PHẦN MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Khoa học và công nghệ đang phát triển nhanh chóng, đòi hỏi giáo dục phải thay đổi để đáp ứng nhu cầu xã hội Giáo dục cần trang bị cho người học những phẩm chất và năng lực cần thiết để phát triển toàn diện, phát huy tiềm năng sáng tạo, yêu gia đình, yêu Tổ quốc và sống làm việc hiệu quả Để đạt được điều này, giáo viên và người quản lý giáo dục cần nắm bắt và quản lý sự thay đổi, đây là chìa khóa thành công trong sự nghiệp giáo dục.
Cần thiết phải thực hiện nhiều cải cách trong giáo dục, đặc biệt là trong phương thức tổ chức dạy học Đây là một trong những thay đổi thiết thực, khả thi và mang lại hiệu quả cao nhất.
Khảo sát ý kiến từ giáo viên và học sinh cho thấy nhu cầu dạy học trực tuyến hiện nay rất cần thiết, nhưng còn thiếu công cụ hỗ trợ và người tiên phong Dạy học trực tuyến mang lại nhiều ưu điểm, bổ trợ cho phương pháp dạy học truyền thống Một số lợi ích nổi bật bao gồm khả năng học tập mọi lúc, mọi nơi; học sinh không cần đến lớp; chi phí khóa học thấp; chương trình học phong phú với nội dung được cập nhật nhanh chóng; và thiết kế bài giảng có thể sử dụng nhiều lần cho số lượng học sinh không giới hạn.
Hiện nay, sự phổ biến của máy tính, máy tính bảng và smartphone trong giới giáo viên và học sinh đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai hệ thống dạy học trực tuyến hiệu quả.
Tại Nghệ An và Việt Nam, hệ thống quản lý học tập trực tuyến ở các trường trung học phổ thông chưa được triển khai đồng bộ, dẫn đến hiệu quả chưa cao Dù không thể thay thế hoàn toàn phương pháp dạy học truyền thống, dạy học trực tuyến đáp ứng nhu cầu cung cấp kiến thức lớn và kịp thời, cho phép học sinh học mọi lúc, mọi nơi Tác giả đã phát triển và thử nghiệm hệ thống học trực tuyến tại một số lớp học, cho thấy hệ thống này đáp ứng tốt yêu cầu dạy học hiện đại, phù hợp với xu hướng đổi mới giáo dục hiện nay.
Trong bối cảnh bùng nổ thông tin và cuộc cách mạng 4.0, giáo dục cần phải tiên phong trong việc ứng dụng công nghệ thông tin Ngày 25 tháng 1 năm 2017, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành quyết định số 117/QĐ-TTg nhằm tăng cường ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo Công văn số 3946/BGDĐT-CNTT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ban hành ngày 30 tháng 8 năm 2019, đã chỉ đạo việc thúc đẩy ứng dụng CNTT để đổi mới nội dung và phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong tất cả các môn học Giáo viên được khuyến khích xây dựng bài giảng e-Learning, ngân hàng câu hỏi trực tuyến và tài liệu điện tử, góp phần vào kho tài nguyên giáo dục mở, phục vụ cho học sinh, giáo viên, cán bộ quản lý và phụ huynh học sinh có thể học tập và nghiên cứu mọi lúc, mọi nơi.
Với tinh thần học hỏi và đổi mới phương pháp dạy học, tôi đã chọn đề tài "Xây dựng và triển khai hệ thống học trực tuyến tại trường THPT" nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay Mục tiêu là giúp học sinh phát triển phẩm chất, năng lực và vận dụng kiến thức vào thực tiễn, góp phần tạo ra nguồn lao động chất lượng cho cuộc cách mạng Công nghiệp 4.0, đưa Việt Nam trở thành quốc gia công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế sâu rộng.
Lịch sử nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm
Trong những năm gần đây, sự phát triển mạnh mẽ của hạ tầng công nghệ thông tin tại Việt Nam, đặc biệt là việc mở rộng kết nối Internet băng thông rộng tới các cơ sở giáo dục, đã tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của e-Learning trong giáo dục đại học.
Giao diện hệ thống đăng nhập cho tài khoản học sinh đánh dấu sự khởi đầu của việc triển khai giáo dục phổ thông Hệ thống giáo dục e-Learning cho học sinh phổ thông được coi là một chiến lược quan trọng trong giai đoạn mới của Giáo dục Việt Nam.
Trước năm học 2019-2020, các trường THPT trong tỉnh chưa triển khai hiệu quả hệ thống học trực tuyến Một số trường chỉ giới thiệu cho học sinh một vài trang dạy học trực tuyến như Viettel Study và Edumall, nhưng các bài giảng trên những trang này yêu cầu học sinh phải trả phí cao và nội dung học tập còn chung chung, thiếu sự phù hợp với chương trình giảng dạy của từng trường.
Xác định mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu và phát triển hệ thống quản lý học tập hỗ trợ giáo dục tại các trường Trung học phổ thông là một bước tiến quan trọng Hệ thống này đã được triển khai thực nghiệm tại trường THPT Anh Sơn 2 và một số lớp học tại các trường như THPT DTNT số 2, THPT Anh Sơn 1, THPT Diễn Châu 2, THPT Tân Kỳ, THPT Lê Lợi, và THPT Đô Lương 1.
Hệ thống được thiết kế đảm bảo giao diện hài hòa, dễ thao tác, đảm bảo một số chức năng cơ bản như sau:
Ban giám hiệu, tổ chuyên môn và giáo viên có khả năng tạo, đăng tải và quản lý các khóa học, đồng thời khai thác hiệu quả nội dung của những khóa học này Hơn nữa, hệ thống cũng cho phép tổ chức các cuộc thi trực tuyến một cách dễ dàng.
Học sinh có thể dễ dàng đăng nhập và tham gia các khóa học trực tuyến, thực hiện bài tập và thi trực tuyến Đặc biệt, hệ thống còn cung cấp các khóa học chuyên đề, chương trình bồi dưỡng thường xuyên và tập huấn dành cho giáo viên tại trường.
Hệ thống tự động đánh giá điểm số dựa trên các cài đặt khi tạo khóa học, cho phép giáo viên dễ dàng trích xuất điểm số của học sinh thông qua công cụ có sẵn.
Hệ thống cung cấp nhiều chức năng hữu ích, bao gồm khả năng đăng ký tài khoản, cho phép học sinh đăng ký khóa học, chỉnh sửa hồ sơ cá nhân và thực hiện các chức năng thống kê khác.
Đối tượng và phương pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu, khảo sát thực trạng, nhu cầu của học sinh đối với hệ thống học trực tuyến.
- Tỉ lệ gia đình học sinh có máy vi tính hoặc các thiết bị smart phone để có thể tham gia học trực tuyến.
- Nghiên cứu thực tiễn công tác tổ chức hoạt động dạy học trong nhà trường và các văn bản hướng dẫn thực hiện chương trình dạy học hiện nay.
- Nghiên cứu ứng dụng các nền tảng website và các công cụ hỗ trợ để xây dựng hệ thống.
- Tìm hiểu tâm lý học lứa tuổi gắn liền với nhiệm vụ dạy học.
- Tổ chức khảo sát: khảo sát đánh giá mức độ đáp ứng các yêu cầu hoạt động giáo dục.
Tham khảo ý kiến từ các đồng nghiệp và chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực giáo dục và công nghệ thông tin là rất quan trọng Bên cạnh đó, việc nghiên cứu các tài liệu về sáng kiến kinh nghiệm cùng những tài liệu liên quan sẽ giúp nâng cao chất lượng nội dung và hiệu quả trong công việc.
Nghiên cứu các phương pháp dạy học hiện đại, đặc biệt là việc triển khai hệ thống dạy học trực tuyến, sẽ đóng góp quan trọng vào thành công của đề tài này.
Tính mới và đóng góp của đề tài
Việc triển khai hệ thống học trực tuyến tại trường THPT Anh Sơn 2 không chỉ nâng cao hiệu quả giáo dục mà còn đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay Hệ thống này thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin trong việc cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá cho tất cả các môn học Qua đó, hệ thống góp phần vào việc đổi mới căn bản và toàn diện, hỗ trợ Việt Nam trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế trong bối cảnh cuộc cách mạng Công nghiệp 4.0.
Giúp học sinh yêu thích học tập và ứng dụng công nghệ thông tin vào việc học, kiểm tra và tìm kiếm kiến thức một cách nhanh chóng Điều này nâng cao năng lực tự học và giải quyết vấn đề của học sinh Hơn nữa, mở rộng không gian học tập, cho phép học sinh học mọi lúc, mọi nơi thông qua máy tính hoặc smartphone có kết nối Internet, từ đó giúp việc học trở nên đơn giản và hiệu quả hơn.
Giáo viên cần không ngừng nâng cao kiến thức và kỹ năng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học và hình thức kiểm tra đánh giá Việc áp dụng dạy học trực tuyến tại các trường THPT, đặc biệt cho từng môn học, sẽ nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục, phù hợp với tình hình thực tế hiện nay.
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu về học trực tuyến (E-Learning)
E-Learning, hay học tập điện tử, là một khái niệm không còn mới mẻ nhưng vẫn tồn tại nhiều quan điểm khác nhau trong cộng đồng giáo dục toàn cầu Đây là phương thức dạy học trực tuyến qua máy tính và thiết bị di động thông minh, cho phép kết nối với máy chủ lưu trữ bài giảng điện tử và phần mềm cần thiết để giảng dạy cũng như ra đề cho học sinh Mặc dù E-Learning đã bắt đầu phát triển từ cuối thế kỷ 19, nhưng tại Việt Nam, lĩnh vực này chỉ thực sự bùng nổ và ứng dụng mạnh mẽ trong những năm gần đây.
Khi xét khía cạnh đặc thù, có một số quan điểm cũng như hình thức khác nhau của E-Learning, có thể kể đến như:
- E-Learninglà một hệ thống có sử dụng các công nghệ Internet và Web trong học dạy học trực tuyến (theo William Horton).
- E-Learning là khái niệm được dùng để mô tả việc học, giảng dạy trên nền tảng công nghệ thông tin và truyền thông (theo Compare Infobase Inc)
E-Learning là quá trình học tập và đào tạo được tổ chức, truyền tải và quản lý thông qua nhiều công cụ công nghệ thông tin và truyền thông khác nhau, diễn ra trên mạng nội bộ hoặc mạng diện rộng, theo định nghĩa của MASIE Center.
E-learning là quá trình học tập được thực hiện thông qua công nghệ điện tử, bao gồm việc sử dụng Internet, video tape, các hệ thống giáo dục thông minh và giáo dục dựa trên nền tảng máy tính (CBT) để truyền tải kiến thức hiệu quả.
Việc sử dụng các phương tiện điện tử như Internet, intranet và thiết bị cá nhân để truyền tải hoạt động, quá trình và sự kiện trong học tập và đào tạo ngày càng trở nên phổ biến Điều này cho thấy sự phát triển mạnh mẽ của hình thức học trực tuyến, mang lại nhiều cơ hội cho người học trong việc tiếp cận kiến thức.
Nhà nghiên cứu Lance Dublin nhấn mạnh rằng việc áp dụng công nghệ thiết kế và chế tạo, cũng như tích hợp dữ liệu, kiến thức và thông tin, là cần thiết để nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chức và phát triển năng lực cá nhân Điều này hướng tới việc thúc đẩy E-Learning trong doanh nghiệp.
E-Learning là hình thức học tập hiện đại qua Internet, cho phép học sinh tham gia vào quá trình học bất cứ lúc nào và ở bất kỳ đâu Hình thức này giúp người học theo đuổi sở thích cá nhân và khuyến khích việc học tập suốt đời, theo thông tin từ EDUSOFT LTD.
E-Learning là thuật ngữ chỉ phương pháp giảng dạy và học tập dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông, đặc biệt là qua internet Nội dung bài học được số hóa, cho phép giáo viên và học sinh giao tiếp qua các hình thức như thảo luận trực tuyến, email, diễn đàn và hội thảo.
Hệ thống quản lý học trực tuyến
2.1 Xác định các đặc điểm của hệ thống
Với sự tiến bộ của khoa học công nghệ, hệ thống giáo dục trực tuyến đã phát triển mạnh mẽ, mang lại nhiều lợi ích cho học sinh như linh hoạt về thời gian học tập và tiết kiệm chi phí Hệ thống này không chỉ tạo ra một môi trường học tập năng động mà còn thay đổi cách thức học, giúp cả giáo viên và học sinh trở nên chủ động hơn, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.
Hệ thống quản lý học trực tuyến là phần mềm giúp quản lý tài liệu, theo dõi tiến độ học tập, tạo báo cáo và cung cấp khóa học trực tuyến, tạo điều kiện cho sự tương tác giữa học sinh và giáo viên.
Hệ thống quản lý học trực tuyến cho phép học sinh đăng ký khóa học, tham gia học phần dưới sự hướng dẫn của giáo viên và tham gia các hoạt động tương tác qua máy tính Bên cạnh đó, hệ thống còn hỗ trợ người quản lý và giáo viên trong việc kiểm tra, giám sát và thu thập kết quả học tập cùng bài báo cáo của học sinh, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Hệ thống quản lý học trực tuyến có các đặc điểm chính là các thông tin về học sinh và khóa học bao gồm:
Quản lý dữ liệu học sinh bao gồm việc ghi chép thông tin chi tiết như họ tên, lớp học, và địa chỉ liên lạc Hệ thống cũng cung cấp tên truy cập và mật khẩu cho học sinh, đồng thời theo dõi tiến trình học tập và kết quả làm bài của các em.
Quản lý hệ thống khóa học bao gồm việc tổ chức nội dung và ghi nhận thông tin chi tiết như mục tiêu, kết quả đạt được sau khóa học, cùng với các điều kiện và kiến thức yêu cầu trước khi tham gia Ngoài ra, cần chú ý đến thời gian học, đặc biệt là thời lượng tối thiểu cần thiết để hoàn thành khóa học.
Có thể theo dõi tiến trình học tập của học sinh qua việc ghi nhận các lần truy cập vào khóa học và đánh giá thông qua câu trả lời của học sinh trên các bài kiểm tra tự đánh giá, bài tập và bài thi cuối khóa Những kết quả này giúp xác định xem học sinh đã hoàn thành khóa học hay chưa.
Lập báo cáo hiệu quả là rất quan trọng, giúp người dùng có sự linh hoạt trong việc xuất dữ liệu và cách thức trình bày thông tin.
2.2 Xác định các chức năng của hệ thống
Chức năng ký thành viên cho phép học sinh và giáo viên đăng ký tài khoản dễ dàng qua trình duyệt web Ngoài ra, quản trị viên cũng có thể quản lý quá trình đăng ký và theo dõi thông tin của học sinh thông qua hệ thống trực tuyến.
Chức năng quản lý cho phép người quản lý hệ thống và giáo viên có quyền truy cập vào cơ sở dữ liệu (CSDL) để tạo báo cáo Hệ thống cũng hỗ trợ quản trị viên trong việc thống kê và tổng hợp quá trình phát triển trình độ học sinh, dựa trên các số liệu được lưu trữ trong suốt quá trình học tập và các kỳ kiểm tra.
Lập kế hoạch chi tiết bao gồm lịch trình các khóa học và xây dựng các kịch bản đào tạo nhằm hỗ trợ tối ưu các nhu cầu của tổ chức và cá nhân.
Thực hiện phân phối: Thực hiện quản lý việc phân phối các khóa học trực tuyến, tài liệu, các bài thi và các tài nguyên khác.
Theo dõi quá trình phát triển của học sinh bằng cách ghi lại thông tin người dùng, trạng thái trình độ hiện tại và dự đoán sự phát triển trong tương lai là rất quan trọng trong suốt quá trình học.
Trao đổi thông tin: Trao đổi thông tin bằng trò chuyện trực tuyến, diễn đàn, thư điện tử, chia sẻ màn hình và hội thảo trực tuyến.
Các bài kiểm tra trước và sau khoá học đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả học tập Chúng cung cấp phản hồi có giá trị cho cả người quản lý và học sinh, giúp xác định nội dung học cần thiết và tiết kiệm thời gian Kiểm tra trước giúp học sinh tập trung vào mục tiêu học tập, trong khi kiểm tra sau giúp họ tổng hợp và báo cáo kết quả học tập của mình.
Tổng kết: Công cụ tổng kết cho phép học sinh sử dụng các dịch vụ của hệ quản trị học để xem kết quả học của mình.
Tìm kiếm và duyệt: học sinh có thể dễ dàng tìm kiếm, duyệt để tìm, chọn các khoá học được cung cấp.
2.3 Mô hình trực quan của hệ thống
Hệ thống quản lý học trực tuyến được thiết kế để tối ưu hóa sự tương tác giữa các nhóm người dùng như giáo viên, học sinh và quản trị viên (BGH, TTCM) Các công cụ hỗ trợ xây dựng bài học có khả năng kết nối và tương tác với hệ thống thông qua các module liên kết Mô hình tổng quan của hệ thống có thể được mô tả một cách rõ ràng.
Bài toán quản lý học trực tuyến tại các trường THPT
3.1 Chương trình các môn học THPT
Giáo dục THPT hiện hành bao gồm 13 môn học chính: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Ngoại ngữ, Công nghệ, GDQP-AN, Thể dục, và GDCD Mỗi môn học có tiêu chuẩn về số tiết học hàng tuần và có thể có thêm tiết tự chọn tùy thuộc vào điều kiện cụ thể của từng trường Theo quy định, các môn học phải tổ chức kiểm tra thường xuyên và định kỳ, bao gồm kiểm tra viết, kiểm tra thực hành và kiểm tra học kỳ Giáo viên giảng dạy mỗi môn học được phân chia vào 4 tổ chuyên môn: Toán-Tin, Văn-Ngoại ngữ, KHTN, và KHXH.
3.2 Bài toán quản lý học trực tuyến tại các trường THPT
Hiện nay, chưa có quy định chính thức cho phép dạy học trực tuyến thay thế dạy học truyền thống tại các trường THPT Tuy nhiên, hình thức dạy học trực tuyến đang phát triển và ngày càng quan trọng, đóng vai trò hỗ trợ cho dạy học truyền thống Do đó, việc đầu tư và phát triển các hệ thống hỗ trợ học trực tuyến cho các trường THPT vẫn chưa được chú trọng.
Hệ thống dạy học trực tuyến quản lý các khóa học theo chương trình giáo dục THPT hiện hành, bao gồm 13 môn học Mỗi môn học được thiết kế với các khóa học tương ứng, bao gồm các chủ đề và chương mục do giáo viên bộ môn và tổ chuyên môn biên soạn.
HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP
Trong giai đoạn đầu, hệ thống triển khai dựa trên chương trình dạy học chủ đề theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ Giáo dục và Đào tạo Các tổ/nhóm chuyên môn tự chọn nội dung phù hợp từ chương trình và sách giáo khoa hiện hành để xây dựng các chuyên đề dạy học hợp lý, kết hợp với phương pháp dạy học tích cực phù hợp với điều kiện địa phương và nhà trường Đồng thời, cần thực hiện kiểm tra và rà soát các chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ dựa trên chương trình hiện tại, xác định các năng lực và phẩm chất có thể hình thành cho học sinh trong mỗi chuyên đề.
Hệ thống tài khoản người dùng cho phép quản lý và đăng ký đồng loạt tài khoản cho học sinh vào đầu năm học, giúp sắp xếp và phân quyền người dùng hiệu quả Việc này không chỉ hỗ trợ đưa học sinh vào các khóa học quy định mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho việc khai thác cơ sở dữ liệu học sinh.
Tìm hiểu yêu cầu của hệ thống
Một hệ thống quản lý học trực tuyến thông thường có các chức năng tối thiểu như sau:
Quản lý và lưu trữ dữ liệu là chức năng quan trọng cho phép người dùng dễ dàng đăng tải các nội dung như khóa học, tài liệu, đề thi và gửi tin nhắn Ngoài ra, người dùng cũng có thể tải về các tệp tài liệu và bài làm của học sinh, giúp tối ưu hóa quy trình học tập và quản lý thông tin.
Đa chủ thể trong hệ thống học tập cho phép mỗi khóa học có thể bao gồm nhiều học sinh và nhiều lớp học, đồng thời mỗi lớp học có thể có nhiều giảng viên Điều này đồng nghĩa với việc mỗi học sinh có khả năng tham gia vào nhiều khóa học khác nhau, tạo nên sự linh hoạt và đa dạng trong việc học tập.
Hệ thống quản lý học trực tuyến chuyên nghiệp này hỗ trợ nhiều ngôn ngữ, giúp học sinh rèn luyện ngoại ngữ hiệu quả, đặc biệt là cho các em ở bậc THPT.
Khả năng tương thích của hệ thống rất quan trọng, vì nó cho thấy hệ thống có hỗ trợ trên nhiều loại thiết bị công nghệ khác nhau, bao gồm máy tính, điện thoại thông minh và máy tính bảng.
Chức năng bảo mật là một yếu tố quan trọng và không thể thiếu, giúp bảo vệ an toàn cho dữ liệu và toàn bộ hệ thống.
- Chức năng quản lý đăng ký: đây là chức năng quản lý việc đăng ký tài khoản người dùng.
- Chức năng quản lý các giao tiếp: điều khiển và quản lý các giao tiếp giữa giáo viên với học sinh, giữa người dùng với quản trịhệ thống.
Chức năng quản lý thi cử là một phần quan trọng trong hệ thống quản lý học trực tuyến, giúp học sinh thực hiện các bài kiểm tra và bài thi trực tuyến một cách thuận tiện.
Chức năng kiểm soát và lưu trữ hoạt động cho phép người dùng tạo ra các báo cáo quan trọng, bao gồm lịch sử hoạt động, lịch sử học tập, kết quả học tập và diễn biến trình độ học tập, giúp theo dõi sự tiến bộ và cải thiện hiệu quả học tập.
Quy trình thiết kế, xây dựng hệ thống
Quy trình xây dựng hệ thống quản lý học trực tuyến có thể khác nhau tùy thuộc vào từng đơn vị và dự án cụ thể Trong khuôn khổ đề tài SKNN, tác giả sẽ trình bày quy trình thực tiễn liên quan đến việc phát triển hệ thống quản lý học trực tuyến tại đơn vị công tác của mình.
5.1 Khảo sát, thiết kế quy trình xây dựng hệ thống
Mục đích của hệ thống quản lý học trực tuyến tại trường THPT là cung cấp công cụ hỗ trợ giáo viên và học sinh trong giảng dạy và học tập trên nền tảng WEB Hệ thống cho phép giáo viên bổ sung các bài giảng và chuyên đề kiến thức, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh tham gia các khóa học nhằm củng cố và nâng cao kiến thức đã học, cũng như tiếp cận các chuyên đề mới.
Hệ thống quản lý học trực tuyến cho trường THPT cần đáp ứng các yêu cầu cơ bản như: tạo tài khoản đồng loạt cho học sinh và giáo viên, chỉnh sửa và phân quyền các tài khoản tương ứng Giáo viên có khả năng tạo và quản lý khóa học, trong khi học sinh có thể tham gia học tập, thực hiện bài tập, thi trắc nghiệm và đặt câu hỏi.
5.2 Triển khai hạ tầng phần cứng
Trong quy trình thiết kế hệ thống, bước tiếp theo là xác định giải pháp phần cứng cho máy chủ lưu trữ dữ liệu, máy chủ sao lưu và các phần mềm cần thiết Việc cài đặt phần mềm điều khiển và quản lý hệ thống phần cứng thường được hỗ trợ bởi đội ngũ kỹ thuật viên máy tính.
5.3 Xây dựng các module hệ thống
Dựa vào thiết kế hệ thống, nhà thiết kế hoặc nhà cung cấp dịch vụ sẽ xây dựng các module cho hệ thống học trực tuyến, tập trung vào các tính năng cần thiết Những tính năng này phải đáp ứng yêu cầu tối thiểu của quản trị viên, giáo viên và học sinh Hiện nay, nhiều nhà cung cấp dịch vụ mã nguồn mở đã cung cấp sẵn các module với tính năng cần thiết, giúp nhà thiết kế dễ dàng lựa chọn module phù hợp cho hệ thống của mình.
Sau khi hoàn tất cài đặt và kết nối các module, hệ thống sẽ được tiến hành thử nghiệm để kiểm tra và đánh giá hiệu quả các tính năng Trong quá trình này, các vấn đề tồn tại và nhu cầu phát sinh của hệ thống sẽ được ghi nhận Đội ngũ thiết kế hoặc nhà cung cấp dịch vụ sẽ thực hiện các điều chỉnh và bổ sung cần thiết để hoàn thiện hệ thống.
Hệ thống sẽ được bàn giao và vận hành dựa trên cơ sở dữ liệu thực tế của các trường THPT sử dụng.
5.5 Cập nhật, phát triển và tối ưu hệ thống
Quá trình vận hành chính thức đang thu thập phản hồi và số liệu tổng hợp để điều chỉnh và tối ưu hóa hệ thống, nhằm nâng cao hiệu quả và hoàn thiện hệ thống hơn nữa.
Xây dựng hệ thống quản lý học trực tuyến
6.1 Khảo sát, thiết kế và khai thác CSDL trường THPT Anh Sơn 2
Theo khảo sát, khi triển khai ứng dụng hệ thống quản lý học trực tuyến, trường THPT Anh Sơn 2 có tổng cộng 65 công chức và viên chức.
762 học sinh thuộc 3 khối học Trong đó, khối 10 có 243 học sinh, khối 11 có 232 học sinh và khối 12 có 287 học sinh.
Quản trị hệ thống cho phép tạo lập tài khoản người dùng theo nhu cầu của đơn vị, bao gồm tài khoản quản trị viên, tài khoản giáo viên để quản lý các khóa học, và tài khoản học sinh.
Sau khi thiết lập hệ thống tài khoản, quản trị viên tiến hành phân quyền chức năng cho từng loại tài khoản theo yêu cầu cụ thể Đồng thời, việc phân loại và phân nhóm tài khoản được thực hiện dựa trên các khóa, tương ứng với lớp học và khối học trong trường THPT.
6.2 Yêu cầu về chuẩn đóng gói bài giảng
Qua khảo sát tại Trường THPT Anh Sơn 2 và thông tin từ Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An, hầu hết giáo viên cốt cán tại các trường THPT trong tỉnh đã được đào tạo về việc sử dụng chuẩn SCORM trong việc đóng gói bài giảng E-learning SCORM được nhiều giáo viên ưa chuộng do tính đơn giản trong việc xây dựng bài giảng, cùng với nhiều công cụ hỗ trợ hiệu quả cho việc điều phối, định hướng và quản lý thời gian học tập SCORM (Sharable Content Object Reference Model) bao gồm một tập hợp các tiêu chuẩn và mô tả cho nội dung E-learning trên nền tảng Web.
6.3 Xây dựng hệ thống quản lý học trực tuyến dựa trên mã nguồn mở
Hệ thống quản lý học trực tuyến dựa trên nền tảng Moodle đáp ứng hầu hết các chức năng cần thiết cho trường THPT, theo các nghiên cứu lý thuyết và thực tiễn Bài viết này sẽ trình bày các bước xây dựng hệ thống quản lý học trực tuyến trên Moodle, tập trung vào định hướng và kỹ thuật thực hiện cơ bản do giới hạn của đề tài.
Để bắt đầu, bạn cần đăng ký gói hosting và tên miền phù hợp, dựa trên số liệu khảo sát từ các trường THPT và các thông số mà nhà cung cấp dịch vụ công bố.
Sau khi đăng ký gói hosting tiến hành trỏ tên miền về hosting đã đăng ký. Đăng ký hosting
Bước 2: Tải gói mã nguồn mở Moodle
Để tải gói cài đặt Moodle, người dùng có thể truy cập trang moodle.org vào mục download Hệ thống đang sử dụng phiên bản Moodle 3.2.9, nổi bật với độ ổn định cao nhờ đã sửa lỗi và bổ sung các plugin cần thiết Nhóm thiết kế thường chọn phiên bản ổn định nhất dựa trên đánh giá của người dùng để đảm bảo hiệu suất Các phiên bản mới thường cần thời gian để nhận phản hồi và điều chỉnh trước khi được cài đặt chính thức, nhằm duy trì tính ổn định cho hệ thống Việc lựa chọn phiên bản phù hợp không chỉ ảnh hưởng đến sự vận hành ổn định mà còn giúp tiết kiệm tài nguyên phần cứng cho quá trình phát triển hệ thống.
Tải mã nguồn mở Moodle
Bước 3: Tải và cài đặt moodle vào hệ thống
Cài đặt Moodle lên hệ thống
Hosting của GoDaddy sử dụng Cpanel để quản lý hệ thống, cho phép người dùng dễ dàng tải lên bộ cài đặt Bạn chỉ cần sử dụng chức năng upload của Cpanel để đăng tải bộ cài đặt Moodle lên hệ thống, sau đó tiến hành cài đặt Moodle một cách thuận lợi.
Bước 4: Cài đặt thêm gói ngôn ngữ và Việt hóa hệ thống
Moodle hiện hỗ trợ khoảng 75 ngôn ngữ, bao gồm cả gói ngôn ngữ tiếng Việt Để cài đặt gói ngôn ngữ này, bạn cần đăng nhập với tài khoản admin, truy cập vào phần quản lý trang (site administration), chọn mục gói ngôn ngữ (Language packs) và tiến hành cài đặt gói tiếng Việt.
Cài đặt gói ngôn ngữ tiếng Việt
Mặc dù Moodle đã cung cấp hỗ trợ cho gói ngôn ngữ tiếng Việt, nhưng vẫn còn những hạn chế cần khắc phục Để hoàn thiện việc Việt hóa, cần thực hiện các chỉnh sửa trong gói ngôn ngữ Sau khi đăng nhập với quyền admin, bạn hãy vào quản trị site, chọn tùy chỉnh ngôn ngữ và mở gói ngôn ngữ tiếng Việt để thực hiện các điều chỉnh cần thiết.
Việt hóa triệt để gói ngôn ngữ tiếng Việt
Tìm kiếm từ/cụm từ tiếng Anh cần chuyển sang tiếng Việt
Tìm kiếm và Việt hóa gói ngôn ngữ
Lựa chọn từ cần chuyển sang tiếng Việt, gõ nội dung cần chuyển sang tiếng Việt, sau đó lưu sự thay đổi vào gói ngôn ngữ tiếng Việt.
Gõ nội dung tiếng Việt và áp dụng vào gói ngôn ngữ
Bước 5: Tạo danh mục các khóa học
Để tạo danh mục khóa học cho trường THPT, sử dụng chức năng Site administration/Courses/Add a category, cần phân chia theo 3 khối học và mỗi khối học bao gồm 13 môn học Việc này giúp lưu trữ, quản lý, tìm kiếm và khai thác các khóa học cùng tài nguyên một cách hiệu quả Quan trọng là phải hoàn thành việc tạo danh mục khóa học trước khi thiết lập menu hệ thống.
Tạo danh mục khóa học
Danh mục khóa học trong hệ thống
Bước 6: Tạo menu hệ thống
Với hệ thống thực nghiệm tại trường THPT, tác giả sử dụng đoạn mã sau tác động vào Custom menu items để xây dựng menu:
"Khóa học|http://c3anhson2.net/course/
-Khối 10|http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid=2
Toán|http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryidG
Vật lý| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid=6
Hóa học| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid
Sinh học| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid
Tin học| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid
Ngữ văn| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid=7
Lịch sử| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid
Địa lý| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid
Ngoại ngữ| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid
GDCD| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid"
Công nghệ| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid
Thể dục| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid!
GDQP-AN| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid
- Khối 11|http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid=3
Toán| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid#
Vật lý| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid$
Hóa học| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid%
Sinh học| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid&
Tin học| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid
Ngữ văn| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid'
Lịch sử| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid(
Địa lý| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid)
Ngoại ngữ| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid0
GDCD| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid4
Công nghệ| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid1
Thể dục| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid3
GDQP-AN| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid2
- Khối 12|http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid=4
Toán| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid5
Vật lý| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid6
Hóa học| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid7
Sinh học| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid8
Tin học| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid
Ngữ văn| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid9
Lịch sử| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid@
Địa lý| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryidA
Ngoại ngữ| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryidB
GDCD| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryidF
Công nghệ| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryidC
Thể dục| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryidE
GDQP-AN| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryidD
- Kỹ năng sống, HĐ TNHN| http://c3anhson2.net/course/index.php? categoryidH
Giáo viên| http://c3anhson2.net/course/index.php?categoryid=8
- Tài liệu|http://c3anhson2.net/course/view.php?id=5#section-1
Nội dung 1| http://c3anhson2.net/course/view.php?id=5#section-1
Nội dung 2| http://c3anhson2.net/course/view.php?id=5#section-2
Nội dung 3| http://c3anhson2.net/course/view.php?id=5#section-3
- Kế hoạch BDTX| http://c3anhson2.net/course/view.php?id=5#section-4
- Sản phẩm BDTX| http://c3anhson2.net/course/view.php?id=5#section-5
- Ôn tập| http://c3anhson2.net/course/view.php?id=5#section-8
- Kiểm tra| http://c3anhson2.net/course/view.php?id=5#section-6
- Phiếu tự đánh giá| http://c3anhson2.net/course/view.php?id=5#section-7
Bước7: Thay đổi giao diện và tác động vào mã nguồn mở bằng kỹ thuật CSS
Moodle cung cấp nhiều bộ giao diện cơ bản như theme Clean, theme Boots và theme More, đồng thời cũng có sự hỗ trợ phong phú từ người dùng toàn cầu với nhiều giao diện miễn phí và trả phí Để tạo ra một giao diện đẹp và tùy chỉnh theo ý muốn, người dùng cần thay đổi và tinh chỉnh các bộ giao diện bằng kỹ thuật CSS trong mã nguồn mở Một ví dụ điển hình là bộ giao diện Academi, được phát triển và duy trì bởi các chuyên gia e-learning của LMSACE.
Trước tiên, truy cập vào địa chỉ [https://moodle.org/plugins/theme_academi](https://moodle.org/plugins/theme_academi) để tải gói giao diện Academi Sau khi tải về, sử dụng công cụ File Manager để giải nén gói giao diện vào thư mục chứa các bộ giao diện của Moodle, thường là `public_html/theme/` Để cài đặt giao diện vừa tải, hãy làm mới hệ thống và thực hiện theo các bước hướng dẫn cài đặt.
Cài đặt giao diện thành công
To continue accessing the system with admin rights, navigate to Site administration > Appearance > Theme > Theme selector, and then select the desired theme, which can be adjusted as needed over time.
Lựa chọn và áp dụng bộ giao diện vào hệ thống
Có thể sử dụng đoạn mã sau để tinh chỉnh theme cho phù hợp với yêu cầu của hệ thống:
.navbar.navbar-inner ul.nav li.dropdown:hover > ul.dropdown-menu { display: block;
.dropdown-menu { z-index: 200; margin: 0; border: #b3b3b3; border-radius: 0;
.fp-repo-icon {display: none}"
Bước 8: Tạo danh sách tài khoản người dùng
Sau khi đăng nhập vào tài khoản admin, bạn có thể sử dụng chức năng Quản trị trang/Sử dụng/Tài khoản/Tải lên người dùng để nhập danh sách tài khoản người dùng vào hệ thống File dữ liệu tài khoản người dùng cần được khảo sát tại đơn vị và định dạng theo quy định.
Tạo danh sách tài khoản người dùng
Bước 9: Phân nhóm tài khoản người dùng theo hệ thống lớp học, khối học
Phân nhóm người dùng theo lớp học
Triển khai ứng dụng hệ thống
7.1 Thực hiện bàn giao hệ thống
Hệ thống quản lý học trực tuyến đã được hoàn thiện và chính thức bàn giao cho trường THPT Anh Sơn 2 vào tháng 3 năm 2019 Hệ thống này hiện đang được sử dụng tại địa chỉ: http://c3anhson2.net/.
Hệ thống đã được bàn giao cùng với 830 tài khoản người dùng, bao gồm 66 tài khoản dành cho giáo viên và 762 tài khoản cho học sinh toàn trường Ngoài ra, còn có tài khoản bổ sung cho các đơn vị dùng thử trong quá trình triển khai.
Tài khoản người dùng hệ thống
Sau khi hoàn tất việc bàn giao, người dùng đã đăng nhập thành công vào hệ thống và thực hiện các thao tác cơ bản như đổi mật khẩu, cập nhật thông tin cá nhân và thay đổi hình đại diện.
Hồ sơ cá nhân người dùng
7.2 Tập huấn sử dụng hệ thống
Sau khi bàn giao hệ thống cho nhà trường, tiến hành tập huấn hướng dẫn khai thác sử dụng cho giáo viên và học sinh toàn trường
7.2.1 Hướng dẫn đăng nhập hệ thống
Tài khoản cho giáo viên và học sinh được tạo đồng loạt, giúp quản lý và khai thác hệ thống dễ dàng hơn Để sử dụng đầy đủ các chức năng của hệ thống, người dùng cần đăng nhập Các bước đăng nhập sẽ được hướng dẫn cụ thể.
Bước 1: Khởi động một trình duyệt web bất kỳ, truy cập địa chỉ http://c3anhson2.net/
Bước 2: Chọn chức năng đăng nhập của hệ thống
Hình 3.4: Hướng dẫn đăng nhập hệ thống
Bước 3: Khi hộp thoại đăng nhập hiện ra, người dùng cần nhập tên đăng nhập và mật khẩu đã được cung cấp, sau đó nhấn vào nút đăng nhập hoặc sử dụng phím enter để truy cập vào hệ thống.
7.2.2 Hướng dẫn đăng xuất khỏi hệ thống
Sau khi đăng nhập và khai thác hệ thống, người dùng có thể thực hiện đăng xuất bằng cách nhấp vào biểu tượng người dùng ở góc trên bên phải màn hình Từ menu xổ xuống, người dùng chọn chức năng thoát để rời khỏi hệ thống.
7.2.3 Hướng dẫn tìm kiếm và tham gia khóa học
Sau khi đăng nhập, học sinh có thể chọn các khóa học do giáo viên chỉ định và tham gia học Trong mục "Các khóa học của tôi", người dùng dễ dàng truy cập vào các khóa học cần thiết Bên cạnh đó, mục tìm kiếm khóa học cho phép người dùng tìm kiếm nhanh chóng các khóa học mà họ quan tâm.
Học sinh tìm kiếm và chọn tham gia khóa học
7.2.4 Hướng dẫn giáo viên tạo khóa học
Giáo viên được phân quyền có khả năng tạo khóa học cho các khối lớp mà họ giảng dạy Để bắt đầu, giáo viên cần chọn đúng danh mục và môn học, sau đó sử dụng chức năng "thêm khóa học" (add a course) Tiếp theo, họ sẽ thực hiện theo các bước hướng dẫn, bao gồm việc nhập tên khóa học, thời gian tồn tại, mô tả khóa học và hình ảnh đại diện.
Tạo một khóa học mới
Sau khi tạo khóa học, giáo viên có thể chỉnh sửa và thêm các tài liệu, đề thi và các tài nguyên khác cho khóa học.
Thêm tài nguyên cho khóa học
Khi tạo ra khóa học hoàn chỉnh, giáo viên có thể ghi danh học sinh bằng chức năng được tích hợp trong hệ thống.
Ghi danh người dùng vào khóa học
Đánh giá, một số kết quả đạt được
8.1 Thu thập, xử lý và phân tích số liệu
Số liệu phục vụ cho việc nghiên cứu, đánh giá hệ thống quản lý học trực tuyến chủ yếu được trích xuất từ chức năng site administration/reports
Chức năng trích xuất thống kê
Tải bản thống kê số lượt xem các khóa học và xử lý số liệu để lấy thông tin tổng hợp.
Thống kê lượt truy cập khóa học theo người dùng
Thống kê tổng số lượt truy cập theo khóa học
Lấy số liệu học sinh theo từng khóa học:
Thống kê số học sinh theo từng khóa học
8.1.1 Số liệu lượt truy cập theo khóa học
Sau khi thực hiện thống kê và tổng hợp số liệu người dùng cùng lượt truy cập các khóa học trong hệ thống, giai đoạn thực nghiệm từ tháng 9/2019 đến tháng 2/2020 đã cho thấy những kết quả đáng chú ý.
Tên khóa học Số học sinh
Số lượt truy cập khóa học
Số lần truy cập bình quân/người dùng ÔN TẬP HỌC KỲ 2 (TIN
Tên khóa học Số học sinh
Số lượt truy cập khóa học
Số lần truy cập bình quân/người dùng
Cơ chế nguyên phân, công thức giải bài tập nguyên phân 82 234 2,9 ÔN TẬP UNIT 12-13 28 145 5,2
Chuyên đề bảo quản rau củ quả 81 345 4,3
LẬP TRÌNH CÓ CẤU TRÚC 196 409 2,1
Chương: Cấu tạo nguyên tử 42 114 2,7
Chuyên đề: Góc và khoảng cách không gian 143 592 4,1
Hệ soạn thảo văn bản 242 836 3,5 ÔN TẬP UNIT 12-13 95 292 3,1
Phân bón - Ứng dụng phân bón vào đời sống 123 565 4,6
Thuốc hóa học bảo vệ thực vật 242 701 2,9 ÔN TẬP TIN HỌC 11 229 938 4,1 ÔN TẬP TIN HỌC 10 82 369 4,5
Bảng thống kê số lượt truy cập khóa học
Số liệu cho thấy số lượng học sinh truy cập các khóa học ở mức tương đối, phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội địa phương Đây là một kết quả khả quan, phản ánh sự hình thành tư duy và thói quen sử dụng hệ thống quản lý học trực tuyến của học sinh và giáo viên, hỗ trợ hiệu quả cho công tác dạy và học.
Các khóa học quan trọng đã thu hút sự quan tâm lớn từ học sinh, thể hiện qua số lượt truy cập và mức trung bình truy cập cao Dữ liệu này cho thấy tiềm năng phát triển và khả năng duy trì hoạt động lâu dài của hệ thống tại các trường THPT.
8.1.2 Tỉ lệ người dùng sử dụng các công cụ học tập trong hệ thống
Biểu đồ người dùng sử dụng các công cụ học tập
Theo thống kê, 63% học sinh sử dụng hệ thống để làm bài tập và thi trắc nghiệm, phản ánh thực tế giáo viên áp dụng phương pháp giảng dạy hiệu quả Trong khi đó, tỉ lệ học sinh làm bài thi tự luận chỉ đạt 3%, cho thấy cần khuyến khích việc trao đổi về các bài tập tự luận để nâng cao kiến thức và khả năng trình bày Tỉ lệ tải và xem tài liệu đạt 29%, phù hợp với các hệ thống quản lý học trực tuyến hiện nay Tuy nhiên, tỉ lệ sử dụng chức năng thông báo và các chức năng khác chỉ đạt 3% và 2%, cho thấy sự tương tác giữa giáo viên và học sinh còn hạn chế Để nâng cao hiệu quả hệ thống, cần tăng cường sự tương tác giữa giáo viên và học sinh.
8.1.3 Khảo sát hiểu biết của người dùng về học trực tuyến
Tác giả đã tiến hành khảo sát để đánh giá mức độ hiểu biết và khả năng sử dụng các công cụ học trực tuyến cùng hệ thống quản lý học trực tuyến tại đơn vị thực nghiệm.
Cuộc khảo sát được thực hiện hai lần, lần đầu vào tháng 1/2019 và lần sau vào tháng 1/2020, sau khi triển khai hệ thống quản lý học tại trường Tổng cộng, 588 giáo viên và học sinh đã tham gia khảo sát.
Kết quả khảo sát cho thấy, sau thời gian triển khai hệ thống tại trường, học sinh và giáo viên đã nhanh chóng tiếp cận với hệ thống quản lý học tập và hình thức dạy học trực tuyến Hệ thống này đã tạo ra những tác động tích cực cho cả giáo viên và học sinh Nhờ vào kết quả này, việc ứng dụng hệ thống để hỗ trợ dạy học tại trường THPT hoàn toàn khả thi và hứa hẹn mang lại kết quả tốt đẹp.
8.1.4 Khả năng khai thác phần cứng
Khả năng khai thác tài nguyên phần cứng
Theo số liệu từ nhà cung cấp hosting, hệ thống quản lý dạy trực tuyến hiện đang phục vụ gần 1000 tài khoản người dùng với 40 khóa học, sử dụng tài nguyên phần cứng ở mức thấp Cụ thể, file usage đạt 69.137/250.000 (27,65%), disk usage là 2,17 GB/∞, MySQL® Disk Usage là 98,19 MB/∞, và bandwidth chiếm 56,88 MB/∞ Điều này cho thấy hệ thống có khả năng mở rộng và nâng cấp trong tương lai, đáp ứng tốt nhu cầu của các trường THPT trong việc ứng dụng thực tiễn.
8.2 Đánh giá nhận xét hệ thống và kết quả đạt được
Sau thời gian triển khai hệ thống tại Trường THPT Anh Sơn 2, đánh giá cho thấy các chức năng hoạt động hiệu quả, cơ sở dữ liệu được lưu trữ đầy đủ Nhật ký hoạt động của người dùng được ghi lại chi tiết, hỗ trợ việc đánh giá hệ thống và phân tích dữ liệu người dùng nhằm tối ưu hóa hệ thống.
Khả năng sử dụng chuẩn SCORM của hệ thống
Hệ thống giáo dục trực tuyến cho phép giáo viên tạo khóa học và học sinh tham gia học tập, thảo luận mọi lúc, mọi nơi Nó cung cấp bài giảng đa dạng và trực quan, tài liệu đính kèm tiện lợi, cùng với bài tập tự luận và đề thi trắc nghiệm online phong phú, giúp học sinh tiếp cận lượng kiến thức lớn một cách nhanh chóng và hiệu quả.
Sau một thời gian triển khai, giáo viên và học sinh đã làm quen với hệ thống và khai thác hiệu quả các tiện ích Chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng được cải thiện, đồng thời tinh thần học tập của đa số học sinh cũng được nâng cao.
Hệ thống có thể sử dụng được trên điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng nhằm giúp học sinh có thể truy cập mọi lúc mọi nơi.
Một số hình ảnh thực tế
9.1 Giao diện khi học sinh đăng nhập
Hệ thống được thiết kế với dao diện thân thiện, trực quan dễ dàng sử dụng
9.2 Giao diện bài học trực tuyến
9.3 Học sinh xem video bài giảng
9.4 Học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm
Học sinh tham gia học tập trực tuyến tại phòng thực hành tin của trường
9.5 Học sinh nộp bài tự luận lên hệ thống để giáo viên kiểm tra
9.6 Giáo viên tạo mới một khóa học
9.7 Giáo viên thiết lập sổ điểm và tải kết quả điểm bài dạy
9.8 Ngoài việc tạo và khai thác các khóa học, giáo viên còn ứng dụng hệ thống vào việc tập huấn, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ theo chuyên đề
Đóng góp của đề tài
10.1 Tính mới Đề tài đã xây dựng và triển khai hệ thống học trực tuyến tại trường THPT khá hiệu quả, mới mẻ mà chưa có trường THPT nào triển khai hoặc triển khai chưa hiệu quả hệ thống học trực tuyến của nhà trường. Đề tài đã xây dựng và triển khai hệ thống học trực tuyến tại trường THPT nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay là yêu cầu tất yếu của giáo dục trong cuộc cách mạng 4.0 và tiến bộ của khoa học công nghệ. Đề tài đã xây dựng và triển khai hệ thống học trực tuyến tại trường THPT Anh Sơn 2 nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào quản lý, dạy và học cụ thể: đổi mới về nội dung, PPDH, phương tiện dạy học, đổi mới hình thức kiểm tra Mở rộng không gian học tập, truy cập và tìm kiếm thông tin, tài liệu học tập một cách nhanh chóng Đây là việc hoàn toàn mới giúp giáo viên và học sinh làm quen và khai thác hiệu quả các tiện ích mà hệ thống học trực tuyến tại trường THPT Anh Sơn 2 (eLearning THPT Anh Sơn 2) mang lại
10.2 Tính khoa học Đề tài SKKN đã ứng dụng CNTT vào quản lý nhằm hỗ trợ, đổi mới nội dung, phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá phù hợp với Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành trung ương (Khoá XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, phù hợp với quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25 ngày
01 năm 2017 thủ tướng Chính phủ ban hành về việc tăng cường ứng dụng CNTT trong Giáo dục và đào tạo, công văn số: 2268/CT-BGDĐT ngày 8 tháng 8 năm
Chỉ thị năm 2019 về nhiệm vụ và giải pháp cho năm học 2019-2020 của ngành Giáo dục, cùng với công văn số 3946/BGDĐT-CNTT ngày 30 tháng 8 năm 2019, hướng dẫn nhiệm vụ Công nghệ thông tin trong năm học này, đã được triển khai dựa trên lý luận và thực tiễn vững chắc Đề tài được trình bày một cách cụ thể, rõ ràng và chính xác, với lập luận chặt chẽ và tính thuyết phục cao, giúp giải quyết vấn đề một cách mạch lạc.
10.3 Tính thực tiễn Đề tài đã xây dựng và triển khai hệ thống học trực tuyến tại trường THPT nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay nhằm quản lý, hộ trợ giáo viên và học sinh ứng dụng CNTT vào quá trình dạy và học, các HĐGD, tổ chức các cuộc thi, Đề tài đã được triển khai, kiểm nghiệm từ năm học 2018-2019 đến nay tại trường THPT Anh Sơn 2. Đề tài sáng kiến này có khả năng áp dụng trong phạm vi rộng và dễ thực thi cho tất cả các nhà trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An nói riêng cũng như có thể áp dụng trên phạm vi cả nước nói chung đáp ứng được yêu cầu giáo dục trong thời đại hiện nay và trước cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4.0
Giúp học sinh yêu thích học tập và ứng dụng công nghệ thông tin vào việc học, kiểm tra và tìm kiếm kiến thức một cách nhanh chóng Qua đó, nâng cao năng lực tự học và giải quyết vấn đề, đồng thời mở rộng không gian học tập Học sinh có thể học mọi lúc, mọi nơi qua máy tính hoặc smartphone có kết nối Internet, từ đó giúp việc học trở nên đơn giản và hiệu quả hơn.
Giáo viên cần nắm vững kiến thức chuyên môn và liên tục nâng cao kỹ năng CNTT, đổi mới phương pháp dạy học cũng như hình thức kiểm tra đánh giá Việc áp dụng dạy học trực tuyến tại các trường THPT, đặc biệt cho từng bộ môn, sẽ góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục, phù hợp với bối cảnh hiện nay.