một số hoạt động ngoại khóa hiệu quả của môn vật lý cho học sinh thpt

Mục đích - Kiến thức được tiếp cận theo quan điểm mới góp phần phát triển trí lực và khả năng sáng tạo của học sinh: Trong khi tiến hành hoạt động ngoại khoá, họcsinh được tự mình nghiê

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I: ĐẶT VẤN ĐỀ……… …… 1

1.Lí do chọn đề tài 1

2 Mục đích 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

II: NỘI DUNG 3

1 Cơ sở lí thuyết 3

1.2 Định nghĩa HĐNK 3

1.3 Vai trò của HĐNK 4

1.4 Tác dụng của HĐNK với đời sống 4

1.5 HĐNK gây hứng thú trong giảng dạy

4.1 Ngoại khóa theo hình thức rung chuông vàng 8

4.2 ngoại khóa theo hình thức tổ chức chủ đề liên quan đến cuộc sống 11III KẾT LUẬN 17

1 Kết luận 17

2.Kiến nghị 18

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lí do chọn đề tài.

Một đòi hỏi trong tương lai mà giáo dục phải xác định là : không được đểmột con người nào, tài năng nào - như một kho báu tiềm ẩn - không được khaithác Lớp học không còn giữ vai trò độc quyền nữa Có nhiều phương tiện mới,phương pháp mới, những cơ hội mới cho việc học Các cơ sở giáo dục và toàn bộ

hệ thống giáo dục sẽ phải tích hợp và sử dụng những ưu thế của những công cụ đó.Đồng thời giáo dục cũng phải quan tâm đến những yêu cầu cập nhật kiến thức vànăng lực Năng lực của con người chỉ có thể được phát hiện và mài dũa khi conngười tham gia các hoạt động khám phá mới mẻ, qua đó góp phần hình thành kĩnăng làm việc nhóm, kĩ năng sưu tầm, kĩ năng giao tiếp, phát triển năng lực ngườihọc

Ở trung học phổ thông, Vật lí là môn học thuộc nhóm môn Khoa học tựnhiên, được lựa chọn theo nguyện vọng của học sinh Ở giai đoạn giáo dục địnhhướng nghề nghiệp này, môn Vật lí giúp học sinh tiếp tục phát triển các phẩm chất,năng lực đã được định hình trong giai đoạn giáo dục cơ bản, củng cố các phẩmchất, kỹ năng cốt lõi, tạo điều kiện để học sinh bước đầu nhận biết đúng năng lực,

sở trường của bản thân, có thái độ tích cực đối với môn học

Kiến thức môn Vật lí được tiếp cận theo quan điểm mới tạo điều kiện đểgiáo viên giúp học sinh phát triển tư duy khoa học dưới góc độ vật lý, khơi gợi sựham thích ở học sinh, tăng cường khả năng vận dụng tri thức vào thực tiễn Vì thếdạy học là phải dạy cả tri thức, kĩ năng và thái độ để khi ra đời người học có thểhọc tập suốt đời, có thể thích nghi và tham gia một cách chủ động, sáng tạo, vàothế giới phong phú, luôn biến đổi và phụ thuộc lẫn nhau

Hoạt động ngoại khoá (HĐNK) vật lí giúp học sinh hiểu rõ hơn các hiệntượng vật lý, thấy được vai trò to lớn của vật lí trong thực tế đời sống, trong sảnxuất và khoa học công nghệ Việc tham gia hoạt động ngoại khoá hiệu quả sẽ giúphọc sinh mạnh dạn hơn, tư duy logic chặt chẽ hơn, từ đó góp phần nâng cao chấtlượng học tập môn vật lí Qua (HĐNK) học sinh có điều kiện tự làm, tập dượt pháthuy óc sáng tạo, tự tin ở mình, có thể dám nghĩ dám làm Vì vậy tôi chọn đề tài

“MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA HIỆU QUẢ CỦA MÔN VẬT LÝ CHO HỌC SINH THPT”

2 Mục đích

- Kiến thức được tiếp cận theo quan điểm mới góp phần phát triển trí lực và

khả năng sáng tạo của học sinh: Trong khi tiến hành hoạt động ngoại khoá, họcsinh được tự mình nghiên cứu, tự mình tìm hiểu vấn đề và tranh luận với bạn bètrong sự cân nhắc kĩ càng Chính vì thế, hoạt động ngoại khoá góp phần đắc lựctrong việc phát triển trí lực và khả năng sáng tạo của học sinh

- Giúp phát triển năng lực học sinh, có tính hướng nghiệp:

Qua hoạt động ngoại khoá, học sinh được rèn luyện một số kĩ năng như: Tậpnghiên cứu một vấn đề, thuyết minh trình bày trước đám động, tập sử dụng nhữngdụng cụ, thiết bị thường gặp trong đời sống, những máy móc từ đơn giản tới hiệnđại Qua đó sẽ nảy nở ở học sinh tình cảm nghề nghiệp và bước đầu có ý thức vềnghề nghiệp mà học sinh sẽ chọn trong tương lai

- Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên có thể thử nghiệm các phương phápdạy học: Qua hoạt động ngoại khoá giáo viên có điều kiện tốt để thực hiện và kiểmtra các kết quả nghiên cứu của mình, do giáo viên nắm vững khả năng, tâm lí củahọc sinh nên hiệu quả của việc thử nghiệm sẽ cao hơn

- Đề ra một số hoạt động hiệu quả trong hoạt động ngoại khóa cho môn vật lí

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu:

+ Chương trình, nội dung vật lí phổ thông

+ Các kiến thức vật lí (hiện tượng, trò chơi, …) quanh ta, có liên quan đến nội dung kiến thức mà HS đã được học trên lớp

+ Lí luận giáo dục trong việc nâng cao chất lượng các HĐNK nói chung và HĐNK môn vật lí nói riêng

- Phạm vi nghiên cứu: Tổ chức HĐNK cho môn vật lí trong phạm vi khối

12 của trường THPT Nam Đàn 2 –Nghệ An

II NỘI DUNG

1 Cơ sở lí thuyết.

1.1 Định nghĩa HĐNK

Hoạt động ngoại khoá là một hình thức tổ chức dạy học có đặc điểm:

+ Hoạt động ngoại khoá được thực hiện ngoài giờ học, nó không mang tínhbắt buộc mà tuỳ thuộc vào hứng thú, sở thích, nguyện vọng của mỗi học sinh trongkhuôn khổ khả năng và điều kiện tổ chức có được của nhà trường

+ Hoạt động ngoại khoá có thế được tổ chức dưới nhiều dạng: dạng tập thể cảlớp trong việc nghiên cứu một chủ đề, dạng nhóm theo năng khiếu, dạng học tập, dạngvui chơi, dạng thường kì, dạng đột xuất nhân những dịp kỉ niệm hay lễ hội

+ Hoạt động ngoại khoá có thể được tổ chức theo những hình thức như: tổngoại khoá; câu lạc bộ khoa học; dạ hội khoa học; dạ hội nghệ thuật v.v

+ Nội dung ngoại khoá rất đa dạng, bao gồm cả mặt văn hoá, khoa học côngnghệ, thể dục thể thao, kĩ thuật nhằm giúp học sinh mở rộng, đào sâu, làm phongphú thêm

những điều đã được học trong các giờ nội khoá của môn học tương ứng

+ Ngoại khoá do giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn thanh niênCộng sản Hồ Chí Minh và học sinh của một lớp hay một số lớp thực hiện

Để tiến hành các hoạt động ngoại khoá đạt hiệu quả tốt đẹp đòi hỏi phải có

sự tổ chức chặt chẽ, tỉ mỉ của giáo viên, sự giúp đỡ của nhà trường Bên cạnh đó,giáo viên cần động viên được sự tham gia nhiệt tình của tập thể của học sinh, củamỗi cá nhân, cần tạo dựng được những hạt nhân nòng cốt trong mỗi dạng hoạtđộng ngoại khoá

1.2 Tầm quan trọng của HĐNK đối với môn Vật lí

- HĐNK tăng tính tích cực của học sinh Tính tích cực nhận thức là thái độcải tạo của chủ thể đối với khách thể thông qua sự huy động ở mức độ cao cácchức năng tâm lí nhằm giải quyết những vấn đề học tập - nhận thức Nó vừa làmục đích hoạt động, vừa là phương tiện, vừa là điều kiện để đạt được mục đích,vừa là kết quả của hoạt động, vừa là phẩm chất hoạt động của cá nhân

- Tích cực hoạt động nhận thức của người học là tổ hợp các hoạt động đểnhằm thay đổi, chuyển biến vị trí của người học từ chỗ thụ động sang chủ động, từchỗ là đối tượng tiếp nhận sang chỗ là chủ thể tìm kiếm tri thức, thông qua đó đểnâng cao hiệu quả học tập

- Như vậy, trong quá trình dạy học, giáo viên cần nắm bắt được nhu cầu,hứng thú, động cơ của học sinh để thu hút họ vào quá trình học tập tích cực Trongquá trình dạy học giáo viên cần đặc biệt chú ý đến vấn đề tạo hứng thú học tập chohọc sinh, vì nếu không có hứng thú thì học sinh chỉ thực hiện yêu cầu của giáo viênbằng sức mạnh cưỡng bức và nó sẽ giết chết lòng ham muốn học hỏi của cá nhân

- Hoạt động ngoại khoá dựa trên tinh thần tự nguyện của từng học sinh làmột biện pháp kích thích thái độ học tập tích cực của học sinh Qua hoạt độngngoại khoá, học sinh được hoạt động, vui chơi, độc lập suy nghĩ, tạo cho học sinhnhu cầu đọc thêm tài liệu tham khảo, sách báo… Ngoại khoá là điều kiện để họcsinh trao đổi những ý tưởng, nguồn tri thức, giúp đỡ, hợp tác với nhau trong việcgiải quyết các vấn đề đặt ra, phát triển tư duy độc lập, tính tích cực, tự lực, chủđộng của cá nhân Có nhiều biện pháp phát huy tính tích cực của hoạt động nhậnthức của học sinh, trong tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí, tôi rất chú trọng việcdùng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề, phương pháp “công não”, và phươngpháp dạy học dự án Đây là những phương pháp có thể dùng để huy động trí lực vànhiều phầm chất tích cực khác của các em hoc sinh

- Phát triển triển tư duy khoa học ở học sinh: Rèn luyện những thao tác,hành động, phương pháp nhận thức cơ bản, nhằm chiếm lĩnh kiến thức vật lí, vậndụng sáng tạo để giải quyết vấn đề trong học tập và hoạt động thực tiễn sau này

- Có kĩ năng sử dụng những dụng cụ vật lí, đặc biệt là những dụng cụ đolường, kĩ năng lắp ráp thiết bị để thực hiện các thí nghiệm vật lí, vẽ biểu đồ, xử lícác số liệu đo đạc để rút ra kết luận Những kiến thức, kĩ năng đó giúp cho họcsinh sau này có thể nhanh chóng thích ứng được với hoạt động lao động sản xuất,trong thời đại công nghệ số 4.0 trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đấtnước.\

- Trên cơ sở kiến thức vật lí vững chắc, có hệ thống, bồi dưỡng cho học sinhthế giới quan duy vật biện chứng, giáo dục lòng yêu nước, thái độ đối với laođộng, đối với cộng đồng và những đức tính khác của người lao động.

1.3.Vai trò HĐNK của Vật lí với thực tiễn của đời sống

Góp phần giáo dục kĩ thuật tổng hợp và hướng nghiệp cho học sinh, làm chohọc sinh nắm được những nguyên lí cơ bản về cấu tạo và hoạt động của các máymóc được dùng phổ biến trong nền kinh tế quốc dân

Trên cơ sở hệ thống kiến thức vật lí, đặc điểm đối tượng học sinh và nhàtrường, giáo viên xác định hình thức tổ chức, phương pháp dạy học để thực hiệncác nhiệm vụ đó một cách tối ưu nhất

1.4 Tác dụng của HĐNK trong giảng dạy

* Tác dụng giáo dục:

Hoạt động ngoại khoá góp phần giáo dục tính tổ chức, tính kế hoạch, tinhthần làm chủ và hợp tác trên cơ sở những hoạt động thực tế Ngoại khoá được thựchiện cơ bản dựa trên sự tự nguyện, tự giác của học sinh cộng với sự giúp đỡthích hợp của giáo viên sẽ động viên học sinh nỗ lực hết mình giải quyết vấn đềđặt ra

Hoạt động ngoại khoá làm cho quá trình dạy bộ môn thêm phong phú đadạng, làm cho việc học tập của học sinh thêm hứng thú sinh động, tạo cho học sinhlòng hăng say yêu công việc, đó là điều kiện để phát triển khả năng, năng lực sẵn

có của học sinh Qua ngoại khoá học sinh có điều kiện tự làm, tập dượt phát huy ócsáng tạo, tự tin ở mình, có thể dám nghĩ dám làm

* Tác dụng giáo dưỡng:

Hoạt động ngoại khoá góp phần củng cố, bổ sung kiến thức cho học sinh.Thông qua hoạt động ngoại khoá, kiến thức học sinh thu nhận được sẽ sâu sắc hơn.Trong khi tiến hành hoạt động ngoại khoá, học sinh được tự mình nghiên cứu, tựmình tìm hiểu vấn đề và tranh luận với bạn bè trong sự cân nhắc kĩ càng Chính vìthế hoạt động ngoại khoá góp phần đắc lực trong việc phát triển trí lực và khả năngsáng tạo của học sinh

Vì điều kiện thời gian, trong chương trình nội khoá có những phần giáo viênkhông thể giới thiệu hết được Những phần này nếu được bổ sung bởi hoạt độngngoại khoá thì kiến thức của học sinh sẽ được mở rộng thêm Học sinh có thể thunhận được kiến thức dưới nhiều hình thức như: Nhóm ngoại khoá, câu lạc bộ khoahọc, hội vui, hội thi

*Tác dụng giáo dục kĩ thuật tổng hợp, định hướng nghề nghiệp:

Qua hoạt động ngoại khoá, học sinh được rèn luyện một số kĩ năng như: Tậpnghiên cứu một vấn đề, thuyết minh trình bày trước đám đông, tập sử dụng nhữngdụng cụ, thiết bị thường gặp trong đời sống, những máy móc từ đơn giản tới hiện

đại Qua đó sẽ nảy nở ở học sinh tình cảm nghề nghiệp và bước đầu có ý thức vềnghề nghiệp mà học sinh sẽ chọn trong tương lai.

* Hoạt động ngoại khoá là điều kiện thuận lợi để giáo viên có thể thử nghiệm các phương pháp dạy học:

Qua hoạt động ngoại khoá giáo viên có điều kiện tốt để thực hiện và kiểm tracác kết quả nghiên cứu của mình, do giáo viên nắm vững khả năng, tâm lí của họcsinh nên hiệu quả của việc thử nghiệm sẽ cao hơn

1.5 HĐNK là một hoạt động gây hứng thú cho học sinh.

Hoạt động ngoại khoá dựa trên tinh thần tự nguyện của từng học sinh làmột biện pháp kích thích thái độ học tập tích cực của học sinh Qua hoạt độngngoại khoá, học sinh được hoạt động, vui chơi, độc lập suy nghĩ, tạo cho học sinhnhu cầu đọc thêm tài liệu tham khảo, sách báo v.v Ngoại khoá là điều kiện đểhọc sinh trao đổi những ý tưởng, nguồn tri thức, giúp đỡ, hợp tác với nhau trongviệc giải quyết các vấn đề đặt ra, phát triển tư duy độc lập, tính tích cực, tự lực,chủ động của cá nhân Có nhiều biện pháp phát huy tính tích cực của hoạt độngnhận thức của học sinh, trong tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí, chúng tôi chútrọng việc dùng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề

Hoạt động nhận thức của con người chỉ thực sự bắt đầu khi con người gặpphải mâu thuẫn: Một bên là trình độ hiểu biết đang có, bên kia là nhiệm vụ mớiphải giải quyết một vấn đề mà những kiến thức, kĩ năng đã có không đủ Hoạtđộng nhận thức của học sinh trong học tập thực chất là hoạt động giải quyết vấn đềnhận thức

Dạy học giải quyết vấn đề, theo V.Ôkôn, là toàn bộ các hành động tổ chứccác tình huống có vấn đề, biểu đạt vấn đề, chú ý giúp đỡ những điều cần thiết đểhọc sinh giải quyết vấn đề, kiểm tra cách giải quyết đó và cuối cùng lãnh đạo quátrình hệ thống hoá và củng cố kiến thức thu nhận được

Dạy học giải quyết vấn đề có tác dụng phát huy hoạt động nhận thức tự chủ,tích cực của học sinh, giúp cho học sinh chiếm lĩnh được các kiến thức khoa họcsâu sắc, vững chắc, vận dụng được, đồng thời đảm bảo sự phát triển trí tuệ, pháttriển năng lực sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập

Trong hoạt động ngoại khoá, để kích thích tính tích cực nhận thức của họcsinh, một việc làm cần thiết là đưa học sinh vào các tình huống có vấn đề Việc nêu

ra các tình huống có vấn đề sẽ cuốn hút học sinh vào hoạt động tích cực thực hiệnnhiệm vụ (có tiềm ẩn vấn đề) mà học sinh nhận được, kích thích lòng ham muốnhiểu biết tìm ra cách giải quyết mâu thuẫn nhằm tiếp cận tri thức khoa học

2 Cơ sở thực tiễn.

2.1 Thuận lợi

- 100% giáo viên trong nhóm vật lí đã đạt chuẩn và trên chuẩn

- Trong quá trình giảng dạy các giáo viên đều muốn thay đổi phương pháp giảng dạy của mình theo phương pháp tích cực.

2.2 Khó khăn

- Thiên về lí thuyết thiếu thực tế

- Trong chương trình vật lí THPT hiện nay, một số nội dung chưa có điềukiện đưa vào chương trình hoặc chưa có điều kiện tìm hiểu kĩ như: Các ứng dụngcủa vật lí trong kĩ thuật - công nghệ, nội dung giáo dục kĩ thuật tổng hợp, giáo dụcmôi trường…

3 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài

+ Tổng kết: Đánh giá, rút kinh nghiệm

Thành công của buổi ngoại khoá phụ thuộc vào việc xây dựng giáo ánngoại khoá Giáo án càng chi tiết, cụ thể thì chất lượng buổi ngoại khoá càng cao.Nói chung một giáo án ngoại khoá bao gồm:

+ Chủ đề ngoại khoá

+ Hình thức tổ chức ngoại khoá

+ Mục tiêu:

+ Về tri thức

+ Về rèn luyện kĩ năng, phát triển tư duy

+ Về giáo dục tư tưởng

+ Chuẩn bị chương trình:

+ Thời gian, địa điểm, thời lượng tiến hành

+ Đối tượng tham gia

+ Ban tổ chức: Cơ cấu - số lượng - chức năng - nhiệm vụ

+ Cơ sở vật chất, kinh phí, phương tiện phục vụ buổi ngoại khoá

+ Tiến trình thực hiện:

Danh mục các khâu trong quá trình tiến hành: Nêu cụ thể các khâu củatiến trình thực hiện (chi tiết từng phần một)

+ Nội dung, phương pháp tiến hành, phương tiện hoạt động.

+ Thời gian cho từng nội dung: Dự kiến thời gian bắt đầu và kết thúc chotừng phần Giáo án ngoại khoá nói chung giống giáo án lên lớp, tuy vậy do sự khácnhau về quy mô tổ chức, thời lượng, nội dung, cách tiến hành Đòi hỏi giáo viênphải có sự chuẩn bị kĩ lưỡng và có nhiều phương án xử lí các tình huống đặt ra

3.2 Yêu cầu phẩm chất, năng lực và xác định các chỉ số đối với yêu cầu cần đạt của HĐNK

Bảng 1 Chỉ số về phẩm chất và năng lực chung mà HĐNK cần đạt được

Sống tự chủ

Thực hiện các hành vi phù hợp với các yêucầu hay quy định đối với người học sinh vàkhông vi phạm pháp luật trong quá trình thamgia HĐNK cũng như ngoài cuộc sống

Sống trách nhiệm

Thực hiện được các nhiệm vụ được giao; biếtgiúp đỡ các bạn trong hoạt động; thể hiện sựquan tâm lo lắng tới kết quả của hoạt động

Năng lực tự học

Có thái độ học hỏi thầy cô và các bạn trongquá trình hoạt động và có những kĩ năng họctập như: quan sát, ghi chép, tổng hợp, báocáo Những gì thu được từ hoạt động

Năng lực giải quyết vấn đề và

sáng tạo

Phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sángtạo, hiệu quả nảy sinh trong quá trình hoạtđộng về nội dung hoạt động cũng như quan

hệ giữa các cá nhân và vấn đề của chính bảnthân

Năng lực giao iếp

Thể hiện kĩ năng giao tiếp phù hợp với mọingười trong quá trình tácnghiệp hay tươngtác; có kĩ năng thuyết phục, thương thuyết,trình bày theo mục đích, đối tượng và nộidung hoạt động

Năng lực tính Toán Lập được kế hoạch hoạt động, định lượng

thời gian, xây dựng kế hoạch kinh phí, xácđịnh nguồn lực, đánh giá cho hoạt động.

Năng lực CNTT và truyền thông

Sử dụng CNCT trong tìm kiếm thông tin,trình bày thông tin và phục vụ cho HĐNK,cho định hướng nghề nghiệp Có kĩ năngtruyền thông hiệu quả trong hoạt động và vềhoạt động

Năng lực thể chất

Biết cách chăm sóc sức khỏe thể chất và sứckhỏe tinh thần thể hiện sự tham gia nhiệt tìnhvào các hoạt động TDTT, và luôn sống tíchcực

4 Thiết kế một số HĐNK của môn vật lí THPT

4.1 Ngoại khóa theo hình thức thi Rung chương vàng

Thi Rung chuông vàng là một trong những cách thức hoạt động hấp dẫn, lôicuốn học sinh, đạt hiệu quả tốt trong vấn đề giáo dục, rèn luyện và định hướng giá trịcho người tham gia Là dịp để mỗi cá nhân hoặc tập thể thể hiện khả năng của mình,khẳng định thành tích, kết quả của quá trình tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu trong họctập và trong các hoạt động tập thể Qui mô của hội thi, đối tượng tham gia, cách thức

tổ chức hội thi như thế nào phụ thuộc vào mục đích, yêu cầu, ý nghĩa, tính chất vànội dung của hội thi Quy mô của cuộc thi có thể tổ chức trong phạm vi một lớp, mộtkhối hoặc toàn trường Có thể tổ chức vào các thời gian khác nhau của năm học Đốitượng tham gia hội thi là các cá nhân hoặc nhóm học sinh

4.1.1 Quá trình tiến hành một cuộc thi:

Bao gồm các bước:

Bước 1: Nêu chủ trương tổ chức hội thi gồm:

+ Quyết định chủ trương tổ chức hội

thi

+ Quyết định chủ đề của hội thi

+ Lập bộ phận dự thảo kế hoạch tổ chức hội thi

Bước 2: Dự thảo kế hoạch tổ chức hội thi, gồm:

+ Những căn cứ để tổ chức hội thi

+ Mục tiêu

+ Nội dung thi

+ Đối tượng tham gi

+ Ban tổ chức hội thi

+ Ban giám khảo

+ Qui chế và thang điểm thi

+ Chỉ tiêu khen thưởng

+ Thời gian, địa điểm tổ chức và tổng kết cuộc thi

+ Kinh phí cho cuộc thi (Nguồn thu và phân bổ chi phí chi cho các hoạt động của cuộc thi)

Bước 3: Thông qua kế hoạch cuộc thi và triển khai thực hiện nội dung của kế

hoạch cuộc thi Ban tổ chức và ban giám khảo họp triển khai và thực hiện các nhiệm vụ của mình

Bước 4: Tổ chức thi và công bố kết quả (Do ban tổ chức và ban giám khảo thực

hiện)

Bước 5: Tổng kết cuộc thi (Đánh giá toàn bộ các hoạt động của cuộc thi, rút

kinh nghiệm, đề ra phương hướng mới và công khai tài chính cuộc thi)

Đây là các bước để tổ chức một cuộc thi Tuy nhiên, nếu cuộc thi có quy mô nhỏ, các bước tiến hành có thể đơn giản hơn Kết quả của cuộc thi phụ thuộc vào chất lượng của việc thực hiện các bước tiến hành cuộc thi, để đạt hiệu quả trong tổ chức cần chú ý:

+ Xin ý kiến của ban giám hiệu nhà trường, các tổ chức trong trường để có thể phối hợp thực hiện, họp tổ chuyên môn bàn về kế hoạch tổ chức cuộc thi

+ Lập kế hoạch chi tiết cho cuộc thi, bao gồm nội dung các công việc,

phân công phụ trách, người thực hiện, thời gian, địa điểm cụ thể, nguồn kinh

số từ 1 đến 100) và được phát bảng đen (phấn và khăn lau học sinh tự chuẩn bị);

- Chương trình sẽ lần lượt đưa ra các câu hỏi (20 câu hỏi) về những kiến

thức đã học trong chương trình THPT chủ yếu về môn vật lí Mỗi câu thí sinh có

30 giây để suy nghĩ và trả lời bằng cách viết đáp án lên bảng được phát sẵn Nếutrả lời đúng thí sinh được ngồi lại ở ô số của mình và tiếp tục trả lời các câu hỏitiếp theo Nếu sai bị loại và bước ra khỏi vị trí Thí sinh còn lại cuối cùng là ngườixuất sắc nhất Người nào trả lời đúng câu hỏi cuối cùng là người chiến thắng;

- Câu trả lời đúng là câu trả lời trùng khớp với đáp án của BTC, những câutrả lời tương tự sẽ do Ban cố vấn quyết định;