Định hướng tổ chức các hoạt động đoàn TNCS hồ chí minh ở trường THPT nhằm góp phần phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Ở trong các trường THPT, để thực hiện tốt mục tiêu Giáo dục - Đào tạo củamình không thể không nhắc đến tổ chức Đoàn thanh niên, đây là bộ phận khôngthể thiếu của nhà trường, là nơ

Trang 1

PHẦN I – PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong giai đoạn hiện nay, việc rèn luyện, phát triển phẩm chất, năng lực chohọc sinh chính là một nội dung quan trọng trong định hướng đổi mới căn bản, toàndiện của ngành giáo dục, đồng thời cũng phù hợp với xu hướng quốc tế trong cảicách phương pháp dạy học ở nhà trường phổ thông Phát triển năng lực cho họcsinh còn nhằm hướng tới mục tiêu phát triển nhân cách con người toàn diện ở thế

kỉ XXI Trong chương trình GDPT 2018 do Bộ GD&ĐT xây dựng để triển khaisắp tới thì việc phát triển các phẩm chất, năng lực của học sinh cấp THPT, khôngchỉ cần phải đáp ứng thông qua hoạt động dạy và học mà còn phải đáp ứng ở tất cảcác hoạt động giáo dục trong nhà trường

Ở trong các trường THPT, để thực hiện tốt mục tiêu Giáo dục - Đào tạo củamình không thể không nhắc đến tổ chức Đoàn thanh niên, đây là bộ phận khôngthể thiếu của nhà trường, là nơi trực tiếp giáo dục, rèn luyện, thực hiện quyền làmchủ và bảo vệ quyền lợi chính đáng của Đoàn viên, thanh niên; công tác Đoàn cóvai trò rất quan trọng trong việc phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh, gópphần rất lớn vào sự thành công trong việc giáo dục toàn diện

Trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa với nhữngtác động tích cực của nền kinh tế tri thức và tiến bộ của thông tin, truyền thông,giáo dục cần giúp người học hình thành một hệ thống phẩm chất, năng lực đáp ứngđược với yêu cầu mới Theo đó, hoạt động của Đoàn là một bộ phận không thểthiếu của quá trình giáo dục Hoạt động Đoàn được thực hiện một cách có mụcđích, có kế hoạch, có tổ chức, được tiến hành xen kẽ với chương trình dạy học vàdiễn ra trong suốt năm học kể cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục,làm cho quá trình đó có thể được thực hiện mọi nơi, mọi lúc Hoạt động Đoàn cóhiệu quả sẽ có ý nghĩa to lớn trong việc hỗ trợ cho công tác “Dạy - Học”, góp phầnphát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo chohọc sinh

Tuy nhiên hiện nay vẫn còn một bộ phận nhỏ cán bộ, giáo viên, phụ huynh vàhọc sinh chưa nhìn nhận một cách đúng đắn vai trò của hoạt động Đoàn hoặc nănglực, nghiệp vụ của những người phụ trách xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt độngchưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của thực tiễn làm ảnh hưởng không nhỏđến hiệu quả giáo dục

Điều đáng quan tâm là một bộ phận học sinh hiện nay ngại tham gia các hoạtđộng Đoàn, hoạt động ngoài giờ lên lớp; số học sinh có năng lực học tập thì chỉchuyên tâm vào việc học các môn văn hoá, số học sinh chưa tích cực trong học tậpthì lại dành quá nhiều thời gian cho các việc vui chơi, giải trí, nhất là các trò chơiđiện tử, các thông tin lệch lạc trên Internet,…Thực tế đó đã dẫn đến tình trạngngày càng có nhiều học sinh hư hỏng, đua đòi, sống thực dụng, thờ ơ, bi quan vớicuộc sống, nói năng, hành xử thô bạo, thiếu văn hóa, …

Trang 2

Bản thân chúng tôi làm công tác đoàn có nhiều năm gắn bó với hoạt độngtuyên truyền giáo dục cho ĐVTN, điều mà chúng tôi trăn trở nhất là làm thế nào đểgiữ vững và phát huy vai trò của tổ chức Đoàn trong nhà trường, phối hợp tổ chứccác hoạt động phong trào thiết thực phù hợp với mục tiêu giáo dục phát triển nănglực, phẩm chất học sinh trong thời kì đổi mới, để tổ chức Đoàn thật sự trở thành

“Vành đai xanh” bảo vệ, giáo dục, nâng đỡ và dẫn lối cho các em Để mỗi đoànviên thanh niên khi ra trường hành trang mang theo là “Tâm trong”, “Trí sáng”,

“Hoài bão lớn” và có niềm tin vào cuộc sống

Xuất phát từ những lí do trên chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài “Định hướng tổ chức các hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ở trường THPT nhằm góp phần phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay” với mong muốn được chia sẻ cách làm của mình và góp phần

nâng cao chất lượng giáo dục, hình thành, phát triển những phẩm chất, năng lựcchung cần có ở con người trong xã hội hiện đại

2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

2.1 Mục tiêu nghiên cứu

Thông qua nghiên cứu và đề xuất một số các hoạt động của Đoàn thanh niênnhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trung học phổ thông góp phầnthực hiện có hiệu quả yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển phẩm chất và năng lực của học sinhtrung học phổ thông

- Khảo sát thực trạng về mức độ phát triển phẩm chất và năng lực của họcsinh trung học phổ thông tại địa bàn nơi chúng tôi công tác

- Đề xuất một số hoạt động của Đoàn thanh niên góp phần phát triển phẩmchất và năng lực cho học sinh ở trường trung học phổ thông

- Khảo nghiệm tính khả thi của các hoạt động đề ra

3 Giới hạn nghiên cứu

- Nội dung nghiên cứu:

+ Hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong trường phổ thông;

+ Năng lực của học sinh: Tập trung nghiên cứu các biểu hiện năng lực chung(năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn

đề và sáng tạo) theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018;

+ Những phẩm chất chủ yếu: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, tráchnhiệm (Theo biểu hiện công bố trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018);

+ Tổ chức các hoạt động của Đoàn thanh niên trong nhà trường phổ thôngdành cho dành cho học sinh trong trường

Trang 3

- Địa bàn nghiên cứu: Học sinh trường THPT Đô Lương 2

- Thời gian nghiên cứu: Trong 2 năm học: 2019 - 2020; 2020 - 2021

4 Phương pháp nghiên cứu

4.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu lý luận về phát triển phẩmchất, năng lực cho học sinh THPT và các tài liệu lý luận của tổ chức cơ sở Đoànthanh niên để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài

4.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra: Dùng phiếu điều tra bằng bảng hỏi (Ankét) và trắc

nghiệm tâm lý để khảo sát thu thập thông tin và đánh giá các phẩm chất, năng lựccủa học sinh THPT

- Phỏng vấn sâu: Phỏng vấn sâu cán bộ đoàn cơ sở gồm: BCH đoàn trường,

36 Bí thư chi đoàn các lớp

- Phương pháp quan sát: Quan sát HS trong các buổi hoạt động ngoại khóa,

các hoạt động do Đoàn tổ chức để nắm bắt các biểu hiện cụ thể về học sinh

4.3 Các phương pháp thống kê toán học

Sử dụng các phương pháp thống kê toán học để thu thập số liệu, xử lý sốliệu định lượng kết quả nghiên cứu xây dựng cơ sở thực tiễn, từ đó đề xuất cáchoạt động phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh THPT

5 Hiệu quả dự kiến

- Hiệu quả 1: Đa dạng hóa hình thức tổ chức và nội dung hoạt động củaĐoàn TNCS Hồ Chí Minh, phát huy hơn nữa vai trò của Đoàn trong giáo dục HS;

- Hiệu quả 2: Tác động rõ nét đến quá trình phát triển phẩm chất và năng lực

học sinh.

6 Những đóng góp mới của đề tài

- Hệ thống hóa cơ sở lý luận phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinhthông qua hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh của học sinh THPT

- Làm sáng tỏ thực trạng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinhTHPT nơi chúng tôi công tác

- Đề xuất được một số hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh góp phần pháttriển phẩm chất và năng lực cho học sinh THPT

- Kết quả nghiên cứu đề tài trở thành tài liệu tham khảo trong công tác giáo dụchọc sinh, đặc biệt là công tác phát triển Đoàn, Đảng ở trong các trường phổ thông

- Góp phần cung cấp cơ sở khoa học thực tiễn cho việc bổ sung, hoàn thiện

cơ chế chính sách liên quan đến hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn trên địa bàn tỉnhNghệ An hiện nay phục vụ triển khai có hiệu quả chương trình GDPT 2018

Trang 4

7 Cấu trúc của đề tài

Ngoài phần mở đầu, kết luận, các danh mục tài liệu tham khảo và các phụlục, đề tài Sáng kiến bao gồm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lýluận và cơ sở thực tiễn của đề tài

Chương 2: Tổ chức các hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh góp phần pháttriển phẩm chất, năng lực cho học sinh

Chương 3: Thực nghiệm

Trang 5

PHẦN II – NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan những nghiên cứu liên quan đến đề tài

Về các hoạt động của tổ chức Đoàn Tạp chí Thanh niên những năm gần đây

đã có các bài viết về hoạt động của tổ chức Đoàn và công tác thanh niên Một số

bài viết trong số đó: "Điểm lại những phong trào lớn của Đoàn và phong trào thanh niên nước ta" của Kim Duyên; "Đổi mới phương thức tập hợp, giáo dục thanh niên" của Nguyễn Trọng Bình; "Nâng cao chất lượng sinh hoạt chi đoàn" của Nguyễn Bá San; “Nâng cao chất lượng sinh hoạt chi đoàn ở các đơn vị cơ sở trong quân đội hiện nay”, của Trần Tiến Dũng; “Giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức cơ sở Đoàn trong tình hình mới” của Lê Văn Ri Các công trình nghiên cứu, sách, bài

viết về hoạt động của Đoàn, tổ chức cơ sở Đoàn từ nhiều hướng tiếp cận khácnhau, chủ yếu dưới góc độ chính trị - xã hội và quản lý xã hội Các công trình đókhẳng định rõ về lý luận và thực tiễn vai trò to lớn của thanh niên, tầm quan trọngcủa việc tập hợp thanh niên nhằm phát huy sức mạnh của thanh niên trong sựnghiệp dựng nước và giữ nước Đồng thời, các công trình đó cũng đã khẳng định

vị trí, vai trò, vị thế của Đoàn thanh niên trong việc tập hợp, giáo dục, tổ chức cáchoạt động cho thanh niên

Các đề tài SKKN viết về hoạt động của Đoàn thanh niên chủ yếu tập trung

vào các giải pháp để phát triển Đoàn gắn với một nội dung cụ thể như: “Một vài kinh nghiệm tổ chức hoạt động đoàn thực hiện cuộc thi vận động – Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm 2009 của tác giả Trần Thị Thanh Thủy; đề tài “Một số hoạt động Đoàn tiêu biểu góp phần xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm 2010 của Nguyễn Văn Phương; “Đoàn thanh niên với công tác giáo dục truyền thống - Uống nước nhớ nguồn” năm 2013 của Trần Nam Sơn; “Giáo dục kĩ năng sống cho Đoàn viên thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động câu lạc bộ” năm 2017 của tác giả Nguyễn Anh Tuấn Trong

các công trình nghiên cứu, sách, bài viết mà tác giả đề tài sưu tầm được, chưa cócông trình nào nghiên cứu chuyên sâu về các hoạt động của tổ chức Đoàn trongtrường THPT nhằm góp phần phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh hiệnnay Đó là "khoảng trống" về lý luận và thực tiễn đòi hỏi đề tài Sáng kiến phải làm

rõ Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ có những đóng góp về lý luận và thực tiễn đốivới hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn trong trường THPT hiện nay

1.2 Cơ sở lý luận

1.2.1 Một số vấn đề về hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong trường học.

1.2.1.1 Khái niệm về Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị - xã hội của thanh niên ViệtNam do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo vàrèn luyện Đoàn bao gồm thanh niên tiên tiến, phấn đấu vì mục tiêu, lý tưởng của

Trang 6

Đảng là độc lập dân tộc gắn liền chủ nghĩa xã hội, dân giàu, nước mạnh, xã hội dânchủ, công bằng, văn minh.

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường (Đoàn trường) phát huy vai trò,trách nhiệm nhằm xây dựng thế hệ học sinh phát triển toàn diện, có đạo đức trithức, sức khỏe, thẩm mỹ và kỹ năng nghề nghiệp, giàu lòng yêu nước, có lối sốngđẹp, có lý tưởng cách mạng và bản lĩnh văn hoá con người Việt Nam

1.2.1.2 Vị trí vai trò, chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Đoàn thanh niên

- Vị trí vai trò: Đoàn bao gồm những thanh niên tiên tiến tự nguyện phấnđấu thực hiện mục tiêu lý tưởng của Đảng, đó là những đoàn viên Cộng sản trẻtuổi, nguồn bổ sung quan trọng, đảm bảo cho Đảng phát triển không ngừng ĐoànTNCS Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị - xã hội của thanh niên, do thanh niên vàvì thanh niên, do đó Đảng trực tiếp giao cho Đoàn giáo dục, giúp đỡ từ nhữngthanh niên tiên tiến trở thành đoàn viên, từ những đoàn viên ưu tú trở thành đảngviên

- Chức năng của Đoàn: Đoàn là đội dự bị tin cậy của Đảng Cộng sản ViệtNam, bổ sung đảng viên, nguồn cán bộ cho Đảng, Nhà nước và các ngành Đoànluôn xác định nhiệm vụ của mình là tích cực tham gia xây dựng Đảng, Chínhquyền, Mặt trận và là người kế tục trung thành sự nghiệp cách mạng vẻ vang củaĐảng và của Bác Hồ

Đoàn là trường học XHCN của thanh niên: Tạo môi trường đưa thanh niênvào các hoạt động giúp họ rèn luyện và phát triển nhân cách, năng lực của ngườilao động mới phù hợp với yêu cầu của xã hội hiện nay

Đoàn là người đại diện, chăm lo và bảo vệ quyền lợi hợp pháp, chính đáng của tuổi trẻ

- Nhiệm vụ của tổ chức của Đoàn: Thứ nhất, đại diện, chăm lo và bảo vệ lợiích hợp pháp chính đáng của cán bộ, đoàn viên, thanh thiếu nhi Thứ hai, tổ chứccác hoạt động, tạo môi trường giáo dục, rèn luyện đoàn viên, thanh thiếu nhi nhằmgóp phần thực hiện các nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, quốc phòng, anninh của địa phương, đơn vị Thứ ba, phối hợp với chính quyền, các đoàn thể vàcác tổ chức kinh tế, xã hội làm tốt công tác thanh niên, chăm lo xây dựng Đoàn,tham gia xây dựng, bảo vệ Đảng và chính quyền

Với vai trò, chức năng, nhiệm vụ đó mà Đoàn thanh niên trong trường học

có trách nhiệm phối hợp với nhà trường để thực hiện đường lối giáo dục của Đảng

Tổ chức các hoạt động giáo dục chính trị, truyền thống, đạo đức, lối sống, ý thứcchấp hành pháp luật của thanh niên, học sinh Tạo ra môi trường để học sinh pháttriển một cách toàn diện Giúp các em có nhận thức chính trị vững vàng, có đủphẩm chất, năng lực, trình độ tri thức khoa học vững chắc để tham gia xây dựng vàbảo vệ tổ quốc

1.2.1.3 Hoạt động của tổ chức Đoàn thanh niên

Trang 7

Hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn là tập hợp thanh niên trong một tổ chứctuyên truyền, giáo dục đoàn viên và tổ chức cho đoàn viên, thanh niên tham gia cáchoạt động chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội ở cơ sở

Hoạt động sinh hoạt của tổ chức cơ sở Đoàn: Là hoạt động định kỳ, thườngxuyên và là một nguyên tắc tổ chức của các tổ chức chính trị - xã hội Nó được tổchức chủ yếu ở sinh hoạt ban chấp hành và sinh hoạt của các chi đoàn trực thuộc.Sinh hoạt Ban Chấp hành là sinh hoạt "Lãnh đạo", ra các quyết định định hướng tổchức và hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn định kỳ tháng, quý, năm Sinh hoạt chiđoàn là sinh hoạt quán triệt, bàn bạc thực hiện định hướng hoạt động do Ban Chấphành Đoàn quy định; tổ chức giao lưu giữa các đoàn viên về chính trị, kinh tế, vănhóa, xã hội Sinh hoạt đoàn có thể mở rộng bằng các hình thức: Sinh hoạt học tập,sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, thể thao, trao đổi nghề nghiệp, diễn đàn tuổi trẻ,…

Hoạt động tuyên truyền giáo dục trong tổ chức cơ sở Đoàn là hoạt động mangtính chức năng của một hệ thống xã hội tập hợp những con người ở lứa tuổi thanhniên, để giáo dục, rèn luyện đoàn viên, thanh niên Với tư cách là trường học xã hộichủ nghĩa của thanh niên, hoạt động giáo dục của tổ chức đoàn nói chung, tổ chức

cơ sở Đoàn nói riêng là hoạt động thường xuyên Nó được thực hiện thông qua sinhhoạt học tập, sinh hoạt tổ chức Đoàn và các hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn

Hoạt động chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội là hoạt động mang tính xungkích, đi đầu của thanh niên trong các hoạt động ở cơ sở; sự tham gia của đoàn viên,thanh niên trong xây dựng và bảo vệ quê hương, đất nước Hoạt động chính trị,kinh tế, văn hóa, xã hội của tổ chức cơ sở Đoàn là những phong trào do tổ chức cơ

sở Đoàn giáo dục, động viên và tổ chức cho đoàn viên, thanh niên tham gia, đi đầutrong các hoạt động xây dựng, phát triển kinh tế - xã hội, hoạt động xây dựng nềnquốc phòng, an ninh nhân dân, bảo vệ Tổ quốc Hoạt động này chịu sự chỉ đạo của

tổ chức đoàn cấp trên Phương thức thực hiện các nội dung đó đa dạng, phong phú,tùy thuộc vào điều kiện cụ thể Trong thời kỳ xây dựng, bảo vệ Tổ quốc, tổ chứcĐoàn đã, đang phát động và tổ chức thực hiện phong trào "Thanh niên tìnhnguyện"

Trong trường THPT hoạt động của Đoàn thanh niên được cụ thể hóa qua cáchoạt động sau: Hoạt động tuyên truyền, giáo dục; tổ chức các phong trào hành độngcách mạng; tổ chức các chương trình đồng hành với thanh niên; tổ chức các hoạtđộng hỗ trợ thanh niên trường học hội nhập quốc tế; tông tác xây dựng Đoàn vữngmạnh, Đoàn tham gia xây dựng Đảng

1.2.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn

Tổ chức Đoàn mang tính chất của một thiết chế xã hội Sự phối hợp, vậnhành của các yếu tố: Các quy định của tổ chức Đoàn (được ghi trong Điều lệ Đoàn

và các văn bản quy phạm pháp luật); hệ thống tổ chức thực hiện chức năng, nhiệmvụ của tổ chức cơ sở Đoàn (Ban Chấp hành đoàn và đoàn viên); hệ thống giám sát

và chế tài khen thưởng, xử phạt Sự vận hành tổng hợp của các yếu tố tạo nên tính

Trang 8

"khuôn mẫu" của một tổ chức chính trị - xã hội, tạo dựng vị thế, vai trò xã hội của

tổ chức cơ sở Đoàn Từ những căn cứ trên, có thể xác định các yếu tố chủ yếu ảnh

hưởng hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn: Một là, cán bộ tổ chức cơ sở Đoàn (cán

bộ đoàn); hai là, lựa chọn giá trị của đoàn viên; ba là, hệ thống chính trị cơ sở; bốn

là, điều kiện kinh tế - xã hội ở xã, phường, thị trấn

Cán bộ tổ chức cơ sở Đoàn (cán bộ đoàn) là những người duy trì sinh hoạt,xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, kế hoạch hoạt độngchính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội của tổ chức cơ sở Đoàn Cán bộ đoàn là những

"Thủ lĩnh" của tổ chức Đoàn và hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn Phẩm chất vànăng lực của đội ngũ cán bộ đoàn là những yếu tố chi phối, ảnh hưởng rất lớn đếnhoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn Thành phần xuất thân, giới tính, lứa tuổi, trình độhọc vấn, nghề nghiệp, tôn giáo, dân tộc của cán bộ đoàn là những yếu tố ảnh hưởngđến trách nhiệm và năng lực của đội ngũ này trong việc triển khai các hoạt động củaĐoàn Trong trường học, Thủ lĩnh của Đoàn thanh niên thường là các giáo viên làmcông tác kiêm nhiệm Ngoài việc tổ chức điều hành các hoạt động của Đoàn thì họcòn có một nhiệm vụ cũng không kém phần quan trọng là dạy học Do đó, công việccủa họ sẽ nặng nề hơn rất nhiều so với các giáo viên hay cán bộ đoàn cơ sở chuyêntrách khác Họ phải trau dồi công tác chuyên môn đồng thời cũng phải có trái timnhiệt huyết với Đoàn, phải tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm, sáng tạo mớiphát huy được vai trò của tổ chức Đoàn

Là những chủ thể của tổ chức Đoàn, đoàn viên giữ vị trí, vai trò rất quantrọng đối với hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn Nhiệt tình, trách nhiệm và nănglực hoạt động thực tiễn là những yếu tố quyết định chi phối hành vi tham gia hoạtđộng của tổ chức cơ sở Đoàn, của đoàn viên Khi đoàn viên có tinh thần nhiệt tình,trách nhiệm cao thì hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn sẽ được tổ chức thườngxuyên, hiệu quả cao

Đoàn viên là những thanh niên "Tự nguyện hoạt động trong một tổ chức cơ

sở của Đoàn" Sự tự nguyện đó dựa trên sự lựa chọn chuẩn mực và giá trị xã hội.Việc "tự nguyện" đứng trong tổ chức Đoàn đã là một sự lựa chọn chuẩn mực, giátrị xã hội của thanh niên Họ tự nguyện đứng trong tổ chức Đoàn để được phấn đấucho lý tưởng của Đảng, vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Đối với các hoạtđộng của tổ chức cơ sở Đoàn, đoàn viên lựa chọn những hoạt động nào mang lạiích lợi cho họ để tham gia Đó có thể là lợi ích vật chất, có thể là lợi ích tinh thần.Đoàn viên tham gia các hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn đều dựa trên sự lựachọn chuẩn mực, giá trị xã hội, dựa trên sự phân tích lợi ích, thái độ đối với các lợiích và giải quyết hài hòa các lợi ích Trong trường THPT, đoàn viên chủ yếu là họcsinh Vậy nên, trình độ đầu vào; ý thức trách nhiệm của các em đối với bản thân,với tập thể, với cộng đồng và xã hội sẽ tác động rất lớn đến chất lượng tổ chức cáchoạt động của Đoàn

Hệ thống chính trị cơ sở đối với hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn Tổ chức

cơ sở Đoàn là một thành tố trong hệ thống chính trị ở xã, phường, thị trấn Sự phụ

Trang 9

thuộc lẫn nhau giữa các thành tố trong một hệ thống xã hội là vấn đề mang tínhquy luật Trong hệ thống chính trị ở cơ sở, tổ chức cơ sở Đoàn chịu sự lãnh đạocủa cấp ủy Đảng, quản lý của chính quyền; phối kết hợp với các đoàn thể chính trị

- xã hội Hoạt động đúng chức năng của các thành tố trong hệ thống chính trị cơ sởchi phối rất lớn đến hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn Trong bộ máy tổ chứctrường THPT, Đoàn thanh niên là một bộ phận rất quan trọng chịu sự lãnh đạo củaChi bộ, sự quản lý của Ban giám hiệu và sự phối hợp hoạt động của công đoàn nhàtrường Do đó, chủ trương đúng đắn, chỉ đạo sát sao, quan tâm đúng mức của chi

bộ, Ban giám hiệu nhà trường và sự phối hợp nhịp nhàng với công đoàn là yếu tốkhông thể thiếu để Đoàn trường hoàn tốt được nhiệm vụ của mình

Điều kiện kinh tế - xã hội ở xã, phường, thị trấn đối với hoạt động của tổchức cơ sở Đoàn Tổ chức và hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn phụ thuộc rất lớnvào điều kiện kinh tế - xã hội ở xã, phường, thị trấn Trong đó, điều kiện kinh tếgiữ vị trí, vai trò quan trọng nhất Sự phát triển kinh tế của địa phương tạo "Môitrường" thuận lợi cho hoạt động của tổ chức cơ sở Đoàn Hoạt động kinh tế của địaphương là "Mảnh đất" để tổ chức cơ sở Đoàn gieo trồng, gặt hái những thành côngtrong hoạt động của mình Cùng với hoạt động kinh tế, các phong trào chính trị,văn hóa, xã hội của địa phương cũng là điều kiện để tổ chức cơ sở Đoàn dựa vào

đó tổ chức các hoạt động Yếu tố này đối với cơ sở Đoàn trường học chính là Cơ

sở vật chất của nhà trường, là nguồn kinh phí của Đoàn và nhà trường dành choĐoàn, là điều kiện, hoàn cảnh gia đình của các em học sinh… Nó cũng tác độnglớn đến kết quả hoạt động của Đoàn

1.2.2 Một số vấn đề chung về phẩm chất, năng lực của học sinh THPT

1.2.2.1 Phẩm chất

* Khái niệm

Theo từ điển Tiếng Việt :

Phẩm chất: Là cái làm nên giá trị của người hay vật Hoặc: Phẩm chất là

những yếu tố đạo đức, hành vi ứng xử, niềm tin, tình cảm, giá trị cuộc sống; ý thứcpháp luật của con người được hình thành sau một quá trình giáo dục

* Cần hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: Yêu

nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

* Những yêu cầu cần đạt cụ thể về phẩm chất chủ yếu:

Theo Chương trình trình GDPT 2018 ban hành kèm theo Thông tư số32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐào tạo, các biểu hiện về phẩm chất cần đạt của HS cấp THPT là:

- Yêu nước: Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia các hoạt

động bảo vệ thiên nhiên; tự giác thực hiện và vận động người khác thực hiện cácquy định của pháp luật, góp phần bảo vệ và xây dựng Nhà nước Việt Nam xã hộichủ nghĩa; chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt

Trang 10

động bảo vệ, phát huy giá trị các di sản văn hoá; đấu tranh với các âm mưu, hànhđộng xâm phạm lãnh thổ, biên giới quốc gia, các vùng biển thuộc chủ quyền vàquyền chủ quyền của quốc gia bằng thái độ và việc làm phù hợp với lứa tuổi, vớiquy định của pháp luật; sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc.

- Nhân ái: Quan tâm đến mối quan hệ hài hoà với những người khác; tôn

trọng quyền và lợi ích hợp pháp của mọi người; đấu tranh với những hành vi xâmphạm quyền và lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân; chủ động, tích cực vận độngngười khác tham gia các hoạt động từ thiện và hoạt động phục vụ cộng đồng

- Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, thuận

lợi, khó khăn trong học tập để xây dựng kế hoạch học tập; tích cực tìm tòi và sángtạo trong học tập; có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết quả tốt trong học tập; tíchcực tham gia và vận động mọi người tham gia các công việc phục vụ cộng đồng;

có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết quả tốt trong lao động; tích cực học tập, rènluyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai

- Trung thực: Nhận thức và hành động theo lẽ phải; sẵn sàng đấu tranh bảo vệ

lẽ phải, bảo vệ người tốt, điều tốt; tự giác tham gia và vận động người khác tham giaphát hiện, đấu tranh với các hành vi thiếu trung thực trong học tập và trong cuộcsống, các hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật

- Trách nhiệm: Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức

của bản thân; có ý thức sử dụng tiền hợp lí khi ăn uống, mua sắm đồ dùng học tập,sinh hoạt; sẵn sàng chịu trách nhiệm về những lời nói và hành động của bản thân;

só ý thức làm tròn bổn phận với người thân và gia đình; tích cực tham gia và vậnđộng người khác tham gia các hoạt động công ích; tích cực tham gia và vận độngngười khác tham gia các hoạt động tuyên truyền pháp luật; chủ động, tích cực thamgia và vận động người khác tham gia các hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệthiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu và phát triển bền vững

1.2.2.2 Năng lực

* Khái niệm

Theo từ điển Tiếng Việt :

Năng lực: Là khả năng, điều kiện chủ quan hoặc tự nhiên sẵn có để thực

hiện một hoạt động nào đó Hoặc: Năng lực là khả năng huy động tổng hợp cáckiến thức, kỹ năng để thực hiện thành công một loại công việc trong một bối cảnhnhất định Năng lực gồm có năng lực chung và năng lực đặc thù Năng lực chung

là năng lực cơ bản cần thiết mà bất cứ người nào cũng cần phải có để sống và họctập, làm việc Năng lực đặc thù thể hiện trên từng lĩnh vực khác nhau như năng lựcđặc thù môn học là năng lực được hình thành và phát triển do đặc điểm của mônhọc đó tạo nên

Trang 11

* Những loại năng lực chung cần chú trọng rèn luyện cho HS: Năng lực tự

chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sángtạo

* Yêu cầu cần đạt về năng lực chung của học sinh

Theo Chương trình trình GDPT 2018 ban hành kèm theo Thông tư số32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐào tạo, các biểu hiện về năng lực chung cần đạt của HS cấp THPT là:

- Năng lực tự chủ và tự học: Luôn chủ động, tích cực thực hiện những công

việc của bản thân trong học tập và trong cuộc sống; biết giúp đỡ người sống ỷ lạivươn lên để có lối sống tự lực; biết khẳng định và bảo vệ quyền, nhu cầu cá nhânphù hợp với đạo đức và pháp luật; đánh giá được những ưu điểm và hạn chế về tìnhcảm, cảm xúc của bản thân; tự tin, lạc quan; biết tự điều chỉnh tình cảm, thái độ,hành vi của bản thân, luôn bình tĩnh và có cách cư xử đúng; sẵn sàng đón nhận vàquyết tâm vượt qua thử thách trong học tập và đời sống; biết tránh các tệ nạn xã hội

Xác định được nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đã đạt được; biết đặt mụctiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục những hạn chế; đánh giá và điều chỉnh được

kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng của bản thân; tìm kiếm, đánh giá vàlựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau;ghi chép thông tin bằng các hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sửdụng, bổ sung khi cần thiết

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện

và thái độ giao tiếp; thiết lập, phát triển các quan hệ xã hội; điều chỉnh và hoá giảicác mâu thuẫn; xác định mục đích và phương thức hợp tác; xác định trách nhiệm

và hoạt động của bản thân; xác định nhu cầu và khả năng của người hợp tác; tổchức và thuyết phục người khác; đánh giá hoạt động hợp tác; hội nhập quốc tế

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nhận ra ý tưởng mới; phát hiện và

làm rõ vấn đề; hình thành và triển khai ý tưởng mới; đề xuất, lựa chọn giải pháp;thiết kế và tổ chức hoạt động; tư duy độc lập

1.2.3 Vai trò của hoạt động Đoàn trong việc hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh THPT

Quá trình hoạt động sư phạm ở trường phổ thông được tiến hành đồng thời

cả hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục Cả hai hoạt động này bổ sung, hỗ trợnhau trong quá trình phát triển toàn diện của học sinh Trong bản thân của cả haihoạt động trên, ngoài việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học mộtcách có hệ thống thì công tác Đoàn có vai trò rất quan trọng trong việc phát triểnphẩm chất, năng lực cho học sinh Những hoạt động Đoàn có chất lượng, tạo đượchứng thú, thu hút được đông đảo học sinh tham gia sẽ có ý nghĩa rất lớn trong việcphát triển phẩm chất, rèn luyện năng lực cho học sinh, góp phần rất lớn vào sựthành công trong việc giáo dục toàn diện

Trang 12

Mỗi thời kì, giai đoạn lịch sử đều có những yêu cầu nhất định đối với conngười với tư cách là thành viên trong xã hội Theo đó, trong giai đoạn hội nhậphiện nay, học sinh không chỉ cần trau dồi về mặt tri thức mà còn phải rèn luyện,phát triển hệ thống kĩ năng để trở thành thế hệ công dân tích cực, chủ động, sángtạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng nhanh chóng và kịp thời với bước đi của thờiđại, phù hợp với bối cảnh xã hội rộng lớn và phức tạp Chính vì vậy, hoạt độngĐoàn cũng đã và đang chuyển trọng tâm sang chú trọng bồi dưỡng các phẩm chấtnăng lực đó cho mỗi ĐVTN học sinh.

Rèn luyện, phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh chính là một nộidung quan trọng trong định hướng đổi mới giáo dục căn bản, toàn diện ở nước tahiện nay, cũng đồng thời phù hợp với xu hướng thời đại trong đổi mới phươngpháp dạy học ở nhà trường phổ thông Phát triển năng lực cho học sinh còn nhằmhướng tới mục tiêu phát triển nhân cách con người toàn diện trong thế kỉ XXI

1.3 Cơ sở thực tiễn của đề tài

1.3.1 Khái quát về địa bàn và mẫu phiếu khảo sát

Ngôi trường mà chúng tôi công tác đã trải qua hơn nửa thế kỉ xây dựng vàphát triển, quy mô của trường được mở rộng, cho tới ngày hôm nay ngôi trường cótới 36 lớp gồm 1403 học sinh Học sinh theo học tại trường đa số là ở các xã miềnnúi của huyện, có điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn, trình độ dân trí còn thấp

Ban Chấp hành Đoàn trường hiện nay có 13 đồng chí Ban Thường vụ Đoàntrường có 3 đồng chí, tuổi trung bình là 24 tuổi Tổng số đoàn viên, thanh niên toàntrường có 1416 người với 37 chi đoàn, trong đó có 1 chi đoàn giáo viên

Để đánh giá và tìm hiểu thực trạng năng lực, phẩm chất của học sinh ởtrường THPT nơi thực hiện đề tài, chúng tôi đã tiến hành khảo sát 400 HS khối 11(Là những học sinh đã được học tập, rèn luyện và đã tham gia các hoạt động mà Đoàntrường từng triển khai năm các em học lớp 10 tại trường, trong đó nữ HS chiếm53,8%, nam HS 46,2%) và 10 giáo viên là cán bộ Đoàn ở các trường THPT tronghuyện

Thời gian khảo sát vào cuối tháng 08, đầu tháng 09/2019 bằng nhiều phươngpháp nghiên cứu như: Điều tra bằng bảng hỏi (Ankét) và trắc nghiệm tâm lý;phỏng vấn sâu; thống kê toán học để xử lí số liệu

Nội dung khảo sát của bảng hỏi đều được thiết kế theo 3 phương án lựa chọn

(Xem phụ lục 2A – 2B – 2C).

- Cách tính điểm cho các phần trả lời như sau:

+ Đối với các Item có nội dung tích cực: Rất thường xuyên đúng: 4 điểm;Thường xuyên đúng: 3 điểm; đôi khi đúng, thi thoảng đúng: 2 điểm: Không đúng,hoặc chưa bao giờ: 1 điểm

Trang 13

Dựa trên phương án trả lời tính điểm trung bình chung cho tất cả các nộidung, quy ước:

- Kết quả điều tra, khảo sát của học sinh:

Bảng 1.3.2A Đánh giá về mức độ năng lực của học sinh

3 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo 3.35

(Nguồn: Kết quả xử lí phiếu điều tra)

Bảng 1.3.2B Đánh giá về mức độ phẩm chất của học sinh

Bảng 1.3.2C Đánh giá về mức độ đa dạng của các HĐ Đoàn

TT Mức độ đa dạng của các HĐ Đoàn Tỉ lệ %

Trang 14

3 Chưa phong phú, đa dạng 51.515

Bảng 1.3.2D Khảo sát về sự hứng thú của học sinh với các HĐ Đoàn

TT Các mức độ hứng thú của học sinh với HĐ

- Kết quả khảo sát, phỏng vấn từ giáo viên phụ trách công tác đoàn

Bảng 1.3.2E Đánh giá nhận thức về hoạt động Đoàn của giáo viên

Theo thầy (cô),

Câu lạc bộ Gameshow Trải nghiệm

1.3.3 Đánh giá thực trạng

1.3.3.1.Thực trạng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh

Về phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh trung học phổ thông ở

địa bàn nghiên cứu được đánh giá ở mức độ trung bình thể hiện điểm trung bình

của các năng lực giao động 3.27 X  3.35; về phẩm chất giao động 3.39

X  3.45 (min =1; max=4) Các mức độ năng lực và phẩm chất của học sinhtrung học phổ thông không đồng đều nhau mà xếp theo thứ bậc:

+ Về phẩm chất: (1) trung thực; (2) nhân ái; (3) yêu nước; (4) trách nhiệm;(5) chăm chỉ

Trang 15

+ Về năng lực: (1) năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo; (2) năng lực tự chủ

và tự học; (3) năng lực giao tiếp và hợp tác

Như vậy phẩm chất và năng lực của học sinh ở địa bàn khảo sát đa số đều ởmức trung bình Kết quả phỏng vấn học sinh cũng cho thấy các em bước đầu hìnhthành ý thức phát triển phẩm chất và năng lực của bản thân Tuy nhiên, đa số mớidừng ở việc nhận thức, vẫn chưa tiếp cận được những biện pháp tác động rènluyện để nâng cao năng lực và phẩm chất của mình

1.3.3.2.Thực trạng tổ chức hoạt động Đoàn thanh niên

- Thông qua khảo sát đánh giá của 400 học sinh trong trường chúng tôi thấy rằng:

+ Về Mức độ đa dạng của các hoạt động Đoàn: 51.515% học sinh cho rằngcác HĐ Đoàn chưa phong phú, đa dạng ; 27.365 % học sinh cho rằng các HĐ Đoànkhá đa dạng; 21.12% học sinh cho rằng các HĐ Đoàn rất đa dạng

+ Về mức độ hứng thú của học sinh với các HĐ Đoàn: 47.325% học sinhcảm thấy không mấy hứng thú; 32.525% học sinh cảm thấy khá hứng thú; 20.15%

học sinh cảm thấy rất hứng thú với các HĐ Đoàn.

- Qua điều tra 10 giáo viên phụ trách công tác đoàn tại các trường THPTtrên địa bàn huyện cho thấy:

+ 100% GV đều nhận thức được “Phẩm chất và năng lực là hai thành phầnchủ yếu cấu thành nhân cách con người Do vậy có thể xem quá trình hình thành vàphát triển nhân cách gắn liền với quá trình tích tụ, phát triển các yếu tố của phẩmchất và năng lực”

+ 90% GV cho rằng việc phát triển phẩm chất và năng lực rất cần thiết, 10

% ở mức cần thiết

+ Trong các thái độ của học sinh trước một nội dung hoạt động Đoàn thì đa

số các thầy cô cho biết tỷ lệ học sinh chấp nhận hoàn toàn là thấp, thỉnh thoảng,đôi khi còn không chấp nhận và còn đưa ra ý kiến về các nội dung hoạt động

+ Đa số các thầy cô cho rằng hình thức tổ chức được sử dụng trong hoạtđộng Đoàn mang lại hiệu quả cao và góp phần phát triển phẩm chất và năng lực lầnlượt là: (1) các gameshow; (2) các hoạt động trải nghiệm; (3) Hoạt động câu lạcbộ; (4) các cuộc thi tìm hiểu

Kết quả khảo sát học sinh và giáo viên cho thấy, các hoạt động Đoàn cònmang tính hình thức, chưa đi vào chiều sâu, nội dung còn hạn chế chưa thực sựphong phú đa dạng để tạo hứng thú cho học sinh nhằm phát triển được phẩm chất

và năng lực cho các em

1.3.4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên

Trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa với những tácđộng tích cực của nền kinh tế tri thức và tiến bộ của thông tin, truyền thông, giáo dục

Trang 16

cần phải giúp người học hình thành một hệ thống phẩm chất, năng lực đáp ứng đượcvới yêu cầu mới Hệ thống phẩm chất, năng lực đó được cụ thể hóa phù hợp với sựphát triển tâm lý, sinh lý của người học Tuy nhiên việc giáo dục phát triển năng lực,phẩm chất cho HS hiện nay chưa đạt được hiệu quả cao, nguyên nhân là do:

Thứ nhất, là một trường nằm trên địa bàn vùng núi của huyện, điểm tuyểnsinh đầu vào có sự chênh lệch khá lớn, có một số lượng không nhỏ học sinh cóđiểm đầu vào thấp Đa phần học sinh là con em nhà nông, đời sống kinh tế khókhăn nên một bộ phận gia đình chưa có sự quan tâm, giáo dục đúng mức đối vớicon cái của họ, nhiều gia đình chưa đủ hiểu tâm lý lứa tuổi và đủ khả năng dạy connhững kĩ năng cần thiết trong cuộc sống Yếu về học tập lại không có các điều kiệnđầy đủ nhất để học tập nên nhiều học sinh còn tự ti về bản thân và khá thụ động,ngại giao tiếp, thiếu tích cực, Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến việc tiếp thukiến thức cũng như kết quả tham gia các hoạt động tập thể của Đoàn, của lớp, ảnhhưởng chung đến hiệu quả giáo dục

Thứ hai, do ảnh hưởng của trào lưu giới trẻ trong xã hội một bộ phận họcsinh còn đua đòi, lười học tập, lao động, thích hưởng thụ nên có tư tưởng, thái độbất hợp tác, thơ ơ, không quan tâm, thiếu nhiệt tình với phong trào, trách nhiệmchưa cao nên ảnh hưởng đến hoạt động của chi đoàn, Đoàn trường

Thứ ba, nguồn kinh phí, quỹ đoàn rất hạn chế, thiếu trong tổ chức các hoạtđộng nhất là công tác thi đua khen thưởng, không đủ điều kiện để quan tâm, hỗ trợkịp thời đối với cá nhân, tập thể có nhiều đóng góp cho phong trào, nhiều hoàncảnh khó khăn cần được hỗ trợ Thời gian dành cho hoạt động Đoàn ngày càng ít,các hoạt động chủ yếu phải tổ chức lồng ghép hoặc vào ngày chủ nhật nên ảnhhưởng đến hiệu quả Vì nhiều lẽ, trong đó có lí do là chương trình chính khoá quánặng, nhà trường cũng như Đoàn trường có rất ít thời gian để tổ chức các hoạtđộng ngoài giờ lên lớp (được xem là hoạt động phụ, không chính khoá, còn cónghĩa là không bắt buộc vì quy chế phải thực hiện)

Thứ tư, chương trình giáo dục hiện nay còn nặng về kiến thức, ít quan tâmđến kỹ năng sống, nhà trường chủ yếu tập trung dạy học sinh kỹ năng học tập, các

kỹ năng khác chưa được quan tâm nhiều Về phía giáo viên do áp lực về công tácchuyên môn quá lớn, cho nên chỉ chủ yếu tập trung thời gian, công sức để làm tốtcông tác chuyên môn, ít có thời gian để tìm hiểu các hoạt động khác

Qua phỏng vấn HS về nguyên nhân dẫn đến sự thiếu hụt kỹ năng cho HS, các

em cũng nhận định được nguyên nhân chính dẫn đến việc thiếu kỹ năng sống, là dochưa có sự hòa hợp trong giao tiếp giữa các em với cha mẹ, thầy cô Đồng thời cũng

bị ảnh hưởng bởi lối sống, quan niệm sống từ bạn bè cùng lớp, cùng trường và từcác phương tiện thông tin đại chúng (mạng Internet, báo chí, diễn đàn )

Trong các nguyên nhân trên, nguyên nhân về phía nhà trường là một trongnhững nguyên nhân quan trọng, trong đó vai trò của người giáo viên đặc biệt lànhững người làm công tác Đoàn có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành và

Trang 17

phát triển các năng lực, phẩm chất cho HS.

Để khắc phục được những yếu kém kể trên, nhằm phát huy được vai trò tiênphong, gương mẫu, nòng cốt trong các hoạt động phong trào, góp phần phát triểncác phẩm chất, năng lực một cách toàn diện, từ năm học 2019 – 2020 đến nay

nhóm tác giả chúng tôi đã đề xuất tổ chức đề tài “Định hướng tổ chức các hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ở trường THPT nhằm góp phần phát triển phẩm

chất, năng lực cho học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay” nhằm góp

phần hiệu quả vào phát triển giáo dục toàn diện trong nhà trường

Trang 18

CHƯƠNG 2: ĐỊNH HƯỚNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG THPT NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI

MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 2.1 Một số hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ở trường THPT Đô Lương 2

Hoạt động Đoàn rất đa dạng và phong phú, có thể diễn ra trong một khônggian rộng, thời gian không cố định Do đó, muốn thu hút học sinh tham gia đầy đủcác hoạt động cần phải thường xuyên đổi mới nội dung, chương trình, hình thức tổchức hoạt động Tuỳ theo tính chất, mức độ của mỗi hoạt động mà chúng tôi xâydựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện cho phù hợp, như:

- Thông qua các đợt thi đua chào mừng những ngày lễ lớn trong năm, chúngtôi có thể kết hợp tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ, TDTT, lồng ghép cáccuộc thi như: Thi tìm hiểu, thi hát theo chủ đề hoặc tham quan các di tích lịch

đề khoa học, tổ chức chương trình phát thanh, viết tự truyện…

- Tiết sinh hoạt cuối tuần cung cấp tư liệu có tính chất tư vấn về sức khỏesinh sản vị thành niên, định hướng nghề nghiệp, bạo lực học đường…kết hợp vớigiáo viên chủ nhiệm, Bí thư chi đoàn triển khai cho ĐVTN học sinh

- Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hiện nay rất phong phú, đòi hỏiĐoàn thanh niên phải thường xuyên quan tâm, suy nghĩ, tìm tòi các hình thức hoạtđộng phù hợp với mục tiêu, đối tượng, thời gian, cơ sở vật chất, nguồn kinh phí,môi trường sư phạm và con người hiện có Nội dung và hình thức hoạt động phảibao hàm các mặt giáo dục đức, trí, thể, mĩ Tiến trình tổ chức hoạt động phải hàihoà, khoa học và hợp lí, phải có bộ máy tổ chức, có kế hoạch, chương trình, hoạtđộng cụ thể, có nội dung hoạt động, có người phụ trách, có quy định lề lối làmviệc, điều kiện hoạt động và có sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức, đoàn thểtrong và ngoài nhà trường

Trong những năm phụ trách công tác Đoàn, chúng tôi đã triển khai nhiềuhoạt động có ý nghĩa thiết thực, những hoạt động đó đã góp phần phát triển phẩmchất, năng lực cho học sinh, mang lại hiệu quả cao trong công tác giáo dục

2.1.1 Công tác tuyên truyền, giáo dục

Trang 19

Xác định đây là một nhiệm vụ trọng tâm của công tác Đoàn nên Đoàn trườngluôn coi trọng và thực hiện tốt công tác này Để công tác Đoàn và phong trào thanhniên đạt hiệu quả cao, Đoàn trường, đã tập trung tìm ra nhiều hình thức phong phú,thiết thực, đồng thời đã chủ động đề xuất với nhà trường, phối hợp cùng các bộ phậnchức năng trong trường kịp thời nắm bắt và cung cấp những thông tin cần thiết đápứng yêu cầu của công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh.

Để công tác tuyên truyền, giáo dục đạt hiệu quả cao đồng thời phát triểnđược năng lực, phẩm chất của học sinh chúng tôi đã tổ chức các hoạt động Đoàndưới nhiều các hình thức khác nhau như: Tổ chức các hội thi/cuộc thi; tổ chứcchương trình phát thanh học đường; tổ chức các hoạt động sân khấu hóa; tổ chứctuyên truyền qua các diễn đàn, giao lưu, đối thoại…

2.1.1.1 Hoạt động tổ chức các cuộc thi/hội thi tuyên truyền

* Cuộc thi “Tìm kiếm tài năng hùng biện”

Hùng biện là năng lực diễn thuyết trước công chúng sao cho trôi chảy, sinhđộng, trang nhã và đầy sức thuyết phục, thể hiện sức mạnh biểu cảm được bộc lộqua vẻ đẹp của ngôn ngữ, nhờ đó mà thu hút và thuyết phục người nghe

- Mục tiêu: Thông qua các chủ đề hùng biện các em có thể kêu gọi thuyết

phục mọi người cùng chung tay thực hiện một số vấn đề nóng của xã hội như bảovệ môi trường, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội, phòng chống bạo lực họcđường, chấp hành Luật an toàn giao thông hay lối sống vô cảm của một bộ phậngiới trẻ hiện nay Qua đó nhằm nâng cao ý thức của các e trong việc xây dựng vàbảo vệ Tổ quốc cũng như tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, bạn bè, ngườithân, gia đình và xã hội

Cuộc thi cũng giúp các em nâng cao năng lực tự học, năng lực giao tiếp,năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc tìm tòi, nghiên cứu các chủ

đề, việc lựa chọn ngôn ngữ và cách thức sử dụng ngôn ngữ thuyết phục ngườikhác, việc giải quyết các vấn đề mà các chủ đề, Ban giám khảo đặt ra

- Nội dung: Chủ đề cuộc thi tập trung vào các vấn đề nghị luận xã hội, qua

đó có thể đề xuất giải pháp hoặc đưa ra thông điệp kêu gọi mọi người cùng hànhđộng để giải quyết các bức xúc xã hội Ban tổ chức không giới hạn về ý tưởngcũng như về các lĩnh vực của các đội tham gia dự thi

- Cách thức thực hiện: Ở vòng 1 – vòng ý tưởng, các thí sinh quay video với

thời lượng tối đa 3 phút hoặc viết bài không quá 1000 từ (Điểm cộng dành cho thísinh gửi video) Thí sinh quay video tải lên youtube, facebook, và gửi link hoặc bàiviết vào email của Ban tổ chức Ban tổ chức lựa chọn và công bố kết quả, các thísinh xuất sắc nhất được lựa chọn vào vòng 2 Vòng 2 và vòng 3 các thí sinh sẽtrình bày về quan điểm dựa trên 1 trong 10 chủ đề do Ban tổ chức đưa ra Bài dựthi sẽ được đăng trên facebook của Đoàn trường, khán giả có thời gian 1 tuần đểbầu chọn cho bài thi hay nhất Dựa vào các tiêu chí chấm điểm, Ban giám khảođánh giá năng lực của từng học sinh bằng điểm số Dựa vào điểm số cá nhân các

Trang 20

thí sinh được xếp thứ hạng chung cuộc từ cao xuống thấp Lưu ý: Ở vòng 3, Ban tổchức sẽ chọn ra thí sinh có phần trình bày tốt nhất cộng với thí sinh có lượt like caonhất vào vòng chung kết Vòng 4 - Vòng chung kết các thí sinh cùng 1 chủ đềhùng biện ngay trong ngày chung kết và có 30 phút để chuẩn bị phần nội dunghùng biện của mình, 10 phút hùng biện, 10 phút trả lời câu hỏi từ Ban cố vấn Bangiám khảo dựa vào tiêu chí để lựa chọn ra người hùng biện tốt nhất.

- Kết quả: Nhìn chung cuộc thi “Tìm kiếm tài năng hùng biện” đã góp phần

giúp cho mỗi cá nhân được rèn giũa, nâng cao, phát triển năng lực bản thân Cuộcthi để bạn thể hiện quan điểm của mình trước các vấn đề xã hội được quan tâmnhất hiện nay Đồng thời là cơ hội để các bạn được đào tạo một cách chuyênnghiệp các kĩ năng thu thập thông tin (Workshop 1: "Nhìn rộng"), Phân tích lý lẽ

(Workshop 2: "Nhìn xa”) (Xem phụ lục 3 - Bài viết thuyết trình)

* Cuộc thi “Viết tự truyện”

- Mục tiêu: Tập trung rèn luyện kĩ năng tự chủ, tự học, tự nhận thức và đánh

giá bản thân; kĩ năng tự chủ cảm xúc, hành vi Rèn luyện phẩm chất chăm chỉ,trách nhiệm, trung thực cho học sinh

- Nội dung hoạt động: “Viết tự truyện” là câu chuyện về chính cuộc đời của bạn được bạn kể lại “Mỗi ngày của mình” những điều bạn đã làm, những cảm xúc

của bạn đã trải nghiệm và kết quả kéo theo của nó

- Cách thức thực hiện: Tổ chức vào giờ sinh hoạt 15 phút đầu giờ HS chuẩn

bị bài viết ở nhà sau đến trình bày Bí thư chi đoàn và Ban cố vấn sẽ chọn ra bàiviết hay nhất trao thưởng

- Kết quả: Giúp HS suy nghĩ về những gì đã làm được và không làm được,

từ đó nhìn thấy được những điểm yếu và những điểm mạnh của bản thân Giúpnhận thức rõ hơn cách thức hành vi của mình tác động lên người khác Qua đó điều

tiết cảm xúc, hành vi của mình (Xem phụ lục 4)

* Cuộc thi “Vẽ, viết bảng tin Đoàn trường”

- Mục tiêu: Rèn luyện cho học sinh năng lực độc lập, tự chủ, cũng như khả

năng phối hợp, hợp tác sáng tạo giải quyết vấn đề Đoàn trường đặt ra theo chủđiểm hàng tháng Thông qua cuộc thi giúp cho đoàn viên, thanh niên học sinh pháthuy sở trường, năng lực trong lĩnh vực sáng tác văn, thơ và hội họa qua đó giúpcác em có thể tuyên truyền các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách phápluật của Nhà nước, lịch sử truyền thống các ngày lễ lớn trong năm, đồng thời bày

tỏ lòng biết ơn của mình đối với ông bà, cha mẹ và thầy cô Từ đó bồi dưỡng thêmphẩm chất yêu nước, nhân ái phát huy đức tính trung thực, trách nhiệm với cộngđồng của các em

- Nội dung: Các nhóm chi đoàn sẽ thực hiện chủ đề hàng tháng theo kế

hoạch của Đoàn trường Với các thể loại phong phú, đa dạng như: Xã luận, thơ,

truyện ngắn, truyện cười, ký sự, phóng sự, tranh vui,…và phần tin tức của Đoàn

Trang 21

trường gồm lịch sử truyền thống các ngày lễ lớn, kế hoạch tháng và các thông tintuyên truyền chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà

nước Đánh giá cao những bài báo có đầu tư công phu, đẹp, bài viết phong phú, nhiều thể loại và có chất lượng tốt, không khuyến khích những bài sưu tầm

- Cách thức thực hiện: Tổ chức cho các chi đoàn bốc thăm, sẽ có 9 nhóm lá

thăm từ 1- 9, mối nhóm sẽ có 4 lá thăm Những chi đoàn nào bốc thăm trúng số thứ

tự nào thì sẽ rơi vào nhóm đó và số thứ tự đó cũng chính là thứ tự viết vẽ bảng tin.Thời gian viết vẽ bảng tin là vào ngày chủ nhật cuối tháng Các nhóm chịutrách nhiệm bảo quản trong tháng mình viết vẽ bảng tin

- Kết quả: 100% các chi đoàn tham gia, tạo ra nhiều bảng tin đẹp,

hấp dẫn không chỉ phát triển được các năng lực chung mà còn phát huy

được các năng lực chuyên biệt như năng lực thẩm mĩ, ngôn ngữ… (Xem phụ lục 5).

* Cuộc thi “Tái chế rác thải nhựa – Vì một Việt Nam Xanh”

- Mục tiêu: Nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm của ĐVTN học sinh trong

việc bảo vệ môi trường, ứng phó biến đổi khí hậu Đồng thời rèn luyện cho các em

kỹ năng hợp tác, kỹ năng giải quyết vấn đề một cách sáng tạo

- Nội dung: Cuộc thi tập trung vào việc sử dụng các loại phế thải từ nhựa sử

dụng một lần để tái chế các sản phẩm hữu ích cho cuộc sống Đồng thời truyền đi

thông điệp hãy “Nói không với sản phẩm nhựa một lần – Vì một Việt Nam Xanh”.

- Cách thức thực hiện: Mỗi chi đoàn cử ra 05 bạn tham gia dự thi Trong thời gian 3 tiếng đồng hồ, từ các loại phế liệu là chai lọ, ống hút nhựa, lốp xe…mỗi

chi đoàn làm một sản phẩm có thể là chậu hoa, đồ dùng học tập, đồ chơi trang trísản phẩm thật đẹp và ý nghĩa để tham gia thi Đoàn trường sẽ thành lập ban giámkhảo, tổ chức chấm chọn ra 5 tác phẩm đẹp nhất, mang ý nghĩa thực tiễn nhất đểtrao giải Các tác phẩm sẽ được các lớp trưng bày ở góc lớp để nhắc nhở các em có

thể thực hiện tốt thông điệp của cuộc thi hãy“Nói không với sản phẩm nhựa một lần – Vì một Việt Nam Xanh”.

- Kết quả: Các sản phẩm được làm ra đã cho thấy khả năng làm việc nhóm,

sức sáng tạo và khéo léo của các em là rất đáng khâm phục Các em đã biết biếnnhững thứ phế thải không những không có tác dụng gì mà còn gây hại rất lớn chomôi trường thành những tác phẩm nghệ thuật rất độc đáo, ấn tượng và rất hữu dụngtrong cuộc sống Cuộc thi đã thu hút được 100% các chi đoàn tham gia và đã tạo

được sự lan tỏa rất lớn trong ĐVTN học sinh…(Xem phụ lục 6).

2.1.1.2 Tổ chức chương trình phát thanh học đường

- Mục tiêu: Qua chương trình giúp các em cùng nhau bồi đắp tình yêu quê

hương đất nước, lòng nhân ái, biết quan tâm giúp đỡ người khác đặc biệt là nhữngbạn khó khăn, người yếu thế Đồng thời nhằm giúp các bạn nắm bắt được thêm cácphương pháp học tập hiệu quả, cùng nhau nói không với gian lận trong kiểm tra thi

Trang 22

cử và phát huy tinh thần trách nhiệm của bản thân với trường lớp, với gia đình, xãhội

- Nội dung: Mục điểm tin trong tuần cùng với đó là những kế hoạch của

Đoàn thanh niên theo chủ điểm những ngày lễ lớn, bên cạnh những hoạt động củaĐoàn trường, chương trình còn là nơi gửi gắm những tâm tư tình cảm của các bạnhọc sinh dành cho trường, lớp, thầy cô, bạn bè của mình Trong chương trình sẽ cónhững tác phẩm thơ, truyện ngắn, văn xuôi do chính các bạn sáng tác

- Cách thức thực hiện: Thực hiện theo chủ đề như: Tuyên truyền về ngày

nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày phụ nữ 8/3, 20/10; ngày 30/4, thanh niên với bảovệ tổ quốc; thanh niên với hoạt động tình nguyện; chung tay đẩy lùi dịch bệnh; vìmột Việt Việt Xanh; chủ đề về tình yêu màu mực tím, vô cảm, quá khứ và hiện tại,

kỹ năng ôn thi hiệu quả…Hoạt động này còn xây dựng các chương trình ca nhạctheo yêu cầu để học sinh gửi tặng bạn bè và các thầy cô trong trường Chương trìnhphát sóng 1 tuần 1 lần, trong khoảng thời gian chưa đầy 20 phút vào đầu giờ thứ 5hàng tuần Để được tham gia vào câu lạc bộ, ngoài điều kiện bắt buộc là phải cóchất giọng tốt, các thành viên còn phải có khả năng viết lách uyển chuyển, nhanhnhạy nắm bắt ý tưởng để xây dựng kịch bản theo chủ đề vạch ra

- Kết quả: Chương trình phát thanh học đường đã tạo được sự gần gũi, đoàn

kết gắn bó nhau hơn góp phần thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” Không những góp phần vào phong trào thi đua “Dạy tốt –học tốt”, chương trình còn trở thành công cụ tuyên truyền, tiếng nói của ĐVTN,

giáo dục phẩm chất của HS, giúp các em nhận thức tốt vai trò HS của mình (Xem phụ lục 7).

2.1.1.3 Tổ chức tuyên truyền qua hoạt động sân khấu hóa

Tuyên truyền bằng sân khấu hóa có ưu điểm là sinh động, dễ hiểu Theo đó,các nội dung tuyên truyền được lồng ghép gián tiếp hoặc thể hiện trực tiếp thôngqua những vở kịch ngắn, những tiểu phẩm có dung lượng phù hợp với thời gianquy định hoặc qua các cuộc thi trực tiếp trên sân khấu Nội dung cần truyền tảiđến được từng đoàn viên, thanh niên, đúng đối tượng tuyên truyền bởi tiểu phẩmtình huống được xây dựng trên cơ sở các câu chuyện có thật xảy ra thường ngày,khác với văn bản luật khô khan, khó nhớ Có thể nói, công tác tuyên truyền sânkhấu hóa đã thể hiện được thế mạnh, ưu điểm vượt trội, sức hấp dẫn riêng và manglại hiệu quả rõ rệt Dưới đây là một số hoạt động sân khấu hóa:

* HĐ: Tổ chức cuộc thi tìm hiểu pháp luật

- Mục tiêu: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật Từ

đó nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm của học sinh đối với bản thân, với nhàtrường với xã hội thông qua chấp hành các quy định của pháp luật đã ban hành Tạosân chơi lành mạnh, bổ ích cho đoàn viên, thanh niên học sinh giúp các em rènluyện các kỹ năng giao tiếp, hợp tác, sáng tạo trong quá trình tham gia hoạt động,

Trang 23

đồng thời nhằm nâng cao tỷ lệ thu hút học sinh vào các hoạt động học tập bổ trợngoài hình thức học tập trên lớp.

- Nội dung: Hoạt động được tổ chức dưới hình thức thi giữa các đội tìm hiểu

một số nội dung liên quan đến luật an toàn giao thông, luật phòng chống ma túy,phòng chống HIV/AIDS và phòng chống bạo lực học đường trong nhàtrường Ngoài phần thi giữa các đội còn có phần thi dành cho đông đảo học sinhtham gia, trong đó có phần tương tác giữa học sinh với ban cố vấn của Đoàntrường, nhóm GDCD về một số vấn đề như: Khi phát hiện bạn mình có sử dụng

ma túy em sẽ làm gì?; các em cần làm gì để ngăn chặn bạo lực học đường?

- Cách thức thực hiện: Mỗi đội chơi phải trải qua 3 phần thi, cụ thể là: Phần

thi “Kết nối”, mỗi đội giới thiệu về tập thể và các thành viên tham gia sao cho sinhđộng, hấp dẫn, thông qua các hình thức: Thơ, ca, hò, vè, kịch Phần thi “Chinhphục”, mỗi đội trả lời các câu hỏi trắc nghiệm (gồm 15 câu hỏi) Tương ứng vớimỗi câu hỏi có các đáp án a, b, c, d Phần thi “Chung sức”, các đội trình bày cácnội dung tuyên truyền việc thực hiện luật ATGT, luật phòng chống ma túy, phòngchống HIV/AIDS, phòng chống bạo lực học đường dưới góc nhìn của học trò,thông qua các hình thức như: Tấu hài, vè, tiểu phẩm…

- Kết quả: Buổi ngoại khóa đã thu hút đông đảo học sinh tham gia tích cực,

hiệu quả tuyên truyền rõ nét, học sinh có nhiều cơ hội để bày tỏ và thể hiện quanđiểm của mình về vấn đề thực hiện pháp luật hiện nay của học sinh, các em có cơhội nói lên ý kiến của bản thân về vấn đề bạo lực học đường, ma túy, HIV/AIDS…

từ đó đưa ra các thông điệp nhẹ nhàng, rõ ràng và phù hợp tuổi học trò như: “Tuổitrẻ nói không với bạo lực học đường”, “Đừng vung tay, hãy cầm tay”!; “Ma túy!Không thử, dù chỉ một lần”; “An toàn giao thông là hạnh phúc của mọi người, mọi

nhà”; “Vì một mái trường không có ma túy”…(Xem phụ lục 8).

* Chương trình “Phiên tòa giả định”

- Mục tiêu: Đưa pháp luật sát với đời sống của đoàn viên thanh niên học sinh

hơn Qua chương trình nhằm giúp các em rèn luyện thêm các kỹ năng độc lập tựchủ cũng như kỹ năng hợp tác để giải quyết vấn đề, sáng tạo trong các tình huốngthực tế cuộc sống phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội cũng như pháp luật của Nhànước

- Nội dung: Cảnh phiên tòa đang xử án giải quyết câu chuyện về bạo lực học đường (Xem kịch bản – phụ lục 9).

- Cách thức thực hiện: Đoàn trường tổ chức dựng lại một phiên tòa xét xử

vể một vụ việc có thực trong đời sống hàng ngày của giới trẻ với sự vào vai củahọc sinh trong trường

- Kết quả: Qua phiên tòa giả định đã góp phần nâng cao được ý thức chấp

hành pháp luật của học sinh Giúp các em nhận thức rõ hơn về hậu quả của nhữngviệc làm nông nổi, bồng bột trái với pháp luật của cái tuổi mới lớn, từ đó tránh xa

Trang 24

bạo lực và các tệ nạn xã hội nhằm xây dựng môi trường văn hóa học đường lànhmạnh, kỷ cương

* HĐ: Tổ chức cuộc thi tìm hiểu về sức khỏe sinh sản vị thành niên

- Mục tiêu: Nhằm nâng cao kiến thức, rèn luyện cho các em biết cách tự chăm

sóc bản thân, khả năng tiếp cận với các dịch vụ chăm sóc sức khỏe sinh sản độ tuổi

vị thành niên Nâng cáo ý thức, trách nhiệm của các em trong việc phòng chống cácbệnh lây lan qua đường tình dục Qua hoạt động cũng giúp các em rèn luyện các kỹnăng độc lập tự chủ, kỹ năng giáo tiếp, kỹ năng giải quyết vấn đề một cách sáng tạo

- Nội dung: Hoạt động được tổ chức dưới hình thức sân khấu hóa, thi giữa

các đội Nội dung xoay quanh vấn đề chăm sóc sức khỏe vị thành niên, về bìnhđẳng giới, các bệnh lây lan qua đường tình dục

- Cách thực hiện: Mỗi đội chơi phải trải qua 4 phần thi, cụ thể là: Phần thi

“Chào hỏi”, các đội chơi giới thiệu thành phần đội chơi của mình cũng như đến dự

thi với mục đích gì sao cho sinh động, hấp dẫn, thông qua các hình thức: Thơ, ca,

hò, vè, kịch Phần thi “Khởi động”, Với 30 câu hỏi trắc nghiệm xoay quanh các đề

về sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên như: Tuổi vị thành niên, dấu hiệu về khảnăng có thể làm bố, khả năng làm mẹ, các biện pháp tránh thai, hậu quả của việcmang thai ngoài ý muốn; các tệ nạn của thanh niên hiện nay như: Nghiện game,nghiện facebook, nhận thức về bình đẳng giới về căn bệnh HIV/AIDS; biện pháp

phòng tránh HIV/AIDS Phần thi “Vượt chướng ngại vật”, đây là màn thi gây ra

nhiều bất ngờ cho người xem như: Viết lời cho đoạn nhạc kịch “Tình yêu tuổi học trò”, các đoạn kịch không lời do các đội đóng với các nội dung như: Mang thai sớm

ở tuổi vị thành niên, nghiện game đòi hỏi đội bên kia phải nêu được nội dung củađoạn kịch đó cũng như nêu bật được ý nghĩa của đoạn kịch đó phản ánh vấn đề thực

tế thanh niên đang gặp phải Phần thi “Về đích” với câu hỏi tình huống như: Xu

hướng quan hệ tình dục trước hôn nhân ở các bạn trẻ ngày nay Các đội chơi hóathân vào hoàn cảnh cụ thể cần giải quyết Cuối cùng là trò chơi sắp sếp ô chữ phảnánh tình trạng tan vỡ của các cặp vợ chồng trẻ ngày càng nhiều, số thanh thiếu niên

hư ngày một tăng Thực trạng thanh thiếu niên hư ngày một gia tăng bắt nguồn từ sự

dễ dãi trong hôn nhân của các bạn trẻ Xen vào đó là phần giao lưu với khản giả Ở

phần này các em học sinh rất sôi nổi tham gia chương trình, các em đã trả lời mộtcách rất dễ dàng các kiến thức về sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên Đặc biệt, các

em còn đặt các câu hỏi khó cho người dẫn chương trình như: Tật thủ dâm có ảnhhưởng đến sức khỏe không? Khi đang ngồi trên ghế nhà trường mà có thai cần làmgì

- Kết quả: Qua mỗi phần thi học sinh hiểu được nhiều kiến thức quan trọng

về sức khỏe sinh sản vị thành niên: Các biện pháp phòng tránh thai ngoài ý muốn,các biện pháp phòng chống HIV/AIDS Hội thi cho thấy nếu có biện pháp tuyêntruyền tốt học sinh rất hào hứng tham gia vì ở đó học sinh có điều kiện thể hiệnmình, thậm chí có những tình huống học sinh sáng tạo cách thể hiện mà người tổchức không ngờ được Từ những kiến thức, các em sẽ có những động cơ và hành

Trang 25

vi tích cực không những bảo vệ cho bản thân mà còn bảo vệ cho cộng đồng… Cónhư vậy mới giảm thiểu được những điều đáng tiếc xảy ra khi các em đang cònngồi trên ghế nhà trường Cũng qua Hội thi Ban tổ chức muốn gửi đến học sinhmột thông điệp mà tổ chức văn hoá giáo dục Unesco của Liên hợp Quốc đã nêu

“Học để hiểu biết, học để sống, học làm việc, học để hòa nhập với xã hội” (Xem

phụ lục 10).

2.1.1.4.Tổ chức tuyên truyền qua các diễn đàn, giao lưu, đối thoại

Diễn đàn “Xây dựng tình bạn đẹp – Nói không với bạo lực học đường”

- Mục tiêu: Nhằm giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa, ngăn chặn nạn bạo lực

học đường trong học sinh, giúp học sinh nhận thức rõ hơn về giá trị của tình bạn, từ

đó bồi dưỡng thêm phẩm chất trung thực, trách nhiệm của bản thân trong quan hệbạn bè, thầy, cô và rèn luyện cho các em các kỹ năng giao tiếp, giải quyết vấn đề,sáng tạo

- Nội dung: Giao lưu, trao đổi với Ban tư vấn diễn đàn về các nội dung như:

Bạo lực học đường là gì, thực trạng và nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường, hậuquả của hành vi bạo lực học đường, các giải pháp để hạn chế bạo lực học đường,cách xử lý tình huống khi gặp tình trạng bạo lực học đường, các biện pháp để xâydựng tình bạn đẹp… Ngoài ra, các em còn được trau dồi kỹ năng xử lý tình huống

để ngăn chặn bạo lực học đường hoặc tham gia giải quyết, đấu tranh với các hành vibạo lực học đường Tuyên dương những tấm gương có thói quen tốt, hành động đẹp,tích cực trong việc tham gia giải quyết, phòng, chống bạo lực học đường

- Cách thực hiện: Đoàn trường sẽ cho diễn một tiểu phẩm về “Tình bạn và

bạo lực học đường” sau đó mời một ban cố vấn lên sân khấu để giao lưu và tư vấn.

Ban tổ chức sẽ đưa ra các câu hỏi về thực trạng, nguyên nhân, hậu quả, cũng nhưcác giải pháp để hạn chế bạo lực học đường Ở mỗi câu hỏi ban tổ chức sẽ mời một

số em trả lời và Ban cố vấn sẽ đưa ra đáp án đúng nhất Ban tổ chức sẽ trao quà

cho những em trả lời đúng (Xem kịch bản, bài viết – phụ lục 11).

- Kết quả: Diễn đàn đã tạo được môi trường, không khí để học sinh chủ động

chia sẻ, trao đổi những vấn đề liên quan về phòng, chống bạo lực học đường Đồngthời định hướng được cho học sinh những chuẩn mực về ý thức, hành vi trong xâydựng tình bạn đẹp, góp phần xây dựng văn hóa học đường lành mạnh trong nhàtrường và tham gia tích cực vào hoạt động đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục vàđào tạo

Ngoài ra, để duy trì thường xuyên hoạt động của Đoàn trường nhằm tuyêntruyền và phổ biến các kế hoạch hoạt động cũng như đưa tin tức về hoạt động của

tổ chức Đoàn, định hướng và nắm bắt nguyện vọng, tư tưởng của ĐVTN Chúngtôi đã lập trang facebook để tuyên truyền và kết nối các ĐVTN trong trường

2.1.2 Tổ chức các phong trào hành động cách mạng phát huy tinh thần xung kích tình nguyện của thanh niên trường học

Trang 26

2.1.2.1 Phong trào “Thanh niên tình nguyện”

- Mục tiêu: Nhằm phát huy tinh thần “Đâu cần thanh niên có, đâu khó có

thanh niên”, dám đương đầu với khó khăn, thử thách vì cuộc sống cộng đồng Từ

đó bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước, lòng nhân ái, đức tính chăm chỉ, trungthực, trách nhiệm của ĐVTN học sinh với cộng đồng, xã hội

- Nôi dung: Phong trào chú trọng vào hoạt động truyền thông đối với các

hoạt động, đội hình, tấm gương tình nguyện trong nhà trường Tích cực triển khai

các hoạt động tình nguyện thường xuyên, tại chỗ như “Thứ bảy tình nguyện”,

“Chủ nhật xanh”, các hoạt động hưởng ứng phong trào “Phòng chống tác hại của rác thải nhựa” Từ năm học 2019 – 2020 đến năm học 2020 - 2021 Đoàn trường

đã tổ chức thực hiện 3 công trình niên niên cấp trường, 12 phần việc thanh niên,trồng hàng trăm cây xanh quanh khuôn viên trường góp phần xây dựng môi trườngXanh – Sạch – Đẹp trong nhà trường cũng như tại địa bàn dân cư Bên cạch đó cáchoạt động xung kích tình nguyện vì cộng đồng cũng được Đoàn trường chú trọng

như: Hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa”, "Tết vì người nghèo”, "Quỹ giúp bạn", “Hiến máu nhân đạo” ủng hộ đồng bào vùng thiên tai, lũ lụt, trẻ em khuyết tật, người mù,

…Qua đó trao 15 suất quà cho gia đình chính sách nhân ngày thương binh liệt sỹ;trao 122 suất quà Tết cho các em có hoàn cảnh khó khăn trong trường; quyên gópủng hộ 57 triệu đồng cho 02 bạn trong trường bị tai nạn giao thông chấn thương sọnão; hiến hàng chục đơn vị máu thông qua chương trình hiến máu tình nguyện củahuyện Đô Lương; mua 10.800 gói tăm ủng hộ Hội người mù Đô Lương trị giá32.400.000đ; tham gia ủng hộ đồng bào bị lũ lụt ở miền trung năm 2020: 55 thùngsữa, 60 thùng nước suối, 30 thùng lương khô, 15 thùng cháo tươi và khoảng 1500

bộ quần áo cũ Ngoài ra các ĐVTN tham gia chương trình "Mùa đông ấm" tặng 30

áo ấm mới 15 chăn ấm mới và hàng nghìn bộ áo ấm cũ cho đồng bào khó khăn ởmiền Tây Nghệ An; tổ chức bữa cơm sẻ chia tại trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh Nghệ

An trong dịp Tết Nguyên Đán 2020 Các đội thanh niên tình nguyện cũng đượcthành lập như: Đội thanh niên tình nguyện tiếp sức mùa thi, đội thanh niên tìnhnguyện làm công tác xã hội tại xã Tào Sơn, 01 đội thanh niên tình nguyện làmcông tác xã hội tại xã Bồi Sơn, 01 đội thanh niên xung kích làm công tác đảm bảoATGT và an ninh trật tự tại trường Trong đợt tình nguyện đó các đội thanh niêntình nguyện đã để lại ấn tượng tốt đẹp về hình ảnh ĐVTN của trường THPT ĐôLương 2 trong mắt bạn bè, thầy cô, và nhân dân

- Kết quả : Với các hoạt động nêu trên đã góp phần quan trọng trong việc

giáo dục tinh thần đoàn kết, chia sẻ cộng đồng và trách nhiệm xã hội cho học sinh.Thông qua hoạt động tình nguyện các ĐVTN có cơ hội khẳng định mình trongcộng đồng xã hội và khẳng định công tác giáo dục toàn diện của nhà trường

2.1.2.2 Phong trào “Tuổi trẻ sáng tạo”

- Mục tiêu: Thiết thực rèn luyện cho các em những kỹ năng về tự lập, tự chủ,

tự nghiên cứu, tìm tòi đưa ra các ý tưởng mới có thể ứng dụng trong thực tiễn họctập và đời sống Ngoài ra còn nhằm giúp các em nâng cao kỹ năng hợp tác, làm

Trang 27

việc nhóm, kỹ năng gải quyết vấn đề, sáng tạo khi tham gia các hoạt động củaphong trào này.

- Nội dung: Phát huy vai trò xung kích trong phong trào “Tuổi trẻ sáng tạo”

Đoàn trường đã tổ chức các hoạt động vận động đoàn viên, thanh niên đề xuất ý

tưởng sáng tạo Tổ chức các cuộc thi“Mỗi đoàn viên, thanh niên một ý tưởng, sáng kiến” Tổ chức bình chọn các ý tưởng sáng tạo, tổ chức các hoạt động hỗ trợ thanh

niên nghiên cứu khoa học Tuyên truyền, tuyên dương các công trình, đề tài, sảnphẩm sáng tạo của đoàn viên, thanh niên Hỗ trợ các đề tài nghiên cứu được

chuyển giao và ứng dụng thực tiễn Thành lập câu lạc bộ “Khoa học kỹ thuật”

nhằm tìm kiếm và cụ thể hóa các ý tưởng sáng tạo về khoa học kỹ thuật trong nhàtrường Trong hai năm qua, có nhiều ý tưởng của ĐVTN từ câu lạc bộ đã đượctriển khai và đạt kết quả trong cuộc thi sáng tạo KHKT dành cho HS trung học tỉnh

Nghệ An như: Dự án“Nước xử lí nhà vệ sinh”,“Nhận thức về sức khỏe sinh sản của học sinh nữ THPT”; các dự án “Ảnh hưởng của cảm xúc giận dữ lên hành vi ứng xử của học sinh THPT”,“Ngôn ngữ chát”

Bên cạnh đó, Đoàn còn tổ chức các hoạt động thúc đẩy thanh niên ứng dụngcông nghệ thông tin, khoa học công nghệ trong học tập và lao động, sản xuất như:Pha chế nước rửa tay sát khuẩn theo công thức và tiêu chuẩn của WHO để dùngcho học sinh toàn trường, góp phần hiệu quả cùng cộng đồng phòng chống dịch.Ngoài ra các em còn rất sáng tạo khi sử dụng các vật dụng cũ, dư thừa để tạo ra cácsản phẩm thiết thực phục vụ cho cuộc sống

Sáng tạo luôn là một phẩm chất của thanh niên, ở đâu có thanh niên, ở đó cóhoạt động sáng tạo Khi các bạn trẻ đam mê và sẵn sàng sáng tạo thì sẽ vượt quađược chính mình, vượt qua được cái cũ và tạo ra những giá trị mới trong từng hoạtđộng

- Kết quả: Thông qua phong trào này, đã tạo không gian cho đoàn viên,

thanh niên phát huy hết tiềm năng sáng tạo của mình, tạo bước đệm quan trọng đểmỗi đoàn viên, thanh niên tự trau dồi, bồi dưỡng kiến thức, từ đó, góp phần nângcao vai trò vị thế của tổ chức Đoàn, khẳng định sức trẻ trong thời kỳ Công nghiệphóa - Hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế

2.1.2.3 Phong trào “Tuổi trẻ xung kích bảo vệ Tổ quốc”

- Mục tiêu: Tăng cường tính chủ động của ĐVTN học sinh trong tham gia

các hoạt động bảo vệ thiên nhiên, bảo quê hương đất nước, bảo vệ, phát huy giá trịcác di sản văn hoá; đấu tranh với các âm mưu, hành động xâm phạm lãnh thổ, biêngiới quốc gia, các vùng biển thuộc chủ quyền và quyền chủ quyền của quốc giabằng thái độ và việc làm phù hợp với lứa tuổi, với quy định của pháp luật; sẵn sàngthực hiện nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc

- Nội dung: Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức, trách nhiệm của

đoàn viên, thanh niên học sinh trong thực hiện Chiến lược bảo vệ Tổ quốc trongtình hình mới Phát huy vai trò của đoàn viên, thanh niên trong phát hiện và ngăn

Trang 28

chặn các hoạt động truyền bá thông tin không chính thống, thông tin phản động,phản cảm trên internet, bảo vệ an ninh tư tưởng, an ninh văn hóa trên không gianmạng Tuyên truyền, nâng cao nhận thức của học sinh về thực hiện Luật Nghĩa vụquân sự.

Ngoài ra, Đoàn trường đã tổ chức các hoạt động cho ĐVTN tham gia đảmbảo an ninh trật tự trên địa bàn trường Tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao ýthức, trách nhiệm, nhận thức của ĐVTN về biên giới, biển đảo, bảo vệ chủ quyền,

toàn vẹn lãnh thổ Các hoạt động thi tìm hiểu “Huyền thoại đường Hồ Chí Minh trên biển”, ngày hội “Tuổi trẻ vì biển đảo thân yêu”, phong trào “Góp đá xây dựng Trường Sa”; ngày thành lập Quân đội nhân dân và ngày hội Quốc phòng

toàn dân

Năm học 2019 - 2020, Đoàn trường đã kết hợp với tổ Khoa học xã hội tổchức cho học sinh nghiên cứu tài liệu, thi tìm hiểu về Biển Đông và vùng biển, đảoViệt Nam Với hoạt động này, học sinh tự tìm hiểu tài liệu đã có, sau đó làm bài dựthi thể hiện sự hiểu biết của mình nhằm mục đích khắc sâu một số nhận thức vềBiển Đông và vùng biển Việt Nam Nhờ đó, việc nhận thức của học sinh mang tínhchủ động hơn Hoạt động được tiến hành theo thứ tự: Bước 1: Photo tài liệu và đưa

về các lớp; bước 2: Hướng dẫn cách nghiên cứu tài liệu Đoàn trường gợi ý nhữngnội dung cơ bản của tài liệu và một số nội dung khó tới đại diện các lớp sau đóchuyển tới các ĐVTN; bước 3: Đại diện các lớp hướng dẫn học sinh trong lớpnghiên cứu tài liệu và làm bài thi; bước 4: Thu bài thi theo đơn vị lớp và tổ chứcchấm thi; bước 5: Tổng kết cuộc thi và trao giải

Năm học 2020 - 2021, Đoàn trường kết hợp với ban chuyên môn tổ chứcngoại khóa “Biển, đảo quê hương” với mục đích cung cấp kiến thức và nâng caonhận thức của các ĐVTN về vấn đề biển đảo để từ đó có ý thức bảo vệ môi trường

và bảo vệ chủ quyền vùng biển, đảo Việt Nam Buổi ngoại khóa được tổ chức dướihình thức sân khấu hóa, giữa 3 đội thi (mỗi đội 10 HS): Đội 1 đến từ đảo Cô Tô,đội 2 đến từ đảo Lý Sơn, đội 3 đến từ đảo Phú Quốc, mỗi đội lần lượt trải qua 4phần dự thi Phần 1: Màn chào hỏi và trả lời nhanh, mỗi đội chơi sẽ được chọn mộtgói câu hỏi, trong vòng 1 phút trả lời nhanh các câu hỏi đó, mỗi câu đúng 10 điểm.Phần 2: Thi tài năng, các đội lần lượt diễn các vở kịch đã được chuẩn trong vòng 7

phút Phần 3: Dành cho khán giả Phần 4: Phần thi hùng biện về chủ đề “Biển, đảo quê hương”, các đội chơi lần lượt bốc thăm chủ đề của đội mình và trình bày trong thời gian 3 phút Giữa các phần thi đan xen các ca khúc về biển đảo: “Gần lắm trường sa”,“Biển hát chiều nay”, “Nơi đảo xa”…

- Kết quả: Qua hoạt động ngoại khóa đã góp phần hình thành thế giới quan

khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, truyền thống dân tộc cách mạng

đó là truyền thống yêu nước nồng nàn, là tinh thần xung kích cách mạng, dám đónlấy những nhiệm vụ nặng nề, dám đi đến những nơi khó khăn gian khổ; cũng qua

phong trào “Tuổi trẻ xung kích bảo vệ Tổ quốc” đã bồi dưỡng được các năng lực

tự chủ, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề cho các ĐVTN

Trang 29

2.1.3 Tổ chức các chương trình đồng hành với thanh niên

2.1.3.1 Chương trình “Đồng hành với thanh niên trong học tập”

- Mục tiêu: Qua chương trình nhằm giúp học sinh trau dồi kỹ năng độc lập

tự chủ trong học tập, khả năng phối hợp, hợp tác trong làm việc nhóm, sinh họatcâu lạc bộ Đồng thời phát huy đức tính cần cù, chăm chỉ, tinh thần trách nhiện củacác em trong rèn luyện đạo đức, học tập và lao động

- Nội dung: Thực hiện phương châm đồng hành với thanh niên trong học

tập, Đoàn trường đã tích cực hỗ trợ học sinh hoàn thành tiêu chí học tập tốt thông

qua các phong trào, “Học sinh 3 tốt” (Đạo đức tốt, học tập tốt, thể lực tốt) Năm

học 2019 – 2020 Đoàn trường đã xét công nhận cho 12 học sinh đạt danh hiệu

“Học sinh 3 tốt” cấp trường, 01 em được công nhận “Học sinh 3 tốt” cấp tỉnh sau

đó là cấp Trung ương Tổ chức hoạt động giáo dục thái độ, động cơ học tập đúngđắn, không gian lận trong thi cử cho học sinh Duy trì, thành lập mới các nhóm, câulạc bộ học tập trong học sinh như câu lạc bộ Toán học, câu lạc bộ Ngữ văn, câu lạc

bộ Tiếng anh, câu lạc bộ lịch sử Các câu lạc bộ sở thích như câu lạc bộ thuyếttrình, câu lạc bộ kết nối đam mê, câu lạc bộ khởi nghiệp Qua các câu lạc bộ nàygiúp các em có thể giao lưu học hỏi thêm kinh nghiệm, phương pháp học tập hiệuquả đối với từng môn học cũng như có thể giúp các em có thể phát huy hết nănglực sở trường trong các lĩnh vực khác nhau Tổ chức cho 100% ĐVTN thi đua thực

hiện “Giờ học tốt, ngày học tốt, tuần học tốt” nhân các ngày lễ lớn Triển khai cuộc vận động “Học tập suốt đời”, khuyến khích, cổ vũ đoàn viên thanh niên tự

học, nâng cao trình độ, bổ sung tri thức mới Bên cạnh đó, Đoàn đã tổ chức các

diễn đàn,“Phương pháp, kĩ năng, kinh nghiệm học tập và tìm kiếm tài liệu”, diễn đàn trao đổi “Tìm phương pháp học tốt - hiệu quả cao”

Trong năm học 2019 - 2020, Đoàn trường đã phối hợp với bộ môn Sử - Địa– GDCD tổ chức diễn đàn trao đổi phương pháp học tập Trong đó đặc biệt nhấnmạnh việc học tập môn Lịch sử trong nhà trường hiện nay Buổi trao đổi diễn rasôi nổi, sinh động với nhiều ý kiến đóng góp của các em học sinh Các em đưa ra

nhiều cách học để học tốt môn Sử như: “Cần đổi mới cách học chứ không nên học thuộc lòng như hiện nay và phải có sự yêu thích như các môn tự nhiên Học tập môn Sử theo sơ đồ tư duy, học theo sự kiện, học qua phim ảnh, qua trang mạng xã hội…” Bên cạnh đó một số em học sinh học tốt môn Sử cũng chia sẻ cách học của

mình cho các bạn để các bạn lựa chọn cách học phù hợp cho bản thân Sau khi các

em chia sẻ ý kiến cô Nguyễn Thị Hảo - Tổ trưởng đã chia sẻ thêm kinh nghiệm củabản thân trong việc học tốt môn Lịch sử và khuyên các em nên chọn một cáchtrong nhiều cách mà các bạn nêu ra để đạt được hiệu quả

Cũng diễn đàn đó, năm học 2020 2021 Đoàn trường phối hợp với tổ Toán Tin tổ chức trao đổi phương pháp học tập tốt môn Toán Ấn tượng sâu sắc nhất là

-những chia sẻ cách học toán của em Trần Văn Quyền – lớp 12A1 “Trước tiên, muốn học tốt môn Toán chúng ta cần phải nắm vững những kiến thức cơ bản chứa đựng trong các định nghĩa và những định lí Toán học Điều khó khăn nhất để giỏi

Trang 30

môn Toán là phải dành cho nó nhiều thời gian Dù không phải là môn “Gạo bài” nhưng trước hết phải nhớ được các định nghĩa, định lí, các tính chất và hệ quả…”.

- Kết quả: Có thể nói, diễn đàn là nơi để ĐVTN học sinh được trao đổi,

tranh luận, đề xuất phương pháp, kĩ năng học tập, tìm kiếm chia sẻ thông tin… Lànơi rèn luyện, các năng lực giao tiếp, hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề Từ đó,nâng cao ý thức học tập phát huy được đức tính chăm chỉ, trách nhiệm góp đẩymạnh phong trào thi đua học tập trong toàn trường

2.1.3.2 Chương trình “Đồng hành với thanh niên khởi nghiệp, lập nghiệp”

- Mục tiêu: Chương trình nhằm giúp các em tự đánh giá được năng lực sở

trường của bản thân, để lựa chọn cho mình một hướng đi cho tương lai phù hợp.Đồng thời rèn luyện các em kỹ năng sáng tạo, biết đưa ra những ý tưởng mới cóthể mang lại hiệu quả cao trên con đường lập thân, lập nghiệp

- Nội dung: Hàng năm, Đoàn trường đã tổ chức các hoạt động “Tư vấn tuyển sinh”,“Tư vấn hướng nghiệp” cho ĐVTN nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho

ĐVTN có cơ hội tiếp cận các thông tin về tuyển sinh, nghề nghiệp, việc làm…Đoàn trường cùng với nhà trường phối hợp với một số trường Đại học, Cao đẳngcác công ty tư vấn du học, xuất khẩu lao động trong khu vực miền Trung tổ chức

tư vấn tuyển sinh cho các em Chú trọng cập nhật, cung cấp thông tin thị trườnglao động cho các em sau khi ra trường Triển khai hỗ trợ hoạt động khởi nghiệp

cho các ĐVTN, giúp các em sớm tham gia vào “Hành trình khởi nghiệp" ngay khi

đang ngồi trên ghế nhà trường

Ngoài ra năm học 2020 – 2021, Đoàn trường còn triển khai chương trìnhHội chợ khởi nghiệp cho ĐVTN Hội chợ trở thành cơ hội tập dược cho những bạnhọc sinh yêu thích kinh doanh Ý tưởng là bài toán đầu tiên HS phải đối mặt, cácbạn học sinh phải lựa chọn cho mình những ý tưởng mang tính khả thi cao Bánmặt hàng gì, trang trí gian hàng thế nào để vừa đáp ứng được thị hiếu của kháchhàng, vừa độc đáo, tạo sự hấp dẫn, đồng thời lại mang đến lợi nhuận tốt nhất? Có ýtưởng kinh doanh tuyệt vời nhưng không đồng nghĩa với mức thu về cao Điều nàybuộc các “Nhà khởi nghiệp” phải tìm lời giải cho hoạt động điều hành mà kỹ năngtài chính là quan trọng nhất Chi tiêu bài bản, có kế hoạch cụ thể, tiết kiệm là yếu

tố then chốt cho việc sử dụng hiệu quả vốn của gian hàng Sử dụng nhân sự để hiệnthực hóa ý tưởng kinh doanh là yếu tố quyết định lớn đến lời lãi của gian hàng.Việc phân chia đảm nhiệm các nhiệm vụ kinh doanh khác nhau dựa trên khả năng

làm một công việc cụ thể và được chú ý trang bị những kỹ năng nhất định (Xem phụ lục 12 – Kế hoạch Hội chợ khởi nghiệp)

- Kết quả: Theo đó, các hoạt động hướng nghiệp cũng như tư vấn tuyển sinh

đã giúp cho các em tự xây dựng được kế hoạch cho tương lai của mình Đồng thời,các chương trình hoạt động khởi nghiệp đã giúp cho mỗi học sinh THPT hoànthiện năng lực toàn diện cho bản thân Thể hiện được khả năng vận dụng những trithức mà mình đã học tập được của bản thân vào cuộc sống Không nhất thiết phải

Trang 31

có một ý tưởng táo bạo hay số vốn khủng, học sinh vẫn có thể hiện thực hóa giấc

mơ khởi nghiệp của mình Sự thất bại hay thành công nhất định của những lần kinhdoanh trong Hội chợ là những kinh nghiệm cần thiết và quý báu cho việc định hìnhmột nhà kinh doanh, một người quản lý trong tương lai Ngoài việc giúp học sinhhiểu được thế nào là khởi nghiệp, hoạt động hội chợ còn giáo dục tinh thần tươngthân tương ái bởi một phần kinh phí thu được từ các sản phẩm trong hội chợ sẽ dànhtặng cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn trong lớp

2.1.3.3 Chương trình “Đồng hành với thanh niên phát triển kỹ năng thực hành xã hội, nâng cao thể chất, đời sống văn hóa tinh thần”

- Mục tiêu: Nhằm không những rèn luyện, phát triển những năng lực chung

mà còn phát triển những năng lực chuyên môn như: Ngôn ngữ, thể chất, thẩm mỹ,tìm hiểu tự nhiên và xã hội cho ĐVTN học sinh Đồng thời cũng qua sân chơi nàygiúp các em phát huy thêm phẩm chất yêu nước, trung thực, trách nhiệm, chăm chỉcần cù trong mỗi hoạt động

- Nội dung: Đây là chương trình rất đa dạng, phong phú mà Đoàn trường đã

triển khai trong hai năm gần đây mang lại nhiều hứng thú lôi cuốn đông đảoĐVTN tham gia, tiêu biểu như:

+ Chương trình “Body and Mind - Trí lực đồng hành”, đây là hoạt động tập

thể được tổ chức vào thứ 2 hàng tuần Mỗi đội chơi phải thực hiện thử thách củachương trình đó là: Đấu sinh thi trí (trả lời các câu hỏi mà ban tổ chức đưa ra), Đấusinh thi lực (thực hiện thử thách của chương trình – là những trò chơi đòi hỏi thểlực) Mỗi đội chơi lần lượt thử thách qua các vòng thi: Vòng 1: Trí lực đồng hành;Vòng 2: Trí lực cạnh tranh; Vòng 3: Trí lực cho người cho mình Đội thắng là đội cónhiều điểm hơn của cả 3 vòng

Chương trình “Body and Mind” đã tạo ra sân chơi bổ ích, thú vị, tạo không

khí sôi động cho mỗi tuần học Giúp ĐVTN phát triển toàn diện trí tuệ lẫn thể chất,nâng cao thái độ tích cực, rèn luyện tính đọc lập tự chủ, khả năng phản xạ nhanhnhẹn, sự hợp tác đồng đội và kĩ năng ứng dụng những kiến thức đã học vào giải

quyết vấn đề thực tiễn một cách sáng tạo (Xem phụ lục 13 - Kế hoạch chương trình Body and Mind)

+ Hoạt động “Văn nghệ”: Các Hội thi văn nghệ được Đoàn trường tổ chức bài

bản với các loại hình biểu diễn: Hát, hát múa, nhảy aerobic, kịch…Về chủ đề ca

ngợi thầy cô giáo, quê hương đất nước, Đảng, Bác Hồ…

Ban giám khảo chấm điểm theo ba-rem sau:

0 - 1.5 điểm 0 – 1.5 điểm 0 - 2 điểm 0 - 4.8 điểm 0 - 0.2 điểmCác cá nhân, tập thể lần lượt thi vòng sơ loại, vòng chung kết Dựa trên cáctiêu chí chấm điểm, Ban giám khảo đánh giá các tiết mục văn nghệ bằng điểm số

Trang 32

Thứ hạng chung cuộc của các tiết mục văn nghệ được xếp từ cao xuống thấp theođiểm số đạt được của từng tiết mục Các Hội thi văn nghệ là một trong những hoạtđộng thiết thực, có ý nghĩa văn hóa, truyền thống và là dịp để các bạn học sinh có

cơ hội để giao lưu, tăng cường tinh thần đoàn kết gắn bó với nhau Cuộc thi đã thểhiện được tinh thần, trách nhiệm, chuẩn bị công phu, sáng tạo và nhiệt huyết củacác em Qua đó giáo dục truyền thống “Tôn sư trọng đạo”, “Uống nước nhớnguồn”, tình yêu quê hương đất nước trong ĐVTN học sinh Rèn luyện tính độclập, sáng tạo giúp các em phát huy hết năng khiếu, sở trường, sở thích của mình vềlĩnh vực văn nghệ, diễn xuất và các sở trường khác Góp phần phát triển năng lực

của các em trong các lĩnh vục các em yêu thích

+ Hội thi vẽ, viết “Tập San”: Chương trình tạo điều kiện cho các ĐVTN có thể thả

hồn vào những trang thơ, mẩu tự truyện hay các tác phẩm hội họa Để các em các thể bày

tỏ tâm tư tình cảm của mình đối với bạn bè, thầy cô, mái trường thân yêu Qua đó giúp các

em có thể rèn luyện kỹ năng sử dụng ngôn ngữ, khả năng thẩm mỹ cũng như kỹ năng độclập tự chủ, kỹ năng hợp tác giải quyết vấn đề một cách sáng tạo thông qua sáng tác thơ, ca,hội họa Hoạt động này được triển khai vào dịp 20/11, mỗi chi đoàn sẽ có một tác phẩmtham gia dự thi với các thể loại: Văn xuôi, bút ký, tùy bút, phóng sự, thơ, vè, nhạc,truyện cười, danh ngôn…mỗi thể loại tối thiểu có 2 bài Ưu tiên các bài học sinh tựsáng tác Hình thức trang trí: Vẽ, viết bằng tay, các vật liệu, màu sắc phù hợp,khuyến khích những hình thức sáng tạo và độc đáo

Đoàn trường sẽ chấm nội dung tác phẩm theo ba-rem sau:

Chữ viết Nội dung Thể loại, Số bài Hình vẽ minh họa Bố cục

0 - 1.5 điểm 0 – 3 điểm 0 – 2 điểm 0 – 1.5 điểm 0 - 2 điểmCác tác phẩm đạt giải sẽ được Ban cố vấn Hội thi tổ chức bình thơ, văn,hội họa trước toàn trường

+ Hội thi “Cắm hoa nghệ thuật”: Đây là hoạt động mang tính thẩm mỹ

và sáng tạo rất cao Hội thi được tổ chức vào các dịp chào mừng Ngày nhàgiáo Việt Nam 20/11, 26/03 Các chi đoàn sẽ cử một đội thi 05 người để thamgia tranh tài Hoa sẽ được Đoàn trường chuẩn bị và không cho các chi đoànbiết trước loại hoa, các thí sinh khi tham gia dự thi trên cơ sở các loại hoa cóđược (bốc thăm) có thể sáng tạo ra một lẵng hoa nghệ thuật đẹp nhất, ý ngĩanhất Kết thúc thời gian cắm hoa, các đội sẽ cử ra một đến hai bạn đứng lên,thuyết trình về ý tưởng trình bày tác phẩm của mình Đoàn trường sẽ chấm theoba-rem sau:

Chủ đề Hình thức Ý nghĩa Thuyết trình

0 – 1.5 điểm 0- 3.5 điểm 0 – 3.0 điểm 0 – 2.0 điểmHoạt động giúp cho các em có thể rèn luyện kỹ năng thuyết trình, khảnăng hợp tác và kỹ năng giải quyết vấn đề một cách sáng tạo

Trang 33

+ Hoạt động “Thể thao”: Hoạt động nhằm giải tỏa căng thẳng, xây dựng sự tự

tin, phát triển kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng hợp tác, kỹ năng quản lý thời gian

và kỹ năng lãnh đạo Giúp tinh thần các em luôn sảng khoái và minh mẫn, đem lạicho các em một cơ thể khỏe mạnh, đẩy lùi lối sống lười vận động Thể thao giúpcác em nâng cao khả năng hòa nhập với cộng đồng, gắn kết bền chặt với bạn bècùng trang lứa và rèn luyện tinh thần đồng đội khi làm việc trong môi trường tậpthể Nó cũng đòi hỏi tính kiên nhẫn, kỷ luật, ý chí đạt đến thành công khi tham giatập luyện và thi đấu Tham gia thể thao giúp các em phát triển kỹ năng đối mặt vớivấn đề, học hỏi cách đối mặt khi thua sẽ cho các em cơ hội phản ánh và nhận thấynhững thay đổi có thể thực hiện nhằm đạt được kết quả tích cực trong tương lai.Những kỹ năng này liên quan trực tiếp đến cuộc sống hằng ngày của các em, đặcbiệt là việc học tập ở trường Các môn thể thao được Đoàn trường đưa vào chủ yếu

là các môn thể thao tập thể (đội, nhóm) như: Bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ Thờigian tổ chức các hoạt động thể thao thường gắn vào các ngày lễ (chào mừng 20/10,20/11; ngày 8/3; hoạt động chào mừng 26/3…) Đối với nam, Đoàn trường tổ chứcthi đấu theo khối, ở mỗi môn thể thao một chi đoàn là một đội bốc thăm thi đấuloại trực tiếp để chọn ra các đội nhất, nhì, ba Riêng các giải dành cho nữ thường tổchức liên quân 02 Chi đoàn một đội để thi đấu Ngoài ra Đoàn trường thành lậpCLB bóng đá, tham gia các giải thi đấu và thi hội khỏe phù đổng…

+ Trò chơi dân gian: Bên cạnh hoạt động thể dục, thể thao, Đoàn trườngcũng triển khai tổ chức các hoạt động trò chơi dân gian nhân dịp chào mừng kỷniệm các ngày lễ lớn trong năm Hoạt động nhằm tạo không khí vui tươi thoải mái,giải tỏa Stress trong những ngày học tập căng thẳng cho các em học sinh Các tròchơi được Đoàn trường triển khai thường là các trò chơi tập thể như: “Đi tìm báuvật”, “Kéo co”, “Kẹp bóng bay”, “Bịt mắt bắt vịt” Mỗi loại hình trò chơi các chiđoàn sẽ chọn ra một đội từ 05-10 người chơi, tùy theo từng loại trò chơi Kết thúccác trò chơi Đoàn trường sẽ trao quà cho các đội chơi giành giải nhất, nhì, ba Tuynhiên giải thưởng là để khích lệ, động viên còn hơn hết cả là các em có được tiếngcười, sự sảng khoái, được rèn luyện sức khỏe, được gắn kết tình cảm bạn bè, thầy

cô, tạo được môi trường học đường gần gũi thân thiện

+ Hoạt động dã ngoại, tham quan: Dã ngoại, tham quan là chương trình giúphọc sinh có cơ hội giao lưu và du lịch khám phá, trải nghiệm Năm học 2019 -

2020 Đoàn trường đã tổ chức cho các ĐVTN tham quan dã ngoại tại Khu di tíchlịch sử quốc gia Truông Bồn; Khu di tích lịch sử quốc gia Đền Quả Sơn

Tổ chức tham quan di tích lịch sử không chỉ đơn thuần đến để xem, ngắmcảnh hay tìm hiểu đơn thuần mà phải gắn liền với những mục đích (bồi dưỡngtruyền thống “Uống nước nhớ nguồn”, tình yêu quê hương, ý thức trách nhiệm vớiquê hương, đất nước…), nội dung, yêu cầu cụ thể (bài tập và cuộc thi), gắn với cáchoạt động có ý nghĩa thiết thực (lao động làm sạch đẹp, bảo vệ di tích, trồng câylưu niệm ) Thông qua các hoạt động đó nhằm tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích

Trang 34

giúp các ĐVTN có thể giao lưu, học hỏi rèn luyện kỹ năng xã hội góp phần xâydựng thế hệ tương lai phát triển toàn diện.

2.1.4 Các hoạt động hỗ trợ thanh niên trường học chủ động hội nhập quốc tế

- Mục tiêu: Nhằm nâng cao kỹ năng nghe, nói Tiếng anh, năng lực về công

nghệ thông tin, biết trang bị những kiến thức, hành trang cần thiết như kỹ nănggiao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, sự am hiểu về văn hóa các quốc gia trên thế giới để chủ động trong quá trình hội nhập quốc tế cho ĐVTN

- Nội dung: Thời gian qua Đoàn trường đã thông qua các hoạt động ngoài

giờ lên lớp, các buổi tập trung toàn trường, để tuyên truyền về những cơ hội vàthách thức trong hội nhập bằng các chuyên đề: “Thanh niên với công cuộc đẩymạnh CNH, HĐH đất nước”, “Thanh niên với vấn đề hội nhập và quan hệ quốctế” thông qua đó nâng cao trách nhiệm của ĐVTN với hội nhập quốc tế

Bên cạnh tổ chức các lớp huấn luyện kỹ năng, nghiệp vụ cho các Bí thư Chiđoàn, Đoàn trường đã triển khai chương trình, phong trào học tập ngoại ngữ, Tinhọc cho ĐVTN; Triển khai Hội thi Olympic Tiếng Anh học sinh, sinh viên toàn quốclần thứ 3 Tổ chức hoạt động các CLB “Tin học trẻ”, CLB Tiếng Anh góp phầnnâng cao năng lực giao tiếp tiếng anh cho các ĐVTN để tự tin hội nhập quốc tế

2.1.5 Công tác xây dựng Đoàn vững mạnh, Đoàn tham gia xây dựng Đảng

- Mục tiêu: Hoạt đông này nhằm rèn luyện kỹ năng độc lập, tự chủ xây dựng

kế hoạch học tập rèn luyện cho bản thân để trở thành những ĐVTN thanh niênluôn hoàn thanh xuất sắc nhiệm vụ được giao Đồng thời rèn luyện đức tính cần cù,chăm chỉ, tích cực trong mọi hoạt động; phẩm chất trung thực, trách nhiệm của bảnthân góp phần xây dựng tập thể chi đoàn vững mạnh

- Nội dung: Những năm gần đây Đoàn trường thường xuyên tổ chức các đợt

tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ công tác đoàn cho cán bộ các chi đoàn vào đầu nămhọc Hoạt động này kết hợp với việc tổ chức cho chi đoàn sinh hoạt đều đặn theođịnh kỳ hàng tháng, tổng kết những mặt đã làm được, chưa làm được rút ra bài họckinh nghiệm và đưa ra kế hoạch cho thời gian tiếp theo đã giúp các em nâng cao kỹnăng độc lập sáng tạo trong việc xây dựng chương trình, đổi mới nội dung sinhhoạt để thu hút được đông đảo ĐVTN hưởng ứng tham gia Đồng thời rèn luyệncho các em các kỹ năng thuyết trình, kỹ năng tổ chức điều hành các buổi sinh hoạttập thể

Ngoài ra, Đoàn trường đã tổ chức triển khai chương trình rèn luyện đoànviên giai đoạn 2018 - 2022, theo đó mỗi đoàn viên tự đăng ký nội dung, tiêu chírèn luyện cho riêng mình, từ đó đưa ra các giải pháp phù hợp với bản thân để đạtkết quả tốt nhất những việc làm mình đã đăng ký Qua đây, rèn luyện cho các emtính độc lập tự chủ xây dựng kế hoạch để phấn đấu trở thành người đoàn viên tốt,góp phần xầy xựng chi đoàn vững mạnh

Trang 35

Bên cạnh đó, việc đánh giá, xếp loại ĐVTN được Đoàn trường chỉ đạo theotrình tự các bước: Các ĐVTN tiến hành tự đánh giá bản thân theo các tiêu chí thiđua và nộp lại bản tự đánh giá cho Bí thư tổng kết, nhận xét và xin ý kiến của Bíthư Đoàn trường Cũng qua hoạt động này giúp rèn luyện tính trung thực, tráchnhiệm của các ĐVTN, nêu cao được tinh thần phê và tự phê trong học tập, giúpcác em thấy được trách nhiệm của bản thân trong xây dựng tập thể.

Hàng năm, Đoàn trường còn giới thiệu 07 – 09 đoàn viên ưu tú để Chi bộxem xét, đề nghị kết nạp vào Đảng Cộng sản Việt Nam Đây là động lực lớn chocác đoàn viên có nguyện vọng, có nghị lực có quyết tâm không ngừng phần đấu,hoàn thiện bản thân về mọi mặt để sớm được giới thiệu đứng vào hàng ngũ củaĐảng

Như vậy, nội dung, chương trình hoạt động của Đoàn trường là một trongnhững yếu tố trọng tâm của quá trình giáo dục, thể hiện mục tiêu, nhiệm vụ củahoạt động giáo dục cụ thể, là phương tiện tương tác giữa người tổ chức giáo dụcvới người tiếp thu các nội dung giáo dục Vậy nên, ngoài việc triển khai thực hiệntheo các kế hoạch hoạt động của Đoàn cấp trên thì Đoàn trường phải chủ động xâydựng, tổ chức riêng nhiều hoạt động phù hợp với tình hình của nhà trường, đápứng yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh

Trang 36

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM 3.1 Thực nghiệm biện pháp tác động

3.1.1 Mục đích của thực nghiệm

Qua thực nghiệm để kiểm tra hiệu quả và khả năng thực thi của việc áp dụngcác hoạt động của Đoàn thanh niên góp phần phát triển phẩm chất và năng lực chohọc sinh

3.1.2 Nội dung của thực nghiệm

- Để khẳng định hiệu quả của hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh góp phầnphát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh THPT, đề tài đã tiến hành khảo sát 400học sinh khối 11 (Là những học sinh đã được học tập, rèn luyện và đã tham gia các hoạtđộng mà Đoàn trường từng triển khai năm các em học lớp 10 tại trường)

- Nội dung khảo sát là về năng lực và phẩm chất của các em cũng như mức độhứng thú và hình thức các hoạt động Đoàn trường đã triển khai theo tiêu chí tham chiếuđánh giá

- Thời gian tiến hành khảo sát là vào cuối tháng 08, đầu tháng 09/2019 Sau khikhảo sát, trên cơ sở nguyện vọng của học sinh, chúng tôi tiến hành xây dựng kế hoạchtriển khai các chương trình hoạt động Đoàn có tính mới mẻ, hướng tới mục tiêu pháttriển phẩm chất, năng lực của học sinh theo Chương trình trình GDPT 2018

- Thời gian tiến hành thử nghiệm từ tháng 09/2019 đến tháng 02/2021

Trang 37

Biểu đồ 3.1.3A Kết quả thử nghiệm về phẩm chất của học sinh THPT

Bảng 3.1.3B Kết quả thử nghiệm mức độ đạt được về năng lực

của học sinh THPT

Điểm trung bình Trước thử

nghiệm

Sau thử nghiệm

3 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo 3.35 3.742

Biểu đồ 3.1.3B Kết quả thử nghiệm về năng lực của học sinh THPT

Trang 38

Bảng 3.1.3C Kết quả đánh giá về mức độ đa dạng của các HĐ Đoàn

TT Mức độ đa dạng của các HĐ Đoàn

Tỉ lệ % Trước thử nghiệm

Biểu đồ 3.1.3C Kết quả đánh giá về mức độ đa dạng của các HĐ Đoàn

Bảng 3.1.3D Kết quả khảo sát về sự hứng thú của học sinh với các HĐ Đoàn

TT Các mức độ hứng thú của học sinh với HĐ Đoàn

Tỉ lệ % Trước thử nghiệm

Trang 39

Biểu đồ 3.1.3D Kết quả khảo sát về sự hứng thú của học sinh với các HĐ

Đoàn

3.2 Đánh giá chung về thử nghiệm

- Từ kết quả thay đổi về phẩm chất, năng lực và những đánh giá của họcsinh về hoạt động Đoàn trong nhóm khảo sát trước và sau thử nghiệm cho phép rút

là những hoạt động mang lại nhiều thay đổi tích cực nhất đối với phẩm chất, năng

lực của học sinh

+ Những biểu hiện về phẩm chất nhân ái, yêu nước, trung thực, trách nhiệm

và các kỹ năng giao tiếp, hợp tác, kỹ năng giải quyết vấn đề, sáng tạo là nhữngphẩm chất năng lực có sự thay đổi rõ nét nhất của học sinh trước và sau tác động

- Các hoạt động của Đoàn phong phú và đa dạng hơn nhiều so với trước đây

- Tất cả các chương trình hoạt động Đoàn có hiệu quả đối với việc giúp họcsinh phát triển phẩm chất, năng lực đều có đặc điểm chung là phù hợp với đặcđiểm tâm, sinh lý của học sinh, tạo được sự hứng thú và lôi cuốn được đông đảohọc sinh tham gia

- Một số bài học kinh nghiệm về quá trình tổ chức:

Trang 40

+ Thứ nhất: Đoàn trường khi xây dựng nội dung, chương trình phải đảm bảoyêu cầu về mục tiêu đặt ra là hình thành và phát triển được phẩm chất, năng lực gìcho học sinh Tất cả nội dung, chương trình dự kiến sẽ tiến hành phải được sựthống nhất từ các bên có liên quan và phải xây dựng sớm, đặc biệt phải được sắpxếp khoa học giữa giáo dục và giáo dưỡng.

+ Thứ hai: Để đảm bảo việc thực hiện đầy đủ, đúng nội dung, chương trình

đã đề ra từ đầu, thì Đoàn phải dự kiến thực hiện chương trình theo từng tuần, từngtháng, từng học kì và cả năm Cần chú ý đến các thời điểm quan trọng, dự kiếnnhững vấn đề nảy sinh và biện pháp khả thi của các hoạt động Hàng tuần, hàngtháng, BCH Đoàn trường cần theo dõi, kiểm tra tiến độ thực hiện nội dung, chươngtrình đề ra

+ Thứ ba: Đảm bảo tính thống nhất và liên thông giữa các khối lớp Trong

đó tính mới mẻ và kế thừa cần được chú ý, tránh lặp lại các hoạt động dẫn đếnnhàm chán và một số hoạt động có thể lặp lại của những năm học trước nhưng phải

có sự nâng cao về nội dung của hoạt động đó

+ Thứ tư: Dựa vào chương trình công tác Đoàn và phong trào thanh niên củanăm học, Đoàn trường xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho cả năm học, chú ýkhông dồn ép và phải có mức độ vừa phải để không ảnh hưởng đến các hoạt độngchính khóa của học sinh

+ Thứ năm: Nội dung, cách thức tổ chức cần mang tính khoa học, thiết thực

có sức thu hút, phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý, khả năng của học sinh

+ Thứ sáu: Chương trình cần xây dựng theo chủ đề chung của toàn trường,thời điểm trong năm, cụ thể cho từng khối ở các dạng hoạt động, mức độ, yêu cầukhác nhau, vừa có tính độc lập riêng vừa được lồng ghép trong các hoạt động củacác bộ phận: Chuyên môn, đoàn thể

- Kết quả thu được từ thử nghiệm đã chứng minh rằng những hoạt động màtác giả đề xuất có khả năng áp dụng cho toàn trường, cho các trường THPT huyện

Đô Lương nói riêng và các trường THPT trong toàn tỉnh nói chung, trong việc pháttriển phẩm chất và năng lực cho học sinh THPT trong điều kiện thực tế hiện nay

Tiêu đề	Định hướng tổ chức các hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ở trường THPT nhằm góp phần phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Trường học	Trường Trung Học Phổ Thông
Chuyên ngành	Giáo Dục
Thể loại	Đề tài nghiên cứu

Định dạng
Số trang	104
Dung lượng	4,81 MB