Đổi mới phương pháp dạy kết hợp với ứng dụng CNTT vào bài giảng: sử dụng các đoạn phim mô tả, minh họa có nội dung phù hợp với từng bài dạy thay vì chỉ sử dụng các hình ảnh tĩnh trong SG[r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT HUYỆN AN DƯƠNG
TRƯỜNG THCS NAM SƠN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BẢN TÓM TẮT
CHUYÊN ĐỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
Năm học 2011-2012
Họ và tên người thực hiện: LÊ QUỐC THẮNG
Chức vụ và nhiệm vụ được phân công: Dạy môn Sinh học 9 – 6
Đơn vị công tác: Trường THCS Nam sơn
Tên chuyên đề NCKHSPUD: Tích cực hóa hoạt động của học sinh thông qua việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học môn Sinh học
Lĩnh vực áp dụng: Đổi mới phương pháp dạy học môn Sinh học ở bậc THCS
Mô tả chuyên đề NCKHSPUD:
1- Giải pháp thực hiện:
Đổi mới phương pháp dạy kết hợp với ứng dụng CNTT vào bài giảng: sử dụng các đoạn phim mô tả, minh họa có nội dung phù hợp với từng bài dạy thay vì chỉ sử dụng các hình ảnh tĩnh trong SGK và coi đó là nguồn cung cấp thông tin giúp các em có hứng thú học tập, tích cực hoạt động và chủ động lĩnh hội kiến thức 2- Tính mới, tính sáng tạo của đề tài:
Đổi mới phương pháp dạy học thông qua việc sử dụng các đoạn phim, hình ảnh động về các nội dung như: đặc điểm cấu tạo ngoài, cấu tạo trong; mô tả các thí nghiệm; các hoạt động và tập tính của sinh vật; các hiện tượng và quá trình diễn ra
ở các cấp độ tổ chức của sinh giới, bổ trợ cho các tranh, ảnh, sơ đồ (hình ảnh tĩnh) minh họa trong SGK không chỉ giúp học sinh dễ hình dung, dễ quan sát và phân tích để nắm bắt kiến thức một cách cụ thể, đầy đủ và chính xác, cập nhật các thông tin mới liên quan, mà còn tạo hứng thú học tập từ đó các em tích cực tham gia vào các hoạt động khám phá kiến thức mới: hiểu được bản chất của các sự vật, hiện tượng, kĩ năng vận dụng thực tế linh hoạt nên việc tiếp thu bài của các em toàn diện hơn Đồng thời giúp giáo viên nâng cao kĩ năng khai thác và sử dụng các thiết
bị - phương tiện dạy học hiện đại
Môn Sinh học là môn khoa học thực nghiệm nên khi học các bài về cấu tạo, hiện tượng, nhất thiết phải có mẫu vật tương ứng để quan sát, khi áp dụng phương pháp này sẽ hạn chế được việc phải sưu tầm những mẫu vật thật, nhằm góp phần vào bảo vệ sự đa dạng sinh vật Việt nam
3- Khả năng áp dụng:
Đổi mới dạy học theo phương pháp này có thể áp dụng với tất cả các tiết dạy
bộ môn Sinh học ở các cấp – bậc học với nội dung kiến thức mới và khó, nội dung
có thí nghiệm minh họa
Trang 24- Khả năng nhân rộng:
- Việc ứng dụng CNTT, sử dụng các phương tiện DH hiện đại đã và đang được các trường và mỗi GV chú trọng và từng bước nâng cao hiệu quả sử dụng: máy tính, máy chiếu Projecter, các phần mềm thiết kế bài giảng điện tử, khai thác Internet, …
- Các đoạn phim về nội dung sinh học có thể sưu tầm, tham khảo và lựa chọn cho phù hợp nội dung bài dạy trên rất nhiều trang điện tử với hình ảnh trung thực, chi tiết và sinh động có thể khai thác để sử dụng
- Giáo viện có thể tự thiết kế các đoạn phim, hình động phù hợp bằng các phần mềm có sẵn phục vụ cho bài dạy đạt hiệu quả
Với các yếu tố trên tôi tin rằng đổi mới phương pháp dạy học kết hợp với việc ứng dụng CNTT mà cụ thể là sử dụng các đoạn phim, hình động liên quan vào các bài dạy kiến thức mới, các bài có nội dung thí nghiệm, … ở bộ môn Sinh học đem lại những kết quả khả quan, nâng cao chất lượng dạy học và có khả năng nhân rộng
5- Kết quả đạt được sau khi áp dụng đề tài, có so sánh với kết quả khi chưa áp dụng:
Học sinh không chỉ hứng thú học tập, tích cực tham gia vào các hoạt động khám phá kiến thức mới: nắm bắt kiến thức một cách cụ thể, đầy đủ và chính xác, cập nhật các thông tin mới liên quan, hiểu được bản chất của các sự vật, hiện tượng đồng thời các kĩ năng sống phát triển linh hoạt hơn việc tiếp thu bài của các
em toàn diện hơn Kết quả của các bài kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh và các
kĩ năng – thái độ đạt được (theo mục tiêu đề ra ở từng bài học và cả học kì) sau khi
áp dụng đề tài trên cao hơn rõ rệt so với kết quả khi chưa áp dụng đã nói lên hiệu quả của việc áp dụng đề tài này./
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
(ký và đóng dấu)
TÁC GIẢ ĐỀ TÀI
Lê Quốc Thắng