sáng kiến kinh nghiệm 04 môn hóa thpt

được kích thích phát tri n.

THÔNG TIN CHUNG V SÁNG KI N Ề Ế

I ĐI U KI N HOÀN C NH T O RA SÁNG KI N Ề Ệ Ả Ạ Ế

I.1 Xu t phát t yêu c u đ i m i giáo d c ấ ừ ầ ổ ớ ụ

Th k XXI là th k bùng n tri th c, khoa h c, công ngh ế ỷ ế ỷ ổ ứ ọ ệ

Xã h i trong th k XXI là m t xã h i d a vào tri th c, d a vào t duyộ ế ỷ ộ ộ ự ứ ự ưsáng t o, tài năng sáng ch c a con ngạ ế ủ ười Chính vì v y, xã h i Vi t Namậ ộ ệcũngc nph iầ ả ph i đ i m i m nh mẽ sâu s c, toàn di n trong đó có đ iả ổ ớ ạ ắ ệ ổ

m i giáo d c đ có th đàoớ ụ ể ể t o cho đ t nạ ấ ước nh ng con ngữ ười ho tạ

đ ng có hi u qu trong hoàn c nh m i Vìộ ệ ả ả ớ v y m c đích giáo d c ngàyậ ụ ụnay không ch d ng l i vi c truy n th ki n th c màỉ ừ ạ ở ệ ề ụ ế ứ còn ph i b iả ồ

dưỡng cho con người năngl csángt oranh ngki nth cm i,phự ạ ữ ế ứ ớ ương

ti n m i, cách gi i quy t m i ch a t ng có.ệ ớ ả ế ớ ư ừ

Giáo d c th k XXI d a trên c s xây d ng xã h i h c t p v i 4 tr c t :ụ ế ỉ ự ơ ở ự ộ ọ ậ ớ ụ ộ

- H c đ bi t (c t lõi là hi u)ọ ể ế ố ể

- H c đ làm (trên c s hi u)ọ ể ơ ở ể

- H c đ cùng s ng v i nhau (trên c s hi u nhau)ọ ể ố ớ ơ ở ể

- H c đ làm ngọ ể ười (trên c s hi u b n thân)ơ ở ể ả

Nh v y d y h c là d y c tri th c, kĩ năng và thái đ đ khi ra đ iư ậ ạ ọ ạ ả ứ ộ ể ờ

có th h c t p su t đ i, có th thích nghi và tham gia m t cách chể ọ ậ ố ờ ể ộ ủ

đ ng, sáng t o vào th gi i phong phú, luôn bi n đ i và ph thu c l nộ ạ ế ớ ế ổ ụ ộ ẫnhau

H n n a cơ ữ hi n lế ược phát tri n v giáo d c đào t o trong th i kìể ề ụ ạ ờcông nghi p hóaệ – hi n đ i hóa đ t nệ ạ ấ ước đã được ghi rõ trong báo cáochính tr Đ i h iđ iị ạ ộ ạ bi u Toàn qu c l n th XI c a Đ ng nêu rõ: “Đ iể ố ầ ứ ủ ả ổ

m i căn b n, toàn di n n nớ ả ệ ề giáo d c theo hụ ướng chu n hóa, hi n đ iẩ ệ ạhóa, xã h i hóa; đ i m i chộ ổ ớ ươ trình, n i dung, phng ộ ương pháp d y h c;ạ ọ

đ i m i c ch qu n lý giáo d c, phátổ ớ ơ ế ả ụ tri n đ i ngũ giáo viên và cán bể ộ ộ

qu n lý giáo d c, đào t o T p trung nângả ụ ạ ậ cao ch t lấ ượng giáo d c, đàoụ

t o, coi tr ng giáo d c đ o đ c, l i s ng, năngạ ọ ụ ạ ứ ố ố l c sáng t o, kỹ năngự ạ

đ ng đ n tình c m,đeml ini mvui,ộ ế ả ạ ề h ng thú h c t p cho h c sinh" Cóứ ọ ậ ọ

th nói c t lõi c a đ i m i d y và h c là hể ố ủ ổ ớ ạ ọ ướng t i ho t đ ng h c t pớ ạ ộ ọ ậ

ch đ ng, ch ng l i thói quen h c t p th đ ng.ủ ộ ố ạ ọ ậ ụ ộ

Đ i m i phổ ớ ương pháp d y h c nh m nâng cao ch tạ ọ ằ ấ

lượngd yvàh clàv n đ tr ng tâm, then ch t hi n nay c a ngành giáoạ ọ ấ ề ọ ố ệ ủ

d c.ụ

Phương pháp d y h c theo quan đi m phát tri n năng l c không chạ ọ ể ể ự ỉchú ý tích c c hóa h c sinh v ho t đ ng trí tu mà còn chú ý rèn luy nự ọ ề ạ ộ ệ ệnăng l c gi i quy t v n đ g n v i nh ng tình hu ng c a cu c s ng vàự ả ế ấ ề ắ ớ ữ ố ủ ộ ốngh nghi p, đ ng th i g n ho t đ ng trí tu v i ho t đ ng th c hành,ề ệ ồ ờ ắ ạ ộ ệ ớ ạ ộ ự

th c ti n Tăng cự ễ ường vi c h c t p trong nhóm, đ i m i quan h gi aệ ọ ậ ổ ớ ệ ữgiáo viên và h c sinh theo họ ướng c ng tác có ý nghĩa quan tr ng nh mộ ọ ằphát tri n năng l c xã h i Đ hi n th c hóa đ nh hể ự ộ ể ệ ự ị ướng đ i m i này,ổ ớcác nhà nghiên c u đã đ xu t nhi u bi n pháp đ i m i khác nhau: tứ ề ấ ề ệ ổ ớ ừ

vi c c i ti n các phệ ả ế ương pháp d y h c truy n th ng nh thuy t trình,ạ ọ ề ố ư ếđàm tho i… đ n các phạ ế ương pháp m i nh phớ ư ương pháp d y h c nêuạ ọ

và gi i quy t v n đ , phả ế ấ ề ương pháp d án, phự ương pháp đàm tho i g iạ ợ

m , phở ương pháp d y h c nhóm, và các kỹ thu t d y h c hi n đ i…ạ ọ ậ ạ ọ ệ ạ

nh m phát huy tính tích c c, năng đ ng, sáng t o c a ngằ ự ộ ạ ủ ườ ọi h c, hìnhthành nh ng năng l c chung (Năng l c làm ch và phát tri n b n thân:ữ ự ự ủ ể ả

t h c, gi i quy t v n đ , sáng t o và qu n lý b n thân; Năng l c xã

h i : năng l c giao ti p, h p tác; năng l c công c : năng l c tính toán, sộ ự ế ợ ự ụ ự ử

d ng ngôn ng , ng d ng công ngh thông tin) và năng l c đ c thùụ ữ ứ ụ ệ ự ặmôn Hóa h c (năng l c gi i quy t v n đ ; năng l c t duy sáng t o;ọ ự ả ế ấ ề ự ư ạnăng l c h p tác; năng l c t qu n b n thân; năng l c th c hành thíự ợ ự ự ả ả ự ựnghi m; năng l c tính toán) cho ngệ ự ười h c Dọ ạy cho người h cọ cách

h c, cách suy nghĩ, cách gi i quy t các v n đ m t cách thông minh,ọ ả ế ấ ề ộ

Giáo viên THPT nói chung và giáo viên trường THPT chuyên nói riêng

được đào t o m t cách khá bài b n, có n n t ng ki n th c v ng tr c,ạ ộ ả ề ả ế ứ ữ ắ

hi u bi t sâu r ng, nghi p v s ph m t t, luôn có tinh th n c uể ế ộ ệ ụ ư ạ ố ầ ầ

th Đị ược tham gia vào các khóa t p hu n đ i m i phậ ấ ổ ớ ương pháp d y h cạ ọ

và ng d ng CNTT trong d y h c Giáo viên cũng đã áp d ng m t sứ ụ ạ ọ ụ ộ ố

phương pháp d y h c tích c c: ho t đ ng nhóm, đàm tho i g i m , kĩạ ọ ự ạ ộ ạ ợ ởthu t m nh ghép,…s d ng các phậ ả ử ụ ương ti n:thí nghi m, hình nh, âmệ ệ ảthanh, thí nghi m o đ minh h a, bệ ả ể ọ ước đ u đã t o h ng thú h c t pầ ạ ứ ọ ậcho h c sinh Tuy nhiên vi c d y và h c v n ch a đ t hi u qu cao.ọ ệ ạ ọ ẫ ư ạ ệ ả

Vi c d y và h c v n gò bó trong không gian l p h c, các phệ ạ ọ ẫ ớ ọ ương pháp

d y h c tích c c n u không s d ng linh ho t sẽ gây nhàm chán choạ ọ ự ế ử ụ ạ

h c sinh và không kích thích các năng l c ti m n c a h c sinh.ọ ự ề ẩ ủ ọ

- Đ i v i h c sinh: ố ớ ọ

H c sinh THPT đang trong giai đo n phát tri n m nh v trí tu ,ọ ạ ể ạ ề ệ

th l c, mu n khám phá, chinh ph c các đ nh cao tri th c, kh ng đ nhể ự ố ụ ỉ ứ ẳ ị

b n thân N u kích thích đả ế ược s phát tri n năng l c trong giai đo nự ể ự ạnày, sẽ mang l i hi u qu cao.ạ ệ ả

Các em h c sinh THPT có đ kh năng đ th c hi n các d án tọ ủ ả ể ự ệ ự ừ

đ n gi n đ n ph c t p Đ c bi t, t đó có th giúp các em chu n b choơ ả ế ứ ạ ặ ệ ừ ể ẩ ị

đ nh hị ướng ngh nghi p trongtề ệ ương lai Vi c tham gia th c hi n các dệ ự ệ ự

án giúp h c sinh không ch có thêm ki n th c mà còn giúp h c sinh phátọ ỉ ế ứ ọ

hi n năng l c, th m nh c a mình đ l a ch n ngh nghi p phù h p.ệ ự ế ạ ủ ể ự ọ ề ệ ợ

I.3 Ch ươ ng trình môn Hoá h c ọ

Hoá h c là môn khoa h c nghiên c u các ch t và s bi n đ i c aọ ọ ứ ấ ự ế ổ ủchúng Các ch t t o nên m i v t th c a th gi i vô sinh và h u sinh,ấ ạ ọ ậ ể ủ ế ớ ữchính chúng t o nên c c th chúng ta.ạ ả ơ ể

Hoá h c có th t o ra nh ng ch t r n h n kim cọ ể ạ ữ ấ ắ ơ ương, b n h nề ơ

s t thép, trong h n pha lê, đ p h n nhung l a ắ ơ ẹ ơ ụ

Nh v y B môn Hoá h c là môn h c g n li n v i th c ti n Đư ậ ộ ọ ọ ắ ề ớ ự ễ ể

có hi u bi t sâu s c v các hi n tể ế ắ ề ệ ượng hoá h c thì h c sinh c n đọ ọ ầ ượcquan sát, được tr i nghi m th c ti n M t khác trả ệ ự ễ ặ ướ ực s bùng n thôngổtin và s lão hoá nhanh c a ki n th c con ngự ủ ế ứ ười mu n t n t i và phátố ồ ạtri n đ u ph i h c thể ề ả ọ ường xuyên, h c su t đ i Vì v y l a ch nọ ố ờ ậ ự ọ

phương pháp d y h c d án và ng d ng sáng t o công ngh thông tinạ ọ ự ứ ụ ạ ệtrong d y h c d án trong m t s bài h c, chuyên đ sẽ mang l i hi uạ ọ ự ộ ố ọ ề ạ ệ

qu cao.ả

Bài 16 SGK Hoá h c l p 11 ọ ớ “H p ch t c a cacbon” ợ ấ ủ ph n ki n th c ầ ế ứ

“cacbonđioxit’’ có m t s ng d ng g n li n v i th c ti n và cũng có ộ ố ứ ụ ắ ề ớ ự ễ

nh ng nhữ ược đi m l n nh gây ra hi u ng nhà kính nh hể ớ ư ệ ứ ả ưởng tr c ự

ti p đ n bi n đ i khí h u (liên quan đ n bài 3 “M t s v n đ mang tính ế ế ế ổ ậ ế ộ ố ấ ềtoàn c u” SGK môn Đ a lí, l p 11, có ph n ầ ị ớ ầ (II.1Bi n đ i khí h u toàn ế ổ ậ

c u và suy gi m t ng ôzôn ầ ả ầ ) cho bi t lế ượng CO2 d th a sẽ làm cho trái ư ừ

đ t nóng lên, ) Đ giúp các em v n d ng ki n th c h c đấ ể ậ ụ ế ứ ọ ược vào trong

th c ti n cu c s ng, chúng tôi đã m r ng bài h c thành d ự ễ ộ ố ở ộ ọ ự

Trong d án, ngoài ph n ki n th c chung v “cacbonđioxit” đãự ầ ế ứ ề

được gi i thi u trong bài, các em có đi u ki n tìm hi u c th h n vớ ệ ề ệ ể ụ ể ơ ề

nh ng công d ng c a cacbonđioxit nh : đá khô, bình COữ ụ ủ ư 2 ch a cháy,…ữ

Đ c bi tv n đ “Bi n đ i khí h u” đang là v n đ nóng khi n cặ ệ ấ ề ế ổ ậ ấ ề ế ả

th gi i quan tâm Trên c s bài 3 “M t s v n đ mang tính toàn c u”ế ớ ơ ở ộ ố ấ ề ầSGK môn Đ a lí, l p 11, ph n ị ớ ầ (II.1Bi n đ i khí h u toàn c u và suy ế ổ ậ ầ

đ c a trái đ t Bên c nh đó các em sẽ thu th p t li u trên các kênhộ ủ ấ ạ ậ ư ệthông tin, trong th c t (đi ph ng v n, quan sát môi trự ế ỏ ấ ường xungquanh) v s bi n đ i khí h u, h u qu c a nó làm c s truy n thôngề ự ế ổ ậ ậ ả ủ ơ ở ề

r ng rãi t i c ng đ ng.Đ m i ngộ ớ ộ ồ ể ọ ười th y rõ tác h i c a vi c gia tăngấ ạ ủ ệ

lượng khí th i COả 2, góp nh ng hành đ ng nh đ mang l i l i ích to.ữ ộ ỏ ể ạ ợCùng chung tay c u l y trái đ t cũng là c u chính b n thân chúng ta.ứ ấ ấ ứ ả

Xu t phát t th c ti n d y h c và giáo d c trên, chúng tôi đã tấ ừ ự ễ ạ ọ ụ ở ổ

ch c cho các em tham gia d án này ứ ự

I.4 Ph ươ ng pháp d y h c d án và ng d ng công ngh thông tin ạ ọ ự ứ ụ ệ : Thu t ng d án trong ti ng Anh là “Project”, có ngu n g c t ậ ữ ự ế ồ ố ừ

ti ng La tinhế và ngày nay được hi u theo nghĩa ph thông là m t đ án, ể ổ ộ ề

m t d th o hay m t kộ ự ả ộ ế ho ch Khái ni m d án đạ ệ ự ượ ử ục s d ng ph ổ

bi n trong h u h t các lĩnh v c kinh t xã h i: trong s n xu t, doanh ế ầ ế ự ế ộ ả ấnghi p, trong nghiên c u khoa h c cũng nh trongệ ứ ọ ư qu n lý xã h i ả ộ

D án là m t d đ nh, m t k ho ch c n đự ộ ự ị ộ ế ạ ầ ược th c hi n trong đi u ự ệ ề

ki n th iệ ờ gian, phương ti n tài chính, nhân l c, v t l c xác đ nh nh m ệ ự ậ ự ị ằ

đ t đạ ược m c đích đãụ đ ra D án có tính ph c h p, t ng th , đề ự ứ ợ ổ ể ược

th c hi n trong hình th c t ch c dự ệ ứ ổ ứ ự án chuyên bi t.ệ

M t d án nói chung có nh ng đ c đi m c b n sau:ộ ự ữ ặ ể ơ ả

- Có m c tiêu đụ ược xác đ nh rõ ràng.ị

- Có th i gian qui đ nh c th ờ ị ụ ể

- Có ngu n tài chính, v t ch t, nhân l c gi i h n.ồ ậ ấ ự ớ ạ

- Mang tính duy nh t (phân bi t v i các d án khác).ấ ệ ớ ự

nay DHTDA được nhi u tác gi coi là m t hình th c d y h c vì khi th c ề ả ộ ứ ạ ọ ự

hi n m tệ ộ d án, có nhi u PPDH c th đự ề ụ ể ượ ử ục s d ng Tuy nhiên khi không phân bi t gi aệ ữ hình th c và PPDH, ngứ ười ta cũng g i là PP d án, ọ ựkhi đó c n hi u đó là PPDH theoầ ể nghĩa r ng, m t PPDH ph c h p.ộ ộ ứ ợ

Theo K.Frey, h c gi hàng đ u v d y h c d án c a C ng hòa Liên ọ ả ầ ề ạ ọ ự ủ ộbang

Đ c thì: D y h c theo d án (Project Based Learning) là m t hình th c ứ ạ ọ ự ộ ứ

c a ho tủ ạ đ ng h c t p trong đó, nhóm ngộ ọ ậ ườ ọi h c xác đ nh m t ch đ ị ộ ủ ềlàm vi c, th ng nh t vệ ố ấ ề m t n i dung làm vi c, t l p k ho ch và ti nộ ộ ệ ự ậ ế ạ ếhành công vi c đ d n đ n m t sệ ể ẫ ế ộ ự k t thúc có ý nghĩa, thế ường xu t ấ

hi n m t s n ph m có th trình ra đệ ộ ả ẩ ể ược [58] Mergendoller hay

Michaelson thì “D y h c theo d án là m t mô hình tạ ọ ự ộ ổ ch c h c t p ứ ọ ậxung quanh d án Các d án có nhi m v ph c t p, d a trên các ự ự ệ ụ ứ ạ ự

câu h i hay v n đ đ y th thách, đòi h i h c sinh ph i thi t k , gi i ỏ ấ ề ầ ử ỏ ọ ả ế ế ảquy t v n đ , ho cế ấ ề ặ ti n hành các ho t đ ng đi u tra; nó cung c p cho ế ạ ộ ề ấ

m và k t qu cu i cùng là t o ra các s n ph mở ế ả ố ạ ả ẩ th c t ho c các bài ự ế ặthuy t trình trế ướ ớc l p h c” ọ

H c theo d án nh n m nh vai trò c a ngọ ự ấ ạ ủ ườ ọi h c, theo đ nh nghĩa c a ị ủ

Bộ

Giáo d c Singapore “H c theo d án (Project work) là ho t đ ng h c ụ ọ ự ạ ộ ọ

t p nh m t oậ ằ ạ c h i cho h c sinh t ng h p ki n th c t nhi u lĩnh v cơ ộ ọ ổ ợ ế ứ ừ ề ự

DHTDA

Nh v y d y h c theo d án là m t trong nh ng phư ậ ạ ọ ự ộ ữ ương pháp

d y h c tích c c mang l i hi u qu cao, phù h p v i các v n đ có tínhạ ọ ự ạ ệ ả ợ ớ ấ ề

th c ti n giúp phát tri n toàn di n năng l c c a h c sinh, đ a h c sinhự ễ ể ệ ự ủ ọ ư ọ

ra kh i không gian l p h c, phát huy óc sáng t o, khám phá và th hi nỏ ớ ọ ạ ể ệnăng l c b n thân.ự ả

Hi n nay, công ngh thông tin ngày càng đệ ệ ượ ức ng d ng trongụnhi u lĩnh v c, trong đó có giáo d c Ngày càng nhi u các ph n m m,ề ự ụ ề ầ ề

bi n nh : Powerpoint, Word… và nhi u ng d ng, ph n m m m i hi uế ư ề ứ ụ ầ ề ớ ệ

qu : One Drive, Sway, One Note, …ả

=> “ ng d ng sáng t o CNTT trong t ch c d y h c d án D Ứ ụ ạ ổ ứ ạ ọ ự ự

án CACBONĐIOXIT” là sáng ki n d y h c đáp ng đế ạ ọ ứ ược các yêu c u c pầ ấthi t c a giáo d c hi n nay, mang l i hi u qu h c t p cao, phát huyế ủ ụ ệ ạ ệ ả ọ ậ

được các năng l c c a h c sinh.ự ủ ọ

K t h p v i v n d ng ki n th c liên môn vào gi i quy t m t v n đ ,ế ợ ớ ậ ụ ế ứ ả ế ộ ấ ề

v i phớ ương pháp này, ngườ ọi h c được phát tri n năng l c t duy, năngể ự ư

l c sáng t o Đ c bi t giúp h c sinh bi t v n d ng lí thuy t v i th cự ạ ặ ệ ọ ế ậ ụ ế ớ ựhành, t duy v i hành đ ng, nhà trư ớ ộ ường và xã h i đ gi i quy t nh ngộ ể ả ế ữ

v n đ ph c t p trong đ i s ngấ ề ứ ạ ờ ố

II MÔ T SÁNG KI N Ả Ế

II.1 Mô t gi i pháp tr ả ả ướ c khi có sáng ki n ế

Trước khi có sáng ki n, giáo viên đã v n d ng m t s phế ậ ụ ộ ố ươngpháp d y h c tích c c, đ i m i hình th c t ch c d y h c, ki m traạ ọ ự ổ ớ ứ ổ ứ ạ ọ ểđánh giá, ng d ng công ngh thông tin trong d y h c, tuy nhiên hi uứ ụ ệ ạ ọ ệ

qu mang l i ch a cao C n thi t ph i l a ch n phả ạ ư ầ ế ả ự ọ ương pháp, phương

Khi d y Bài 16 SGK Hoá h c l p 11 ạ ọ ớ “H p ch t c a cacbon” ợ ấ ủ ph nầ

ki n th c ế ứ “cacbonđioxit’’ giáo viên đã v n d ng m t s phậ ụ ộ ố ương pháp

d y h c tích c c: d y h c theo nhóm nh , s d ng kĩ thu t m nh ghép,ạ ọ ự ạ ọ ỏ ử ụ ậ ả

phương pháp đàm tho i g i m , kĩ thu t phòng tranh… Các phạ ợ ở ậ ươngpháp này, bước đ u đã t o h ng thú cho h c sinh và phát tri n m t sầ ạ ứ ọ ể ộ ố

được kích thích phát tri n Đ c bi t, trong các gi h c, giáo viên v nể ặ ệ ờ ọ ẫđóng vai trò là người truy n th ki n th c, là trung tâm c a quá trìnhề ụ ế ứ ủ

d y h c; h c sinh ch y u l ng nghe, ti p thu các ki n th c m t cáchạ ọ ọ ủ ế ắ ế ế ứ ộ

th đ ng đụ ộ ược quy đ nh s n, ít đị ẵ ược th hi n các năng l c c a b nể ệ ự ủ ảthân

Vì v y, c n thi t ph i l a ch n nh ng phậ ầ ế ả ự ọ ữ ương pháp hi u quệ ả

h n đ phát huy đ y đ năng l c c a h c sinh.ơ ể ầ ủ ự ủ ọ

- Ph ươ ng ti n d y h c ệ ạ ọ

Trong quá trình d y h c, giáo viên đã bi t khai thác t t kênh hìnhạ ọ ế ố

và kênh ch sách giáo khoa k t h p v i các thí nghi m minh ho Đ ngữ ế ợ ớ ệ ạ ồ

th i s d ng các phờ ử ụ ương ti n công ngh thông tin, ch y u làệ ệ ủ ếPowerpoint, s d ng các video minh h a… đ tăng tính tr c quan, kíchử ụ ọ ể ựthích t duy h c sinh Tuy nhiên, h c sinh m i ch d ng l i quan sátư ọ ọ ớ ỉ ừ ạ ở

và t duy Vi c d y h c sẽ hi u qu h n n u h c sinh đư ệ ạ ọ ệ ả ơ ế ọ ược tr c ti pự ế

tr i nghi m các ng d ng công ngh thông tin Trang b v công nghả ệ ứ ụ ệ ị ề ệthông tin là m t hành trang quan tr ng cho s phát tri n sau này c aộ ọ ự ể ủ

h c sinh.ọ

- Hình th c t ch c d y h c ứ ổ ứ ạ ọ

Các bài h c ch y u đọ ủ ế ượ ổc t ch c thành các bài d y lí thuy t trênứ ạ ế

l p, đớ ược ti n hành trong phòng h c V trí ch ng i c a h c sinh h uế ọ ị ỗ ồ ủ ọ ầ

nh không thay đ i, ng i c đ nh theo các dãy bàn và hư ổ ồ ố ị ướng lên trên

b ng Giáo viên là trung tâm thu hút s chú ý c a h c sinh Giáo viênả ự ủ ọcung c p các ki n th c, h c sinh lĩnh h i Hình th c này không t oấ ế ứ ọ ộ ứ ạ

được h ng thú cho ph n đông h c sinh trong l p Vi c thay đ i khôngứ ầ ọ ớ ệ ổgian t ch c ho t đ ng d y h c phù h p sẽ góp ph n tăng h ng thú vàổ ứ ạ ộ ạ ọ ợ ầ ứ

hi u qu h c t p.ệ ả ọ ậ

- Ki m tra đánh giá ể

Giáo viên m i ch chú tr ng ki m tra ki n th c lý thuy t c a h cớ ỉ ọ ể ế ứ ế ủ ọsinh b ng hình th c ki m tra vi t (t lu n, tr c nghi m ho c c tằ ứ ể ế ự ậ ắ ệ ặ ả ự

lu n và tr c nghi m) v i các câu h i yêu c u h c sinh tái hi n ki nậ ắ ệ ớ ỏ ầ ọ ệ ế

th c, v n d ng ki n th c Các câu h i, bài t pthứ ậ ụ ế ứ ỏ ậ ường ít g n v i th cắ ớ ự

ti n Vi c ki m tra, đánh giá trong quá trình t ch c d y h c và đánhễ ệ ể ổ ứ ạ ọgiá các kĩ năng mà h c sinh đ t đọ ạ ược trong quá trình h c t p ch a đọ ậ ư ượcquan tâm Giáo viên đánh giá k t qu h c sinh thông qua đi m s Đi uế ả ọ ể ố ềnày đã d n t i tình tr ng h c th đ ng trong h c sinh H c sinh chẫ ớ ạ ọ ụ ộ ọ ọ ỉquan tâm, h c thu c lòng lý thuy t mà giáo viên cung c p đ đ t đi mọ ộ ế ấ ể ạ ể

s cao trong khi b n thân có th không hi u, và v n d ng n i dung đóố ả ể ể ậ ụ ộ

nh th nào T đó, k t qu ki m tra đánh giá sẽ thi u tính chính xác.ư ế ừ ế ả ể ế

Trong các bu i đánh giá, giáo viên là ngổ ười đánh giá duy nh t.ấ

H c sinh không tham gia t đánh giá và đánh giá các b n h c khác Cácọ ự ạ ọbài ki m tra đôi khi còn mang n ng tính ch quan c a giáo viên, thi uể ặ ủ ủ ếchính xác, khách quan, công b ng Giáo viên c n ph i t o c h i đ h cằ ầ ả ạ ơ ộ ể ọsinh t nhìn nh n đánh giá b n thân, đánh giá h c sinh khác đ tìm raự ậ ả ọ ểcái mình đã đ t đạ ược, nh ng đi u còn thi u sót t đó phát huy các năngữ ề ế ừ

l c b n thân.ự ả

- V k t qu h c t p c a h c sinh sau khi h c các bài tr ề ế ả ọ ậ ủ ọ ọ ướ c khi áp

d ng sáng ki n ụ ế

+ Thái đ h c t p c a h c sinhộ ọ ậ ủ ọ

Còn nhi u h c sinh ch a h ng thú trong các gi h c, bi u hi n:.ề ọ ư ứ ờ ọ ể ệ

có nhi u h c sinh ch l ng nghe các ki n th c, ghi chép th đ ng, khôngề ọ ỉ ắ ế ứ ụ ộ

có s hào h ng, không th c m c, đ t câu h i c đ i v i nh ng n i dungự ứ ắ ắ ặ ỏ ả ố ớ ữ ộ

ch a hi u rõ; h c sinh ch a tích c c tham gia xây d ng bài h c trênư ể ọ ư ự ự ọ

l p… V nhà, không tìm hi u ki n th c liên quan, làm bài t p theo ki uớ ề ể ế ứ ậ ể

đ i phó ố

Khi chúng tôi kh o sát g n600 h c sinh kh i 11 c a trả ầ ọ ố ủ ường THPT , sau khi h c xong ọ “BÀI CACBONĐIOXIT”, s h c sinh r tố ọ ấ

h ng thú v i bài h c trứ ớ ọ ước khi áp d ng sáng ki n kho ng 19 %; s h cụ ế ả ố ọsinh ch a h ng thú v i bài h c là 25%ư ứ ớ ọ

+ Ki n th c đ t đế ứ ạ ược

H c sinh ch n m đọ ỉ ắ ược ki n th c lí thuy t, n i dung m r ng,ế ứ ế ộ ở ộ

v n d ng, mang tính c p nh t, th i s ;… nhi u h c sinh ch a n mậ ụ ậ ậ ờ ự ề ọ ư ắ

được

K t qu bài đánh giá: trong t ng s h c sinh tham gia bài đánhế ả ổ ố ọgiá: 25% gi i; 35% kháỏ , 30% trung bình, 20% không đ t yêu c uạ ầ

+ Kĩ năng đ t đạ ược

H c sinh, ch y u đọ ủ ế ược rèn luy n kĩ năng: nghe, quan sát, đ cệ ọ

ch n l c ý t sách giáo khoa, v n d ng ki n th c vi t phọ ọ ừ ậ ụ ế ứ ế ương trình hoá

h c, tính toán theo phọ ương trình…

H c sinh ch a khám phá h t năng l c c a b n thân, ch a chọ ư ế ự ủ ả ư ủ

đ ng trong vi c h c t p, kh năng sáng t o và v n d ng ki n th c độ ệ ọ ậ ả ạ ậ ụ ế ứ ể

gi i quy t tình hu ng th c ti n cu c s ng còn h n ch ả ế ố ự ễ ộ ố ạ ế

II.2 Mô t gi i pháp sau khi có sáng ki n ả ả ế

Hai gi i pháp ch y u đả ủ ế ược mô t đây là D y h c d án và ngả ở ạ ọ ự Ứ

d ng sáng t o công ngh thông tin trong d y h c d án Chúng tôi đã ápụ ạ ệ ạ ọ ự

d ng c hai lý thuy t trên trong D án “CACBONĐIOXIT” ụ ả ế ự

II.2.1 M c tiêu d án ụ ự

1 Ki n th c: ế ứ

- Ki n th c c b n v cacbonđioxit (công th c, mô hình, tính ch tế ứ ơ ả ề ứ ấ

v t lí, tính ch t hóa h c, thí nghi m, ng d ng) trong b môn Hóaậ ấ ọ ệ ứ ụ ộ

h c - chọ ương trình c b n l p 11.ơ ả ớ

- Có cái nhìn t ng th h n v cacbonđioxit so v i chổ ể ơ ề ớ ương trình h cọtrên l p thông qua vi c h c sinh tìm hi u v tác h i, ng d ngớ ệ ọ ể ề ạ ứ ụ

Nhóm 2: Kĩ năng v n d ng ki n th c vào th c ti n đ i s ng, giaoậ ụ ế ứ ự ễ ờ ố

ti p, thu th p và x lý thông tin khi tham gia ho t đ ng ngo i khóa.ế ậ ử ạ ộ ạ

Nhóm 3: Kĩ năng th c hành, lên phự ương án, s d ng các thi t b thíử ụ ế ịnghi m, quan sát thu th p thông tin và nh n xét k t qu ệ ậ ậ ế ả

- Tìm hi u, đ a ra để ư ược nh ng bi n pháp nh m gi m lữ ệ ằ ả ượng khí th iảcacbonđioxit T ch c truy n thông m t cách r ng rãi đ n m i ngổ ứ ề ộ ộ ế ọ ườixung quanh.

- T giác s d ng đi n an toàn – hi u qu và tích c c tuyên truy nự ử ụ ệ ệ ả ự ề

đ m i ngể ọ ười làm theo

- Có thái đ phê phán nh ng hành đ ng x u đi ngộ ữ ộ ấ ượ ạ ợc l i l i ích c aủ

c ng đ ng.ộ ồ

- Tăng thêm tình yêu quê hương đ t nấ ước, ý th c h c t p đ xâyứ ọ ậ ể

d ng vào b o v quê hự ả ệ ương

- Nâng cao trách nhi m v i c ng đ ng: yêu thiên nhiên, gi gìn vàệ ớ ộ ồ ữ

b o v ngu n tài nguyên thiên nhiên ả ệ ồ

Năng l c ự

Thông qua vi c th c hi n các nhi m v c a d án h c sinh có c h iệ ự ệ ệ ụ ủ ự ọ ơ ộphát tri n năng l c:ể ự

- Năng l c t h c: t tìm ki m thông tin trong SGK và các ngu n, xự ự ọ ự ế ồ ử

lý thông tin theo yêu c u.ầ

- Năng l c gi i quy t v n đ : l p k ho ch và ti n hành th c hi nự ả ế ấ ề ậ ế ạ ế ự ệ

đ gi i quy t v n đ ể ả ế ấ ề

- Năng l c sáng t o: t các ki n th c đã h c, k t h p t duy tr uự ạ ừ ế ứ ọ ế ợ ư ừ

tượng hóa và nhu c u th c ti n đ xu t ý tầ ự ễ ề ấ ưởng, gi i pháp.ả

- Năng l c giao ti p: HS ph i có kh năng giao ti p t t đ th c hi nự ế ả ả ế ố ể ự ệ

m c đích truy n thông.ụ ề

- Năng l c h p tác: HS ti n hành th c hi n nhi m v theo nhóm.ự ợ ế ự ệ ệ ụ

- Năng l c s d ng CNTT và truy n thông: Bài thuy t trình thự ử ụ ề ế ườngtrình bày dướ ại d ng Powerpoint; video, hình nh trình chi u trên sway,ả ếtìm ki m tài li u thế ệ ường thông qua internet, l u tr tài li u trênư ữ ệOneDrive,

- Năng l c s d ng ngôn ng : HS rèn luy n vi c s d ng ngôn ngự ử ụ ữ ệ ệ ử ụ ữkhoa h c đ trình bày m t v n đ khoa h c.ọ ể ộ ấ ề ọ

II.2.2 Ph ươ ng pháp d y h c d án ạ ọ ự

1 Khái ni m ệ

D y h c d án là hình th c d y h c, trong đó ngạ ọ ự ứ ạ ọ ười h c th cọ ự

hi n m t nhi m v h c t p ph c h p, có s k t h p gi a lí thuy t vàệ ộ ệ ụ ọ ậ ứ ợ ự ế ợ ữ ế

th c hành, có t o ra các s n ph m có th gi i thi u Nhi m v nàyự ạ ả ẩ ể ớ ệ ệ ụ

được ngườ ọi h c th c hi n v i tính t l c cao trong toàn b quá trìnhự ệ ớ ự ự ộ

- Phân lo i theo s tham gia c a giáo viên: D án dạ ự ủ ự ướ ự ưới s h ng

d n c a m t giáo viên; d án dẫ ủ ộ ự ướ ự ội s c ng tác hướng d n c a nhi uẫ ủ ềgiáo viên

- Phân theo quỹ th i gian:ờ

+ D án nh : Th c hi n trong m t s gi h c, có th t 2 - 6 ti t.ự ỏ ự ệ ộ ố ờ ọ ế ừ ế+ D án trung bình: D án trong m t ho c m t s ngày, gi i h nự ự ộ ặ ộ ố ớ ạ

là 1 tu n ho c 40 gi h c.ầ ặ ờ ọ

+ D án l n: Th c hi n v i quỹ th i gian l n, t i thi u là m tự ớ ự ệ ớ ờ ớ ố ể ộ

tu n, có th kéo dài nhi u tu n.ầ ể ề ầ

- Phân lo i theo nhi m v :

hi n nhi m v nh trang trí, tr ng bài, bi u di n, sáng tác….ệ ệ ụ ư ư ể ễ

+ D án h n h p: là d án có n i dung k t h p các n i dung nêuự ỗ ợ ự ộ ế ợ ộtrên

3 Ti n trình th c hi n d y h c d án ế ự ệ ạ ọ ự

D a trên c u trúc chung c a m t d án trong lĩnh v c s n xu t,ự ấ ủ ộ ự ự ả ấkinh t , nhi u tác gi phân chia c u trúc d y h c theo d án qua 4 giaiế ề ả ấ ạ ọ ự

đo n: quy t đ nh, l p k ho ch, th c hi n, k t thúc d án D a trênạ ế ị ậ ế ạ ự ệ ế ự ự

c u trúc c a ti n trình phấ ủ ế ương pháp, người ta có th chia c u trúc d yể ấ ạ

h c d án làm nhi u giai đo n nh h n Dọ ự ề ạ ỏ ơ ưới đây, m t cách phân chiaộ

đ h c sinh l a ch n và c th hóa Trong trể ọ ự ọ ụ ể ường h p thích h p, sángợ ợ

ki n v vi c xác đ nh đ tài có th xu t phát t phía h c sinh.ế ề ệ ị ề ể ấ ừ ọ

Ví d cách đ t tình hu ng có v n đ c a d án “CACBONĐIOXIT”:ụ ặ ố ấ ề ủ ựGiáo viên cho h c sinh xem 2 đo n clip: ọ ạ

1/ Clip v s kh c nghi t c a th i ti t trong m y năm g nề ự ắ ệ ủ ờ ế ấ ầđây

2/ Clip v vi c s d ng bình COề ệ ử ụ 2 đ ch a cháy.ể ữ

Sau khi xem xong đo n clip v s kh c nghi t c a khí h u giáoạ ề ự ắ ệ ủ ậ

viên đ t v n đ cho d án:ặ ấ ề ự

+ Câu h i 1: ỏ Nguyên nhân làm cho khí h u bi n đ i ngày càng kh c ậ ế ổ ắ

nghi t ? Theo đà này 5 năm, 10 năm n a cu c s ng c a chúng ta sẽ ra ệ ữ ộ ố ủ

sao ?

+ H c sinh tìm hi u và tr l iọ ể ả ờ

+ Câu h i ti pỏ ế “Thông qua đo n clip v s d ng bình CO ạ ề ử ụ 2 đ d p t t ể ậ ắ

m t s đám cháy, hãy nêu m t s ng d ng mà em bi t v CO ộ ố ộ ố ứ ụ ế ề 2 ?”

+ T câu tr l i c a h c sinh, giáo viên nêu v n đ :ừ ả ờ ủ ọ ấ ề

Thông qua 2 đo n clip trên, cùng v i s hi u bi t c a mình, theoạ ớ ự ể ế ủ

các em CACBONĐIOXIT là b n hay thù ? ạ

Đ có câu tr l i tho đáng chúng ta hãy cùng tham gia d ánể ả ờ ả ự

“CACBONĐIOXIT”

- Xây d ng k ho ch th c hi n: H c sinh v i s hự ế ạ ự ệ ọ ớ ự ướng d n c aẫ ủ

giáo viên xây d ng đ cự ề ương cũng nh k ho ch th c hi n d án Trongư ế ạ ự ệ ự

trưởngLên k ho ch đ a h c sinh đi tr i nghi m th c t ế ạ ư ọ ả ệ ự ếTrong quá

trình ti n ế

hành d ánự

Kh năng l p k ho ch, phân công công vi c c a nhóm trả ậ ế ạ ệ ủ ưởngQuá trình ti n hành và ý th c h p tác c a các thành viên trong ế ứ ợ ủnhóm

Sau khi hoàn

ĐI M H S 2: CH M S N PH M: WORD, POWERPOINT, VIDEOỂ Ệ Ố Ấ Ả Ẩ

ĐI M H S 1: BÀI Ể Ệ Ố BÁO CÁO “SWAY” C A NHÓM.ỦNhóm

đánh giá

chéo

Các nhóm đánh giá chéo s n ph m c a nhau theo tiêu chí ch m ả ẩ ủ ấ

đi m mà giáo viên đã đ ra (đi m các nhóm đánh giá ch s ể ề ể ỉ ử

d ng làm c s l a ch n “s n ph m đụ ơ ở ự ọ ả ẩ ược h c sinh bình ch n ọ ọnhi u nh t” nh m trao gi i ph ch không tính vào c t đi m ề ấ ằ ả ụ ứ ộ ểchính th c c a các nhóm.ứ ủ

Tiêu chí đánh giá

Tiêu chí đánh giá s n ph m : Tinh th n, trách nhi m làm vi c, ki n th c, ả ẩ ầ ệ ệ ế ứ

powerpoint, video

- Th c hi n d án: Các thành viên th c hi n công vi c theo kự ệ ự ự ệ ệ ế

ho ch đ ra cho nhóm và cá nhân Trong giai đo n này, h c sinh th cạ ề ạ ọ ự

hi n ho t đ ng trí tu và ho t đ ng th c ti n, th c hành, nh ng ho tệ ạ ộ ệ ạ ộ ự ễ ự ữ ạ

đ ng này xen kẽ và tác đ ng qua l i l n nhau Ki n th c lí thuy t, cácộ ộ ạ ẫ ế ứ ế

phương án gi i quy t v n đ đả ế ấ ề ược th nghi m qua th c ti n Trongử ệ ự ễ

quá trình đó, s n ph m c a d án và thông tin m i đả ẩ ủ ự ớ ượ ạc t o ra

- Thu th p k t qu và công b s n ph m: K t qu có th vi tậ ế ả ố ả ẩ ế ả ể ế

dưới d ng thu ho ch, báo cáo, lu n văn…Trong nhi u d án, các s nạ ạ ậ ề ự ả

ph m v t ch t đẩ ậ ấ ượ ạc t o ra qua ho t đ ng th c hành S n ph m c a dạ ộ ự ả ẩ ủ ự

án cũng có th là nh ng hành đ ng phi v t ch t S n ph m c a d ánể ữ ộ ậ ấ ả ẩ ủ ự

có th để ược trình bày gi a các nhóm sinh viên, có th gi i thi u trongữ ể ớ ệnhà trường, ngoài xã h i.ộ

- Đánh giá d án: giáo viên và h c sinh đánh giá quá trình th cự ọ ự

hi n và k t qu cũng nh kinh nghi m đ t đệ ế ả ư ệ ạ ược T đó rút ra kinhừnghi m cho vi c th c hi n các d án ti p theo K t qu c a d án cũngệ ệ ự ệ ự ế ế ả ủ ự

có th để ược đánh giá t bên ngoài Hai giai đo n cu i này cũng có thừ ạ ố ể

được mô t chung thành giai đo n k t thúc d án.ả ạ ế ự

Vi c phân chia các giai đo n ch mang tính tệ ạ ỉ ương đ i Trong th cố ự

t , chúng có th xen kẽ và thâm nh p l n nhau Vi c t ki m tra, đi uế ể ậ ẫ ệ ự ể ề

ch nh c n đỉ ầ ược th c hi n trong t t c các giai đo n c a d án V iự ệ ấ ả ạ ủ ự ớ

nh ng d ng d án khác nhau có th xây d ng c u trúc chi ti t riêngữ ạ ự ể ự ấ ếphù h p v i nhi m v d án.ợ ớ ệ ụ ự

 Phát huy tính t l c, tinh th n trách nhi mự ự ầ ệ

 Phát huy kh năng sáng t o, rèn năng l c gi i quy t các v n đả ạ ự ả ế ấ ề

 Đòi h i nhi u th i gianỏ ề ờ

 Đòi h i phỏ ương ti n v t ch t và tài chính phù h pệ ậ ấ ợ

II.2.3 ng d ng công ngh thông tin trong d y h c d án Ứ ụ ệ ạ ọ ự

M t s công c c n thi t trong quá trình th c hi n d án độ ố ụ ầ ế ự ệ ự ượ ắc s p

x p tế ương đ i theo trình t khi th c hi n d án: T khâu lên ý tố ự ự ệ ự ừ ưởng 

l p k ho ch ậ ế ạ Qu n lý d án ả ự Trao đ i trong quá trình th c hi n ổ ự ệ  Báo

cáo  Đánh giá  Lan t a d ánỏ ự

1 Excel survey: ng d ng vào khâu l p k ho ch và Đánh giá sau d Ứ ụ ậ ế ạ ự án

-Là công c kh o sát online ti n l i, thu n l i nh t khi ti n hànhụ ả ệ ợ ậ ợ ấ ế

kh o sát ý ki n và t ng h p m t cách t đ ng ả ế ổ ợ ộ ự ộ

-Đ i v i d án h c t p thích h p nh t là giai đo n đ u khi l y ýố ớ ự ọ ậ ợ ấ ạ ầ ấ

ki n h c sinh và giai đo n cu i khi mu n đánh giá.V i d án, h c sinhế ọ ạ ố ố ớ ự ọ

được giao quy n t ch trong nhi u khâu, trong đó giáo viên có th choề ự ủ ề ể

HS b t đ u t r t s m v i khâu L p k ho ch Vai trò đ nh hắ ầ ừ ấ ớ ớ ậ ế ạ ị ướng c aủ

giáo viên được th c hi n nh công c Excel survey sẽ ti t ki m th iự ệ ờ ụ ế ệ ờ

gian trên l p.ớ

Ví d : L p k ho ch ụ ậ ế ạ

Khi mu n thi t k n i dung cho d án “CACBONĐIOXIT’’, chúng tôiố ế ế ộ ự

đã t o m t Excel survey trên trang OneDrive.live.com, h i ý ki n h cạ ộ ỏ ế ọ

sinh v n i dung yêu thích và lý do l a ch n c a các em Đề ộ ự ọ ủ ường link

kh o sát đả ược chia s trên Facebook Các h c sinh sẽ t máy tính, đi nẻ ọ ừ ệ

tho i cá nhân vào b ng online, đi n thông tin, sau đó nh n nút “Xong”.ạ ả ề ấ

Giáo viên sẽ nh n đậ ược m t b ng t ng h p t đ ngộ ả ổ ợ ự ộ

Hình th c kh o sát này sẽ ti n l i h n nhi u vi c phát phi u đi uứ ả ệ ợ ơ ề ệ ế ề

tra mà các th y cô v n ti n hành nh thông thầ ẫ ế ư ường trên l p, do:ở ớ

 Không m t th i gian trên l p đ thu, phát, đi n phi uấ ờ ớ ể ề ế

 Không m t th i gian t ng h p l i ý ki n t các t phi uấ ờ ổ ợ ạ ế ừ ờ ế

 Excel có b l c nhanh, trong trộ ọ ường h p ti n hành d án trên sợ ế ự ố

lượng h c sinh l n ọ ớ

Ví d : Đánh giá sau d án ụ ự

Tương t nh bự ư ướ ử ục s d ng Excel đ kh o sát ý ki n c a h c sinhể ả ế ủ ọ

v n i dung d án, chúng ta có th s d ng công c này đ đánh giáề ộ ự ể ử ụ ụ ểnhanh tiêu chí v ki n th c ho c đánh giá hi u qu các nhóm làm vi cề ế ứ ặ ệ ả ệthông qua g i phi u cá nhân.ử ế

T t nhiên, có nhi u công c khác đ đánh giá sau d án, nh ngấ ề ụ ể ự ưđây là m t công c d s d ng và có th th a mãn yêu c u t i thi uộ ụ ễ ử ụ ể ỏ ầ ố ểcho nh ng th y cô m i b t đ u làm d án.ữ ầ ớ ắ ầ ự

2 OneNote – ng d ng trong khâu giao nhi m v , qu n lý ti n đ ứ ụ ệ ụ ả ế ộ

Chúng ta có th t o ra m t giao di n gi ng nh m t quy n vể ạ ộ ệ ố ư ộ ể ởthông minh, trong đó

 Tên quy n v là tên d ánể ở ự

 M i ph n c a quy n v là m t nhóm c a d ánỗ ầ ủ ể ở ộ ủ ự

 M i trang c a ph n là m t thành viên, ho c m t nhi m vỗ ủ ầ ộ ặ ộ ệ ụ

Nh v y, khi đư ậ ường link c a quy n v này đủ ể ở ược poste lên, cácnhóm có th t n d ng thành qu c a nhau Và giáo viên hoàn toàn cóể ậ ụ ả ủ

th ki m soát ti n đ các nhóm đã làm đ n đâu.ể ể ế ộ ế

3 OneDrive: ng d ng cho khâu l u tr , s a tài li u gi a giáo viên Ứ ụ ư ữ ử ệ ữ

và h c sinh mà không c n copy hay g i mail qua l i ọ ầ ử ạ

OneDrive là b nh tr c tuy n mi n phí đi kèm tài kho nộ ớ ự ế ễ ảMicrosoft Không c n g i email các t p cho chính mình ho c mang theoầ ử ệ ặ(và có th b m t) USB đi m i n i;dù chúng ta đang s d ng máy tínhể ị ấ ọ ơ ử ụxách tay và làm vi c trên b n trình bày, xem nh, video các ho t đ ngệ ả ả ạ ộ

c a cá nhân, t p th trên máy tính b ng m i ho c s d ng đi n tho iủ ậ ể ả ớ ặ ử ụ ệ ạ

đ xem l i danh sách, đ a ch , k t qu h c t p c ah c sinh, chúng taể ạ ị ỉ ế ả ọ ậ ủ ọ

v n có th truy c p các t p c a mình trong OneDrive.Ta có th thêmẫ ể ậ ệ ủ ể

t p đã có trên máy tính vào OneDrive b ng cách sao chép chúng ho c diệ ằ ặchuy n chúng t máy tính Khi l u t p m i, ta có th ch n l u chúngể ừ ư ệ ớ ể ọ ưvào OneDrive đ b n có th truy c p chúng t b t kỳ thi t b nào vàể ạ ể ậ ừ ấ ế ịchia s các t p này v i ngẻ ệ ớ ười khác Và n u máy tính có máy nh tíchế ả

h p, nó có th t đ ng l u b n sao c a nh trong cu n phim vàoợ ể ự ộ ư ả ủ ả ộOneDrive

Trong quá trình th c hi n d án, OneDrive sẽ là n i l u tr h sự ệ ự ơ ư ữ ồ ơcác nhóm d án, phi u giao nhi m v Giáo viên có th chia s các tàiự ế ệ ụ ể ẻ

li u cho h c sinh tham kh o H c sinh và giáo viên có th làm vi c tr cệ ọ ả ọ ể ệ ự

ti p v i các tài li u trên OneDrive mà không c n g i qua, g i l i Đ ngế ớ ệ ầ ử ử ạ ồ

th i giáo viên có th theo dõi ti n trình làm vi c c a h c sinh, trao đ iờ ể ế ệ ủ ọ ổthông tin nhanh chóng gi a giáo viên v i h c sinh, gi a các h c sinh v iữ ớ ọ ữ ọ ớnhau nhanh chóng, ti n l i.ệ ợ

4 Facebook: Không gian trao đ i kín/m ti n l i, áp d ng khi m i ổ ở ệ ợ ụ ớ

l p d án (T o group kín), và khi k t thúc d án (l p Page đ lan ậ ự ạ ế ự ậ ể

t a thông tin) ỏ

Facebook là ng d ng quen thu c nh ng h u h t m i ngứ ụ ộ ư ầ ế ọ ườiđangdùng ch c năng trang cá nhân đây chúng tôi gi i thi u ng d ngứ Ở ớ ệ ứ ụGroup và Page c a facebook trong làm d án.ủ ự

M ng xã h i Facebook là m t trong nh ng phạ ộ ộ ữ ương ti n trao đ iệ ổthông tin ph bi n nh t hi n nay Facebook thu hút s tham gia c aổ ế ấ ệ ự ủhàng t ngỉ ười trên th gi i H c sinh và giáo viên có th s d ngế ớ ọ ể ử ụfacebook vào nhi u m c đích: trao đ i thông tin, qu ng bá, gi i thi uề ụ ổ ả ớ ệ

d án, thu hút s tham gia c a nhi u thành viên khác trong c nự ự ủ ề ả ước và

trên th gi i L p trang Facebook ho c l p nhóm tên d án trênế ớ ậ ặ ậ ựFacebook giúp d án lan t a ra c ng đ ng.ự ỏ ộ ồ

5 Công c trình chi u Sway: Áp d ng khi h c sinh báo cáo k t qu ụ ế ụ ọ ế ả

d án c a nhóm ự ủ

Công c này gi ng nh powerpoint nh ng có m t vài ti n íchụ ố ư ư ộ ệthu n l i h n đ c bi t phù h p v i các bài báo cáo thông qua hình nh,ậ ợ ơ ặ ệ ợ ớ ảvideo Có th dùng công c này cho k câu chuy n cá nhân- phù h p v iể ụ ể ệ ợ ớ

k l i tr i nghi m sáng t o c a h c sinh trong trể ạ ả ệ ạ ủ ọ ường

Sway sẽ đem t i cho chúng ta nh ng tr i nghi m hoàn toàn khác.ớ ữ ả ệSway sẽ giúp nh ng ý tữ ưởng c a b n đủ ạ ược đ a vào bài thuy t trình v iư ế ớđúng phong cách c a mình Không còn b đ ng nh s d ng PowerPointủ ị ộ ư ử ụ

2013, tính tương tác tr c tuy n, chia s các slide v a t o ra cho b nự ế ẻ ừ ạ ạbè

V i tính ch t c a m t công c tr c tuy n, Sway sẽ giúp b n tìmớ ấ ủ ộ ụ ự ế ạ

ki m các k t qu d a theo n i dung trên slide c a b n bao g m hìnhế ế ả ự ộ ủ ạ ồ

nh, video, tweet và r t nhi u n i dung khác có s liên quan

tr B n cũng có th chia s quy n ch nh s a đ b n bè góp ý, ch nhợ ạ ể ẻ ề ỉ ử ể ạ ỉ

s a cho bài thuy t trình c a mình hoàn h o h nử ế ủ ả ơ

Đ s d ng Sway, b n c n có tài kho n Microsoft, vi c t o tàiể ử ụ ạ ầ ả ệ ạkho n Microsoft r t đ n gi n Sau khi đăng nh p b ng tài kho nả ấ ơ ả ậ ằ ảMicrosoft, Sway được đ ng b hóa thông qua các đám mây, làm cho ngồ ộ ứ

d ng d dàng đ xem và ch nh s a trên các thi t b c a b n.ụ ễ ể ỉ ử ế ị ủ ạ

Trong quá trình th c hi n d án, Sway là công c đ các nhóm dự ệ ự ụ ể ự

án qu ng bá d án, s n ph m c a mình, cũng nh là công c thuy tả ự ả ẩ ủ ư ụ ếtrình hi u qu ệ ả

6 Ph n m m làm video “Windows Live Movie Maker”: ng d ng ầ ề Ứ ụ khi mu n t o video t nh v i hi u ng d làm ố ạ ừ ả ớ ệ ứ ễ

Windows Live Movie Maker là ph n m m làm phim mi n phí vàầ ề ễchuyên nghi p.ệ

Windows Live Movie Maker là m t công c đ n gi n, d s d ngộ ụ ơ ả ễ ử ụ

đ biên t p video, cho phép ngể ậ ười dùng s p x p hình nh, video, nh cắ ế ả ạ

mu n s d ng, ch n nh c n n và thêm m t s tiêu đ theo ý mu n ố ử ụ ọ ạ ề ộ ố ề ố

H n ch duy nh t là Windows Live Movie Maker là ch h tr l uạ ế ấ ỉ ỗ ợ ưvideo sang m t đ nh d ng duy nh t: WMV.ộ ị ạ ấ

V i Windows Live Movie Maker, giáo viên có th s d ng làmớ ể ử ụvideo minh h a các bài h c, h c sinh cũng có th t làm các video minhọ ọ ọ ể ự

h a cho d án c a mình.ọ ự ủ

II.2.3 Các b ướ c ti n hành D án CACBONĐIOXIT ế ự

- D án tri n khai v i đ i tự ể ớ ố ượng là h c sinh ọ l p 11 Chuyên Toánớ2- Trường THPT Nam Đ nh.ị

- S lố ượng: 34 h c sinhọ

 Th i gian: ờ

Th i gian tri n khai d án: T tháng 11/2015 đ n thángờ ể ự ừ ế12/2015, g n li n v i quá trình h c sinh h c Hóa h c trong chắ ề ớ ọ ọ ọ ươngtrình

D án đự ược ti n hành trong 3 tu n trong đó có tu n đ u tiên vàế ầ ầ ầ

cu i cùng đố ược ti n hành trên l p v i s hế ớ ớ ự ướng d n c a giáo viên, th iẫ ủ ờgian còn l i th c hi n d án hoàn toàn do các em phân công, ch u tráchạ ự ệ ự ịnhi m k t qu , giáo viên là ngệ ế ả ười giám sát, h tr ỗ ợ

Ti n trình d án ế ự

Tu n 1: ầ Giáo viên phát đ ng d án, nêu nhi m vộ ự ệ ụ

B ướ c 1: Giáo viên và h c sinh cung nhau đ xu t ch đ , m c đích d án ọ ề â ủ ề ụ ư

- C th :ụ ể

Sau khi xem xong đo n clip v s kh c nghi t c a khí h u giáoạ ề ự ắ ệ ủ ậviên đ t v n đ cho d án:ặ ấ ề ự

+ Câu h i 1: ỏ “Nguyên nhân làm cho khí h u bi n đ i ngày càng ậ ế ổ

kh c nghi t ? Theo đà này 5 năm, 10 năm n a cu c s ng c a chúng ta sẽ ắ ệ ữ ộ ố ủ

ra sao ?”

+ HS tìm hi u và tr l iể ả ờ

+ Câu h i ti pỏ ế “Thông qua đo n clip v s d ng bình CO ạ ề ử ụ 2 đ d p t t ể ậ ắ

m t s đám cháy, hãy nêu m t s ng d ng mà em bi t v CO ộ ố ộ ố ứ ụ ế ề 2 ?”

+ T câu tr l i HS, giáo viên nêu v n đ :ừ ả ờ ấ ề

Thông qua 2 đo n clip trên, cùng v i s hi u bi t c a mình, theoạ ớ ự ể ế ủcác em CACBONĐIOXIT là b n hay thù ? ạ

Đ có câu tr l i tho đáng chúng ta hãy cùng tham gia d ánể ả ờ ả ự

+ Đi u tra nhu c u, kh năng CNTT c a h c sinh.ề ầ ả ủ ọ

B ướ c 2: Dướ ự ưới s h ng d n c a giáo viên, các nhóm ti n hành:ẫ ủ ế

+Chia nhóm

+Lên danh sách các nhóm, phân quy n cho nhóm trề ưởng

+Lên danh sách đ tài, phân công công vi c, h p nhóm (có biên ề ệ ọ

Powerpoint: Công c thuy t trìnhụ ế

Facebook group: trao đ i thông tin, qu ng bá d ánổ ả ự

One note: ng d ng trong khâu giao nhi m v , qu n lý ti n đứ ụ ệ ụ ả ế ộ

OneDrive: ng d ng cho khâu l u tr , s a tài li u gi a giáo viênỨ ụ ư ữ ử ệ ữ

và h c sinh mà không c n copy hay g i mail qua l iọ ầ ử ạ

Windows Live Movie Maker: Làm viedeo đ n gi n, d dàng minhơ ả ễ

h a d ánọ ự

Sway: công c thuy t trình báo cáo, gi i thi u d ánụ ế ớ ệ ự

+Thu th p các thông tinậ

+ Chu n b trang thi t b : máy tính, máy nh, máy quay, gi y Aẩ ị ế ị ả ấ 4, bút chì,bút màu,…

B ướ c 3: Giáo viên t o OneNote ạ “CACBONĐIOXIT”, chia s trên ẻ OneDrive cho h c sinh, h ọ ướ ng d n h c sinh cách s d ng ẫ ọ ử ụ

Giáo viên t o OneNote: “CACBONĐIOXIT” chia làm các th m cạ ư ụ

nh sẽ đỏ ược chia s trên OneDrive cho h c sinh Các th m c chính:ẻ ọ ư ụ

* M c 1.T ng quan d án ụ ổ ư : là n i giáo viênơ

B ướ c 4: Đi u tra nhu c u c a h c sinh ề â ủ ọ

- GV l p danh sách liên h h c sinh qua gmail và group facebook.ậ ệ ọ

- G i phi u đi u tra online nhu c u h c sinh ử ế ề ầ ọ

B ướ c 5: Xác nh n n i dung ch ậ ộ ươ ng trình, phân nhóm và nhi m v ệ ụ

c a t ng nhóm trên OneNote và chia s qua OneDrive ủ ừ ẻ

Các nhóm

D a trên nhu c u c a HS, ti n hành phân nhóm, giao nhi m v cho cácự ầ ủ ế ệ ụnhóm

+ Các nhóm ti p t c tìm hi u và thu t p thông tin, ti n hành x lý cácế ụ ể ậ ế ử

thông tin thu th p đậ ược, vi t bài thuy t trình, thi t k bài trình di n đaế ế ế ế ễ

phương ti n trên PowerPoint.ệ

+ Các nhóm tr i nghi m th c t lên k ch b n, quay phim, ch p hình,ả ệ ự ế ị ả ụ

ph ng v n các nhân v t, đ a đi m theo đ tài đã đăng kíỏ ấ ậ ị ể ề

+ Các nhóm ti n hành x lý các thông tin thu th p đế ử ậ ược, vi t bài thuy tế ế

trình, thi t k bài trình di n đa phế ế ễ ương ti n trên PowerPoint.ệ

Tu n 3 ầ :

+ Các nhóm ti p t c thu th p, x lý các thông tin thu th p đế ụ ậ ử ậ ược, vi t bàiế

thuy t trình, thi t k bài trình di n đa phế ế ế ễ ương ti n trên PowerPoint.ệ

Các nhóm hoàn thi n s n ph m (word, powerpoint, clip, logo bi u ệ ả ẩ ể

bi n đ i khí h u và ế ổ ậcách kh c ph c.ắ ụ

1 Bài powerpoint kèm

4 Làm t r i, posterờ ơ

theo n i dung trênộ1video t ng h pv ổ ợ ềtình hình bi n đ i khí ế ổ

h u, h u qu và bi n ậ ậ ả ệpháp kh c ph c.ắ ụ T ổ

ch a cháyữ

3 Quay l i clip tr iạ ảnghi m th c tệ ự ế

1 Báo cáo v ng d ng ề ứ ụ

c a COủ 2; tìm hi u cách ể

s d ng bình COử ụ 2 ch a ữcháy

1 Bài power point kèmtheon i dung trênộ

1 Video

tr inghi mh ccáchs dả ệ ọ ử

ng b

ụ ình CO2

2.Làm các thí nghi mệ

ch ng minh tính ch tứ ấhoá h c c a COọ ủ 2

“TN vui v đá khô t oề ạkhói: làm bong bóng

kh ng l ổ ồ

TN CO2 + Ca(OH)2;

Mg + CO2”

3.Thi t k logo c a dế ế ủ ựán

1 Báo cáo v tính ch t ề ấhoá h c đ c tr ng c aọ ặ ư ủCO2

1 Bài powerpoint kèm theo n i dung trênộ

1 Video th c nghi m ự ệ

v tính ch t c a COề ấ ủ 2

Sau khi n m rõ m c tiêu bài h c, nhi m v c a công vi c, các nhóm b tắ ụ ọ ệ ụ ủ ệ ắ

đ u làm vi c trong m t tu n v i các ph n công vi c xây d ng k ho chầ ệ ộ ầ ớ ầ ệ ự ế ạ

th c hi n d án, b n ki m m c quy trình th c hi n d án Nhóm ự ệ ự ả ể ụ ự ệ ự

trưởng sẽ phân công các thành viên nghiên c u tìm t li u v ứ ư ệ ề

cacbonđioxit và t p h p t li u c n thi t theo đúng s phân công trong ậ ợ ư ệ ầ ế ự

d án.ự

M i ho t đ ng c a nhóm di n ra đ u đọ ạ ộ ủ ễ ề ược giáo viên theo dõi,

giám sát qua one note,facebook nhóm; sway; gmail đ đánh giá kh ể ả

năng c ng tác, các kỹ năng t duy Giáo viên hộ ư ướng d n sẽ là ngẫ ười

hướng d n, ngẫ ười tr giúp trong su t các ho t đ ng d án Giáo viên ợ ố ạ ộ ự

hướng d n sẽ theo dõi và đánh giá ho t đ ng c a các nhóm vào nh ng ẫ ạ ộ ủ ữ

ngày này b ng ph n h i mà h c sinh sẽ g i cho giáo viên hằ ả ồ ọ ử ướng d n ẫ

qua email; facebook, one note, sway

Sau khi các nhóm nghiên c u và c p nh t thông tin, giáo viênứ ậ ậ

hướng d n sẽ liên h v i m t s t ch c, cá nhân đ h c sinh đi tìmẫ ệ ớ ộ ố ổ ứ ể ọ

hi u th c t sau:ể ự ế

- T i trạ ường THPT , 76- V Xuyên, phị ường V Xuyên,ịThành ph Nam Đ nh.ố ị

- Phòng thí ngi m Trệ ường THPT ., 76- V Xuyên,ị

phường V Xuyên, Thành ph Nam Đ nh.ị ố ị

- Kí túc xá Trường THPT , 15- V Xuyên, phị ường VịXuyên, Thành ph Nam Đ nh.ố ị

- C a hàng hóa ch t và d ng c thí nghi m Thành ph Nam đ nh.ử ấ ụ ụ ệ ố ị

- Phòng c nh sát phòng cháy ch a cháy c a công an t nh Nam Đ nh.ả ữ ủ ỉ ị

- Tr s công an phụ ở ường V Xuyên thành ph Nam Đ nhị ố ị

- M t s ngộ ố ười dân trong thành ph Nam Đ nhố ị

+ Trong su t quá trình h c sinh th c hi n d án, giáo viên hố ọ ự ệ ự ướng

d n sẽ luôn qu n lý theo dõi các nhóm v ti n đ th c hi n d án, các ẫ ả ề ế ộ ự ệ ự

s n ph m, đ ng th i sẽ quan sát và tích h p nhi u hình th c đ đánh ả ẩ ồ ờ ợ ề ứ ểgiá các kỹ năng t duy, h p tác c a h c sinh cũng nh c a c nhóm ư ợ ủ ọ ư ủ ảtrong khi các em làm vi c chung v i nhau thong qua facebook nhóm, ệ ớone note, sway, Giáo viên sẽ s d ng nh ng kỹ thu t x lý tình hu ng ử ụ ữ ậ ử ố

c a nhóm đ thúc đ y s công tác và tham gia ho t đ ng Đ i v i cá ủ ể ẩ ự ạ ộ ố ớnhân h c sinh trong nhóm, giáo viên sẽ s d ng b n tiêu chí, b n ki m ọ ử ụ ả ả ể

m c và nh ng g i ý t ph n h i đ giúp h c sinh t đi u ch nh có đ nh ụ ữ ợ ự ả ồ ể ọ ự ề ỉ ị

hướng nh m c i thi n cho các em tham gia ho t đ ng h c t p ngày ằ ả ệ ạ ộ ọ ậ

m t t t h n.ộ ố ơ

Ki m tra đánh giá ể

Vi c ki m tra đánh giá đệ ể ược ti n hành trong su t quá trình th cế ố ự

hi n d ánệ ự H c sinh t đánh giá b n thân, h c sinh đánh giá nhau vàọ ự ả ọgiáo viên đánh giá h c sinh trong t t c các ho t đ ng Các phi u đánhọ ấ ả ạ ộ ếgiá được giáo viên đ a ra trư ước khi h c sinh th c hi n ho t đ ng h cọ ự ệ ạ ộ ọ

t p trên: OneNote/ T ng quan d án/ Phi u đánh giáậ ổ ự ế

- Đánh giá h c sinh tham gia ho t đ ng đ nh họ ạ ộ ị ướng: Phi u đánh giáế

h c t p đ nh họ ậ ị ướng (Ph l c 3)ụ ụ

- Đánh giá h c sinh tham gia làm vi c nhóm: Phi u đánh giá ho tọ ệ ế ạ

đ ng nhóm (Ph l c 4)ộ ụ ụ

- Đánh giá s n ph m: phi u đánh giá báo cáo/ n ph m (Ph l c 5)ả ẩ ế ấ ẩ ụ ụ

- Ki m tra ki n th c b ng tr l i phi u h i online trên phòng máyể ế ứ ằ ả ờ ế ỏSau khi hoàn thành d án: h c sinh ghi chép vào phi u ph n h i ý ự ọ ế ả ồ

ki n, hoàn thành B ng: Bi t - Th c m c - Hi u (Ph l c 1), ghi chép cá ế ả ế ắ ắ ể ụ ụnhân và báo cáo t ng k t.ổ ế

Giáo viên t ng k t d án, nh n xét, rút kinh nghi m, tuyên dổ ế ự ậ ệ ương, khen thưởng nh ng h c sinh có k t qu t t trong su t quá trình th c ữ ọ ế ả ố ố ự

hi n d án.ệ ự