Sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

Một số phương pháp sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh 6 III.. Một số phương

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

Trường THPT Diễn Châu 5

- -

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“SỬ DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC

MÔN GDQP – AN LỚP 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍCH CỰC,

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“SỬ DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC

MÔN GDQP – AN LỚP 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍCH CỰC,

CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH”

”

MỤC LỤC

Trang

Chương II Một số phương pháp sử dụng một số trò chơi trong dạy và học

môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy

tính tích cực, chủ động của học sinh

6

III Một số phương pháp sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn

giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính

tích cực, chủ động của học sinh

7

1.1 GIẢI PHÁP 1: Trò chơi rèn luyện lòng yêu nước, ý thức quốc phòng

trong học sinh

8

PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I Ý nghĩa của SKKN

II Bài học kinh nghiệm

III Khả năng áp dụng và phát triển của SKKN

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý do chọn đề tài

Có thể nói rằng, môn học giáo dục quốc phòng có một vai trò và ý nghĩa rất

to lớn trong việc giáo dục toàn diện và nâng cao ý thức, phẩm chất đạo đức của con người Trong điều kiện đất nước hội nhập và phát triển, việc nâng cao ý thức, trách nhiệm và hiểu biết về kiến thức quốc phòng - an ninh là một nhiệm vụ thiết thực hơn bao giờ hết Việc giảng dạy cho học sinh những kiến thức về quốc phòng - an ninh là một việc làm đúng đắn và rất có ý nghĩa Nó sẽ giúp cho khối đại đoàn kết toàn dân và sức mạnh dân tộc không ngừng được củng cố và lớn mạnh, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ vững Tổ Quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Trong bối cảnh thực tế hiện nay việc nâng cao nhận thức và hiểu biết của học sinh THPT về giáo dục quốc phòng là rất quan trọng Vì vậy việc đổi mới phương pháp dạy học, tạo sự hứng thú cho học sinh đối với môn học luôn được quan tâm hơn bao giờ hết Xuất phát từ những lĩnh hội của bản thân trong quá trình rèn luyện

và phấn đấu, tôi là một giáo viên GDQP giảng dạy trên mảnh đất giàu truyền thống

hiếu học, đã ý thức được việc đổi mới, vận dụng và lựa chọn linh hoạt các phương

pháp dạy học sẽ có tác dụng hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

Từ đó thiết nghĩ theo chủ quan của tôi thì việc đổi mới các phương pháp dạy học đối với môn GDQP - AN có vai trò hết sức quan trọng nhưng trong đó phương pháp vận dụng trò chơi giúp cho học sinh yêu thích môn học này hơn và trong tiết học sôi nổi, hứng thú, vui vẻ và thoải mái nhưng vẫn tiếp thu được trọng tâm của bài, các em có thể vừa học vừa chơi tạo không khí sôi động cho tiết học và rèn luyện cho các em sức khỏe, tinh thần yêu nước và một số kỹ năng quân sự, thiết lập mối liên quan về nội dung kiến thức giữa các phần, giữa nội dung và thực tế là khâu không kém quan trọng trong giảng dạy Xuất phát từ thực tế giảng dạy, để nâng cao hơn nữa về dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học

sinh môn GDQP - AN tôi mạnh dạn đưa ra đề tài nghiên cứu “Sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh” Trong quá trình nghiên

cứu và trình bày có gì thiếu sót mong đồng nghiệp, bạn đọc góp ý, bổ sung để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn

II Mục đích nghiên cứu

Đề tài đưa ra phương pháp “Sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh”, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP - AN ở

- Tính kỷ luật, việc thiết lập mục tiêu và tính kiên trì

- Đẩy mạnh phong trào xây dựng nền QPTD - ANND trong thời kì mới

III Đối tượng nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu, đề xuất và triển khai một số giải pháp phát triển

kỹ năng tổ chức sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, cũng như vận dụng ở địa phương thông qua một số hoạt động quân sự

nơi trường đóng

IV Phạm vi nghiên cứu

Vận dụng cho một số bài giảng trong chương trình GDQP - AN 11 bậc THPT

V Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài

Hệ thống hoá cơ sở lý luận liên quan đến các phương pháp “Sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh” Đề xuất giải pháp sử

dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

VI Thời gian thực hiện đề tài

Từ tháng 04 năm 2020 đến tháng 12 năm 2020

VII Nhiệm vụ nghiên cứu

- Dựa vào cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn về giảng dạy môn giáo dục quốc phòng - an ninh trường THPT

- Phân tích thực trạng của của việc dạy học môn giáo dục quốc phòng - an ninh thời gian qua tại trường THPT

- Trình bày quy trình và hệ thống bài dạy môn giáo dục quốc phòng - an ninh trường THPT

- Trình bày về tính hiệu quả của các giải pháp

- Thực nghiệm giảng dạy

- So sánh phương pháp giảng dạy mới và phương pháp giảng dạy cũ bằng khảo sát, so sánh số liệu về trình độ thông qua bài học

- Đề xuất giải pháp trong thời gian tới

VIII Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp điều tra, quan sát, nắm thông tin

- Lí luận và phương pháp giáo dục quốc phòng - an ninh

- Phương pháp phân tích, so sánh

- Phương pháp thực nghiệm

- Phương pháp trực quan, phương pháp sử dụng lời nói, phương pháp huấn luyện

- Phương pháp thu thập số liệu và xử lí toán học

- Huấn luyện quốc phòng - an ninh, tâm sinh lí và kiểm tra y học quốc phòng

- an ninh

PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: Cơ sở khoa học

I Cơ sở lý luận

Hiện nay ngành giáo dục và đào tạo nói chung, cũng như đội ngũ giáo viên giảng dạy bộ môn GDQP - AN nói riêng đang nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, chống lại thói quen thụ động của HS trong hoạt động học tập Mục đích của việc đổi mới PPDH

là thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo “Phương pháp dạy học tích cực” nhằm giúp HS phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo,

rèn luyện thói quen và khả năng học tập, tinh thần hợp tác, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào những tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn cuộc sống; giúp cho học sinh có sự hứng thú, niềm tin, niềm vui trong học tập; nâng cao chất lượng dạy và học

Trong dạy học môn GDQP - AN việc “Sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh” là một khâu quan trọng không thể thiếu trong

toàn bộ tiến trình bài giảng, là một yếu tố dẫn đến sự thành công của bài giảng

II Cơ sở thực tiễn

Sự đổi mới phương pháp giảng dạy, đầu tư về thời gian và cơ sở vật chất đúng quy trình và đầy đủ trong môn giáo dục quốc phòng - an ninh nói chung và

cụ thể từng bài dạy nói riêng ở trường học những năm gần lại đây tại Tỉnh Nghệ

An có thể nói đã phần nào làm cho môn học thay đổi căn bản, chất lượng ngày càng cao Tuy nhiên trong thực tế trường THPT chúng tôi từ trước đến nay để học

sinh “Sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh”

còn chưa đồng đều liên quan đến việc kết quả sau mỗi tiết dạy Vậy thì:

*Vì sao phải vận dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc

phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học

sinh?

Đối với HS: Chơi là một hoạt động hấp dẫn, phù hợp với sự phát triển tự nhiên của tâm sinh lí tuổi trẻ (từ nhi đồng qua thiếu niên đến lứa tuổi thanh niên bước vào đời sống xã hội) Những yêu cầu của các môn giáo dục có tính hệ thống, trình tự trong nhà trường các cấp, nhất là các môn GDQP - AN sẽ được tuổi trẻ học

sinh, sinh viên tiếp nhận, tự rèn luyện một cách thoải mái qua hoạt động “chơi” và

là một việc làm tích cực góp phần giúp đỡ tuổi trẻ bước vào nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc một cách nhẹ nhàng, hiệu quả

Trò chơi có mục đích rèn luyện lòng yêu nước, giáo dục ý thức quốc phòng dưới dạng vui chơi bằng các trò chơi nhỏ, trò chơi lớn trong quá trình dạy và học môn GDQP - AN Làm cho tuổi trẻ tự nguyện rèn luyện một số kỹ năng quân sự và

tự rèn luyện tính cách cá nhân của từng học sinh Để tạo lập một nếp sống có tác phong quân sự; luôn luôn sẵn sàng hành động Hành động đó qua vui chơi mà thấm nhuần lòng yêu nước của truyền thống lịch sử dân tộc và lịch sử cách mạng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa Kết hợp với các bài học chính khóa nên hành động có ý thức, có hiệu quả hơn

Đồng thời với mục tiêu giáo dục phổ thông là “giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực khả năng, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc”

Đối với GV: Đề tài này tạo cho không khí của tiết học GDQP - AN trở nên sinh động, sôi nổi, hứng thú các em có thể vừa học, vừa chơi mà vẫn truyền tải được kiến thức đồng thời tạo cho các em ý thức tự giác học tập, khả năng làm việc theo nhóm, tinh thần đoàn kết làm tiền đề cho những năm học tiếp theo và nhiệm

vụ xây dựng, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN sau này Từ đó GV sẽ điều chỉnh

phương pháp dạy học phù hợp với nội dung Đồng thời GV cũng đánh giá được thái độ, tinh thần, ý thức học tập của HS

Như vậy, trong dạy học nói chung và dạy học môn GDQP - AN, GV sử

dụng phương pháp sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh phù hợp sẽ góp phần rất lớn mang lại hiệu quả cho bài giảng, phát huy tối đa

tính chủ động, tích cực của HS, nâng cao chất lượng dạy và học

III Số liệu điều tra ban đầu

Điều tra kết quả học tập học sinh ở trường THPT qua các năm học cho thấy

Khá (Điểm7 - 8)

Trung bình (Điểm 5 - 6)

Yếu (Điểm < 5)

Khá (Điểm 7 - 8)

Trung bình (Điểm 5 - 6)

Yếu (Điểm < 5)

Khá (Điểm 7 - 8)

Trung bình (Điểm5 - 6)

Yếu (Điểm < 5) Lớp 11A4, 11A7

Qua số liệu khảo sát tôi nắm được các em đang còn yếu ở mặt nào, những

kết quả trên là cơ sở để tôi đi sâu vào nghiên cứu “Sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh” góp phần rất lớn mang lại hiệu quả cho

bài giảng, phát huy tối đa tính chủ động, tích cực của HS, nâng cao chất lượng dạy

đổi mới PPDH, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá, ứng dụng CNTT vào dạy học, sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dạy học, cập nhật những sửa đổi bổ sung của Điều lệnh quản lí, Điều lệnh đội ngũ …

Sở GD và ĐT Nghệ An mở các lớp tập huấn đại trà, triển khai các nội dung tập huấn cho GV GDQP - AN chuyên trách trong toàn Tỉnh, phối hợp với các ban ngành, tổ chức Hội thi GV GDQP - AN dạy giỏi năm học 2019 - 2020

Ban giám hiệu luôn dành sự quan tâm, lãnh đạo, chỉ đạo, kiểm tra đối với tổ chuyên môn và GV trong thực hiện chương trình, thực hiện việc đổi mới PPDH, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá, khuyến khích và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho GV tham dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn cấp Sở Nhà trường đảm bảo

về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học, chế độ trang phục, chế độ bồi dưỡng giờ dạy… giúp GV an tâm công tác

Bản thân tôi luôn được Trường cử đi tham dự các lớp tập huấn do Sở GD và

ĐT Nghệ An tổ chức để triển khai lại cho đội ngũ GV GDQP - AN trong nhà trường Được học hỏi kinh nghiệm qua dự giờ các đồng nghiệp giảng dạy bộ môn GDQP - AN tại các trường THPT trong Tỉnh Quá trình công tác luôn nhận được

sự quan tâm của lãnh đạo, tổ chuyên môn, sự giúp đỡ của đồng nghiệp, sự tin tưởng, hợp tác của HS Bản thân tôi tâm huyết với bộ môn, luôn nổ lực, tìm tòi, áp dụng những biện pháp, phương pháp dạy học tích cực để nâng cao chất lượng bộ môn, góp phần giáo dục toàn diện cho HS

phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh nói riêng Cụ thể, tiết dạy của một số

Thầy (trong chuyên môn GV dạy giỏi cấp quốc gia, cấp Tỉnh) năm học 2018 -

2019 mà tôi đã được tham dự năm trước đã mang lại hiệu quả và thành công cho tiết dạy Tuy nhiên, nhìn chung việc thực hiện đổi mới PPDH theo hướng tích cực,

chủ động còn chậm chuyển biến Việc vận dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh còn bị GV xem nhẹ Một bộ phận HS chưa mạnh dạn,

chủ động tham gia vào các hoạt động học tập ảnh hưởng đến chất lượng bài học, lâu dần hình thành thói quen học tập thụ động

Nguyên nhân: Một bộ phận GV chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, vị trí, tầm

quan trọng của phương pháp vận dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, còn hạn chế về chuyên môn (chỉ qua lớp đào tạo ngắn hạn sáu

tháng), ngại áp dụng các PPDH tích cực vào trong tiết dạy, hiệu quả từ học tập đổi mới PPDH chưa cao, do nhiều áp lực …

HS có tâm lí coi nhẹ môn học GDQP - AN do phải tập trung cho các môn thi tốt nghiệp, các môn thi Đại học, Cao Đẳng … trang thiết bị phục vụ cho dạy học chưa đáp ứng đủ số lượng, đảm bảo về chất lượng

Đối với bản thân tôi với số năm công tác giảng dạy đôi khi chưa mạnh dạn vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào bài giảng nhiều, nhất là khâu vận

dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

III Một số phương pháp “Sử dụng một số trò chơi trong dạy và học môn giáo dục quốc phòng - an ninh lớp 11 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh”

1 Các bước thực hiện giải pháp mới

- Để giải quyết nhiệm vụ của đề tài tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

+ Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu

+ Phương pháp quan sát sư phạm

+ Phương pháp kiểm tra sư phạm

+ Phương pháp thực nghiệm sư phạm

Để thực hiện tôi đã lựa chọn và đưa một số trò chơi vào các tiết học GDQP -AN (khoảng 6 - 8 phút)

Tùy vào nội dung và yêu cầu bài học mà tôi lựa chọn và vận dụng những trò chơi cho phù hợp với nội dung

Đối với giờ lý thuyết học trong phòng tôi vận dụng những trò chơi có tính chất kiến thức, các em có thể ngồi tại chỗ mà vẫn tham gia chơi được

Đối với giờ thực hành học ngoài trời thì tôi sử dụng những trò chơi vận động để các em hoạt động vui chơi được hết khả năng của mình

1.1 GIẢI PHÁP 1: Trò chơi rèn luyện lòng yêu nước, ý thức quốc phòng trong học sinh

 Trò chơi: Kể tên các Tỉnh có đường biên giới với nước khác

Người chơi: Một trung đội

Cách chơi: Người chỉ huy nêu câu hỏi các tiểu đội trong vòng 2 phút tiểu đội nào kể ra được nhiều Tỉnh đội đó thắng

Chúng ta có thể thay bằng các nội dung khác như:

Các bộ phận của súng Tiểu Liên AK

Luật nghĩa vụ quân sự

 Trò chơi: Khám phá sự tích anh hùng của các vị thánh thờ trong các đình, chùa, đền ở địa phương

Người chơi: Một trung đội

Cách chơi: Giáo viên cho các tiểu đội kể tên các sự tích anh hùng của các vị thánh thờ trong các đình, chùa, đền ở địa phương mình Trong vòng 5 phút tiểu đội nào kể tên được nhiều thì chiến thắng

 Trò chơi : Ai nhanh hơn

Người chơi: Một trung đội

Cách chơi: trung đội được chia làm 4 tiểu đội, giáo viên sẽ đọc câu hỏi liên quan đến các nội dung về luật nghĩa vụ quân sự, các tiểu đội giơ tay trả lời đội nào giơ tay nhanh nhất thì sẽ được quyền trả lời, nếu trả lời sai thì các tiểu đội khác được quyền trả lời tiếp, còn nếu các tiểu đội không có câu trả lời thì giáo viên sẽ đưa ra đáp án Cuối cùng tổng hợp lại, tiểu đội nào trả lời được nhiều câu hỏi nhất thì chiến thắng

 Trò chơi: Truyền thước

Người chơi: Một trung đội

Cách chơi: giáo viên cho một học sinh đọc bài và một học sinh sẽ cầm cây thước, khi bạn học sinh bắt đầu đọc thì cây thước sẽ được truyền đi từ phía bên trái của người cầm thước lần lượt từ người này truyền sang người kia, bất ngờ giáo viên cho bạn học sinh đọc bài dừng và đưa ra câu hỏi liên quan đến phần học sinh vừa đọc xong Khi em học sinh đọc bài dừng thì cây thước cũng dừng và người

cầm thước lúc đó phải trả lời câu hỏi giáo viên đưa ra Nếu sai thì sẽ bị phạt còn đúng thì người đó sẽ đọc tiếp và thước cũng tiếp tục được truyền đi và trò chơi cứ tiếp tục như vậy cho đến lúc giáo viên cho kết thúc

1.2 GIẢI PHÁP 2: Trò chơi rèn luyện tinh thần và các giác quan

1.2.1 Luyện tính tự chủ

 Trò chơi: Bắn! Ngừng!

Người chơi: Từ một tiểu đội đến một trung đội

Cách chơi: Chiến sĩ làm theo lệnh người chỉ huy, nhưng không làm theo động tác sai Các chiến sĩ đứng thành vòng tròn, người chỉ huy đứng giữa giơ mạnh, hai

nắm tay lên trời và hô to “bắn” những người chơi đều làm theo như vậy Người chỉ huy kéo mạnh hai nắm tay xuống ngang vai và hô to “ngừng” những người chơi

lại cũng làm theo như vậy Cuộc chơi tiếp tục nhưng thỉnh thoảng người chỉ huy lại

giơ cao tay lên mà hô “ngừng” hoặc kéo ngang tay xuống mà hô “bắn” Trường

hợp này người chơi phải đứng yên ai nhầm là thua một điểm

 Trò chơi: Giờ điểm danh

Người chơi: Từ một tiểu đội đến một trung đội

Cách chơi: Người chơi đứng thành một vòng tròn, đánh số từ một đến hết, điểm danh theo số thứ tự Bắt đầu chơi, số 1 gọi bất kỳ một số nào đó Ví dụ: Số 1 gọi số 8, người số 8 lập tức gọi một số khác, như số 8 gọi số 15, số 15 lại tiếp tục gọi … càng nhanh càng vui, ai ngập ngừng hay nhầm chỗ phải chuyển chỗ xuống

cuối cùng và những số dưới anh ta đều lên một số Ví dụ: số 8 nhầm thì xuống cuối cùng và những số dưới anh ta đều lên một số Cụ thể: số 8 nhầm thì từ số 9 đến số cuối đều lên một số, do đổi số nên dễ nhầm

1.2.2 Luyện trí nhận xét

 Trò chơi: Ai đổi chỗ

Người chơi: Một trung đội

Cách chơi: Người chơi đứng thành một vòng tròn, một người đứng giữa nắm tất

cả mọi người đứng xung quanh, sau đó ra chỗ khuất Người chỉ huy thay đổi vị trí của một số người rồi gọi người ở ngoài vào, người này phải chỉ ra ai đổi chỗ từ đâu

đến đâu Mỗi lần chỉ đúng được một điểm, sau đó thay đổi người đứng giữa Cuối cùng ai nhiều điểm nhất là thắng cuộc

 Trò chơi: Dạo chơi quanh hồ

Người chơi: Từ một tiểu đội đến một trung đội

Cách chơi: Vẽ xuống đất một vòng tròn, đường kính khoảng 5 đến 10cm để làm cái hồ, giữa hồ rãi các đồ vật Lần lượt các đội đi quanh hồ 3 vòng để quan sát Mỗi đội cách nhau một đến hai phút, về tới đích mỗi đội ghi ra giấy những gì đã nhìn thấy, đội nào đúng nhất là thắng cuộc

1.2.3 Luyện trí nhớ

 Trò chơi: Anh nuôi đi chợ

Người chơi: Từ một tiểu đội đến hai tiểu đội