Sử dụng một số bài tập nhằm sửa sai cho học sinh lớp 10 khi học kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn bóng chuyền

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT HOẰNG HOÁ 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM SỬA SAI CHO HỌC SINH LỚP 10 KHI HỌC KỸ THUẬT CHUYỀN BÓNG CAO TAY BẰNG HAI TAY

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT HOẰNG HOÁ 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM SỬA SAI CHO HỌC SINH LỚP 10 KHI HỌC

KỸ THUẬT CHUYỀN BÓNG CAO TAY BẰNG HAI TAY TRƯỚC MẶT, GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN BÓNG CHUYỀN

Người thực hiện: Nguyễn Văn Cử Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc môn: Thể dục

THANH HOÁ NĂM 2021

2.4.2 Xác định nguyên nhân dẫn đến sai lầm. 6

2.3.3 Xác định các bài tập sửa chữa sai lầm thường mắc 6

2.3.4 Xây dựng, lựa chọn hình ảnh, video 8

2.3.5 Tiến hành sửa sai 8

2.3.6 Kiểm tra đánh giá chất lượng. 9

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 10

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 12

1 MỞ ĐẦU 1.1 L ý do chọn đề tài

Thể dục thể thao (TDTT) là bộ phận không thể thiếu được trong Chươngtrình Giáo dục phổ thông, là một trong những chính sách phát triển kinh tế - xãhội của Đảng và Nhà nước ta nhằm bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người.Trước hết là nâng cao sức khoẻ, thể lực và sau là góp phần giáo dục nhân cách,đạo đức, lối sống lành mạnh

Mục tiêu của nền giáo dục nước ta là đào tạo thế hệ trẻ trong đó có một bộphận đông đảo là học sinh, sinh viên - những chủ nhân tương lai của đất nước -

“phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trongsáng về đạo đức” - (Nghị quyết TW khoá VII của Đảng Cộng sản Việt Nam).Cùng với sự phát triển của đất nước, phong trào TDTT ngày càng phát triểnmạnh mẽ rộng khắp cả nước, từ thành thị đến nông thôn, từ đồng bằng đến vùngnúi và đặc biệt là phát triển rộng khắp trong các nhà trường phổ thông, trung họcchuyên nghiệp, các trường cao đẳng - đại học trong cả nước

Trong các môn thể thao thì bóng chuyền là nội dung được nhiều giới, nhiềulứa tuổi ưa chuộng và tham gia tập luyện, là môn học đang được nhiều trườngtrung học phổ thông (THPT) trong đó có trường THPT Hoằng Hóa 3, tôi đã vàđang công tác lựa chọn vào môn học tự chọn Tại các giải hội khỏe Phù Đổng từcấp tỉnh đến cấp quốc gia thì bóng chuyền đã và đang được sử dụng là một nộidung thi đấu chính thức Song, trong môn bóng chuyền, để đạt được trình độ kỹthuật tốt không phải là điều đơn giản đặc biệt là đối với học sinh THPT Nếungay từ đầu người tập không tạo cho mình khái niệm đúng về kỹ thuật động tácthì dần dần trong quá trình tập luyện sẽ trở thành thói quen sai và khó sửa, sẽhạn chế trong quá trình tiếp thu và hoàn thiện kỹ thuật cũng như nâng cao hiệuquả kỹ - chiến thuật

Trong hơn 15 năm công tác giảng dạy của mình, gần như năm nào tôi cũnggiảng dạy nội dung bóng chuyền, tôi nhận thấy hầu hết các em học sinh đã đượclàm quen với môn bóng chuyền từ ở cấp học dưới hoặc từ phong trào thể thao ởđịa phương tuy nhiên đa phần các em thực hiện kỹ thuậtcòn mắc một số sai lầm

cơ bản đặc biệt là kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt

Trong giảng dạy kỹ thuật động tác nói chung và kỹ thuật chuyền bóng caotay bằng hai tay trước mặt nói riêng, việc nắm bắt được kỹ thuật động tác là rấtquan trọng Nếu ngay từ đầu khi mới học kĩ thuật đã khôngnắm được yếu lĩnh

kỹ thuật, không hình thành đúng về động tác thì dần dần trongquá trình tậpluyện sẽ trở thành thói quen sai khó sửa Từ đó sẽ ảnh hưởng đến quá trình tậpluyện và chất lượng giờ học Vì vậy trong quá trình giảng dạy kỹ thuật động tácgiáo viên phải kịp thời phát hiện ra được những sai lầm thường mắc cũng nhưnguyên nhân của nó Đây là vấn đề khó, không phải giáo viên nào cũng làmđược, nhưng việc xác định vận dụng biện pháp sửa sai như thế nào cho phù hợp

để có hiệu quả lại càng quan trọng hơn

Xuất phát từ những lý do trên nên tôi đã lựa chọn đề tài “Sử dụng một số

bài tập nhằm sửa sai cho học sinh lớp 10 khi học kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn bóng chuyền” để nghiên cứu và đúc rút kinh nghiệm

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Để đánh giá được hiệu quả của biện pháp, tôi tiến hành thực nghiệm sư phạmtrên 34 học sinh lớp 10A9-K47và 35 học sinh lớp 10A7- K47 mà tôi giảng dạy.Đây là 2 lớp có đặc điểm và trình độ tương đương nhau

Lớp 10A7- K47: tôi áp dụng biện pháp sửa sai thông thường để sửa sai chohọc sinh;

Lớp 10A9- K47: tôi áp dụng biện pháp sử dụng một số bài tập nhằm sữa saicho học sinh

Thời gian tiến hành từ bắt đầu học nội dung bóng chuyền đến khi kết thúcnội dung

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Để thực hiện đề tài này, tôi sử dụng phương pháp quan sát, phân tích lýthuyết và thực tiễn; áp dụng công nghệ thông tin và thực hành hướng dẫn họcsinh luyện tập; lấy phiếu phỏng vấn để đánh giá, kiểm nghiệm lại các biện pháp

đã thực hiện

2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận.

Trong dạy học môn Giáo dục thể chất (GDTC) nói chung và môn bóngchuyền nói riêng thì học sinh mắc sai lầm khi thực hiện kỹ thuật động tác là việcdiễn ra thường xuyên - là hiện tượng bình thường Điều quan trọng là giáo viênphải kịp thời phát hiện ra được những sai lầm đó và sửa sai cho học sinh Nếu đểhọc sinh thực hiện động tác sai mà không sửa thì động tác sai đó sẽ cứ được lặp

đi lặp lại nhiều lần và lâu dần sẽ hình thành thói quen sai điều này sẽ ảnh hưởngxấu tới chất lượng kỹ thuật động tác, ảnh hưởng không tốt tới chất lượng giờhọc, do đó cần phải sửa sai kịp thời Sửa sai rất quan trọng, là việc làm thườngxuyên gần nhưkhông thể thiếu trong mỗi giờ học của môn GDTC Sửa sai khôngphải là phương pháp nhưng nó là biện pháp góp phần kịp thời giúp học sinh thựchiện đúng, chính xác kỹ thuật động tác, tạo điều kiện tiếp thu kỹ thuật động tác

nhanh chóng, chính xác và phòng tránh chấn thương, góp phần nâng cao hiệuquả mỗi giờ dạy.

2.2.Thực trạng của vấn đề.

Từ trước tới nay giáo viên còn có thói quen sửa sai cho học sinh theo kiểubắt chước và không tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến sai lầm như thế nào Tức làgiáo viên chỉ làm mẫu cho học sinh sau đó yêu cầu học sinh làm theo Với cáchsửa sai này sẽ tạo cho học sinh cách học, cách thực hiện động tác thụ động và sẽkhông sửa sai được triệt để Vì học sinh sẽ không biết vì sao mình sai và cũngkhông thể tự ý thức để sửa sai cho mình Hơn nữakhi sử dụng biện pháp sửa sainhư thế sẽ không tạo được hứng thú học cho học sinh, điều này cũng sẽ ảnhhưởng đến thái độ và kết quả học tập.Vì thế để có được một giờ học có hiệu quảthì cần thay đổi thói quen này

2.3 Các giải pháp đã thực hiện.

Xác định các bước tiến hành của biện pháp sửa sai

Bước 1: Khảo sát thực trạng năng lực thực hiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay

bằng hai tay trước mặt

Bước 2: Xác định nguyên nhân dẫn đến sai lầm.

Bước 3: Xây dựng, lựa chọn các bài tập đểsửa chữa sai lầm thường mắc.

Bước 4: Lựa chọn hình ảnh, xây dựng video (về những sai lầm thường mắc và

các bài tập để khắc phục sai lầm)

Bước 5: Tiến hành sửa sai.

Bước 6: Kiểm tra đánh giá chất lượng.

*Kiểm tra thăm dò, đánh giá chất lượng ban đầu của học sinh

- Thời gian: 15 phút cuốicủa tiết học đầu tiên nội dung kỹ thuật chuyềnbóng cao tay bằng hai tay trước mặt

- Nội dung kiểm tra: kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt

- Hình thức kiểm tra:Đánh giá trực tiếp kỹ năng thực hiện kỹ thuật động táccủa học sinh

Lần lượt gọi 2 học sinh (cùng giới tính- đứng đối diện nhau và cách nhaukhoảng 2- 4m) lên thực kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt,mỗi lượt kiểm tra diễn ra trong khoảng1 phút

Kết quả thu được ở bảng 1.

Bảng 1: Kết quả kiểm tra đánh giá ban đầu kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt.

LớpKết quả

Trước khi sửa saiLớp 10A9

(34 học sinh)

Lớp 10A7(35 học sinh)

Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %

Cơ bản đúng với kỹ thuật cơ bản

Đồng thời qua kiểm tra sư phạm tôi ghi chép lại số lượng các sai lầm màhọc sinh thường mắc khi thực hiện kỹ thuật động tác và thu được kết quả ở bảng2

Bảng 2: Kết quả thống kê số lượnghọc sinh với những sai lầm thường mắc khi thực hiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt.

Số họcsinh(52 em)

Tỉ lệ

%

1

Vị trí tiếp xúc giữa tay với bóng không chính xác

(thường bị tụt xuống dưới mũi, dưới cằm thậm chí

dưới ngực)

2 Khi chuyền bóng các ngón mở quá rộng hoặc quá hẹp. 18 34,6%

3 Khi chuyền bóngchưa phối hợp được lực của các bộ phận cơ thể 9 17,3%Qua bảng số liệu trên tôi nhận thấy tỉ lệ học sinhmắc phải những sai lầm chủyếu là:

- Vị trí tiếp xúc giữa tay với bóng không chính xác (thường bị tụt xuốngdưới mũi, dưới cằm thậm chí dưới ngực);

- Khi chuyền bóng các ngón mở quá rộng hoặc quá hẹp;

- Khi chuyền bóng chưa phối hợp được lực của các bộ phận cơ thể

Đặc biệt là vị trí tiếp xúc giữa tay với bóng không chính xác (thường bị tụtxuống dưới mũi, dưới cằm thậm chí dưới ngực) chiếm tỉ lệ cao nhất (48,1%) Vìvậy khi dạy kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt giáo viên cầnchú ý các nội dung này để sửa sai và rèn kỹ năng cho học sinh.

Để biết thêm thực trạng của học sinh trước khi học kỹ thuật chuyền bóngcao tay bằng hai tay trước mặt, tôi tiến hành khảo sát mức độ tiếp cận kỹ thuậtcủa học sinh bằng hình thức thông qua phiếu phỏng vấn (Nội dung phiếu phỏngvấn ở phần phụ lục)

Kết quả thu được ở bảng 3

Bảng 3: Kết quả thực trạng của học sinh trước khi học kỹ thuậtchuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt ở cấp THPT

Kết quả

Số lượngngười đượchỏi

Số lượngngười trảlời

Tỉ lệ %

2 Chưa được học nhưng đã được tiếp xúc

với kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng

hai tay trước mặt thông qua phong trào

của địa phương

3 Chưa được làm quen với kỹ thuật

chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước

mặt

Đểkhẳng định thêm căn cứ xác định rõ mức chính xác của những sai lầmthường mắc của học sinh khi thực hiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng haitay trước mặt Tôi liệt kê những sai lầm đó vào phiếu phỏng vấn nhằm lấy ý kiếntrả lời đánh giá mức độ sai phạm của học sinh Thông qua ý kiến trả lời của cácđồng nghiệp là giáo viên GDTC đã trải qua thực tiễn giảng dạy kỹ thuật chuyềnbóng cao tay bằng hai tay trước mặt

Kết quả thu được ở bảng 4

Bảng 4: Kết quả đánh giá mức độ các sai lầm thường mắc của học sinh khi thực hiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt.

Số phiếu (6 phiếu)Đồng

ý

Tỉ lệ

%

Khôngđồng ý Tỉ lệ %

TT Những sai lầm thường mắc

Số phiếu (6 phiếu)Đồng

ý

Tỉ lệ

%

Khôngđồng ý Tỉ lệ %không chính xác (thường bị tụt

xuống dưới mũi, dưới cằm thậm

chí dưới ngực)

2 Khi chuyền bóng các ngón mởquá rộng hoặc quá hẹp. 5 83,3% 1 16,7%

3 Khi chuyền bóng chưa phối hợpđược lực của các bộ phận cơ thể. 4 66,7% 2 33,3%Qua kết quả kiểm tra và các phiếu phỏng vấn thăm dòtrên cho thấy đa sốhọc sinh đã hình dung và thực hiện được động táctuy nhiên khi thực hiện thì vẫncòn đang mắc những sai lầm cơ bản.Qua kết quả số liệu ở bảng 2 và bảng 4chúng ta nhận thấy rằng các lỗi thứ 1, 2, 3 vẫn chiếm tỉ lệ % cao, đặc biệt là lỗithứ 1- cũng tương ứng với kết quảkiểm tra sư phạm

Qua đây, tôi xemnhững sai lầm các em thường mắc khi thực hiện kỹ thuậtchuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt đó là:

- Vị trí tiếp xúc giữa tay với bóng không chính xác (thường bị tụt xuốngdưới mũi, dưới cằm thậm chí dưới ngực);

- Khi chuyền bóng các ngón mở quá rộng hoặc quá hẹp;

- Khi chuyền bóng chưa phối hợp được lực của các bộ phận cơ thể

2.3.2 Xác định nguyên nhân dẫn đến sai lầm.

Để biết được nguyên nhân dẫn đến các sai lầm của học sinh tôi thông quaquan sát sư phạm và qua vấn đáp giữa giáo viên và học sinh Qua đây tôi thấynhững sai lầm trên của học sinh chủ yếu xuất phát từ những nguyên nhân sau:

- Chưa hiểu rõ nhiệm vụ và chưa nắm được yếu lĩnh kỹ thuật động tác;

- Không tin và sức mình, sợ hãi và thiếu quyết tâm;

- Sự can thiệp của kĩ xảo cũ

2.3.3 Xác định các bài tập sửa chữa sai lầm thường mắc

Căn cứ vào mục đích yêu cầu môn học, đặc điểm kỹ thuật môn học, nguyêntắc dạy học, trình độ của học sinh, điều kiện cơ sở vật chấttôi xây dựng và lựachọn một số bài tập nhằm sửa sai cho học sinh như sau:

Đối với nhóm học sinh gặp sai lầm 1: Thực hiện kỹ thuật mà vị trí tiếp xúc giữa tay với bóng không chính xác (thường bị tụt xuống dưới mũi, dưới cằm thậm chí dưới ngực)

TT Bài tập lượngĐịnh

1

Tại chỗ mô phỏng động tác chuyền bóng cao tay bằng hai tay

trước mặt(không bóng)

TTCB cơ bản, đưa hai bàn tay đặt trước mặt cao hơn trán 15

-25cm Sau đó hoãn sung và dùng lực cách tay, khuỷu tay, cổ

tay, đẩy lên theo hướng 450(chú ý vị trí tiếp xúc của tay với

bóng, khuỷu tay)

10n/1lầnx2

2

Tự chuyền bóng (bóng treo cố định)

Học sinh xếp thành hàng dọc lần lượt từng bạn di chuyển lên

thực hiện động tác chuyền bóng đi (bóng được treo lên tầm

ngang hoặc thấp trán của học sinh)

(chú ý vị trí tiếp xúc của tay với bóng, khuỷu tay)

4-6 lượt /

1 người

3

Chuyền bóng có người hỗ trợ

Hai người đứng đối diện và cách nhau khoảng 1,5- 2m Một

người làm tư thế chuyền bóng, người kia tung nhẹ bóng vào

tay người chuyền để bắt, giữ bóng(chú ý vị trí tiếp xúc của tay

với bóng, khuỷu tay)

1 phút

4

Tập tự tung bóng lên cao, sau đó tạo hình tay đỡ bóng để bóng

rơi vào tay

Mỗi người một bóng, tập tự tung bóng lên cao theo phương

thẳng đứng Khi bóng rơi xuống đúng tầm thì đón bóng Chú ý

vị trí tiếp xúc tay với bóng, cẳng tay- khuỷu tay không được

rộng quá hoặc hẹp quá

Tại chỗ mô phỏng hình tay (không bóng)

TTCB cơ bản, hai bàn tay đưa ra phía trước thân người -xòe ra

rồi áp sát vào nhau, sau đó mở ra - 2 tay tạo thành hình túi

đồng thời đưa lênđặt chếch cao trước trán khoảng 15cm- 20cm

10n/ 1 lần

x 2

2 Tại chỗ tập hình tay (có bóng):

Cho ôm gọn bóng vào tay đặt từ dưới đưa lên chếch cao trước

trán (bóng được tiếp xúc bằng các ngón tay và một phần chai

10n/ 1 lần

x 2

tay của ngón trỏ).

3

Tập hình tay tiếp xúc bóng có người hỗ trợ

Người tập đứng ở tư thế chuẩn bị của kỹ thuật chuyền bóng cao

tay bằng hai tay trước mặt, người hỗ trợ cầm bóng đặt vào tay

người tập Sau đó người tập phối hợp lực đẩy bóng đi trong khi

người hỗ trợ giữ và hơi đè bóng xuống

1,5 phút

4

Tập hình tay tiếp xúc bóng

Mỗi người mỗi bóng tự tung bóng lên và bắt bóng khi rơi

xuống, chú ý hình tay tiếp xúc bóng

Người tập đứng ở tư thế chuẩn bị của kỹ thuật chuyền bóng

cao tay bằng hai tay trước mặt, người hỗ trợ cầm bóng đặt vào

tay người tập Sau đó người tập phối hợp lực đẩy bóng đi trong

khi người hỗ trợ giữ và hơi đè bóng xuống

1 phút

2

Chuyền bóng cho bạn đối diện (cự ly gần- vừa- xa)

Hai người đứng đối diện, một người đưa bóng lên chếch cao

trước trán đồng thời chuyển trọng tâm sang chân trước và phối

hợp hông, vai, khuỷu tay, cổ tay và các ngón tay chuyền bóng

đi theo hướng về trước lên cao cho người còn lại Người còn lại

bắt bóng lại rồi tung lại cho bạn thực hiện tiếp

2 phút

3

Tự chuyền bóng (bóng treo cố định)

Học sinh xếp thành hàng dọc lần lượt từng bạn di chuyển lên

thực hiện động tác chuyền bóng đi bóng được treo lên (tầm

thấphơn trán của học sinh)

Chú ý phối hợp chân, hông, vai, khuỷu tay, cổ tay và các ngón

tay)

4-6 lượt /

1 người

4

Tập tự tung bóng lên cao, sau đó kết hợp lực và chuyền bóng

liên tục lên cao

Mỗi người một bóng, tập tự tung bóng lên cao theo phương

thẳng đứng Khi bóng rơi xuống đúng tầm thì đón bóng và tiếp

tục chuyền dựng bóng lên cao

1, 5 phút

2.3.4 Lựa chọn hình ảnh, xây dựng video.

Với mục đích giúp các em có thể tự nhận ra được những sai lầm mình đanggặp phải tôi đã xây dựng những đoạn video,những hình ảnh mô tả lạinhững sailầm của các em

Ngoài ra để giúp các em hạn chế những khó khăn trong quá trình tập luyện

ở lớp, góp phần nâng cao hiệu quả của biện pháp, của giờ học thì tôi cũng đãxây dựng những đoạn video về những bài tậpdùng để sữa sai mà các em sẽ thựchiện ở trên lớp

2.3.5 Tiến hành sửa sai.

Trước khi học tiết học thứ 2 của nội dung chuyền bóng cao tay bằng hai taytrước mặt tôi gửi cho học sinh xem các hình ảnh và video liên quan những sailầm mà các em đang mắc phải cũng như những bài tập các em sẽ tập ở nhữngbuổi học tiếp theo(gửi qua nhóm học tập của lớp- nhóm này là ứng dụng củamạng xã hội, lớp lập ra để phục vụ học tập của lớp)

Bắt đầu ở tiết học thứ 2 của nội dung chuyền bóng cao tay bằng hai taytrước mặt khi tiến hành tập luyện tôi chia học sinh thành 3 nhóm (học sinh cùngmắc sai lầm giống nhau thì sẽ vào cùng một nhóm) Những học sinh thực hiệnđược kỹ thuật động tác được chia đều ra các nhóm để tập hỗ trợ những học sinhcòn lại

- Đối với sự sai do học sinh chưa hiểu rõ nhiệm vụ học tập thì tôi giảng lạinhiệm vụ để học sinh hiểu, còn nếu chưa nắm được yếu lĩnh kĩ thuật thì sẽ phântích, làm mẫu lại cho học sinh

- Đối với sự sai do học sinh sợ hãi, thiếu quyết tâm thì tôiđộng viên họcsinh thích nghi dần với yêu cầu, cho học sinh làm quen với kỹ thuật động tác từnhững bài tập đơn giảntrước rồi sau đó mới nâng dần yêu cầu và trình độ

- Còn đối với sự sai do sự can thiệp của kĩ xảo cũ thì tôi lựa chọn, sắp xếpcác bài tập phù hợp để sửa và yêu cầu học sinh phải nghiêm túc thực hiện

Ngoài ra tôi còn sử dụng một số bài tập để khắc phục những sai lầm đó chohọc sinh (cụ thể như tôi đã trình bày ở phần trên)

Trong quá trình học tập và sau mỗi đợt kiểm tra giáo viên sẽ điều chỉnhđịnh lượng của bài tập sao cho phù hợp với thời gian và sự tiếp thu của học sinh

2.3.6 Kiểm tra đánh giá chất lượng.

Đối tượng thực nghiệm và đối chứng được tiến hành kiểm tra:

- Thời gian kiểm tra: ở 15 phút cuối của tiết học sau 3 tuần thực nghiệm vàsau 6 tuần thực nghiệm;

- Nội dung kiểm tra: kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt;

- Hình thức kiểm tra: Đánh giá trực tiếp kỹ năng thực hiện kỹ thuật độngtác của học sinh

Lần lượt gọi 2 học sinh (cùng giới tính- đứng đối diện nhau và cách nhaukhoảng 2- 4m) lên thực kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trước mặt,mỗi lượt kiểm tra diễn ra trong khoảng 1 phút.

2.4 Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm

Đối tượng thực nghiệm và đối chứng được tiến hành kiểm tra 3 lần

Lần 1- Trước thực nghiệm: Ở tiết học đầu tiên của kỹ thuật chuyền bóngcao tay bằng 2 tay trước mặt;

Lần 2- Sau thực nghiệm 3 tuần: Cũng tiến hành kiểm tra kỹ thuật chuyềnbóng cao tay bằng 2 tay trước mặt;

Lần 3- Sau thực nghiệm 6 tuần:Tiếp tục kiểm tra kỹ thuật chuyền bóng caotay bằng hai tay trước mặt

Sau khi tiến hành kiểm tra thì thu được kết quả như sau:

Bảng 5: Kết quả kiểm tra

Lớp

Kết quả

TrướcTN

%

94,1%

%15

44,1