Xuaát phaùt töø nhöõng vaán ñeà lyù luaän vaø thöïc tieãn ñaõ phaân tích ôû treân ta thaáy phaåm chaát nhaân caùch laø nhaân toá quan troïng quyeát ñònh söï thaønh baïi cuûa coâng taùc [r]
Trang 1MỤC LỤC
A/ Phần mở đầu Trang: 02
1 Tính cấp thiết vấn đề:
2 Mục đích nghiên cứu:
3 Đối tượng nghiên cứu:
4 Khách thể và phạm vi nghiên cứu:
5 Các phương pháp nghiên cứu:
B/ Phần nội dung Trang 04
1 Cơ sở lý luận:
2 Thực trạng vấn đề:
3 Các giải pháp đề ra:
C/ Phần kết luận – Đề xuất Trang 09
1 Kết luận:
2 Ý kiến đề xuất:
@ Nhận xét của BGH Trang 10
@ Nhận xét của HĐĐ Huyện Trang 11
Trang 2A/ PHẦN MỞ ĐẦU
1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA VẤN ĐỀ:
Ngày nay giáo dục là quốc sách hàng đầu của nhà nước ta, nhằm tạo ra những nhân tài của đất nước, những con người vừa có đức vừa có tài để tiếp tục sự nghiệp cách mạng, đưa đất nước đi lên sánh vai với các cường quốc năm Châu Trong đó giáo viên là đội ngũ
đóng vai trò quan trọng trong sự nghiệp: "trồng người".
Xã hội chúng ta đang trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại đất nước, làm cho dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng văn minh thì phải lấy dân làm gốc Nhưng nếu muốn có gốc vững chắc thì phải gieo hạt, chăm bón, uốn nắn cây hàng ngày
Ông bà ta ngày xưa có câu: "dạy con từ thuở còn thơ" giống như nghệ thuật trồng cây
kiểng, người ta uốn cây từ lúc còn non Thời gian ngồi trên ghế nhà trường phần lớn quyết định những việc hình thành nhân cách học sinh Học sinh Tiểu học mới bước vào một môi trường mới với nhiều thầy cô, bạn bè mới, với phương pháp, nội dung học tập mới và phong phú hơn Thời điểm này có nhiều biến đổi trong tam sinh lý của trẻ, các nét tính cách mới được hình thành Vì vậy việc tạo nên một nền tảng đạo đức là hết sức cần thiết, bởi vì có một nền móng tốt thì công trình giáo dục, đạo tạo sẽ vững chắc
Hơn nữa, trong thời kỳ bùng nổ thông tin như hiện nay, ngoài những tác dụng tích cực thì mặt trái của nó cũng gây không ít khó khăn cho tập thể Sư phạm trong việc giáo dục đạo đức học sinh, đặc biệt là học sinh Tiểu học, nhằm hình thành một nề nếp ngay từ ban đầu để định hướng phát triển nhân cách hoàn thiện cho các chủ nhân tương lai của đất nước
2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Những trẻ em được người thầy giáo dục sẽ là thành viên của xã hội Cộng sản chủ nghĩa, đó là hình thái xã hội cao nhất Bỡi thế ta chưa có được nhiều tấm gương của con người là thành viên của xã hội Cộng sản chủ nghĩa, vậy mục tiêu tiến tới của giáo viên là gì? Đâu là mẫu người mới ta cần noi theo? Làm như thế nào để giáo dục đạo đức cho những thế hệ chủ nhân tương lai của đất nước? …
Người thầy giáo sẽ khai thác được những chỉ dẫn vô giá để cho biết cần phải giáo dục cho chính bản thân và học sinh của mình những phẩm chất nhân cách gì? Trong cương lĩnh Đảng cộng Sản Liên Xô có đưa ra bộ luật đạo đức của người xây dựng Cộng Sản Chủ nghĩa, trong đó nêu lên tất cả những phẩm chất đạo đức quan trọng nhất cần phải giáo dục cho thế hệ trẻ Vì vậy cả bản thân người thầy giáo cũng cần được giáo dục những phẩm chất này, là một giáo viên phải là người mẫu mực về đạo đức, gương mẫu trong việc chấp hành về luật pháp và những quy định của nhà nước, làm tốt công tác dạy học và giáo dục Lòng trung thành với sự nghiệp Cộng Sản Chủ Nghĩa ở người giáo viên không tách rời tình yêu tổ quốc, lao động tận tâm vì lợi ít xã hội là một trong nhữn nguyên tắc quan trọng của con người xây dựng Chủ Nghĩa Xã Hội, có ý thức trách nhiệm cao, tinh thần không dung tha những hành động gây nguy hại cho xã hội, có tinh thần tương trợ tập thể (mình vì mọi người), thái độ nhân đạo và sự tôn trọng lẫn nhau giữa người với người và có thái độ chính
Trang 3trực, thẳng thắng, trong sạch, giản dị, khiêm tốn… đặc biệt phải có lòng yêu nghề mến trẻ Với những nhiệm vụ nêu trên, trong khi giáo dục học sinh đòi học người giáo viên nói chung, giáo viên-Tổng Phụ Trách nói riêng, có định hướn giải quyết sao cho phù hợp với sự phát triển nhân cách của từng cá nhân học sinh Nhưng để có được những kết quả đó thì chúng ta phải được trang bị những kiến thức, đạo đức, không chỉ đơn thuần tiếp thu nề nếp đạo đức mà còn biến nó thành niềm tin, ta phải hiểu rỏ mình đang làm gì để giáo dục phẩm chất đạo đức cho bản thân và cho học sinh Mục tiêu rỏ ràng và lòng khát khao tiến tới mục tiêu đó sẽ giúp ta giải quyết được nhiệm vụ lớn lao đã và đang đặt ra cho chúng ta
3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Tình hình phát triển nhân cách, các vấn đề về đạo đức học sinh và một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học Trường Tiểu học Tân Long 2
4 KHÁCH THỂ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Học sinh Tiểu học trường Tiểu học Tân Long 2
- Năm học: 2007-2008
5 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
5.1 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU LÝ THUYẾT:
- Tổ hợp các phương pháp nhận thức khoa học bằng con đường suy luận dựa trên các tài liệu thu thập được từ các nguồn khác nhau: Tâm lý giáo dục, nghiên cứu quá trình dạy học, …
5.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU THỰC TIỂN:
- Quan sát sư phạm: thu thập thông tin về quá trình giáo dục, quan sát các hoạt động thực tiễn
- Điều tra giáo dục: khảo sát một số đối tượng phân bố ngẫu nhiên theo địa bàn, hoàn cảnh, thời gian Từ đó phát hiện ra vấn đề, xác định tính phổ biến, nguyên nhân,…
Trang 4B/ PHẦN NỘI DUNG
1 CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Chúng ta đang phấn đấu xây dựng và phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam trong thời kỳ đổi mới Đó là nhân cách của người lao động sáng tạo, năng động, có kỷ luật, có kỷ thuật, có tay nghề và có đủ các phẩm chất tốt đẹp của người Việt Nam, được hun húc qua 4000 năm lịch sử Để có được điều đó, thế hệ Việt Nam trong đó học sinh, sinh viên cần trở thành các chủ thể có ý thức đồi với các hoạt động như: Học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí, … Cần tự giác tích cực và chủ động tu dưỡng, rèn luyện bản thân mình ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường Để trở thành những nhân cách , những chủ nhân của đất nước
Sự hình thành và phát triển nhân cách con người chịu sự tác động của nhiều nhân tố, trong đó có nhân tố sinh học và nhân tố xã hội Các nhân tố này tác động đến con người không phải song song với nhau, có giá trị như nhau và độc lập với nhau Vì vậy cần phải xem xét đúng đắn, khách quan, khoa học các tác động của di truyền và môi trường trong công tác giáo dục Giáo dục là yếu tố giữ vai trò to lớn, chủ đạo trong sự hình thành và phát triển nhân cách Nó không chỉ vạch ra nhiều hướng cho học sinh mà còn tổ chức dẫn dắt sự hình thành và phát triển nhân cách theo nhiều hướng đó Giáo dục có thể mang lại tiến bộ mà các nhân khác không thể có được Hơn nữa giáo dục có thể uốn nắn những phẩm chất tâm lý xấu và làm cho nó phát triển theo chiều hướng của xã hội (theo tài liệu Tâm lý-giáo dục học đại cương của Nguyễn Sinh Huy và Nguyễn Văn Lê)
Tóm lại, nhân cách của con người có thể hoàn thiện dưới sự điều khiển của quá trình giáo dục của giáo viên những người đào tạo thế hệ trẻ thành công nhân có ích cho xã hội Muốn vậy, người giáo viên cần phải trang bị cho mình những phẩm chất đạo đức tốt đẹp, mà đức đầu là lòng yêu nước, hiểu biết về đường lối chính sách của Đảng và nhà nước, có niềm tin cách mạng là cơ sở để người giáo viên gắn bó cuộc đời mình với sự nghiệp giáo dục, mà trọng trách của nó là bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau Có niềm tin Sư phạm, luôn tin tưởng vào bản chất tốt của con người, vào khả năng giáo dục, là động lực thúc đẩy người giáo viên tìm hiểu những nguyên nhân ảnh hưởng đến sự phát triển của học sinh và xác định biện pháp tăng cường hoặc hạn chế ảnh hưởng của những nguyên nhân đó Người giáo viên cần có tình cảm trong sáng, cao thượng, long yêu trẻ, yêu nghề, hứng thú và có nhu cầulàm việc với thế hệ trẻ, có tình thương con người để có trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp
2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:
Trong nhà trường hiện nay một số giáo viên quên đi chức năng của người thầy, chỉ đến lớp giảng dạy, chủ yếu là truyền thụ kiến thức khoa khoa học, không hoặc ít bận tâm tận lực giáo dục học sinh, dồn phần lớn công việc này cho hiệu trường, tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm Về công tác chủ nhiệm cũng chưa thật sự gần gủi các em, không thường xuyên uốn nắn động viên Từ đó đạo đức các em dần dần bị mai một, dẫn đến tình trạng vô lễ với người thầy
Trang 5Bên cạnh đó, việc tiếp xác với các loại văn hóa không lành mạnh, phim ảnh mang tính bạo lực, việc tiếp thu thông tin thiếu chọn lọc cũng làm cho việc hình thành nhân cách đạo đức của trẻ có những khiếm khuyết Đã vậy, về phía gia đình còn nhiều phụ huynh thiếu sự quan tâm cần thiết đối với con mình, chỉ khoán trắng công tác giáo dục trẻ cho nhà trường, trông khi thời gian học sinh ở trường rất ít Qua kỳ đại hội phụ huynh học sinh đầu năm cho thấy, số phụ huynh quan tâm đến hoạt động học tập sinh hoạt của con em mình, chú trọng sự phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục học sinh không nhiều Số lượng phụ huynh đi dự họp đã thể hiện điều đó
Từ "một con sâu làm sầu nồi canh" một học sinh cá biệt cũng có ảnh hưởng đến các
bạn học, dẫn đến hình thành các nhóm cá biệt trong lớp, trong trường
Một số giáo viên không chịu được sự nghịch ngợm của học sinh, quở trách không ngừng và hay nhắc đến lỗi củ có khi là một số lỗi không cố ý Làm nãy sinh trong các em
ý nghỉ rằng thầy cô hay bắt bẻ, thù vặt, cố chấp và không khách quan Ơû trạng thái đó các
em không thể tập trung vào việc phân tích, nhìn nhận sai lầm của mình, đồng thời việc đó còn phá hủy mối quan hệ giữa học sinh với thầy cô và hình thành một thế hệ đối lập, gây
ra sự phản ứng đôi khi quyết liệt làm phản tác dụng giáo dục hoàn toàn
Học sinh Tiểu học vốn rất hiếu động, hay bắt chước chưa nắm vững nề nếp học tập sinh hoạt của một học sinh do mới bước vào cấp học nền tảng, từ đó ý thức chưa cao vì vậy vô tình dẫn đến vi phạm
Các lỗi thường mắc phải: hay phát biểu linh tinh, ít học bài ở nhà, không được sạch sẽ, trực vệ sinh chưa tốt, có thái độ không hay khi giáo viên xử lí vi phạm, nói tục chửi thề, chọc ghẹo, giỡn hớt trong giờ học, …
Thống kê tình hình đạo đức học sinh toàn trường đầu năm học 2007-2008
Trước thực trạng trên cần thực hiện một số giải pháp thiết thực để vực dậy nề nếp, đạo đức học sinh Tiểu học, cụ thể như sau:
3 CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ RA:
3.1 ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM:
Trang 6Theo điều lệ trường Tiểu học, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ: tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của lớp, cộng tác chặt chẽ với phụ huynh học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên bộ môn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh (điểm a, b; khoảng 2; điều 29)
Từ đó giáo viên chủ nhiệm cần chú ý tìm hiểu và nắm vững học sinh; chủ động phối hợp giảng dạy và giáo dục học sinh
Người giáo viên chủ nhiệm muốn thàh công trong công tác giáo dục phải nắm vững thông tin về phía bản thân học sinh (thích môn nào, chưa thích môn nào, tình trạng sức khỏe, sở thích chung, năng khiếu, bạn bè,… ); Về phía gia đình học sinh (cha mẹ, điều kiện sống, hoàn cảnh gia đình, mối quan hệ giữa các thành viên, …)
Có nhiều cách để giáo viên thu thập thông tin của học sinh như: Quan sát, trò chuyện, hỏi thăm, thăm gia đình, họp phụ huynh, lập phiếu điều tra, … Sau khi có thông tin giáo viên sẽ có cơ sở phân loại đối tượng học sinh của mình, từ đó lập kế hoạch giáo dục hiệu quả Ngoài ra đối với lớp chủ nhiệm giáo viên cần thực hiện một số công việc như sau:
- Triển khai giáo dục đến từng học sinh nội quy nhà trường
- Tổ chức cho học sinh học tập hiểu rỏ nhiệm vụ học sinh, cho học hiểu rỏ luật khen thưởng và xử phạt cho học sinh phấn đấu
- Có kế hoạch thi đua cho cá nhân, tổ
- Tổ chức đôi bạn cùng tiến, các tổ nhóm học tập
- Thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh
3.2 ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN BỘ MÔN:
Không ít giáo viên nhầm lẫn khi nghỉ rằng, là giáo viên bộ môn thì chỉ cần dạy xong bài, hết giờ là đủ Thực sự mỗi giờ lên lớp giáo viên mang đến cho học sinh không chỉ là bài hát, hình vẽ, … mà qua bài học, cách dạy, tác phong người thầy Giáo viên còn truyền cho học sinh một bài học về cách cư xử, ăn nói, tác phong lịch sự của một người có văn hóa, nét đẹp cụ thể mà mỗi người thầy mang lại cho học sinh còn hơn trăm nghìn bài học lý thuyết
Việc giảng dạy trên lớp có tình cảm sẽ hình thành niềm tin cho học sinh, thái độ của giáo viên với học sinh, lời nói, sự đánh giá, tán thành hay quở trách không chỉ được các em chứng kiến, mà còn được các em thể nghiệm và gây ra ở các em những hành động tương ứng Người giáo viên tốt là người biết hướng dẫn bài học một cách sinh động, vui tươi, biết thường xuyên trò chuyện với các em Những việc đó đem lại niềm vui cho cả thầy lẫn trò và hình thành những tình cảm đạo đức tốt đẹp nơi các học sinh
3.3 ĐỐI VỚI PHỤ HUYNH HỌC SINH:
Gia đình là chiếc noi cho sự hình thành nhân cách học sinh, có câu: "con nhà tông không giống lông cũng giống cánh", nền giáo dục của gia đình như thế nào thì trẻ sẽ thể
hiện ra như vậy Do đó các bậc phụ huynh học sinh cần phải chú ý trong việc dạy giỗ con cái, làm gương tốt cho các em, phải quan tâm đến việc học tập, đạo đức của học sinh bằng cách tham gia đầy đủ các buổi họp phụ huynh, tăng cường liên hệ với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, nắm bắt kịp thời thông tin về con minh ở trường Khi trẻ thấy cha mẹ xem trong kết quả học tập và rèn luyện của mình như vậy thì các em cũng cố gắng hơn
Trang 7Nhà trường cần tận dụng triệt để sự hỗ trợ của các ban ngành đoàn thể, chính quy6n2 địa phương để tác động đến một số phụ huynh chưa ý thức, vận động, tuyên truyền để họ nắm bắt vai trò nhiệm vụ của mình Cha mẹ nào chẳng thương con, khi họ biết điều gì là tốt cho con cái họ, họ sẽ thực hiện Cụ thể trong kỳ họp phụ huynh lần 2, số lượng phụ huynh dự tăng rõ rệt các phụ huynh vắng đều có lý do và có liên hệ riêng với GVCN
3.4 ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN-TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI:
Nếu giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò như người cha, người mẹ của học sinh ở trường, thì Tổng Phụ Trách lại phải dung hòa giữa vai trò của giáo viên chủ nhiệm Tổng Phụ Trách phải là người anh, người chị, một người bạn đồng hành với các em Tổng Phụ Trách phải là chất keo gắn kết các hoạt động của học sinh, giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu, phụ huynh học sinh Làm tốt công tác này hoạt động giáo dục sẽ đạt hiệu quả hơn
Giáo viên-Tổng Phụ Trách phải nắm vững và làm tốt vai trò tham mưu cho ban giám hiệu, để nâng cao ý thức trách nhiệm của từng thành viên trong tập thể Sư phạm về việc giáo dục đạo đức cho học sinh
Tổ chức phổ biến tiêu chuẩn thi đua đến từng chi đội phát động phong trào thi đua giữa các chi đội
Thông qua giáo viên chủ nhiệm phân loại đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục tư tưởng, đạo đức phù hợp với tâm lý các em, đứng bên cạnh để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hành vi sai phạm, chứ không ở trong phía đối lập với các em như đối với giáo viên chủ nhiệm (do giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp chịu trách nhiệm nên có sức ép về tâm lý)
Trong thực tế khi gặp vấn đề gì thì các em dễ dàng chia sẽ với bạn bè hơn là đối với cha mẹ
Các hoạt động tập thể là rất cần thiết, khi tham gia hoạt động lành mạnh các em sẽ dễ quên việc đi quấy rối mọi người, bản tính hiếu thắng sẽ thúc đẩy các em hòa mình vào công việc chung để đạt kết quả cao cho lớp mình Thường xuyên sinh hoạt tập thể vui tươi bổ ích, sẽ hình thành thói quen tốt đẹp nơi các em, làm nền tảng cho các năm học tiếp theo
Tóm lại, dù ở vị trí nào đi nữa, người giáo viên phải làm cho học sinh hiểu thầy cô luôn yêu thương các em, tránh để cho các em tạo ra thế đối lập với mình làm được điều đó kết hợp với phương pháp nêu gương sáng thì công tác giáo dục sẽ đạt hiệu quả tối ưu Bảng thống kê đạo đức học sinh Tiểu học ở học kỳ 1 năm học 2007-2008
Trang 8KHÁ 21 25 11 9 10
YẾU
Qua khảo sát đạo đức học sinh Tiểu học cuối học kỳ 1 có những tiến bộ đáng kể Không còn học sinh có hạnh kiểm chưa đạt, thói quen hành vi đạo đức học sinh có chuyển biến tốt nhiều hơn, những em thường phá phách, mất trật tự giảm đi nhiều
- Các em ổn định giờ học khá tốt
- Biết tự quản giờ trống, trực nhật, vệ sinh quang cảnh trước giờ học
- Thực hiện tốt nội quy, đồng phục gọn gàng, sạch sẽ khi đến lớp (đối với lớp 3,4,5) Tuy nhiên lúc này do đã quen với lớp, trường mới, bạn mới bắt đầu xuất hiện một số biểu hiện sai phạm như: Đùa giỡn, đi hàng 2 hàng 3, đi bên lề trái trên đường đến lớp và ra về, làm mất trật tự an toàn giao thông; mê chơi đến lớp muộn; gian lận trong kiểm tra thi cử; gây rổ đánh nhau, Đa số trường hợp các em sai phạm là do sự bồng bột, bắt trước bạn xấu, không cố ý làm như vậy
Để khắc phục tình trạng này, ngoài việc tiếp tục cũng cố các hoạt động đã nói trên, tôi cần hỗ trợ một số biện pháp thêm như sau:
Không ngừng rèn luyện nhân cách bản thân để trở thành tấm gương sáng mẫu mực , có uy tín với các em và đồng nghệp về chuyên môn nghiệp vụ, tư cách đạo đức, tác phong sinh hoạt Có nghệ thuật ứng xử với mọi học sinh, có biện pháp giáo dục thích hợp với từng đối tượng học sinh nhất là đối với học sinh cá biệt
Khích lệ kịp thời đúng lúc, động viên học sinh, khen thưởng, biểu dương trước tập thể để nêu gương người tốt việc tốt cho các em noi theo Bởi vì đặc điểm tăm lý nổi bậc ở học sinhTie6u3 học là rất hay bắt chước, càng có nhiều tấm gương tốt sẽ càng che khuất các tấm gương xấu trước mắt các em
Luôn bao dung, rộng lượng, yêu quí con người, tin tưởng vào sự phát triển tốt đẹp của nhân cách, giữ thái độ khách quan khi xử lý cá vi phạm, hạn chế nhắc lại lỗi cũ và không được thành kiến với các em
Để đảm bảo tác dụng giáo dục ý thức về an toàn giao thôngo73 các em, tôi thành lập đội cờ đỏ theo tuyến đường ghi nhận các em làm cản chở giao thông để có biện pháp giáo dục riêng, có kiểm tra đột xuất một số tuyến đường chính
Kết quả của việc kiên trì nghiên cứu và thực hiện các giải pháp trên, đến tháng 4/2008 Học sinh không còn có hạnh kiểm yếu
Bảng thống kê đạo đức học sinh Tiểu học ở cuối tháng 4/2008
TỐT upload.123d
TB
YẾU
Kết quả không chỉ dừng lại xếp loại hạnh kiểm cuối tháng 4/2008 mà còn giúp cho học sinh toàn cấp đạt ổn định nề nếp khi học tiếp theo Từ đó thấy được sự tác dụng của
Trang 9việc giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học là rất cần thiết, nó tạo tiền đề thuận lợi thực hiện các hoạt động trong chương trình, nhiệm vụ năm học của nhà trường và tạo điều kiện cho học sinh học ở cấp 2 tốt hơn
C/ PHẦN KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT
1 KẾT LUẬN:
Xuất phát từ những vấn đề lý luận và thực tiễn đã phân tích ở trên ta thấy phẩm chất nhân cách là nhân tố quan trọng quyết định sự thành bại của công tác giáo dục, để làm tốt công tác này trong nhà trường, giáo viên cần phải có những phẩm chất đạo đức, năng lực và tài năng, nhưng cần coi trọng trước hết về mặt chính trị tư tưởng, nó được hình thành, phát triển và hoàn thiện dần thông qua giáo dục và hoạt động giao tiếp Sư phạm
Tuy nhiên, một vấn đề cũng không kém phần quan trọng là sự đoàn kết phối hợp chặt chẽ giữa các giáo viên, các ban ngành đoàn thể trong nhà trường, ngoài xã hội, cha mẹ học sinh, Bởi vì có sự đoàn kết thì mới có sức mạnh để giành chiến thắng trong mọi lĩnh vực, như Bác Hồ đã day:
“Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết, Thành công, thành công, đại thành công.”
2 Ý KIẾN ĐỀ XUẤT:
Để hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học được giữ vững, đòi hỏi đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phải luôn tích cực cộng tác với ban giám hiệu, Tổng Phụ Trách để có biện pháp xử lý các vấn đề của học sinh nhằm uốn nắn lịp thời, đúng lúc
Để sáng kiến kinh nghiệm này được hoàn thiện hơn mong được sự góp ý kiến trân thành của các đồng chí đồng nghiệp và ban giám khảo
Trân trọng kính chào!
Tân Long, ngày … tháng … Năm 2008
Người viết
Nguyễn Văn Trường
Trang 10NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
HIỆU TRƯỞNG