cầnphải thực sự chân thành và cầu thị với tình huống khủng hoàng Tiếp theo, trungthực với mọi người để tìm ra vấn đề tạo khủng hoảng, từ đó có được phương ángiải quyết triệt để

Có thể Thầy cô chưa thành thạo hết tất cả các kỹ năng mềm khi dạy họctrực tuyến trên, hoặc lĩnh vực mà Thầy cô đang theo đuổi chỉ cần một số kỹnăng nào đó Hãy phân tích kỹ để chọn lựa cho mình những ưu tiên tốt nhất.Trên hết, đó là tinh thần tự học và mong muốn tiến bộ Chỉ có tinh thần đó mớigiúp Thầy cô ngày càng nâng cao chất lượng giảng dạy

2.3.2 Kỹ thuật dạy trực tuyến hiệu quả.

* Tạo những cuộc thảo luận trực tuyến:

Trong một lớp học truyền thống, một bài học được trình bày trong giờ học

và người học có thể được giao bài tập về nhà để đảm bảo rằng họ đang hiểu chủ

đề Mặt khác, họ thực sự được khuyến khích chuẩn bị cho các bài học trước khiđến lớp Điều này có thể liên quan đến việc dành thời gian để đọc tài liệu khóahọc hoặc thậm chí hoàn thành các bài tập có liên quan Từ đó, thời gian trên lớpđược sử dụng để thảo luận sâu hơn về bài học, chia sẻ ý kiến và cho phép họcsinh tương tác trong một môi trường học tập năng động

Trong lớp học trực tuyến của Thầy cô, việc thảo luận có thể hoạt độngtheo một số cách Ví dụ, hãy xem xét việc chỉ định học sinh hoàn thành một bàiđọc hoặc bài học cụ thể Từ đó, hãy bắt đầu một cuộc thảo luận trực tuyến (trongthời gian thực hoặc thông qua bình luận qua lại), nơi người học được khuyếnkhích tìm hiểu sâu hơn về bài học, đặt câu hỏi và chia sẻ cách diễn giải độc đáocủa riêng họ Phương pháp này cho phép Thầy cô tạo ra một môi trường học tập

đa dạng hơn và nâng cao hiểu biết sâu sắc hơn về chủ đề đang được thảo luận.Chất lượng của bài giảng luôn đi kèm với uy tín và trình độ của người dạy (làThầy cô ) Để thu hút thêm học sinh mới, Thầy cô cũng nên tạo ra thương hiệu

cá nhân của riêng mình Tùy vào từng chuyên môn lĩnh vực giảng dạy mà sẽ cónhững cách xây dựng thương hiệu khác nhau Nhưng nhìn chung thì có nhữnghoạt động mà ở bất kỳ ngành nào, giáo viên đều có thể thực hiện như: tham gia

tư vấn tại các diễn đàn chuyên môn, nhận “đỡ đầu” (mentoring) cho một số cánhân (mentees), xây dựng các nội dung chuyên môn hữu ích dành cho cộngđồng, hay đơn giản hơn là luôn cẩn thận chỉn chu trong mỗi phát ngôn trênmạng xã hội

Lợi ích cho người học là nó nhanh chóng, dễ dàng và cho phép họ đi sâuvào các ý tưởng xung quanh một khái niệm trung tâm và kết nối các điểm để đạtđược ý tưởng trung tâm Trong một khóa học trực tuyến, Thầy cô có thể yêu cầuhọc sinh tạo bản đồ tư duy của riêng họ (trên giấy hoặc sử dụng phần mềm lậpbản đồ trực tuyến) và chia sẻ chúng với những người còn lại trong lớp, cho phépchia sẻ ý tưởng và diễn giải dễ dàng hơn Lập bản đồ tư duy là lý tưởng cho:

- Tạo kết nối giữa các ý tưởng / khái niệm

- Lập kế hoạch cho các dự án hoặc bài tập bằng văn bản

- Hiểu rõ hơn về tài liệu học tập

* Tự học:

Tuy nhiên, một khái niệm khác để thực hiện trong các khóa học trựctuyến của Thầy cô là thúc đẩy quá trình tự học trong một môi trường được kiểmsoát Tuy nhiên, hãy nhớ rằng tự học không giống như học theo nhịp độ của bảnthân (trong đó tất cả học sinh đều học cùng một chủ đề nhưng làm theo tốc độcủa riêng họ) Điều này không hoạt động trong hầu hết các cài đặt học tập trựctuyến, nơi có giới hạn thời gian cụ thể Thay vào đó, với việc tự học, Thầy côkhuyến khích học sinh khám phá một số vấn đề nhất định và quyết định khíacạnh nào là quan trọng nhất hoặc phù hợp nhất với sở thích của họ Từ đó, yêucầu họ khám phá các lĩnh vực quan tâm của riêng họ trong khi vẫn kiểm soát càiđặt tổng thể cho việc học Học sinh của Thầy cô sẽ được hưởng quyền tự chủ bổsung

Tự học là một cách tuyệt vời để khiến người học thực sự đầu tư vào chủ

đề theo những cách áp dụng cho các tình huống thực tế Trong môi trường trựctuyến, hãy cân nhắc để học sinh khám phá các khía cạnh khác nhau của một kháiniệm tập trung Từ đó, yêu cầu họ báo cáo lại cho lớp về những phát hiện củachính họ, do đó giúp họ hiểu được toàn diện hơn về khái niệm nói chung Trongkhi đó, mỗi học sinh đều có thể học môn học theo cách mà họ thực sự hứng thúthay vì bị ép buộc phải học theo một cách nhất định

* Thiết kế hướng dẫn:

Khái niệm thiết kế giảng dạy ngày càng trở nên nổi bật - đặc biệt là tronglớp học trực tuyến ngày nay Cụ thể, thiết kế bài giảng trực tuyến là một kỹ thuậtgiảng dạy đề cập đến việc thiết kế lớp học của Thầy cô xung quanh nền tảng độcđáo của người học và mục tiêu cuối cùng của Thầy cô (hoặc những gì Thầy cômuốn học sinh của mình tiếp thu từ khóa học) Kỹ thuật này không bị hạn chế để

sử dụng trong cài đặt tại chỗ, thay vào đó nó cũng quan trọng không kém trong

môi trường học trực tuyến, nơi người học có nền tảng rất độc đáo và mang lạimột loạt trải nghiệm khác nhau (đặc biệt là khi so sánh với mặt “truyền thống ”-lớp học offline).

Như vậy, thiết kế hướng dẫn có nghĩa là dành thời gian để hiểu rõ hơn vềngười học của Thầy cô Hiểu biết hiện tại của họ về chủ đề này là gì? Phongcách học tập khác nhau của họ là gì? Thầy cô có thể cân nhắc gửi khảo sát trướckhi bắt đầu khóa học để hiểu rõ hơn về nền tảng của họ Từ đó, Thầy cô phảithiết kế và triển khai một khóa học phù hợp với thông tin này và cuối cùng sẽhoạt động để đạt được mục tiêu và kết quả mong muốn của Thầy cô Nói mộtcách đơn giản nhất, thiết kế giảng dạy thừa nhận rằng không có phương phápgiảng dạy “một kích thước phù hợp với tất cả”

* Học tập thích ứng:

Cuối cùng nhưng không kém phần quan trọng, hãy cân nhắc khám phácách học thích ứng cho lớp học trực tuyến của Thầy cô Phương pháp này liênquan đến việc sử dụng máy tính và các công nghệ khác làm thiết bị dạy học khảthi Là một người hướng dẫn trực tuyến, học tập thích ứng vốn dĩ sẽ phát huy tácdụng, nhưng việc tận dụng tối đa công nghệ có sẵn cho Thầy cô (và người học)

là tùy thuộc vào Thầy cô

Đối với một số học sinh của Thầy cô, học một chủ đề cụ thể bằng cáchxem video có thể hiệu quả nhất Những người khác có thể học tốt hơn thông quaviệc tham gia vào các diễn đàn thảo luận trực tuyến Cuối cùng, tùy thuộc vàoThầy cô để chuyển đổi mỗi học sinh từ một người thụ động thông tin thành mộtngười tham gia tích cực và sẵn sàng trong lớp học trực tuyến của Thầy cô Điềunày có thể có nghĩa là cung cấp các phương tiện khác nhau (video, văn bản, hìnhảnh, v.v.) để giới thiệu mỗi bài học hoặc khái niệm mới

Với rất nhiều kỹ thuật dạy học online khác nhau đang được giáo viên trựctuyến sử dụng ngày nay, có thể khó để biết được kỹ thuật nào tốt nhất cho lớphọc trực tuyến của Thầy cô Bằng cách dành thời gian để tìm hiểu thêm về từngthứ và thử nghiệm chúng trong lớp học của riêng Thầy cô, Thầy cô có thể dầndần có cảm nhận tốt hơn về những gì phù hợp với người học của Thầy cô

2.3.3 Hướng dẫn các chức năng cơ bản cần thiết của phòng học Zoom

2.3.3.1 Tắt micro cả phòng:

Khi học trực tuyến mà cả lớp ai cũng bật micro thì rất ồn ào, khó nghe lờithầy cô giảng Vì vậy, tốt nhất giáo viên nên tắt micro của tất cả lớp đi, chỉ bậtcho những em cần nói hoặc phát biểu thôi:

Bước 1: Trên giao diện học trực tuyến, nhấn vào nút Manage Participants Bước 2: Tiếp theo nhấn vào Mute All để tắt micro

của cả lớp

Bước 3: Hộp thoại xác nhận xuất hiện, để học sinh

không tự ý bật Micro trở lại thì bỏ tích chọn ở

ô Allow Participants to Unmute Themselves đi, rồi nhấn Yes Còn muốn học

sinh nào trả lời thì bỏ Mute của học sinh đó đi là được

2.3.3.2 Bật lại micro cả phòng:

Khi muốn bật lại micro cua cả phòng thì nhấn vào Manage Participants, chọn Unmute All.

2.3.3.3 Chia se màn hình Zoom trên Windows, Mac:

Bước 1: Nhấp vào nút Share Screen nằm trong phần điều khiển.