phối hợp các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh và phát triển nhà trường

b Huy động các lực lượng và nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sựnghiệp giáo dục, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhàtrường; xây dựng phong trào học tập và môi t

SỞ GD-ĐT NGHỆ AN

TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH

PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC NGOÀI NHÀ TRƯỜNG

NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH

VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG

Lĩnh vực: QUẢN LÝ

Tác giả: Nguyễn Bá Thủy, Đặng Phúc Dũng,

Nguyễn Thị Hà, Tạ Văn Cường Đơn vị: Trường THPT Bắc Yên Thành.

Yên Thành – 2021 Số điện thoại: 0984 976 308

Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài:

Giáo dục là một hoạt động mang tính xã hội cao Muốn thực hiện được mụctiêu giáo dục toàn diện học sinh cần phải coi trọng cả giáo dục trong nhà trường vàgiáo dục ngoài xã hội, bởi chỉ riêng nhà trường thì không thể làm tốt công tác giáodục toàn diện được Điều lệ trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông vàtrường phổ thông có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 nêu rõ:

“Điều 45 Mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

1 Nhà trường chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia đình và

xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục tiêu,nguyên lý giáo dục

2 Nhà trường phối hợp với chính quyền, đoàn thể tại địa phương, ban đạidiện cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị-xã hội và cá nhân có liên quan nhằm:

a) Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường,gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục

b) Huy động các lực lượng và nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sựnghiệp giáo dục, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhàtrường; xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn;ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để họcsinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp vớilứa tuổi.”

Từ đó có thể khẳng định, công tác phối hơp giữa nhà trường với các lựclượng giáo dục ngoài nhà trường là một nội dung vô cùng quan trọng không chỉ cóvai trò góp phần giáo dục toàn diện học sinh mà còn góp phần giúp nhà trườngngày càng phát triển Nhận thức rõ điều đó, những năm gần đây, với vai trò là cán

bộ quản lý nhà trường, chúng tôi đã có nhiều giải pháp phối hợp với các tổ chứcngoài nhà trường để giáo dục toàn diện học sinh cũng như thu hút nguồn lực đểxây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học góp phần phát triển nhà trường Quaquá trình thực hiện, chúng tôi đã thu được những kết quả nhất định, và rút ra đượcmột số kinh nghiệm trong công tác quản lí, từ đó xây dựng đề tài: “PHỐI HỢPCÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC NGOÀI NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAOHIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG”

2 Mục đích nghiên cứu:

Khảo sát, nhận diện các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường và nghiên cứuthực trạng công tác phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng giáo dục ngoài nhàtrường từ đó đề xuất các giải pháp trong công tác phối hợp giữa nhà trường với các

tổ chức, đoàn thể ở địa phương để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diệnhọc sinh và phát triển nhà trường.

3 Phạm vi nghiên cứu:

Mối quan hệ phối hợp giữa trường THPT Bắc Yên Thành nói riêng và cácnhà trường THPT công lập khác trên địa bàn huyện Yên Thành như: THPT PhanĐăng Lưu, THPT Yên Thành 2, THPT Phan Thúc Trực, THPT Nam Yên Thành,THPT Yên Thành 3 với các tổ chức giáo dục ngoài nhà trường

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

Đề tài tập trung làm rõ một số vấn đề sau:

- Nhận diện các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường và vai trò của mỗi tổchức

- Đề xuất nội dung, cơ chế và qui trình phối hợp giữa nhà trường và một số

tổ chức, đoàn thể ngoài nhà trường nhằm đạt được hiệu quả cao nhất đối với việcgóp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh

5 Phương pháp nghiên cứu

- Nghiên cứu lý luận:

Nghiên cứu, phân tích và tổng hợp các tài liệu về cơ sở pháp lý, các tài liệugiáo dục học, tâm lý học, các tạp chí, sách, báo, đặc san tham khảo có liên quan tớivấn đề nghiên cứu

- Điều tra quan sát:

Điều tra, khảo sát thực tế; phỏng vấn các cán bộ quản lý trường THPT

- Thực nghiệm sư phạm:

Tổ chức thực nghiệm đề tài vào thực tiễn để xem xét tính khả thi và hiệu quảcủa đề tài cũng như tiếp tục bổ sung, hoàn thiện

Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận và sự cần thiết của công tác phối hợp giữa nhà trường

và các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường.

Công tác phối hợp giữa nhà trường phổ thông và các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường được thực hiện dựa trên những cơ sở pháp lý sau đây:

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về Đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT

đã ghi rõ: “Mục tiêu tổng quát: Tạo chuyển căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáodục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhucầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện vàphát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu

Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả

Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lýtốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập;bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa,

xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng

xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục ViệtNam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực”

Đề cập về các hoạt động xã hội đối với giáo dục phổ thông, Nghị quyết đãchỉ rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại;phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng củangười học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trungdạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật

và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớpsang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa,nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thôngtrong dạy và học”

Luật Giáo dục 2019 ghi rõ:

Điều 3 Tính chất, nguyên lý giáo dục

1 Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân,dân tộc, khoa học, hiện đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minhlàm nền tảng

2 Hoạt động giáo dục được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, lýluận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình vàgiáo dục xã hội

Điều 16 Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục

1 Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước vàcủa toàn dân

2 Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục Thựchiện đa dạng hóa các loại hình cơ sở giáo dục và hình thức giáo dục; khuyến khích,huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáodục; khuyến khích phát triển cơ sở giáo dục dân lập, tư thục đáp ứng nhu cầu xãhội về giáo dục chất lượng cao.

3 Tổ chức, gia đình và cá nhân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục,phối hợp với cơ sở giáo dục thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trườnggiáo dục an toàn, lành mạnh

4 Tổ chức, cá nhân có thành tích trong sự nghiệp giáo dục được khenthưởng theo quy định của pháp luật

Điều 89 Trách nhiệm của nhà trường

1 Nhà trường có trách nhiệm thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục, quy tắc ứngxử; chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để tổ chức hoặc tham gia các hoạtđộng giáo dục theo kế hoạch của nhà trường, bảo đảm an toàn cho người dạy vàngười học; thông báo về kết quả học tập, rèn luyện của học sinh cho cha mẹ hoặcngười giám hộ

2 Cơ sở giáo dục khác được áp dụng các quy định có liên quan đến nhà trườngtrong Chương này

Điều 93 Trách nhiệm của xã hội

1 Cơ quan, tổ chức, cá nhân có trách nhiệm sau đây:

a) Hỗ trợ, hợp tác với nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục và nghiên cứukhoa học; tạo điều kiện cho nhà giáo và người học tham quan, hoạt động trảinghiệm, thực tập, nghiên cứu khoa học;

b) Tham gia xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, ngăn chặn hoạtđộng có ảnh hưởng xấu đến người học;

c) Tạo điều kiện để công dân trong độ tuổi quy định thực hiện nghĩa vụ học tập đểthực hiện phổ cập giáo dục, hoàn thành giáo dục bắt buộc để người học được vuichơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh;

d) Hỗ trợ các nguồn lực cho phát triển sự nghiệp giáo dục theo khả năng của mình

2 Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và các tổ chức thành viên của Mặt trận có tráchnhiệm động viên toàn dân chăm lo cho sự nghiệp giáo dục

3 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ ChíMinh có trách nhiệm phối hợp với nhà trường giáo dục, vận động thanh niên, thiếuniên và nhi đồng gương mẫu trong học tập, rèn luyện và tham gia phát triển sựnghiệp giáo dục

Quyết định 1501/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên

và nhi đồng giai đoạn 2015-2020 cũng đã nêu rõ mục tiêu: “Tăng cường giáo dục

lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ Việt Nam nhằm tạo chuyểnbiến căn bản về đạo đức, lối sống phát triển toàn diện; yêu gia đình, có đạo đứctrong sáng, lối sống văn hóa; yêu nước, tự hào dân tộc, kiên định lý tưởng độc lậpdân tộc và chủ nghĩa xã hội; có ý thức tuân thủ pháp luật; có năng lực và bản lĩnhtrong hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức và kỹ năng lao động, trở thành nhữngcông dân có ích, tích cực tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hộichủ nghĩa”

Chỉ thị 2268/CT-BGDĐT ngày 08/8/2019 Về nhiệm vụ và giải pháp nămhọc 2019 - 2020 của ngành Giáo dục xác định rõ trong nhóm nhiệm vụ thứ 3: “3.5.Tăng cường hiệu quả công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho họcsinh, sinh viên; chú trọng xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thânthiện; triển khai các giải pháp bảo đảm an toàn cho học sinh trong quá trình đưađón, thăm quan, dã ngoại; triển khai thực hiện bộ quy tắc ứng xử trong trường học,các giải pháp phòng, chống bạo lực học đường; xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhàtrường - gia đình - xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Thực hiện

5 điều Bác Hồ dạy gắn với các hoạt động giáo dục bảo đảm thiết thực, hiệu

quả Phát huy hiệu quả các hoạt động Đoàn, Hội, Đội trong trường học Thực hiện

tốt chương trình giáo dục thể chất, đẩy mạnh các hoạt động tập luyện thể dục thểthao, công tác y tế trường học; phát động phong trào học bơi và hướng dẫn phòng,chống đuối nước cho học sinh, sinh viên”

Chỉ thị 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 Về nhiệm vụ và giải pháp năm học

2020 - 2021 của ngành Giáo dục tiếp tục khẳng định: “Thực hiện hiệu quả côngtác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho học sinh, sinhviên thông qua các hoạt động giáo dục và trải nghiệm; thực hiện hiệu quả công tác

tư vấn tâm lý, công tác xã hội cho học sinh phổ thông; rà soát, tích hợp nội dunggiáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên vào các môn học chính khóa;triển khai thực hiện Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 04/12/2019 của Thủ tướng Chínhphủ về tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên; xây dựngvăn hóa ứng xử trong trường học; nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhàtrường, gia đình và địa phương trong quản lý, giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năngsống cho học sinh, sinh viên; tăng cường an ninh, an toàn trường học và các giảipháp phòng, chống bạo lực học đường”

Như vậy có thể nói việc phối hợp các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường làmột trong những nội dung quan trọng được quy định khá đầy đủ, toàn diện tại cácNghị quyết của Đảng, nhà nước; các hướng dẫn của ngành Giáo dục Điều này chothấy vai trò quan trọng của công tác phối hợp các tổ chức, các lực lượng giáo dụcngoài nhà trường

Chương 2: Thực trạng công tác phối hợp giữa nhà trường THPT công lập trên địa bàn Yên Thành với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường.

2.1 Đặc điểm tình hình chung:

Yên Thành là một huyện thuộc đồng bằng tỉnh Nghệ An phía Đông giáphuyện Diễn Châu, Phía Tây giáp huyện Đô Lương, huyện Tân Kỳ, Nam giáphuyện Đô Lương, huyện Nghi Lộc, Bắc giáp huyện Tân Kỳ và huyện Quỳnh Lưu.Cách thành phố vinh 75km về phía Đông, cách Hà Nội 270 km về phía Bắc Đây làhuyện có vựa lúa lớn nhất tỉnh Nghệ An

Huyện Yên Thành có 6 trường THPT công lập, 02 trường THPT Dân Lập, 01TTGDTX và 01 trường Trung cấp nghề Các trường THPT công lập đều đã đượccông nhận đạt chuẩn quốc gia, có bề dày phát triển từ 20 đến 60 năm

Với đặc điểm tình hình trên, các trường THPT trên địa bàn huyện Yên Thành có những thuận lợi và khó khăn sau:

a) Thuận lợi:

- Sự nghiệp giáo dục bậc THPT luôn được sự quan tâm và chỉ đạo của SởGD&ĐT Nghệ An, của các cấp uỷ Đảng, chính quyền và sự phối hợp, kết hợp,đồng tình của các ban nghành, đoàn thể, Tổ chức chính trị- xã hội, của nhân dân vàcủa phụ huynh học sinh Đặc biệt “Tiếp tục phát triển nguồn nhân lực, nhất là nhânlực chất lượng cao, gắn với đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục – đào tạo” đượcxem là một trong 10 chương trình hành động thực hiện Nghị quyết Đại hội đạibiểu Đảng bộ huyện Yên Thành lần thứ XXVII, nhiệm kỳ 2020-2025

- Cơ sở vật chất lớp học, thiết bị dạy học ngày càng được tăng cường Bằngcông tác xã hội hoá giáo dục của các cấp, các ngành, nhân dân, phụ huynh học sinh

đã tích cực hỗ trợ cho nhà trường xây dựng, nâng cấp thiết bị dạy học, tu bổ cảnhquan môi trường giáo dục

- Đội ngũ cán bộ giáo viên đầy đủ, đạt chuẩn đào tạo, có trình độ chuyênmôn vững vàng, nhiệt tình công tác nên đã cùng với nhà trường thực hiện tốt côngtác phối hợp với các tổ chức, các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường

- Đa số học sinh có ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện

- Vẫn còn phụ huynh học sinh chưa quan tâm đầy đủ đến việc học tập và rènluyện của con em mình, còn có biểu hiện khoán trắng cho nhà trường, chưa phốihợp tốt để cùng giáo dục học sinh Nhận thức của một bộ phận nhân dân, phụhuynh chưa cao, chưa có nhiều sự đồng tình, ủng hộ các chủ trương, kế hoạch phốihợp của nhà trường với các tổ chức, đoàn thể tại địa phương để phát triển nhàtrường và nâng cao chất lượng giáo dục.

- Do phần đông cha mẹ học sinh là nông dân sinh sống ở địa bàn vùngnông thôn còn nhiều khó khăn về kinh tế, nên thiếu quan tâm chăm sóc, giáo dụccon cái Một bộ phận CMHS chưa có phương pháp quản lý, giáo dục tốt con emtrong việc thực hiện đúng nội quy trường lớp, thực hiện nghĩa vụ học sinh Một sốthành viên của Ban đại diện CMHS chưa theo dõi cập nhật kịp thời các hoạt độngtrong kế hoạch đã đề ra

- Yên Thành là một huyện lớn gồm 39 xã thị trấn, dân cư đông, địa bàn trảirộng, phức tạp về văn hóa và tôn giáo nên công tác tổ chức phối hợp giữa nhàtrường và các lực lượng giáo dục còn khó khăn

2.2 Đánh giá chung về công tác phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể tại địa phương trong thời gian qua.

a) Những thành tựu:

Trong những năm qua, công tác phối kết hợp giữa nhà trường với các tổchức đoàn thể ở địa phương được thực hiện thường xuyên, chặt chẽ Chi ủy, BanGiám hiệu các nhà trường luôn bám sát Điều lệ trường THCS, trường THPT vàtrường phổ thông có nhiều cấp học, các Nghị quyết, Chỉ thị liên quan đến vấn đềgiáo dục, các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước để tham mưu với cấp

ủy Đảng, chính quyền địa phương về kế hoạch và các biện pháp phối hợp giữa nhàtrường với các tổ chức đoàn thể ở địa phương như giáo dục đạo đức, lối sống vànăng lực, giáo dục pháp luật, xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh và công tác

xã hội hóa giáo dục để phát triển nhà trường; chủ động duy trì và phát triển tốt mốiquan hệ với chính quyền, lực lượng công an, các đoàn xã của địa phương để xâydựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh Đặc biệt, thông qua hoạt động củaĐoàn TNCS Hồ Chí Minh, nhà trường với Đoàn xã thực hiện quy định về việcquản lí đoàn viên thanh niên, học sinh tại địa bàn dân cư, mối liên hệ về diễn biến

tư tưởng và hành vi đạo đức của học sinh giữa nhà trường và địa phương được đảmbảo, nhằm kịp thời trao đổi thông tin và giáo dục học sinh chậm tiến Các trườnghọc đã tổ chức kí Cam kết thực hiện tốt trật tự an ninh, đấu tranh với tệ nạn xã hội,với sự tham gia của công an huyện Yên Thành, giáo viên chủ nhiệm, học sinh củanhà trường Nhờ vậy, kỷ cương trường học được đảm bảo, an ninh trật tự trườnghọc được giữ vững; trong thời gian qua, không có hiện tượng học sinh vi phạmpháp luật

Trong những năm qua, các trường THPT trên địa bàn huyện cũng đã làmtốt công tác xã hội hoá giáo dục, huy động hợp lý, có hiệu quả sự tham gia của gia

đình và cộng đồng vào các hoạt động giáo dục, tăng cường CSVC, thiết bị và điềukiện nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà trường: như xây dựng quỹ Khuyến học,xây dựng sân trường, hàng rào, cổng trường, nhà đa năng

Mối quan hệ giữa các nhà trường và các tổ chức, đoàn thể ở địa phươngđược xây dựng và duy trì một cách tốt đẹp Công tác giáo dục lý tưởng cách mạng,dạo đức lối sống cho học sinh, giáo dục truyền thống, lịch sử, văn hóa dân tộcđược quan tâm Các trường học luôn nhận được sự giúp đỡ của các tổ chức đoànthể, chính quyền địa phương và cộng đồng trong việc giáo dục học sinh cũng nhưphát triển nhà trường

b) Những hạn chế:

Thứ nhất, công tác phối hợp với chỉ mang tính vụ việc, thời điểm chứ chưaxây dựng được kế hoạch phối hợp dài hạn Tập trung ở các dịp như gần tết nguyênđán, cuối năm học, thời điểm tổ chức các kỳ thi,… Qua điều tra, hầu hết các nhàtrường chưa xây dựng được kế hoạch phối hợp với các lực lượng giáo dục tại địaphương

Thứ hai, chỉ mới tập trung ở một số ít các tổ chức như Đoàn Thanh niên,Công An các địa phương Chưa mở rộng được đối tượng phối hợp

Thứ ba, nội dung phối hợp còn đơn giản chủ yếu là để vận động tài trợ,phối hợp quản lý đoàn viên (trên sổ sách), phối hợp tổ chức các hoạt động vui chơivăn hóa, văn nghệ TDTT…

Thứ tư, các hoạt động phối hợp đang mang nặng tính tự phát, không xácđịnh được mục tiêu phối hợp rõ ràng từ đầu, chưa xây dựng được quy trình phốihợp phù hợp nhằm làm cho công tác phối hợp đạt được hiệu quả lớn nhất

Thứ năm, chưa tổ chức tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm từ đó hoànthiện cơ chế phối hợp tạo nên một hoạt động thường xuyên, liên tục hiệu quả

Chương 3: Nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường.

Để công tác phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương đạt hiệu quả thì nhà trường phải luôn xác định mình là cơ sở trung tâm, phải chủ động xây dựng kế hoạch, thiết lập, duy trì, phát triển các mối quan hệ theo chiều hướng tốt đẹp, có tính lâu dài, ổn định Để đạt được điều đó, nhất thiết nhà trường phải xây dựng quy chế phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức trong và ngoài nhà trường Tùy thuộc vào đặc

thù từng trường học, từng thời điểm cụ thể để xác định rõ các nội dung phối hợp, trách

nhiệm của các bên trong công tác phối hợp giáo dục học sinh và xây dựng nhà trường.

3.1 Phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường

Ban đại diện cha mẹ học sinh là tổ chức tự nguyện của cha mẹ học sinh, đượcthành lập với sự hỗ trợ của nhà trường, tổ chức và hoạt động theo Điều lệ Ban đạidiện cha mẹ học sinh các cấp Ban hành kèm theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐTngày 22 tháng 11 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Điều lệ trườngTHCS, THPT và trường Phổ thông có nhiều cấp học Quan hệ giữa nhà trường vàcha mẹ học sinh là bình đẳng, hợp tác

Ban đại diện cha mẹ học sinh có tầm quan trọng đặc biệt, là một trong các giảipháp phát huy vai trò của gia đình trong sự nghiệp giáo dục Qua Ban đại diện cha

mẹ học sinh, gia đình tham gia công tác giáo dục một cách có tổ chức, tiếng nóicủa gia đình với nhà trường tăng “trọng lượng”, đồng thời phát huy sức mạnh tậpthể của cha mẹ học sinh tham gia vào các hoạt động giáo dục và xây dựng nhàtrường

Ban đại diện cha mẹ học sinh là lực lượng xã hội gần gũi, gắn bó nhất của nhàtrường, giúp đỡ đắc lực nhà trường về nhiều mặt, là lực lượng phối hợp thườngxuyên, liên tục nhất Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo thuận lợi cho mối quan hệgiữa nhà trường và cha mẹ học sinh để liên lạc với nhau tốt hơn, làm tăng tinh thầntrách nhiệm của các bậc cha mẹ, khích lệ lao động sư phạm của giáo viên và họctập của học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh chăm lo bảo vệ những quyền lợicủa học sinh, của nhà trường và thông báo cho cha mẹ học sinh tất cả những gì liênquan đến giáo dục, học tập của học sinh Hỗ trợ nhà trường trong việc bảo dưỡnghoặc mua sắm các phương tiện và đồ dùng dạy học Ban đại diện cha mẹ học sinh

là đại diện của cha mẹ học sinh ở địa phương, có đại diện ở hộI đồng giáo dục củatrường, tham dự lễ hội nhà trường hàng năm Ban đại diện không chỉ là cầu nốigiữa nhà trường và gia đình mà trong nhiều trường hợp còn là cầu nối, là điểm tựatrong quan hệ giữa nhà trường với các lực lượng xã hội khác ngoài trường, kể cảtrong công tác của trường với cấp ủy và chính quyền địa phương

Cha mẹ học sinh bầu ra Ban đại diện cha mẹ học sinh Nhiệm vụ

của Ban đại diện cha mẹ học sinh được quy định theo Điều lệ Hội cha

mẹ học sinh và các văn bản luật pháp khác.

Có thể khẳng định rằng: Ban đại diện cha mẹ học sinh là lực lượng

xã hội ngoài trường quan trọng nhất, gắn bó nhất và giúp đỡ nhà trường đắc lực nhất Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh là yếu

tố quan trọng không thể thiếu để xây dựng và phát triển nhà trường,

để thực hiện mục tiêu giáo dục.

Vì vậy, Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp xây dựng, củng cố Ban đại diện cha mẹ học sinh vững mạnh; tổ chức sự cộng tác với Ban đại diện cha mẹ học sinh; chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện và gia đình học sinh.

Trong những năm qua, ở các trường THPT trên địa bàn huyện Yên Thành đã có nhiều biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, tạo nên một mối quan hệ chặt chẽ cùng có chung mục tiêu là nâng cao chất lượng giáo dục học sinh và xây dựng nhà trường ngày càng phát triển Cụ thể:

Thứ nhất, tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học.

Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học là hình thức phối hợp tích cực do nhàtrường và Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức nhằm tổng kết công tác phối hợptrong quá trình năm học trước và đề ra những nhiệm vụ, biện pháp cơ bản, chươngtrình hành động trong năm học mới

Cần tổ chức ngay đầu năm học, không nên để quá trễ Thông qua việc tổngkết công tác của Ban đại diện cha mẹ học sinh, sự phối hợp giữa nhà trường, giađình để rút ra những kinh nghiệm cần thiết Giúp cha mẹ học sinh nắm được kếhoạch học tập của con cái mình trong năm học ở mức độ thích hợp Cha mẹ họcsinh nắm vững các yêu cầu và bảo đảm các điều kiện tối thiểu cho con cái học ởnhà, thực hiện những nguyên tắc, hình thức giáo dục cần thiết Định hướng đượcchương trình, hình thức hoạt động thích hợp của Ban đại diện cha mẹ học sinh đểphối hợp giáo dục học sinh và xây dựng nhà trường Bầu được Ban đại diện cha

mẹ học sinh cấp trường, cấp lớp nhiệt tình, có khả năng hoạt động mang lại nhiềukết quả

Để tổ chức tốt hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học, hầu hết các nhàtrường đã thực hiện theo trình tự:

Bước 1: Công tác chuẩn bị, gồm các việc:

Tổ chức cuộc họp liên tịch giữa nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh

cũ nhằm thảo luận và xác định mục đích, yêu cầu, nội dung, chuẩn bị nhân sự, thờigian mở hội nghị cha mẹ học sinh lớp và trường Nên tổ chức trước hội nghị cha

mẹ học sinh cấp trường khoảng một tuần

Hiệu trưởng thông báo ngắn gọn những kết quả mà trường đã đạt được,những khó khăn đã vượt qua, những vấn đề còn tồn tại, những nét cơ bản vềphương hướng nhiệm vụ năm học này cho Ban đại diện cha mẹ học sinh biết

Đại diện cha mẹ học sinh tự đánh giá những ưu, khuyết điểm trong hoạtđộng của Ban đại diện, việc tham gia vào các công tác đã định

Cả hai bên thống nhất đánh giá các kết quả cụ thể đã đạt được; khẳng địnhnhững kinh nghiệm đã có, những việc cần cải tiến

Thảo luận các vấn đề, các phương hướng công tác trong năm học mới.Chuẩn bị thành phần nhân sự của Ban đại diện cha mẹ học sinh trong năm họcmới Để hội nghị cha mẹ học sinh có kết quả, ngay từ khi dự thảo kế hoạch nămhọc của trường, hiệu trưởng cần chú ý những công việc nào cha mẹ học sinh có thểtham gia được và những biện pháp sẽ tiến hành để đưa ra cho Ban đại diện cha mẹhọc sinh trao đổi góp ý

Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm bằngcách:

+ Phổ biến cho tập thể giáo viên về kế hoạch, yêu cầu của việc tổ chức hộinghị cha mẹ học sinh ở các lớp nhằm làm cho hội nghị cha mẹ học sinh ở lớp cókết quả

+ Làm cho giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của hội nghị cha mẹhọc sinh lớp Đó là, thông qua hội nghị, giáo viên chủ nhiệm có thể: Tìm ra nhữngbiện pháp giáo dục thích hợp đối với lớp mình; động viên cha mẹ học sinh tích cựctham gia công việc giáo dục ở trường và ở gia đình; giúp cha mẹ học sinh phươngpháp giáo dục và theo dõi con cái ở nhà; giúp cha mẹ học sinh hiểu rõ công việcgiảng dạy, giáo dục của nhà trường và việc học tập, rèn luyện của con cái họ để họ

tổ chức cho học sinh học tập, lao động, giải trí và các hoạt động ngoài giờ lên lớp

+ Chỉ rõ các nội dung, thủ tục của hội nghị cha mẹ học sinh lớp để tất cảgiáo viên chủ nhiệm nắm bắt được

+ Bảo đảm cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt các nhiệm vụ cụ thể như:Chuẩn bị tư tưởng cho học sinh để chúng mời được cha mẹ tới dự Ghi và gửi giấymời họp kịp thời, không quá trễ; nội dung giấy mời họp do nhà trường thống nhất,giấy mời họp nên có nội dung chính của cuộc họp Chuẩn bị cho cuộc họp có nộidung phong phú, thiết thực, hấp dẫn và tiến hành khéo léo; nếu nội dung họpkhông thiết thực, đáp ứng nhu cầu cha mẹ học sinh thì số người dự họp sẽ ít Nắmđược tình hình lớp, hiểu sâu sắc tập thể học sinh vì đó là tiền đề cho công tác vớicha mẹ học sinh có kết quả; Ghi các ý kiến đóng góp, các nguyện vọng của cha mẹhọc sinh của lớp trong hội nghị để nhà trường tổng hợp xem xét Ngoài ra, hiệutrưởng có thể phân chia các phó hiệu trưởng và bản thân mình dự họp cha mẹ họcsinh ở một số lớp để nắm tình hình hoặc giải đáp cho cha mẹ học sinh khi giáo viênchủ nhiệm còn ít kinh nghiệm

Bước 2: Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh lớp

Hội nghị này do giáo viên chủ nhiệm các lớp triệu tập theo kế hoạch chungcủa trường Thành phần gồm tất cả cha mẹ học sinh của lớp Nội dung:

+ Thông báo cho cha mẹ học sinh biết: Tình hình học tập của học sinh đầunăm Yêu cầu về kiến thức bộ môn mà học sinh cần đạt Những biện pháp cụ thểcủa trường như kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, nhất là các lớp cuối cấp Mức

độ và thời gian thu các khoản học phí, xây dựng Thời gian học chính khoá ởtrường Các lần họp cha mẹ học sinh định kỳ trong năm học Các chủ trương củatrường, của lớp như năm học này trường xây dựng, sửa chữa gì, nhờ Hội hỗ trợviệc gì Nội quy của trường về đồng phục, tác phong, giờ giấc Quy định của BộGiáo dục - Đào tạo về xếp loại đạo đức, văn hoá, lao động cho học sinh

+ Nói rõ những hình thức, biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình

Ví dụ: Sẽ sử dụng sổ liên lạc như thế nào? Đây là dịp để giáo viên cho những lờikhuyên cần thiết Chẳng hạn: Cách hướng dẫn, kèm cặp của cha mẹ đối với sự họccủa con em Việc kiểm soát, đốc thúc các em hoàn thành bài tập ở nhà (học sinhphải “học bài trước, làm bài sau”, hoặc “học bài, làm bài trước khi đi chơi”)

+ Nhắc lại những nhiệm vụ và quyền hạn của cha mẹ học sinh trong việcgiáo dục con em, trong quan hệ với nhà trường theo quy định pháp luật chứ khôngphải là “khoán trắng” cho nhà trường Lưu ý: giáo viên chủ nhiệm có thể mời một

số cha mẹ của học sinh cá biệt, học yếu nhất ở lại gặp riêng cuối buổi họp, khôngtrao đổi ở trước hội nghị nhiều người

+ Tổ chức thảo luận để cha mẹ học sinh góp ý kiến, thống nhất chương trìnhcông tác

+ Bầu ra Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp

Tập hợp và xử lý ý kiến của hội nghị cha mẹ học sinh lớp: Lãnh đạo trườngnghe phản ánh tình hình trực tiếp từ các giáo viên chủ nhiệm hoặc đọc biên bản hộinghị cha mẹ học sinh các lớp Từ đó tập hợp, phân loại các ý kiến, các vấn đề củacha mẹ học sinh Các vấn đề, các ý kiến này sẽ được đưa ra thảo luận hay giải đáp

ở hội nghị cha mẹ học sinh cấp trường Việc tìm hiểu nguyện vọng, kiến nghị củacha mẹ học sinh qua việc trực tiếp dự hội nghị cha mẹ học sinh, qua thu thập vàphân tích các vấn đề từ các biên bản hội nghị cha mẹ học sinh lớp sẽ tạo điều kiệncho hiệu trưởng giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm thiết thực hơn, sát, đúng hơn

Một lưu ý: Hiệu trưởng cần trang bị cho giáo viên hệ thống các văn bản

hiện hành đảm bảo giáo viên có đầy đủ lý lẽ cũng như chuẩn bị tâm lý tốt cho giáoviên để xử lý các tình huống khó khăn có thể mắc phải trong hội nghị phụ huynhcủa lớp Nhắc giáo viên chủ nhiệm tránh biến cuộc họp phụ huynh thành một cuộchọp phê bình học sinh Nên hướng tới mục tiêu biến phiên họp này thành một ngàyhội, một hội thảo về phương pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình, giữa giáoviên chủ nhiệm và bố mẹ học sinh

Ảnh: Hội nghị phụ huynh lớp đầu năm học 2020-2021

Bước 3: Tiến hành hội nghị cha mẹ học sinh cấp trường

Thành phần gồm đại diện cha mẹ học sinh các lớp, các giáo viên chủ nhiệmcác lớp của trường Nếu không có giáo viên chủ nhiệm tham gia thì không thể phốihợp tốt ở cấp lớp, khó có sự phối hợp liên thông giữa cấp trường và cấp lớp

Nội dung gồm:

+ Hiệu trưởng thông báo: Những thông tin cần thiết về phương hướng,nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường; các khả năng và điều kiện thực hiện; các biện pháp

tổ chức giáo dục học sinh, các yêu cầu đối với gia đình và đối với học sinh

Hiệu trưởng báo cáo tóm tắt tình hình giáo dục, giảng dạy và kết quả củatrường; tình hình công tác với Hội trong năm trước Đề xuất các phương hướngcông tác với Hội, với gia đình trong năm học này Ví dụ, làm cách nào để trườngđạt chuẩn về cơ sở vật chất, về chất lượng giáo dục?

+ Đại diện cha mẹ học sinh báo cáo về công tác Hội năm qua, các vấn đềnhư thu và sử dụng Hội phí; về việc thực hiện trách nhiệm của gia đình đối vớigiáo dục con cái và đối với công việc nhà trường, v.v

+ Hiệu trưởng và Ban đại diện cũ giải thích, trả lời rõ ràng trước hội nghị tất

cả những câu hỏi, chất vấn, kiến nghị của cha mẹ học sinh kể cả các vấn đề từ hộinghị cha mẹ học sinh lớp, của đại diện cha mẹ học sinh các lớp về những mặt hoạtđộng của nhà trường, của Ban đại diện; những vấn đề có quan hệ đến việc giáodục, bảo vệ và chăm sóc trẻ em Trên cơ sở kế hoạch phối hợp dự kiến, hiệu trưởnghướng dẫn thảo luận những vấn đề quan trọng có liên quan đến công tác phối hợp

trong cả năm Những vấn đề do hội nghị thảo luận và nhất trí được xem như nghịquyết của hội nghị

+ Bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh mới theo sự định hướng và điều khiểncủa hiệu trưởng Để nâng cao hiệu quả hoạt động của Ban đại diện, thuận tiệntrong giao tiếp, trong công tác và đề cao vai trò các thành viên của Ban đại diện,hiệu trưởng nên thông báo, giới thiệu cho các cán bộ, giáo viên biết Ban đại diệngồm những ai và trách nhiệm của từng người

Tặng quà cho các bác Thường trực ban đại diện cha mẹ hs trường không tái cử Thứ hai, xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường/cấp lớp

Qua kiểm nghiệm thực tế cho thấy, nếu được xây dựng, củng cố tốt, địnhhướng đúng các hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ thì Ban đại diện cha mẹ họcsinh có nhiều khả năng to lớn không chỉ có tác động đến giáo dục gia đình, mà cònhuy động được lực lượng về nhiều mặt của cha mẹ học sinh tham gia giáo dục họcsinh và xây dựng nhà trường Trong hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh, vaitrò của Ban đại diện rất lớn, hoạt động phối hợp chủ yếu là dựa vào Ban đại diện

Để sự phối hợp được thường xuyên và chặt chẽ, hiệu trưởng phải:

+ Có kế hoạch xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh, trong đó có nhữngnguyên tắc chỉ đạo rõ ràng: cấp lớp; cấp trường;

+ Trên cơ sở Điều lệ Hội cha mẹ học sinh, Điều lệ nhà trường mà xây dựngquy chế hoạt động của Ban đại diện Các kế hoạch, quy định này nhằm:

Làm cho Ban đại diện cha mẹ học sinh thực sự là cầu nối vững chắc giữanhà trường và gia đình Làm cho cha mẹ học sinh có ý thức đúng đắn với Ban đạidiện, thực hiện đầy đủ các quyết nghị của Ban đại diện cha mẹ học sinh

Hoàn thiện lề lối phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện; lề lối làm việcgiữa giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diện lớp và gia đình học sinh Xây dựng mốiquan hệ giữa Ban đại diện cấp trường với các Ban đại diện lớp, giữa Hội với các cơquan và lực lượng xã hội ở địa phương

Thành phần Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm các đại biểu nhiệt tình, cóhiểu biết công tác giáo dục, có tín nhiệm ở địa phương, có khả năng vận động lựclượng xã hội khác Nếu có địa vị xã hội, có khả năng đóng góp vật chất cho trườngcàng tốt nhưng quan trọng là có uy tín, có khả năng tham gia công tác Hội Trưởngban, phó trưởng ban nên là người vừa có trình độ văn hoá, vừa không vụ lợi, concháu phải là học sinh học lực trung bình trở lên Bảo đảm tính kế thừa của Ban đạidiện cha mẹ học sinh qua việc bầu cử hàng năm có sự định hướng của trường

Theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh các cấp Ban hành kèm theoThông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2011 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường Thành viên Ban đạidiện cha mẹ học sinh trường là trưởng ban hoặc phó ban đại diện cha mẹ học sinhcác lớp, được cử ra tại cuộc họp toàn thể phụ huynh của các lớp vào đầu năm học

Ban đại diện cha mẹ học sinh trường có ban thường trực gồm 3 thành viên(1 trưởng ban, 1 phó ban và 1 ủy viên) được bầu ra tại Hội nghị Ban đại diện cha

mẹ học sinh trường đầu năm

Mỗi thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh trường được phân công phụtrách một nhiệm vụ cụ thể Ban đại diện cha mẹ học sinh trường tổ chức họp

thường kỳ 3 tháng 1 lần Ngoài ra có thể họp đột xuất nếu có nhu cầu cần thiết,

riêng thường trực Ban đại diện cha mẹ học sinh trường sẽ gặp gỡ BGH trường vàBCH Đoàn trường, Ban an ninh trường mỗi tháng 1 lần Nhiệm kỳ của Ban đạidiện cha mẹ học sinh trường là một năm học, bắt đầu từ đầu năm học và kết thúckhi bắt đầu năm học tiếp theo

Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Được bầu ra từ cuộc họp phụ huynh đầunăm học Số lượng Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp là 3 thành viên, trong đó mộtTrưởng ban, một Phó trưởng ban và một Ủy viên Nhiệm kỳ của Ban đại diện cha

mẹ học sinh lớp bắt đầu từ đầu năm học và kết thúc khi bắt đầu năm học tiếp theo.Riêng Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp 12 tự kết thúc nhiệm kỳ khi năm học kếtthúc

Hiệu trưởng chỉ đạo các giáo viên chủ nhiệm xây dựng Ban đại diện cha mẹhọc sinh lớp qua việc đề ra tiêu chuẩn thống nhất giáo viên chủ nhiệm cần thăm dòtrước hội nghị cha mẹ học sinh lớp để mời được những cha mẹ học sinh có khảnăng vào Ban đại diện cha mẹ học sinh

Định kỳ 2 tháng một lần họp Ban đại diện cha mẹ học sinh cùng với nhàtrường có thể có giáo viên chủ nhiệm và các trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinhlớp tham dự để sơ kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, công khai tài chính, thực hiện tốtthông tin hai chiều, bảo đảm mối quan hệ phối hợp được chặt chẽ

Khi cần thiết, họp đột xuất với một số thành viên Ban đại diện có liên quantrực tiếp đến công việc để có biện pháp giải quyết kịp thời, hoặc làm việc vớiTrưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh để giải quyết vấn đề cụ thể nào đó

Mời đại diện cha mẹ học sinh tham dự các cuộc họp hội đồng giáo dụctrường và các buổi khai giảng, sơ kết học kỳ I, tổng kết năm học và một số sinhhoạt khác

Tổ chức các cuộc họp cha mẹ học sinh có chất lượng Tùy điều kiện cụ thể,tối đa mỗi năm 3 lần: đầu năm, cuối học kỳ I và cuối năm học

Tổ chức tốt các hình thức phối hợp với gia đình học sinh ở cấp lớp như sổliên lạc, thăm gia đình, v.v

Trao cho Ban đại diện Điều lệ Hội cha mẹ học sinh và nhờ phổ biến Điều lệnày tới các cha mẹ học sinh Gợi ý cho Ban đại diện cha mẹ học sinh những việcnên làm và có thể làm Cung cấp thông tin về diễn tiến tình hình giáo dục, dạy học

có chọn lọc cho Ban đại diện cha mẹ học sinh Lắng nghe các ý kiến đóng góp củaBan đại diện Giải thích thoả đáng những câu hỏi, hay thảo luận giải quyết các vấn

đề cần thiết mà cha mẹ học sinh đặt ra cho nhà trường Tiến hành những biện phápđộng viên, khuyến khích như đề nghị các cấp tuyên dương, khen thưởng ghi nhậnnhững cống hiến của các bậc cha mẹ học sinh tích cực

Thứ ba, định hướng cho Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động.

Với vai trò quản lý nhà trường, Hiệu trưởng cần định hướng hoạt động choBan đại diện cha mẹ học sinh Cụ thể:

- Xây dựng và quản lý quỹ Hội:

+ Quỹ Hội do sự ủng hộ, đóng góp của các cá nhân, các đoàn thể, các đơn vị

sự nghiệp, sản xuất, kinh doanh cho sự nghiệp giáo dục và sự trợ cấp của chínhquyền địa phương

+ Chi các khoản: tu bổ cơ sở vật chất trường học, mua sắm thêm phươngtiện dạy học, sách tham khảo cho giáo viên, bộ đồ dùng dạy học Hỗ trợ cho hoạtđộng giáo dục, học tập của học sinh, v.v

+ Yêu cầu của việc sử dụng và quản lý quỹ Hội: Trưởng Ban đại diện cha

mẹ học sinh làm chủ tài khoản, tuân thủ theo đúng quy định của Nhà nước về quản

lý tài chính Hiệu trưởng là người tư vấn cho Ban đại diện về sử dụng quỹ, có kếhoạch thu – chi Hiệu trưởng cũng chú ý quản lý việc tạo quỹ của Ban đại diện cáclớp; bảo đảm tính hợp lý, có hiệu quả, công khai, tránh sử dụng vào những mụcđích không trong sáng từ phía này hay phía khác

- Vận động các nguồn tài trợ giáo dục hỗ trợ nhà trường:

Ở nhiều đơn vị, địa phương đã huy động ngày công lao động giúp trường,như: Làm hàng rào, tạo mặt bằng sân chơi, bãi tập, trồng cây; làm sân khấu cho các

em hoạt động văn nghệ Ở những địa bàn khó khăn, cha mẹ học sinh có thể xâydựng, sửa chữa nhỏ như làm nhà vệ sinh, nhà để xe, căng tin, sửa bàn ghế, cửa gỗ,v.v

- Tham gia giáo dục học sinh:

Hiệu trưởng nên thu hút Ban đại diện vào các hoạt động, các công việc:+ Tham gia vào một số buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp,qua đó Ban đại diện có thể giúp trường thúc đẩy việc học tập của học sinh, giáodục học sinh

+ Duy trì sĩ số học sinh, chống bỏ học, hạn chế lưu ban, giúp đỡ học sinh cóhoàn cảnh khó khăn, học sinh nghèo, góp phần đảm bảo hiệu quả giáo dục

+ Giáo dục học sinh cá biệt, học sinh có sai phạm Trong trường hợp này,Hội cần giúp các thày cô trong việc tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh

+ Tác động đến các bậc cha mẹ để thống nhất các ảnh hưởng giáo dục, nângcao nhận thức về giáo dục, về sự học hành, về nhà trường nhất là ở vùng sâu, xa,miền núi

+ Kiến nghị với chính quyền địa phương xây dựng môi trường lành mạnh,ngăn ngừa tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường

+ Phối hợp với các lực lượng xã hội khác như y tế, thông tin, công anxã/huyện tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, truyền thống, luậtpháp, văn hoá, nghệ thuật, thể dục - thể thao, tuyên truyền, cổ động về giáo dụcdân số, phòng chống ma tuý, tệ nạn xã hội

+ Hỗ trợ trường trong giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục thẩm mỹ, tổ chứccác hoạt động văn hoá - nghệ thuật, v.v

+ Phối hợp với nhà trường tổ chức những buổi sinh hoạt chuyên đề, nhữngbuổi hội thảo để trao đổi kinh nghiệm nhằm trang bị kiến thức về phương phápgiáo dục cho các bậc cha mẹ

Thứ tư, chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp và gia đình học sinh.

Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ họcsinh lớp và gia đình học sinh Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp phối hợp vớigia đình học sinh, với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Do vậy, ngoài việc chỉ đạogiáo viên chủ nhiệm tổ chức tốt hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học, hiệutrưởng cần quan tâm chỉ đạo đội ngũ này bảo đảm cho giáo viên nắm vững nhiệm

vụ của họ trong công tác với gia đình

Để làm tốt công tác phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp và giađình học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải hiểu được tầm quan trọng của mối quan hệnhà trường - gia đình; từ đó biết cách làm cho cha mẹ học sinh nắm được mục đíchgiáo dục chung, mục tiêu giáo dục, các chuẩn kiến thức học sinh cần đạt của cấphọc, lớp học có liên quan đến lớp mình phụ trách Muốn vậy, người giáo viên chủnhiệm phải nắm chắc đối tượng học sinh hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh,khả năng của các bậc cha mẹ học sinh làm tiền đề cho việc giáo dục học sinh nhưphát hiện nguyên nhân học sinh học kém, vi phạm kỷ luật có thể do gia đình kinh

tế khó khăn, gia đình đặc biệt hay cha mẹ học sinh có vấn đề

Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải:

+ Tổ chức tốt các buổi họp cha mẹ học sinh có nội dung thiết thực, tạo đượcniềm tin của các bậc cha mẹ vào thày cô và nhà trường Lôi cuốn cha mẹ học sinhvào việc hướng dẫn học sinh sử dụng hợp lý thời gian ở nhà Thu hút cha mẹ họcsinh vào các công tác như giáo dục truyền thống, dạy nghề truyền thống và nhữngcông việc khác

+ Biết định hướng, gợi ý hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp;biết thực hiện các biện pháp phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh theophương hướng và kế hoạch chung của trường

+ Thăm gia đình học sinh nhằm tìm hiểu học sinh và qua trao đổi, bàn bạcgiúp cha mẹ các em làm tốt việc giáo dục con cái Công việc này đòi hỏi phải đượcthực hiện có kế hoạch, chủ động giáo viên chủ nhiệm có thể thăm gia đình họcsinh cùng đại diện cha mẹ học sinh

+ Mời cha mẹ học sinh tới trường là một trong các hình thức gặp gỡ trao đổiriêng từng người Đối với học sinh chưa ngoan hoặc có vấn đề gì đó, chỉ mời cha

mẹ học sinh khi thật cần thiết Trường hợp mời 2-3 lần mà họ không tới thì phảikết hợp với đại diện cha mẹ học sinh đến thăm họ Mời cha mẹ học sinh đếntrường, đến lớp ở cương vị khách tham dự nhân dịp hội trường, báo cáo kết quảgiảng dạy hoặc tùy theo điều kiện và khả năng của họ tham gia vào tổ chức vuichơi, học tập, hoạt động ngoài giờ lên lớp là việc nên làm nhiều hơn

+ Hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm có thể gửi thư tới cha mẹ học sinh khicần, gặp cha mẹ học sinh tại trường khi họ có yêu cầu; liên hệ bằng điện thoại đểtrao đổi kịp thời với cha mẹ có học sinh cá biệt

Để chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹhọc sinh, hiệu trưởng nhà trường cần phải:

+ Đề ra những quy định cụ thể, thống nhất tùy theo tình hình thực tế củatrường, địa phương, theo kinh nghiệm của tập thể sư phạm nhằm bảo đảm các giáoviên chủ nhiệm thực hiện các hình thức phối hợp có nền nếp

+ Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên chủ nhiệm và Ban đạidiện cha mẹ học sinh Chẳng hạn, thảo luận các đề tài kinh nghiệm trong giao tiếp

với cha mẹ học sinh; biện pháp phối hợp quản lý học sinh học ở nhà; biện phápphối hợp giáo dục học sinh

+ Chỉ dẫn trực tiếp trong quá trình công tác Chẳng hạn, hiệu trưởng quantâm tới cách ghi lời phê của giáo viên khi thông báo cho cha mẹ học sinh làm saocho rõ ràng, thiết thực và tế nhị

+ Kiểm tra công tác phối hợp với gia đình học sinh của giáo viên chủ nhiệm.Điều quan trọng là, Hiệu trưởng nhà trường phải làm cho giáo viên chủnhiệm ys thức được vai trò, trách nhiệm của mình đối với việc phối hợp với giađình học sinh, thấy rằng đó là nhiệm vụ được quy định trong Điều lệ nhà trường.Thực hiện nghiêm túc các nhiệm vụ, các yêu cầu, các quy định của trường trongcông tác phối hợp với gia đình học sinh và tiến hành công tác đó một cách tự giác.Khắc phục những trường hợp giáo viên có thái độ hời hợt, ngại đến thăm gia đìnhhọc sinh hoặc có những biểu hiện tiêu cực trong quan hệ với gia đình học sinh, hiệu trưởng kiểm tra qua việc: Xem xét hồ sơ chủ nhiệm; nghe ý kiến của cha mẹhọc sinh; theo dõi việc thực hiện các nhiệm vụ phải làm, các yêu cầu cần đạt, cácquy định cần tuân theo

3.2 Phối hợp giữa nhà trường với chính quyền địa phương và Công An huyện, Công an xã.

3.2.1 Phối hợp giữa nhà trường với chính quyền địa phương

Chính quyền địa phương là một bộ phận hợp thành của chính quyền nhànước, thực hiện các chức năng quản lý và quyết định các biện pháp thực hiệnnhiệm vụ của địa phương theo quy định của pháp luật, bảo đảm kết hợp hài hòagiữa lợi ích của nhân dân địa phương với lợi ích chung của cả nước

Một trong những nhiệm vụ chính trị quan trọng của chính quyền địa phương

là giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho thanh, thiếu niên và nhiđồng, chăm lo xây dựng sự nghiệp giáo dục và phát triển các nhà trường trên địabàn quản lý

Với vùng tuyển sinh gồm có 11 địa phương cấp xã, trong những năm qua,cấp ủy Đảng, chính quyền các địa phương trong vùng tuyển sinh đã luôn quan tâmtrong công tác lãnh, chỉ đạo và hỗ trợ sự nghiệp giáo dục và đào tạo theo chủtrương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; tạo các điều kiện thuận lợicho các hoạt động giáo dục và sự phát triển giáo dục Tuyên truyền để mọi tầng lớpnhân dân trên địa bàn tích cực tham gia công tác xã hội hóa giáo dục; tăng cườngquản lý, giáo dục thanh thiếu niên trên địa bàn, đặc biệt là các đối tượng bỏ học,chưa có việc làm ổn định lôi kéo học sinh vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật;quản lý tốt các sản phẩm văn hóa, dịch vụ văn hóa như các tụ điểm vui chơi, giảitrí, dịch vụ internet, văn hóa phẩm, kiểm tra, giải tỏa các hàng quán chung quanhtrường học, khi thấy có biểu hiện phức tạp về an ninh, trật tự; tạo điều kiện về cơ

sở vật chất, trang thiết bị để học sinh được vui chơi, giải trí, hoạt động thể dục, thểthao lành mạnh.

Trong những năm qua, Hiệu trưởng nhà trường đã chỉ đạo tổ chức phối hợpgiữa nhà trường với chính quyền các địa phương hiệu quả, góp phần quan trọngtronng việc xây dựng và phát triển nhà trường Đó là:

Xây dựng quy chế phối hợp giữa nhà trường với các địa phương dựa trêntình hình thực tế, thế mạnh, vị trí địa lí, đặc thù vùng miền của từng địa phương

Tổ chức các kỳ họp giao ban giữa nhà trường với các địa phương, giữa nhàtrường với từng địa phương khi cần phối hợp những vấn đề cụ thể

Thường xuyên giữ mối liên hệ qua lại, nắm bắt thông tin, tình hình chính trị,

xã hội của địa phương, cung cấp kịp thời những vấn đề của nhà trường để cóphương án phối hợp

Tổ chức giao lưu các hoạt động văn hóa văn nghệ, TDTT để tăng thêm tìnhđoàn kết, gắn bó, cộng đồng trách nhiệm giữa nhà trường với địa phương

Tham gia các hoạt động tập thể, các hoạt động công ích tại các địa phươngnhư: Tham gia lao động làm giao thông nông thôn, phát quang đường làng, ngõxóm; tham gia tổ chức Đại hội TDTT cấp xã; tham gia các hoạt động đón Danhhiệu Nông thôn mới,…

Một buổi làm việc giữa Huyện ủy, UBND huyện Yên Thành với trường

THPT Bắc Yên Thành

Trường làm việc với lãnh đạo các xã trên địa bàn tuyển sinh của trường

Học sinh trường THPT Bắc Yên Thành tham gia hỗ trợ chương trình khám sức khỏe miễn phí tại Xã Tân Thành.

3.2.2 Phối hợp với công an huyện, công an các xã vùng tuyển sinh

Công an nhân dân là lực lượng vũ trang nòng cốt với vai trò bảo vệ an ninh,trật tự xã hội, gắn với từng địa bàn cụ thể trong đó có trường học Một trong nhữngnhiệm vụ trọng tâm gắn với công tác giáo dục, đảm bảo an toàn an ninh trật tự địabàn nói chung và trường học nói riêng của công an huyện Yên Thành và công ancác xã vùng tuyển sinh đó là:

Thường xuyên trao đổi về tình hình và thông tin có liên quan đến âm mưu,phương thức, thủ đoạn hoạt động “Diến biến hoà bình” tác động, lôi kéo cán bộ,giáo viên, học sinh gây mất ổn định về an ninh trật tự của các phần tử cơ hội vàbọn tội phạm để phòng ngừa chung Phối hợp tổ chức tuyên truyền trong học sinh

về luật an toàn giao thông đường bộ, luật phòng cháy chữa cháy, phòng chốngHIV/AIDS, mại dâm, ma tuý và các tệ nạn xã hội khác xâm nhập vào học đường

để cho học sinh ký cam kết không vi phạm; đồng thời phối hợp để giải quyết và xử

lý kịp thời những biểu hiện phức tạp về an ninh trật tự; các trường hợp đơn thư,khiếu nại tố cáo có liên quan đến cán bộ, giáo viên, học sinh của trường Phát độngphong trào toàn dân bảo vệ an ninh tổ quốc trong trường học với những nội dung,hình thức phù hợp, nhằm tạo thế trận phòng chống tội phạm trong học đường.Tuyên truyền, nâng cao ý thức, trách nhiệm bảo vệ ANTT cho cán bộ, giáo viên,học sinh để phòng chống tội phạm xâm nhập vào trường học

Xây dựng kế hoạch bảo vệ an toàn các kỳ thi tốt nghiệp hàng năm, thi họcsinh giỏi và các hoạt động khác (theo yêu của trường như: cắm trại, an ninh trật tựtrước cổng trường trong giờ giao ca,…)…

Phối hợp nắm tình hình, kịp thời phát hiện đấu tranh với các loại tội phạmxâm nhập vào trường học; đặc biệt là các hành vi đe doạ, hành hung, xin đểu, trấnlột tài sản học sinh, phá hoại tài sản nhà trường và các tệ nạn xã hội khác Đồngthời phối hợp lực lượng chức năng kiểm tra, giám sát và xử lý nghiêm các hàngquán, dịch vụ internet, karaoke, các điểm trông giữ xe ….vi phạm, làm ảnh hưởngđến việc học tập, rèn luyện của học sinh và mất an ninh trật tự xung quanh khu vựctrường học Kịp thời thông báo với nhà trường các hành vi vi phạm pháp luật cóliên quan đến cán bộ, giáo viên, học sinh trong cộng đồng xã hội Chủ động xâydựng phương án cụ thể đảm bảo ANTT Đồng thời quản lý chặt hoạt động của sốđối tượng chính trị - hình sự xung quanh khu vực trường học; thường xuyên phốihợp với nhà trường rà soát, bổ sung sửa đổi quy chế phối hợp giải quyết “điểmnóng” phòng chống biểu tình, bạo loạn, gây rối chính trị trong học sinh; quy chế về

an ninh thông tin trên lĩnh vực Giáo dục cho phù hợp diễn biến tình hình thực tếhiện nay Phối hợp với các nhà trường chủ động phòng ngừa, phát hiện, đấu tranhngăn chặn các dấu hiệu hoạt động lợi dụng danh nghĩa hợp tác đầu tư, lập dự án,viện trợ nhân đạo, giảng dạy, cấp học bỗng, hội thảo….của các tổ chức, cá nhânnước ngoài để tuyên truyền, kích động, lôi kéo cán bộ, giáo viên, học sinh tham giacác tổ chức chính trị đối lập, lập hội, truyền đạo trái phép…để gây rối, làm mất ổnđịnh về an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường

Trong những năm qua, thực hiện Thông tư liên tịch số BGDĐT-BCA về việc hướng dẫn phối hợp thực hiện nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốcgia và bảo đảm trật tự, an toàn xã hội, đấu tranh phòng chống tội phạm, vi phạmpháp luật khác trong ngành giáo dục, trường THPT Bắc Yên Thành đã triển khai vàthực hiện tốt công tác phối hợp với công an huyện Yên Thành và công an các xãvùng tuyển sinh, mang lại hiệu quả to lớn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện, tạo uy tín, thương hiệu của nhà trường trong quần chúng nhân dân.

06/2015/TTLT-Trên nguyên tắc: Bảo đảm an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trongtrường học là nhiệm vụ thường xuyên của nhà trường, là trách nhiệm của cácngành, các cấp, các tổ chức và cá nhân có liên quan, trong đó trách nhiệm của nhàtrường và cơ quan công an là nòng cốt Công tác phối hợp giữa hai đơn vị đượcthống nhất từ lãnh đạo đến cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường và cán bộ, công

an viên của xã, căn cứ theo chức năng, nhiệm vụ của mỗi đơn vị; Khi xử lý, giảiquyết các vấn đề liên quan đến an ninh, trật tự trường học phải bảo đảm sự chủđộng, kịp thời và có sự trao đổi thống nhất trước khi quyết định

Nội dung hoạt động phối hợp gồm: Phát hiện, phòng ngừa, đấu tranh với âmmưu, hoạt động gây mất an ninh, trật tự nhà trường; Phòng, chống tội phạm, tệ nạn

xã hội trong học sinh; xây dựng trường học an toàn, trật tự, không có tội phạm và

Phối hợp kiểm tra việc học sinh mang hung khí, chất cháy nổ, các chất cấm,các loại văn hóa phẩm đồi trụy đến trường

Phối hợp xử lí các hành vi làm mất an ninh trật tự, gây hậu quả nghiêm trọnghoặc có yếu tố tham gia của người ngoài nhà trường

Đến nay, giữa nhà trường và công an các địa phương đã: Xây dựng và banhành quy chế phối hợp theo định kỳ hàng năm Thường xuyên giữ mối liên hệ chặtchẽ giữa nhà trường và công an huyện Yên Thành, công an các xã vùng tuyển sinh

để nắm bắt tình hình dư luận, diễn biến các loại tội phạm trên địa bàn Định kỳ tổchức giao ban, tổng kết công tác phối hợp, thảo luận góp ý và bổ sung, ký quy chếphối hợp cho năm tiếp theo

Một số hình ảnh về các hoạt động phối hợp giữa nhà trường và lực lượngCông an các cấp :

Công An tỉnh Nghệ An tuyên truyền phổ biến pháp luật tại nhà trường

… và Tập huấn công tác phòng cháy chữa cháy