Sử dụng âm nhạc trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954 (sách giáo khoa lịch sử 12 cơ bản) nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh

- Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm được mở rộng ra phạm vi một giaiđoạn lịch sử 1945-1954 chứ không còn bó hẹp trong một bài như đề tài “ Sửdụng âm nhạc trong dạy học lịch sử bài 13 Sách g

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG ÂM NHẠC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1954 (SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ LỚP 12-

CƠ BẢN) NHẰM TẠO SỰ HỨNG THÚ CHO HỌC SINH

Người thực hiện: Lê Thị Kim Anh Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Lịch sử

THANH HOÁ NĂM 2021

MỤC LỤC

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1

1.1 Lý do chọn đề tài 1

1.2 Mục đích nghiên cứu 2

1.3 Đối tượng nghiên cứu 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

1.5 Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 2

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2

2.1 Cơ sở lý luận 2

2.2 Thực trạng vấn đề 3

2.2.1 Thuận lợi 3

2.2.2 Khó khăn: 4

2.3 Giải pháp giải quyết vấn đề 4

2.3.1 Phương pháp thực hiện 4

2.3.2 Kế hoạch lồng ghép âm nhạc trong bài giảng 4

2.3.3 Các nguyên tắc sử dụng âm nhạc trong bài giảng 5

2.3.4 Giải pháp cụ thể thể hiện 5

2.4 Đánh giá kết quả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 11

3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 13

3.1 Kết luận 13

3.2 Kiến nghị 13

Tài liệu tham khảo 17

Danh mục sáng kiến đã được xếp loại 18

1 PH N M Đ U ẦN MỞ ĐẦU Ở ĐẦU ẦN MỞ ĐẦU

1.1 Lý do ch n đ tài ọn đề tài ề tài

Công cuộc đổi mới đất nước hiện nay đòi hỏi giáo dục phổthông phải đào tạo những con người phát triển toàn diện, phục

vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa Mỗi môn học ở nhàtrường phổ thông với đặc trưng của mình đều phải góp phầnđào tạo thế hệ trẻ, trong đó có môn Lịch sử Những kiến thứclịch sử thế giới, lịch sử dân tộc từ cổ đến kim đều có tác độngkhông chỉ đến trí tuệ mà cả trái tim học sinh Song, muốn pháthuy tốt chức năng, nhiệm vụ của bộ môn Lịch sử trong việc giáodục học sinh, cần nâng cao hiệu quả dạy học Đối với bất cứnước nào, môn Lịch sử đều có chức năng quan trọng trong đàotạo năng lực của học sinh, đào tạo con người giữ được bản sắcdân tộc,có tư duy độc lập sáng tạo Riêng đối với Việt Nam, lịch

sử càng giữ vai trò cực kỳ quan trọng gắn liền với sự tồn vongcủa quốc gia - dân tộc Hồ Chí Minh đã viết hai câu thơ mở đầutrong cuốn “Lịch sử nước ta”(1941):

“Dân ta phải biết sử taCho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”

Tuy nhiên, theo khảo sát của các nhà giáo dục Việt Namtrong những năm gần đây, chất lượng môn Lịch sử của học sinhTHPT ở nước ta ngày càng giảm sút Môn Lịch sử đang có nguy

cơ mất dần vị thế vốn có của nó Là một giáo viên dạy bộ mônlịch sử hơn 10 năm nay, tôi luôn băn khoăn và trăn trở về vấn

đề này

Dạy học là một hoạt động sáng tạo, không có phươngpháp, mô hình nào là bất biến.Theo tôi, ngoài những phươngpháp truyền thông như thuyết trình,phát vấn, hoạt động nhóm,kết hợp sử dụng đồ dùng trực quan chúng ta có thể sử dụng

âm nhạc làm phương tiện hỗ trợ trong giảng dạy môn lịch sử.Bởi vì, con đường gần nhất để đến với tâm hồn con người là âmnhạc Âm nhạc (các ca khúc tiền chiến, cách mạng) là nhữngbài ca đi cùng năm tháng rất có giá trị về mặt lịch sử, là mảng

âm nhạc hay nhưng hiện nay về góc độ lịch sử chưa được khaithác nhiều, rất ít giáo viên mạnh dạn đưa vào tiết dạy bộ môn.Nhằm góp một phần giúp các em học sinh yêu thích và hiểu lịch

sử, việc sử dụng âm nhạc sẽ tạo cho giờ học được sự sinh động,lôi cuốn, truyền cảm cao Học sinh hiểu sử qua âm nhạc, âmnhạc góp phần tạo ra sự rung cảm cho người học Vì thế, mụctiêu của giờ học lịch sử không chỉ cung cấp cho người họcnhững kiến thức lịch sử mà còn hướng đến sự hào hứng cho họcsinh tự đi tìm kiến thức ngoài sách giáo khoa Sử dụng âm nhạc

trong dạy học sẽ là một hướng giải pháp có giá trị thực tiễn, bồiđắp kiến thức, tâm hồn cho các em phát huy hiệu quả môn Lịch

sử trong nhà trường, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học

Trong thực tế giảng dạy chương trình Lịch sử lớp 12, tôithấy mảng kiến thức Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945-1954 vôcùng quan trọng nhưng lại rất khó nhớ, khó học, dễ gây cho họcsinh sự nhàm chán dẫn đến không nắm được kiến thức Thiếtnghĩ, muốn học sinh nhớ và hiểu bài học cần phải tạo nên sựhứng thú, say mê Sử dụng âm nhạc là phương pháp hữu hiệunhất để làm được điều này Là giáo viên trực tiếp giảng dạy mônLịch sử ở trường phổ thông, tôi nhận thức rõ vai trò, trách nhiệmcủa mình trong việc nâng cao chất lượng dạy học lịch sử

Xuất phát từ những vấn đề trên, tôi chọn đề tài “S d ng ử dụng ụng

âm nh c ạc trong dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn

1945-1954 (Sách giáo khoa Lịch sử 12- cơ bản) nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh” làm đề tài Sáng kiến kinh nghệm

của mình Đ tài th hi n cách nh n th c c a tôi v v n đ đ i m iề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ận thức của tôi về vấn đề đổi mới ức của tôi về vấn đề đổi mới ủa tôi về vấn đề đổi mới ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ấn đề đổi mới ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ổi mới ớigiáo d c, hi v ng sẽ đóng góp m t ph n nh vào vi c đào t o nh ng conục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ần nhỏ vào việc đào tạo những con ỏ vào việc đào tạo những con ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ạo những con ững con

ngư i m i năng đ ng, t l c, sáng t o, yêu t qu c, yêu đ ng bào, làmới ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm ự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm ạo những con ổi mới ốc, yêu đồng bào, làm ồng bào, làm

vi c hi u qu nh m c tiêu c a công cu c đ i m i toàn di n giáo d cện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ư ục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ủa tôi về vấn đề đổi mới ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ổi mới ới ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con

đ ra.ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Sử dụng âm nhạc trong dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945-1954(Sách giáo khoa Lịch sử 12 - cơ bản)

1.4 Ph ương pháp nghiên cứu ng pháp nghiên c u ứu

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ng pháp đi u tra kh o sát th c t , thu th p thông tin ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm ết học lịch sử thú vị, ận thức của tôi về vấn đề đổi mới

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ng pháp ki m tra, đánh giá ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ng pháp th ng kê, x lý s li u ốc, yêu đồng bào, làm ử thú vị, ốc, yêu đồng bào, làm ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

- S u t m nh ng bài ca đi cùng năm tháng và có n i dung liên quanư ần nhỏ vào việc đào tạo những con ững con ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con

đ n bài d y ết học lịch sử thú vị, ạo những con

1.5 Nh ng đi m m i c a sáng ki n kinh nghi m: ững điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm: ểm mới của sáng kiến kinh nghiệm: ới của sáng kiến kinh nghiệm: ủa sáng kiến kinh nghiệm: ến kinh nghiệm: ệm:

- Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm được mở rộng ra phạm vi một giaiđoạn lịch sử (1945-1954) chứ không còn bó hẹp trong một bài như đề tài “ Sửdụng âm nhạc trong dạy học lịch sử bài 13 (Sách giáo khoa Lịch sử 12- cơ bản)nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh” mà tôi đã từng thực hiện.

- N i dung Sáng ki n kinh nghi m th hi n các cách th c khái quátột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ết học lịch sử thú vị, ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ức của tôi về vấn đề đổi mới

nh t (có ví d minh h a) đ khai thác ki n th c d a trên vi c s d ng âmấn đề đổi mới ục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ết học lịch sử thú vị, ức của tôi về vấn đề đổi mới ự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ử thú vị, ục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con

nh c t o nên s h ng thú cho h c sinh trong vi c ti p nh n, nghiên c u vàạo những con ạo những con ự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm ức của tôi về vấn đề đổi mới ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ết học lịch sử thú vị, ận thức của tôi về vấn đề đổi mới ức của tôi về vấn đề đổi mới

v n d ng ki n th c c a giai đo n l ch s đó.ận thức của tôi về vấn đề đổi mới ục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ết học lịch sử thú vị, ức của tôi về vấn đề đổi mới ủa tôi về vấn đề đổi mới ạo những con ịch sử thú vị, ử thú vị,

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 C s lí lu n ơng pháp nghiên cứu ở lí luận ận

Đã có rất nhiều hội thảo, nhiều diễn đàn, nhiều bài viết,nhiều ý kiến đưa ra về vệc đổi mới phương pháp dạy học nóichung, môn lịch sử nói riêng: “Phương pháp giáo dục phổ thôngphải phát huy tích cực tự giác, chủ động sáng tạo của học sinhphù hợp với đặc điểm môn học, đặc điểm đối tượng học sinh,điều kiện của từng lớp học Bồi dưỡng cho học sinh phươngpháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện, kỹ năng vận dụngkiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui,hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh" [1]

Theo các nhà nghiên cứu dạy học, phương pháp dạy học làcách thức, là con đường đi tới nhận thức sự vật hiện tượngkhách quan hay là sự tập hợp các phương tiện để đạt đến mụcđích đề ra Cũng có các ý kiến cho rằng “phương pháp dạy học

là tổ hợp các cách thức phối hợp hoạt động thống nhất của giáoviên và học sinh trong quá trình dạy học được tiến hành dưới vaitrò chủ đạo của giáo viên nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạyhọc”[2] Vậy, khi bàn đến phương pháp dạy học, tuy có nhiềucách hiểu khác nhau song tất cả đều hướng đến tính mục tiêucủa quá trình dạy học và vai trò của giáo viên và học sinh trongquá trình dạy học Dạy học là quá trình truyền thông nhiềuchiều trong đó học sinh là đối tượng trung tâm, là chủ thể vàgiáo viên đóng vai trò hướng dẫn để quá trình truyền thông đạthiệu quả Quá trình dạy học lịch sử ở trường phổ thông là mộtquá trình dạy học mang tính đặc thù Dạy học lịch sử là quátrình giúp học sinh tìm hiểu những gì đã diễn ra ở quá khứ, vàmục tiêu của bộ môn lịch sử chính là việc giúp học sinh biết quákhứ, hiểu quá khứ đồng thời rút ra những bài học từ quá khứ đểvận dụng vào trong cuộc sống hiện tại và tương lai Nói cáchkhác đó cũng chính là quá trình giúp học sinh nắm kiến thức vàhình thành kĩ năng, kĩ xảo và vận dụng kiến thức, kĩ năng đó

1

2

vào giải quyết những vấn đề của cuộc sống.[3] Vấn đề khó khănnhất của bộ môn lịch sử là việc tái hiện những sự kiện, nhữnghiện tượng và nhân vật lịch sử Để biết, hiểu và vận dụng lịch sửyêu cầu các em phải tái hiện lịch sử một cách chính xác, sinhđộng, tránh hiện tượng hiện đại hoá lịch.

Âm nhạc có nhiều vai trò trong đời sống xã hội, có sức ảnhhưởng lớn Sô-xta-coovits viết “Âm nhạc nâng con người lên,làmcho con người cao quý, củng cố phẩm chất, niềm tin vào sứcmạnh bên trong của bản thân…” Âm nhạc là chứng nhân củalịch sử, nhiều bài hát ra đời ghi lại các sự kiện lịch sử (khônggian, thời gian, nhân vật ), nhiều bài hát ra đời là vũ khí chiếnđấu chống kẻ thù xâm lược, là nguồn động viên, khích lệ tinhthần cho bộ độ ta trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp,chống

Mĩ Trong chương trình lịch sử Việt Nam lớp 12 rất nhiều bài họcgiáo viên có thể sử dụng âm nhạc làm phương tiện hỗ trợ đểdạy học theo phương pháp mới phù hợp thời đại mới Việc họclịch sử có nét đặc trưng riêng, có cái khó riêng Đó là, người họckhông thể tri giác trực tiếp, không thể “sờ” hay làm thí nghiệmtrong phòng thí nghiệm mà buộc phải tư duy, phải trừu tượnghóa, khái quát hóa để dựng lại những gì đã diễn ra trong quákhứ, thông qua các sự kiện, niên đại, nhân vật Để làm đượcđiều đó, ngoài việc sử dụng các nguồn tư liệu sử học (hiện vật,văn tự cổ…) thì việc sử dụng âm nhạc cũng có tác dụng rất lớntrong việc học lịch sử, đặc biệt trong việc tạo nên hứng thú chohọc sinh để tiếp nhận kiến thức dễ dàng nhất.[4]

2.2.Thực trạng vấn đề

2.2.1 Thuận lợi

Trường THPT Hoàng Lệ Kha (nơi tôi công tác) nằm ở phía Bắc tỉnhThanh Hóa, gần quốc lộ 1A thuộc huyện Hà Trung Đây là ngôi trường chínhquy có bề dày truyền thống dạy và học Học sinh ở đây đa phần xuất thân từnông thôn nên có ý thức rèn luyện, học tập và vươn lên trong cuộc sống

Nhà trường cũng rất quan tâm đến chất lượng học tập, đặc biệt là đổi mớiphương pháp dạy học và luôn đề ra những biện pháp thích hợp để nâng cao hơnnữa kết quả đã đạt được Bên cạnh đó, nhà trường có một đội ngũ giáo viên giàukinh nghiệm, tâm huyết với nghề, đã và đang thực hiện tốt vai trò của mình, nắmbắt và theo dõi sát sao tình hình học tập và ý thức của học sinh

2.2.2 Khó Khăn

Khó khăn lớn nhất đó là học sinh chưa có nhận thức đúngđắn về môn học, không đầu tư thời gian để học tập hoặc họcmột cách đối phó Về phía phụ huynh học sinh và xã hội thì một

3

số cho đây là môn phụ nên rất ít quan tâm đến môn học, thậmchí có những phụ huynh không muốn cho con học môn này Bêncạnh đó, số lượng học sinh đăng ký xét tuyểnđại học tổ hợp 3môn Văn, Sử, Địa rất ít và kết quả thi đại học và cao đẳng của

mà chỉ nằm trong khuôn khổ của một tiết học nên hầu hết cácgiáo viên đều dạy nhồi nhét, chạy đua với thời gian, mang tính

áp đặt vì vậy học sinh cảm thấy tiết học nặng nề và chán ghétmôn học

Thêm nữa, cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn,trường chỉ có 27 phòng/ 29 lớp học (phải mượn thêm 2 phòngcủa trường Tiểu học), nhà trường không có phòng chức năng vàphòng bộ môn Vì vậy, cũng khó khăn cho các tiết học lịch sửbằng lồng ghép âm nhạc

2.3 Giải pháp giải quyết vấn đề

2.3.1 Phương án thực hiện

Giáo viên l p k ho ch tìm hi u các bài hát trận thức của tôi về vấn đề đổi mới ết học lịch sử thú vị, ạo những con ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ướic khi chu n b d yẩn bị dạy ịch sử thú vị, ạo những con

l ch s giai đo n 1945-1954ịch sử thú vị, ử thú vị, ạo những con , chu n b đĩa hát, c t đo n nh c có n iẩn bị dạy ịch sử thú vị, ắt đoạn nhạc có nội ạo những con ạo những con ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con dung

h tr bài gi ng.ỗ trợ bài giảng ợi ý nào đó ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục

T ch c hổi mới ức của tôi về vấn đề đổi mới ướing d n h c sinh s u t m ch n l c nh ng bài hát cóẫn học sinh sưu tầm chọn lọc những bài hát có ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ư ần nhỏ vào việc đào tạo những con ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ững con ýnghĩa, ph n ánh ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục n i dung bài h c ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con D y h c ạo những con ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con L ch s c n chú ý đ n v n địch sử thú vị, ử thú vị, ần nhỏ vào việc đào tạo những con ết học lịch sử thú vị, ấn đề đổi mới ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

b i dồng bào, làm ưỡng và phát triển năng lực tựng và phát tri n năng l c tể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm ự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm h c c a h c sinh B i vì, bài gi ng ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ủa tôi về vấn đề đổi mới ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ởi vì, bài giảng ở ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ởi vì, bài giảng ởtrên l p ch là bới ỉnh, hi vọng sẽ đem lại một số gợi ý nào đó ướic m đ u cho công viởi vì, bài giảng ở ần nhỏ vào việc đào tạo những con ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mớic ti p t c t h c nhà đ hi uết học lịch sử thú vị, ục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ởi vì, bài giảng ở ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

v n đ , hi u th i đ i,hi u l ch s dân t c, b ngấn đề đổi mới ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ạo những con ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ịch sử thú vị, ử thú vị, ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ằng nhi u cáchề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới đ th c hi nể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

m c đích, trong đó có cách: T ch c hục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ổi mới ức của tôi về vấn đề đổi mới ướing d n h cẫn học sinh sưu tầm chọn lọc những bài hát có ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con sinh s u t m ch n l cư ần nhỏ vào việc đào tạo những con ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con

nh ng bài hát nh c ti n chi n,cách m ng v iững con ạo những con ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ết học lịch sử thú vị, ạo những con ới yêu c u c thần nhỏ vào việc đào tạo những con ục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới (tên bài hát,tác gi , hoàn c nh sáng tác, ý nghĩa bài hát)ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục

Đ n ti t d y, ph n liên quan, giáo viên s d ng đo n nh c có giá trết học lịch sử thú vị, ết học lịch sử thú vị, ạo những con ần nhỏ vào việc đào tạo những con ử thú vị, ục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ạo những con ạo những con ịch sử thú vị,

về tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

m t l ch s đ h c sinh h c l ch s qua các bài hát ặt khác, tôi mạnh dạn ghi lại những kinh nghiệm của mình ịch sử thú vị, ử thú vị, ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ịch sử thú vị, ử thú vị, đã đượi ý nào đóc chu n bẩn bị dạy ịch sử thú vị,

2.3.2 Các nguyên t c ắc s d ng âm nh c trong bài gi ng ử dụng ụng ạc ảng

Th nh tức của tôi về vấn đề đổi mới ấn đề đổi mới , n i dung bài hát ti n chi n, cách m ng ph i liên quan v iột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ết học lịch sử thú vị, ạo những con ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ới

chương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ng trình sách giáo khoa, h tr bài gi ng.ỗ trợ bài giảng ợi ý nào đó ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục

Th haiức của tôi về vấn đề đổi mới , đ m b o m i liên h lôgíc gi a bài gi ng và âm nh c.ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ốc, yêu đồng bào, làm ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ững con ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ạo những con

Th baức của tôi về vấn đề đổi mới , đ m b o tính đa d ng, toàn di n, n i dung bài hát ph i phùả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ạo những con ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục

h pợi ý nào đó

trình đ nh n th c c a h c sinh, bài hát ph i chính xác v n i dung, m cột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ận thức của tôi về vấn đề đổi mới ức của tôi về vấn đề đổi mới ủa tôi về vấn đề đổi mới ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những conđích

cu tác gi , c a ngả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ủa tôi về vấn đề đổi mới ư i s d ng.ử thú vị, ục, hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con

2.3.3 Kế hoạch sử dụng âm nhạc trong bài giảng giai đoạn 1945-1954

- Bài 17 “Nước Việt Nam dân chủ công hòa từ sau ngày2.9.1945 đến trước ngày 19.12.1946”: Sử dụng bài hát “Đoàn

Vệ quốc quân” ( Phan Huỳnh Điểu)

- Bài 18 “Những năm đầu của cuộc kháng chiến chốngthực dân Pháp (1946-1950): Sử dụng bài hát “Lá xanh” (HoàngViệt) và “Xếp bút nghiên” (Lưu Hữu Phước)

- Bài 19 “Bước phát triển của cuộc kháng chiến toàn quốcchống thực dân Pháp (1951-1953): Sử dụng bài hát “Hành quânxa” (Đỗ Nhuận)

- Bài 20 “Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dânPháp kết thúc”: Sử dụng bài hát “Bế Văn Đàn sống mãi” (HuyDu), “Tô Vĩnh Diện” (Trịnh Hùng -Xuân Sách) và “Giải phóngĐiện Biên” (Đỗ Nhuận)

2.3.4 Giải pháp cụ thể

2.3.4.1 Thay vì kiểm tra bài cũ, để tạo nên không khí sôi nổi, hào hứng, hấp dẫn của tiết học, giáo viên cho học sinh nghe một bài hát phù hợp với nội dung bài học.

Ví dụ: Khi dạy bài 19 “ Bước phát triển của cuộc kháng chiến toàn quốcchống thực dân Pháp (1951-1953)” giáo viên mở bài hát “ Hành quân xa” (ĐỗNhuận):

“Hành quân xa dẫu qua nhiều gian khổ vai vác nặng ta đã đổ mồ hôi

Mắt ta sáng chí căm thù

bảo vệ đồng quê ta tiến bước

đời chúng ta đâu có giặc là ta cứ đi

Dù đôi chân qua những chặng đường có mỏi

vẫn bước dồn ta hãy hỏi vì đâu

Mấy năm trước sống cơ cực

vì bọn giặc kia nó áp bức

đời chúng ta đâu có giặc là ta cứ đi

Bọn xâm lăng kia nó gây nhiều đau khổ

kia đồng bào đang mắt đỏ chờ ta

Với giai cấp chí căm thù

đợi lệnh truyền ra ta quyết chiến

đời chúng ta đâu có giặc là ta cứ đi.”

Thoát khỏi cách học khuôn mẫu với tâm lý nặng nề, đầu tiết học đượcsống trong thế giới âm nhạc sẽ khiến học sinh phấn chấn, để tâm hơn vào bàihọc

2.3.4.2 Âm nhạc là một tác phẩm nghệ thuật xuất hiện ở một thời điểm lịch sử nhất định và phản ánh hiện thực Thay vì giáo viên trình bày những mảng kiến thức khô khan, nhàm chán, dễ gây buồn ngủ thì hãy cho học sinh được tiếp cận với một tác phẩm âm nhạc phản ánh nội dung bài học.

Ví dụ 1: Ở bài 17 “Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày

2.9.1945 đến trước ngày 19.12 1946”, khi dạy mục “Kháng chiến chống thựcdân Pháp trở lại xâm lược Nam Bộ” giáo viên mở bài “ Đoàn Vệ quốc quân”(Phan Huỳnh Điểu):

“Ðoàn V qu c quân m t l n ra điện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ốc, yêu đồng bào, làm ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ần nhỏ vào việc đào tạo những con

Toàn th ng vinh quang ghi ngày tr vắt đoạn nhạc có nội ởi vì, bài giảng ở ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

Ra đi ra đi b o t n sông núiả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ồng bào, làm

Ra đi ra đi thà ch t ch luiết học lịch sử thú vị, ới

C bay ph t ph i ng i màu L c H ngấn đề đổi mới ới ạo những con ồng bào, làm

Kèn reo vang ti ng g i dòng L c H ngết học lịch sử thú vị, ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ạo những con ồng bào, làm

Cùng

Ra đi ra đi theo h n sông núiồng bào, làm

Thù bao năm x a có bao gi nguôiư

Dướii c oai nghiêm

Ðoàn quân Vi t Nam có hayện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

Ngày x a bi t bao v hùng anhư ết học lịch sử thú vị, ịch sử thú vị,

Quy t vì non sông ra tay bao l nết học lịch sử thú vị, ần nhỏ vào việc đào tạo những con

Ngày nay đoàn quân ta g ng làm saoắt đoạn nhạc có nội

Giành quy n t do h nh phúc cho dânề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm ạo những con

Ðoàn V qu c quân m t l n ra điện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ốc, yêu đồng bào, làm ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ần nhỏ vào việc đào tạo những con

Dù có gian nguy nh ng lòng không nư ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

Ra đi ra đi b o t n sông núiả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ồng bào, làm

Ra đi ra đi thà ch t ch luiết học lịch sử thú vị, ới ”

B ng cách này, giáo viên sẽ giúp h c sinh d dàng th y đằng ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ễ dàng thấy được tinh ấn đề đổi mới ượi ý nào đóc tinh

th n chi n đ u c a nhân dân Nam B cũng nh c nần nhỏ vào việc đào tạo những con ết học lịch sử thú vị, ấn đề đổi mới ủa tôi về vấn đề đổi mới ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ư ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ướic v i nh ng đoànới ững conquân Nam ti n anh dũng đánh tr th c dân Pháp xâm lết học lịch sử thú vị, ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ự lực, sáng tạo, yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm ượi ý nào đóc ngay t đ u ần nhỏ vào việc đào tạo những con ởi vì, bài giảng ở

kh p m i n i, b ng nhi u hình th c.ắt đoạn nhạc có nội ọng sẽ đóng góp một phần nhỏ vào việc đào tạo những con ơng pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ằng ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ức của tôi về vấn đề đổi mới

Ví dụ 2: Đến bài 18 “Những năm đầu của cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1946-1950)”, để giúp học sinh hiểu được tinh thần

chiến đấu quật cường và đầy niềm tin chiến thắng giáo viên mở bài “Xếp bút nghiên” (Lưu Hữu Phước):

“X p bút nghiên lên đết học lịch sử thú vị, ư ng tranh đ uấn đề đổi mới

X p bút nghiên coi thết học lịch sử thú vị, ư ng công danh nh phù vânư

S n hà xao xuy n ti n ta ti nơng pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ết học lịch sử thú vị, ết học lịch sử thú vị, ết học lịch sử thú vị,

M t lòng yêu non sông vì dân ta li u thânột phần nhỏ vào việc đào tạo những con ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

Th y đoàn ta ti n t i nấn đề đổi mới ết học lịch sử thú vị, ới ướic non chào m iợi ý nào đó

Th n thay đ i nhàn c , th n thay vui yêu đẹn thay đời nhàn cư, thẹn thay vui yêu đương ư ẹn thay đời nhàn cư, thẹn thay vui yêu đương ương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ng

Lúc quê hương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ng c n ngần nhỏ vào việc đào tạo những con ư i

Giũ ngàn t vơng pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ng, giã trư ng lên biên

H n Vi t Nam hùng thiêng t ngàn x a b ng chuy nồng bào, làm ện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ư ể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới

Kêu ta lên đư ng c u qu c gia.”ức của tôi về vấn đề đổi mới ốc, yêu đồng bào, làm

Và bài “Lá xanh” (Hoàng Vi t): ệm:

“ Lá còn xanh nh anh đang còn trư

Lá trên cành nh anh trong đoàn quânư

Gió rung cây cành lá t ng b ng đuà vuiư

Anh trai làng có đi chi n d ch mùa xuânết học lịch sử thú vị, ịch sử thú vị,

Anh là lá trên cành ng i chi gió m aạo những con ư

Anh là trai ph i ra chi n tr n phen nàyả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ết học lịch sử thú vị, ận thức của tôi về vấn đề đổi mới

ĐK:

Đi đ u quân ! Đi trong mùa đ ng viênần nhỏ vào việc đào tạo những con ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con

Đi đ u quân ! Đi trong mùa xuân m i gió lá reo gió lá reoần nhỏ vào việc đào tạo những con ới

Kìa b ng treo cùng trong làngả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục

Đi đ u quân Đi đ u quânần nhỏ vào việc đào tạo những con ần nhỏ vào việc đào tạo những con

T t c cho ti n tuy n mau lên điấn đề đổi mới ả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ết học lịch sử thú vị,

H i các anh trai làngỡng và phát triển năng lực tự

Lá còn xanh nh bao anh còn treư

S c oai hùng đang căng trong toàn thânức của tôi về vấn đề đổi mới

Ngó lên cây màu lá tương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ần nhỏ vào việc đào tạo những coni đ y tr i xanh

Anh trai làng v n vấn đề đổi mới ương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ng gia đình làm chi

Ra tuy n tuy n thi tài cùng nhau gi t Tâyề tài thể hiện cách nhận thức của tôi về vấn đề đổi mới ết học lịch sử thú vị, ết học lịch sử thú vị,

Em ch anh v i bao chi n công l y l ngới ết học lịch sử thú vị, ẫn học sinh sưu tầm chọn lọc những bài hát có

ĐK:

Đi đ u quân ! Đi trong mùa đ ng viênần nhỏ vào việc đào tạo những con ột phần nhỏ vào việc đào tạo những con

Đi đ u quân ! Đi trong mùa xuân m i gió lá reo gió lá reoần nhỏ vào việc đào tạo những con ới

Kìa b ng treo cùng trong làngả như mục tiêu của công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục

Đi đ u quân Đi đ u quânần nhỏ vào việc đào tạo những con ần nhỏ vào việc đào tạo những con