Đa dạng các nội dung góp phần nâng cao hiệu quả tuần sinh hoạt tập thể cho HS lớp 10 THPT

Theo các công văn hướng dẫn của Bộ Giáo dụcGD và Đào tạo ĐT, Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, “Tuần sinh hoạt tập thể” là tuần hoạt động tập trung vào các nội dung như : “Tuyên truyền để học

MỤC LỤC

Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 5

1 Lí do chọn đề tài 5

2 Mục đích nghiên cứu 6

3 Nhiệm vụ nghiên cứu 6

4 Phạm vi nghiên cứu 6

5 Đối tượng và khách thể 6

6 Giả thuyết khoa học 7

7 Phương pháp nghiên cứu 7

8 Đóng góp của đề tài 7

Phần 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 8

Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VIỆC TỔ CHỨC TUẦN SINH HOẠT TẬP THỂ 8

1 Cơ sở lí luận 8

1.1.Tuần sinh hoạt tập thể là gì? 8

1.2 Mục đích của tuần sinh hoạt tập thể 8

1.3 Nội dung triển khai trong tuần SHTT 8

1.4 Vị trí, vai trò của tuần SHTT đối với HS lớp 10 THPT 9

2 Cơ sở thực tiễn 10

2.1 Phân tích các công văn hướng dẫn tổ chức tuần sinh hoạt tập thể của Bộ GD&ĐT 10

2.2 Phân tích các công văn hướng dẫn tổ chức tuần sinh hoạt tập thể của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An 11

2.3 Thực trạng tổ chức tuần SHTT ở các cơ sở giáo dục 11

2.3.1 Tìm hiểu cách tổ chức tuần SHTT ở các cơ sở giáo dục qua tài liệu trên mạng internet 11

2.3.2 Tìm hiểu cách tổ chức tuần SHTT ở các cơ sở giáo dục lân cận 11

2.3.3 Kế hoạch tổ chức tuần SHTT tại đơn vị trước năm học 2017-2018 12

2.4 Số liệu điều tra 14

2.4.1 Điều tra về thực trạng HS hiện nay đối với việc đọc sách 14

2.4.1 Điều tra về tình trạng hứng thú học tập của HS 15

CHƯƠNG 2: MỘT SỐ NỘI DUNG GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ

TUẦN SINH HOẠT TẬP THỂ CHO HS LỚP 10 THPT 17

1 Hình thành và bồi dưỡng thói quen đọc sách 18

1.1 Cơ sở để lựa chọn nội dung 18

1.2 Phân công phụ trách: Đoàn trường 19

1.3 Tổ chức thực hiện 19

1.4 Nội dung triển khai 19

1.4.1 Sách là gì? 19

1.4.2 Lợi ích của việc đọc sách 19

1.4.3 Vai trò của việc đọc sách 19

1.4.4 Cách đọc sách hiệu quả 20

1.4.5 Mượn sách ở đâu 20

1.4.6 Giới thiêu các phong trào đọc sách trong nhà trường 21

2 Hướng dẫn khai thác và sử dụng Internet trong học tập 22

2.1 Cơ sở để lựa chọn nội dung 22

2.2 Phân công người phụ trách: Nhóm Tin học 23

2.3 Tổ chức thực hiện 23

2.4 Nội dung triển khai 23

2.4.1 Hướng dẫn sử dụng trình duyệt web để tìm kiếm và tải file tài liệu 23

2.4.2 Giới thiệu một số công cụ tìm kiếm 23

2.4.3 Thư điện tử 23

2.4.4 Sử dụng internet để học trực tuyến 24

2.4.5 Sử dụng internet đúng luật an ninh mạng 24

3 Phương pháp học tập thông minh thông qua việc sử dụng các công cụ tư duy 25

3.1 Cơ sở để lựa chọn nội dung 25

3.2 Phân công người thực hiện 25

3.3 Tổ chức thực hiện 25

3.4 Nội dung triển khai 25

3.4.1 Biểu đồ trình tự các bước 25

3.4.2 Biểu đồ Venn 26

3.4.3 Biểu đồ hình ảnh; Biểu đồ truyền cảm hứng 27

3.4.4 Biểu đồ với nhiều quan điểm/góc nhìn: X,Y,W 28

3.4.5 Biểu đồ ma trận (matrix) 29

3.4.6 Biểu đồ Sứa 30

3.4.7 Biểu đồ khái niệm 31

3.4.8 Biểu đồ kim tự tháp 31

3.4.9 Biểu đồ xương cá 32

3.4.10 Biểu đồ hình bướm 33

CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 34

1 Mục đích, nhiệm vụ và nguyên tắc thực nghiệm sư phạm 34

1.1 Mục đích thực nghiệm 34

1.2 Nhiệm vụ của thực nghiệm 34

2 Tổ chức thực nghiệm 34

2.1 Chọn đối tượng thực nghiệm 34

2.2 Kết quả thực nghiệm 34

2.2.1 Điều tra về việc đọc sách 34

2.2.2 Điều tra việc sử dụng công cụ tư duy trong học tập 35

2.2.3 Điều tra việc sử dụng Internet phục vụ học tập 36

Phần 3: KẾT LUẬN 37

TÀI LIỆU THAM KHẢO 40

Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lí do chọn đề tài

Trong những năm qua, vào đầu mỗi năm học, học sinh (HS) thường tựutrường trước ngày bắt đầu năm học mới khoảng 1 tuần Tuần đầu tiên được quiđịnh là “Tuần sinh hoạt tập thể” Theo các công văn hướng dẫn của Bộ Giáo dục(GD) và Đào tạo (ĐT), Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, “Tuần sinh hoạt tập thể”

là tuần hoạt động tập trung vào các nội dung như : “Tuyên truyền để học hiểuđúng ý nghĩa của Ngày khai giảng, Lễ tri ân, Lễ chào cờ Tổ quốc; tổ chức cho

HS hát Quốc ca trong các lễ chào cờ đầu tuần, trong các hoạt động tập thể; tổchức tập thể dục giữa giờ và duy trì thực hiện thường xuyên trong năm học Tổchức thực hiện hoạt động văn hóa,văn nghệ góp phần giáo dục truyền thốngcách mạng, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc và định hướng thị hiếu âm nhạcgiúp HS hướng tới giá trị chân-thiện-mỹ theo thông tư số 23/2017/TT-BGDĐTngày 18/10/2017 quy định về tổ chức hoạt động văn hóa của HS, sinh viên trongcác cơ sở giáo dục”- Trích CV hướng dẫn Nhiệm vụ giáo dục Trung học nămhọc 2019-2020 của Sở GD và ĐT Nghệ An

Tuy nhiên, với thời lượng một tuần thì ngoài các nội dung theo hướngdẫn, các đơn vị có thể tổ chức các hoạt động khác để chuẩn bị cho HS bước vàonăm học mới một cách hứng khởi, hiệu quả nhất Mặt khác, với HS THPT cácnội dung như hát Quốc ca, tập thể dục giữa giờ…các em đã nhuần nhuyễn từcấp dưới và nếu nhà trường không đa dạng được nội dung triển khai trong tuầnsinh hoạt tập thể (SHTT) thì các hoạt động xảy ra trong tuần SHTT sẽ rất đơnđiệu, đối phó và rất lãng phí thời gian trong việc thực hiện kế hoạch năm học.Trong khi vào thời điểm này có rất nhiều vấn đề HS cần được tiếp xúc, làmquen, trang bị trước khi bước vào năm học mới Chúng tôi nhận thấy rằng, hoạtđộng của tuần SHTT thực sự có vai trò quan trọng trong việc chuẩn bị tâm thếcho HS bắt đầu năm học, ngoài ra nếu biết vận dụng khoảng thời gian này đểtrang bị cho HS một số kĩ năng mềm thì sẽ mang lại được nhiều kết quả tích cựcgiúp HS học tập hiệu quả hơn

Vậy cần trang bị kĩ năng, kiến thức gì cho HS lớp 10 đầu cấp? đó là vấn

đề chúng tôi trăn trở rất nhiều Xuất phát từ thực trạng HS ngày càng thờ ơ vớisách trong khi vai trò của sách là vô cùng to lớn; Thực trạng dịch Covid-19 xảy

ra năm 2020 đã khiến cho HS không thể đến trường, việc học online đòi hỏi các

em phải biết khai thác mạng internet để phục vụ học tập; Thực trạng mất hứngthú học tập của HS do các em không có phương pháp học hiệu quả Cùng vớiviệc đơn vị chúng tôi được thừa hưởng kiến thức của nhóm GV (GV) cốt cántiếp thu trong một chuyến hội thảo về phương pháp học tâp thông minh doVTV7 Đài Truyền hình Việt Nam tổ chức Chúng tôi cho rằng, dạy cho HS cách

khai thác và sử dụng mạng Internet, cách học tập thông minh hay hình thành vàbồi dưỡng cho HS thói quen đọc sách là những nội dung cần được trang bị vàchia sẻ trong giai đoạn hiện nay.

Với HS lớp 10, tuần SHTT là tuần đầu tiên các em bước vào học tâp, làmquen với một môi trường mới Tâm lí phấn khởi, rạo rực khi bản thân được ghinhận bằng kết quả của kì thi tuyển sinh, được hãnh diện đặt chân vào một ngôitrường đúng nguyện vọng xen lẫn chút sợ sệt, lạ lẫm, ngại ngùng khi bước vàomột môi trường mới phần nào khiến các em e dè trong các hoạt động ban đầu.Tuần SHTT có vai trò vô cùng quan trọng đối với các em Giúp các em hìnhdung, làm quen với một bậc học cao hơn, bậc học gần như có vai trò quyết địnhtrong việc định hướng cho tương lai của mỗi HS Cách học, tinh thần và thái độhọc tập sẽ quyết định thành tích học tập của mỗi cá nhân trong bậc học này

Xác định được vai trò vị trí của tuần SHTT đối với HS lớp 10, trongnhững năm qua, chúng tôi đã bám các công văn chỉ đạo của cấp trên và cụ thểhóa một số nội dung thiết thực và qua thời gian đã thu được nhiều kết quả tích

cưc Vì vậy, chúng tôi chọn đề tài: “Đa dạng các nội dung góp phần nâng cao hiệu quả tuần sinh hoạt tập thể cho HS lớp 10 THPT”

2 Mục đích nghiên cứu.

Nâng cao hiệu quả tuần SHTT bằng cách trang bị cho HS các nội dung, kĩnăng cần thiết để bước vào cấp học mới

3 Nhiệm vụ nghiên cứu.

- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc tổ chức tuần SHTT đầu nămhọc

- Điều tra thực trạng tổ chức tuần SHTT ở các cơ sở giáo dục

- Phân tích nhu cầu của HS lớp 10 khi bước vào bậc học THPT, bậc học

có vai trò cực kì quan trọng trong định hướng phát triển tương lai cho HS

- Xây dựng các nội dung để trang bị cho HS lớp 10 trong tuần SHTT

- Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra giả thuyết khoa học của đề tài

Thông qua việc dạy một số nội dung trong tuần SHTT để trang bị cho HSmột số kiến thức, kĩ năng để chuẩn bị cho năm học mới, hình thành và bồidưỡng thói quen đọc sách.

7 Phương pháp nghiên cứu.

a Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

- Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của cấp trên về việc tổ chức tuần SHTT

- Nghiên cứu về đặc điểm của HS đầu cấp

- Phân tích các kĩ năng còn hạn chế của HS đầu cấp để lựa chọn nội dungphù hợp trang bị cho HS

b Phương pháp thực nghiệm sư phạm

Điều tra kết quả trước và sau khi thực hiện đề tài , đánh giá qua phươngpháp và thái độ học tập các môn học

8 Đóng góp của đề tài

Cụ thể các nội dung triển khai trong tuần SHTT góp phần nâng cao hiệuquả tuần SHTT cho HS lớp 10 Giới thiệu 3 nội dung quan trọng, hiệu quả đãtriển khai ở đơn vị đó là:

- Hình thành và bồi dưỡng thói quen đọc sách

- Hướng dẫn khai thác mạng internet để phục vụ học tập

- Hướng dẫn cách học tập thông minh thông qua việc sử dụng các công cụ

tư duy

Trong đó, nội dung “Hướng dẫn cách học tập thông minh thông qua việc

sử dụng các công cụ tư duy” được nhóm GV cốt cán tiếp thu trong hội thảo

“Phương pháp học tập thông minh” do VTV7 Đài truyền hình Việt Nam tổchức

Phần 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VIỆC TỔ CHỨC

TUẦN SINH HOẠT TẬP THỂ

1 Cơ sở lí luận

1.1.Tuần sinh hoạt tập thể là gì?

Tuần SHTT đầu năm học được hiểu là hoạt động của các cơ sở giáodục, nhằm hướng dẫn, giáo dục HS thực hiện điều lệ, nội quy nhà trường, giáodục pháp luật và giúp các em có tâm thế tốt sau kỳ nghỉ hè để bước vào năm họcmới đồng thời giúp HS đầu cấp nhanh chóng làm quen với môi trường giáo dụcmới. Việc tổ chức tuần SHTT phải phù hợp với điều kiện nhà trường và phù hợpvới đối tượng HS, tạo không khí vui tươi, phấn khởi, hăng hái thi đua công tác,học tập, rèn luyện cho GV và HS trong các nhà trường

1.2 Mục đích của tuần sinh hoạt tập thể

Theo các công văn hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo (công văn số5307/BGDĐT-GDTrH ngày 11 tháng 8 năm 2011, Công văn số 4935/BGDĐT-GDTrH4935/BGDĐT-GDTrH ngày 1 tháng 8 năm 2012…), thực hiện tuầnSHTT ở các cơ sở giáo dục nhằm các mục đích sau:

- Giúp HS làm quen với thầy cô giáo, bạn bè, điều kiện học tập và phươngpháp dạy học trong nhà trường; tạo nên môi trường học tập và rèn luyện thânthiện, tích cực và hiệu quả; tạo tình cảm, niềm tin của HS đối với trường, lớp,thầy cô và bạn bè

- Thông qua các hoạt động tập thể để nâng cao nhận thức của HS vềtruyền thống của nhà trường; tiếp cận với các điều kiện về cơ sở vật chất, điều

lệ, qui chế, nội quy, qui tắc ứng xử và các quy định khác liên quan của nhàtrường, để HS hiểu rõ quyền lợi, nghĩa vụ, ý thức trách nhiệm của mình; rènluyện một số kỹ năng cần thiết khi bước vào năm học mới, môi trường học tậpmới

1.3 Nội dung triển khai trong tuần SHTT

Các trường tuỳ theo điều kiện và đối tượng HS để tổ chức tuần SHTTđảm bảo mục đích và yêu cầu, trong đó tập trung vào một số nội dung sau đây:

- Đón HS đầu cấp học; tổ chức các hoạt động làm quen với thầy cô giáo,với bạn bè, giao lưu kết nghĩa giữa HS các lớp đầu cấp với HS các lớp trên; tạođiều kiện cho HS mới vào trường được bạn bè, thầy cô giáo giúp đỡ thân thiện

và hoà nhập nhanh chóng vào môi trường học tập và rèn luyện mới

- Tổ chức các hoạt động để HS tìm hiểu về nhà trường (truyền thống nhàtrường; tổ chức và bộ máy, cán bộ quản lý, GV và nhân viên nhà trường; cácđiều kiện về cơ sở vật chất, phòng học, phòng bộ môn, thiết bị học tập; hướng

dẫn HS sử dụng các công trình phục vụ cho các hoạt động trong nhà trường như:Thư viện, phòng truyền thống, sân chơi, bãi tập, nhà thi đấu thể dục thể thao,nhà ăn, khu nội trú (nếu có), công trình nước và vệ sinh, bảo vệ môi trường,trang phục, đồ dùng học tập và rèn luyện của HS khi đến trường; …) Giúp HSnắm được điều lệ nhà trường; qui chế thi, kiểm tra, xếp loại HS về học tập vàrèn luyện; nội qui, quy định của nhà trường.

- Giới thiệu để giúp HS làm quen với mục đích, yêu cầu, chương trình họctập và giáo dục, phương pháp học tập và rèn luyện ở trường mới, lớp mới, mônhọc mới một cách tích cực, chủ động; giới thiệu sách giáo khoa và tài liệu thamkhảo; khơi dậy trong các em sự yêu thích và hứng thú đối với môn học

- Tổ chức cho HS tìm hiểu về xây dựng cảnh quan sư phạm và môi trườngthân thiện trong nhà trường (xây dựng, giữ gìn trường, lớp xanh, sạch, đẹp, antoàn; học tập và rèn luyện có hiệu quả; rèn luyện kỹ năng sống; các các hoạtđộng vui chơi lành mạnh )

1.4 Vị trí, vai trò của tuần SHTT đối với HS lớp 10 THPT

HS lớp 10 THPT là lớp đầu cấp, các em có rất nhiều lo lắng, bỡ ngỡ vìchưa quen với môi trường học tập mới, bạn bè mới, thầy cô giáo mới vớiphương pháp giảng dạy mới Các em chưa nắm rõ nội qui, kỉ luật của nhà trườngnên đang có tâm lí dò xét, sợ sệt và ngại ngùng Những buổi gặp gỡ đầu tiên vớithầy cô giáo có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với các em, sẽ là động lực giúpcác em vươn lên hoặc ngược lại

Các bậc học mầm non, tiểu học, THCS đa số các trường được xây dựngtheo địa bàn dân cư Thường mỗi đơn vị hành chính là 1 xã (phường) sẽ có 1trường học cho mỗi cấp học Chính vì lẽ đó, HS trong một trường ít nhiều sẽ cónhững mối quan hệ từ trước, vì vậy ở đầu mỗi cấp học HS sẽ phần nào bớt đinhững bỡ ngỡ ban đầu Khi bước vào trường THPT, địa bàn tuyển sinh là mộtvùng rộng lớn gồm nhiều xã (phường), HS sẽ gặp những người bạn rất xa lạ.Hầu hết các em phải đi học xa hơn, đến một địa bàn lạ hơn, gặp nhiều bạn mớihơn, trường học to lớn hơn… Tất cả sẽ tạo cho các em cảm giác e dè, sợ hãi,thiếu tự tin và khó khăn khi hòa nhập Như vậy, những ngày đầu đến trường các

em sẽ mất một thời gian cho việc làm quen, chưa kể thầy cô mới, cách học mới,kiến thức nhiều… sẽ làm cho một số em bắt nhip không kịp Đây có thể cũng làmột trong các nguyên nhân dẫn đến có những HS ở bậc học THCS có học lựckhá nhưng lên THPT ngày càng giảm dần

Như vậy, với HS lớp 10 đầu cấp, việc các em tham gia tuần SHTT có ýnghĩa cực kì quan trọng Đây là khoảng thời gian để mỗi cá nhân bắt nhịp và hòanhập với môi trường mới Khi các bỡ ngỡ ban đầu được đẩy lùi thì các em bướcvào năm học mới sẽ tự tin hơn rất nhiều

Tuy nhiên, như chúng tôi đặt vấn đề ban đầu, với thời lượng khoảng 1

tuần mà chỉ triển khai các nội dung như công văn hướng dẫn thì rất lãng phí thờigian Chúng tôi đã trăn trở, tìm tòi và đa dạng các nội dung để triển khai trongtuần SHTT Trong khi cả xã hội đang có nhiều chương trình, biện pháp để pháttriển văn hóa đọc nhưng số HS đam mê đọc sách rất ít Chính vì muốn tạo phongtrào và khuyến khích phát triển văn hóa đọc nên từ Trung ương đến địa phương,các Bộ ngành như Bộ Thông tin truyền thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo… đều cónhững chương trình để phát triển phong trào đọc sách trong toàn dân; Thựctrạng dịch Covid-19 xảy ra trên toàn cầu đã khiến năm 2020 nhiều HS ở nhiềuquốc gia không thể đến trường, việc học online đòi hỏi các em phải biết khaithác mạng internet để phục vụ học tập, mặt khác hiện nay số GV sử dụng bàigiảng điện tử khá phổ biến và Bộ giáo dục Đào tạo đã bỏ cấm sử dụng Điệnthoại di động trong giờ học đối với HS, nghĩa là HS có thể sử dụng ĐT di động

để phục vụ học tập dưới sự giám sát của GV; Ngoài ra, may mắn của đơn vịchúng tôi là được mời dự hội thảo phương pháp học tập thông minh do giáo sưHaruo Kurokami của trường đại học Kansai (Nhật Bản) chủ trì, trong chươngtrình này có giới thiệu 10 công cụ tư duy (Thinking Tools) giúp HS cách ôn tập,

tự học tốt nhất Chúng tôi cho rằng, việc trang bị cho HS cách khai thác và sửdụng mạng Internet, dạy HS cách học tập thông minh hay hình thành và bồidưỡng cho HS thói quen đọc sách là những nội dung hết sức hữu ích đối với các

em HS lớp 10 THPT

2 Cơ sở thực tiễn

2.1 Phân tích các công văn hướng dẫn tổ chức tuần sinh hoạt tập thể của Bộ GD&ĐT

Nghiên cứu các công văn hướng dẫn tổ chức tuần SHTT của Bộ GD&ĐT

từ năm 2011 cho thấy, các công văn hướng dẫn là chung cho cả các cấp THCS

và THPT Nội dung được hướng dẫn có thể tóm tắt chung như sau:

Nội dung 1: Đón HS, tạo điều kiện cho HS hòa nhập và làm quen với môitrường mới

Nội dung 2: Tìm hiểu nhà trường: Gồm tìm hiểu lịch sử, tổ chức bộ máy,

cơ sở vật chất, nội qui, qui chế trong nhà trường

Nội dung 3: Giới thiệu chương trình học tập, phương pháp học tập và rènluyện ở trường mới, giới thiệu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo; khơi dậytrong các em sự yêu thích và hứng thú đối với môn học

Nội dung 4: Hướng dẫn tham gia một số hoạt động trong và ngoài nhàtrường

Phân tích 4 nội dung theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT cho thấy rằng, để tổchức một tuần SHTT cho HS lớp 10 khá đơn giản BGH nhà trường cùng vớiđoàn trường, GVCN chỉ cần một vài buổi là truyền tải xong các nội dung tốithiểu cần thiết cho HS lớp 10 Tuy nhiên, phân tích kĩ nội dung 3 chúng ta thấy

có nội dung “giới thiệu phương pháp học tập”, “giới thiệu tài liệu tham khảo” và

“khơi dậy trong các em sự yêu thích và hứng thú đối với môn học” Vậy giới

thiệu phương pháp học tập gì? Tài liệu tham khảo gì? hình thức giới thiệu nhưthế nào? Làm thế nào để khơi dậy trong các em sự yêu thích và hứng thú đối vớimôn học? các nội dung này hoàn toàn do các cơ sở giáo dục chủ động.

2.2 Phân tích các công văn hướng dẫn tổ chức tuần sinh hoạt tập thể của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An

Hàng năm, Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An sẽ ban hành công văn hướngdẫn thực hiện nhiêm vụ giáo dục Trung học cho các nhà trường Theo đó, từnăm học 2019 -2020 trở về trước, trong các công văn hướng dẫn nhiệm vụ Giáodục trung học hoặc trong Công văn hướng dẫn tuần SHTT đầu năm học, SởGiáo dục và Đào tạo sẽ căn cứ vào công văn của Bộ Giáo Dục để hướng dẫn các

cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ trong tuần lễ tựu trường đầu năm Theo đó,nội dung tuần SHTT cũng gồm 4 nội dung cơ bản như hướng dẫn của Bộ Giáodục và Đào tạo Năm học 2020 -2021, do ảnh hưởng của dịch Covid-19 nên HStựu trường muộn hơn các năm học trước Trong công văn hướng dẫn nhiệm vụgiáo dục Trung học không có hướng dẫn tổ chức “tuần SHTT” nhưng các cơ sởgiáo dục vẫn có thời gian 4 ngày để chuẩn bị cho các hoạt động trước khi bướcvào năm học mới Và các cơ sở giáo dục sẽ sử dụng khoảng thời gian 4 ngàynày để chuẩn bị các nội dung cần thiết cho HS trước khi năm học mới bắt đầu

2.3 Thực trạng tổ chức tuần SHTT ở các cơ sở giáo dục

2.3.1 Tìm hiểu cách tổ chức tuần SHTT ở các cơ sở giáo dục qua tài liệu trên mạng internet

Ngày 5 tháng 10 năm 2020, khi gõ từ khóa “ Kế hoạch tuần sinh hoạt tậpthể” trong 0,34 giây, google cho 1890 kể quả tìm kiếm Tìm hiểu thông qua kếhoạch tổ chức tuần SHTT các đơn vị đăng tải, chúng tôi thấy rằng, hầu hêt cácđơn vị tổ chức tuần SHTT với nội dung khá đơn điệu thể hiện thông qua các nộidung như nhận lớp, ổn định bộ máy, bầu ban cán sự lớp, lao động, … Một sốđơn vị có các hoạt động tập thể sôi nổi như tập nhảy dân vũ, tổ chức các trò chơinhưng chúng tôi không tìm thấy đơn vị nào dạy cho HS cách học tập thông minhhay quan tâm đến vấn đề đọc sách của HS

2.3.2 Tìm hiểu cách tổ chức tuần SHTT ở các cơ sở giáo dục lân cận.

Để điều tra thực trạng về cách tổ chức và sử dụng quỹ thời gian trong tuầnSHTT của các đơn vị lân cận, chúng tôi khảo sát 10 trường cả THPT và THCStrên địa bàn với hình thức phỏng vấn trực tiếp GV, HS và phụ huynh về các nộidung và thời gian triển khai trong tuần SHTT, kết quả thu được như sau:

- Về thời gian hoạt động tập trung tại trường: Đa số các trường có thờigian ít hơn 4 buổi (7/10 trường)

- Về nội dung: Hầu hết các trường bám sát công văn hướng dẫn, một sốtrường có các hoạt động tập thể như tập nhảy dân vũ, tìm hiểu an toàn giaothông

- Không có đơn vị nào đưa nội dung đọc sách, hướng dẫn sử dụng internethay dạy cách học tập thông minh ở giai đoạn này

2.3.3 Kế hoạch tổ chức tuần SHTT tại đơn vị trước năm học 2018.

2017-Tại đơn vị chúng tôi, kế hoạch tuần SHTT được xây dựng hàng năm, tuynhiên nội dung các năm khác nhau không đáng kể Ví dụ kế hoạch tuần SHTTnăm 2016 -2017 thể hiện như sau:

KẾ HOẠCH TUẦN SINH HOẠT TẬP THỂ NĂM HỌC 2016 -2017 Thứ/

ngày,

tháng

Nội dung chính Nội dung cụ thể Đối tượng tham gia

Người/bộ phận phụ trách

HS, khu vực để xe đạp của từnglớp, khu vực bãi tập môn Thểdục, sân chơi, công trình nướcsạch,  nước uống…)

HS lớp 10 GVCN

Sáng 24/8

Tìm hiểucác quyđịnh, quychế, điều lệ,nội quytrường học,bao gồm

* Điều lệ trường trung học phổthông ban hành theo Thông tư

số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày28/3/2011 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo Trong đónhấn mạnh nội dung quyền,nghĩa vụ của HS, những điều

HS không được làm, khenthưởng, kỉ luật HS, …

* Quy chế kiểm tra, đánh giá,xếp loại hạnh kiểm và học lựccủa HS bậc trung học, ban hànhtheo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào

Toàntrường

GVCN

tạo Trong đó nhấn mạnh cácnội dung đánh giá, xếp loại vềhạnh kiểm, điểm kiểm tra cácmôn học, xếp loại học lực, xétlên lớp, kiểm tra lại trong hè, ởlại lớp…

* Nội quy nhà trường:

GV chủ nhiệm cho HS đọc vàtrao đổi tại lớp để thực hiện

* Quy định về thực hiệnATGT, sử dụng an toàn điện,bảo quản, sử dụng cơ sở vậtchất,…

Sáng 25/8 Tìm hiểuchương

trình mônhọc

Ổn định tổ chức lớp, bầu Bancán sự tạm thời

Giới thiệu để HS làm quen vớimục đích, yêu cầu, chươngtrình học tập và giáo dục,phương pháp học tập và rènluyện ở trường mới, lớp mới,môn học mới

Giới thiệu sách giáo khoa và tàiliệu tham khảo; khơi dậy trongcác em sự yêu thích và hứngthú đối với môn học

Đoàn trườngGVCN

Từ 23

-28/8

Chươngtrình vănnghệ chàomừng HSkhóa mới

- Khối 11: 3 tiết mục

- Khối 12: 5 tiết mục HS Khối 11

và Khối 12

Đoàn trườngGVCN

Phân tích Kế hoạch tuần SHTT tại đơn vị chúng tôi cho thấy, nội dungthực hiện trong tuần SHTT bám vào chỉ đạo của cấp trên Chưa có sự vận dụng

để nâng cao hiệu quả khi thực hiện kế hoạch

2.4 Số liệu điều tra

2.4.1 Điều tra về thực trạng HS hiện nay đối với việc đọc sách

Từ số liệu điều tra của một đề tài nghiên cứu khác, chúng tôi đã khảo sátthực trạng nhu cầu và hứng thú đọc sách của HS THPT tại địa điểm nghiên cứu.Với số phiếu phát ra là 500, số phiếu thu về là 486, đạt tỉ lệ 97,2% Nội dungkhảo sát về các vấn đề sau: (1) thời gian đọc sách ngoài giờ của HS, (2) các loạisách thường đọc, (3) nguồn sách đã và đang sử dụng, (4) tác dụng của việc đọc,(5) tiềm năng phát triển của hoạt động thư viện, (6) thời gian và địa điểm đọc,(7) công tác giáo dục nhu cầu đọc của gia đình và nhà trường, (8) vai trò của thưviện, (9) sự chỉ đạo của nhà trường cho việc phát triển nhu cầu đọc cho HS.

Qua quá trình khảo sát chúng tôi thu được kết quả:

Bảng nhu cầu đọc sách của HS ngoài giờ học

Biểu đồ: Nhu cầu đọc sách của HS Biểu đồ: Tỉ lệ thời gian HS dành cho

việc đọc sách

Biểu đồ trên cho thấy nhu cầu đọc sách không còn là ưu tiên hàng đầutrong quỹ thời gian hoạt động ngoài giờ (chỉ chiếm 18% thấp hơn so việc chơiđiện tử, vào facebook (26%) và làm việc nhà (19%)) Phần lớn HS dành thờigian dưới một giờ để đọc sách, trong đó chủ yếu là đọc sách dưới 30 phút Tỷ lệ

HS dành cho việc đọc sách trên một giờ rất thấp (15%) Chứng tỏ sách khôngcòn là nhu cầu, niềm say mê, thú vui… của HS như trước đây bởi các em đangđược lựa chọn nhiều hình thức giải trí khác Đây là một tín hiệu đáng lo ngại,văn hóa đọc đang dần biến mất trong HS Hệ thống giáo dục nói chung, cáctrường học nói riêng cần có các biện pháp thúc đẩy và kích thích nhu cầu đọcsách của các em HS

2.4.1 Điều tra về tình trạng hứng thú học tập của HS

Trong một buổi dạy trong tuần SHTT, tôi đã đặt ra một yêu cầu: “Hãychia sẻ những khó khăn của em trong quá trình học tập”, đa số các em chia sẻ làkhông hiểu hết bài trên lớp, kiến thức dài, khó nhớ, khó thuộc, khó tập trung Như vậy, qua thời gian, việc học của các em sẽ rơi vào vòng luẩn quẩn sau: Họcbài trên lớp → Không hiểu bài → Khó nhớ → Khó thuộc → Điểm kém → Mấthứng thú học tập Chúng tôi đã phát phiếu điều tra về hứng thú học tập của HS

và thu được kết quả sau:

Không hiểu bài vừa phải Hiểu hiểu bài Rất Không có hứng thú hứng thú Có húng thú Rất

Số lượng 189/418 165/418 64/418 176/418 198/418 44/418

Tỷ lệ% 45,21% 39,48% 15,31% 42,1% 47,37% 10,53%Như vậy, HS đến trường hiện nay không có hứng thú học tập khá nhiều(42,1%) Nghĩa là các em học vì trách nhiệm chứ việc học không mang lại niềmvui, động lưc và niềm hứng thú cho các em Qua thực tế này chúng tôi trăn trởphải làm thế nào để tạo hứng thú học tâp cho HS? làm thế nào để việc học

không nhàm chán? Chúng tôi cho rằng việc trang bị cho HS cách học, cách tựhọc, tự ôn tập sẽ góp phần tạo niềm vui, hứng thú trong học tập Cùng với maymắn của đơn vị chúng tôi là 1 trong 12 trường THPT của cả nước được VTV7Đài THVN lựa chọn ngẫu nhiên tham gia chương trình truyền hình thực tế

“HỌC SAO CHO TỐT” Chúng tôi đã phân công cho nhóm GV cốt cán thamgia hội thảo đảm nhận nội dung này

2.4.1 Điều tra về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học.

Với đầu tư 100% phòng học được trang bị máy chiếu, hệ thống loa máy,mạng wifi phủ sóng toàn trường, tại đơn vị chúng tôi, qua khảo sát, theo dõichúng tôi thống kê và có kết quả như sau: Hơn 40% GV trường tôi thườngxuyên sử dụng giáo án điện tử, 35% sử dụng nhiều, 100% GV cần HS hợp tác

và biết khai thác, sử dụng Internet Như vậy, việc trang bị cho HS những nềntảng sơ khai về cách về cách khai thác Internet để phục vụ học tập ngay khi HSbước vào trường là rất cần thiết trong giai đoạn hiện nay

CHƯƠNG 2: MỘT SỐ NỘI DUNG GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ

TUẦN SINH HOẠT TẬP THỂ CHO HS LỚP 10 THPT

Hoạt động tuần SHTT nằm trong kế hoạch hoạt động NGLL trong nămhọc Hoạt động NGLL trong nhà trường do ban hoạt động NGLL phụ trách Banhoạt động NGLL do 1 đồng chí trong BGH làm trưởng ban Nhiệm vụ của Ban

là xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện và theo dõi các hoạt động NGLL trongnăm học Trong kế hoạch hoạt động NGLL hàng năm có phần kế hoạch hoạtđộng của tuần SHTT Chúng tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động tuần SHTTnhư sau:

Kế hoạch hoạt động tuần sinh hoạt tập thể năm học 2019-2020

Thời gian tượng Đối

- Học tập nội qui; Tuyên truyền vàthực hiện các cam kết đầu nămnhư: Cam kết thi đua, cam kết đầu

ra trong kết qua học tập, cam kết antoàn giao thông…

Đoàn trường, GVCN

Sáng

20/8 Toàntrường

Xây dựng môi trường xanh sạchđẹp: Phân chia khu vực vệ sinhcông cộng, chăm sóc các bồn hoa,công trình thanh niên…

sở vật chất

- Học tập qui chế kiểm tra, đánhgiá, xếp loại hạnh kiểm và học lựccủa HS bậc trung học

Nhóm Lịch sửGVCN

23/8 Khối 11,12 - Tổng kết phong trào “Ngày hè vuiđọc sách” Đoàn trường

23-25/8 Khối 11,12 Hoạt động văn nghệ,thể thao chuẩnbị Khai giảng, đón HS lớp 10 Đoàn trườngGVCN

21-25/8

Khối 10 - Hướng dẫn khai thác mạnginternet để phục vụ học tập Nhóm Tin họcKhối 10 - Hình thành và bồi dưỡng thóiquen đọc sách Đoàn trường, GVCNKhối 10 Dạy học: “ Cách học thông minh” Nhóm GV cốt cántham gia tập huấn tại

Đài THVN

( Trích kế hoạch hoạt động NGLL- Phần KH tuần sinh hoạt tập thể năm học

2019-2020)

Nhìn vào kế hoạch hoạt động tuần SHTT, có thể thấy rằng các nội dungchúng tôi đã xây dựng bám theo công văn chỉ đạo của cấp trên, ngoài ra chúngtôi còn căn cứ vào tình hình thực tế đội ngũ của nhà trường để đa dạng và cụ thểmột số nội dung thiết thực, giúp HS có sự chuẩn bị tốt nhất khi bước vào năm họcmới

So sánh nội dung thực hiện của 3 khối ta thấy có sự khác nhau Trong thờigian khối 11 và 12 tổng kết phong trào “Ngày hè vui đọc sách”, các hoạt độngvăn hóa, văn nghệ chào đón năm học mới thì lớp 10 được trang bị các nội dungnhư: Hướng dẫn khai thác và sử dụng Internet để phục vụ học tập, hình thành vàbồi dưỡng thói quen đọc sách hay hướng dẫn cách học thông minh

1 Hình thành và bồi dưỡng thói quen đọc sách.

1.1 Cơ sở để lựa chọn nội dung

Ngày 24/2/2014, Thủ tướng Chính phủ đã ký ban hành Quyết định số

284/QĐ-TTg lấy ngày 21/4 hằng năm là Ngày Sách Việt Nam nhằm khuyến

khích và phát triển phong trào đọc sách trong mỗi cộng đồng và toàn xã hội Sự

ra đời của Ngày Sách Việt Nam có ý nghĩa sâu sắc Ngày 21/4/1927 cuốn sáchcách mạng đầu tiên: "Đường Kách mệnh" của Chủ tịch Hồ Chí Minh được xuấtbản Việc chọn Ngày Sách Việt Nam gắn với một tác phẩm nổi tiếng của Ngườicàng làm cho sự kiện có cội nguồn lịch sử Bên cạnh đó, Ngày Sách Việt Nam

về thời điểm lại rất gần với Ngày sách và Bản quyền Thế giới (23/4) như một sựhội nhập văn hóa đọc Việt Nam với văn hóa đọc của nhân loại, hấp dẫn, lôi cuốnđộc giả tìm đến sách và đọc sách

Hàng năm, nhằm nâng cao nhận thức của các tầng lớp nhân dân về vai trò,

ý nghĩa và sự cần thiết của việc học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tâp, Bộ

GD&ĐT hướng dẫn các địa phương hưởng ứng Tuần lễ học tập suốt đời tổ

chức vào tháng 10 hàng năm “Phát triển thói quen đọc để trở thành người học

suốt đời” là một chủ đề được gợi ý để các địa phương lựa chọn trong quá trình

triển khai thực hiện kế hoạch

Ta có thể thấy rằng, vấn đề đọc sách hiện nay đang được cả xã hội quantâm Từ Trung ương đến địa phương đang có những chương trình để khuyếnkhích việc đọc sách Tiếp thu tinh thần và hướng dẫn của cấp trên, việc xâydựng và khuyến khích phong trào đọc được đơn vị chúng tôi quan tâm đầu tư vàthường xuyên theo dõi, chỉ đao “Hình thành và bồi dưỡng thói quen đọc sách”

là một hoạt động trong chuỗi các hoạt động để thúc đẩy phong trào đọc sáchtrong toàn trường Ngay khi HS bước vào trường, chúng tôi mong muốn nhennhúm và hình thành thói quen đọc sách qua đó bồi dưỡng tình yêu đối với sách.Theo tìm hiểu của chúng tôi, số HS yêu sách trước khi bước vào trường làkhông nhiều Chúng tôi mong muốn rằng, buổi lên lớp về sách sẽ giúp các em

có cái nhìn thiện cảm với sách từ đó khơi dậy khát khao được tìm hiểu, khámphá tri thức qua sách, là tiền đề để hình thành thói quen đọc sách sau này

1.2 Phân công phụ trách: Đoàn trường

Đoàn trường được giao nhiệm vụ chính trong việc xây dựng chương trình

và tổ chức thực hiện để thúc đẩy phhong trào đọc sách “Hình thành thói quenđọc sách” chỉ là hoạt động khởi đầu trong chuỗi các hoạt động được triển khaitrong năm học để khuyến khích và bồi dưỡng thói quen này

1.3 Tổ chức thực hiện

- Thời gian: 2 tiết

- Vị trí: Phòng hội đồng

- Chia lớp: Mỗi buổi bố trí 2 lớp

1.4 Nội dung triển khai.

1.4.1 Sách là gì?

Sách là một loạt các tờ giấy có chữ hoặc hình ảnh được viết tay hoặc in

ấn, được buộc hoặc dán với nhau về một phía Một tờ trong cuốn sách được gọi

là một trang sách Sách ở dạng điện tử được gọi là sách điện tử hoặc e-book

1.4.2 Lợi ích của việc đọc sách

* Kích thích tinh thần

* Kích thích tinh thần

* Trau dồi kiến thức

* Củng cố vốn từ và cách hành văn 

* Tăng cường khả năng tư duy, phân tích, sáng tạo: 

* Cải thiện khả năng tập trung 

* Hoàn thiện nhân cách

* Đạt được sự tĩnh tâm 

* Lợi ích của việc đọc sách đối với HS

Ngoài việc học hỏi được thêm nhiều kiến thức thì đọc sách là phương tiệngiải trí hiệu quả Đọc sách giúp các em thư giãn, thoải mãi hơn sau những giờhọc căng thẳng, tránh tình trạng rơi vào căn bệnh trầm cảm Đọc sách cũng sẽgiúp các em HS tìm lại hứng thú học tập, có quyết tâm hơn để phấn đấu, có cơhội đi tìm kiếm ước mơ của mình

1.4.3 Vai trò của việc đọc sách

- Cung cấp cho con người những hiểu biết, những tri thức về mọi lĩnh vựccủa đời sống, vượt thời gian và vượt không gian

- Giúp cho con người hiểu biết về chính mình Sách là phương tiên để ta

có thể giao tiếp: giao tiếp với tác giả, với độc giả bao thế hệ để từ đó tự rèn

* Khi đọc nội dung của cuốn sách

- Tích cực tư duy khi đọc

- Tập trung khi đọc

- Rèn luyện kỹ thuật đọc

- Ghi chép khi đọc

1.4.5 Mượn sách ở đâu

1.4.5.1 Thư viện trường

Hiện nay, thư viện nhà trường có hơn 1650 đầu sách với hơn 2500 bảngồm nhiều lĩnh vực khác nhau như: Sách giáo khoa, sách tham khảo, sách bồidưỡng nghiệp vụ, sách giáo dục đạo đưc, giáo dục kĩ năng sống…

Cách mượn: Đăng kí trực tiếp cán bộ thư viện

1.4.5.2 Thư viện xanh

Thư viện xanh được xây dựng từ nguồn sách huy động của cán bộ, GV,

HS, cựu HS trong nhà trường và các nhà hảo tâm Hiện có hơn 3000 đầu sách.Gồm các thể loại như : Sách bổ trợ kiến thức, sách giáo khoa, sách bài tập, sáchtham khảo, sách truyện giáo dục đạo đức, sách giáo dục kỹ năng sống, sách giáodục pháp luật, sách giáo dục giới tính, các loại sách báo, truyện cổ tích, truyệnngụ ngôn, truyện cười…

* Hoạt đông của thư viện xanh: Mở cửa vào các ngày thứ 2, 4, 6 trong tuần

Thời gian mượn tối đa là 10 ngày Sau khi trả có thể mượn lượt tiếp theo.

Một số hình ảnh hoạt động của thư viện xanh

1.4.6 Giới thiêu các phong trào đọc sách trong nhà trường

1.4.6.1.Chương trình “mỗi tuần 1 cuốn sách”

- Đối tượng tham gia: HS toàn trường, phát động và triển khai theo đơn vịlớp

- Nội dung: Là chương trình diễn ra trong suốt năm học Mỗi tuần 1 lớp nạp

3 đến 5 bài viết cảm nhận về cuốn sách đã đọc trong tuần Ban giám khảo chấm

sơ khảo hàng tuần, hàng tháng và tổng kết cuối năm Trao giải thưởng cho cánhân cho bài viết hay nhất và giải tập thể cho lớp có nhiều bài viết chất lượngnhất

1.4.6.2 Chương trình “Tuổi trẻ đọc để hoàn thiện bản thân”

- Đối tượng tham gia: HS toàn trường

- Nội dung: Phát động trong các đợt thi đua chào mừng các ngày các ngày

lễ lớn Song song với chương trình thi đua theo chủ đề, ban tổ chức sẽ thống kê

và công bố số lượt mượn sách của từng lớp Cho HS đăng kí phát biểu cảm nhận

về cuốn sách hay đã đọc để từ đó lan tỏa giá trị của sách, bồi dưỡng thói quenđọc sách BGH sẽ phân công 1 GV giảng dạy bộ môn ngữ văn có một bài viết vềmột cuốn sách hoặc một tác phẩm văn học để trình bày trước toàn trường

1.4.6.2 Chương trình “Ngày hè vui đọc sách”

- Đối tượng tham gia: HS khối 10,11

- Nội dung: Chương trình phát động vào đầu mỗi kì nghỉ hè Tổng kếttrong tuần SHTT đầu năm học tiếp theo Bài thu hoạch viết cảm nhận về cuốnsách em thích nhất mà em đã đọc trong dịp hè Giải thưởng cho cá nhân có bàiviết chất lượng và giải tập thể cho tập thể có số lượng tham gia nhiều nhất

1.4.6.4 Cuộc thi Đại sứ văn hóa đọc.

- Đối tượng tham gia: HS toàn trường

2 Hướng dẫn khai thác và sử dụng Internet trong học tập

2.1 Cơ sở để lựa chọn nội dung

Mạng internet là một mạng máy tính khổng lồ kết nối hàng triệu máy tính,mạng máy tính trên khắp thế giới Internet được xem như một cuốn từ điển đanăng và tiện lợi, là một nguồn dự trữ thông tin khổng lồ mà không một học giảuyên bác nào hay một thư viện nào có thể sánh bằng Bất cứ ai trong chúng tacũng có thể tìm thấy những thông tin mà mình cần trong nguồn dự trữ đó chỉ vớimột vài thao tác, một vài thủ thuật đơn giản, và đây là nguồn học liệu vô cùngquý giá cho các em HS

Bộ giáo dục và Đào tạo đã hướng dẫn và yêu cầu việc đẩy mạnh ứng dụngcông nghệ thông tin trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học và cácngành học Xem công nghệ thông tin như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất chođổi mới phương pháp dạy học ở các môn học đem đến những giờ học thú vị và

có chất lượng cao Hiện nay, số GV sử dụng giáo án điện tử thay vì giáo ántruyền thống ngày càng phổ biển Để thực hiện các tiết dạy hiệu quả và có sựhợp tác giữa GV và HS thì bắt buộc HS phải biết sử dụng và khai thác mạngInternet để phục vụ học tập

Dịch bệnh Covid-19 xảy ra và đang gây những hậu quả nghiêm trọng trêntoàn cầu Năm học 2019 -2020, HS nhiều nơi trên thế giới không thể đến trường.Việc học trực tuyến đòi hỏi cả GV và HS phải có những trình độ sử dụng côngnghệ thông tin nhất định và đặc biệt là sử dụng những dịch vụ của Internet Vìvậy, việc trang bị cho HS lớp 10 kiến thức cơ bản để khai thác mạng Internetphục vụ học tập là việc làm cần thiết trong giai đoạn hiện nay

2.2 Phân công người phụ trách: Nhóm Tin học.

Phân công nhóm Tin học biên soạn nội dung, phân công người giảng dạytại các lớp và duyệt nội dung với Ban giám hiệu trước khi tổ chức giảng dạy

2.3 Tổ chức thực hiện

- Thời gian: 2 tiết (Cả lí thuyết và thực hành)

- Vị trí: tại lớp

2.4 Nội dung triển khai.

2.4.1 Hướng dẫn sử dụng trình duyệt web để tìm kiếm và tải file tài liệu

-Tổ chức thông tin: Thông tin trên Internet được tổ chức dưới dạng siêuvăn bản (Là tổng thể của văn bản, hình ảnh, âm thanh, video, …) và có thể liênkết đến siêu văn bản khác

- Trang web: Là siêu văn bản đã được gán một địa chỉ truy cập

- Có 2 loại trang web: Trang web tĩnh và trang web động

- Website gồm một hoặc nhiều trang web trong hệ thống WWW được tổchức dưới một địa chỉ truy cập

-Tìm kiếm thông tin trên Internet

Cách 1: Tìm kiếm theo danh mục địa chỉ hay liên kết được đặt trên trangweb

Cách 2: Tìm kiếm nhờ các máy tìm kiếm ( Search Engine)

2.4.2 Giới thiệu một số công cụ tìm kiếm

- Mỗi hộp thư điện tử có dạng: <Tên thuê bao> @<tên máy chủ của hộp thư>

- Cách tạo một hộp thư điện tử:

Bước 1: Mở trang Web “Gmail.com”

Bước 2: Click vào ô có chữ “Đăng ký Gmail”

Bước 3: Chọn thay đổi ngôn ngữ (nếu trong khung là “Việt” bạn ko cầnthay đổi)

Bước 4: Hãy nhập các yêu cầu ở 3 khung đầu tiên, rồi “kiểm tra tính khảdụng” Sau đó nhập mật khẩu, phải nhập 2 lần để kiểm tra độ chính xác của mậtkhẩu

Bước 5: Hãy đặt “câu hỏi bảo mật” của riêng bạn và ”trả lời” (nếu bạn quênmật khẩu thì chỉ cần trả lời “câu hỏi bảo mật” là có thể vào gmail cua bạn) Đánh

“email phụ“ (nếu bạn có) và chọn “vị trí” là Việt Nam

Bước 6: Hãy nhập các từ mà bạn thấy vào khung trống bên dưới

Bước 7: Hãy click vào ô “Tôi chấp nhận Tạo tài khoản của tôi”

2.4.4 Sử dụng internet để học trực tuyến.

- Học trực tuyến qua phòng học Zoom Meeting

* Bước 1: Truy cập tải ứng dụng zoom meeting tại:  https://zoom.us/download

* Bước 2: Đăng nhập theo tài khoản và mật khẩu GV cung cấp

- Học trực tuyến qua LMS

* Vào trang http://lms.vnedu.vn

* Chọn đăng nhập bằng tài khoản vnEdu Tài khoản do GVCN cấp

* Vào khóa học của tôi

2.4.5 Sử dụng internet đúng luật an ninh mạng

Việc sử dụng Internet để phục vụ quá trình học tập cần nghiêm chỉnh chấphành luật an ninh mạng, ngoài ra, khi sử dụng trong trường cần thực hiện một sốqui định sau

- HS mang điện thoại đến trường phải đăng kí với GVCN về loại máy, sốthuê bao, tài khoản zalo, facebook,…

- Chỉ sử dụng khi được sự cho phép của GV bộ môn, gv phụ trách trựctiếp với mục đích tìm hiểu các nội dung liên quan đến bài học

- Không quay video, chụp ảnh cá nhân, tổ chức khi chưa được sự chophép của cá nhân, tổ chức đó

- Không đăng tải, like, coment, trên mạng xã hội khi đang tham gia họctập tại trường

- Không đăng tải, like, comment, share…các bài viết làm ảnh hưởng đến

uy tín, danh dự của cán bộ, GV, nhân viên và HS khi chưa được cho phép

- Thông tin kịp thời cho GVCN, nhà trường biết khi phát hiện có nội dungđăng tải, like, comment, share liên quan đến các điều cấm của nhà trường

3 Phương pháp học tập thông minh thông qua việc sử dụng các công

cụ tư duy.

3.1 Cơ sở để lựa chọn nội dung

Năm 1885, nhà tâm lý học Hermann Ebbinghaus đưa ra lý thuyết vềđường cong quên Theo đó, khi học tập, mọi thông tin mới tiếp xúc đều sẽ đượclưu vào khu trí nhớ ngắn hạn Nếu như không được nhắc lại hay sử dụng thườngxuyên, các thông tin này sẽ bị lãng quên nhanh; từ đó, dần hình thành đườngcong quên Theo Hermann Ebbinghaus, sau một giờ, con người có thể quên hơnmột nửa thông tin thu nạp, sau một tuần, lượng kiến thức còn lưu lại chỉ khoảng20%, sau 1 tháng lượng kiến thức chỉ còn lại 10% và theo thời gian sẽ ngày càng

bị mai một Vậy muốn lượng kiến thức thu nạp được không bị mai một thì cáchduy nhất là kiến thức đó phải thường xuyên đươc nhắc lại và khi được khắc sâuvào bộ nhớ thì kiến thực đó mới trở nên bền vững

Để tìm kiếm phương pháp học tập hiệu quả cho HS, VTV7 Đài truyềnhình Việt Nam đã thực hiện chương trình truyền hình thực tế “HỌC SAO CHOTỐT” Theo dõi chương trình này chúng ta thấy rằng, để học tập hiệu quả thì HSphải có cách học tập thông minh Cách học thông minh là HS phải biết nghegiảng thông minh, ghi chép thông minh, tổng kết thông minh và ôn tập thôngminh 10 công cụ tư duy (thinking tools) sẽ là công cụ hỗ trợ cho HS trong quátrình thực hiện việc học tập thông minh ở trên lớp cũng như ở nhà

3.2 Phân công người thực hiện

Đoàn trường, nhóm GV cốt cán được cử đi dự hội thảo “Phương pháp họctập thông minh” do Đài Truyền hình Việt Nam tổ chức

3.3 Tổ chức thực hiện.

- Thời gian: 1 buổi

- Vị trí: Phòng hội đồng

- Chia lớp: Mỗi buổi 2 lớp

3.4 Nội dung triển khai.

Giới thiệu và hướng dẫn cách sử dụng 10 công cụ tư duy (Thinking tools)

để học tập thông minh

3.4.1 Biểu đồ trình tự các bước

- Biểu đồ

- Phạm vi áp dụng: Biểu đồ các bước dùng để nêu:Thứ tự/ Kế hoạch/ Cấu

trúc/ Tóm tắt

- Các bước thực hiện khi sử dụng biểu đồ các bước:

Biểu đồ trình tự các bước thường được dùng để nhận rõ các bước khigiải quyết vấn đề Trong trường hợp này, bạn phải ghi ra được cácbước tiến hành giải quyết vấn đề vào mỗi ô Bạn sẽ ghi thêm các câuhỏi trong khi giải quyết vấn đề Viết những thứ cần nhấn mạnh và cả ýkiến đóng góp từ người khác

3.4.2 Biểu đồ Venn.

- Biểu đồ:

Đi m chung gi a A ể ữ

Những đặc điểm, đặc tính, thuộc tính riêng của

Các bước thực hiện khi sử dụng biểu đồ Venn:

4- Đầu tiên bạn có thể viết mọi thứ một cách tự do tuy nhiên nên viết theotừng góc nhìn

5- Xem lại những gì bạn đã viết trong biểu đồ venn và đặt câu so sánh A

và B

Dựa vào đó bạn kết nối các ý tưởng đã viết ra với nhau

3.4.3 Biểu đồ hình ảnh; Biểu đồ truyền cảm hứng

- Biểu đồ

- Phạm vi áp dụng

Biểu đồ hình ảnh được sử dụng để phát triển suy nghĩ về một chủ đề nào

đó, tránh bị bó hẹp và hạn chế Biểu đồ giúp tạo ra rất nhiều ý tưởng/suy nghĩ từchủ đề được đặt ở trung tâm Bạn có thể tạo ra lớp ý tưởng/suy nghĩ thứ 2 từ chủ

đề trung tâm, sau đó các ý tưởng/suy nghĩ sẽ được mở rộng và liên tưởng Bạn

có thể mở rộng các lớp ý tưởng/suy nghĩ ra phía ngoài Những ý tưởng/suy nghĩđược viết ra có thể là kiến thức hoặc cách giải quyết 1 vấn đề nào đó Đôi khibạn có thể dùng biểu đồ để viết ra ấn tượng và cảm xúc của mình, bạn có thểtrộn lẫn các ý tưởng/suy nghĩ với nhau cũng được

- Các bước thực hiện khi sử dụng biểu đồ hình ảnh

1- Ở giữa trang giấy bạn viết ra chủ để mà bạn muốn phát triển ýtưởng/suy nghĩ, có thể chỉ là 1 từ ví như từ “Luật pháp”

2- Nghĩ tới những điều liên quan tới chủ đề, viết ra những gì bạn nghĩ tớivào xung quanh và vẽ 1 đường nối vào giữa chủ đề, có thể là 1 mũi tên hoặc đơngiản chỉ là 1 đường thẳng Đưa ra càng nhiều ý tưởng/suy nghĩ càng tốt

3- Bạn có thể mở rộng các lớp ý tưởng/suy nghĩ từ đó (có thể 2 hoặc 3lớp)

4- Nếu bạn nghĩ có mối liên hệ giữa chúng thì vẽ 1 đường thẳng nốichúng lại với nhau

5- Tập trung lại các ý tưởng/suy nghĩ tương tự với nhau, suy nghĩ xem cóthể phân cấp chúng không Sau đó bạn có thể viết lại biểu đồ ý tưởng, thu hẹplại và lựa chọn ý tưởng chính, nên tạo thứ tự giữa chúng.

3.4.4 Biểu đồ với nhiều quan điểm/góc nhìn: X,Y,W

Biểu đồ

Phạm vi áp dụng.Sử dụng biểu đồ khi phân tích theo nhiều khía cạnh,

các góc nhìn khác nhau/Áp dụng để phát triển ý tưởng/Hiểu sâu