Dạy học lồng ghép kiến thức về tài chính cá nhân trong môn công nghệ, giúp học sinh lớp 11, 12 trường THPT chu văn an TP sầm sơn định hướng tốt cho tương lai

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC LỒNG GHÉP KIẾN THỨC VỀ TÀI CHÍNH CÁ NHÂN TRONG MÔN CÔNG NGHỆ, GIÚP HỌC SINH LỚP 11, 12 TRƯỜNG THPT C

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

DẠY HỌC LỒNG GHÉP KIẾN THỨC VỀ TÀI CHÍNH CÁ NHÂN TRONG MÔN CÔNG NGHỆ, GIÚP HỌC SINH LỚP 11,

12 TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN TP SẦM SƠN ĐỊNH

HƯỚNG TỐT CHO TƯƠNG LAI

Người thực hiện: Trần Thị Huệ

Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Công nghệ CN

THANH HOÁ NĂM 2021

MỤC LỤ

I PHẦN MỞ ĐẦU 1

1.1 Lý do chọn đề tài 1

1.2 Mục đích nghiên cứu: 1

1.3 Đối tượng nghiên cứu: 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu: 2

1.4.1 Nghiên cứu nội dung: 2

1.4.3 Phương pháp phân tích, tổng kết 3

II PHẦN NỘI DUNG 3

2.1 Cơ sở lý luận của đề tài 3

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN 4

2.3 Các giải pháp thực hiện 4

2.3.1 Xác định nội dung truyền đạt cho học sinh 4

a) Tìm hiểu về mục tiêu tương lai gần và xa 4

b) Lên kế hoạch thực hiện mục tiêu 4

c) Tiết kiệm chi tiêu và quy luật 6 chiếc lọ 5

d) Xác định những khoản chi tiêu cần thiết 6

2.3.2 Kế hoạch lồng ghép tài chính cá nhân vào chương trình học môn công nghệ 11 và 12 6

a) Tích hợp định hướng tương lai 6

b) Tích hợp Tiết kiệm chi tiêu và quy luật 6 chiếc lọ, tầm quan trọng của việc tiết kiệm 7

c) Hướng dẫn học sinh xác định những khoản chi tiêu cần thiết 9

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 11

III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 12

3 1 Kết luận 12

3.2 Kiến nghị 13

I PHẦN MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài.

Ngày nay, xã hội ngày càng phát triển, thu nhập và mức sống của người dân ngày càng tăng Tại Việt Nam, vấn đề hoạch định tài chính cá nhân và gia đình chưa được đại đa số nhận thức và quan tâm đúng mức hay nói cách khác là

“Được bữa nào xào bữa ấy” Thực tại xã hội Việt Nam có rất nhiều gia đình thuộc dạng nghèo, mặc dù họ tự nhận thấy hiện tại có thể sống đủ Tuy nhiên, đa

số chỉ nhìn vào nhu cầu trước mắt chứ không phải là câu trả lời cho tương lai, thậm chí là còn vướng vào tín dụng đen gây hệ luỵ cho gia đình

Xã hội đang phát triển không ngừng, chi tiêu đời sống của người dân có xu hướng tăng nhanh ở cả về phạm vi và mức độ chi tiêu Trong đó chi cho con cái luôn được các gia đình rất quan tâm, ngoài khoản tiền ăn và tiền học cần thiết thì

có rất nhiều các khoản tiền khác hằng ngày các ông bố, bà mẹ vẫn chi tiêu cho con: Tiền ăn vặt, đi đường, gặp mặt bạn bè, sinh nhật, sắm sửa quần áo…

Cùng với đó, bước vào lứa tuổi vị thành niên là khi học sinh được bố mẹ cho nhiều tiền hơn và trao quyền sử dụng tiền bạc một cách độc lập Cũng bởi chưa biết cách sử dụng tiền 1 cách hợp lý và chính đáng nên 1 một số bạn học sinh ngày nay đang có cách tiêu tiền thể sự lãng phí Cũng chính bởi cách tiêu tiền như vậy, nên chúng ta có thể dễ dàng nhận thấy sau mỗi giờ học hoặc ngoài giờ học, học sinh có mặt tại rất nhiều các shop quần áo, mĩ phẩm, các tụ điểm vui chơi như quán game, quán bi-da, hay các hàng quán như quán trà chanh, trà sữa, nem chua rán, hoa quả dầm Lối sống này vẽ lên một thực trạng đáng buồn của 1 bộ phận học sinh hiện nay, các em có đang có xu hướng đề cao nhu cầu, lợi ích cá nhân trước mắt mà quên đi lợi ích của tập thể, cộng đồng và không biết tác hại lâu dài của nó Nếu học sinh cứ duy trì lối sống này dần sẽ thành thói quen chi tiêu hoang phí, điều này sẽ ảnh hưởng đến tương lai khi các em tự lập Đồng thời lối sống này cũng là tiếng chuông cảnh tỉnh cần phải đẩy mạnh hơn nữa trong công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh để có cách chuẩn bị ứng phó với những khó khăn trong cuộc sống sau này, đặc biệt là giáo dục về lòng yêu thương giữa con người với con người

Mặt khác với các em lớp 12 chuẩn bị ra trường cho dù các em có học tiếp hay đi làm thì hành trang của các em không chỉ cần sức khoẻ, đạo đức, kiến thức phổ thông… mà cần có những mục tiêu và kế hoạch ngắn hạn cũng như dài hạn Khi các em xác định được những gì mình phải làm một cách cụ thể và đầy đủ thì các em sẽ có thêm hành trang và tự tin vào đời Chính vì thế tôi đã lên kế hoạch

lồng nghép, khảo sát và thống kê viết nên đề tài “Dạy học lồng ghép kiến thức

về tài chính cá nhân trong môn Công nghệ, giúp học sinh lớp 11, 12 trường THPT Chu Văn An TP Sầm Sơn định hướng tốt cho tương lai”

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Kỹ năng quản lý tiền là một kỹ năng sống để giúp học sinh làm chủ tài chính cá nhân Giúp học sinh có quyết định đúng đắn trước những cám dỗ chi tiêu, tạo thành thói quen tốt là làm việc gì cũng lên kế hoạch và thực hiện một

cách có kỉ luật theo kế hoạch đã đề ra Qua đó tránh được những rắc rối tài chính

có thể gặp phải trong cuộc sống

Theo thống kê của Ngân Hàng HSBC, dựa trên 4 ngân hàng lớn Việt Nam chiếm ½ thị phần tín dụng cho vay hộ gia đình tăng từ 28% lên 46% năm 2020, theo đó nợ tiêu dùng tăng từ 41% thu nhập lên 100% thu nhập trong năm 2020[1] Điều này dẫn đến nguy cơ bất ổn về tài chính cao khi lao động bị ảnh hưởng bởi dịch CoVid-19 (theo Kinhtesaigononline) Do vậy có kế hoạch chi tiêu hợp lý luôn là điều rất cần thiết cho mỗi gia đình Việc giáo dục tài chính cá nhân cho học sinh không những giúp các em có nhận thức và hành động đúng đắn về chi tiêu tiết kiệm còn giúp các em nhận ra “để có được những điều tốt đẹp trong tương lai cần có kế hoạch học tập và rèn luyện ngay từ ngày hôm nay” thông qua phân tích quy luật 6 chiếc lọ

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Tôi chọn đối tượng nghiên cứu là học sinh khối 11 và 12 trường THPT Chu Văn An, vì các em sắp tốt nghiệp, các em thường có 2 lựa chọn: học tiếp và

đi làm, cho dù các em lựa chọn con đường nào thì cũng tự chủ chi tiêu với khoản tiền bố mẹ gửi hoặc đồng lương mình làm ra Do vậy cần cung cấp cho các em kiến thức cần thiết về quản lý chi tiêu, gieo cho các em khát vọng về tự chủ tài chính vươn đến sự giàu có chính đáng, sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội

- Các nhóm đối chứng:

Nhóm 1: Học sinh các lớp 11A1

Nhóm 2 Học sinh các lớp 11A2, 12A12

- Nhóm 1 Dạy chương trình lớp 11, 12 không lồng ghép kiến thức tài chính cá nhân

- Nhóm 2 Dạy lồng ghép tài chính cá nhân ở các nội dung kiến thức:

+ Lớp 12: Chủ đề Linh kiện bán dẫn và IC, bài Mạch chỉnh lưu và Nguồn một chiều

+ Lớp 11: bài Thiết kế và bản vẽ kỹ thuật và bài Thực hành bản vẽ xây dựng

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

1.4.1 Nghiên cứu nội dung:

Tìm hiểu nội dung về Tài chính cá nhân phù hợp với người Việt và thói quen chi tiêu của người việt Chọn lọc các nội dung phù hợp để tích hợp vào lứa tuổi của học sinh lớp 11, 12 sao cho có thể giúp các em nhận thức tốt nhất về sự phát triển bản thân gắn liền với phát triển tài chính cá nhân và an sinh xã hội trong tương lai

Tìm hiểu nội dung trong chương trình công nghệ 11 và 12 phù hợp để lồng ghép các nội dung về tài chính cá nhân một cách hợp lý, gây hứng thú cho học sinh

1.4.2 Phương pháp khảo sát học sinh và thống kê.

Dựa vào những nội dung đã nghiên cứu và kế hoạch tiến hành lồng ghép tôi đã khảo sát trước và sau khi lồng ghép nội dung, dựa vào khảo sát đó thống

kê số lượng học sinh hiểu biết và chưa hiểu biết về các kiến thức có liên quan

đến chi tiêu, ước mơ về tương lai thể hiện khát vọng hoàn thiện và phát triển bản thân đển đạt được những mục tiêu cuộc sống

1.4.3 Phương pháp phân tích, tổng kết.

Sau khi triển khai thực hiện chuyên đề theo kế hoạch đề ra, tôi đã bám sát kết quả thu được, trên cơ sở đó tôi điều chỉnh cách làm để phù hợp với nội dung nghiên cứu, sau đó tổng kết quá trình thực hiện, từ đó có cơ sở đề xuất những biện pháp thực hiện đại trà đến nhiều học sinh giúp các em thêm hiểu biết về nội dung được lồng ghép

II PHẦN NỘI DUNG

2.1 Cơ sở lý luận của đề tài.

Kỹ năng quản lý tài chính cá nhân là một kỹ năng sống, kỹ năng sống là nhịp cầu giúp con người biến kiến thức thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực lành mạnh Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành quan tâm chủ yếu tới việc cung cấp kiến thức cho học sinh Chương trình như vậy được xây dựng theo hướng tiếp cận nội dung dạy học, khác với một chương trình được xây dựng theo hướng tiếp cận năng lực, tức là xuất phát từ các năng lực mà mỗi học sinh cần có trong cuộc sống và kết quả cuối cùng phải đạt các năng lực ấy bằng việc xây dựng chuẩn đầu ra về năng lực mà học sinh cần phải đạt được sau một quá trình dạy – học [2]

Trong thực tế, khi xây dựng chương trình dạy học, nội dung dạy học trên lớp, giáo viên đều phải xây dựng 3 mục tiêu: cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ Đây là yêu cầu mang tính nguyên tắc trong dạy học và giáo viên nhận thức sâu sắc yêu cầu này Tuy nhiên, có thể nói rằng do phải chạy theo thời gian, phải chuyền tải nhiều nội dung trong khi thời gian có hạn, giáo viên có khuynh hướng tập trung cung cấp kiến thức mà ít quan tâm rèn luyện kỹ năng cho học sinh, nhất là kỹ năng ứng xử với xã hội, ứng phó, thích nghi, hoà nhập với cuộc sống

Thực tế cho thấy, tình trạng học sinh thiếu kỹ năng sống đang xảy ra, biểu hiện qua hành vi ứng xử không phù hợp trong xã hội, sự ứng phó hạn chế với các tình huống trong cuộc sống như: ứng xử thiếu văn hoá trong giao tiếp nơi công cộng; thiếu lễ độ với thầy cô giáo, cha mẹ và người lớn tuổi; chưa có ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng…

Cơ sở lý thuyết về quản lý tài chính cá nhân: Tài chính cá nhân là ứng dụng những nguyên tắc tài chính vào những quyết định về tiền bạc của một cá thể hoặc một gia đình Nó chỉ ra phương thức để những cá nhân đó hoạch định ngân sach, tiết kiệm kiếm tiền và tiêu tiền theo thời gian, có tính toán đến rủi ro

về tài chính và kế hoạch trong cuộc sống tương lai Đơn giản hơn, tài chính cá nhân là những hoạt động có liên quan đến tiền của cá nhân đạt được các mục tiêu mong ước tương lai

Nội dung quản lý tài chính cá nhân bao gồm: xác định tình hình tài chính, xác định mục tiêu tài chính, lập kế hoạch tài chính và thực hiện kế hoạch, kiểm soát chi tiêu Như vậy, các hoạt động liên quan tới tài chính cá nhân khá rộng bao gồm lập ngân sách, tiết kiệm, bảo vệ tiền và tài sản, đầu tư, hưu trí và di sản Giúp học sinh hiểu được những vấn đề này ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường

là điều rất cần thiết đế các em sớm có kế hoạch tài chính trong tương lai và nỗ lực phấn đấu vì kế hoạch đó

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN

Thực tế trong chương trình giảng dạy phổ thông, học sinh đã học về “Chi tiêu trong gia đình” chương trình công nghệ lớp 6 Và thực tế đời sống các em cũng biết được các khoản chi tiêu của bố mẹ Nhưng chưa có tài liệu nào cung cấp cho các em kiến thức về tài chính cá nhân và định hướng phát triển cá nhân Trong chương trình phổ thông, chưa có tài liệu nào hướng dẫn tích hợp kiến thức này Tôi nhận thấy đây là vấn đề cần thiết trong xã hội đang phát triển rất nhanh như ngày nay, đặc biệt là đối với khu vực Sầm Sơn là nơi phát triển mạnh

về du lịch hè, học sinh đi làm thêm hè có thể kiếm được tiền thì vấn đề này còn cần thiết hơn nữa

Sau một thời gian nghiên cứu về “Tài chính cá nhân” tôi cho rằng cần cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về lĩnh vực này để các em có ý thức: tiết kiệm, phát triển bản thân, đóng góp cho cộng đồng, quan tâm đến người khác, hướng đến những điều tốt đẹp cho bản thân, gia đình và xã hội…

2.3 Các giải pháp thực hiện

2.3.1 Xác định nội dung truyền đạt cho học sinh.

a) Tìm hiểu về mục tiêu tương lai gần và xa.

Dù bạn có là ai, giàu hay nghèo, thì bạn vẫn luôn có ước mơ, mục đích trong cuộc sống

Có thể tóm tắt những mục đích sống của mỗi người thành 4 nhóm sau:

(1) Một cuộc sống tốt liên tục, bền vững:

(2) Theo đuổi được các mục tiêu lớn, mơ ước của bản thân

(3) Được chăm sóc, bảo vệ

(4) Được thể hiện bản thân

b) Lên kế hoạch thực hiện mục tiêu

Tầm quan trọng của kế hoạch tài chính cá nhân với mục tiêu trong tương lai.

Thử đặt trường hợp bạn không lên kế hoạch tài chính cá nhân thì bạn sẽ thiếu định hướng tài chính và rất dễ mắc phải những rủi ro trong dài hạn Điển hình cho trường hợp này, ta sẽ dễ dàng bắt gặp nhiều người tuy đã bước vào độ tuổi 40-50 mà vẫn phải loay hoay trong việc tìm kiếm một nơi an cư và đặc biệt

là chi tiêu hằng ngày Chưa thống kê đến việc phải chi tiêu cho con cái ăn học, rồi kết hôn hoặc kế hoạch nghỉ hưu nhiều người còn không dám nghĩ đến, thậm chí vấn đề chăm sóc sức khỏe của chính bản thân họ cũng không dám đặt ra

Có một kế hoạch chi tiêu bài bản sẽ giúp bạn sống một cuộc sống khoa học, quản lý tiền bạc hiệu quả hơn Song song đó nó giúp bạn tạo ra nguồn ngân sách cho bản thân, phân bổ hợp lý nguồn lực tài chính một cách tiết kiệm và hiệu quả nhất phù hợp với bạn

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh có nếp sống hết sức giản dị, tiết kiệm

Sự giản dị, tiết kiệm ấy mãi mãi là tấm gương sáng ngời cho muôn thế hệ noi theo Đã có rất nhiều câu chuyện kể về tấm gương tiết kiệm của Bác, trong đó câu chuyện về đôi dép cao su và máy lạnh trong phòng Bác là những ví dụ điển hình về đạo đức sống giản dị, thanh tao, tiết kiệm của Người:

Theo bác tiết kiệm cần phải: “Tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm thời gian, tiết kiệm tiền của Tiết kiệm tiền để đầu tư cho việc xây dựng, kiến thiết đất nước, tiết kiệm để phục vụ kháng chiến cứu nước”[3]. Theo lời dạy của bác, áp dụng trong chi tiêu hiện nay ta thấy bất kì ai, tổ chức nào cũng cần tiết kiệm để xây dựng, sản xuất, khởi nghiêp góp phần xây dựng đất nước và làm giàu cho bản thân Song song với đó là tối ưu hoá công việc để nâng cao hiệu quả và tiết kiệm thời gian

c) Tiết kiệm chi tiêu và quy luật 6 chiếc lọ

Tất cả những mục đặt ra muốn đạt được thì phải có tiền, thời gian thích hợp nhất để bắt đầu tiết kiệm cho tương lai là ngay từ hôm nay Tiết kiệm là thói quen có lợi và luôn có thể luyện tập trong từng giai đoạn tuổi khác nhau của cuộc đời

Phương pháp kinh điển của T Harv Eker có tên gọi là phương pháp 6

CHIẾC HŨ [4], cách thức vận hành của phương pháp này là thu nhập hàng tháng sẽ được chia vào 6 chiếc hũ với những chức năng riêng cụ thể như sau:

55% cho chi tiêu thiết yêu như: ăn uống, nhà ở, đi lại,…

10% cho giáo dục đào tạo, phát triển giá trị bản thân: học tập, mua sách, … 10% cho tiết kiệm: tiết kiệm dài hạn, quỹ khẩn cấp,…

10% cho hưởng thụ: mua sắm, giải trí, du lịch,…

10% cho hoạt tự do tài chính: đầu tư, quỹ đầu tư,…

5% cho những hoạt động từ thiện

GV giới thiệu quy luật 6 chiếc lọ để phân bổ tài chính và thực hiện ước

mơ, nếu thu nhập không đủ cho 6 chiếc lọ hãy tìm kiếm thêm các nguồn thu nhập thụ động khác để bổ sung nguồn thu của mình mỗi ngày Hãy học tập liên tục mỗi ngày để nâng cao kỹ năng nghề nghiệp hoặc biết thêm nhiều kiến thức kĩ năng khác, làm thêm => có nhiều nguồn thu nhập hơn

*GV phân tích những chiếc lọ phù hợp với học sinh:

- Việc sử dụng quỹ phát triển bản thân, ngoài việc tiếp thu kiến thức trên lớp có

rất nhiều điều phải học để sớm đạt được mục tiêu đề ra: sách về phát triển bản

thân, sách để kĩ năng, sách học tập các tấm gương danh nhân vượt khó, vĩ nhân… để lấy động lực cho chặng đường sắp tời Ngoài sách ra có thể tham gia các khoá học trực tuyến, trực tiếp về lĩnh vực mình yêu thích và cần thiết cho sự phát triển bản thân.

- Quỹ tiết kiệm dài hạn: Lập quỹ này rất cần thiết cho việc tạo thói quen tiết kiệm từ khi còn chưa cần phải độc lập chi tiêu, điều này làm tiền đề cho các

khoản đầu tư sau này Ngoài ra với những em yêu thích kinh doanh có thể dùng

quỹ làm vốn cho những lần tập kinh doanh đầu tiên để các em có trải nghiệm.

- Quỹ cho đi (Từ thiện): Quỹ này là rất cần thiết để các em tạo thói quen quan

tâm đến người xung quanh: Mua quà cho bố, mẹ những ngày đặc biệt, giúp đỡ hỏi thăm bạn ốm đau, ủng hộ đồng bào bão lụt…

Lên kế hoạch tài chính cho tương lai cần:

- Các bước thực hiện việc lên kế hoạch tài chính

- Xác định tài khoản tại điểm khởi đầu

- Theo dõi các khoản chi và lập ngân sách chi

- Phương pháp lập kế hoạch

- Lưu ý khi lập kế hoạch

- Kế hoạch gia tăng thu nhập hằng năm (quan trọng)

=> Kế hoạch học tập rèn luyện, tiết kiệm từ ngay hôm nay

d) Xác định những khoản chi tiêu cần thiết.

Khái niệm về TÀI SẢN VÀ TIÊU SẢN [5], xác định những khoản chi tiêu cần thiết để tiết kiệm hiệu quả nhất Và luôn nâng cao thu nhập hằng năm để vượt trước chỉ số lạm phát

2.3.2 Kế hoạch lồng ghép tài chính cá nhân vào chương trình học môn công nghệ 11 và 12

a) Tích hợp định hướng tương lai

Tích hợp nội dung định hướng tương lai sẽ được tiến hành vào Chủ đề Linh kiện bán dẫn ở lớp 12 và Mục I Thiết kế của tiết 13, bài 8 Thiết kế và bản

vẽ kĩ thuật

Ví dụ về lồng nghép trong CN 11

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của

học sinh

Nội dung

GV Các em có cảm thấy vui không khi

chúng ta sử dụng những thứ ta tự làm ra?

GV Trong cuộc sống không phải lúc nào cần

gì cũng đi mua, ta có thể tự làm mà, khi làm

được điều gì đó ta có thêm cảm hứng cho

cuộc sống Biết đâu ta lại khám phá ra khả

năng của bản thân mình

GV Các em nghĩ mình yêu thích cái gì và

định hướng mục tiêu cho tương lai gần cũng

như tương lai xa của mình chưa!

HS trả lời

Hs lắng nghe, ghi nhớ

Ý nghĩa của công việc thiết kế

GV Vậy các em muốn có những điều gì

trong tương lai

GV giao phiếu chứa nội dung sau:

KHẢO SÁT MỤC TIÊU VÀ LỰA CHỌN

HIỆN TẠI

Câu 1 Mong muốn tuổi nghỉ hưu của em

là tuổi:

A 60 B 50 C 40 D Đáp án khác …

Câu 2 Mục tiêu của e năm 30 tuổi, hãy lựa

chọn một đáp án e mong muốn nhất.

A Có 1 tỷ gửi ngân hàng

B Có gia đình hạnh phúc và đủ tiền đáp ứng

các nhu cầu chi tiêu hằng tháng

C Có ô tô, nhà riêng

D Có các tài sản dưới dạng cổ phiếu, BĐS,

Vàng

Câu 3 Mục tiêu về trải nghiệm của e năm

30 tuổi.

A Đi du lịch nhiều nơi

B Trải nghiệm nhiều cách kiếm tiền khác

nhau

C Thử sức ở nhiều vị trí khác nhau liên quan

đến công việc của mình

D Tất cả những ý trên

Câu 4 Ra tết có tiền mừng tuổi e sẽ làm

gì?

A Mua quần áo mới

B Ủng hộ quỹ từ thiện

C Mua sách và tiết kiệm

D Rủ bạn đi ăn, chụp ảnh hoa

Câu 5 Vào năm học mới, bố mẹ đã chuẩn

bị đầy đủ sách vở bút thước và hỏi Con

còn muốn mua gì nữa không? Bạn trả lời

A Mua xe đạp điện mới

B Cần thiết con sẽ báo sau

C Mua 5 bộ quần áo mới

D Làm kiểu tóc mới

HS về nhà hoàn thành bài khảo sát

GV dặn hs 3 tuần sau nộp lại cho GV, Tiết

16 Chủ đề bản vẽ xây dựng

HS ghi nhớ

b) Tích hợp Tiết kiệm chi tiêu và quy luật 6 chiếc lọ, tầm quan trọng của việc tiết kiệm.

Tích hợp quy luật 6 chiếc lọ về quản lý chi tiêu cá nhân và xác định những khoản chi tiêu cần thiết vào tiết ôn tập kết thúc chương 2(ôn tập phần

Nguồn một chiều) - Công nghệ 12 và tiết 16 trong chủ đề Bản vẽ xây dựng – Công nghệ 11

Ví dụ về lồng nghép trong CN 11

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của học

sinh

Nội dung

GV đã giao nhiệm vụ về nhà sau khi

học xong bài 11 Chuẩn bị cho bài

thực hành “Em hãy thiết kế ngôi nhà

mơ ước trong tương lai.”

Gv nhận xét chung và nhận xét một số

học sinh điển hình

Gv hỏi Có những điểm nào không

cần thiết khi sử dụng hay không?

Gv nhận xét, kết luận và giới thiệu về

tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về

tiết kiệm, nhấn mạnh ý nghĩa việc tiết

kiệm

GV dựa vào phiếu khảo sát hỏi: Em

đã có chuẩn bị gì cho mục tiêu này và

kế hoạch xây dựng ngôi nhà mơ ước

chưa?

GV giới thiệu quy luật 6 chiếc lọ để

phân bổ tài chính và thực hiện ước

mơ, nếu thu nhập không đủ cho 6

chiếc lọ hãy tìm kiếm thêm các

nguồn thu nhập thụ động khác để

bổ sung nguồn thu của mình mỗi

ngày Hãy học tập liên tục mỗi ngày

để nâng cao kỹ năng nghề nghiệp

hoặc biết thêm nhiều kiến thức kĩ

năng khác, làm thêm => có nhiều

nguồn thu nhập hơn

GV hỏi: khi chúng ta đang ngồi trên

ghế nhà trường có những khoản tiền

từ đâu?

GV hỏi: Tổng các khoản đó bỏ vào

những chiếc lọ nào thì phù hợp?

GV nhận xét, kết luận cần bỏ tiền vào

những chiếc lọ để lập quỹ: Phát triển

bản thân, tiết kiệm dài hạn, cho đi là

những quỹ cơ bản, nhiều hơn nữa tuỳ

HS nộp bản vẽ ngôi nhà mơ ước và phiếu khảo sát mục tiêu tương lai của tiết 13

HS lắng nghe

HS xem lại bản vẽ, thảo luận trả lời

HS lắng nghe, liên hệ bản thân

HS lắng nghe, suy nghĩ, tiếp thu ghi nhớ kiến thức

HS suy nghĩ, thảo luận trả lời bố mẹ, ông bà cho, tiền tiết kiệm, tiền làm thêm…

Hs suy nghĩ, nêu ý kiến của mình

HS lắng nghe suy nghĩ, ghi nhớ Nêu ý

Đọc bản vẽ nhà