Sử dụng phim tư liệu góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy khi dạy mục 2 phần II bài 20 chiến dịch lịch sử điện biên phủ trong chương trình lịch sử 12 tại trường THPT hoằng hóa 3,

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHIM TƯ LIỆU GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY KHI DẠY MỤC 2 - PHẦN II - BÀI 20: “CHIẾN DỊCH LỊC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG PHIM TƯ LIỆU GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY KHI DẠY MỤC 2 - PHẦN II - BÀI 20:

“CHIẾN DỊCH LỊCH SỬ ĐIỆN BIÊN PHỦ” TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỊCH SỬ 12 TẠI TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA 3, GIÚP HỌC SINH CẢM NHẬN CHÂN THỰC HƠN VỀ CHIẾN THẮNG HÀO HÙNG CỦA CHA ÔNG TRONG ĐẤU TRANH

BẢO VỆ ĐỘC LẬP DÂN TỘC

Người thực hiện: Lê Thị Hồng Hoa Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Lịch sử

Mục lục Trang 1

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh 5

nghiệm

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo 9

dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

Tài liệu tham khảo

Danh mục sáng kiến

Phụ lục

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài

Trong điều kiện phát triển ngày nay hệ thống giáo dục ở các trường trung học cơ sở, môn Lịch sử có vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng thế

hệ trẻ có những hiểu biết về kiến thức lịch sử của nước nhà, về văn hóa, tư tưởng, chính trị, phẩm chất đạo đức và phong cách sống Môn Lịch sử cũng như các môn học khác, có vai trò to lớn trong việc tác động đến con người không chỉ về trí tuệ mà còn cả về tư tưởng, tình cảm, giúp các em thấy được quá trình phát triển của một đất nước, một dân tộc mà rộng hơn là cả xã hội loài người

Trong thực tế hiện nay việc dạy và học môn Lịch sử chưa hoàn thành tốt vai trò của mình Ở nhiều nơi, giáo viên chủ yếu vẫn dạy học bằng phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên chỉ chú trọng đến việc truyền đạt hết những nội dung kiến thức trong sách giáo khoa, còn học sinh cố gắng chép đầy đủ những nội dung mà thầy cô đọc cho chép là đủ không cần mở rộng thêm nữa Từ đó trong thực tế giảng dạy giáo viên chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, chưa gây được hứng thú học tập cho học sinh Về phía học sinh, chưa chú tâm học tập, chưa chủ động suy nghĩ, tìm tòi nhiều

em vẫn cho rằng học môn Lịch sử phải ghi nhớ quá nhiều sự kiện khô khan, Lịch sử là môn học nghiên cứu về quá khứ, mà quá khứ là những cái đã qua không thể thay đổi được nên chỉ cho quá khứ chứ không áp dụng vào thực tiễn

Do đó muốn khắc phục được vấn đề này thì việc gây hứng thú học tập cho học sinh là điều không thể thiếu trong giờ học lịch sử Vì thế việc đổi mới phương pháp sử dụng thiết bị dạy học môn Lịch sử ở trường trung học

cơ sở là việc làm vô cùng cần thiết, để thông qua đó giáo viên có thể dễ hình thành khái niệm lịch sử cho học sinh hoặc giúp các em nhớ lâu, nhớ kĩ nội dung của bài học mà giáo viên giảng dạy trên lớp

Thực tế ngày nay ngành giáo dục vẫn đang tiếp tục đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, người thầy giữ vai trò tổ chức, hướng dẫn học sinh tích cực chủ động, tìm tòi, khám phá, lĩnh hội kiến thức mới Vì vậy, mỗi giáo viên cần có sự chủ động, sáng tạo tích cực đổi mới phương pháp dạy học phù hợp nhằm gây hứng thú học tập

bộ môn cho học sinh Việc sử dụng đồ dùng trực quan phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học Và đối với bộ môn Lịch Sử, việc sử dụng đồ dùng trực quan vào giảng dạy là một việc làm rất cần thiết, giúp các em dễ hình dung lại sự phát triển của xã hội lo loài người và gây hứng thú học tập cho học sinh

Lịch sử là những sự kiện, hiện tượng đã diễn ra trong quá khứ, học sinh không thể trực tiếp quan sát những sự kiện, hiện tượng đó vì vậy việc nhận thức lịch sử là rất khó khăn Vì thế, đối với bộ môn lịch sử, việc tạo ra ở học sinh những hình ảnh chân thực, cụ thể và sinh động về các sự kiện, hiện tượng lịch sử tạo niềm yêu thích bộ môn là nhiệm vụ hàng đầu

Phim tư liệu là loại phim được xây dựng dựa trên hình ảnh hoặc những thước phim ghi lại diễn biến sự kiện lịch sử tại thời điểm mà nó diễn ra Do vậy

nó đảm bảo được tính chính xác, chân thực của quá khứ lịch sử Âm thanh, hình ảnh sinh động của phim tư liệu lịch sử là phương tiện tác động đến thị giác, thính giác giúp cho quá trình thu nhận thông tin của kiến thức của học sinh trở nên dễ dàng hơn, Nhưng sử dụng phim tư liệu như thế nào cho có hiệu quả, góp phần nâng cao hiệu quả bài giảng còn là một vấn đề lớn đối với mỗi giáo viên dạy lịch sử

Xuất phát từ thực tế đó cùng với kinh nghiệp giảng dạy của bản thân, tôi chọn đề tài: Sử dụng phim tư liệu góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy khi dạy mục 2 – phần II -bài 20 “Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ” trong chương trình Lịch sử 12 tại trường THPT Hoằng Hóa 3, giúp học sinh cảm nhận chân thực hơn về chiến thắng hào hùng của cha ông trong đấu tranh bảo vệ độc lập dân tộc

1.2 Mục đích nghiên cứu

- Một trong những phương pháp đặc trưng của bộ môn Lịch sử là phải gây được hứng thú, phát huy được tính tích cực học tập của học sinh đó là sử dụng đồ dùng, công cụ dạy học đúng mục đích, yêu cầu của việc nhận thức Trong môn học, người giáo viên có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc sử dụng phương tiện trực quan kết hợp với kiến thức bài học tạo hứng thú hơn cho học sinh trong học tập nhằm nâng cao chất lượng đào tạo

- Giúp đồng nghiệp thấy rõ hơn hiệu quả của việc sử dụng phim tư liệu giúp học sinh nắm bắt kiến thức một cách chân thực và sinh động hơn, góp phần giảm sự nhàm chán, khô khan của bộ môn

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Các đoạn phim tư liệu liên quan đến kiến thức mục 2 – phần II - bài 20 trong chương trình lịch sử 12 - THPT

1.4 Phương pháp nghiên cứu

- Sưu tầm các đoạn phim tư liệu có liên quan đến bài

- Phương pháp thống kê

- Phương pháp dự giờ, rút kinh nghiệm

- Phương pháp điều tra, khảo sát

1.5 Điểm mới trong kết quả nghiên cứu

Sử dụng các thước phim tư liệu trong bài dạy để học sinh nắm bắt và hiểu

rõ hơn về giai đoan cuối cùng cuộc chiến chống Pháp của dân tộc ta

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN

2.1 Cơ sở lý luận

Giảng dạy là đưa đến cho thế hệ trẻ, giúp thế hệ trẻ tiếp nhận những tri thức quý báu của loài người về phương diện tri thức cũng như tình cảm góp phần bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho thế hệ trẻ

Giảng dạy lịch sử là giảng về quá khứ của xã hội loại người, quá khứ của quốc gia , dân tộc Những quá khứ đó lại có quan hệ mật thiết đến hiện tại và tương lai Trong bài giảng, bài học lịch sử tư duy, tình cảm của giáo viên và học sinh hướng về những gì rất gần gũi: những con người thật, những sự kiện thật chứ không phải hư cấu.Vì vậy để giáo dục tư tưởng chính trị , đạo dức giáo viên phải bắt đầu từ việc giúp học sinh hiểu biết được nắm bắt được kiến thức lịch sử một cách sinh động nhất, chân thực nhất

Lịch sử là những sự việc rất cụ thể đã diễn ra trong quá khứ Đó là kết quả hoạt động của con người theo đuổi những mục đích nhất định, trong không gian

và thời gian xác định, trong những điều kiện cụ thể Vì thế, đối với bộ môn lịch

sử, việc tạo ra ở học sinh những hình ảnh chân thực, cụ thể và sinh động về các

sự kiện, hiện tượng lịch sử là nhiệm vụ hàng đầu

Phim tư liệu là phim chuyên ghi lại những hình ảnh, sự kiện có thật, phim tài liệu, cũng giống như các thể loại tác phẩm báo chí truyền hình đều có chung một gốc, đó là tất cả đều phải xuất phát từ những hình ảnh có thật đã và đang tồn tại trong cuộc sống.Trong thực tế phin tài liệu có những chức năng quan trọng như sau:

Thứ nhất: Chức năng thông tấn và báo chí Đây chính là chức năng quan

trọng nhất, chi phối toàn bộ quá trình xây dựng một bộ phim tài liệu nói chung

Từ đó, mỗi bộ phim đi sâu phản ánh một sự kiện, vấn đề hoặc con người cụ thể, với những mối quan hệ biện chứng, diễn biến, tác động qua lại, những xung đột

và mâu thuẫn, v.v trong một thời gian hoặc không gian xác định, từ đó làm bật

ra tư tưởng chủ đề tác phẩm Trong rất nhiều trường hợp, người ta có thể tìm thấy trong phim tài liệu những thông tin xác thực, khách quan, mang tính thời sự nóng hổi, ngay cả khi nó phản ánh những vấn đề đã thuộc về quá khứ Bên cạnh

đó là những bộ phim chính luận với mục đích thông tin tuyên truyền phục vụ những sự kiện chính trị nổi bật , các ngày lễ lớn, nhân dịp kỉ niệm, v.v Ngoài ra còn có thể kể đến những bộ phim được coi như một thứ vũ khí lợi hại chống lại những quan điểm, hành vi sai trái về chính trị, tư tưởng, v.v

Thứ hai: Chức năng giáo dục và nhận thức Thông qua những hình ảnh

chân thực về con người, sự việc, sự kiện, vấn đề… với tất cả sự phong phú và đa dạng của nó, phim tài liệu giúp nâng cao nhận thức và tư duy của người xem, thậm chí là góp phần định hướng tư tưởng và thay đổi hành vi của họ Hơn thế nữa, phim tài liệu còn có thể giúp người xem phát hiện bản chất có ý nghĩa triết học của hiện tượng và sự kiện, nâng sự kiện lên tầm khái quát hóa bằng hình tượng tiêu biểu, nhờ việc sử dụng một cách có hiệu quả các thủ pháp nghệ thuật (điều mà các thể loại báo chí truyền hình khác khó thực hiện được do đặc điểm thể loại, thời lượng và mục đích thông tin) Và cuối cùng, phim tài liệu có thể nhấn mạnh ý nghĩa xã hội của hiện tượng và sự kiện thông qua việc sử dụng các chi tiết điển hình, kết hợp với âm nhạc, tiếng động, lời bình, các thủ pháp dựng

phim…, tác động mạnh mẽ tới người xem, tạo nên một thứ “hiệu ứng dây chuyền”, lan rộng trong xã hội

Thứ ba: Chức năng thẩm mĩ và giá trị tư liệu lịch sử Không dừng lại ở

việc miêu tả hiện thực một cách khách quan, trung thực, phim tài liệu (nhất là phim tài liệu nghệ thuật) còn chú trọng khai thác chất thơ với những ẩn dụ, tượng trưng, ước lệ… nhằm tác động tới cảm xúc thẩm mĩ của khán giả, khiến

họ cùng vui, buồn, hờn, giận… với những hình ảnh trong phim Mặt khác, chúng ta cũng không thể quên được rằng, mỗi bộ phim tài liệu, tự nó đã chứa đựng những giá trị tư liệu nhất định về lịch sử, văn hóa, đất nước và con người Điều này đặc biệt quan trọng đối với tất cả những gì đã thuộc về quá khứ, những

sự việc, sự kiện đã trở thành lịch sử

Với những chức năng đó phim tài liệu không chỉ là nguồn sử liệu chân thực và sinh động nhất giúp các em học sinh tiếp cận sát thực nhất với kiến thức lịch sử mà còn có ý nghĩa rất lớn trong việc giáo dục, giáo dưỡng và phát triển học sinh

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

2.2.1 Thuận lợi:

Bản thân là một giáo viên có 20 năm giảng dạy môn Lịch sử nên tôi nắm bắt rất rõ đặc điểm của bộ môn, mục đích, yêu cầu của chương trình và nắm bắt rất

rõ những khó khăn mà các em gặp phải khi lĩnh hội kiến thức lịch sử; được Ban giám hiệu, tổ chuyên môn cùng đồng nghiệp trong nhà trường giúp đỡ, tạo điều kiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ

Sự tiến bộ của khoa học - kỹ thuật, công nghệ đã góp phần rất lớn trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy của đội ngũ giáo viên thông qua việc cung cấp các trang thiết bị hiện đại hỗ trợ cho công tác giảng dạy theo phương pháp mới (giáo án điện tử, mô hình mô phỏng….) Khoa học kĩ thuật phát triển cũng giúp cho việc tìm kiếm tư liệu lịch sử đối với giáo viên và học sinh tương đối dễ dàng, giáo viên và học sinh có thể tiếp cận thông qua mạng internet và qua các nguồn sách báo vô cùng phong phú

2.2.2 Khó khăn:

- Sử dụng phim tư liệu trong dạy và học lịch sử không phải là vấn đề mới tuy nhiên việc sử dụng phim tư liệu như thế nào để nâng cao hiệu quả bài học lại là vấn đề đáng quan tâm vì khi sử dụng phim tư liệu trong giảng dạy, người dạy sẽ khó chủ động về giờ dậy và dễ làm phân tán sự tập trung của người học và đôi khi người dạy sẽ gặp trường hợp "cháy giáo án" bởi không thể rút gọn được thước phim đang trình chiếu Bên cạnh đó, có nhiều giáo viên còn chỉ tập trung vào chiếu phim mà không chú ý đến người học, giảm tương tác trực tiếp với học sinh dẫn đến giờ giảng không hiệu quả và vô hình tạo khoảng cách đối với chính những học trò của mình

- Để sử dụng phim tư liệu có hiệu quả đòi hỏi người giáo viên phải tốn nhiều công sức sưu tầm phim tư liệu phù hợp với chủ đề và nội dung bài dạy

- Thời lượng các tiết dạy thường ngắn và các phim tư liệu thường dài nên đòi hỏi giáo viên phải thành thạo công nghệ thông tinđể cắt giảm bớt các nội dung cho phù hợp với thời lượng bài học

- Lịch sử dân tộc Việt nam là lịch sử của quá trình dựng nước luôn đi đôi với giữ nước Đặc biệt trong thế kỉ thứ XX, đất nước ta đã phải liên đế quốc Pháp và đế quốc Mĩ để bảo vệ độc lập dân tộc và làm nên những thắng lợi vẻ vang thắng lợi

vẻ vang bảo vệ vững chắc nền độc lập dân tộc Trong niềm tự hào của dân tộc không thể không kể đến chiến thắng Điện Biên Phủ, một chiến thắng lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu, chiến thắng minh chứng sức mạnh của một dân tộc nhược tiểu nhưng đã đánh bại những tên đế quốc thực dân sừng sỏ nhất Trong mục 2, phần II, bài 20, chương trình lịch sử 12 –THPT, là phần có nội dung kiến thức đề cập đến vấn đề này

Nhiệm vụ đặt ra cho giáo viên dạy lịch sử ở trường THPT, ngoài cung cấp kiến thức còn cần làm cho các em hiểu rõ hơn, có cái nhìn chân thực hơn về chiến thắng mà cha ông chúng ta đã giành được Qua đó, giáo dục lòng tự hào

về quê hương dân tộc, hình thành lòng yêu nước, truyền thống quê hương cách mạng và nỗ lực học tập, cống hiến để góp phần xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước xứng đáng với thế hệ cha ông của một dân tộc anh hùng

Xuất phát từ nhận thức trên với tư cách là giáo viên giảng dạy bộ môn lịch

sử, khi giảng dạy kiến thức của bài tôi đã mạnh dạn sử dụng các đoạn phim tư liệu có liên quan đến nội dung kiến thức của bài

2.3 Giải pháp đã thực hiện

2.3.1 Xác định những đơn vị kiến thức cần vận dụng.

* Giáo viên phải xác định nội dung chính của phần kiến thức giảng dạy trong mục trên cơ sở đó chọn lựa những thước phim tư liệu phù hợp

* Sau khi lựa chọ được những thước phim phù hợp, giáo viên cần định hướng các biện pháp sử dụng các đoạn phim như thế nào là hợp lí theo từng trình tự kiến thức

2.3.2 Tiến hành soạn giáo án trên cơ sở tiếp thu và vận dụng tài liệu tham khảo

- Giáo viên dẫn dắt:

Sau khi dạy xong mục 1: Cuộc tiến công chiến lược Đông – Xuân 1953 –

1954 của mục II GV dẫn dắt sang mục 2: Như vậy những cuộc tiến công của ta trong đông – xuân 1953 – 1954 đã làm cho kế hoạch Nava bước đầu bị phá sản

và những thắng lợi trong đông – xuân 1953 – 1954 đã chuẩn bị về vật chất và tinh thần cho quân dân ta mở cuộc tiến công quyết định vào Điện Biên Phủ Vậy

vì sao ta quyết định mở chiến dịch Điện Biên Phủ, chiến dịch diễn ra như thế nào, đạt kết quả gì và có nghĩa ra sao , cô cùng các em sẽ nghiên cứu

- Tổ chức hoạt động dạy và học trên lớp

GV kết hợp việc sử dụng phim và các câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu kiến thức và tạo hứng thú cho các em trong giờ học

Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cơ bản học sinh cần nắm

Hoạt động1: Cá nhân & tập thể

GV: Cho học sinh xem đoạn phim tư

liệu khoảng 20 giây (Phụ lục 1: Một

số hình ảnh cắt ra từ phim tư liệu vầ

chiến dịch Điện Biên Phủ) về vị trí

của Điện Biên Phủ để các em thấy rõ

được vì sao quân Pháp cố nắm giữ vị

trí chiến lược then chốt ở Đông Dương

và đông nam Á

GV dẫn dắt: Khi kế hoạch Nava bước

đầu bị phá sản, đầu tháng 12 năm

1953, Nava quyết định xây dựng Điện

Biên Phủ thành một tập đoàn cứ điệm

mạnh nhất Đông Dương, Sau đó GV

chiếu cho học sinh xem đoạn phim tư

liệu khoảng 2 phút (Phụ lục 2: Một số

hình ảnh cắt ra từ phim tư liệu vầ

chiến dịch Điện Biên Phủ) để học

sinh thấy được cách bố phòng vững

chắc, quân số và vũ khí hiện đại cũng

như sự tin tưởng của cả Pháp và Mĩ

đối với tập đoàn cứ điểm này

GV đãn dắt và đặt câu hỏi: Trước âm

mưu và hành động của Pháp đặc biệt

là sự tin tưởng của cả Pháp và Mĩ đối

với “pháo đài bất khả xâm phạm” –

Điện Biên Phủ Trung ương Đảng và

chính phủ ta đã có chủ trương như thế

nào?

HS nghiên cứu SGK trả lời

GV bổ sung , chốt ý và dẫn dắt về sự

chuẩn bị của ta cho chiến dịch kết hợp

cho các em xem đoạn phim tư liệu

khoảng 4 phút phút (Phụ lục 3: Một

số hình ảnh cắt ra từ phim tư liệu vầ

2.Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ

a Hoàn cảnh lịch sử

* Vị trí của Điện Biên Phủ: Là một thung lũng rộng lớn nằm ở níu rừng Tây Bắc, gần biên giới với Lào

* Âm mưu và hành động của Pháp

- Khi kế hoạch Nava bước đầu bị phá sản, đầu tháng 12 năm 1953, Nava quyết định xây dựng Điện Biên Phủ thành một tập đoàn cứ điệm mạnh nhất Đông Dương

- Để thực hiện mưu đồ trân, Nava đã tập trung mọi cố gắng để xây dựng Điện Biên Phủ thành một tập đoàn cứ điểm mạnh nhất Đông Dương

* Chủ trương của ta

- Đầu tháng 12 – 1953, Bộ chính trị Trung ương Đảng họp, thông qua kế hoạch tác chiến của Bộ Tổng tư lệnh

và quyết định mở chiến dịch Điện Biên Phủ Mục tiêu của chiến dịch là tiêu diệt lực lượng của địch ở đây, giải phóng vùng Tây Bắc, tạo điều kiện giải phóng Bắc Lào

sức mạnh của chiến dịch Điện Biên

Phủ là sức mạnh của đường lối đúng

đắn của Đảng của tinh thần đoàn kết

toàn dân, lòng quả cảm, sáng tạo của

nhân dân ta trong khắc phục khó khăn

trong huy động sức mạnh toàn dân tộc

cho chiến dịch

Hoạt động 2: Cá nhân và tập thể

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu

SGK trình bày những nét diễn biến

chính của chiến dịch

HS: Nghiên cứu SGK trình bày

GV bổ sung chốt ý kết hợp với chiếu

đoạn phim tư liệu khoảng 7 phút về

diễn biến cảu chiến dịch để các em

thấy được sự khốc liệt của chiến tranh,

tinh thần sáng tạo, quả cảm dũng cảm

của các chiến sĩ ta, cũng như sự suy

yếu và bất lực của quân Pháp trước

những đòn tấn công quyết liệt của ta

(Phụ lục 4: Một số hình ảnh cắt ra

từ phim tư liệu vầ chiến dịch Điện

Biên Phủ)

GV cung cấp: các chiến trường toàn

quốc đã phối hợp chặt chẽ nhằm tiêu

hoa, kìm chân địch, tạo điều kiện cho

Điện Biên Phủ giành thắng lợi

Hoạt động 3: Nhóm

GV chia lớp thành 2 nhóm:

- Nhóm 1 Trình bày kết quả của cuộc

tiến công chiến lược Đông Xuân 1953

– 1954 với đỉnh cao là chiến dịch lịch

sử Điện Biên Phủ

- Nhóm 2: Trình bày ý nghĩa của cuộc

tiến công chiến lược Đông Xuân 1953

– 1954 với đỉnh cao là chiến dịch lịch

sử Điện Biên Phủ

HS thảo luận cử đại diện trả lời

- Ta đã huy động một lực lượng lớn chuẩn bị cho chiến

- Đầu tháng 3 – 1954, công tác chuẩn

bị mọi mặt đã hoàn tất

b Diễn biến của chiến dịch

Chiến dịch điễn ra trong 56 ngày đêm

và chia làm 3 đợt

- Đợt 1: Từ ngày 13 đến 17 -3 – 1954,

ta tấn công tiêu diệt cụm cứ điểm Him Lam và toàn bộ phân khu Bắc

- Đợt 2: Từ ngày 30 – 3 đến 26 – 4 – 195: ta đồng loạt tiến công các cụm cứ điểm phân khu trung tâm , chiếm phần lớn các cụm cứ điểm của địch …

- Đợt 3: Từ ngày 1 – 5 đến ngày 7 – 5 -1954, ta đồng loạt tấn công phân khu trung tâm và phân khu Nam, lần lượt tiêu diệt các cứ điểm đề kháng còn sót lại của địch Đến 17 giờ 30 phút ngày 7-5-1954 ,tướng Đờ Caxtơri cùng toàn

bộ ban tham mưu của địch đầu hàng

và bị bắt sống

c Kết quả và ý nghĩa của chiến cuộc Đông- Xuân 1953 – 1954

* Kết quả: