- Cần khai thác triệt để nội dung sách giáo khoa, sử dụng sáng tạo sách giáo khoa, coi sách giáo khoa như là đồ dùng dạy học để hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học tập.. - [r]
Trang 1TRƯỜNG TH QUYẾT THẮNG
TỔ 4 + 5 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do- Hạnh phúc
Đông Triều, ngày 23 tháng 8 năm 2018
KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học
Năm học 2018-2019
Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGD&ĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học;
Căn cứ công văn số 709/KH-PGD&ĐT ngày 25 tháng 7 năm 2018 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Đông Triều V/v thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên cấp Tiều học năm học 2018-2019;
Căn cứ kế hoạch số 136 /KH-THQT ngày 16 tháng 8 năm 2018 của nhà
trường V/v thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý,
giáo viên cấp Tiều học năm học 2018-2019;
Căn cứ vào tình hình thực tế và nhu cầu về nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tư tưởng chính trị của bản thân Cá nhân tôi xây dựng kế hoạch và
nội dung bồi dưỡng thường xuyên trong năm học 2018-2019 như sau:
I Mục đích bồi dưỡng:
- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm giúp cho bản thân tôi cập nhật kiến thức
về chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, chủ trương của Ngành giáo dục; nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, nâng cao năng lực quản lý theo yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp GV; yêu cầu nhiệm
vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương; yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân
- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp bản thân có hiểu biết
và vốn kiến thức từ đó vận dụng vào dạy học và giáo dục học sinh
II Đối tượng bồi dưỡng:
- Giáo viên
Trang 2III Nội dung bồi dưỡng:
1 Khối kiến thức bắt buộc:
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/GV.
- Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học
tiết
Hình thức bồi dưỡng
8,9/2018 - Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết,
chính sách của Đảng, Nhà nước; Chỉ thị nhiệm
vụ năm học 2018-2019 của Bộ GDĐT; các nội
dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ
năm học của Bộ GDĐT; các văn bản chỉ đạo
của Bộ GDĐT về yêu cầu thực hiện nhiệm vụ
năm học 2018-2019
- Bồi dưỡng học tập triển khai thực hiện Chỉ thị
05- CT/TW của Bộ chính trị khóa XII về “Đẩy
mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh”
- Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề
nghiệp giáo viên tiểu học theo quy định của Bộ
GDĐT; bồi dưỡng cán bộ, giáo viên thực hiện
chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ
thông mới
- Nghiên cứu, thảo luận, viết bài thu hoạch nội
dung 1
10
10
10
Tập trung
Tập trung
Tập trung
Tập trung
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/GV.
- Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học
bồi dưỡng
8,9/2018 - Triển khai các văn bản của Bộ GDĐT,
Sở GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học năm học
2018-2019
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn
cho GV các nội dung: Nâng cao năng lực
cho giáo viên về phương pháp dạy học tích
5 tiết
10 tiết
Tập trung
Tập trung
Trang 3cực; phương pháp giáo dục hòa nhập; dạy
học tích hợp An ninh Quốc phòng
- Hướng dẫn đánh giá thường xuyên theo
Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi,
bổ sung một số điều của Quy định đánh giá
học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông
tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/ 2014
của Bộ trưởng Bộ GDĐT
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi
mới phương pháp dạy học: thiết kế bài
giảng Elearning; trường học kết nối
- Kiểm tra nội dung 2
5 tiết
10 tiết
Tập trung
Tập trung
2 Khối kiến thức tự chọn
Thời gian Nội dung
Tháng 5/
2019
TH16 Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học
1 Kỹ thuật đặt câu hỏi
2 Kỹ thuật dạy học theo góc
3 Kĩ thuật lắng nghe và phản hồi tích cực
4.Kĩ thuật tổ chức trò chơi học tập
5 Kĩ thuật học tập hợp tác
- Tìm hiểu các kĩ thuật đặt câu hỏi; Kĩ thuật dạy học theo góc; Kĩ thuật lắng nghe và phản hồi tích cực; Kĩ thuật tổ chức trò chơi học tập; Kĩ thuật học tập hợp tác
- Trao đổi với đồng nghiệp trong tổ chuyên môn về các kĩ thuật đã thiết kế
- Điều chỉnh, hoàn thiện lại các kĩ thuật
và tiến hành dạy trên lớp
- Tự đánh giá những thành công, hạn chế trong việc đặt câu hỏi và xác định hướng khắc phục
15 tiết
Tháng 5/ TH17 - Đồ dùng dạy học có phát huy tác dụng
Trang 42019 Sử dụng thiết
bị dạy học ở tiểu học
1 Vị trí, vai trò của công tác thiết bị dạy học trong nhà trường tiểu học
2 Hệ thống thiết bị dạy học
ở trường tiểu học
3 Hướng dẫn
sử dụng một số thiết bị dạy học
hay không phụ thuộc rất nhiều vào việc giáo viên sử dụng nó như thế nào Để đạt hiệu quả cao trong sử dụng đồ dùng dạy học mỗi giáo viên cần:
+ Nắm vững danh mục đồ dùng dạy học
+ Nghiên cứu kĩ nội dung bài học để xác định đồ dùng dạy học nào cần phải sử dụng, sử dụng với mục đích gì (dẫn dắt kiến thức mới hay minh hoạ, hệ thống hoá kiến thức…)
+ Xác định thời điểm, thời gian thích hợp sử dụng đồ dùng đó trong tiết học
+ Tìm biện pháp, cách thức thích hợp, chuẩn bị hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh thực hành, quan sát đồ dùng theo đúng mục đích sử dụng
- Cần xác định rõ đồ dùng dạy học đó có tác dụng gì trong việc khai thác nội dung kiến thức của bài
- Dành thời gian thực hành trước các thao tác sử dụng đồ dùng dạy học trước khi lên lớp
- Cuối cùng giáo viên cần nắm vững phương châm sử dụng và khai thác đồ dùng dạy học như sau:
+ Các thao tác học sinh tự làm được nên
để học sinh tự thực hàn + Thao tác nào học sinh làm sai cần phải được giáo viên chỉ rõ và hướng dẫn làm lại kịp thời
+ Chỉ khi học sinh không thể thực hiện được thao tác trên đồ dùng thì giáo viên mới làm mẫu và hướng dẫn cụ thể, rõ ràng để học sinh có thể tiến hành thao tác
+ Yêu cầu đặt ra phải rõ ràng, theo trình
tự các bước một cách lôgic, lời nói và hành động phải kết hợp một cách nhịp
15 tiết
Trang 5+ Giáo viên chỉ tiến hành các thao tác mẫu trên đồ dùng để kiểm tra kết quả làm việc của học sinh, chuẩn hoá các thao tác để đưa ra hình ảnh trực quan đẹp nhất
- Cần khai thác triệt để nội dung sách giáo khoa, sử dụng sáng tạo sách giáo khoa, coi sách giáo khoa như là đồ dùng dạy học để hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học tập
- Sử dụng đồ dùng dạy học cần được kết hợp hài hoà với các phương pháp dạy học một cách logic
Tháng 5/
2019
TH19
Tự làm đồ dùng dạy học
ở trường tiểu học
1 Tự làm đồ dùng dạy học ở trường tiểu học
2 Tự làm đồ
dùng dạy học môn Tiếng Việt
3 Tự làm đồ
dùng dạy học môn Toán
4 Tự làm đồ
dùng dạy học môn Khoa học
- Nghiên cứu, khai thác hết những thiết
bi dạy học đã được cung cấp cho khối mình, lớp mình; những thiết bị dạy học
đã được cung cấp có thể dùng chung cho khối lớp khác
- Định ra kế hoạch tự làm đồ dùng dạy học cho từng học kì và cả năm học
- Nhờ sự hỗ trợ của đồng nghiệp, cha mẹ học sinh, người thân, trong công tác tự làm những thiết bị phục vụ dạy học
- Học tập bồi dưỡng nghiệp vụ qua các loại sách tham khảo,tạp chí giáo dục
15 tiết
Tháng 5/
2019.
TH43 Giáo dục bảo
vệ môi trường qua các môn học ở tiểu học
1 Tìm hiểu
- Cần nhận thức được vai trò to lớn của việc bảo vệ môi trường
- Nhận thức được mối quan hệ khăng khít, tác động lẫn nhau giữa con người với môi trường, những tác động của hoạt
15 tiết
Trang 6một số vấn đề chung về môi trường và bảo
vệ môi trường
2 Xác định mục tiêu và phương thức giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn ở tiểu học
3 Xác định nội dung và địa chỉ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học
4 Tìm hiểu phương pháp dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học
5 Giáo dục bảo
vệ môi trường trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
động con người đối với môi trường
- Nhận thức được những vấn đề của môi trường tự nhiên và toàn cầu, hậu quả việc môi trường bị biến đổi gây ra
- Tăng cường bồi dưỡng về tầm quan trọng của việc giáo dục môi trường cho học sinh ở bậc tiểu học
- Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục môi trường trong các tiết sinh hoạt ngoài giờ lên lớp, sắp xếp và đưa vào kế hoạch sinh hoạt từng tháng
- Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục môi trường trong các trường tiểu học Áp dụng các công trình khoa học, triển khai các dự án bảo vệ môi trường vào thực hiện tại các trường tiểu học
- Tham gia tích cực, có hiệu quả vào các hoạt động giữ gìn vệ sinh, bảo đảm sự trong sạch của môi trường sống, tham gia tích cực vào việc bảo tồn nguồn tài nguyên
IV Đánh giá và công nhận kết quả bồi dưỡng thường xuyên.
- Đối với giáo viên tiểu học theo qui định tại điều 12,13,14 thông tư 26/2012/ thông tư – BGD&ĐT ngày 10/7/2012 của Bộ GD&ĐT về ban hành qui chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên
V Tổ chức thực hiện.
Trang 7- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân đã được phê duyệt nghiêm chỉnh thực hiện các qui định về bồi dưỡng thường xuyên của các cơ quan quản lí giáo dục, của nhà trường
Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân tôi trong năm học 2018 - 2019 Kính mong nhận được sự góp ý của Ban giám hiệu để bản kế hoạch của tôi hoàn thiện hơn
GIÁO VIÊN
Phạm Thị Tuyết Nhung