Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trung tâm GDTX HN nghệ an

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX - HN NGHỆ AN CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC BỒI

Nhóm nghiên cứu:

Trần Lam Sơn, chức vụ: Giám đốc

Lê Hùng Dũng, chức vụ: Phó Giám đốc Lĩnh vực nghiên cứu: GDTX

Nhóm môn: Quản lý Giáo dục

Năm học 2020 - 2021

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC

BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX - HN NGHỆ AN

CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC BỒI

DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX – HN NGHỆ AN

12

2- Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý và có hiệu quả 13

Phát triển con người toàn diện và xây dựng nền văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc để văn hoá thực sự trở thành sức mạnh nội sinh, động lực phát triển đất nước và bảo vệ Tổ quốc Tăng đầu tư cho phát triển sự nghiệp văn hoá Xây dựng, phát triển, tạo môi trường và điều kiện xã hội thuận lợi nhất để khơi dậy truyền thống yêu nước, niềm tự hào dân tộc, niềm tin, khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc; tài năng, trí tuệ, phẩm chất của con người Việt Nam là trung tâm, mục tiêu và động lực phát triển quan trọng nhất của đất nước

Như vậy, người giáo viên có một vai trò hết sức quan trọng

VL.Lê-Nin vị lãnh tụ thiên tài của giai cấp vô sản cũng nói: “Trong bất kỳ nhà

trường nào điều quan trọng nhất là phương hướng, tư tưởng chính trị của bài giảng ” Phương hướng và tư tưởng chính trị đó hoàn toàn do đội ngũ người

thầy quyết định Vì vậy, ta có thể khẳng định việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm hết sức quan trọng

Trung tâm Giáo dục thường xuyên – Hướng nghiệp Nghệ An được thành lập ngày 17 tháng 9 năm 2020 theo Quyết định số 3123/QĐ-UBND ngày 17/9/2020 trên cơ sở sáp nhập Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Nghệ An và Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp

Kế thừa những kết quả 25 năm hoạt động của Trung tâm GDTX tỉnh và

40 năm xây dựng và phát triển của Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp, Trung tâm luôn là điểm sáng của ngành, về ngành học giáo dục thường xuyên với quy mô tuyển sinh hệ VLVH và Từ xa có thời điểm lên đến 12.000 học viên Tuy nhiên, sau khi sáp nhập đội ngũ giáo viên, cán bộ công

trung tâm trong giai đoạn mới chúng tôi lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại Trung tâm GDTX-HN Nghệ An” để nghiên cứu

2 Mục đích nghiên cứu

Nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có tư cách đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm, lòng nhân ái và lý tưởng nghề nghiệp

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và những kinh nghiệm về công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trung tâm hiện nay nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

4 Đối tượng nghiên cứu

Là những kinh nghiệm về xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở Trung tâm GDTX-HN Nghệ An

5 Phương pháp nghiên cứu

Dùng phương pháp đối chiếu, so sánh số lượng và chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục tại Trung tâm GDTX-HN Nghệ An trong những năm gần đây

4

PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX - HN NGHỆ AN

1 Cơ sở lý luận

Thế kỷ 21 là thế kỷ của nền Văn minh tri thức – CNTT Trong đó cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh chưa từng thấy Thế giới đang bước vào thời kỳ hội nhập và xu thế toàn cầu hóa mà không một nước nào cưỡng lại được Đất nước ta đang ở thời kỳ có nhiều thuận lợi nhưng cũng không ít khó khăn, thách thức Mặt khác, nước ta đang bước vào giai đoạn đầu của thời kỳ CNH HĐH Muốn vậy phải phát triển mạnh nền giáo dục đào tạo nhằm tạo ra nguồn lực mới, nguồn vốn người có hàm lượng chất xám cao để phát triển kinh tế – xã hội tạo đà cho CNH HĐH đất nước Vì

vậy, trong các văn kiện của Đại hội Đảng đã khẳng định: “Giáo dục và đào

tạo là quốc sách hàng đầu” phát triển giáo dục là nhằm “nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để xây dựng và bảo vệ tổ quốc Bác

Hồ đã từng nói “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì phải có những con

người xã hội chủ nghĩa” Đó là những con người có nhân cách, có tri thức,

sức khỏe, kỹ năng nghề nghiệp cao, tự chủ sáng tạo, có kỷ luật, yêu CNXH Thực tế cho thấy hiện nay cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật trên thế giới đã phát triển vượt bậc, đặc biệt là sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ – thông tin Nhưng khoa học kỹ thuật có phát triển đến đâu thì đó cũng

là những sản phẩm do con người phát minh, sáng chế Để có được những con người như thế thì phải có một nền giáo dục phát triển tương xứng với thời đại của nó Công việc này không ai có thể làm được ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo dục trong đó đội ngũ giáo viên đóng vai trò quyết định Nghị

quyết TW 2 khóa 8 của Đảng đã khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết

định chất lượng của giáo dục và đào tạo và được xã hội tôn vinh” Ông cha ta

từ xưa tới nay cũng đã nói: “Không thầy đố mày làm nên” Bởi vì người thầy

đã đào tạo nên những con người có nhân cách, có tri thức, có lý tưởng cao đẹp, những con người có đủ “đức, trí, thể, mĩ” để xây dựng đất nước ta trở thành một nước công nghiệp0 Người thầy giáo là người tổ chức, hướng dẫn

có sức khỏe để biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, góp phần đưa nước ta từ một nước nông nghiệp lạc hậu thành một nước công nghiệp vào

năm 2020 Đạt được mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân

chủ văn minh” Cho nên đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên Trung tâm

GDTX-HN nói riêng là bộ phận chủ yếu tổ chức quá trình giáo dục nhằm tạo

ra một sản phẩm đặc biệt đó là con người có hàm lượng chất xám cao, những người có đủ “Đức, trí,thể, mĩ” gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc và CNXH Với vị trí, vai trò, nhiệm vụ hết sức quan trọng như trên đội ngũ giáo viên phải là người có nhân cách – có phẩm chất đạo đức trong sáng, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ cao, có lòng nhân ái mới đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội, của đất nước

Như chúng ta biết, lao động sư phạm của người giáo viên là một loại lao động đặc biệt không giống với các loại lao động tạo ra sản phẩm ở các ngành nghề khác Lao động sư phạm của người giáo viên vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật và tính nhân đạo cao Lao động của người giáo viên là lao động “trí tuệ” lao động “chất xám” Sản phẩm lao động của người giáo viên là những con người toàn diện Đặc biệt lao động của người giáo

viên không được phép có “phế phẩm” Bác Hồ đã dạy rằng “Nghề dạy học

trước hết phải đem cả con người và cuộc đời mình ra mà dạy sau đó mới dùng lời để dạy” Nghĩa là người giáo viên muốn làm tốt công tác của mình

trước hết phải là tấm gương của mình Như vậy, người giáo viên phải là người

có đạo đức cách mạng, có lý tưởng cao đẹp, có tình cảm cộng đồng trong sáng, kiến thức vững, quý nghề – yêu trẻ hết lòng “Vì học sinh thân yêu” Tâm huyết với nghề nghiệp, gần gũi, sâu sát yêu mến học sinh, sinh viên, làm cho học sinh, sinh viên tin và cảm phục cái “tâm” của người mình Mặt khác người giáo viên phải có một phương pháp dạy học tốt tạo hứng thú, sức hấp dẫn cho học sinh chủ động, sáng tạo trong học tập Trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học, người giáo viên phải tìm ra cho mình một phương pháp

6

truyền thụ “ngắn nhất” Nhưng để hiệu quả nhất, phải biết kết hợp nhiều yếu

tố như ngôn ngữ, cử chỉ, giọng nói, điệu bộ, nét mặt để truyền thụ kiến thức cho học sinh Không những dạy cho học sinh kiến thức mà phải hướng dẫn cho học sinh cách học và con đường chiếm lĩnh và tự chiếm lĩnh tri thức, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo Cho nên vấn đề đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là rất cần thiết và cấp bách rất cần các nhà quản lý giáo dục quan tâm Vì thế trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học nếu có đủ những yếu tố nói trên, người giáo viên chắc chắn sẽ thành đạt trong sự nghiệp

“trồng người” của mình Nếu cả một tập thể giáo viên đều có đủ những yếu tố nói trên thì sẽ phát huy được hết sức mạnh tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp thì chất lượng giáo dục sẽ được nâng lên Do đó công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong môi trường GDTX cần phải đặt lên hàng đầu

và phải được làm thường xuyên, liên tục

2 Cơ sở thực tiễn

Hội nghị TW 2 khóa 8 của Đảng đã chỉ ra những yếu kém của giáo dục

nước ta hiện nay trong đó có sự yếu kém của đội ngũ giáo viên “giáo dục và

đào tạo nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấu và nhất là

về chất lượng giáo dục và hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời những đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế – xã hội, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, thực hiện CNH HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa”

Đội ngũ giáo viên tại trung tâm hiện nay hầu hết đã được đào tạo chính quy bậc đại học hệ 4 năm, song chất lượng không đồng đều Một số giáo viên

ra trường năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm chưa được rèn luyện nhiều, kinh nghiệm giảng dạy ít, phương pháp dạy chưa phù hợp, sức ì trong việc tiếp cận với sự đổi mới, nên hiệu quả chưa cao Một bộ phận giáo viên chuyển đổi môi trường công tác Tất cả những khó khăn bất cập nói trên đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục Vì vậy, xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người cán bộ quản lý trực tiếp

là Ban Giám đốc phải hết sức quan tâm, đặt nó vào vị trí trọng tâm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

3 Cơ sở pháp lý

Điều 14 Chương I Luật giáo dục quy định “Nhà giáo giữ vai trò quyết

định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học” Nhiệm vụ của người giáo

7

viên được quy định rõ “giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục

trong nhà trường và các cơ sở giáo dục khác”

Điều lệ trường phổ thông cũng đã quy định rõ về quyền hạn của hiệu

trưởng, phó hiệu trưởng đó là “Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh, quản

lý chuyên môn, phân công công tác, kiểm tra đánh giá việc thực hiện nhiệm

vụ của giáo viên, nhân viên, thực hiện đúng các chế độ chính sách của nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh Tổ chức thực hiện quy chế dân chủ trong mọi hoạt động của nhà trường”

Như vậy xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở Trung tâm GDTX nói chung và Trung tâm GDTX-HN Nghệ An thuộc về cán

bộ quản lý đứng đầu là Giám đốc nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên”, nâng cao chất lượng giáo dục lên một bước Cho nên người cán bộ quản lý phải coi đây là một nhiệm vụ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

CỦA TRUNG TÂM GDTX – HN NGHỆ AN

1 Đặc điểm tình hình

Trung tâm Giáo dục thường xuyên – Hướng nghiệp Nghệ An được thành lập ngày 17 tháng 9 năm 2020 theo Quyết định số 3123/QĐ-UBND ngày 17/9/2020 trên cơ sở sáp nhập Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Nghệ An và Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp

Trung tâm hiện nay có 58 người, được cơ cấu gồm : 06 phòng và 01 tổ,

cụ thể:

1 Phòng Quản lý đào tạo: Có Trưởng phòng và 01 Phó Trưởng phòng;

2 Phòng Bồi dưỡng nâng cao trình độ: Có Trưởng phòng và 01 Phó Trưởng phòng;

3 Phòng Ngoại ngữ - Tin học: Có Trưởng phòng và 01 Phó Trưởng phòng;

4 Phòng Hướng nghiệp: Có Trưởng phòng và 02 Phó Trưởng phòng;

5 Phòng Dạy nghề: Có Trưởng phòng và 01 Phó Trưởng phòng;

6 Phòng Tổ chức hành chính: Có Trưởng phòng và 02 Phó Trưởng phòng;

8

7 Tổ Tài vụ: Có Tổ trưởng và 01 Tổ phó

2 Chức năng, nhiệm vụ được giao:

2.1 Nhiệm vụ kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp:

- Dạy công nghệ, kỹ thuật, dạy nghề phổ thông và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh học chương trình giáo dục phổ thông

- Bồi dưỡng giáo viên các trường trung học cơ sở (THCS), trung học phổ thông (THPT) về giáo dục kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp

- Tổ chức lao động sản xuất và dịch vụ kỹ thuật phục vụ giáo dục đào tạo, góp phần phân luồng học sinh sau THCS và THPT

- Nghiên cứu ứng dụng các đề tài khoa học về giáo dục kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh phổ thông, thử nghiệm, ứng dụng

và chuyển giao công nghệ mới phục vụ phát triển kinh tế- xã hội của địa phương

- Mở lớp dạy nghề; liên kết với các cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân để đào tạo và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, thanh thiếu niên và các đối tượng khác khi có nhu cầu

- Trung tâm được phép liên kết với Trung tâm giáo dục thường xuyên, Trung tâm dạy nghề trên địa bàn và các cơ sở giáo dục khác để thực hiện nhiệm vụ giáo dục thường xuyên, hướng nghiệp và dạy nghề theo quy định

2.2 Nhiệm vụ giáo dục thường xuyên:

 Tổ chức thực hiện các chương trình giáo dục:

 Chương trình xóa mù chữ và giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ;

 Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ;

 Chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp

vụ bao gồm: chương trình bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học ứng dụng, công nghệ thông tin - truyền thông; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ; chương trình dạy tiếng dân tộc thiểu số cho cán bộ, công chức công tác tại vùng dân tộc, miền núi theo kế hoạch hằng năm của địa phương;

 Chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông;

 Bồi dưỡng, ôn tập, tổ chức thi cấp chứng chỉ ứng dụng công nghệ thông tin

9

 Điều tra nhu cầu học tập trên địa bàn, xác định nội dung học tập, đề xuất với sở giáo dục và đào tạo, chính quyền địa phương việc tổ chức các chương trình và hình thức học phù hợp với từng loại đối tượng

 Tổ chức các lớp học theo các chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông quy định tại điểm d Khoản 1 của Điều này dành riêng cho các đối tượng được hưởng chính sách xã hội, người tàn tật, khuyết tật, theo kế hoạch hằng năm của địa phương

 Tổ chức dạy và thực hành kỹ thuật nghề nghiệp, các hoạt động lao động sản xuất và các hoạt động khác phục vụ học tập

 Nghiên cứu, tổng kết rút kinh nghiệm về tổ chức và hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần phát triển hệ thống giáo dục thường xuyên

 Tổ chức liên kết đào tạo đại học, cao đẳng và trung cấp

3 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm

sinh

Chuyên môn Phòng QLĐT

1 Nguyễn Tùng Sơn 1976 Ths QLGD, Tiếng Anh

2 Nguyễn Thị Hải Yến 1980 Ths Ngữ văn

1 Trần Đông Giang 1976 Tiếng Pháp

2 Nguyễn Thị Loan 1970 Tiếng Anh

5 Phạm Thị Huyền Trang 1985 Ths Lịch sử

7 Võ Thị Hương Thủy 1981 Ngôn ngữ và VH, CĐKTNA

Phòng NNTH

1 Đàm Thị Ngọc Tú 1975 Ths QLGD, Tiếng Anh

2 Lê Vũ Ngọc Quang 1987 Ths CNTT

4 Trần Thị Hạnh Nhung 1981 Ths Tiếng Anh

5 Võ Thị Thanh Hoa 1977 Ths Tiếng Anh

6 Đinh Thị Thúy Hằng 1982 Ths CNTT

2 Nguyễn Anh Hào 1972 Cơ khí chế tạo máy

4 Nguyễn Thị Thúy 1975 Tiếng Anh, TCKTNA

5 Trần Thị Phương 1979 Chính trị, CĐKTNA

6 Hồ Thị Ngọc Thủy 1973 Ngữ văn, CĐKTNA

7 Đặng Thị Huyền Thương 1973 Ngữ văn, CĐKTNA

2 Ngô Thị Vân 1982 Ngôn ngữ và văn học,

CĐKTNA

3 Phan Đức Trọng 1962 Điện tử viễn thông

5 Nguyễn Thị Thu Hiền 1982 CNTT

6 Nguyễn Thị Hòa 1981 Ths Lý luận văn học,

2 Lê Thị Hải Yến 1974 Ths QLGD, Tiếng Anh

3 Nguyễn Anh Tuấn 1992 ĐH Kế toán

4 Lưu Thị Hải Thuận 1971 ĐH Kế toán

5 Nguyễn Thị

Minh

Nguyệt 1975 ĐH Kế toán

Kế toán: 6 người QTKD: 2 người Ngành khác 5 người

- Phân bố theo độ tuổi: Cơ bản đội ngũ của Trung tâm phân bố ba độ tuổi chính: Trên 50 tuổi: 12 người; Độ tuổi từ 40 đến duối 50 tuổi: có 31 người;

Độ tuổi từ 29 đến dưới 40 tuổi: có 15 người

- Thuận lợi và khó khăn

Thuận lợi:

Đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX-HN Nghệ An là một tập thể đoàn kết thống nhất, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, nhiệt tình trong công tác, tâm huyết với nghề nghiệp, có tính cộng đồng cao Những thầy cô giáo lớn tuổi có tay nghề vững, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy cũng như trong cuộc sống, mẫu mực và luôn sẵn sàng giúp đỡ, dìu dắt thế hệ trẻ Lực lượng giáo viên trẻ, năng động, kiến thức vững, ham hoạt động, hăng say và có chí tiến thủ Hoạt động dạy và học có nề nếp, kỷ cương Chất lượng giáo dục toàn diện được giữ vững và từng bước được nâng lên Đượcsự quan tâm giúp đỡ của địa phương và của Sở Giáo dục và Đào tạo trong mọi hoạt động của Trung tâm

Khó khăn:

Hoạt động của Trung tâm GDTX – HN hết sức đa dạng, nhiều đối

tượng người học đến trung tâm để học tập và bồi dưỡng

Đội ngũ giáo viên phân bố không đều ở các chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy còn ít, trình độ chuyên môn không đồng đều Một số ít nhận thức

về nghiệp vụ, trách nhiệm còn hạn chế, trong cuộc sống đôi lúc chưa thật tế nhị nên dễ có những va vấp

Cơ sở vật chất của Trung tâm mặc dù đã được nâng cấp, nhưng vẫn còn thiếu, khuôn viên chật hẹp Các trang thiết bị dạy học thiếu và bị hư hỏng nhiều Tài liệu, sách tham khảo ít