một số giải pháp thực hiện có hiệu quả phong trào học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách hồ chí minh tại trường THPT thanh chương 1

Như vậy, để triển khai có hiệu quả việc học tập và làm theo tư tưởng đạođức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh cần phải đưa việc học tập và làm theo tư tương đạo đức, phong cách Hồ Chí

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ PHONG TRÀO HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH

HỒ CHÍ MINH TẠI TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 1

GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ MAI CHI

LĨNH VỰC: QUẢN LÍ

NĂM HỌC 2020- 2021

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Chỉ thị 05 – CT/TW ngày 15 tháng 5 năm 2016 của Bộ chính trị về” Đẩymạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” khẳngđịnh: “Tổ chức học tập, quán triệt và tuyên truyền sâu rộng, thường xuyên, liên tục

và có hệ thống bằng nhiều hình thức phong phú, sinh động các nội dung chủ yếu

về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong toàn Đảng, toàn dân và toànquân” Giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh trong nhà trường có vai trò rất lớntrong việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện Giải pháp quan trong nhằm nângcao giáo dục đạo đức cho học sinh là vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách HồChí Minh một cách cụ thể, thiết thực, hiệu quả trong trường học Giáo dục tưtưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh hướng học sinh có tư tưởng, hành viđúng đắn, có nếp sống giản dị, trong sáng, có quan niệm sống nhân văn và ý thứccông dân sâu sắc

Như vậy, để triển khai có hiệu quả việc học tập và làm theo tư tưởng đạođức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh cần phải đưa việc học tập và làm theo

tư tương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình, kế hoạch hành động

cụ thể, đòi hỏi đội ngũ cán bộ quản lí quan tâm sát sao, có sự phối hợp chặt chẽ,đồng bộ giữa các tổ chức đoàn thể, nhất là Đoàn thanh niên, giáo viên chủnhiệm…Hiệu quả từ phong trào học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách

Hồ Chí Minh quyết định đối với việc xây dựng tập thể nhà giáo chuẩn mực, môitrường giáo dục an toàn, thân thiện, học sinh tích cực, gương mẫu…Góp phần lantỏa phong trào này, tôi chọn nghiên cứu đề tài “ một số giải pháp thực hiện có hiệuquả phong trào học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tạitrường THPT Thanh Chương 1.”

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Phân tích cơ sở khoa học, cơ sở thực tiễn và cung cấp các giải pháp để thựchiện có hiệu quả phong trào “ Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh ” tại trường THPT Thanh Chương 1

III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Học sinh trường THPT Thanh Chương 1 - Thanh Chương - Nghệ An

IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu thực trạng liên quan, phân tích số liệu thu được, đưa ra giải phápkhắc phục và thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu các tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài

Khảo sát thực tế

Thực nghiệm sư phạm.

VI ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI

Đưa ra một số giải pháp cụ thể thực hiện phong trào “Đẩy mạnh học tập vàlàm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ” một cách có hiệu quả, phùhợp với thực tế và có thể nhân rộng cho nhiều trường THPT

VII CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI

Gồm 3 phần : Đặt vấn đề, nội dung và kết luận

PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

1 CƠ SỞ KHOA HỌC

1.1 Cơ sở lí luận

1.1.1 Quan niệm về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh?

Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc vềnhững vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhândân đến cách mạng xã hội chủ nghĩa, là kết quả của sự vận dụng sáng tạo và pháttriển của chủ nghĩa Mác- Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, đồng thời là kếttinh của tinh hoa dân tộc và trí tuệ thời đại nhằm giải phóng dân tộc, giải phónggiai cấp, giải phóng con người

Những quan điểm cơ bản nhất của Hồ Chí Minh về đạo đức

Thứ nhất, đạo đức là gốc là nền tảng của con người Người coi đạo đức củacon người như trời có bốn mùa, đất có bốn phương, con người có bốn đức cần,kiệm, liêm, chính

Thứ hai đạo đức cách mạng là tuyệt đối trung thành với Đảng với nhân dân.Thứ ba là gần gũi với quần chúng nhân dân

Thứ ba là không ngừng học tập lí luận chủ nghĩa Mác- Lênin

Như vậy đạo đức cách mạng là nội hàm bao trùm xuyên suốt để mỗi đảngviên, quần chúng và đoàn viên thanh niên tu dưỡng, học tập và rèn luyện

Về những phẩm chất đạo đức cơ bản của người Việt Nam, quan điểm đạođức Hồ Chí Minh đã bao quát những mối quan hệ cơ bản của con người trong xãhội, bao gồm:

Với đất nước, dân tộc phải “ Trung với nước, hiếu với dân”.Trung, hiếu làphẩm chất đạo đức truyền thống của người Việt Nam được Hồ Chí Minh kế thừa

và phát triển trong điều kiện mới

Với mọi người phải yêu thương con người, sống có nghĩa có tình.Trong tưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh yêu thương con người xuất phát từ truyền thống nhânnghĩa của người Việt Nam kết hợp với chủ nghĩa nhân văn cao cả.Yêu thương con

người thể hiện mối quan hệ cá nhân với cá nhân trong quan hệ xã hội, là sản phẩmđạo đức cao đẹp nhất.

Với mình phải thực sự cần kiệm liêm chính, chí công vô tư Hồ Chí Minhquan niệm cần, kiêm, liêm, chính, chí công vô tư là những đức tính cần có của conngười, Người đã giải thích căn kẽ nội dung từng khái niệm một cách dễ hiểu nhất.Cần là lao động siêng năng, cần cù, có kế hoạch, sáng tạo, có năng suất chất lượngvới tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng ỷ lại

Kiệm là tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm thì giờ, tiết kiệm tiền của dân, củanước, của bản thân mình, tiết kiệm từ cái nhỏ đến cái to, không xa hoa lãng phí,không bừa bãi phô trương…

Liêm là luôn tôn trọng giữ gìn của công và của dân, không tham lam tiền tài,địa vị, không tham tâng bốc mình

Chính là không tà, là thẳng thắn, đúng đắn, đối với mình không tự cao tựđại,đối với người không nịnh trên khinh dưới, luôn có thái độ chân thành, khiêmtốn, đoàn kết

Chí công vô tư là khi làm việc gì cũng không nghĩ đến mình trước khi hưởngthụ thì mình nên đi sau, lo trước thiên hạ vui sau thiên hạ

Cần, kiệm, liêm,chính có quan hệ chặt chẽ với nhau và có quan hệ với chícông vô tư Cần, kiệm, liêm chính sẽ dẫn đến chí công vô tư và ngược lại đã chícông vô tư một lòng vì nước vì dân thì nhất định sẽ thực hiện được cần, kiệm,liêm, chính

Mở rộng tình yêu thương con người đối với toàn nhân loại người cách mạngphải có tinh thần quốc tế trong sáng

Về nguyên tắc xây dựng và thực hành đạo đức.Theo Hồ Chí Minh thể hiện ở

ba yêu cầu sau:

Nói đi đôi với làm, phải nêu gương về đạo đức Đối với mỗi người lời nóiphải đi đôi với việc làm, trước hết phải nêu gương tốt

Xây đi đôi với chống Cùng với xây dựng đạo đức mới, bồi dưỡng nhữngphẩm chất tốt đẹp, nhất thiết phải chống những biều hiện đạo đức sai trái, khôngphù hợp với những chuẩn mực đạo đức xã hội mới Xây đi đôi với chống, muốnxây phải chống, chống nhằm mục đích xây

Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời

Tu dưỡng đạo đức phải được tiến hành thường xuyên, liên tục và suốt đời.Suốt đời tu dưỡng, rèn luyện đạo đức để thấm nhuần và thực hành đạo đức cáchmạng, đây vừa là nguyên tắc vừa là phương pháp trong xây dựng đạo đức mới.Mỗi người phải kiên trì rèn luyện tu dưỡng suốt đời Việc tu dưỡng đạo đức củamỗi người phải được thực hiện qua hoạt động thực tiễn, thực hiện nhiệm vụ vàhoàn thành công việc được giao Hồ Chí Minh khẳng định “ Đạo đức cách mạng

không phải trên trời sa xuống, nó do đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà pháttriền và củng cố Cũng như ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càngtrong.”

Việc tu dưỡng đạo đức phải trên tinh thần tự giác, tự nguyện dựa vào lươngtâm mỗi con người Hồ Chí Minh cho rằng đã là người thì ai cũng cõ chỗ hay chỗ

dở, chỗ xấu chỗ tốt, ai cũng có cái thiện cái ác ở trong mình Điều quan trọng làdám nhìn thẳng vào con người mình, không tự lừa dối huyễn hoặc, thấy được cáihay cái tốt, cái thiện để phát huy, thấy được cái dở, cái xấu và cái ác để khắc phục

Tu dưỡng đạo đức phải được thực hiện thông qua các hoạt động thực tiễncủa con người Theo Hồ Chí Minh, đối với mỗi người việc tu dưỡng đạo đức phảiđược thực hiện trong mọi hoạt động thực tiễn, trong sinh hoạt, học tập lao động,chiến đấu, trong mối quan hệ từ hẹp đến rộng, từ nhỏ đến lớn, từ gia đình, nhàtrường đến xã hội, từ quan hệ bạn bè đồng nghiệp đến quan hệ với tập thể, với cấptrên, cấp dưới, với Đảng với Nhà nước với nhân dân và cả trong mối quan hệ quốctế…

Trong cuộc sống mỗi người ở nhiều cương vị khác nhau, nhiều vai trò khácnhau đòi hỏi phải điều chỉnh hành vi của mình và phẩm chất đạo đức của mỗingười đựơc thể hiện rất cụ thể, phong phú và đa dạng Thông qua hoạt động thựctiễn, thông qua quá trình tu dưỡng, rèn luyện công phu mới có được phẩm chất đạođức tốt đẹp và phẩm chất ấy ngày càng được bồi đắp nâng cao và hoàn thiện

Vì vậy, việc học học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ ChíMinh, noi gương đạo đức của Người cũng chính là việc học tập có ý nghĩa về mătđịnh hướng giá trị, tạo nên sức mạnh đồng thời là kim chỉ nam, là nền tảng tưtưởng cho mọi hành động của chúng ta

1.1.2 Những nội dung chủ yếu của phong cách Hồ Chí Minh.

Một là, phong cách tư duy khoa học, cách mạng và hiện đại

Xuất phát từ lòng yêu nước và mục đích tìm đường cứu nước, trong quátrình hoạt động của mình Hồ Chí Minh đã hình thành trong mình một phong cách

tư duy khoa học, cách mạng và hiện đại Không tiếp thu một cách thụ động, khôngdừng lại ở sự vật hiện tượng bề ngoài, mà phải đi sâu phân tích,so sánh, chắt lọc,tổng hợp rút ra những phán đoán đi tới những kết luận mới, kế thừa phát triển sángtạo để tiếp tục vượt lên phía trước

Hai là, phong cách tư duy độc lập, tự chủ, sáng tạo

Đó là phong cách tư duy không giáo điều, rập khuôn, không vay mượnnguyên xi của người khác hết sức tránh lối cũ, đường mòn, tự mình tìm tòi suynghĩ, truy đến tận cùng bản chất của sự vật, hiện tượng để tìm ra chân lí phù hợpnhu cầu và điều kiện thực tiễn

Ba là, phong cách tư duy hài hòa, uyển chuyển có lí có tình

Thể hiện rõ nhất của phong cách tư duy này ở Hồ Chí Minh là luôn biết xuấtphát từ cái chung, cái nhân loại, từ những chân lí phổ biến, những “lẽ phải không

ai chối cãi được”để nhận thức và lí giải những vấn đề của thực tiễn

Về phong cách làm việc:

Phong cách làm việc khoa học

Hồ Chí Minh yêu cầu làm việc gì cũng phải điều tra, nghiên cứu thu thậpthông tin, số liệu để nắm chắc thực chất tình hình

Phong cách làm việc đúng giờ

Hồ Chí minh quý thời gian của mình bao nhiêu thì cũng quý thời gian củangười khác bấy nhiêu Người thường không để ai đợi mình, luôn chủ động đếntrước nếu có thể

Phong cách đổi mới sáng tạo, không chấp nhận lối cũ, đường mòn

Đó là phong cách không cố chấp, bảo thủ mà luôn đổi mới Người nói “ tưtưởng bảo thủ như sợi dây cột chân, cột tay người ta”

Diễn đạt sinh động gần gũi vớ cách nghĩ của quần chúng nhân dân, gắn vớinhững hình ảnh ví von so sánh cụ thể Khi nói khi viết thường gắn với kể chuyện,đan xen với những câu thơ, ca dao có vần điệu, làm cho bài nói hay bài viêt trở nênsinh động, gần gũi với lố cảm nghĩ của quần chúng nhân dân

Về phong cách ứng xử:

Khiêm tốn, nhã nhăn, lịch sự Trong các cuộc tiếp xúc, Người thường khiêmtốn không bao giờ đặt mình cao hơn người khác mà trái lại, luôn hòa nhã, quan tâmchu đáo đến những ngưới xung quanh

Ứng xử chân tình, nồng hậu, tự nhiên Khi gặp gỡ mọ người với những cửchỉ thân mật, lời hỏi thăm chân tình, hay một câu nói đù, Người đã tạo ra bầukhông khí thân mật, thoải mái thân thiết như trong gia đình Sự ân cần nồng hậu,xóa bỏ mọi nghi thức đi thẳng đến trái tim con người bằng tình cảm chân thực tựnhiên

Ứng xử linh hoạt, chủ động, biến hóa Ứng xử của Hổ Chí Minh đạt tới sựkết hợp hài hòa giữa tình cảm nồng hậu với lí trí sáng suốt, linh hoạt, uyểnchuyển, sẵn sàng vì cái lớn mà châm chước cái nhỏ

Về phong cách sinh hoạt.

Phong cách sống cần kiệm, liêm chính Cả trong lời nói và việc làm Ngườiluôn tự mình thực hiện cần kiêm, liêm chính

Phong cách sống hài hòa, nhuần nhuyễn giữa phương Đông và phương Tây

Đó là phong cách sống luôn giữ vững, yêu quý và tự hào về văn hóa Việt Nam

Tôn trọng quy luật tự nhiên, gắn bó với thiên nhiên, sống gần gũi hài hòacùng thiên nhiên

Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng về đạo đức và thực hành đạo đức ỞNgười đạo đức đã đạt tới một sự thống nhất chặt chẽ giữa nói và làm, giữa đạo đứccách mạng và đạo đức đời thường…Chính vì vậy, mỗi chúng ta ai cũng có thể tìmthấy những vấn đề đạo đức mà Hồ Chí Minh đặt ra gần gũi với mình

1.2 Cơ sở thực tiễn

Phong trào học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh.Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng việc giáo dục rèn luyên đạo đức chođoàn viên thanh niên học sinh Người thường xuyên động viên tuổi trẻ tu dưỡngđạo đức, không ngừng học tập vươn lên để xứng đáng là người chủ tương lai củanước nhà Trong di chúc thiêng liên của mình ngay sau phần nói về Đảng, Người

đã căn dặn “Đoàn viên thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc đều hăng hái xungphong không ngại khó khăn, có chí tiến thủ, Đảng cần chăm lo đạo đức cách mạngcho họ thành những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừachuyên.”

Vì vậy thanh niên học sinh cần phải xác định rõ những nội dung tu dưỡng,rèn luyện đạo đức trong tình hình hiện nay

Trong mỗi giai đoạn cách mạng nội hàm đạo đức để thanh niên học sinh tudưỡng và rèn luyện đều có những yêu cầu cụ thể, khác nhau Theo tư tưởng củaNgười đạo đức của thanh niên học sinh được thể hiện ở các chuẩn mực khái quátsau “Trung với nước, hiếu với dân Yêu thương con người, sống có nghĩ có tình.Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư.Tinh thần quốc tế trong sáng.”Các chuẩnmực đạo đức có mối quan hệ biện chứng, tác động lẫn nhau trong suốt quá trìnhrèn luyện của mỗi thanh niên hoc sinh, rèn luyện toàn diện các chuẩn mực yêu cầukhông được coi nhẹ chuẩn mực nào

Từ nhiều năm qua để cụ thể hóa các chủ trưởng của Đảng, chính sách phápluật của nhà nước trong công tác chăm lo bồi dưỡng đạo đức lối sống văn hóa chothanh niên học sinh Đảng ủy, Ban giám hiệu, Đoàn thanh niên đã ban hành nhiềuvăn bản chỉ đạo với nhiều giải pháp đồng bộ và toàn diện nhằm giáo dục bồi dưỡng

có hiệu quả đạo đức lối sống cho thanh niên học sinh theo chuẩn mực tư tưởngđạo đức phong cách Hồ Chí Minh phù hợp với từng giai đoạn cụ thể

Thanh niên nhận thức rõ tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cần được tiến hànhthường xuyên liên tục, suốt cả cuộc đời Trong tình hình hiện nay, do tác động củatoàn cầu hóa, hội nhập quốc tế và mặt trái của kinh tế thị trường còn một bộ phậnnhỏ thanh niên học sinh còn mải mê theo đuổi những giá trị vật chất thấp kém tầmthường mà quyên đi trách nhiệm nghĩa vụ lớn lao của mình đối với Tổ quốc, vớinhân dân…Thói quen đua đòi hưởng thụ chạy theo những thói hư tật xấu, những tệnạn xã hội, sa vào lối sống ảo, sống không có định hướng một cách đúng đắn…Vìvậy việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niênhọc sinh trong nhà trường là hết sức cần thiết và quan trọng.

Mặt khác đạo đức cách mạng không phải là cái có sẵn, không phải từ trêntrời rơi xuống mà là kết quả của sự đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày của mỗingười Hồ Chí Minh căn dặn “Đường đời là một chiếc thang không có nấc chót,học tập là một quyển vở không có trang cuối cùng” vì vậy “ Thanh niên phải luônluôn rèn luyện đạo đức cách mạng”.Thanh niên học sinh đang trong quá trình tíchlũy tri thức và hình thành nhân cách thì việc tu dưỡng rèn luyện của mỗi người”phải được tiến hành thường xuyên như đánh răng rửa mặt hàng ngày”

Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cao tính tự giác trong việc tự học tập, tu dưỡng rènluyện đạo đức của thanh niên Theo người phẩm chất đạo đức là giá trị riêng cócủa từng người không thể vay mượn càng không phải chỉ là lời nói cửa miệng vềđạo đức Vì vậy mỗi người nhận thức được sự cần thiết xây dựng tinh thần tự giáctrong tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức thường xuyên liên tục là biện phápquan trọng để nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành

Mỗi đoàn viên thanh niên học sinh gắn việc rèn luyện tu dưỡng đạo đức vớithực tiễn hoạt động học tập, lao động, công tác, trong các mối quan hệ của bảnthân.Thanh niên thời đại Hồ Chí Minh cần phải rèn luyện mình trong thực tiễn, chủđộng tham gia các hoạt động chính trị xã hội, lao động sản xuất, nghiên cứu sángtạo… Thực tiễn xã hội rất phong phú, là nơi con người được thử thách, được rènluyện về nhiều mặt Chỉ có qua các hoạt động thực tiễn sôi nổi thanh niên học sinhmới có thể từng bước bồi đắp nhận thức cho mình về các vấn đề đạo đức mà mình

đã được học, qua đó củng cố năng lực nhận thức và hành động cho các em

Thực tiễn tu dưỡng, rèn luyện của các em là trong học tập, lao động và côngtác được thể hiện trong ba mối quan hệ đối với mình, đối với công việc và đối vớingười khác Đối với mình: Mỗi em xây dựng cho mình tinh thần yêu nước, tưtưởng trung với nước, hiếu với dân, thương dân, hết lòng phục vụ để được dân tinyêu, quí mến từ đó trở thành người có phẩm chất cần, kiệm, liêm chính, chí công

vô tư Đối với người khác cụ thể là đối với cha mẹ, thầy cô, bạn bè và những ngườixung quanh mình…thái độ phải chân thành,thật thà,đoàn kết, phải học người vàgiúp người tiến tới đặc biệt là “việc gì có lợi cho dân phải hết sức làm, việc gì cóhại cho dân phải hết sức tránh” Đối với công việc, học tập đã phụ trách việc gì làphải quyết làm cho được, cho đến nơi đến chốn, không sợ khó khăn nguy hiểm,việc thiện thì dù nhỏ mấy cũng làm, việc ác thì dù nhỏ mấy cũng tránh Mỗi ngày

cố làm một việc có lợi cho nước cho dân với ý thức là “ khi làm bất cứ việc gì cũngđừng nghĩ đến mình trước khi hưởng thụ thì mình nên đi sau thiên hạ”.

Việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức trong nhà trường được thực hiện với nhiềuhình thức, phương thức khác nhau trong đó việc chủ động tham gia các phong tràohành động của tập thể, cộng đồng là một trong những giải pháp hiệu quả nhất đểhọc tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Bên cạnh đó đã

có nhiều trường THPT và các giáo viên tích hợp lồng ghép giảng dạy một số câuchuyện gần gũi về Bác trong cuộc đời hoạt động cách mạng của Người qua cácmôn học như văn học, lịch sử, địa lí, GDCD…Tổ chức các cuộc thi thiết thực vớicác chủ đề học tập tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, các phong trào vậnđộng tình nguyện, từ thiện nhân đạo, tác phong ăn mặc, đi lại lịch sự khiêm tốn,học tập và làm việc nghiêm túc, đúng giờ…

Thực hiện chỉ thị 05- CT/TW của Bộ Chính trị, Trường THPT ThanhChương 1 đã đưa việc học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ ChíMinh trở thành sinh hoạt thường xuyên gắn với nhiệm vụ chính trị của nhà trường,trách nhiệm chuyên môn của mỗi cán bộ giáo viên, qua đó góp phần năng cao chấtlượng, hiệu quả giảng dạy và học tập.Trên lĩnh vực giáo dục chính trị tư tưởng, đạođức và lối sống Đảng ủy và các chi bộ đã tổ chức nghiêm túc việc triển khai đẩymạnh học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Hàng nămnhà trường làm tốt công tác bồi dưỡng chính trị hè cho cán bộ giáo viên, cấp ủyĐảng bộ đã lãnh đạo chỉ đạo triển khai thực hiện nghiêm túc, bài bản các cuộc vậnđộng và phong trào thi đua lớn cho giáo viên và học sinh tham gia như “ Mỗi thầy

cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, phong trào “xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”,phong trào “phụ nữ giỏi việc trường, đảm việc nhà”, phong trào “đền ơn đápnghĩa”, “uống nước nhớ nguồn”, “thanh niên tình nguyện vì cộng đồng”, “Chủnhật Xanh”, phòng trào “vì bạn tôi”…Tổ chức tôt các cuộc thi tìm hiểu về Bác,viết sách về Bác, kể chuyện về Bác…Từ năm 2016 đến nay thực hiện chỉ đạo củangành, nhà trường đã triển khai giảng dạy bộ tài liệu “ Bác Hồ và những bài học vềđạo đức lối sống cho học sinh” cho học sinh cả ba khối Nhờ đó đội ngũ cán bộ,giáo viên và học sinh nhà trường đã có lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hànhtốt chủ trương của Đảng và Nhà nước, các quy định của điạ phương nơi cư trú, cóphẩm chất đạo đức lối sống lành mạnh, tiên phong gương mẫu đi đầu trong mọihoạt động, phong trào có ý chí vươn lên để khẳng định mình, đạt được nhiều thànhtích trong giảng dạy và học tập

Học tập và làm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí minh đã và đangtrở thành động lực để các nhà trường nỗ lực phấn đấu, nâng cao chất lượng giáodục toàn diện, tiếp tục khẳng định và giữ vững vị trí là một trong những đơn vị cóchất lượng giáo dục dẫn đầu

2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

2.1 Khảo sát thực trạng

2.1.1 Đối tượng khảo khát.

Thực trạng phong trào học tâp và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách HồChí Minh tại các trường THPT Thanh Chương 1

Mục tiêu: Tìm ra nguyên nhân, từ đó đề xuất các giải pháp triển khai có hiệuquả phong trào học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh tạitrường THPT Thanh Chương 1

2.1.2 Phương pháp khảo sát.

Khảo sát bằng các biểu mẫu trên Googe Drive

Kết hợp các phương pháp trao đổi, tìm hiểu các nguồn tài liệu chính thốngtrên các phương tiện thông tin như báo, tạp chí, internet, các văn bản chỉ đạo củacác cấp, các chuyên đề, tài liệu học tập của Đảng…

2.1.3 Kết quả khảo sát.

Phần lớn học sinh tham gia đầy đủ, tích cực phong trào học tập và làm theo

tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Kết quả khảo sát cho thấy 83,6% biếtđến phong trào này với 440 câu trả lời Học sinh đã thấy được tầm quan trọng và

sự cần thiết phải học tập tư tưởng đạo đức, phong cách của Bác Kết quả của việctham gia học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh đã làmthay đổi ý thức, thái độ, hành động của học sinh trong mối quan hệ với cha mẹ,thầy cô, bạn bè và những người xung quanh, trong học tập, lao động, rèn luyện bảnthân Qua khảo sát cho thấy 53,8% thay đổi, 43,7% thay đổi nhiều

Để có được kết quả như vậy học sinh phải tham gia học tập đạo đức, phongcách của Bác một cách thường xuyên, cụ thể với những nội dung thiết thực, gầngũi 71% học sinh trên tổng số 440 câu trả lời khảo sát đánh giá phong trào đẩymạnh học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rất tốt

Qua khảo sát đánh giá được các phong trào, hoạt động của Đoàn thanh niênthực sự đóng góp rất lớn cho việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng đạo đức

Hồ Chí Minh Cụ thể là thông qua các phong trào của Đoàn thanh niên chiếm tỉ lệ45,5% trên tổng số 440 em được khảo sát

Tuy nhiên, qua khảo sát cho thấy vẫn còn một bộ phận học sinh tham giahọc tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh một cách hời hợt, thiếu tự giác tỉ lệ 15%trên tổng số 440 câu trả lời Một số phong trào, hoạt động của Đoàn thanh niên cònchưa phù hợp với lứa tuổi học sinh, nội dung, hình thức chưa sáng tạo Một số giáoviên, tổ chuyên môn còn chưa quan tâm công tác giáo dục tư tưởng đạo đức, phongcách, lối sống cho học sinh tỉ lệ 15,2%.Triển khai học tập và làm theo tư tưởng đạođức, phong cách Hồ Chí Minh thông qua các cuộc thi chỉ chiếm tỉ lệ 8,4% trêntổng số 440 câu trả lời khảo sát

2.2 Đánh giá thực trạng.

Qua khảo sát thực trạng, khẳng định cơ bản học sinh đều có tinh thần yêuquê hương đất nước, chấp hành tốt chủ trương đường lối của Đảng và pháp luậtcủa Nhà nước Chấp hành tốt nội quy, quy định của trường của lớp Nhiều em đãtrở thành tấm gương học tập vươn lên vượt mọi khó khăn thử thách đạt kết quả caotrong các kì thi Đa số học sinh đều có lí tưởng phấn đấu, động cơ học tập nghiêmtúc, rõ ràng, tích cực tham gia các hoạt động chung của tập thể, các phong tràoxung kích, tình nguyện, phong trào thi đua sáng tạo, hành động vì cộng đồng…Phần lớn học sinh có đạo đức tốt, lối sống trong sáng, lành mạnh, biết lên án nhữngtiêu cực, tệ nạn xã hội, các hành vi trái với thuần phong mĩ tục Các em đều ngoan,

có ý thức trong học tập và rèn luyện, biết vâng lời ông bà, bố mẹ, thầy cô, có tinhthần đoàn kết giúp đỡ bạn, có lòng nhân ái yêu thương tôn trọng mọi người Các

em là những học sinh tiêu biểu cho thế hệ trẻ năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dámlàm, luôn khát khao chinh phục và chiến thắng

2.2.1 Thuận lợi.

Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chức đoàn thể, cấp ủy Đảng luôn quan tâmchỉ đạo và hướng dẫn thực hiện tốt các nội dung học tập và làm theo tư tưởng đạođức, phong cách Hồ Chí Minh

Tập thể sư phạm nhà trường luôn có ý thức trách nhiệm cao đối với công tácgiáo dục đạo đức cho học sinh.Trong công việc của mình mỗi thầy cô giáo đềuluôn việc vận dụng tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh một cách thườngxuyên, linh hoạt và hiệu quả

Thực hiện các phong trào hoạt động của Đoàn trường kết hợp với việc tuyêntruyền, học tập làm theo lời Bác phong phú và đa dạng, lan tỏa ngày càng sâu, rộngtrong toàn trường

Các tổ nhóm chuyên môn, nhất là tổ xã hội rất quan tâm nội dung học tập vàlàm theo tư tưởng, phong cách Hồ Chí Minh.Tích hợp vào các tiết thực hành ngoạikhóa môn GDCD một cách sinh động, sáng tạo

Chương trình nội dung giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh trong thờigian qua đã có nhiều đổi mới, phù hợp hơn với lứa tuổi học sinh Các tổ nhómchuyên môn, nhất là các tổ KHXH chủ động lực chọn nội dung để xây dựng cácchuyên đề dạy học trong mỗi môn học và các chuyên đề tích hợp, liên môn phùhợp với việc tổ chức hoạt động học tập tích cực, sáng tạo của học sinh.Thành lập tổ

tư vấn tâm lí, đề cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc thường xuyên quantâm, kịp thời nắm bắt tư tưởng tâm lí, phát hiện và xử lí những mâu thuẫn, xungđột trong học sinh

2.2.2 Khó khăn.

Do thực tế phát triển của xã hội nên ít nhiều các em còn chịu tác động củacác hiện tượng tiêu cực, tệ nạn xã hội trong nền kinh tế thị trường, vẫn còn học

sinh sa vào tình trạng yêu đương sớm, sao nhãng học hành, đua đòi ăn chơi, thích

sử dụng bạo lực, sống thờ ơ, sống ảo, sống thực dụng Một bộ phận học sinh cóbiểu hiện lệch chuẩn trong ứng xử, thiếu trung thực trong học tập, kiểm tra, thi cử,chưa quan tâm tìm hiểu các giá trị lịch sử, văn hóa của quê hương, đất nước

Một bộ phận học sinh còn thiếu ý thức trong việc tham gia các hoạt động tậpthể, hoạt động thực tế, các phong trào của Đoàn trong và ngoài nhà trường…

Thời gian học các bộ môn văn hóa còn chiếm phần lớn nên việc tổ chức cáchoạt động tuyên truyền, học tập tư tưởng đạo đức, phong các Hồ Chí Minh còn hạnchế, mang nặng tính hình thức, lí thuyết…chưa tạo được chuyển biến tích cựctrong nhận thức và hành động của các em

Một số giáo viên còn chưa quan tâm đúng mức tới việc giáo dục tư tưởngđạo đức cho học sinh,mà chỉ chú ý học tốt một số môn thi

Nội dung giáo dục đạo đức chưa sâu, còn mang tính hình thức chưa tạo đượcnhiều cảm xúc thật sự chạm đến trái tim, làm thay đổi thái độ của người học, vẫncòn nặng nề kiến thức đạo đức hàn lâm Nhiều bài học kiến thức khô khan, chưagắn với đời sống của giới trẻ, nội dung khó không phù hợp độ tuổi Mục tiêu dạychữ được chú trong nhiều, trong khi mục tiêu dạy người vẫn còn bị xem nhẹ

Một số phụ huynh học sinh chưa thực sư quan tâm đến giáo dục con em, cònnuông chiều, tin tưởng thái quá vào con em mình, hoặc có tư tưởng phó mặc chonhà trường, thậm chí có phụ huynh còn bất lực trước con cái

2.3.2 Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, nhất là Đoàn thanh niên đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, tổ chuyên môn.

Tổ chức tôt các cuộc thi tìm hiểu đẩy mạnh học tập tư tưởng tấm gương đạođức phong cách Hồ Chí Minh Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lốisống trong nhà trường, ngoài việc xây dựng các quy định về các chuẩn mực đạođức, lối sống thì chương trình giáo dục cần cụ thể, tránh hình thức, cần chú trọngthực hành trong xã hội

Chú trọng giáo dục làm cho học sinh nhận thức đúng các giá trị chân, thiện,

mỹ, những giá trị tốt đẹp của dân tộc Khi được dạy các giá trị tình cảm và các mốiquan hệ, học sinh sẽ hiểu được giá trị của cộng đồng mang lại, từ đó các em sẽ cóứng xử phù hợp Để làm tốt những điều này vai trò của giáo viên chủ nhiệm rấtquan trọng Họ là người gần gũi nhất, hiểu rõ học sinh nhất vì vậy họ luôn năm bắtđược tâm tư, nguyện vọng, tình cảm của học sinh…Vì vậy việc đưa ra các giảipháp phù hợp và kịp thời nhất

Kịp thời biểu dương, nhân rộng cách làm hay và kiên quyết uốn nắn nhữngthiếu sót, biểu hiện lệch chuẩn trong đạo đức học sinh, có quy đinh xử lí nghiêmnhững học sinh vi phạm đạo đức lối sống…

2.3.3 Kết hợp tuyên truyền giáo dục, học tập với việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo bằng các hoạt động thực tiễn thiết thực mà học sinh là chủ thể tham gia.

Đoàn thanh niên có kế hoạch, chương trình hành động cụ thể để các chiđoàn, đoàn viên thanh niên thực hiện bằng những hành động ý nghĩa, thiệt thực,lan tỏa những phẩm chất tốt đẹp của tuổi trẻ

Cụ thể là:

Đoàn thanh niên lập kế hoạch hàng tháng, nội dung cụ thể và được thốngnhất thông qua Đoàn cấp trên, Ban giám hiệu và Ban chấp hành đoàn trường Cụthể như:

Nội dung sinh hoạt chi đoàn năm học 2019-2020

Tham gia lễ khai giảng năm học mới

Chuẩn bị văn kiện Đại hội chi đoàn nhiệm kỳ 2019-2020

Thành lập giải bóng đá nữ học sinh chào mừng ngày truyền thống phụ nữViệt Nam20/10

Tham gia thực hiện chương trình khi tôi 18

Kế hoạch các hoạt động diễn ra trong tháng 10/2019 cụ thể như sau

Cụ thể hóa một số nội dung trong phong trào khi tôi 18

Tuyên truyền phổ biến pháp luật và cho đoàn viên thanh niên kí cam kếtkhông vi phạm pháp luật và an toàn giao thông

Tìm hiểu luật Thanh niên và nghiên cứu, học tập Nghị quyết Đại hội Đoàncác cấp

Tham gia cuộc thi “Tìm kiếm tài năng” cho học sinh

Tham gia cuộc thi “tìm hiểu pháp luật về an toàn giao thông”

Tham gia cuộc thi ý tưởng sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp trường

Tập văn nghệ chào mừng ngày 20/10 theo sự phân công của đoàn trườngGiới thiệu những thanh niên ưu tú tham gia lớp học đối tượng Đoàn lần 1Tích cực tham gia “tuần học tốt, hoa điểm 10” nhân ngày phụ nữ Việt Nam20/10

Thống nhất dự kiến các hoạt động diễn ra trong tháng 11/2019 cụ thể nhưsau:

Cụ thể hóa một số nội dung trong phong trào khi tôi 18;

Phát động phong trào thi đua chào mừng ngày 20/11

Kết nạp đoàn viên mới

Hội diễn văn nghệ với chủ đề: “Lời tri ân thầy cô”

Tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp tháng 11 với chủ đề: “Thanh niên vớitruyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo”

Tham gia cuộc thi sản phẩm sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp trường

Thực hiện công trình thanh niên: trồng và chăm sóc hoa đón tết Canh Tý2020

Tuyên dương các đoàn viên thanh niên có thành tích xuất sắc

Thống nhất dự kiến các hoạt động diễn ra trong tháng 12/2019 cụ thể nhưsau

Cụ thể hóa một số nội dung trong phong trào khi tôi 18

Tổ chức tìm hiểu về anh bộ đội cụ Hồ và truyền thống của trường cấp 3Thanh Chương – THPT Thanh Chương I, nhân dịp kỉ niệm ngày: Thành lập quânđội Nhân dân Việt Nam”

Tổ chức cho đoàn viên thanh niên đăng kí tham gia hiến máu nhân đạo lần 2

- 2019

Triển khai cho các chi đoàn tập các bài hát truyền thống về quân đội nhândân Việt Nam và nhà trường

Phát động tuyên truyền về HIV/ADIS

Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp tháng 12 với chủ đề: “Thanh niên với

sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”

Thống nhất dự kiến các hoạt động diễn ra trong tháng 1/2020 cụ thể như sau:

Cụ thể hóa một số nội dung trong phong trào khi tôi 18

Tham gia buổi giao lưu văn nghệ “Mừng Đảng, mừng Xuân”, Tết vì bạnnghèo lồng ghép tổ chức chương trình thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam

Tham gia ủng hộ quỹ mùa đông ấm và tết vì bạn nghèo

Tham gia trải nghiệm thực tế

Cán bộ chi đoàn, học sinh giỏi viếng nghĩa trang liệt sỹ huyện

Cho đoàn viên thanh niên ký cam kết thực hiện các quy định về phòngchống các tệ nạn xã hội, không sử dụng pháo nổ, tham gia an toàn giao thôngtrước khi về nghỉ tết

Tuyên dương các đoàn viên xuất sắc

Tổ chức cho đoàn viên xuất sắc đăng ký nội dung học tập và làm theo tưtưởng, tấm gương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

Thống nhất dự kiến các hoạt động diễn ra trong tháng 12/2020 cụ thể nhưsau

Tổ chức cuộc thi kể chuyện về Bác Hồ và những bài học đạo đức lối sốngdành cho học sinh

Tham gia những bước chân vì cộng đồng ủng hộ quỹ vì người nghèo

Tham gia cuộc thi tìm hiểu 90 năm truyền thống vẻ vang của Đoàn TNCS

Hồ Chí Minh qua mạng

Tham gia buổi giao lưu văn nghệ “Mừng Đảng, mừng Xuân” – Tết vì bạnnghèo lồng ghép tổ chức chương trình thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam

Tham gia ủng hộ quỹ mùa đông ấm và tết vì bạn nghèo

Tham gia trải nghiệm thực tế ( Tùy điều kiện từng chi đoàn có tổ chức haykhông)

Cán bộ chi đoàn, học sinh giỏi viếng nghĩa trang liệt sỹ huyện

Thống nhất dự kiến các hoạt động diễn ra trong tháng 2/2021 cụ thể như sau

Triển khai các hoạt động chào mừng 90 năm ngày thành lập Đoàn ngày26/3/2021 theo chỉ đạo của cấp trên.

Xây dựng và triển khai kế hoạch tổ chức cuộc thi video “ Bữa ăn yêuthương”

Xây dựng và triển khai kế hoạch tổ chức cuộc thi ảnh “Tự hào là đoàn viênthanh niên trường THPT Thanh Chương 1” qua mạng

2.3.4 Phát động các cuộc thi với nhiều hình thức phong phú mà học sinh là chủ thể tham gia.

Các cuộc thi do Nhà trường phối hợp tổ chức với quy mô và sức lan tỏa rộnglớn, gây xúc động và làm thay đổi ý thức, thái độ, tình cảm và hành vi của họcsinh Đồng thời tạo cơ hội để các em chủ động tham gia tổ chức các cuộc thi phùhợp với các em như tổ chức bình chọn online, chia sẻ trên mạng xã hội…

Giải pháp này được đánh giá là giải pháp hiệu quả nhất nhằm thúc đẩy việchọc tập và làm theo tư tưởng đaọ đức, phong cách Hồ Chí Minh trong nhà trường

Căn cứ công văn số 1567/SGD&ĐT- CTTT ngày 17/8/2018 về việc triểnkhai bộ tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh”trong nhà trường; Công văn số 468/SGD&ĐT-CTTT ngày 29/3/2019 về việc đônđốc thực hiện và báo cáo tình hình sử dụng bộ tài liệu “Bác Hồ và những bài học

về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trong nhà trường Công văn số1825/SGD&ĐT-CTTT ngày 14/9/2020 về việc tiếp tục triển khai bộ tài liệu “Bác

Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trong nhà trường.Trường THPT Thanh Chương 1 xây dựng kế hoạch triển khai bộ tài liệu “Bác Hồ

và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” như sau:

Sử dụng tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành chohọc sinh” trong nhà trường để góp phần triển khai việc học tập tập và làm theo tưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh trở thành công việc tự giác thường xuyên Từ nămhọc này trường xây dựng kế hoạch đưa vào giảng dạy bộ tài liệu “Bác Hồ vànhững bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” từ lớp 10 đến lớp 12 tronggiáo dục Đạo đức, rèn luyện kĩ năng trong các HĐNGLL, các buổi sinh hoạt lớp,Đoàn, chào cờ…Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo tấm gươngđạo đức Hồ Chí Minh dần dần trở thành thói quen và nếp sống của học sinh Bướcđầu phát triển kĩ năng thực hành trong học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ

Chí Minh Góp phần giáo dục học sinh trở thành người công dân tốt, biết sống vàlàm việc theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Khi sử dụng tài liệu “Bác Hồ vànhững bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh”, việc thực hiện tích hợpgiáo dục làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh phải bảo đảm một số nguyêntắc Nội dung tích hợp giáo dục làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh phảiđược thực hiện trong kế hoạch dạy học, giáo dục của nhà trường Mục tiêu tích hợpgiáo dục làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh phải phù hợp với mục tiêugiáo dục của cấp THPT nói chung và từng lớp nói riêng, góp phần thực hiện mụctiêu của giáo dục phổ thông nói chung Việc giáo dục làm theo tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh, được triểnkhai theo hướng tích hợp vào các môn học và các hoạt động giáo dục chính khóa,ngoại khóa phù hợp với đặc trưng của môn học và hoạt động giáo dục, không làmthay đổi mục tiêu và nội dung của môn học, bài học, đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng,tránh gây nặng nề góp phần vào việc tạo nên sự gắn bó giữa nội dung học tập vớithực tiễn cuộc sống.Vận dụng nhiều phương pháp, hình thức triển khai,giúp họcsinh hiểu và vận dụng được những bài học về giá trị đạo đức, phong cách đối vớibản thân

Nội dung kế hoạch

Tự hoàn thiện bản thân

Bài 2, “Bác Hồ rất quý

trọng tình cảm gia đình”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Học sinh với tình yêu, hônnhân, gia đình

Bài 5, “Chiến lược trăm

năm trồng người”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Trách nhiệm với cộng đồng

Bài 6, “Bác Hồ học ngoại

ngữ”

Sinh hoạt lớp Thanh niên với sự nghiệp

xây dựng và bảo vệ Tổ quốcBài 7, “Biển cả do cái gì

tạo nên”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Thanh niên với sự nghiệpxây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Bài 8, “Chiếc đồng hồ” HĐGDNGLL Chủ đề hoạt động tháng

12Thanh niên với việc giữgìn bản sắc văn hóa dân tộcBài 9, “Nhân cách Bác

Hồ”

HĐGDNGLL Chủ đề hoạt động tháng

Thanh niên với Bác Hồ

11

Bài 1, “Nhảy một nhảy” Sinh hoạt lớp

HĐNGLL Bài Chiều tốiBài 2, “Không phải tại

trời”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Tuần 1 tháng 9: Giáo dụchọc sinh về tinh thần hamhọc hỏi, quan tâm đếnnhững người xung quanh Bài 3, “Nguyễn Tất Thành

với “vua đầu bếp”

Etxophie

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Tuần 3 tháng 9: Giáo dụchọc sinh tinh thần vươn lêntrong cuộc sống

Bài 4, “Phan Bội Châu và

Nguyễn Ái Quốc”

Sinh hoạt lớpHĐGDNGLL

Chủ đề hoạt động tháng 10Thanh niên với tình bạn,tình yêu và gia đình

Bài 5, “Giọt nước mắt cảm

phục”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Bài Chữ người tử tù

Bài 6, “Con đường cách

mạng vô sản”

Sinh hoạt lớpHĐGDNGLL

Chủ đề hoạt động tháng 2Thanh niên với lí tưởngcách mạng

Bài 7, “Bác cảm hóa

người khác”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Giáo dục kĩ năng sống

Bài 8, “Chú nên hỏi các

ông ké, bà bủ”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Tuần 1 tháng 10: Giáo dụchọc sinh biết gắn lý thuyếtvới đời sống thực tế

Bài 9, “Con đường tuổi

trẻ”

Sinh hoạt lớpHĐGDNGLL

Chủ đề hoạt động tháng 12Thanh niên với sự nghiệpxây dựng và bảo vệ Tổ quốcBài 1, “Câu chuyện Bác

Hồ với thanh niên”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Tuần 1 tháng 9: Giáo dụccho học sinh coi trọng tinhthần đoàn kết, phê phánbệnh“ ngôi sao”, luôn coimình là nhất của một số bạn

Tuần 3 tháng 9: Giáo dụccho học sinh luôn bình tĩnh,dùng trí tuệ của mình đểvượt qua khó khăn, thửthách.

Bài 3, “Ăn no rồi hãy đến

làm việc”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Tuần 1 tháng 10: Giáo dụccho học sinh tiết kiệm, tránhlãng phí, không gây phiền

hà cho những người xungquanh

Bài 4, “Chuyện về bài thơ

nổi tiếng của Bác Hồ căn

dặn thanh niên”

Sinh hoạt lớpHĐGDNGLL

Chủ đề hoạt động tháng 2Thanh niên với lí tưởngcách mạng

Bài 5, “ Cách ứng đáp

mẫn tiệp của Chủ tịch Hồ

Chí Minh”

Sinh hoạt lớpHĐGDNGLL

Chủ đề hoạt động tháng 5Thanh niên với Bác Hồ

Bài 6, “Bác Hồ bỏ thuốc

lá”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Tuần 2 tháng 10: Giáo dụccho học sinh từ bỏ nhữngthói quen chưa tốt, tự sửamình trước khi sửa ngườikhác

Bài 7, “Chữ quan liêu viết

thế nào”

Sinh hoạt lớpHĐGDNGLL

Chủ đề hoạt động tháng 9Thanh niên với học tập, rènluyện vì sự công nghiệphóa, hiện đại hóa đất nướcBài 8, “Bác muốn biết sự

thật kia”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Tuần 3 tháng 10: Giáo dụccho học sinh biết sống thậtthà, chân thực với mọingười

Bài 9, “Câu chuyện đêm

ba mươi tết”

Sinh hoạt lớpHĐNGLL

Tuần 4 tháng 10: Giáo dụccho học sinh biết sống đẹp,sống nhân ái

Thống nhất triển khai bộ tài liệu theo hướng tích hợp vào các hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp, các buổi sinh hoạt lớp.Thành phần tham gia gồm: Giáo viênchủ nhiệm các lớp, Đoàn trường, một số giáo viên môn Văn, Sử, GDCD

Thời gian: Cuối tháng 11.

Bước 3: Tổ chức thi chung kết Tổng kết cuộc thi

Thời gian: Nhân dịp Kỉ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam22-12

Các tiết mục đạt giải sẽ được thể hiện trong các tiết chào cờ hàng tuần

Kinh phí tổ chức: Thực hiện theo quy chế chi tiêu nội bộ

Cuộc thi thứ hai.

Tổ chức cuộc thi ” Cuốn sách của tôi”

Nhằm lan tỏa, đổi mới hình thức phong trào đẩy mạnh học tập và làm theo tưtưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho phù hợp với học sinh trong thời đại 4.0.Đoàn Thanh niên đã tạo điều kiện cho chính học sinh tổ chức cuộc thi “Cuốn sách củatôi” Kế hoạch cuộc thi “Cuốn sách của tôi” Rene Descartes đã từng nói: " Đọcsách hay cũng giống như trò chuyện với các bộ óc tuyệt vời nhất của những thế kỷ

đã trôi qua"

Tinh hoa nhân loại đã được gửi trong những trang sách, và khi mở một trangsách là ta đến với một trí tuệ uyên bác Chắc hẳn chính vì thế mà những doanhnhân thành đạt trên thế giới đã bắt đầu thành công của mình từ những trang sách.Bên cạnh tài năng thiên bẩm, sự kiên trì, nhẫn nại, đọc sách là một trong nhữngphương pháp nắm giữ chìa khóa thành công

Vậy thì đừng ngần ngại tham gia chia sẻ cảm nhận/góc nhìn của bạn, haynhững bài học quý giá về cuộc sống mà bạn nhận được cuốn sách (chuyện) yêuthích của mình, như một cách để chúng ta làm sống lại những kỷ niệm tươi đẹp cónguy cơ rơi vào quên lãng và chia sẻ chúng đến với cộng đồng những người cócùng sở thích

Ngay bây giờ hãy cùng chia sẻ cho mọi người cuốn sách của bạn nhé!

Cuốn sách khiến bạn thay đổi bản thân, thay đổi nhận thức?

Cuốn sách khiến bạn vui vẻ và hạnh phúc khi đọc?

Cuốn sách đem lại cho bạn những kiến thức bổ ích?

Hay cuốn sách đem lại cảm giác tuyệt vời giống như một người bạn?

Hưởng ứng tháng Văn Hóa Đọc toàn quốc năm 2020, ban Chấp hành

Đoàn trường THPT Thanh Chương I tổ chức cuộc thi viết “Cuốn sách củatôi” với mong muốn có nhiều hơn những chia sẻ về những cuốn sách hay, lantruyền văn hóa đọc và ươm mầm những cây bút trẻ của Thanh Chương 1

Nhằm thực hiện phong trào “ Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng đạođức, phong cách Hồ Chí Minh” một cách hiệu quả, sáng tạo nhất.

Tháng 5, hướng đến kỉ niệm 130 năm ngày sinh Chủ Tịch Hồ Chí Minh(19/05/1890 - 19/05/2020), ban tổ chức đặc biệt khuyến khích thí sinh tham giacảm nhận về những cuốn sách, cuốn truyện hay về Bác

Vì thế, đây sẽ là một hoạt động bổ ích, nơi giao lưu và kết nối những người

có tình yêu với sách và đam mê viết lách

Đối tượng tham gia

Tất cả các bạn học sinh khối 10-11-12 trường THPT Thanh Chương 1

Nội dung cuộc thi.

Bài thi là bài cảm nhận/review về một cuốn sách bất kỳ mà bạn thích, độ dài

từ 800 - 1000 từ ( không giới hạn số lượng bài thi nhưng yêu cầu mỗi thí sinh dựthi không cảm nhận về 1 cuốn sách 2 lần), nội dung phù hợp với chủ đề cuộc thi

Yêu cầu mỗi lớp có ít nhất 2 sản phẩm tham gia dự thi

Hình ảnh cuốn sách có thể do bạn tự chụp hoặc tìm kiếm trên mạng (ghi rõnguồn), hình ảnh rõ nét, không mờ

Video dự thi dài không quá 15 phút, quay rõ cuốn sách của bạn

Các thí sinh vui lòng dùng hashtag #baiduthi và #cuonsachcuatoitc1 để ban

tổ chức dễ dàng phân biệt các bài dự thi và các bài cảm nhận khác

Cách thức tham gia

Thí sinh gửi bài dự thi trực tiếp cho page TC1's Talent (bao gồm bài viết +ảnh hoặc video ) sau khi duyệt page sẽ thông báo bài thi của bạn có được tham giahay không

Các bài viết dự thi do chính thí sinh sáng tác, không sao chép và chưa từngtham gia bất kỳ cuộc thi viết nào trước đây Trong quá trình duyệt bài Ban tổ chức

sẽ kiểm tra, nếu vi phạm sẽ hủy bài thi

Cơ cấu giải thưởng

10 giải cá nhân bao gồm:

3 giải A: 150.000 đồng/ giải và 3 bài này sẽ được chọn tham gia cuộc thi "Đại sứ văn hóa đọc" tỉnh Nghệ An

Bài thi có lượt like+yêu thích và share nhiều nhất: 40 điểm

Bạn có lượt like+yêu thích và share đứng thứ hai: 30 điểm

Bạn lượt like+yêu thích và share đứng thứ ba: 20 điểm

Bài dự thi cảm nhận về sách, truyện về Bác Hồ được cộng thêm 15 điểm.( Lấy trên xuống theo cơ cấu giải thưởng ) Điểm của ban tổ chức:

Ban tổ chức sẽ chấm và đánh giá các bài dự thi và cho thang điểm từ 10 đến

60 điểm

Lưu ý:

Mỗi tài khoản được tính điểm share 1 lần duy nhất

Chỉ tính điểm cho 2 cảm xúc: Like và Yêu thích

Cách thức trao giải

Bạn tổ chức sẽ tổ chức lễ trao giải tại trường và vinh danh trên page

Thời gian diễn ra cuộc thi

Thời gian nhận bài dự thi: 1/05/2020 – 15/05/2020

Thời gian bình chọn sẽ kết thúc vào lúc 24h ngày 17/05/2020

Hãy nhanh tay share và kêu gọi về chi đoàn của mình nhé ! Giật giải thôinào

Mọi thắc mắc xin liên hệ trực tiếp tới page TC1's Talent:https://www.facebook.com/tc1.talent/

3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1 Mục đích – nhiệm vụ thực nghiệm

Mục đích: Đánh giá hiệu quả của việc thực hiện phong trào “đẩy mạnh họctập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” đối với từng đốitượng học sinh cụ thể

Kiểm tra những tác động tích cực của việc học tập và vận dụng tư tưởng đạođức phong cách Hồ Chí Minh trong thực tế

Đối tượng thực nghiệm: Quá trình thực nghiệm được tiến hành tại trườngTHPT Thanh Chương 1 gồm các lớp 10A1 với 42 học sinh, D1 với 41 học sinh.Hai lớp đối chứng là 10A2 với 43 học sinh, 10D2 với 44 học sinh Chất lượng họctập của hai lớp thực nghiệm và hai lớp đối chứng tương đương nhau, căn cứ vàokết quả học tập học kì I.

Lí do chọn thực nghiệm tại trường: Hiện tại tôi đang công tác tại trường nênthuận lợi để tiến hành thực nghiệm Học sinh của trường có chất lượng học tập vàrèn luyện tương đối đều nhau Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng tốt yêu cầu giảngdạy

Nhiệm vụ: Giáo viên tổ chức cho học sinh làm bài kiểm tra và tiến hành hoạtđộng nhóm vận dụng tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong học tập

Hai lớp thực nghiệm tiến hành làm bài kiểm tra và thực hiện các nhiệm vụtheo yêu cầu của giáo viên Dựa vào yêu cầu của giáo viên học sinh sẽ vận dụnglàm bài kiểm tra trắc nghiệm, nhằm rèn luyện kĩ năng ra quyết định, vận dụng kiếnthức đã học vào thực tế

Hai lớp đối chứng: Thực hiện các bài tập vận dụng mà giáo viên yêu cầu.Giáo viên theo dõi quá trình học sinh tham gia thực hiện nhiệm vụ như thế nào?Phản hồi của học sinh khi thực hiện nhiệm vụ…Từ đó đối chiếu kết quả học tập ởhai lớp thực nghiệm và hai lớp đối chứng

3.2 Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm.

Số lượng học sinh đạt điểm 10 ở hai lớp thực nghiệm chiếm tỉ lệ 50% trongkhí đó hai lớp đối chứng chỉ đạt 30% Số học sinh đạt điểm 9 ở hai lớp thựcnghiệm chiếm 35%, trong đó các lớp đối chứng là 20% Số học sinh đạt điểm 8 ởhai lớp thực nghiệm là 15% còn hai lớp đối chứng là 13% Số học sinh đạt điểm 7

ở hai lớp đối chứng là 15%, điểm 6 là 14%, điểm 5 là 8%, trong khi đó hai lớpthực nghiệm không có em nào 7 điểm trở xuống Từ kết quả trên khẳng định cáclớp thực nghiệm được học tập, vận dụng tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh thì khả năng hiểu biết và vận dụng của các em tốt hơn, hiệu quả hơn Nhưvậy, việc thực nghiệm sư phạm đã góp phần thúc đẩy phong trào” đẩy mạnh họctập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ chí Minh” trong trường THPTThanh Chương 1 ngày càng có hiệu quả hơn

gia các hoạt động học tập, lao động, công tác xã hội, sinh hoạt tập thể và các hoạtđộng thực tế…

Bồi dưỡng cho học sinh ý thức tư tưởng chính trị đúng đắn, thái độ phẩm giátốt đẹp của của con người trong mối quan hệ với người khác, với quê hương, đấtnước…trong lao động, học tập…

Làm thay đổi thái độ hành vi của các em trong các mối quan hệ với cha mẹ,thầy cô, bạn bè và những người xung quanh Hình thành cho các em những thóiquen tốt trong học tập, lao động, nghiên cứu khoa học nhằm hoàn thiện bản thân,góp phần xây dựng quê hương đất nước văn minh, giàu mạnh

1.2 Tính khoa học.

Bản thân tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đã mang tính khoa học

và cách mạng Điều đó thể hiện trong suốt quá trình chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp thuchủ nghĩa Mác – Lênin, vận dụng và phát triển sáng tạo và thực tiễn Việt Nam

Vì vậy, tất cả chúng ta trong nghiên cứu, tuyên truyền và học tập tư tưởngđạo đức Hồ Chí Minh phải gắn liền lí luận với thực tiễn…Các nội dung học tập vàlàm theo bao gồm những phẩm chất đạo đức cốt lõi của người Việt Nam, cácphương pháp, nguyên tắc rèn luyện đạo đức khoa học và dễ hiểu, dễ thực hiện

1.3 Tính hiệu quả.

Bám sát chỉ đạo của Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường, Đoàn thanh niên,

tổ chuyên môn, nhóm GDCD… đã triển khai nghiêm túc việc học tập và làm theo

tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh bằng nhiều hình thức phong phú, phùhợp, khuyến khích giáo viên, học sinh tích cực, tự giác tìm hiểu về Bác, về tưtưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh như: Tích hợp lồng ghép vào mônGDCD, môn văn, môn lịch sử…tổ chức các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt 15phút đầu giờ, tiết chào cờ, tiết sinh hoạt lớp, thông qua các cuộc thi tìm hiểu nhưviết về“cuốn sách của tôi”, thi kể chuyện về Bác, làm theo lời Bác dạy Học sinhtích cực, tự giác tham gia các hoạt động thực tế như: Bát cháo tình thương, ủng hộđồng bào lũ lụt, ngày vì bạn tôi, chủ nhật xanh…Cụ thể cuộc thi kể chuyện Bác Hồ

và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh đã có 33/33 lớp tham gia.Cuộc thi đã gây xúc động mạnh cho người xem bởi khả năng diễn xuất của các emrất tốt, nội dung câu chuyện đã được sân khấu hóa rất tài năng, sáng tạo.Thông quacuộc thi đã giúp các em hiểu đầy đủ hơn về đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh,làm thay đổi thái độ hành vi, thói quen của các em ngày càng tích cực hơn Cuộcthi “cuốn sách của tôi”do học sinh phối hợp với Đoàn thanh niên, tổ Văn tổ chức

đã nhận được 78 bài dự thi Trong đó có 28 bài dự thi các em viết về Bác Hồ, nộidung bài viết chủ yếu về gia thế, thơ và phong cách làm việc, sinh hoạt củaNgười…Các em đã có cách nhìn sâu sắc nhưng rất gần gũi về đạo đức, phong cáchcủa Hồ Chí Minh, từ đó làm thay đổi nhận thức và hành động của các em trong họctập cũng như rèn luyện đạo đức, lối sống.Với những cuộc thi mà các em là ngườitham gia thì hiệu quả và sức lan tỏa việc học tập và làm theo tưởng đạo đức, phong

cách Hồ Chí Minh là rất lớn.

Đối với học sinh đang trong quá trình hoàn thiện nhân cách thì tư tưởng đạođức, phong cách Hồ Chí Minh là chuẩn mực để các em học tập và noi theo Thựchiện tốt những tiêu chuẩn và nguyên tắc rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Hồ ChíMinh sẽ tạo ra phong trào rèn luyện đạo đức mới, là biện pháp tốt nhất để xâydựng đạo đức, hoàn thiện nhân cách cho học sinh trong tình hình hiện nay

2 KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT

Bổ sung thêm nguồn tài liệu học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh phù hợp với học sinh THPT