Qua thực tế giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm của tôi thì ở một số năm gần đây số lượng các vụ xích mích đánh nhau, chửi nhau, bêu rếu nhau trên mạng xã hội ngày càng gia tăng đã ảnh h
Trang 1VIÊN CHỦ NHIỆM, ĐOÀN TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC
GIÁO DỤC HỌC SINH PHÒNG, TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở
LỚP 10C4 NĂM HỌC 2020- 2021
Người thực hiện: Trần Thị Tú Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực : Chủ nhiệm
Trang 2
Mục lục
I.Mở đầu 2
1.1 Lí do chọn đề tài 2
1.2 Mục đích nghiên cứu 2
1.3 Đối tượng nghiên cứu 2
1.4 Phương pháp nghiên cứu 3
II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 3
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3
2.1.1 Khái niệm về bạo lực học đường 3
2.1.2.Đặc trưng cơ bản của tuổi vị thành niên 2
2.1.3.Vì sao cần kết hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục học sinh
3
2.1.4 Sự cần thiết giáo dục phòng tránh bạo lực học đường THPT .4
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 5
2.3.Nguyên nhân .5
2.4 Các kinh nghiệm 2.4.1 Giới thiệu tập thể lớp 10c4 4
2.4.2 Tìm hiểu thực trạng hiểu biết về phòng tránh bạo lực học đường lớp 10c4 5
2.4.3 Biện pháp thực hiện 8
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 15
3 Kết luận, kiến nghị 16
Tài liệu tham khảo 18
Phụ lục 19
Trang 3I Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài.
Qua tìm hiểu các phương tiện thông tin đại chúng, qua mạng xã hội tôi được biết tình trạng bạo lực học đường hiện nay có chiều hướng gia tăng và diễn biến hết sứcphức tạp Vấn nạn bạo lực học đường đã trở thành tin tức gây nhức nhối của ngành giáo dục và toàn xã hội Bạo lực học đường hiện nay đang trở thành điểm nóng đáng được quan tâm của nhiều phụ huynh, thầy cô và nhà trường, là nỗi trăn trở củatoàn xã hội.Hiện tượng bạo lực không phải là hiện tượng mới, xong thời gian gần đây hiện tượng này xẩy ra liên tục hơn trong các trường học bộc lộ tính chất nguy hiểm và nghiêm trọng hơn Điều đáng lo ngại là lý do dẫn đến bạo lực đôi khi rất đơn giản như va chạm trong lúc chơi đùa, trên đường đi học, mâu thuẫn nói xấu nhau trên các diễn đàn, mạng xã hội Theo số liệu được Bộ Giáo dục và đào tạo (GD- ĐT) đưa ra gần đây nhất, trong một năm học, toàn quốc xảy ra gần 1.600 vụ việc học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học (khoảng 5 vụ/ngày) Cứ
khoảng trên 5.200 học sinh (HS) thì có một vụ đánh nhau; cứ hơn 11.000 HS thì có một em bị buộc thôi học vì đánh nhau; cứ 9 trường thì có một trường có học sinh đánh nhau Đáng lo ngại hơn, theo thống kê của Bộ Công An mỗi tháng có
hơn 1.000 thanh thiếu niên phạm tội Trước kia: tội phạm giết người trong độ tuổi
từ 30 đến dưới 45 chiếm số lượng cao nhất Bây giờ giảm còn 34% so với 41% của
độ tuổi 18 đến dưới 30 (độ tuổi từ 14 đến dưới 18 chiếm đến 17%) Qua thực tế giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm của tôi thì ở một số năm gần đây số lượng các
vụ xích mích đánh nhau, chửi nhau, bêu rếu nhau trên mạng xã hội ngày càng gia tăng đã ảnh hưởng không nhỏ đến tâm sinh lí của các em khi bị bạo lực.[2] Trước những thực trạng về bạo lực học đường như thế trong công tác chủ nhiệm cũng nhưtrong giảng dạy tôi đã sử dụng một số các biện pháp phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường và gia đình để giáo dục tuyên truyền tới các em nhằm hạn chế vấn
đề này Tôi cũng ddã mạnh rạn đúc rút kinh nghiệm của mình trong nghiên cứu” MỘT VÀI KINH NGHIỆM TRONG VIỆC KẾT HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM, ĐOÀN TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH PHÒNG, TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở LỚP 10C4 NĂM HỌC 2020- 2021”
1.2 Mục đích nghiên cứu
- Tìm hiểu thực trạng nhu cầu cần được trang bị kiến thức về phòng tránh bạo lực học đường ở tuổi vị thành niên nhằm đề xuất một số kiến nghị về việc triển khai các hoạt động trợ giúp
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
- Vấn đề kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với các đoàn thể trong trường và gia đình trong việc giáo dục phòng tránh bạo lực học đường cho học sinh lớp 10c4
Trang 41.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp phỏng vấn
- Phương pháp điều tra bằng bảng
II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.1 Khái niệm về bạo lực học đường
Bạo lực học đường là những hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo
lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên những tổn thương về tinh thần và thể xác diễn ra trong phạm vi trường học
Bạo lực học đường bao gồm các hành vi bạo lực về thể chất, gồm đánh nhau giữa các học sinh hoặc các hình phạt thể chất của nhà trường; bạo lực tinh thần, bao gồm
cả việc tấn công bằng lời nói; bạo lực tình dục, bao gồm hiếp dâm và quấy rối tình dục; các dạng bắt nạt bạn học; và mang vũ khí đến trường Bạo lực học đường trước hết gây tổn hại về thể chất nghiêm trọng cho những người chịu những trận đòn đó, bên cạnh đó là nỗi ám ảnh về tinh thần Khi trường học không còn là nơi giáo dục nhân cách con người mà là nơi chỉ có những trận đòn roi đáng sợ thì ai cũng sợ phải đến trường.[1 ]
2.1.2.Đặc trưng cơ bản của tuổi vị thành niên
-Sự thay đổi tâm lý trong giai đoạn vị thành niên
Tuổi VTN được chia làm 3 giai đoạn:
Giai đoạn đầu vị thành niên (10 -13 tuổi):
+ Bắt đầu dậy thì, phát triển thể chất nhanh chóng làm thay đổi dáng vẻ bề ngoài của các em Trẻ bắt đầu quan tâm đến sự phát triển của cơ thể
Giai đoạn giữa tuổi vị thành niên ( từ 14 – 16 tuổi)
+ Đây là giai đoạn nổi bật nhất trong lứa tuổi vị thành niên Các em ở lứa tuổi này ngày càng ham thích những sở thích của tuổi trẻ như âm nhạc, văn hoá, quần áo, kiểu tóc
+ Những phát triển cơ thể của thời kỳ dậy thì thường đã hoàn thành và những phát triển về giới tính đã nổi bật rõ
+ Nhóm bạn cùng lứa đặt ra những hành vi chuẩn mực mặc dù giá trị gia đình vẫn còn tồn tại.Trẻ tuân thủ theo nhóm bạn, nghe theo những người bạn hơn cả cha mẹ, coi họ như những người trợ giúp tích cực
Trang 5+ Ở tuổi này trẻ hay có những bất đồng với bố mẹ xung quanh vấn đề muốn mở rộng khả năng độc lập và quyền tự quyết định Tuy nhiên, ở giai đoạn này trẻ vẫn cần tiếp tục có sự trợ giúp và hướng dẫn của cha mẹ
+ Nhận thức mang tính lý thuyết về thực tế Trẻ bắt đầu cố gắng đạt đến những khả năng hoàn hảo trong khi năng lực thực sự về thực tế cuộc sống còn yếu kém vì sự phát triển nhận thức còn chưa đầy đủ
Giai đoạn cuối vị thành niên( từ 17 - 19 tuổi )
+ Giai đoạn này được coi là thời kỳ chuẩn bị trưởng thành, được đặc trưng bởi sự
ổn định về hình dạng, tính cách mỗi cá nhân
-Phát triển tâm lý giới tính [3]
]2.1.3 Vì sao cần kết hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục học sinh
phòng tránh bạo lực học đường.
- Quan điểm chỉ đạo của Nghị quyết 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục và đào tạo đã tiếp tục khẳng định “Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục
gia đình và xã hội”.
- Nói chuyện tại Hội nghị cán bộ Đảng ngành giáo dục tháng 6/1957, Bác Hồ căn
dặn“Phải nhất thiết liên hệ mật thiết với gia đình học sinh Bởi vì giáo dục trong
nhà trường chỉ là một phần, còn cần có giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn Giáo dục trong nhà trường
dù tốt mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn.”
2.1.4 Sự cần thiết giáo dục phòng tránh bạo lực học đường cho học sinh
THPT
Tình trạng bạo lực trong trường học đã và đang diễn ra nóng bỏng trên khắp thế giới ở tất cả những cấp học, lớp học khác nhau Bạo lực học đường không chỉ sảy
ra ở học sinh nam mà còn cả ở học sinh nữ; không chỉ giữa học sinh với học sinh
mà còn có bạo lực giữa học sinh với giáo viên và giáo viên với học sinh.Dẫn đến những hậu quả như : Ảnh hưởng đến bản thân học sinh, đó là Gây ra những hậu quả nghiêm trọng về mặt thể xác.Tồi tệ hơn khi không ít vụ bạo lực đã cướp đi sinhmạng của những học sinh vô tội để lại sự thiệt thòi, đau đớn không chỉ về mặt thể xác mà cả tinh thần cho học sinh và gia đình.Những HS bị bạo lực, nhất là bạo lực
về tinh thần, bạo lực ngôn ngữ thường cảm thấy bị tổn thương, chán nản, lo âu, cô đơn, suy sụp… Sự sợ hãi hoặc nỗi ám ảnh Thậm chí, tình trạng này có thể kéo dài suốt cuộc đời Các em không dám ra ngoài chơi hoặc đến trường, không thể tập trung vào học hành.Kể cả những em chỉ chứng kiến chứ không tham gia hành vi bạo lực cũng bị ảnh hưởng Chứng kiến những hành vi bạo lực khiến các em cảm thấy sợ hãi, và nếu thấy những kẻ gây ra bạo lực không bị trừng trị thì những em chứng kiến cũng có thể hùa theo số đông, ủng hộ hành vi này, và có nhiều khả năngtrở thành kẻ có hành vi bạo lực trong tương lai Những hậu quả mà bạo lực học
Trang 6đường gây ra kể cả thể xác hay tinh thần cũng đều trực tiếp ảnh hưởng đến công việc học tập cũng như tương lai của học sinh nếu không được can thiệp kịp
thời.Với những ảnh hưởng về mặt sức khỏe cùng với tâm lý lo lắng, căng thẳng, sợ hãi, học sinh không thể học tập với kết quả tốt nhất có thể Thậm chí, sự căng thẳngquá mức về mặt tâm lý có thể buộc học sinh kết thúc việc học của mình, hoặc cũng
có thể vì gây ra hành vi bạo lực mà học sinh phải nhận kỷ luật đuổi học Từ đó, tương lai của các em rẽ sang một bước ngoặt khác không mấy khả quan.Đặc biệt, những đứa trẻ có hành vi bạo lực, lạm dụng quyền hành từ khi còn nhỏ, khi lớn lên
có thể mắc phải những hành vi tội ác nhiều hơn những đứa trẻ khác Trẻ em liên lụy vào hành vi bạo lực dù ở vai trò này hay vai trò kia cũng đều có nguy cơ lạm dụng rượu, thuốc lá, và các loại ma túy; Ảnh hưởng đến gia đình làm không khí và cuộc sống gia đình bị xáo trộn, căng thẳng, lo lắng; Ảnh hưởng đến nhà
trường,hành vi bạo lực không chỉ tác động xấu đến nạn nhân mà còn khiến không khí trường học trở nên nặng nề, căng thẳng với nỗi sợ hãi, bất an đối với học sinh
và cả gia đình Ngoài ra, những hành vi bạo lực học đường của học sinh sẽ trở thành nỗi bất an của phụ huynh khi gửi con em mình đến trường, làm mất đi ý nghĩa của môi trường giáo dục lạnh mạnh trong sáng; Ảnh hưởng đến xã hội là ảnh hưởng đến những nét văn hóa truyền thống, những chuẩn mực đạo đức quý giá: Giờ đây có những học trò ngang nhiên cãi lại thầy, cô giáo Con cái cãi lại bố mẹ, ông bà Bạn bè đánh đấm nhau, xảy ra khá thường xuyên Chính những hành động
ấy đã càng làm lu mờ những nét văn hóa truyền thống của xã hội, thể hiện một sự suy đồi về mặt đạo đức và sự sai lệch về mặt hành vi một cách đáng báo động; làm mất trật tự xã hội Chính vì những lí do trên tôi thấy cần có sự vào cuộc của nhà trường và gia đình, xã hội trong việc giáo dục các em phòng tránh bạo lực học đường
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
- Theo UNICEF, một nửa thanh thiếu niên trên thế giới bị bạo lực học đường:
Đánh nhau và bắt nạt đã làm gián đoạn việc học tập của 150 triệu trẻ em trong độ tuổi từ 13-15 tuổi trên toàn thế giới(07 Tháng 9 2018)
NEW YORK / HA NOI, 6 tháng 9 năm 2018 - Theo một báo cáo mới do UNICEFcông bố , một nửa số học sinh từ 13 đến 15 trên toàn thế giới – ước tính khoảng
150 triệu – cho biết đã từng bị bạo lực bởi các bạn đồng trang lứa ngay trong nhàtrường và ở các khu vực xung quanh trường học
Giám đốc điều hành UNICEF Bà Henrietta Fore nói "Giáo dục là chìa khóa để xây dựng xã hội hòa bình, tuy nhiên đối với hàng triệu trẻ em trên toàn thế giới, chính trường học lại là nơi không an toàn" Bà Henrietta Fore nói tiếp “Mỗi ngày, học
sinh đối mặt với nhiều mối đe dọa, bao gồm đánh nhau, bị ép tham gia các băng nhóm, bắt nạt - cả trực tiếp và trên mạng, kỷ luật bạo lực, quấy rối tình dục và bạo lực có vũ khí Về ngắn hạn, bạo lực ảnh hưởng đến việc học tập của các em,
Trang 7và về lâu dài bạo lực có thể dẫn đến trầm cảm, lo âu và thậm chí tự sát Bạo lực
là một bài học không thể quên mà không trẻ em nào cần học.”
Báo cáo tóm tắt nêu lên nhiều hình thức bạo lực mà học sinh phải đối mặt trong
và xung quanh trường học Theo số liệu mới nhất từ UNICEF:Trên toàn cầu,
cứ 3 em học sinh trong độ tuổi 13-15 thì có hơn 1 em từng bị bắt nạt, và tỷ lệ học sinh tham gia đánh nhau cũng gần như vậy;Cứ 10 sinh viên tại 39 quốc gia công nghiệp thì có 3 em thừa nhận đã từng bắt nạt bạn;Năm 2017, đã có 396 vụ tấn công tại trường học được ghi nhận hoặc được xác nhận ở Cộng hòa Dân chủ Công-gô, 26 vụ ở Nam Sudan, 67 vụ tại Cộng hòa Ả Rập Syria và 20 vụ tại Yemen;Gần 720 triệu trẻ em trong độ tuổi đi học sống ở các quốc gia nơi mà trừng phạt thân thể trong nhà trường không bị cấm;Tuy trẻ em gái và bé trai có nguy cơ bị bắt nạt như nhau, nhưng các bé gái có nhiều khả năng trở thành nạn nhân của các hình thức bắt nạt tâm lý hơn còn các bé trai có nguy cơ bị bạo lực
và đe dọa về thể chất.Báo cáo cũng ghi nhận rằng bạo lực liên quan đến sử dụng
vũ khí trong trường học, chẳng hạn như dao và súng, vẫn tiếp tục xảy ra và cướp
đi nhiều sinh mạng Báo cáo cũng cho biết trong một thế giới kỹ thuật số ngày càng gia tăng, những kẻ chuyên đi bắt nạt đang phổ biến nội dung bạo lực, gây tổn thương và xúc phạm người khác chỉ với một cái nhấp chuột
Báo cáo cũng cho thấy ở nhiều khu vực của Campuchia, Indonesia, Nepal và Việt Nam, nơi các học sinh mô tả trường học của mình là không an toàn, các yếu
tố phổ biến nhất khiến các em đưa ra nhận định đó là do các em phải chịu ngôn ngữ mang tính nhục mạ, đánh nhau và bị các học sinh khác quấy rối Số liệu chothấy bắt nạt là hình thức bạo lực phổ biến nhất trong nhà trường Bắt nạt và đánhnhau rõ ràng là hiện tượng bạo lực giữa các bạn cùng trang lứa trong trường học đang trở nên báo động.Phân tích số liệu từ Ethiopia, Ấn Độ, Peru và Việt Nam cho thấy bạo lực trong trường học - bao gồm cả xâm hại thể chất và lời nói của giáo viên và các học sinh khác - là lý do phổ biến nhất khiến trẻ em không thích
đi học Và việc không thích đi học có tác động rất lớn dẫn tới điểm môn toán thấp hơn, tính tự giác và lòng tự trọng cũng bị ảnh hưởng
Việt Nam là một trong những nước đứng đầu về tỷ lệ bạo lực học đường hiện nay Những vụ bạo lực học đường không chỉ gia tăng về số lượng và còn tăng về mức
độ nguy hiểm.Những xô xát dù chỉ là nhỏ nhưng lại trở thành nghiêm trọng Tình trạng bạo lực học đường không chỉ xuất hiện ở một cá nhân, một trường hợp mà giờ đã lan rộng ra nhiều trường và ở nhiều vùng khác nhau từ thành thị tới nông thôn Theo thống kê của UNESCO, tỉ lệ trẻ em và vị thành niên là nạn nhân của bạo lực học đường hàng năm lên đến gần 250 triệu người trên toàn thế giới Khảo sát trên 5 quốc gia là Campuchia, Việt Nam, Indonesia, Pakistan và Nepal cho thấy
Trang 8cứ 10 học sinh thì có 7 em từng trải nghiệm bạo lực học đường Việt Nam đứng thứhai với 71%.[4]
Trong địa phương những năm gần đây số vụ học sinh đánh nhau, mâu thuẫn cũng
đã gia tăng đặc biệt là xảy ra nhiều ở học sinh lớp 10- học sinh mới vào trường
2.3 Nguyên nhân
Nguyên nhân dẫn tới bạo lực học đường cũng có thể do việc giáo dục của nhà trường Việc nhà trường đặt nặng vấn đề kiến thức văn hóa nhưng lại lãng quên đi nhiệm vụ giáo dục con người
Nguyên nhân từ phía gia đình:Việc giáo dục từ gia đình cũng là nguyên nhân dẫn tới tình trạng bạo lực học đường hiện nay Bậc cha mẹ thường xuyên đánh chửi nhau, nặng lời quát tháo con cái cũng làm ảnh hưởng tới tâm lý của trẻ.Do công việc hàng ngày mà nhiều bậc cha mẹ ít quan tâm tới con cái Nhiều trường hợp do căng thẳng trong công việc khiến cho phụ huynh bị stress, khi không có chỗ nào xả stress thì sẽ về bạo hành gia đình lên con cái của mình.Chính những hành động nàycủa các bậc cha mẹ có thể làm ảnh hưởng xấu tới tâm lý của trẻ sau này Điều đáng buồn nhất là tình trạng này đang diễn ra một cách nhanh chóng trong xã hội hiện nay
Điều đáng nói là cùng với việc bắt nạt truyền thống thì số lượng các vụ việc bắt nạt trực tuyến có xu hướng tăng và trở thành vấn đề phổ biến của thanh thiếu niên hiện nay
"Các video trên mạng gần đây dẫn đến tình huống các em học sinh bị lệch lạc trong quan điểm khi cho rằng hành vi thể hiện mình như 1 người đàn anh, đàn chị thì sẽ tạo được sự ngưỡng mộ của bạn bè, đó là điều mà các em hướng tới Cần thấy rằng sự kết nối giữa thầy cô giáo và học sinh không tốt Nếu như sự quan tâm của thầy cô giáo với học sinh mà tốt thì bất kỳ vụ bạo lực nào đó thì thầy cô giáo có thể biết ngay từ trong trứng nước".
"Nguyên nhân là trong gia đình bố mẹ ít quan tâm đến con, bố mẹ vẫn còn đánh, chỉ trích và coi thường con dẫn đến đứa trẻ không biết tôn trọng cơ thể mình và người khác, không biết bảo vệ mình cũng như người khác" [2]
2.4 Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.4.1 Giới thiệu tập thể lớp 10c4
- Tập thể học sinh lớp 10c4 bao gồm có 43 thành viên cư chú chủ yếu ở 6 xã của huyện Thạch thành trong đó :
Trang 9Học sinhcon hộ nghèo
Học sinh con hộ cận nghèo
Học sinh có hoàn cảnh đặc biệt(mấ
t bố,
mẹ, bố
mẹ li hôn)
Học sinh sống cùng ông bà
Học sinh ở trọ
Theo bảng thống kê trên chúng ta dễ dàng nhận ra tập thể lớp có đến một nửa làcon em dân tộc mường, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt nhiều, một số em không sống cùng cha mẹ
2.3.2 Tìm hiểu thực trạng về bạo lực học đường
Thông qua phiếu thăm dò 43 học sinh về các vấn đề liên quan đến giới tính khi bắt đầu vào lớp 10 của lớp cho thấy
xã hộilàm xấu hổ
HS từng
bị bạn dọa đánh
HS từng bịthầy côgiáo bêu gương xấu trước các bạn
HS từng bị
bố mẹ chửi mắng nặng
nề trước mặt bạn bè
HS đã từng bịthầy côđánh
HS đã từng bắt nạtbạn học
HS đã tâm sự với người thân hoặc thầy cô
về những chuyệnmình
đã gặp phải ở trên1(2,3%) 3(7%) 2
5( 11,6
%)
8em
Qua thống kê phiếu khảo sát tôi nhận thấy tỉ lệ ở các mức độ bị bạo lực của các
em ở lớp là thấp nhưng tổng tất cả các em đã từng bị bạo lực lại là rất cao ( chiếm
Trang 1046,3%) đây quả là một con số báo động Trong đó qua việc tâm sự với các em tôi còn được biết trong số các em từng bắt nạt bạn học thì có những em cũng đã từng
bị bạn học khác bắt nạt hay có những em đánh nhau do “ trả thù” vì bị nói xấu, bị khiêu khích ( khịa)
Đáng chú ý hơn là chỉ có 8/ 22 em chia sẻ với gia đình về các khó khăn mà mình
đã gặp
2.4.3 Biện pháp thực hiện:
Để có thể thực hiện được các biện pháp nhằm hạn chế tình trạng bạo lực học đườnghiện nay thì cần phải có những giải pháp hợp lý và thực hiện một cách chặt chẽ như:
- Hoạt động gián tiếp thông qua phụ huynh:
Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu tiên tôi đã nêu vấn đề này để các phụ huynh chia
sẻ những vấn đề mà con họ đã gặp phải về bạo lực học đường ở cấp học trước, tôi nắm danh sách những em đã có hiềm khích với bạn trước khi vào trường nhằm tìmhiểu và giúp các em giải quyết những bất hòa trước đó tránh xảy ra cự cãi hay xô xát Tôi cũng hướng dẫn phụ huynh cách tiếp cận con cái, cách nói chuyện để con cái có thể dễ dàng chia sẻ những vấn đề mà con hay bạn bè hay gặp phải ở lớp để cùng con và thầy cô tìm ra cách giải quyết ổn thỏa nhất
Tìm hiểu từ phụ huynh các em có thói quen thường xuyên chơi game, chơi bida, hay sử dụng mạng xã hội, những em tham gia nhiều nhóm chơi trên mạng xã hội
để theo dõi và có thể phát hiện kịp thời các mâu thuẫn với bạn bè mà các em có thể gặp phải để hướng dẫn, động viên các em giảng hòa với nhau
Động viên bố mẹ ra một môi trường sống lành mạnh, yêu thương cho con cái
Đồng thời yêu cầu gia đình phối hợp chặt chẽ với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm để kịp thời nắm bắt tình hình học tập của con em mình tại trường học
Hoạt động kết hợp với Đoàn trường :
Trong tuyên truyền và nắm bắt tình hình học sinh để phối hợp thực hiện giáo dục cũng như ngăn chặn và sử lí các hành vi bạo lực học đường mà các em có thể gặp phải
Cùng với đoàn tổ chức tuyên truyền tác hại và cách phòng tránh bạo lực học đườngđối với giáo viên và học sinh
Tích cực tổ chức các buổi ngoại khóa với chủ đề phòng chống bạo lực học đường
Trang 11Ví dụ như tổ chức thi vẽ tranh tuyên truyền phòng chống bạo lực để treo trên các cây ở sân trường.