TAO HUNG THU HOC PHAN MON TAP DOC CHO HOC SINH LOP 2

Trường hợp người bị chỉ định (bị truyền điện) B1 chưa đọc ngay (vì chưa thuộc), các bạn ở nhóm đối diện sẽ hô “1,2,3” (hoặc đếm đến năm); hô (đếm) song mà bạn đó vẫn không đọc được thì p[r]

I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Hiện nay nước ta đang đổi mới giáo dục để đáp ứng nhu cầu phát triểncủa xã hội Song song với việc đổi mới nội dung, mục tiêu chương trình thìphương pháp dạy học rất cần được đổi mới Để có tiết dạy đạt hiệu quả giáoviên cần nắm chắc yêu cầu cơ bản và biết lựa chọn phương pháp dạy học,phương tiện dạy học phù hợp để tổ chức các hoạt động trong một tiết họctheo trình tự hợp lí nhằm giúp cho tiết học diễn ra một cách nhẹ nhàng, tựnhiên, tạo hứng thú khi tham gia các hoạt động Học sinh tự khám phá,chiếm lĩnh tri thức

Cũng như những phân môn khác, phân môn tập đọc là một phân môn

vô cùng quan trọng trong môn Tiếng Việt ở bậc Tiểu học nói chung cũngnhư ở lớp Hai nói riêng Có lẽ tôi cũng không cần nói gì nhiều thêm về tầmquan trọng của phân môn này vì tôi biết cũng có rất nhiều bài viết, nhữngsáng kiến kinh nghiệm của các đồng nghiệp tôi đã đề cập tới

Phân môn tập đọc là phân môn dạy khô khan theo một trình tự nhấtđịnh vậy nên học sinh dễ nhàm chán Nhằm giúp các em có hứng thú họcphân môn tập đọc này nên tôi đã mạnh dạn đưa ra đề tài “ TẠO HỨNG THÚHỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2”

II/ THUẬN LỢI – KHÓ KHĂN:

Năm học 2011 – 2012 tôi được phân công dạy lớp 2/3, tổng số 38 họcsinh trong đó có 16 em nữ Trong quá trình giảng dạy tôi gặp một số thuậnlợi, khó khăn sau:

Trình độ học sinh chưa đồng đều

III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Trong quá trình dạy học sinh thông qua phân môn Tập đọc, tôi thường

tổ chức một số trò chơi học tập nhằm tạo điều kiện cho học sinh tích cực

tham gia vào hoạt động thực hành rèn luyện kĩ năng đọc đồng thời tiếp thukiến thức một cách tự giác và hứng thú Thông qua trò chơi học tập, học sinhcòn được phát triển cả về trí tuệ, thể lực, nhân cách, giúp cho công việc họcTiếng Việt thêm nhẹ nhàng và hiệu quả Sau đây tôi xin đưa ra một số biệnpháp nhằm tạo hứng thú học phân môn Tập đọc cho học sinh lớp 2:

1/ Đọc văn tiếp sức:

Nhằm giúp học sinh:

Rèn kĩ năng đọc đúng và nhanh các bài văn trong sách giáo khoa

Luyện tác phong nhanh nhẹn, tập trung chú ý để phối hợp nhịp nhànggiữa các bạn trong nhóm với nhau khi đọc thành tiếng từng câu nối tiếp Vậynên tôi đã đưa ra trò chơi “ Đọc văn tiếp sức” trong phần thực hành của bàiTập đọc

VD : Bài Có công mài sắt , có ngày nên kim

Sau khi tôi phổ biến luật chơi, tìm ra tổ trọng tài Từng nhóm lần lượtđọc tiếp sức như sau:

Khi nghe trọng tài hô “Bắt đầu”, người số 1( Đầu hàng bên phải hoặcbên trái) phải đọc câu thứ nhất của bài một cách rõ ràng, chính xác và nhanh.Dứt tiếng cuối cùng của câu thứ nhất, người số 2 ( Cạnh vị trí số 1) mới đượcđọc tiếp câu số 2

Cứ như vậy cho đến người cuối cùng của nhóm Nếu chưa hết bài, câutiếp theo lại đến người số 1 đọc, người số 2 đọc cho đến hết bài thì dừnglại

Trọng tài tính thời gian và ghi lại kết quả số phút toàn bài của từngnhóm; cùng các bạn theo dõi, nhận xét và tính điểm cho nhóm vừa đọc; công

bố kết quả về thời gian đọc và số điểm đọc của từng nhóm

Nhóm được nhiều điểm nhất (Ít hoặc không mắc lỗi) và có thời gian đọc

ít nhất là nhóm giành phần thắng trong cuộc thi đọc văn tiếp sức

2/ Đọc thơ tiếp sức.

Cũng như trò chơi đọc văn tiếp sức nhằm giúp các em:

Rèn kỹ năng đọc đúng và nhanh các bài thơ

Luyện tác phong nhanh nhẹn, tập trung chú ý để phối hợp nhịp nhànggiữa các bạn trong nhóm với nhau khi đọc thành tiếng từng dòng thơ tiếp nối.Nhằm tạo hứng thú trong quá trình đọc bài thơ và cũng để các em làm việc

nhịp nhàng trong nhóm Tôi đã sử dụng trò chơi “Đọc thơ tiếp sức” trong

HS4: Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru

HS1: Lời ru có gió mùa thu

HS2: Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về

HS3: Những ngôi sao thức ngoài kia

HS4: Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con

HS1: Đêm nay con ngủ giấc tròn

HS2: Mẹ là ngọn gió của con suốt đời

Trọng tài tính thời gian và ghi lại số phút đọc xong toàn bài của từngnhóm, nhận xét, công bố kết quả, tuyên dương nhóm thắng cuộc

3/ Đọc thơ truyền điện:

Rèn kỹ năng đọc thuộc, nhanh những câu thơ trong bài mà học sinh đãđọc thuộc lòng Đồng thời luyện trí nhớ và phản xạ nhanh nhạy, kịp thời; gópphần cảm nhận về ý câu thơ trong bài Tôi đưa ra trò chơi: “Đọc thơ truyềnđiện”

VD: Bài “Cây dừa”

Giáo viên phổ biến luật chơi và công bố tên bài thơ (Bài học thuộclòng) sẽ đọc truyền điện; nêu cách đọc

Hai nhóm cử đại diện bốc thăm, hoặc oẳn tù tì để giành quyền đọctrước, sau đó tiến hành như sau:

- Đại diện nhóm đọc trước (A1) sẽ đứng lên đọc những dòng thơ thuộccụm thứ nhất theo quy định của trọng tài rồi chỉ định thật nhanh “truyềnđiện” 1 bạn bất kỳ của nhóm đối diện (B1) Bạn được chỉ định phải đứng dậythật nhanh để đọc tiếp những dòng thơ thuộc cụm thứ 2 của bài; nếu đọcđúng và trôi chảy thì sẽ được chỉ định ngay 1 bạn ở nhóm kia (A2) đọc tiếpnhững dòng thơ thuộc cụm thứ 3 cứ như vậy cho đến hết bài.

Trường hợp người bị chỉ định (bị truyền điện) B1 chưa đọc ngay (vìchưa thuộc), các bạn ở nhóm đối diện sẽ hô “1,2,3” (hoặc đếm đến năm); hô(đếm) song mà bạn đó vẫn không đọc được thì phải đúng yên tại chỗ (bị điệngiật); người đã đọc những dòng thơ trước (A1) sẽ được chỉ định một lần nữa

để bạn khác trong nhóm đối diện đúng lên đọc tiếp (B2)

Nhóm nào có nhiều người phải đứng không thuộc bài – bị điện giật lànhóm thua cuộc Tuyên dương đội thắng cuộc

Băng đầu bài:

Băng 1:

Băng 2:

GỌI BẠN

Tự xa xưa thuở nào

Trong rừng xanh sâu thẳm

Đôi bạn sống bên nhau

Suối cạn, cỏ héo khô

Lấy gì nuôi đôi bạn

Chờ mưa đến bao giờ?

Bê Vàng đi tìm cỏ

Lang thang quên đường về

Dê Trắng thương bạn quá

Chạy khắp nẻo tìm Bê

Đến bây giờ Dê Trắng

Vẫn gọi hoài: “Bê! Bê!”

Băng 14:

Cách tiến hành:

Trọng tài đặt trước mỗi học sinh (hoặc nhóm) tham gia thi một bộ bănggiấy đã chuẩn bị (chú ý xáo trộn thứ tự các băng giấy và úp mặt có chữxuống bàn các vị trí đặt băng giấy nên cách xa nhau để mọi người không bịảnh hưởng lẫn nhau) Phổ biến luật chơi:

+ Không lật băng giấy khi chưa có lệnh

+ Không nhìn bài của bạn cùng chơi

Nghe lệnh “bắt đầu” tất cả cùng lật băng giấy, đọc và xếp đúng thứ tựcác câu thơ trong bài; cần đặt các băng giấy ngay ngắn, đúng hình thức trìnhbày thể thơ như sách giáo khoa

Học sinh (hoặc nhóm) xếp đúng, đủ đẹp và nhanh nhất sẽ thắng cuộc

5/ Tìm nhanh, đọc đúng:

Nhằm rèn kĩ năng đọc thầm để tra tìm nhanh thông tin cần thiết trongvăn bản đã được tập đọc trong SGK

Luyện thói quen làm việc tập trung, phối hợp nhiều hoạt động để ứng

xử kịp thời (tai nghe, mắt nhìn, miệng đọc)

VD: Bài Tự thuật:

HS A nêu nội dung ghi ở cột bên trái (Họ và tên; Nam, nữ; Ngày

sinh ), HS B đọc tự thuật ở cột bên phải (Bùi Thanh Hà; nữ; 23 - 4 –1996 )

HS lần lượt tham gia chơi theo từng cặp GV hướng dẫn HS trong lớplắng nghe, kiểm tra đánh giá và ghi điểm cho từng người Kết thúc cuộc chơi,giáo viên nhận xét chung và biểu dương những HS đọc tốt

6/ Biết một câu, đọc cả đoạn:

Rèn kĩ năng nghe hiểu, đọc thầm để tìm đoạn văn có câu đã nghe trong

bài Tập đọc đã học.

Luyện tác phong nhanh nhẹn, tập trung sự chú ý; tập đọc thành tiếng rõràng, rành mạch đoạn văn tìm được

Cách tiến hành

Đầu tiên tôi chia lớp làm 4 nhóm: 2 nhóm chơi , 2 nhóm làm trọng tài.Sau đó lại đổi lại

VD: Trong bài tập đọc Ngôi trường mới

Cho nhóm A (đọc câu - lần 1) : Trường mới của em xây trên nền ngôitrường cũ lợp lá

Nhóm B (đọc cả đoạn): Trường mới của em xây trên nền ngôi trường cũlợp lá Nhìn từ xa những mảng tường vàng, ngói đỏ như những cánh hoa lấp

Nhóm A (đọc câu – lần 2): Em bước vào lớp, vừa bỡ ngỡ vừa thấy quenthân

Nhóm B (đọc cả đoạn): Em bước vào lớp, vừa bỡ ngỡ vừa thấy quenthân Tường vôi trắng, cánh cửa xanh, bàn ghế gỗ xoan đào nổi vân như lụa

Em thấy tất cả đều sáng lên và thơm tho trong nắng mùa thu

Nhóm B (đọc câu lần 2): Nhìn từ xa những mảng tường vàng, ngói đỏnhư những cánh hoa lấp ló trong cây

Nhóm A (đọc cả đoạn): Trường mới của em xây trên nền ngôi trường cũlợp lá Nhìn từ xa những mảng tường vàng, ngói đỏ như những cánh hoa lấp

Hai nhóm tham gia chơi đều được tính điểm để so sánh Nếu nhóm nào

có số điểm cao hơn là nhóm chiến thắng Tuyên dương nhóm thắng cuộc

7/Nghe đọc đoạn, đoán tên bài:

Trong những bài ô tập yêu cầu HS đọc ôn lại các bài tập đọc Nhằm rèncho các em kĩ năng đọc đúng và rõ ràng một đoạn văn trong các truyện kể(bài tập đọc 2 tiết) trong SGK Tiếng Việt 2 Đồng thời luyện kĩ năng nghehiểu và nhớ tên truyện kể đã học

Tương tự với trò chơi “Biết một câu, đọc cả đoạn”: Tôi cũng chia lớplàm 4 nhóm, 2 nhóm chơi, 2 nhóm làm trọng tài Cũng có thể cả 4 nhómcùng chơi Sau đây tôi lấy VD minh họa cho 2 nhóm đọc đoạn văn (theo sốthứ tự ghi trong truyện kể) và đoán tên bài (tuần ôn tập giữa học kì I):

(Đọc) đoạn văn (Đoán) tên bàiNhóm A

(1) Ngày xưa có một cậu bé làm việc gì

cũng mau chán Mỗi khi cầm quyển

sách, cậu chỉ đọc vài dòng đã ngáp

ngắn ngáp dài, rồi bỏ dở những lúc tập

viết, cậu cũng chỉ nắn nót được mấy

chữ đầu, rồi lại viết nguệch ngoạc,

dọc bờ sông tìm nước uống thì thấy lão

Hổ hung dữ đang rình sau bụi cây Bạn

con đã nhanh trí kéo con chạy như bay

- Bạn con thật thông minh và nhanh

nhẹn Nhưng cha vẫn còn lo

Nhóm ABẠN CỦA NAI NHỎ

Nhóm A(4) Tan học Tuấn đến trước mặt Hà,

gãi đầu ngượng nghịu:

- Tớ xin lỗi vì lúc nãy kéo bím tóc của

bạn Thầy giáo đã phê bình tớ Thầy

bảo phải đối xử tốt với các bạn gái

Nhóm BBÍM TÓC ĐUÔI SAM

(2) Sáng hôm ấy, cô giáo gọi Lan lên

bàn cô lấy mực Mai hồi hộp nhìn cô,

nhưng cô chẳng nói gì Mai buồn lắm

Thế là trong lớp chỉ còn mình em viết

bút chì

CHIẾC BÚT MỰC

Nhóm A(4) Bỗng một em gái đứng dậy, tiến tới

chỗ mẩu giấy, nhặt lên rồi đem vào bỏ

sọt rác Xong xuôi em mới nói :

- Em có nghe thấy ạ Mẩu giấy bảo:

“Các bạn ơi! Hãy bỏ tôi vào sọt rác!”

Cả lớp cười rộ lên thích thú Buổi học

hôm ấy vui quá!

Nhóm BMẨU GIẤY VỤN

Nhóm B(3) Bỗng có tiếng cô giáo :

- Bác nhẹ tay kẻo cháu đau Cháu này

là học sinh lớp tôi

Cô nhẹ nhàng kéo Nam lùi lại rồi đỡ

em ngồi dậy Cô phủi đất cát lấm lem

trên người Nam và đưa em về lớp

Nhóm ANGƯỜI MẸ HIỀN

8/ Thi đọc truyện theo vai:

Rèn kĩ năng đọc đúng và rõ ràng lời người kể chuyện; đọc đúng ngữđiệu lời nhân vật trong các truyện kể cũng như luyện kĩ năng đọc thầm; tậptrung chú ý theo dõi người khác đọc để phối hợp nhịp nhàng khi đọc lời nhânvật trong truyện

Đầu tiên tôi nêu yêu cầu chơi:

Từng nhóm thi đọc sẽ lần lượt lên đứng trước các bạn, mỗi HS cầm mộtcuốn SGK để đọc đúng nội dung được phân công trong nhóm

Cử ban giám khảo Khi nghe ban giám khảo hô “bắt đầu”, các nhómmới tiến hành đọc theo vai

VD: Ở bài tập đọc Chuyện bốn mùa Tôi yêu cầu 3 dãy bàn cử 3 nhómmỗi nhóm 6 em lên đọc truyện theo vai Các nhóm tự phân vai:

HS1 đọc lời người dẫn chuyện, HS2 đọc lời nhân vật Đông, HS3 đọc lờinhân vật Xuân, HS4 đọc lời nhân vật Hạ, HS5 đọc lời nhân vật Thu, HS6 đọclời nhân vật bà Đất

Từng nhóm tham gia thi đọc truyện theo vai giáo viên cùng BGK nhậnxét, đánh giá chung và chọn nhóm đọc tốt để biểu dương

9/ Thi đọc đồng thanh:

Trong các tiết ôn tập ở từng giai đoạn giữa HKI, cuối HKI, giữa HK2,cuối HK2 Mục đích của tôi là ngoài rèn kĩ năng đọc đúng và rõ ràng các bàithơ đã học thuộc lòng còn tạo cho các em phối hợp nhịp nhàng với các thànhviên nhóm

Đầu tiên tôi chia nhóm Lập tổ trọng tài, mỗi trọng tài có một bộ thẻ(A,B,C) bằng bìa cứng, dùng để xếp loại nhóm đọc Tiếp đến tôi nêu yêucầu:

- Tự chọn tên cho nhóm

- Mỗi nhóm đăng kí thi đọc 1-2 bài thơ ghi trên bảng

Lần lượt từng nhóm thi đọc đồng thanh bài thơ (hoặc khổ thơ) GV ghibảng trọng tài đã cho lên bảng lớp

Cuối cuộc thi giáo viên và trọng tài tổng hợp kết quả và xếp loại nhómthắng cuộc để động viên khen ngợi

Không thích3

Thích35

Qua bảng thống kê trên cho thấy các biện pháp mà tôi đưa ra nhằm tạohứng thú học phân môn tập đọc đã đạt kết quả đáng kể, từ đó các em họcmôn Tiếng Việt tốt hơn và không những thế nó còn bổ trợ giúp các em họctốt hơn ở những môn học khác

V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài: Tạo hứng thú học phânmôn tập đọc cho học sinh lớp 2, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm sau:

* Giáo viên cần nắm vững nội dung, mục tiêu trương trình

* Giáo viên phải thật sự tâm đắc với nghề, có tinh thần và trách nhiệmcao, phải chịu khó kiên nhẫn trong việc uốn nắn HS

* Phải luôn tích cực tự bồi dưỡng, sưu tầm trau dồi ở đồng nghiệp vàkhông ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn Đặc biệt phải tíchcực sáng tạo tìm tòi để thiết kế được một giờ học có nhiều hình thức, phươngpháp nhằm phát huy tính tích cực của HS

* Luôn đào sâu suy nghĩ, tìm tòi cái mới để dạy Phối hợp linh hoạt cácphương pháp tổ chức học tập, để tiết học diễn ra nhẹ nhàng thu hút học sinh

* Không nên bằng lòng với kết quả đạt được, nên tìm tòi khám phá, cậpnhật thông tin để làm phong phú phương pháp và hình thức dạy học cho mỗitiết học luôn là điều mới mẻ tạo cho học sinh hứng thú, say mê môn học

Với cách làm như vậy tôi thấy giờ học tập đọc trôi qua một cách nhẹnhàng hơn, thoải mái hơn

Trên đây là một số kinh nghiệm tôi rút ra từ thực tế qua các tiết dạy.Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô và các bạn đồng nghiệp đã

có công xây dựng cũng như tham khảo đề tài này của tôi Một lần nữa tôi xinchân thành cảm ơn

Minh Hòa, ngày 31 tháng 01 năm 2012

Người viết

Nguyễn Thị Thanh

PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH HÒA

PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HUYỆN DẦU TIẾNG

PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TỈNH BÌNH DƯƠNG

MỤC LỤC

7 Phần nhận xét đánh giá của hội đồng khoa học cấp

8 Phần nhận xét đánh giá của hội đồng khoa học Phòng

9 Phần nhận xét đánh giá của hội đồng khoa học Sở

NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP