Tích hợp kỹ năng sống vào giảng dạy một số bài trong phần công dân với đạo đức GDCD lớp 10

Những ưu điểm và hạn chế của việc ứng dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm tích hợp kỹ năng sống vào bộ môn giáo dục công dân 5 Chương II.. TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG D

1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 2

Chương I Thực tiễn tích hợp kỹ năng sống vào giảng dạy một số

bài cụ thể trong bộ môn GDCD lớp 10

3

Chương II Thực tiễn áp dụng phương pháp dạy học tích cực

nhằm tích hợp kỹ năng sống vào bộ môn GDCD

4

2.3 Những ưu điểm và hạn chế của việc ứng dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm

tích hợp kỹ năng sống vào bộ môn giáo dục công dân

5

Chương II Thực tiễn áp dụng phương pháp dạy học tích cực

nhằm tích hợp kỹ năng sống vào bộ môn GDCD

6-17

Chương III Một số kinh nghiệm và hiệu quả khi ứng dụng

phương pháp dạy học tích cực nhằm tích hợp kỹ năng sống vào

giảng dạy chủ đề: Quan hệ với bản thân- GDCD lớp 10

18

TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY MỘT SỐ NỘI DUNG TRONG PHẦN CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC - GDCD LỚP 10

1 PHẦN MỞ ĐẦU:

1.1 Lí do chọn đề tài:

Học sinh THPT là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước

mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá, song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về

xã hội, còn thiếu kĩ năng sống, đễ bị lôi kéo, kích động vào các hành vi tiêu cực,bạo lực, vào lối sống ích kỉ, lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc về nhâncách Trong mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường đã xác định đạo đức làphẩm chất quan trọng nhất của nhân cách, là nền tảng để xây dựng thế giới tâmhồn của con người

Hiện nay thực trạng học sinh thiếu kỹ năng sống, thiếu tự tin, tự lập, sống ích kỉ,

vô tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình và bản thân đang là cản trở lớn cho sựphát triển của thanh thiếu niên hiện nay khiến không ít các bậc làm cha, làm mẹphải phiền lòng vì con, khiến nhà trường phải bận tâm vì những đối tượng họcsinh này trong một xã hội phát triển năng động như hiện nay mà đúng ra các em

sẽ rất năng động, tự tin khi được thể hiện mình trong cuộc sống và trong sinhhoạt, học tập

Mặt khác, trong bối cảnh xã hội phát triển đầy biến động, tất cả lĩnh vực pháttriển như vũ bão và cuộc sống thay đổi nhanh chóng như hiện nay thì có quánhiều thách thức đòi hỏi học sinh cần đối mặt tích cực và hiệu quả Vì vậy, bêncạnh nhiệm vụ rèn đức, luyện tài, việc rèn luyện, bồi dưỡng cho các em kỹ năngđương đầu và vượt qua thử thách trở thành nhiệm vụ cấp thiết đối với ngànhgiáo dục

Thực tế hiện nay một bộ phận lớn học sinh còn thiếu hiểu biết về pháp luật, đạođức, lối sống Đặc biệt kỹ năng sống còn kém, chưa biết ứng xử với lối sống cóvăn hóa và chưa biết đấu tranh với những văn hóa đồi trụy, phản động, chưanhận thức được việc phạm tội, vi phạm đạo đức của mình, chủ yếu là đua đòiphạm tội một cách hồn nhiên, ít chịu tu dưỡng, rèn luyện, sống buông thả theothị hiếu tầm thường Nhiều em gia đình có hoàn cảnh kinh tế khá nhưng thiếu ýchí vươn lên, tự buông thả mình và trượt dài trên con đường vi phạm pháp luật,đạo đức, gây ra gánh nặng cho gia đình và xã hội

Tuy nhiên tình trạng xuống cấp về đạo đức, lối sống của một bộ phận thanh niênhọc sinh hiện nay như: bạo lực học đường, tình trạng sống buông thả, thiếu tráchnhiệm với bản thân, gia đình và xã hội…vì thế cần phải có sự quan tâm nhiềuhơn nữa từ phía gia đình, nhà trường và xã hội

Nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của bộ môn giáo dục công dân trongviệc giáo dục và hình thành nhân cách của thế hệ trẻ, trong thời gian qua nhàtrường đã tạo mọi cơ hội cho việc giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường,bằng tình thương và trách nhiệm đã từng bước uốn nắn kịp thời để các em hoànthiện hơn

Với phạm vi đề tài tôi xin mạnh dạn trình bày là ứng dụng một số phương phápdạy học tích cực nhằm tích hợp kỹ năng sống vào giảng dạy một số bài cụ thể

trong môn giáo dục công dân lớp 10 Trong quá trình giảng dạy một số bài với

hy vọng trao đổi với đồng nghiệp một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân trongthời gian đứng lớp vừa qua, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy của

bộ môn giáo dục công dân trong nhà trường và thực hiện mục tiêu chung củanền giáo dục đào tạo nước nhà Đó cũng chính là lí do tôi chọn viết đề tài này: “Tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào giảng dạy một số bài cụ thể trong phần :

“Công dân với đạo đức” - Giáo dục công dân lớp 10.

- Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc như lòng yêu nước, lòngnhân ái, tự lực tự cường, cần kiệm liêm chính, hiếu học, thủy chung, tình nghĩa,tôn trọng con người

- Bảo vệ mội trường , bảo vệ sinh thái

- Vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình, chống bạo lực và tệ nạn xã hội

- Đấu tranh cho một thế giới hòa bình, ổn định, bình đẳng và phát triển bềnvững

Những giá trị đạo đức cần được hình thành ở mỗi cá nhân như:

* Chuẩn mực đạo đức trong gia đình:

- Quy định về cách ứng xử với người thân

- Quy định về trách nhiệm trong gia đình

- Quy định về tình cảm trong gia đình

* Chuẩn mực đạo đức trong xã hội:

- Quy định về trách nhiệm đối với xã hội( cộng đồng)

- Văn hóa đạo đức truyền thống

- Văn hóa đạo đức mang tính toàn cầu

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Một số bài cụ thể trong môn giáo dục công dân lớp 10

- Độ tuổi học sinh trung học phổ thông là độ tuổi các em có nhiều biến động vềtâm, sinh lý và cần có những kỹ năng sống cơ bản

- Vận dụng một số kĩ thuật dạy học mới trong dạy học nhằm tích hợp kỹ năngsống mà trọng tâm là ứng dụng vào giảng dạy nhằm giáo dục kỹ năng sống chohọc sinh trung học phổ thông

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp tư duy, động não

- Phương pháp thuyết trình, diễn giải

- Phương pháp kiểm tra, đánh giá

- Phương pháp điều tra, khảo sát

- Phương pháp đóng vai

- Phương pháp giải quyết tình huống…

1.5 Những điểm mới của SKKN

* Về lí luận:

Phương pháp dạy học là một số giúp các em có kỹ năng vững vàng trước khóakhăn, thử thách Biết ứng xử giải quyết những tinh huống khó khăn, thử tháchkhi gặp phải; biết ứng xử, giải quyết vấn đề phức tạp cả về mặt lí luận lẫn thựctiễn

CHƯƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10

2.1 Cơ sở lí luận và thực trạng.

Môn giáo dục công dân có vị trí và nhiệm vụ hết sức quan trọng trong trườngTrung học phổ thông đối với việc hình thành và phát triển nhân cách, góp phầntạo xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân là những chủ nhân tương lai củađất nước Song vấn đề thực tế hiện nay mà bất cứ ai cũng nhìn thấy rõ khi nó đã

và đang diễn ra trong cuộc sống hàng ngày, đó là một bộ phận thanh thiếu niênnói chung và hoc sinh trung học phổ thông nói riêng đang xuống cấp về mặt đạođức, có lối sống buông thả, chạy theo thị hiếu tầm thường mà ít hoặc khôngquan tâm tu dưỡng đạo đức dẫn đến vi phạm pháp luật do thiếu hiểu biết, thiếu

kỹ năng ứng phó trước những lôi cuốn mà mặt trái của xã hội để lại

Từ những thách thức và yêu cầu cấp bách trên thì việc đưa kỹ năng sống vàogiảng dạy là hết sức cần thiết và bổ ích, góp phần quan trọng to lớn vào sự hìnhthành nhân cách cũng như kỹ năng sống cho học sinh Có nhiều nguyên nhândẫn tới thực trạng trên, trong đó có nguyên nhân chủ yếu sau đây:

là vấn đề đáng lo ngại và báo động trong xã hội hiện nay

* Về phía nhà trường:

Nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn giáo dục công dân trong nhà trường

phổ thông, những năm gần đây Bộ giáo dục và Đào tạo đã có nhiều cải cách vàđổi mới trong giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng của giáo dục.Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học, lấy học sinh làm trung tâm, xây dựngphong trào“ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã được các thầy cô giáo

và các em học sinh hưởng ứng tích cực Bằng tình thương và trách nhiệm vì họcsinh, những năm qua đã xuất hiện nhiều tấm gương điển hình tiên tiến học tập

và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, có nhiều thầy cô giáo ngoài việctruyền đạt tri thức còn giúp đỡ các em có hoàn cảnh khó khăn biết tự mình vươnlên trong học tập, trong cuộc sống…điều đó đã làm giảm đáng kể tình trạng nêutrên

Tuy nhiên tình trạng xuống cấp về đạo đức, lối sống, tình hình tội phạm và bạolực học đường đã và đang diễn ra theo chiều hướng khó kiểm soát Đây là điềutrăn trở gây lo lắng và bức xúc trong toàn xã hội, đặc biệt là những người mangtrọng trách cao cả trong sự nghiệp “trồng người”

* Về phía gia đình:

Cùng với sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế theo đó là hàng loạt những khókhăn và thách thức, nhiều bậc phụ huynh phải lao động kiếm tiền, ngoài việcphục vụ cuộc sống gia đình, chăm sóc cho con cái học hành và nhiều vấn đềphải lo lắng khác với thời kì bão giá như hiện nay Nhưng có lẽ điều mà các bậcphụ huynh trăn trở nhất là trẻ thiếu kỹ năng sống, thiếu tính tự lập, sống ích kỷ,

vô tâm, thiếu trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã họi làm cho không ít cácbậc phụ huynh phải phiền lòng

Trước một xã hội ngày càng phát triển nhưng đầy phức tạp, một số phụ huynhlại lo âu và vội vàng tách con mình ra khỏi môi trường xung quanh, đưa conmình vào môi trường gò bó nhất định càng khiến cho việc tiếp xúc, trải nghiệmcuộc sống chỉ là những thứ sẵn có khiến chúng không thể thích nghi với nhữngthay đổi và khi xảy ra những tình huống thật sự ngoài đời sẽ phản ứng theo bảnnăng một cách tiêu cực

Khi những việc đáng tiếc xảy ra, điều đầu tiên mà người ta nhắc tới là sự giáodục lỏng lẻo của nhà trường rồi mới tới trách nhiệm của gia đình Nhưng bài họcđầu đời về học ăn, học nói, học cách đối nhân xử thế lại bắt nguồn từ trong giađình, từ cách cha mẹ cư xử với con cái, với những người xung quanh, giá trịsống trong mỗi gia đình là kỹ năng sống đầu tiên của mỗi cá nhân trước khibước ra môi trường xã hội

* Về phía bản thân học sinh:

Hiện nay vẫn còn một bộ phận học sinh ham chơi, đua đòi, chạy theo những thói

hư, tật xấu, điển hình thời gian gần đây dư luận xã hội lên án mạnh mẽ nhữnghành vi bạo lực trong học sinh, những hình ảnh và vụ việc vi phạm pháp luật củamột số học sinh đã thật sự gây tiếng chuông cảnh báo về sự xuống cấp đạo đứccủa giới trẻ, đặc biệt là lứa tuổi học sinh, gây chấn động đến các các ngành chứcnăng có liên quan phải quan tâm nhiều hơn nữa đến đạo đức, lối sống của họcsinh hiện nay

2.2 Nguyên nhân thực trạng trên:

- Thiếu định hướng từ gia đình, do cha mẹ thiếu quan tâm, cha mẹ li hôn hoặcgia đình bất hòa…

- Thiếu các khu vui chơi, giải trí công cộng thích hợp với độ tuổi, việc tiếp thucác nền văn hóa từ nhiều quốc gia trên thế giới thiếu kiểm soát

- Một số trường học chưa chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng sống cho họcsinh, cơ sở tổ chức Đoàn trong nhà trường còn mang tính bề nổi, chưa có nhữnghoạt động thu hút Đoàn viên thanh niên tham gia

- Do bản thân học sinh chưa chủ động học tập, do một số thầy cô giáo quánghiêm khắc sẽ làm cho học sinh bị áp lực, căng thẳng

- Phần lớn nhiều trường học, nhiều bậc phụ huynh và ngay cả chính học sinhđang còn xem nhẹ vai trò của bộ môn học giáo dục công dân trong nhà trườngnên việc học còn mang tính chất đối phó

- Do ảnh hưởng của điều kiện hoàn cảnh gia đình và tác động của môi trường xãhội như: phim ảnh, Internet, các trò chơi game online…

2.3 Những ưu điểm và hạn chế của việc ứng dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm tích hợp kỹ năng sống vào bộ môn giáo dục công dân

- Ưu điểm:

+ Giáo viên có thể sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực để lồng ghép(cần nói thêm là chọn một vài phương pháp phù hợp với nội dung kiến thức cầntích hợp cho từng đề mục chứ không phải tất cả phương pháp đều áp dụng vàođó)

+ Giáo viên dễ dàng đưa vào tích hợp nhiều kỹ năng sống với những vấn đềnóng bỏng mà xã hội đang quan tâm trong thời gian ngắn Tuy nhiên không nên

ôm đồm quá nhiều nội dung vào 1 tiết học sẽ làm cho người tiếp nhận gặp khókhăn và ảnh hưởng đến nội dung chính của bài học

+ Người trình bày chủ động về thời gian trình bày theo nội dung chuẩn bị trướchoặc yêu cầu học sinh chuẩn bị

+ Do đặc thù của bộ môn giáo dục công dân nên việc giáo dục kỹ năng sống làgần gũi, thích hợp từ trong chương trình bày dạy gắn liền với liên kết thực tếcuộc sống

- Hạn chế:

+ Thời gian tích hợp kỹ năng sống khoảng 5->8 phút, giáo viên dễ bị cuốn theonhững vấn đề học sinh quan tâm về kỹ năng sống của mình ở một số trường hợp

cụ thể nhất định

+ Một số giáo viên kỹ năng sống của bản thân chưa nhiều

+ Học sinh chỉ thích ứng tích cực với môn học này nhưng chưa có được liên hệnhiều với những môn học khác và ngoài xã hội

Chuẩn bị những vật dụng và tài liệu liên quan như: ( bảng phụ, bài báo, giấy khổ

to, bút lông, phim ảnh minh họa…)

2.5 Yêu cầu sư phạm:

Có nhiều phương pháp để có thể vận dụng vào trong tích hợp kỹ năng sống củatừng bài, từng đề mục khác nhau, cho nên giáo viên cần vận dụng một cách sángtạo tùy theo chủ đề đó

Quá trình tích hợp cần diễn ra một cách nhẹ nhàng vừa không gây áp lực chohọc sinh vừa có thể truyền tải được kỹ năng sống mà không làm mất đi nội dungchính của bài dạy

CHƯƠNG II:

THỰC TIỄN ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM TÍCH HỢP KỸ NĂNG SỐNG VÀO BỘ MÔN GDCD 10

Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông là lứa tuổi đang có sự thay đổi mạnh mẽ

về thể chất lẫn tinh thần, chính vì có sự biến động về mặt tâm- sinh- lý nên các

em rất năng động, luôn tìm tòi, khám phá, có những ước mơ và hoài bão lớn Vìthế, độ tuổi này có những em rất ngoan biết vượt lên số phận, nhưng có nhữnghọc sinh rất khó dạy bảo, không muốn ai chỉ trích nói đến mình ngay cả lời dạybảo của cha mẹ, học sinh cho là lạc hậu, luôn đề cao cái tôi của mình rất lớn,quan niệm sống buông thả, tầm thường, lố bịch, luôn đua đòi học theo những thịhiếu mà các em cho rằng đó là cái mốt, thời thượng của một xã hội phát triểnđem lại Không phủ nhận hoàn toàn cách tiếp cận của học sinh hiện nay, tuynhiên các em cần thích ứng như thế nào cho phù hợp với chuẩn mực xã hội, vănhóa đó phải được mọi người công nhận và hưởng ứng

Trước những hành vi phản ứng tích cực và tiêu cực của lứa tuổi này chứng tỏcác em thiếu kiến thức xã hội nên dễ dàng bị lôi kéo vào những lối sống thiếulành mạnh, thói quen sống buông thả chính là nguyên nhân đem đến hậu quảkhó lường Nói cách khác là các em thiếu kỹ năng sống trước những thách thức

và thay đổi nhanh chóng của hệ quả xã hội phát triển để lại hiện nay

Vận dụng qua một số bài dạy cụ thể trong phần : “Công dân với đạo đức”Giáo

dục công dân lớp 10 như sau:

Bài 13: Công dân với cộng đồng

Kỹ năng sống được giáo dục trong bài: Kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng xác địnhgiá trị, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng biết chấp nhận người khác, kỹ năng hòa nhập,

kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng chia sẻ, kỹ năng thiết lập quan hệ xã hội

Chọn mục 1.b Vai trò của cộng đồng đối với cuộc sống của con người.

- Phương pháp: kích thích tư duy, động não

GV: Em hãy kể ra những mối quan hệ xã hội mà em đã và đang tham gia?

HS trả lời

GV: Trong số những quan hệ đó, những quan hệ nào có vai trò quan trọng đốivới em? Tại sao?

HS trả lời

GV: Nếu không có những cộng đồng, những mối quan hệ xã hội nói trên, chúng

ta có thể sống và phát triển được hay không? Tại sao?

HS trả lời

GV kết luận: Con người không thể sống, phát triển ở bên ngoài cộng đồng và

xã hội, vì đời sống con người về bản chất là có tính xã hội.

GV: Vậy theo các em, cộng đồng có vai trò như thế nào đối với cuộc sống củacon người?

HS trả lời

GV kết luận:

- Cộng đồng là môi trường xã hội để các cá nhân thực hiện sự liên kết, hợp tác với nhau, tạo nên đời sống của mình và của cả cộng đồng.

- Cộng đồng chăm lo cho cuộc sống cá nhân.

- Cộng đồng đảm bảo cho mỗi người có những điều kiện để phát triển.

GV: Em hãy lấy các ví dụ cụ thể để khẳng định cho các vai trò nói trên của cộngđồng?

HS trả lời

GV nhận xét và hỏi: Có ý kiến cho rằng, để tạo ra môi trường xã hội lành mạnh,tạo điều kiện thúc đẩy sự phát triển của các nhân, mỗi cộng đồng cần phải cónhững nguyên tắc, quy định riêng của mình Em có đồng ý với ý kiến trên haykhông? tại sao?

GV: Nếu hoạt động của cộng đồng diễn ra thiếu công bằng, dân chủ và kỉ luậtthì điều gì sẽ xảy ra?

HS trả lời

GV kết luận: Nếu hoạt động của cộng đồng diễn ra thiếu công bằng, dân chủ

và kỉ luật thì sẽ dẫn đến tiêu cực, mất đoàn kết, sự bất mãn của các thành viên

GV: Vậy để phát triển lành mạnh, cộng đồng phải được tổ chức và hoạt độngtheo nguyên tắc nào?

HS trả lời

GV kết luận: Đời sống cộng đồng chỉ lành mạnh nếu nó được tổ chức theo nguyên tắc công bằng, dân chủ và kỉ luật.

GV: Em đồng ý với quan điểm nào sau đây? Tại sao?

- Cá nhân luôn phải đặt lợi ích của cộng đồng lên trên hết, phải sẵn sàng hy sinh

vì lợi ích của cộng đồng, không được phép đòi hỏi bất kỳ quyền lợi nào choriêng mình

- Mỗi cá nhân phải đặt lợi ích của mình lên trên lợi ích của cộng đồng, kiênquyết không làm nếu không thấy có lợi cho bản thân

là trách nhiệm công dân của mỗi người

Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Nguyễn Phú Trọng đã ra lời kêu gọi toàn dân đoàn

kết chiến thắng đại dịch

Đến hôm nay ngày 1-4, Thủ tướng Chính phủ đã chính thức công bố dịchCovid-19 toàn quốc Trước đó mấy ngày, Tổng Bí thư, Chủ tịch nước NguyễnPhú Trọng đã ra Lời kêu gọi đồng bào, đồng chí, chiến sĩ cả nước và đồng bào ta

ở nước ngoài, hãy đoàn kết một lòng, thống nhất ý chí và hành động, thực hiệnquyết liệt, hiệu quả những chủ trương của Đảng và Nhà nước, sự chỉ đạo, điềuhành của Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ; đồng thời nỗ lực hợp tác thiết thực,phối hợp kịp thời với các nước, bảo đảm chiến thắng đại dịch này Sau đó liêntiếp các chỉ thị của người đứng đầu Chính phủ (Chỉ thị số 15 và Chỉ thị số 16) đãđưa ra những mệnh lệnh, yêu cầu người dân thực hiện những biện pháp quyếtliệt phòng chống dịch bệnh

Đoàn thể phụ nữ đến từng nhà vân động người dân chấp hành Chỉ thị của Thủ

Việt Nam đều đặt mối quan tâm hàng đầu, hàng ngày là tình hình dịch bệnh đãlây lan như thế nào; Việt Nam có bao nhiêu ca nhiễm virus SARS-COV -2; baonhiêu người được chữa khỏi; cuộc sống ở khu cách ly tập trung như thế nào …Người dân bày tỏ tình cảm yêu mến, ngưỡng mộ, biết ơn đối với những chiến sĩtrên tuyến đầu chống dịch, đóng góp cả vật chất lẫn tinh thần ủng hộ cho côngtác chống dịch bệnh; đồng thời cũng sẻ chia vật chất, tinh thần với nhau để sẵnsàng khi cuộc chiến chống dịch bước vào giai đoạn cam go nhất … Có thể nói,chưa bao giờ sự tin tưởng, đồng lòng, quyết tâm của toàn dân tộc lại dâng caonhư lúc này …

GV kết luận: Cần phải có sự kết hợp hài hòa, hợp lí và đúng đắn quan hệ giữa cá nhân và cộng đồng, ghữa lợi ích riêng và lợi ích chung, giữa quyền lợi và nghĩa vụ của mỗi cá nhân Mỗi cá nhân chỉ có thể phát triển trong cộng đồng và ngược lại cộng đồng không thể lớn mạnh nếu không gắn liền với sự phát triển của mỗi cá nhân.

GV chuyển ý: Cộng đồng có vai trò quan trọng đối với cuộc sống của conngười Vậy, mỗi cá nhân cần phải làm gì để góp phần xây dựng và thúc đẩy sựphát triển lành mạnh của cộng đồng?

Cộng đồng là toàn thể những con người cùng sống, có những quan điểm giốngnhau, gắn bó thành một khối trong sinh hoạt xã hội Để góp phần vào sự pháttriển lành mạnh của cộng đồng và được cộng đồng đón nhận, cùng với việc tuânthủ các quy tắc, chuẩn mực mà cộng đồng đặt ra thì mỗi cá nhân phải luôn cómột trái tim nhân nghĩa, tràn đầy tình yêu thương, biết nhường nhịn, vị tha, đùmbọc, giúp đỡ nhau cùng phát triển Tình cảm ấy sẽ thôi thúc chúng ta hành độngtheo lẽ phải, thúc đấy chúng ta hòa nhập, hợp tác với những người xung quanh,cùng nhau xây đắp nên những cộng đồng lớn mạnh Sự hòa nhập, hợp tác màkhông dựa trên nề tảng nhân nghĩa thì chỉ là hòa nhập, hợp tác giả tạo

Vậy nhân nghĩa là gì? Nhân nghĩa có biểu hiện như thế nào? Chúng ta cần phảilàm gì để trau dồi, phát huy truyền thống nhân nghĩa của dân tộc?

2 Trách nhiệm của công dân với cộng đồng

a Nhân nghĩa.

GV: Em hãy cho biết ý nghĩa của các câu tục ngữ sau:

- Thương người như thể thương thân

- Lá lành đùm lá rách

HS trả lời

GV: " Thương người như thể thương thân" nhắc nhở chúng ta phải biết yêuthương, tôn trọng người khác như yêu thương, tôn trọng chính bản thân mình “ Lá lành đùm lá rách” nhắc nhở chúng ta trong cuộc sống phải luôn đùm bọc,giúp đỡ lẫn nhau

GV: Hai câu tục ngữ trên đã thể hiện giá trị đạo đức cơ bản nào của con ngườiViệt Nam?

HS trả lời